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现代教育技术论文篇一

有些教师对教育技术推进教育改革的重要性及其应用的必要性和紧迫性认识不彻底，因而对教育技术概念、新理论、新观念的重视程度不够，认为使用教育技术上课只是一种噱头，在当前追求分数的考核制度下，花费大量时间去制作课件是“得不偿失”；有的教师是由于受年龄、学历等限制，对现代教育技术的掌握和使用存在恐惧感，所以，使用教育技术的积极性不高。

有些教师为了追求所谓的教育现代化、课堂现代化，显示自己的“档次”，热衷于使用多媒体进行教学；有的教师为了减少甚至不写板书，恨不得每节课都用多媒体，每一个知识点都用多媒体；还有些教师参加现代教育技术的培训和使用仅仅是为了“教学观摩课”获奖、拿证、评职称、晋级等。这些教师使用现代教育技术的内部动机不足，外部功利色彩比较重。殊不知，这种行为完全是为了用技术而用技术，根本不利于教学质量的提高。

高中地理必修一《地球运动》当中，直射点、晨昏线、昼夜长短和太阳高度等知识点是地球运动部分的难点，这些地理事物比较抽象，学生很难理解其变化规律。许多教师认为仅靠传统的地球仪演示和图片资料的展示，很难让学生理解这些规律并记住它。所以，教师一般会选择二维动画甚至是“虚拟三维地球仪”，边播放演示边让学生观察、分析、思考、讨论。可事实证明，效果还是未达到预期。究其原因，主要是教师未将多媒体课件与板书有效整合，学生不清楚前后知识间的内在联系，无法形成完整的知识结构和体系，所以思路不清晰。清晰的课堂教学结构是提高课堂学习效率的重要组成部分，而板书作为一种灵活性较强的教学手段，其不仅能展现知识结构，还能有效地弥补地理课堂生成与预设的差距。教学是个动态的过程，我们不可能把所有的问题都预先列入多媒体中，适当的板书会对我们的教学起到画龙点睛的作用。教师不能因为多媒体技术的现代化，而把传统的教学方式和教学手段全盘否定。因为每一种教学方式都有其特点，每一种教学手段也都有其利弊，并不是所有的教学内容都适合用多媒体技术来表现，有些教学内容根本也不需要用多媒体技术来表现，特别是那些一目了然或使用黑板、投影、挂图等传统教学手段就能解决的问题，采用多媒体来教学反而画蛇添足。我们应该根据教学内容的不同和难易来确定多媒体技术使用的程度和范围。

随着多媒体技术的日益成熟，多媒体课件在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。它通常彩图、视频、音频、动画相结合，图文并茂，声像共鸣，能为课堂教学创造一个高效、多元的视听环境，给学生以赏心悦目的体验，使教学内容更加丰富和直观。但是目前，大多数课堂上使用的多媒体课件没有现代教学理论作指导，只是图像、文字、动画和声音的简单叠加，没有交互，没有情境设置，只是纯粹的演示性课件。这些制作质量不高的多媒体课件，不仅不能提高教学效率，还可能分散学生注意力，浪费教学时间。重复选取大量图像；安排过多活动项目；同一页面字体大小、颜色搭配和图文组合没有层次性；为了过度追求课件界面的美观或结构的新颖而添加很多不必要的修饰等都是造成学生注意力转移、抓不住教学重点和难点的重要原因。教育技术只是教学的一种辅助手段，应用现代教育技术的目的是为了追求教育的最优化。优化的课堂教学，应重视从教学整体进行系统分析，综合考虑课堂教学过程中的各个因素，包括教学目的的确定、教学方法和教学媒体的选择，并注意各要素之间的配合、协调，从而发挥系统最优的整体功能。

综上，要做到有效使用现代教育技术，除了所教学科的专业知识外，教师还要不断提升自身的理论知识和信息素养，以便更好地促进信息技术与学科教学实践的整合；改变传统的教学观念和教育思想，树立正确的使用动机；加强在信息技术环境下进行教学目标设计、教学内容设计、学习策略设计和评价体系设计等的研究；树立以学习者为本的服务意识，由知识的传授者向学习的组织者和协调者转变。

