通过总结可以更好地了解自己的学习风格和方法，从而提高学习效率。"写一篇完美的总结需要我们全面地回顾和总结过去的工作或学习经历。"接下来就是一些精选的实例，让我们一起来欣赏和学习。

初中成长作文指导篇一

同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹:“作文难啊，难于上晴天”。

著名作家老舍也曾说：“文章不厌百回改。”曹雪芹披阅十载，增删五次《红楼梦》，列·托尔斯泰七改《战争与和平》。可见，一篇好文章是改出来的。我常常对学生们强调：作文是三分写，七分改。我们的学生也知道，一篇文章经过反复修改，才能准确地表情达意，使其更加完美，但他们面对自己的作文，往往是“心有余而力不足”，不知从何处下手。这就需要语文老师在教学中，让学生认识到自改作文的重要性和必要性，教给他们自改作文的方法，培养他们修改作文的能力，才能不断提高孩子们的习作水平。

在这里我给大家一个引导学生修改作文的案例。

明确目标适时引导。

这学期的第一篇作文是《暑假记事》。原以为学生们刚刚渡过了近两个月的暑假，一定发生了很多有趣或有意义的事。他们一定有话可说，有事可写。可是等作文收上来才发现，他们大多还是东拉西扯，毫无重点。看来他们初一时，教给他们的叙事要明确中心，突出重点等等作文知识，又被他们扔到脑后了。

以往的作文讲评课我会在大屏幕展示优秀例文，让学生们大声朗读，然后交流例文的优点，修改自己的不足。看来老师教，他们不一定乐意学，这次我想让他们自己去学习如何写好作文，如何改好作文。于是这次讲评课我决定尝试着拿出一篇作文做修改范例，想引导他们自己学习修改自己的作文。

这次作文讲评课上我把于孟的作文展示在大屏幕上。

暑假记事。

每年都会有夏天，每个夏天都会有漫长的暑假。在今年的暑假中发生了一件难忘的事。

今年我们舞蹈团要到韩国去参加舞蹈大赛。去的时候是坐轮船，我们站在船舱上，看到天空有好多海鸥。海鸥在我们的头上飞来飞去。偶尔海面上也会有一两只海鸥。

到达韩国的时候，我们非常兴奋地飞奔下了船。结果发现韩国的街上并不像老师所说的熙熙攘攘。车倒是超乎我们想象的多，应该是我们那的好几倍吧!

到那的前几天，我们只是参观游玩韩国。我虽然听不懂韩国话，但是很喜欢听他们说话。终于要比赛了，我们异常兴奋。

第三天，比赛开始了。我们信心满怀。因为我们知道我们是我们是全威海最有名的舞蹈团。没想到，别的地方的舞蹈令我们目瞪口呆。我发现，他们的舞蹈不仅力度大，还非常有劲，舞蹈的步伐非常到位。这才知道我们不应该太骄傲了。我们虽然没有取得很好的成绩，但我们知道了应该虚心，不能骄傲自大。

我们没有满载而归，也没有不高兴的回来，因为我们学到了很多东西。

这次韩国之行让我明白了一个道理;做什么事都应该虚心，不能骄傲自大。

同学们疑惑地睁大眼睛，我知道他们已经发现问题了。“平时讲评课上大屏幕展示的都是优秀作文。这篇作文好像不怎么样?”我已听到了学生们的小声议论。

课前我和于孟同学交流过，她同意班级集体修改她的作文。课堂上我请她站起来大声念一遍她的作文。

她念完之后，我请其他同学举手发言。要求是先说出这篇作文的优点，再指出不足。

甲：我觉得这篇作文写的事情比较新鲜，但是没有重点。

乙：我觉得她的语言比较流畅，但是像流水账，也没什么细节描写。

丙：这篇作文思路还算清楚，就是不知道她想写什么，我也觉得没重点。

……。

甲：第一次到韩国肯定印象深刻，重点写写在韩国的所见所闻。

乙：我觉得只写所见所闻，没有什么意义。重点应该是写这次比赛。

于孟：我主要想写的也是这次比赛，从文章的结尾可以看出这个应该是重点。

既然知道了这篇作文的重点，那么要如何修改呢?我见学生们能够找出问题，便继续引导他们。

同学们踊跃发言，各抒己见，课堂气氛非常活跃。

甲：前面写到韩国看到什么要略写，详写比赛的场景。(这位同学已经掌握叙事要详略得当)。

乙：写比赛应该有心理描写，最好还能加上其他一些细节描写。

丙：写她们团没有取得好成绩时，也可以加一些细节描写。

丁：写她跳舞时，也可加一些心理或者动作的描写。

……。

没想到他们说的这么好，几乎把这篇作文该补充完善的都想到了。

接着我又用大屏幕展示了作文修改的几种方法：

(一)推敲词语。就是把用得不准确的词语改准确。依据常常应用的规范的句式，判别作文中某句话里的词语运用是否恰当、词语搭配是否合适。

(二)理顺语句。就是要把不通顺的句子改通顺。修改时要逐句逐句的读，寻找不通顺的句子中存在的问题，主要是看句子成分有无残缺或是语法上的毛病。还要看句子是否按逻辑顺序排列，有无前后颠倒，句与句是否衔接连贯，合乎事理，先讲什么，再讲什么，应遵循其规律修改的过程中要注意句与句之间的必然联系，句意要符合客观事实，并逐步掌握句子的不同表达方法。

(四)增添完善。就是增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。对于主干成分不完整的句子，应仔细查阅，发现缺漏，宜补则补;意思交待得不清楚的，该添必要的句子就要添写上。同时还要善于对所描写的事物展开合理的想象或者有机的联想，使学生增添完善的书面语言，尽量能够做到传情达意。

(五)断句标点。成篇的作文是由自然段中的若干相关的句子组成。断句，这里指的是将作文中的长句用逗号断开，把长句改成短句。

我建议学生首先是认真阅读自己的初稿，文题对照，看作文是否突出写一件难以忘怀的事情，或者是一件非常有趣的事情，想想哪些地方讲得不清楚，叙述中心不突出。接着以“仔细阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完善、纠正错别字、断句标点”为修改自己作文的方法，把认为需要修改的地方先作上记号，然后逐一加以修改。

之后的10分钟时间里，学生们各自埋头修改自己的作文。修改完之后又同桌互相交换修改。

这是于孟修改后的作文：

暑假记事。

每年都会有夏天，每年的夏天都会有一个漫长的暑假，每个暑假里都会发生一些有趣或难忘的事情。在今年的暑假里，就发生了一件令我印象深刻的事。

今年我们的舞蹈团要到韩国去参加舞蹈大赛。我们是坐轮船到韩国的。站在船舱上，我看到有许许多多的海鸥，在天空上飞来飞去，或飞向高空，或掠过水面。海面上偶尔也会出现一两只天鹅，轻轻地掠过水面，向远处飞去。

第三天，是我们参加比赛的日子。我像揣了只兔子似的非常紧张。看看其他队员，她们有的紧紧咬住下嘴唇，有的两只手不停地搓来搓去，有的紧紧捏住衣角。带队老师发现我们都很紧张，告诉我们不要紧张，要相信自己的实力。她带着我们做了几个基本动作。慢慢地，我感觉不是很紧张了。但当看到其他舞蹈团所表演的舞蹈时，我简直是目瞪口呆了。她们的舞蹈不仅力度大，还非常有劲，而且舞蹈的步伐非常到位。心里暗自赞叹：她们真的很棒!