现代教育技术论文篇二

摘要：在现代教育理论影响下，人们对现代教育技术更加关注。新时期，幼儿教育已经进入到现代化、智能化的教学阶段，因而将现代教育技术融入幼儿教育中是大势所趋。首先阐述了现代教育技术应用在幼儿教育中的意义，结合幼儿教育发展实际，分析了现代教育技术在幼儿教育教学中的应用策略，旨在提高幼儿学习兴趣，促进幼儿教学发展。

随着科学技术的发展，现代教育技术已经逐步渗透到幼儿教育中。现代教育技术主要包括了虚拟仿真技术、人工智能技术、卫星通讯技术、音像技术以及多媒体网络技术等。幼儿教育教学中应用了现代教育技术，是教育发展的时代要求，同时也是促进幼儿教育改革的重要途径。因而，对现代教育技术在幼儿教育教学中应用策略的研究十分必要。

1.有利于促进素质教育发展。

幼儿阶段是素质教育的起步阶段，现代教育技术的应用，能够使普通教育理念与现代科学技术相融合，有利于促进幼儿教师传统教育观念的转变[1]。把现代科学技术渗透到幼儿教育中，使幼儿教育与时俱进，真正把素质教育落到实处，促进幼儿全面发展。

2.有利于优化教学过程。

现代教育技术具有信息传播快、内容丰富、实效性强等特点，尤其是多媒体技术在幼儿教育教学中的应用，能够把教学内容生动形象地展现给幼儿，使幼儿形成清晰直观性的认识，加深对知识的理解程度[2]。由于现代教育技术的应用，更加符合幼儿喜欢新奇，对事物充满好奇的心理，能够激发幼儿的学习兴趣，营造出良好的课堂氛围，利于学生主体地位的体现，有利于增强幼儿的学习效果，提高教学效率，促进教学过程的优化。

1.创设情境，增强幼儿情感体验。

在传统的幼儿教学中，教师往往采用固化的教育方式，不仅忽略了幼儿的个性化特征，久而久之，还会降低幼儿的学习兴趣。因而，在教学过程中，教师可以借助现代教育技术，设置教学情境，激发学生的学习积极性，在快乐的氛围中，增强情感体验[3]。例如，在语文知识内容学习的课堂上，尤其是在语言学习模块，教师可以利用多媒体，结合幼儿的性格特点，在课前准备好视频教学课件，并以图标的形式在电脑桌面上展示，大班的幼儿可以凭借自己的能力与爱好来选择自己想要进行语言练习的内容，进而展开具有针对性的对话练习。又如，在舞蹈表演课上，教师可以通过媒体视频，向幼儿展示出风格各异的儿歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的学习中，教师利用教学课件把角色与音乐进行有机融合，使幼儿对蝴蝶飞舞的情景有直观形象的感知，从而激发幼儿的表演兴趣，而且舞蹈动作十分形象。

2.游戏教学，加深理解。

游戏化教学方式是实现快乐教学的基本途径，同时对幼儿表达能力的提高、身心健康发展以及健全人格的培养都有重要的意义[4]。游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，同时也是幼儿实现精神成长的重要形式之一。在游戏中，幼儿可以全身心投入，不分主客体，和其他小朋友之间尽情交流与沟通。在充分的互动中，拓展思维，加深理解。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师首先播放相关视频，通过动态化的视频，使幼儿对故事中小蝌蚪与鹅妈妈、乌龟妈妈及鱼妈妈之间的.对话内容有所了解，之后将幼儿进行随机分组，以小组的形式组织幼儿开展《小蝌蚪找妈妈》的游戏。同时，教师要可以播放相关音乐，营造出良好的游戏氛围。在游戏过程中，教师要引导幼儿充分发挥想象力，丰富对话内容。另外，由于幼儿在这个阶段具有较强的模仿能力，教师也可以组织幼儿进行生活化角色模仿的游戏活动。教师可以与幼儿家长一同进行联合教学，家长利用数码相机把生活中的一些场景记录下来，在课堂上教师可以适当地把这些视频播放，引导幼儿对这些生活角色进行扮演，不仅能够缩短教师的讲解时间，提高课堂效率，还由于幼儿对生活中的这些事物及交际比较熟悉，因而，理解和模仿起来比较容易。在角色扮演的游戏中，引导幼儿积极发现问题，使幼儿的得到发展。同时由于幼儿会对一些问题产生不同的观点，此时，教师同样可以利用现代教育技术，获取相关的影像资料，对问题进行解答。比如，对于一些中班的幼儿，他们对坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，可以播放乘车要买票的视频资料，当幼儿看到上车要主动买票或者出示月票的镜头后，就会懂得上车要主动买票的道理。

3.播放视频，提高幼儿自律能力。

由于幼儿年龄小，自律能力较差，针对这一问题，幼儿教师可以认真分析幼儿在平时学习生活中出现的问题，在课堂教学中，引入培养幼儿良好习惯的视频动画，加强对幼儿的正确引导，提高自律能力。比如，幼儿教师可以播放一段《猴子过桥》的视频动画，动画片主要描述了这样的场景：只有一座独木桥，每次只能通过一只猴子，但是小猴们你争我抢，都想第一个过桥，结果在互相挤推中，有的小猴被挤到了河里，有的被挤伤了，此时老猴王说道：“如果你们再这样争抢下去，谁都过不了河，就让我们排队吧！”在猴王的指挥下，小猴们顺利地过了河，并且吃到了美味的桃子。教师通过播放类似的动画视频，不仅能够提高幼儿的观赏兴趣，更重要的是学会了文明礼让的道理，逐步培养他们的自律能力。总之，由于教育技术优势颇多，彰显了时代特色，因而越来越受到人们的广泛关注。幼儿教育是教育的基础，同时也是重要的一环，因而要重视现代教育技术在幼儿教育教学中的应用。加强对现代教育技术应用策略的研究，采用科学化措施，丰富幼儿教学方法，优化教学结构，发挥现代教育技术的优势，增强课堂实效，促进幼儿的全面发展，实现幼儿教育的健康和谐发展。

参考文献：

现代教育技术论文篇三

摘要:。

习作是语文课程的重要组成部分，是体现学生语文能力的重要体现。

但习作教学始终是教学中的难题，不容乐观。

本文结合小学教学实际中语文习作教学落后，小学生习作内容上单调无趣，形式上千篇一律，习作能力低下的现状，提出了借助现代教育技术在课堂中的有效运用，结合小学生的思维、兴趣等学龄段特点，对习作教学进行丰富，习作形式进行创新，从而达到小学生习作能力提高的教学目的。

关键词:。

现代教育技术论文篇四

体育游戏是一种在体育教学中广泛运用的教学手段。它可以提高学生的各项身体素质和基本活动能力，在体育教学中具有积极意义。本文从体育游戏的特点着手，重点阐述了体育游戏在体育教学中不可替代的作用。

体育游戏；体育教育；作用；价值。

体育游戏是在体运动的基础上，综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出来的各种形体动作。它属于体育运动的同时，也是一种游戏。相对于体育运动中较为枯燥、单调的练习，体育游戏把游戏中的一些特质充分融入其中，使体育课堂的内容更加丰富，形式也更为活泼生动。近年来已被广泛的加以利用，并成为了高校体育重要的教学手段之一。

2.1体育游戏具有趣味性特点。

体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，符合青少年的心理和生理特点，广受学生欢迎。

2.2体育游戏具有易行性特点。

体育游戏由于形式简单，容易施行，可以广泛应用于体育课的准备活动、基本部分和教学结束部分，而且由于体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。加之场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。

2.3具有一定竞赛性。

体育教学通常采用个体或分组形式，个体或小组群体间必须通过相互配合、协作和自身的努力，才能在竞赛中超过对手，这种相互之间竞争的组织形式使体育游戏具有竞争性。

3.1体育游戏能激发学生学习兴趣和正确动作的建立。

体育教学中有许多教学内容枯燥乏味，传统教学方法不能够充分调动学生积极性，学生锻炼过程中容易产生疲劳的现象，正确的动作技术不容易掌握。比如中长跑、铅球等教学，而采用体育游戏教学就可以解决这一问题。体育游戏教学内容新颖，形式活泼，有丰富的趣味性和娱乐性，寓教于乐之中，融趣味于一体，消除身体锻炼过程中的枯燥乏味和较易产生疲劳的现象。因此，教师要创编出新奇的游戏方法。