当轮到我们团上场的时候，老师笑着对我们说：“只要把平时老师教给你们的动作要领做好，你们就是最棒的!”本来想打退堂鼓的我心中暗自鼓劲：我一定要要超常发挥。我和队员们互相打气，相互鼓励。比赛时我非常投入，面带笑容，非常优美的做好了每一个动作。当公布成绩的那一瞬间，我还是落泪了。我看到了我们与其他舞蹈团的差距。老师鼓励我们说，只要我们努力，对自己有信心，我们就一定能超过她们。

这次去韩国比赛让我明白了一个道理：做什么事都应该虚心向别人请教，不骄傲自大，但也不要灰心。这就跟我们平时学习一样，要看清与别人的差距，努力迎头赶上。

我欣喜地看到学生们这次修改后的作文，都有了不同程度的进步。

最后我以“同学们我们知道写文章，不管是什么体裁的文章，写作的全过程一般是：确立中心，谋篇布局，动笔行文，检查修改。修改是写作全过程的一个组成部分，也是文章写得好的必不可少的最后一道“工序”。因此，可以说，只有具备了一定的“写”和“改”的能力，才算得上具备了完整的作文能力。”这段话结束了这节课。

教学反思：我知道我的这次不同以往的作文讲评课是有一定进步的。这节课提高了学生们自己修改作文的兴趣，又让他们学到了自己修改作文的方法，并及时运用到对自己作文的修改中。我认为这节课是成功的。我在以后的作文教学中还要重视培养学生自己修改作文的能力。

通过这次作文讲评课，我总结了经验，课后又查阅了相关资料。我认为一堂好的作文讲评课，要注意以下两点：

1.目标要少而精。讲评课的目标要少而精，切忌面面俱到、多而杂。这样有利于学生修改自己的作文时做到目标明确，从而提高修改效果。目标可以围绕每次作文的训练目标制定，也可围绕学生作文中出现的通病进行制定。我的这次讲评课目标还是不够明确,以后要把学生作文中的通病展示让学生改正,这样他们进步会更大。

2.讲评要充分发挥学生的主体作用。讲评不能只是“教师讲，学生听”，而应该是师生共评。无论是品味优秀作文，还是分析作文的得失，或是推敲有疑义的词句，我们教师都不能简单的把结论灌输给学生，而是要引导学生充分发表意见，让学生自己品出味道来、看出得失来、推敲出结果来，以此促进学生修改能力的提高。我认为这节课课堂气氛非常活跃,学生积极性挺高,评论文章也比较到位。

1.总结初中以来的学习、生活的得失，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲。

2.读写结合，让学生在读文赏文评文上获取写作的技巧与经验，提高写作能力。

3、让学生通过本次习作，学会用平和的心态面对生活，正视生活中的苦与乐，学会享受生活。

二、学情教况分析：

2、学生课外文字交流很棒，但写起作文总感觉有难度，兴趣不浓;。

3、教师平时不注重作文教学，甚至没有认真投入上过一节作文课;。

4、教师只要求学生写作，而不习惯于写下水文，与学生没有真正沟通交流。

三、教学设想：

1、借助话题作文“我的初中生活”，引导总结初中以来的学习、生活的得失，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲，正视生活中的苦与乐，学会享受生活。

2、用教师下水文再现自己初中时代的生活，让学生评价，在过程中自然渗透对写作的知识与技能的形成教学，让学生产生交流与表达的欲望。

四、教学流程：

(一)、课前交流：

(二)、导入课题：

如果在以大家的初中生活高话题来写作文,大家觉得难不难?(难)难在哪?请坦诚地告诉老师(不知道从何写起;三年时间,太长了,写不完;太精彩了,来不及抓住就溜走了…….

(三)、评点教师作文。

1、教师读下水文：

感谢同学们向老师敞开了心扉,说出了自己的难处,其实呀,老师也是从初中生活走来的,我时常回想起我那段日子,不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通过了解老师的初中生活来启发启发自己。

1)学生分小组合作学习，三分钟讨论，形成对教师作文的评价意见。提示可从题目、语言、结构、选材等多角度入手。

2)特聘助手，把同学和老师发言讲话当中你认为对写作有关的语文记录下来。

3)学生发表意见。

3、教师点拨：

1)引用著名评论家刘勰所说的一句话：心生而言立，言立而文明，自然之道也。(一个人有了表达需要，自然就会有相应的话产生，有了相应的语言，你能够把客观存它说得明白，那你的作文就写得很清楚了，这是很自然很自然的道理。

2)写作“四”字简析：

真新情深。

1)教师承诺所写都是真实，每个人都有属于自己的回忆，我们都可以把它坦诚地写出来，所以写文章首先必须讲“真”字;(艺术的“真实”)。

2)我们要在写真事时追求自己的个性，这就要求我们要写出新意来。

3)有了自己的个性，我们要追求更高的层次，那就是“深”

4)你所写的东西是一堆情绪的垃圾还是思想的结晶，能够带给别人多大的启发呢，这就要求我们自始至终用“情”述说。

4、看同龄人写的文章，发表看法：

5、助手把记录公布：

6、教师进行写作的点滴感悟总结：(师生互补)。

(屏幕展示定作建议)。

1)写真事，抒真情，表真意;(在生活中寻找材料，在回忆中打开源泉)。

2)写出属于自己的独特感受，有个性，有新意;(“爆笑怒骂皆成文”)。

3)有目的地取舍，有条理地表达;(初中生活那么多，选什么来写呢?)。

4)“文章不是无情物”，蘸着感情的墨去描绘初生的生活。

(四)、学生习作。

举例题目，启发学生灵感;可以直接写文，也可以先写写作的设想。

(五)总结全课。

初中成长作文指导篇二

正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。

a肖像描写。描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。要学会刻画眼睛;要注意运用对比手法;要注意正面描写与侧面描写结合。

怎样才能画好人物的眼睛呢?

一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。

鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。

二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。

片断一：鲁迅先生给我的印象始终是：平易近人。他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。然而这并不妨碍他的平易近人，“能憎，才能爱。”或者倒可以说，恰恰是由于这一点，反而更加显得他的平易近人了吧。(头发突出了鲁迅倔强的性格，而这个性格又恰恰突出了鲁迅对年青人平易近人的高尚品质)。

片断二：“突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。”(鲁迅《药》)。(几笔勾勒出一个混混样的刽子手形象，尤其以玄色醒目，满身杀气。)。

b语言描写：语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人”。

片断一：我的挚友。

当我打电话告诉他我的作文以他为题材时，他毫不迟疑的破口大骂起来：就你那两句话说的，两笔字写的，我还不知道啊!告诉你，趁早撕了，要是坏了我名声，跟你急!这就是我的挚友。

片断二：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时……(未见其人先闻其声突出了她在贾府的特殊地位;同时也突出了她泼辣的性格)。

……这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!”说着，便用帕拭泪。(表面夸讲黛玉，实际在夸贾母,突出她“阿谀逢迎，攻于心机”的性格)。