3.2体育游戏能全面发展学生的身体素质。

体育游戏由许多实际活动组成，学生通过体育游戏教学能学会跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能和身体基本活动能力。体育游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统和肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。同时体育游戏的多样性和不同环境条件下的各种活动方式，可以全面地发展学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质。如：通过各种“障碍”游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄，对增进健康具有重要作用。

3.3体育游戏对提高学生智力发展和创新能力的培养有良好作用。

体育游戏过程，需要学生具有较强的观察力，记忆力和判断力，而且还要求学生的视、听、触、平衡、时间、空间等感觉灵敏，并具有一定认识问题、分析问题的能力，从而去激发学生的智力发展。如在某体育游戏一定规则规定下，学生开动脑筋运用体力、技能、智慧和聪颖较量后取胜利，而失败的学生马上总结分析失败的原因，最后反败为胜，这些都开动脑筋发挥自己的智力才能做到。因此，学生开动脑筋，尽情发挥他们的聪明才智，在遵守体育游戏规则前提下，根据瞬间变化的情况，创造性地达到获胜目的。这一些都是学生在体育游戏教学中轻松愉快、生动活泼的情境中进行完成。充分发挥了学生的智力作用。还有些学生在教师所教的体育游戏的基础上，通过不断进行体育游戏的实践，运用已学技能，充分发挥想象力，将其体育游戏方法和规则加以补充或修改，使得体育游戏更加的好玩有趣。从而激发了学生的创新意识，发展了学生的创新思维，提高了学生的创新能力。

［1］体育游戏编写组。体育游戏【m】。北京:高等教育出版社，1996.

［2］莫少强。体育教学中体育游戏运用的分析。体育科技，2005年第2期。

现代教育技术论文篇五

在高校教学过程，体育教学属于主要环节之一，在高校进行体育教学时，通常将培养学生体育能力与运动技巧作为重点，确保学生养成良好锻炼习惯。在现代教育教学中，传统的体育教学模式存在着不少问题，影响着教学质量。然而，基于现代教育技术的体育教学模式出现，极大的弥补了传统教学中的不足之处。基于此，本文对该教学模式展开详细、具体的分析与探讨，旨在提升体育教学水平。

在当今时代，教育问题广受人们关注，只有将教育工作做好，才能全面促进学生素质、能力的提升。目前，在体育教育教学过程中，使用现代教育技术成为主流。采取这种教学模式，不仅能够保证体育教学工作的顺利开展，同时还能够促进学生自主学习能力的提升。由此可见，在体育教学过程中，使用现代教育技术至关重要。

1．1打破传统教学改革难、创新难的局面。

将现代教育技术应用到体育教学过程中，能够弥补传统体育教学模式的弊端，使学生们获取知识的渠道大大增加，与此同时，还可以使教师教学方法呈现出多样化。利用现代教育技术下，可以使学生们摆脱思想束缚，按照自身条件选择适合自己的学习方法，提升学习效率。该模式的推广及使用，使学生们的自主能力得以提升。另外，在这种教学模式下，能够有效改变以前的授课方式，使教学质量得以保证。

1．2培养学生的自主学习习惯。

众所周知，以前在进行体育教学的时候，教师大多以“灌输”方法来进行，在这种方法中，占据主要地位的是教师，学生思维得到了束缚，自主学习能力极为低下。但是，使用现代教育技术，在进行体育教学的时候，以学生为主，在进行学习的时候，能够是学生们之间相互合作与沟通，发表自己的见解，共同研究问题，为学生们创造出浓厚的学习氛围，与此同时，使其自主学习习惯得以培养。

1．3有利于促进全方位教学的发展。

受到传统教学模式的影响，导致学生在学习过程中缺乏兴起，感到乏味，以至于成绩得不到提升。随着教学模式的不断改革，体育教学方法的不断创新，在体育教学中使用现代教育技术，能够实现全方位教学，增强教师与学生之间的交流与沟通，最终提升了学生们的综合素质水平。