杨芽儿和柳叶儿刚过，榆钱儿又露面了。村前村后，河滩坟圈子里，一棵棵老榆树耸入云霄，一串串榆钱儿挂满枝头，……馋得人淌口水。丫姑野性，胆子比人的个儿还大;她把黑油油的大辫子七缠八绕地盘在脖子上，雪白的牙齿咬着辫梢儿，光了脚丫子，双手合抱比她的腰还粗的树身，哧溜溜，哧溜溜，一直爬到树梢，岔开腿骑在树杈上。

我站在榆树下，是个小跟班，眯起眼睛仰着脸儿，……丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说：“先喂饱你!”我接住这几大串榆钱儿，盘膝坐在树下吃起来，丫姑在树上也大把大把地揉进嘴里。(动作描写突出了丫姑的野性和豪爽)。

d心理描写：

人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉;也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。

片段一：《陈奂生上城》中的陈奂生得知高级宾馆要五元一天之前之后的表现如何?有哪些描写方法?突出他什么个性?知情前——“新被子，雪白的被底，暂新的绸面，呱呱叫三层新。他又眷顾着那两张大皮椅，走近去摸一摸，轻轻按了按，知道里边有弹簧，却不敢坐，怕压瘪了弹不饱。”(心理描写，动作描写，细节描写)。

知情后——“拿提花枕巾干擦脸一阵，衣服也不脱，就盖上被头困了，这一次再也不怕弄脏了，他出了5元钱呢。……推开房间，往弹簧太师椅上一坐，“管他，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢!’……回头再看刚才坐的皮椅，竟没瘪，便故意立直身子，扑通坐下去，……试了三次”(动作描写，心理描写，细节描写)(两相对比描写突出他狭隘的小市民个性)。

(陈焕生任意作践东西的行为。就是因为花了五元钱的大价钱。这一处的心理描写充分表现了农民的自私和狭隘。)。

初中成长作文指导篇三

工笔细描着力于精雕细刻，用细腻的笔法雕刻人物，使所描写的对象纤毫毕现，给人以真切的感受。老舍《牺牲》一文中有这样一段描写：“他的脸，在我试问他的时候，好像特别的洼了。从那最洼的地方发出一点黑晦，慢慢地布满了全脸，像片雾影。他的眼，本来就低深不易看到，此时便更往深处去了，仿佛要完全藏起来。他那些彼此永远挤着的牙轻轻咬那么几下，耳根有点动，似乎是把心中的事严严地关住，惟恐走了一点风。然后，他的眼忽然发出些光，脸上那层黑影渐渐地卷起，都卷入头发里去。‘真哪!’他不定说什么呢，与我所问的没有万分之一的关系。他胜利了，过了半天还用眼角撩我几下。”作者对人物的脸、眼、牙作了精细的描写，脸洼到什么状况，眼深藏到什么程度，牙严严地关到什么情况，一笔一笔细雕，把这个人物深藏自己的阴冷的性格刻画得惟妙惟肖。

初中成长作文指导篇四

简笔勾勒就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不着颜色，不加烘托，给人以清晰的印象，这种方法也叫白描。运用这种技法，应“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，以少许的笔墨取胜。如《一面》中描绘的鲁迅肖像：“黄里带白的脸，瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体‘一’字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”瘦，直直的头发，隶体“一”字似的胡须，抓住人物肖像的这些特征几笔勾勒，一位健康被艰苦工作毁坏的老战士的坚毅形象就突现在眼前。

初中成长作文指导篇五

选材：俗话说“量体裁衣”。

(1)、要围绕中心选材。

(2)、选材要典型。

所谓“典型”，就是要选择那些最有说服力、最有表现力的材料。要想选材典型，就必须掌握丰富的题材，这样才能通过比较选出最理想的材料。(各类型的人、不同年龄的人、不同时间、不同地点)。

(3)、选材要新颖。

初中成长作文指导篇六

要认真仔细地研究题目，弄清题目所规定的范围是什么，找出题目的重点词，以便在作文时突出重点。

比如：《一件难忘的事》这个题目由三个词组成，“一件”限制了数量，只许你写一件事，不能多写。“难忘”限制了内容，只能写给你留下深刻印象的事。“事”限制了文章体裁，是一篇写事的记叙文。通过分析不难看出，这个题目的重点词是“难忘”。因此写这篇文章就要围绕难忘和怎么难忘去写。

(2)搞清写作范围。

要既准确又最大限度地把题目不限制的范围搞清楚，这对于开阔选材思路，选择典型、新颖的材料有重要作用。

还以《一件难忘的事》为例，它没限制的范围是什么呢?它没限制这件事发生时间和地点，没限制这件事的人物，也没限制是哪一件难忘的事。

我们在审题时，能做到这点，就不会感到题目限制太死，太难写了，就会写出很多新颖的内容来。

(3)辨明写作体裁。

要认真辨明题目对文章体裁提出的要求，这是写作文时安排段落层次的重要依据。

比如：《一件难忘的事》是写一件事的记叙文，可以按事情发展顺序安排段落。《我的老师二三事》是写一人几事的记叙文，可以按不同的内容安排段落。《春游北海》是游记，可按地点变化顺序安排段落。《我的一天》是写事的记叙文，可以按时间顺序安排段落。

2.审题的方法。

(1)分析法。

作文题通常是由几个词语组成的。审题时，先弄清题目中包含几个词语，逐词推敲每个词语是什么意思，再进一步搞清这些词语之间是什么关系，全面比较，明确主要内容、修饰语、中心词，明确写作范围，抓住重点进而准确地理解题意。

例如《珍贵的礼物》是“珍贵的”、“礼物”两个词语组成。“珍贵的”是限定说明“礼物”的，因此，“礼物”就是要写的对象，“题眼”就是“珍贵”，作文重点在于揭示这件礼物为什么是珍贵的。

比如：《一个熟爱学习的同学》。

它由四个词语组成。“一个”限制了范围，只能写一个人。“同学”限制了人物，只能写自己的同学，不能是其他人。“热爱学习的”这个题目的中心词是“同学”，“一个”、“热爱学习”是对同学的限制，也是对这篇作文规定的内容。

(2)比较法。

把意思相近的几个文题加以比较，找出相同点和不同点，是一种重要的审题方法。利用这种方法，可以更准确地理解题意。

比如，老师出了一个作文题《我喜欢的一个人》，你就可以想出《我尊敬的一个人》和它比较。这两篇文章都是写人的记叙文，并且都要求写一个自己熟悉的人。那么不同点呢?“喜欢的人”，一般写自己的同学或晚辈;“尊敬的人”，必须是自己的上级或长辈，或者是那些英雄、模范。这样一比较，题意就理解准确了。再如，看到《我的语文老师》这个题，可以自拟《我的老师》这个题与之比较，这样就可以看出题目是要求写“语文老师”而不是其他老师了。

(3)补充法。

为了给同学们以更大的选择余地，往往题目出得带有一定的选择性，这样也就增加了审题的难度。遇到这类题目，可以在原题的基础上适当地增加些要素，便能看出题意。

例如《雨夜中》，初看不易把握，如果你在题彰加上“这件事发生在”或者加“他(也可是“我们”等人称代词)在”，题目就成了《这件事发生在雨夜中》、或《他在雨夜中》了。也可以在题目后加“的故事”、“的一件事”，使之成为《雨夜中的故事》、《雨夜中的一件事》等，题意就明朗了，也就容易下笔了。