2．1教师计算机的应用能力较低。

在开展体育教学的时候，教师占据重要位置，众所周知，教师计算机的应水平的高低直接关系着体育教学效果。但是，由于高校的不重视，致使教师计算机的应用水平参差不齐。再加上一些教师年龄较大，计算机操作能力较低，都会使体育教学效果大打折扣。

2．2教师思想理念比较老旧。

在我国教育发展过程中，体育教学至关重要，直接关系这学生的身体素质，与此同时也到了有关部门的重视。但是，由于教师思想理念比较老旧，对于现代教育技术的重视程度不够，导致现代教育技术无法应用到实际教学中去。

2．3信息化技术程度低。

随着近几年的发展，我国加大了对信息技术的研究。但是，部分高校并没有将过多的资金投入到体育教学中，这从根本上导致高校体育教学信息化技术研发力度不足，致使我国高校体育教学信息化技术发展滞后。

3．1对教师教学观念转变的促进。

以前高校在进行体育教学的时候，大多数的都是对书本进行口头讲解，学生只是根据教师的讲解和示范来对技、战术配合有直观的印象，授课方式比较单一，由于这种方式枯燥无谓，到时学生的学习兴趣较为低下，对此，需要使用现代教育技术，不仅能够极大地调动学生们的学习积极性，而且能够保证教学效果提升。

3．2加强体育教学信息化建设。

为了实现高校体育教学信息化，需要从以下两点引起重视。第一，加大硬件设备的投入力度，对于高校体育教学中需要使用的一系列设备，比如计算机、投影仪等，及时进行更新换代，从根本上保证高校体育教学信息化水平的提升。第二，加大软件方面的建设，一般情况下，较为常见的就是完善安全密钥系统以及数字查询系统，不仅能够保证档案的安全性，同时还可以减少不必要的人力资源的浪费。同时实现高校体育教学的信息化，能够有效解决管理工作中出现的一些问题，对此，相关人员需要加大研究力度。

3．3优化体育教育方式。

基于多媒体技术的演播式教学模式。当前，多媒体成为教师教学过程中必不可少的一项教学工具。简单来说，利用多媒体技术中的演播式教学模式，就是将教学内容通过多媒体的投影仪以及屏幕等呈现在学生面前就，从而开展教学工作。这种方法能够将教师所要讲授的知识、内容呈现出来，使学生们一目了然，不仅能够清晰、准确的看到教学图像，同时通过图片、声音等，使教学内容趣味性大大增强，这种方法教学效果较好。另外，需要注意的一点就是，尽管这种教学模式可以大大提升教学效率，但是对于教学内容的编排工作学生不能进行参与，这是一个不足之处。除此之外，在体育教学过程中，使用该模式时，需要将展示的时间与进度进行严格把控，根据教学流程来开展教学工作，通过使用这种教学模式，能够保证学生们的体育能力得以提升。

总而言之，随着时代的进步，我国教育改革工作大力开展，相关部门极为重视。在进行体育教学的时候，传统教学模式已经不再适用，存在着不少的弊端及问题。在这种现状下，需要加大对现代教育技术的分析与研究，保证现代技术的使用效果。通过上文的分析与研究，可以看出，机遇现代教育技术，不仅能够使教学模式得以创新，改变教学手段，更重要的是能够提升学生的主体地位，最终促进体育教学工作的顺利开展。

现代教育技术论文篇六

在促进学生社会化的同时，还应该促进学生的情感、意志、行为、品格等方面的社会化。

因此，小学社会的教学要面向社会，依靠社会，置身于社会生活环境之中,促进学生的健康发展。

小学社会学科的教学要体现它的“社会性”，就要以社会身边为窗口教学内容，让学生透过社会信息窗口，观察社会的变化和发展，看到美好的社会。

但社会课堂教学光靠老师语言、手势、表情来吸引学生是很不够的，它也要求声情并茂，使内容的意境、教师的讲解、学生的情绪三者发生同步转移，把教师的内涵转化给学生。

要达到上述目的，辅助以多媒体教学手段是很有必要的。

因为利用图片、声音、动画创造教学氛围，可以启发学生联想;利用图象展现情景，可以诱导学生思维，使学生除了理性的认识之外，还有心灵深处的认可。

首先，我要重点说的是要使小学社会教学现代教育技术的应用落到实处，提高教学效益，就要进行三方面探究：一要研究社会、广泛地汲取社会知识，社会信息，不断充实、丰富教材内容。