另外，有些文题是半命题，文题的意思并不完整，这时就需要用补充法审题。

例如《我的××》，补充的对象可以是人，如《我的老师》;可以是物，如《我的语文书》;也可以反映兴趣方面，如《我的爱好》。这样题意就具体明确了，也有了重点。补充时，一定要从实际出发，以便选择自己最熟悉的内容。

比如：《我喜欢》。

遇到这种事情况，就要认真思考，在这个题目之下，都可以写什么，再从中找出最熟悉的内容来写。

可以写人——同学、小伙伴。

可以写物——玩具、文具、日用品等;。

可以写景——公园、日出、日落、雪等;。

可以写动植物——树木、花草、小动物。

可以写活动——参观、游览、队会等。

3.审题的基本要求。

(1)审清对象。

例如：《这次活动印象深》，这篇作文的一个片断是这样写的：

我们小队来到军属张奶奶家，我和小明把早就准备好的对联贴在屋门两侧。几位队员扶着张奶奶看对联，一张张喜笑颜开的小脸簇拥在她身旁，张奶奶那布满皱纹的脸上露出慈祥的笑容。进屋后，小红他们把一幅印着山村新貌的年画贴在墙上。张奶奶拉着我的手说：“你们想得真周到!”

这位小作者是审清了对象，认识到题目要求是写活动，不是写人或写别的事。

再如《老师来到我们家》，对象应当是写事，不是因为题目中有“老师”空虚词就认为是写人;《友谊》其对象既可以写人，也可以写事;《让人高兴的变化》的对象是要求写出一种变化，那么写人、事、景、物的变化都可以。

(2)审题范围。

审题时，还要明确题目对我们所选择的材料在时间、空间、数量及人称等范围上有哪些限制。《快光的双休日》、《夏夜》、《晨雾》等题目对时间有限制;《爱在班级》、《路边》等题目在地点上有限制。

例如《发生在家里的一件趣事》有一位同学写了他们全家正要吃饭时，忽然发现了一只老鼠，于是全家一齐捉老鼠。这是“发生在家里”“的一件事”，而且有“趣”，符合题目要求。这是因为小作者审明了“范围”。

(3)审准重点。

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重点是文章要表现在主要内容，或主要内容的主要方面。审重点最好是找“题眼”。题目中往往有关键词语，这个关键词语就是题眼。例如《一件趣事》中的“趣”，《爱在班级》中的“爱”都是题眼，写作文时应重点写。

例如，有位同学写篇作文《怪老师》。小作者就紧扣题眼“怪”字从“怪”的几方面进行生动的描写。一是布置作业少，题目怪，十之八九有两种以上的解法，使我们听课聚精会神。后来，小作者看到了老师的备课本，发现老师在备课上真是下了功夫。这篇作文的确突出重点。

4、怎样突出文章的中心思想呢?

(1)一篇文章的中心不是靠写上几句表现中心的语句所能表示的，而是通过对人和事的具体叙述，使中心突出，从而教育人和感染人。

(2)文章开头点明中心。一篇作文，可以在文章的开头开宗明义地点明中心，使读者一下子抓住要说明中心，使读者一下子抓住要说明的主要问题，然后再叙述事实。

(3)文章结尾总括中心。一篇作文，在充分叙述事实以后，可以用言简意赅的语言，把中心总括出来。这样写，可以加深读者对文章的理解，更好地把握文章要说明的问题。

(4)抒发感想点明中心。在写人叙事的过程中，由于被叙事件的触动，我们会产生出相应的感想。如果把自己的真情实感如实地写出来，不仅能大大加强感染力，而且可以点明和深化所叙事情的中心。

初中成长作文指导篇七

开头：古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目，给人以先声夺人之感。好的开头要有利于围绕主题拓展作者的思想，有利于吸引和引导读者读完全文。为正文作自然的辅垫。古人云：起句当如爆竹，骤响易彻。

一般来说，从内容上讲，开头可以介绍人物，渲染气氛，说明背景，抒发深情，概括主题，呈现矛盾冲突，设置悬念;从语言上讲，开头要简洁明快，不拖泥带水，不要让人不知所云;从结构上讲，开头要和文章的主体融为一体，水乳交融，和结尾遥相呼应，开合有度。

初中成长作文指导篇八

在我的成长记忆里，一直伴随着我的，既不是我的朋友，也不是我的同学；既不是我的姐姐，也不是我家的亲戚；既不是我的舍友，也不是我的导师。他就是我至亲至爱的人——爸爸。

人人都说母爱比海深，可曾想过父爱比山高？我认为，母爱是伟大的，父爱是坚定不移的。

清楚的记得，我生了一场重病，在家里休息。妈妈在家陪我，而爸爸呢？早早地便出了门。这时，我在想，爸爸怎么就一点也不关心我呢？就只知道工作，难道工作就真的比我重要吗？想到这里，我的`泪水就情不自禁地夺眶而出。正在跟爸爸怄气的我把气全撒在妈妈身上。妈妈叫我吃药我偏不吃，我想引起爸爸的注意，让自己病得更重一些。妈妈似乎明白了什么，便给爸爸打电话，让爸爸赶紧回来。

爸爸一挂断电话，就快马加鞭地回来了。我喜出望外地望着爸爸，发现爸爸额上挂满了汗水，可知，爸爸今天肯定很忙。仔细一看，爸爸头上还在流血，我惊呆了，心想：爸爸怎么了？当爸爸进来到我床边时，我问爸爸：“爸，你头上怎么流血了？”爸爸笑笑，说：“没什么，只是刚刚不小心，被木头割到了。怎么样？妈妈说你妹吃药，这可不行，来，爸爸喂你吃。”

我吃完药后，就睡下了。朦朦胧胧听到妈妈问爸爸头上的伤究竟怎么回事？爸爸的回答让我无比震撼，他说：“就是刚刚你打电话说女儿不吃药，烧得越来越重，我一挂电话，就赶紧回来，没注意到旁边的木块，被割到的。”听了这话，我感到好愧疚。其实爸爸是关心我的，只是表现在微小的事情上，而来自生活上的关心，往往就发生在不起眼的小事里。

在我们的成长记忆里，同学是我们的伙伴，亲人也是我们的伙伴，而父亲却比朋友，同学更爱你，刻骨铭心的爱你！因为至亲至爱的父亲是给你生命的那个人。

初中成长作文指导篇九

随着社会的发展，教育的改革也变得日益重要，培养学生全面发展的能力成为了教育的核心目标之一。而成长指导教师作为教育改革中的重要环节，发挥着重要作用。在与学生一起成长的过程中，我深感到成长指导教师的身份与使命。下面我将从亲身经历中总结心得，分享我的成长指导教师心得体会。

首先，作为一名成长指导教师，我认为重要的是引导学生形成正确的价值观和人生观。确立正确的价值观和人生观对学生的成长起到至关重要的作用。在我的成长指导课上，我常常通过各种方式引导学生思考生活的真谛，传递正确的价值观念。我希望学生能明白追求真善美和实现自我价值的重要性，树立正确的人生目标，努力实现自己的梦想。

其次，成长指导教师应该注重培养学生的自主学习能力。现代社会对人才的需求已经发生了巨大的变化，传统的教育方式已经不能满足社会对人才培养的要求。因此，作为一名成长指导教师，我鼓励学生积极主动地参与学习，培养他们的自主学习能力。在我的课堂上，我提供了多种多样的学习资源和学习方式，鼓励学生发挥主动性，自觉地参与到学习过程中。我相信，只有培养了学生的自主学习能力，他们才能在面对未来的挑战时勇往直前。

同时，作为一名成长指导教师，我也非常重视培养学生的创新能力。面对日新月异的社会环境和技术进步，培养学生的创新能力显得尤为重要。在我的成长指导课上，我鼓励学生勇于表达自己的想法，敢于冒险尝试新的事物。我提供了各种创新项目和活动，鼓励学生积极参与其中，发掘自己的潜能和创新思维。通过这种方式，我希望能够激发学生的创新能力，培养他们解决问题的能力和创造力，为未来的发展打下坚实的基础。

除此之外，成长指导教师还应该注重关心学生的心理健康。现代社会的竞争压力越来越大，学生的心理健康问题也日益凸显。因此，作为成长指导教师，我注重与学生建立良好的师生关系，倾听他们的心声，关心他们的身心健康。在我的课堂上，我经常开展心理辅导活动，帮助学生缓解压力，树立积极的心态。我相信，只有保持良好的心理状态，学生才能更好地面对困难和挑战，全面发展自己。

最后，作为一名成长指导教师，我深感责任重大。我深知自己肩负着培养未来社会栋梁的重任，因此，我时刻保持学习的姿态，不断提升自己的专业素养，与时俱进。我不仅积极参加各种培训，提升自身的能力，还与同行交流经验，共同进步。我相信，只有通过不断努力，提升自己的教育理念和教学能力，才能更好地为学生的成长做出贡献。

总之，成长指导教师是教育改革中不可或缺的一部分。在与学生一起成长的过程中，通过引导学生形成正确的价值观和人生观，培养学生的自主学习能力和创新能力，关心学生的心理健康，我深感成长指导教师这一身份的责任和使命。我将继续努力，不断完善自己的教育理念和教学方法，与学生一起成长，为培养未来社会的栋梁尽一份力量。

初中成长作文指导篇十

一、教学内容：写最熟悉、最动情的东西。

二、课时：一节课。

三、教学目的：

1．了解写最熟悉、最动情的东西的意义；

2．要写具体，写出情意。

四、教学设计：

1．指导阅读教材，抓住内容要点。

2．组织讨论。(提出问题，引导学生思考、发言。)。

(1)为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起?(对举手发言的同学热情鼓励)。

因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。

(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西?

要善于观察周围的人和事，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。

3．例文借鉴。

初中成长作文指导篇十一

在人生的长河中，成长常常伴随着你，成长成了你永久的纪念和喜悦。有关成长的成语，欢迎大家一起来借鉴一下！

【不扶自直】：比喻在良好环境的熏陶下，自然会完美成长。

【断杼择邻】：孟母为了教育孟子不要中途荒废学业，用被割断的纱不成布来做比喻；孟母三迁居处，选择良好的环境，来影响孟子的成长。

【发荣滋长】：荣：草类开花或谷类结穗；滋长：生长。指草木繁茂生长。比喻茁壮成长。

【方生方死】：方：正在。指万物万事正在在不断地出生成长，也在不断地死亡消失。

【共饮一江水】：一起喝一条江河里的水。指彼此在一条江河的哺育下共同成长，有共同的感情。也指邻国之间人民的亲密友谊。

【后进之秀】：犹言后起之秀。后来出现的或新成长起来的优秀人物。

【后起之秀】：后来出现的或新成长起来的优秀人物。

【女大十八变】：指女子在发育成长过程中，容貌性格有较多的变化。

【蓬生麻中，不扶而直】：蓬：蓬草。蓬草长在麻田里，不用扶持，自然挺直。比喻生活在好的环境里，得到健康成长。

【土生土养】：土：本地的、本国的。当地成长起来的。

【茁壮成长】：健康地成长。

【茁茁壮壮】：肥大壮实，成长壮大。

1、成长是一次次的野外拉练。跌倒了再爬起，没有埋怨，没有气馁，没有停留。

2、成长是色彩的变幻。不见了童话书上多彩的封面，看到的是教科书一脸的.严肃。

4、我一直都以为，一个人从小长大是轻轻松松很容易的一件事，可是五一放假时看了我小时候拍的录像带后才发现，原来在我成长的道路上，有那么多人付出了那么多关爱。

5、在我的银河中，有很多闪烁的小星星，它们眨着可爱小眼睛，那就是我成长的快乐。

6、我们一起，在幸福下成长，洒满了我们的欢声笑语，散发出青春的气息，让人回味。

7、成长是放在床头的那一摞摞的武侠小说。英雄美人，侠客伴侣，一部一部惊心动魄，荡气回肠。

8、快乐像幸福，像雨露，播撒在世界的每一个角落；像清风，像雾岚，萦绕在我们身边。快乐无处不在。

9、快乐无所不在，快乐无处不有，只要你去挖掘、去寻找、去探索，你终究会发现它，得到它。我在成长中寻觅快乐，在快乐中茁壮成长！

10、我永远都不会忘记童年里所发生的一切，童年是我最快乐的时光，我在这种幸福下幸福地成长着。

11、快乐，你如同我的影子，伴随我走过多少个春夏秋冬。快乐，你无处不在，世界各地充满着你的气息。

12、成长中，不可能缺少爱。爱是人成长的关键。同时，我们也要学会去感恩，去回报别人的恩情！

14、不要抱怨苦难，因为那是成长不可或缺的一部分。郁闷的时候放开心胸想想吧，再大的困难都仅是一道独特的风景，终会过去，它们的名字，都叫做——成长。

15、成长是无尽的阶梯。一步一步的攀登，回望来时路，会心一笑；转过头，面对前方，无言而努力的继续攀登。

16、成长的烦闷成长大道是宽阔的，充满了喜怒哀乐的音符。快乐像夏夜中灿烂的星光，而烦闷却像一只只粘皮糖，粘住你没商量。每当我身上粘满粘皮糖时，身心总是疲惫不堪。

17、成长是一次次的蜕皮。蜕皮是痛苦，是流血，有风险，有失败；但也是对未来的憧憬和期待，变得成熟与美丽。

18、光阴似箭，日月如梭，转眼间已经十二年了。这十二年里，我们都在成长着，心灵上，身体上，精神上，而爱，是这成长的养料。

19、成长中的种种困惑如石头般吵我砸来，处在迷茫中的我，来不及躲闪。只好带着遍体伤痕，独自去品尝身心的痛楚。

20、成长让我感受到了带多的烦闷和苦闷。小山一样的作业，父母的唠叨，和朋友发生争吵——这些都是成长的烦闷。不过，我似乎更喜欢咖啡加上糖的味道，那是说不出的美！那味道足以让你回味！

初中成长作文指导篇十二

幼儿教师的语言具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。幼儿教师的语言魅力就在于，它是架起与幼儿相互沟通的桥梁，也是幼儿进入知识海洋的一把钥匙。它能够在活动过程中化深奥为浅显、化抽象为具体、化平淡为神奇，从而激发幼儿的学习兴趣。为了提高自己的语言水平，为了孩子的成长需要，在开学前特制定了个人语言成长计划。通过一年的实践学习，我按照自己的计划切实做到，天天阅读，坚持说普通话，因为我是中年龄的人了，普通话并不是很标准，我就每天抽出一点时间朗读，有时在幼儿园里，有时在家里，碰到读不准的地方就查字典，特别是前鼻音和后鼻音，r和l的读音分不清，我经常询问搭班年轻教师，每次给小朋友上语言课前，自己先熟悉教材，对儿歌和故事做到熟读，吃不准的读音请教，所以一段时间下来，我发现自己的普通话有了提高。