二要研究学生、了解他们的社会生活经验与生活实际，对社会生活的态度、兴趣与追求，对社会问题的看法，所掌握的社会信息，以更好地贯彻以学生发展为本的原则引导学生观察社会，了解社会，提高参与社会生活的能力与社会责任感。

三要研究教法、以崭新的适合本学科的教学方法，充分利用多媒体教学、提高学习氛围、优化结合，调动学生积极性与学习兴趣，取得最优的效果。

其次，“兴趣”是最好的老师。

要上好社会课首先要激发学生的学习兴趣，把它上成学生喜爱的课。

直观激趣，运用实物、课件、录像等多种媒体进行直观教学，既有助于增强他们适应社会的`能力，又能提高他们的积极性。

再次，从社会生活和社会教材中获取信息。

在教学中对信息进行筛选、整理、加工，形成对社会的正确且有条理的认识，再把这种认识，即经过加工处理的社会信息逐步建立成完整的具有学科特色的课件，并实现资源共享，使小学社会学科的教学研究上一个新的层面。

最后，目标的制定是本学科的重点。

因为每一个知识点都需要教师经过多方的考虑，制定出合理的目标。

目标也分以下几种：

一、对于认知目标，提供感性材料弥补学生已有感知的不足。

社会课教学的首要目标是认知社会。

学生对社会的认识，最佳境界是从鲜活的生活实践中得到。

但许多知识学生是不可能实践的。

因此，教师应恰当运用现代教育媒体，提供感性材料弥补学生感知的不足。

二、对于情感目标，提供形象材料激发学生学习兴趣。

社会课教学，包括生活常识、历史、地理三大板块。

如果教师未考虑学生的情感，很容易从头到尾“满堂灌”，使学生成为接受知识的容器，那学生根本谈不上有兴趣。

而心理学告诉我们，“兴趣是思维的火花”，学习兴趣决定着学习效果。

因此，社会课教学的情感目标是不能忽视的。

三、对于思维目标，设置问题以引发学生的思索。

社会教材中，有许多知识点并不需要教师的“灌”，而是学生可以通过思考得到的。

教师应该本着尊重学生的观点，凡是学生能够探索得出的决不替代，凡是学生能够独立发现的决不暗示，来设置教学中的思维目标。

要在社会教学中很好地实现思维目标，教师就可运用现代教育媒体，设计学生喜欢且愿意探讨的问题以提高学生的思辨能力。

四、对于技能目标，创设社会情境提高学生解决问题能力。

社会课教学的关键是为儿童的社会化导航，即将课堂所学的知识运用到生活实践中去。

要在受到时空限制的课堂中实现技能目标，现代教育媒体有着重要的作用。

因为它可以按照教师意图，创设社会情境，以提高学生解决实际问题的能力。

实际操作能力，分析能力。

综上所述，社会课教学中，教师运用好现代教育媒体，将会受到良好的效果。

如此形象客观的运用多媒体教学，学生的想象力会更加的丰富。

社会就在他们身边，知识就在他们身边。

学生对多媒体教学的兴趣高涨，使学生成绩更加突出。

老师也会更加受到学生的爱戴。

作者：李蕾单位：山东省乐陵市寨头堡小学。

现代教育技术论文篇七

当今是网络化信息化时代，对于幼儿园来说，不论是在教学活动还是在游戏活动中，利用现代教育技术都能够提高幼儿园的教学效率，能让幼儿在快乐中学习，更好地促进幼儿创新思维、想象能力的发展和提高。在游戏中应用现代教育技术，能够提升幼儿在游戏中的参与感，让幼儿更好地发展思维；在教学活动中应用现代教育技术，可拓宽幼儿教学路径，使幼儿思维变得更加活跃，有利于幼儿综合素质的提升。