在课堂教学上，对于小班幼儿，我采取情景化的语言，激发幼儿的学习兴趣。如：采用妈妈和宝宝之间的交流，拉近了师生间的情感；一些儿化和拟人化的语言，如：创设情境，帮助孩子掌握绘画技能，先让毛笔在颜料里洗个澡，然后靠一靠，再和小树叶亲亲，给它换上红衣服，树叶宝宝跳起了红色的舞，你看它跳得多用力呀（用手按一下），然后轻轻揭开。这样将涂印技能以简单的拟人化儿歌形式出现，既形象又便于调动幼儿快乐参与的积极性。在日常活动中，要求孩子收拾的或者遵守规则等，如：“玩具宝宝要回家了，我们快把它们送回去吧！”“哇，洋娃娃在地上哭了，快抱起来吧！”等等。生活化、拟人化的情境，有助于提高幼儿的生活能力和生活经验，而且幼儿在游戏活动中可以相互影响相互学习，从中提高；更能提高幼儿游戏的兴趣，让幼儿在游戏中进行互动交往，赋予幼儿满足感和成就感。

除此之外，我利用课余时间阅读一些有益的杂志，如：幼儿教育，学前教育等，摘录一些有益的语言和词句，认真做好教养和阅读笔记，积累自己一些学习经验。多向别人请教，努力提高自己的语言水平。语言是一门具有无穷魅力的艺术，并不是一朝一夕能实现的，需要不断锻炼、实践、探索，不断进取、求实。所以，在工作中我还有很多问题值得思考、探究，我将继续努力学习，争取做得更好。

初中成长作文指导篇十三

作文。

的完善和改进有很大的帮助，特别是一些拔尖的学生，更是有很大的益处，能给他们带来醍醐灌顶的重要作用，以下是小编整理的关于初中记叙文写作指导，供大家参阅。

文章要有一个好的开头。

文章的开头很重要，就好像拉琴之前的定音，音定准了，拉出的曲子就会动听。开头要新颖漂亮，引人入胜，有了一个好的开头，就是成功了一半。

几种常见的开头：

(1)开门见山。

如：《妈妈的留言条》我觉得，在我们同学中我收到的留言条最多。

(2)开头概括全文。

如：《春节晚会观后》：春节晚会是一道丰盛的晚宴。献给全国人民，满足不同层次，不同口味的观众，提高观众的欣赏能力和道德水准。突出的特点是全、奇、新、高。

(3)介绍写作动机、缘由。

如：《明月赋》从很小的时候，我就喜欢月亮。不论是在庭院里，还是在田野上，只要皓月当空，我总是深情地仰望着它。我曾多次地想，有一天，我要亲自写一首诗，一篇文章，来描绘它，赞美它。

(4)开头先写外貌。

如：《幽默而深沉的笑星》一只硕大的鼻子，一对狡黠的小眼睛，一个寸草不生聪明绝顶的脑袋——历年的春节晚会假若没有他出场，观众便觉得没有着落，像是少了点什么。这就是陈佩斯和他的明星效应。

(5)倒叙开头。

如：《给我印象最深的一堂课》随着时间的流逝，一些事往往由清晰变得模糊，由模糊而渐渐忘却了。但是，我小学时上的一堂常识课，却仍然深深地印在我的脑海里。

(6)用。

名人名言。

开头。

如：《话时间，抓今天》你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。我常常记起富兰克林的这段话，也常常寻找着时间的真正价值。

(7)用故事开头。

如：《“小马过河”的启示》这是一个众人皆知的寓言：小马要过河，先遇着牛大伯，问是否可以趟过。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了他的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈，妈妈叫他自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深不浅，刚好过膝盖。读罢这则寓言，我禁不住为小马妈妈的教子有方而赞叹!

(8)诗歌开头。

“兰陵美景郁金香，玉碗盛来琥珀光……”读着这首诗，忽然，想起两则故事。

(9)景物描写开头。

如：《搬家》春风吹拂着道边的杨柳，温暖的阳光照在宽阔的柏油马路上。一辆载着家具的大卡车，和着它装载家具的轻微碰撞声向新居驶去。

(10)议论开头。

如：《种子赞》在我们这个世界上，堪称伟大的东西，实在很多。可我想到，其中一个是不可忘却的，那就是种子。

(11)造成悬念，引人入胜的开头。

如：《“傻气”和“实在”》爸爸说姐姐，傻气，妈妈说姐姐，实在。因为傻气，爸爸不大喜欢姐姐;因为实在，妈妈又特别喜欢她。过年时，因为一张年画，这一傻一实的评论，又展开了激烈的交锋，爸爸和妈妈几乎争吵起来。

(12)对话开头。

如：《盼菊》爷爷，李叔叔怎么还不送菊花来?甭慌，玲玲。还早呢!早，爷爷。不!花圃里的菊花已经全开了，而且还喷放出清新的香味，惹得蜜蜂整天都打转转哩!爷爷，你快来看，你的老部下，我的李叔，手里托着两盆菊花来了!总之，开头没有固定的格式，究竟用哪种方法，要看需要，根据内容和体裁而定，不说与题目无关的话。

结尾例说。

人们常说，写文章要“凤头豹尾”。也就是说开头要新颖漂亮，结尾要刚劲有力。精彩的结尾对文章可以起到画龙点睛的作用，使文章的中心思想升华到一个更高的境界，给人以言已尽而意无穷之感，为文章锦上添花。

最常见的结尾方法，有以下几种：

一、自然性结尾。

如《我爱班集体》。

这件事不仅使同学们深深地感到了集体的温暖，也使我更加热爱我们的集体了。

又如《我的同桌》。

从此，我和刘佳不但在课堂上是同桌，下了课也是最亲密的朋友了。

事情写完了，文章也自然结尾了，好事有好的结果，坏事有坏的结果，用事实的结果做结尾，有利于表达中心思想。

二、总结性结尾。

如《我爱班集体》由此，我更加体会到：一个人只有热爱集体，为集体献上一份光和热，才能感到无比的欢乐和幸福。

又如：《父亲的臂膀》合上。

日记。

本，我感觉到我有多么幸福。他的爱一直都平实而真切的支撑着我，再看那些点滴小事，透过岁月的洪流闪着温暖的慈爱的光芒。那是一占都不得不逊色于母爱的宽厚深沉的情感，是爸爸对我的保护。

三、启发性结尾。

如《我克服了困难》的确，困难像弹簧，你弱它就强。朋友们，你也有这样的体会吗?

再如《“傻气”和“实在”》同学们，请你们帮忙评评理：姐姐究竟是傻气呢，还是实在?在年画问题上，姐姐的做法应该肯定呢，还是应该否定?妈妈说得对呢，还是爸爸讲得有道理?启发性的结尾能让读者自己去回味，引导读者进一步体会文章的中心思想。

四、抒情性结尾。

五、篇末点题。先叙事实，最后揭示写作目的，点明题意。

例如《谁是最可爱的人》朋友!你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人。

又如《我受教育最深的一件事》这件事对我的教育太深了。放学的路上，我反复思索着：我为什么没有想出好办法呢?主要原因是我并不甘心情愿地要那本皱了皮的书啊!我叮嘱自己：今后，一定要像张洋那样，做一个先人后己的好学生。

再如《书给了我知识和力量》如果说，过去读书，只是为了看热闹的话，那么现在，我却要怀着振兴中华的神圣使命感而读书。此时的我，深感读书给了我知识和力量。

总之，结尾的方法还有很多种，它们的共同点就是要加强文章的表现力，能使读者更深刻地理解文章的主体。

浅谈作文拟题技巧。

“人美在眼睛，文美在题目。”亮丽的题目，准确、简明、醒目、新颖，能引人注目，发人深省，并给人以深深的启迪。亮丽的题目，就像文章的眼睛。与这样一双眼睛对视，一瞥之间，顿生好感。在考场作文中，若能从“人人心中有”的意识中，挖掘出“人人笔下无”的标题，往往能收到意想不到的效果，直接影响到阅卷老师对文章的评分。

一、拟题的方式记叙文拟题。

1、要素式：用时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果分别拟题或综合拟题。

2、顺序式：以时间的推移式空间的转换拟题。

3、线索式：以全文的线索作为文章的标题。

4、点题式：文章的标题直接点明或暗示文章主题。

二、拟题的原则。

1、追求简明。

莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”简明就是用语少而精，也就是我们说的“言简意赅”。简明应包含两方面的内容：简和明。简即简要、简洁，这是量的要求：明是明白、清晰，这是效果的要求。

2、追求醒目。

清代李渔在《闲情偶寄》中曾说：“开卷之初，当以奇句勾目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”只有摄人魂魄让人过目不忘的题目，才能勾起读者强烈的阅读欲。

3、追求新颖人们常把写成的文章比做婴儿，我们给婴儿起名时讲究叫起来与众不同、新颖、响亮、有意义，作文这个婴儿也是如此。新颖的题目，富有情趣，能先声夺人，像磁石一样吸引读者，同时还直接或间接影响作者的思路和内容结构。

三、拟题的方法。

1、引用诗文名句、歌词广告。

直接引用古诗文做标题，典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生。如记某人坎坷成功经历可用“梅花香自苦寒来”;突出人物先进事迹，可用“一枝红杏出墙来”。劝人向善的，可用“勿发善小而不为”。引用歌词、广告，可以使文章富有时代感，表情达意生动传神如：“我的未来不是梦”、“常回家看看”、“说句心里话”、“一切尽在不言中”、“风中有朵雨做的云”等等。

2、化用诗句警句、歌词广告。

现成的。

名言警句。

如原封不动拿来做标题可能与中心有出入可巧加改造增删或变换个别词语翻出新意以达到耐人寻味的效果。如以“诚实”为话题化用裴多菲的名句“若为自由故二者皆可抛”拟题为“若为人生故诚信不可抛”;以“感受生活”为话题化用苏联电影《莫斯科不相信眼泪》拟题为“生活不相信眼泪”;还有可怜天下父母心——“可畏天下父母心”;忽如一夜春风来千树万树梨花开——“东风一夜花千树”。化用歌词拟题也能光彩夺目如写学生对分数的反感和苦恼——“都是分数惹的祸”;写父母的爱——“背起爱的行囊”。

3、违反常理，造成悬念。

这种拟题目方法指跳出常规的定向思维模式，反向思维，得出相反的命题，吸引读者。如“感谢你的敌人”，敌人本来令人憎恨，怎么还要感谢?原来，没有天敌的动物往往最先灭绝，有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。人类社会也是如此，真正促使你成功的往往是你的敌人。再如“胖的感觉真好”，“往事并不如烟”，“我看宋江非好汉”、“真想做差生”，“名师未必出高徒”、“为‘攘鸡者’喝彩”等等。

4、巧用数字、公式和标点。

数字、公式、标点这些原素出现在标题中，一改文题的古板单调，使之变化多样，精彩纷呈，魅力无穷。如论述成功是由艰苦劳动、正确方法、少说空话三者堆起来的坚强堡垒，标题是“w=x+y+z”别具一格。还有一篇介绍学习方法与体育锻炼关系的文章标题是“7+18”，还有“我的20xx”、“?和0”、“选a?选b?”、“现在?现在!”等等。

5、巧用修辞。

修辞的巧妙使用能使文章题目生动形象，含蓄隽永，能使文章锦上添花。使用修辞拟题方法也是多种多样的。

(1)比喻有的用明喻，如“爸爸的爱像白开水”、“火枪手——献给老师”;有的用暗喻，如“有一匹靠自己的黑马”;有的用借喻，如“糖醋排骨有点酸”、“我也衔过一枚青橄榄”。

(2)拟人如“我叫‘把握’”、“地球就诊记”、“一条海豚的幸福感受”。

(3)拟物如“写满爱的社会”、“即使碎了，我片片都是真诚”、“成长的路上沾满启迪”。

(4)设问如“生活的真谛是什么?”、“花儿为什么这样红”。

(5)反问如“这不也是一道考题吗?”、“成才全靠父母吗?”。

(6)双关如“苦咖啡”，“苦”既指咖啡，又指生活，叙述对咖啡的苦与甜的味觉感受，正是为了表现辨证的苦乐观。又如“选a?选b?”，既指让人苦恼的选择题，又指生活中难以抉择的难题，标题言浅意深，令人回味。

6、以一组新颖独特的小标题取胜。

片断组合作文很受学生的青睐，它的特点是眉目清晰，一目了然。内容具体，利于集中笔墨，多侧面，多方位，多角度地反映主题。糨是文章特殊的凝练概括形式，在拟题目时必须提纲挈领，抓住内容要素，还要争取醒目、新颖。

如《我在初三》为展现竞争、好胜、欢乐的“我”，运用了一组小标题“明争”、“暗斗”、“同乐”。

又如《我深深感受到了环境的呼唤》，描述了“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三个片断，分别写了“还老树一片美丽的葱绿”、“还小河一片澄清”、“还老马一片乐土”，这些醒目的小标题洋溢着对自然的呼唤，对绿的神往，传达出对环保的呼唤这一深远的主题。

还有一些极具个性的题目，如“狂生日记”、“我是差生我怕谁”、“那角落，那学生”、“用第三只眼睛看世界”、“这只狗，我喜欢”等，或幽默或冷峻，或朴实或艳丽的标题，都具有针对性强、个性鲜明的特点，这样的标题同样能获得阅卷老师的好感，吸引读者的视线。

俗话说得好，“题好一半文”。愿你的作文拥有一双千娇百媚，顾盼生辉的“眼睛”0。

初中成长作文指导篇十四

立意：主题，就是我们通常所说的中心思想。主题在文章中的作用，就好比是人的灵魂，军队的统帅，主宰着全篇，是写好文章十分重要的因素。

1、中心思想要正确。

所谓“正确”，就是要做到表现的内容能正确反映生活的本来面目，能用正确的思想去认识、分析发生在你们周围的一些事情。反之，中心思想就是错误的。

2、中心思想要集中。

所谓“集中”，就是文章要集中表现一个人某个方面的品质，或说明一个道理，或歌颂某一方面的新风尚。中心思想集中，才能给人留下深刻的印象。一篇文章不要多中心，叫人看了不知你到底要表达什么。

3.中心思想要鲜明。

所谓“鲜明”，就是在文章中要明确地表明自己对待某种事物的态度和立场，表明自己爱什么，恨什么，赞成什么，反对什么。态度要明朗，不能含混不清，也不能似是而非，模棱两可，更不能连自己都不知道要说明什么。

有位同学写《我们院》这篇作文，他挨家挨户地介绍每家有几口人，多大年纪，干什么工作。这样的文章叫人看了，不知他到底要说明什么。问他自己，他也不知道自己的写作目的到底是什么。这就是无中心的作文。

初中成长作文指导篇十五

1。同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。

2。自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。

二、鼓励有个性的表达。

1。我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。

2。各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。

三、延伸课外。

1。同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

2。让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。

初中成长作文指导篇十六

1.反复诵读诗句，品味诗歌凝练含蓄的词句、往复回环的声韵美。

2.体会诗歌的四个物象寄托的浓烈的思乡爱国情感，学习用具体物象抒情的方法。

3.体会作者的情感世界，体味课文表达的乡愁、乡情，增进对祖国、对民族的认同感。

初中成长作文指导篇十七

“慧慧，还不起床都7点了。”啊，什么!正在做美梦的我，立即穿上衣服和裤子，赶紧刷牙、洗脸，喝了一杯牛奶，拿了一包饼干出门。唉，真后悔昨晚忙着拍蚊子，太晚睡了，小闹钟响了，我也听不到我边走边责怪自己，一转弯，我的直觉告诉我，好像有什么东西没带。我看书包，“水在，伞在......什么都在。”我看看胸前，哦，原来忘记戴红领巾，50秒，我的大脑出现一行字，还等什么，还不快回家拿，等一下给周老师批评，“我看你往哪躲!”我立即跑回家，焦急地拍门。妈妈应了一声，就把门开了，问：“什么事?快迟到了，还不上学。”我说：“忘了戴红领巾，快帮我找一找。”妈妈慢慢地朝我的房间走去，我焦急地说：“你太慢了，等你到我的房间，我已经找到了。”说完，我急忙走进房间，把一件一件的衣服从衣柜里翻出来，就是没有红领巾，我又急忙走到床前，把被子一掀，还是一无所获。这时我急得就像热锅上的蚂蚁。我摸了摸脑袋，哦，对了，这才想起昨晚我把红领巾放在书包，我立即打开书包，找了找，翻了翻。红领巾正在书包里呼呼地睡大觉，我立即把它拉了起来，然后把它戴在领上，又急冲冲地跑出家门，连同妈妈说再见也忘记了。

不跟你说，我先跑了，快迟到。冲啊!我刚走进教室，上课铃就响了。我庆幸自己平时的锻炼没有白费，现在可派上用场了。

初中成长作文指导篇十八

全县的几百幼儿教师响应上级领导的指示，听取了教授讲的《幼儿园集体教育教学活动和设计与组织》告诉我们如教师在解决教育教学中的实际问题上得到的学习和提升何去设计集体教育活动。幼儿园教学是一种有目的有计划的由教师向幼儿施加影响的动。指在生活活动、游戏活动、劳动活动环节中引导幼儿习从而实现某种目的的活动。还特别是在如何设计集体教学活动一一给我们做了详细的讲解，让我们知道怎样去选择内容、分析教材和孩子、制定合适的教学目标、分析并确定重难点、做好充分活动准备、合理设计活动过程。然后通过活动讲解让我们去思考问题，中的不足及努力的方向。“幼儿园教学”教学的组织形式主要的就是集体教学活动。儿园集体教学活动的特点含有群体性和集中性。

从中让我知道了自己教学如何让幼儿园集体教学活动能发挥最大的作用呢？首先我们必须在教材的内容上好好挑选，还要认真分析选材的内容，并分析了解自己的学生现状和各方面的能力，设计好合适的集体教学活动方案。我们该如何选择合适的教材内容呢？在选材时我们就必须考虑选材的科学性、对于孩子们起到的教育性、更要适合孩子们的年龄特征、引起孩子们学习的浓厚兴趣。选好材料内容后，我们当教师的还要通读教材，整合内容，正确地把握好教材的思想内容；把握好教材的重点和难点。要做到这些，我们当教师的必须对教材内容多读多思，古人云：“书读百遍，其义自现。”只有这样才能正确把握好教材内容的重点和难点，更好地掌握好教材的思想内容，选取最合适教学方法，完成好教学活动，达到教学目的。总之，听了教授的讲座后，使我受益匪浅，豁然开朗。她的教学理念，教学的语言，教学的方法都是我值得学习的。所以，在今后的工作中，我们必须努力学习，给自己充电，提高自己的业务水平。

初中成长作文指导篇十九

第一段：引言（字数：200）。

成长是每个人都经历的过程，而成长指导手册为我们提供了一个指导的方向。我最近读了一本名为《成长指导手册》的书籍，并在阅读的过程中获得了很多心得体会。通过书中的指导，我对成长的理解更深了，也明白了成长的重要性和方法。

第二段：成长的意义和重要性（字数：250）。

成长是我们每个人必经的阶段，无论是身体上的成长还是心灵上的成长。而成长的意义不仅仅是变得更高更强，更是培养良好的品质和态度，提升自己的思维和理解能力。只有通过成长，我们才能更好地适应社会、领悟人生的真谛。成长是一个终身的过程，它不仅仅发生在学校的课堂上，也发生在日常生活的点滴中。只有认识到成长的重要性，我们才会努力去拥抱成长，不断超越自己。

《成长指导手册》这本书为我们提供了一些建议和方法来指导我们的成长。它不仅让我明白成长需要付出努力和坚持，还教会了我如何认识自己、树立目标、克服困难和跨越自己的舒适区。书中强调了良好的学习习惯和积极的思维方式的重要性，同时也提出了如何与他人建立良好关系和解决冲突的方法。通过阅读这本指导手册，我得以明确自己的不足之处，并找到了一些可以改进的方向。

第四段：我的成长体会（字数：350）。

通过《成长指导手册》的指导，我学会了如何树立目标并实现它们。在过去，我常常迷失在追逐不切实际的目标中，没有明确自己的方向。但现在，我知道了设定目标的重要性，并开始每天写下自己的目标，并制定如何实现它们的具体计划。同时，书中提到跨越舒适区的重要性，我开始尝试一些新的事物，比如尝试参加辩论赛和做志愿工作，这让我更加自信和成长。此外，书中还强调了积极的思维方式，我开始注重培养积极的心态，对任何困难都保持乐观的态度。

第五段：结语（字数：200）。

通过《成长指导手册》的指导，我在成长的道路上有了更明确的方向。我认识到，成长不是一蹴而就的，而是需要不断的努力和坚持，需要我们去超越自己的舒适区。同时，我也明白了成长是一个终身的过程，它不仅仅发生在学校的课堂上，更发生在日常生活的点滴中。只有在不断成长的过程中，我们才能更好地适应社会、领悟人生的真谛。希望在未来的成长之路上，我能继续用心去体会、努力去实践，成为一个更好的自己。