幼儿园是孩子最初接受集体教育的场所，是孩子接受启蒙教育的场所，对孩子一生的发展起着奠基的作用，因此幼儿教育意义重大。当今是网络化信息化时代，现代教育技术也已广泛应用于各级学校的教学，大大提高了教学效率。对于幼儿园来说，不论是在教学活动还是在游戏活动中，利用现代教育技术都能够提高教学效率，能让幼儿在快乐中学习，更好地促进幼儿创新思维、想象能力的发展和提高。

在幼儿教学中，运用现代教育技术可以使课堂更加活泼和高效。通常，幼儿园多利用图画书教孩子学习知识，有些图画书幼儿感到十分有趣，愿意主动进行阅读，但有些可能图片不生动，幼儿不喜欢阅读。这时，教师就可以借助多媒体来帮助幼儿阅读，将图画书中的每一页以视频的形式呈现在幼儿眼前，使幼儿从单纯地阅读变成直观地欣赏一个个有趣的故事，这会让幼儿的阅读兴趣不断提升，并能重新投入到图画书的阅读当中。例如在阅读《是谁嗯嗯在我的头上》这一图画书时，幼儿对封面上的鼹鼠感到陌生，对鼹鼠的形象也缺乏兴趣，因为许多幼儿更喜欢兔子、小狗、小猫之类的熟悉的动物，这就影响了他们对该书的阅读。这时，教师可以借助多媒体，将这个故事以生动的视频形式播放出来。当小朋友看到小鼹鼠活泼好动的样子，而且头顶上顶着一坨屎，会开怀大笑。这时候，视频背景音响起：“那么，是谁将嗯嗯拉在了小鼹鼠的头上呢？”随着这样的声音，小朋友们进入到了图画书中的世界，对这只小鼹鼠也逐渐产生兴趣并喜爱起来，从而有了解故事情节的欲望。所以利用多媒体能够更好地达到教学目的。

在幼儿教学中，教师常常会与幼儿一起玩“手指游戏”，让幼儿通过变化自己手指的姿势，看看利用手指可以变成哪些有趣的造型。这类游戏不仅深受孩子喜爱，也能够不断开拓他们的思维，发展他们的早期智力。但是教师与幼儿玩这个游戏的时间有时比较有限，在开展手指游戏时常常无法顾及每一个幼儿，因此不能很好地开发每个孩子的智力。但利用现代教育技术，即幻灯手影，可以让多个小朋友一起将手影映照到屏幕上，同时还可以调整高低，便于幼儿操作和观看。在这种情况下，教师就可以不单教幼儿摆出不同的手指形态，还可以让多名幼儿利用手影演绎出一幕幕情景剧，充分发挥幼儿的想象力，看看自己的手指可以演绎出怎样的形象，可以发生怎样有趣的故事。这样充满趣味的形式不仅丰富了课堂，而且让幼儿的参与度得到提升，每个幼儿都可以独立展示自己想象的故事，或是与小伙伴一起表演一个个妙趣横生的故事。例如有的幼儿会表演小白羊，有的用手指表演大灰狼，在手影的变换中演绎大灰狼抓小白羊的生动故事。

游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿教学的重要组成部分。在游戏中应用现代教育技术，能够提升幼儿的参与感，让幼儿更好地发展思维与想象能力。

（一）营造游戏氛围。

随着现代教育技术的发展，多媒体的应用也越来越广泛，它能够为幼儿提供不同风格的歌曲、舞蹈等，活跃和丰富游戏活动的氛围，使幼儿能够充分融入到游戏情境当中。例如在组织幼儿开展音乐游戏活动《化蝶》时，教师可以利用课件和多媒体，为活动提供音乐和游戏背景，使幼儿对游戏活动有更鲜活的感知，让幼儿在游戏活动中获得更多乐趣和体验。

教师还可借助多媒体功能多样的特点开展游戏活动。例如在指导幼儿进行手工制作的时候，通过多媒体直观地向幼儿展示手工制作的过程，使幼儿对手工制作更感兴趣，能更好地学习制作手工制品；上泥塑课“可爱的蜗牛”时，教师可以利用多媒体，将泥塑蜗牛的制作步骤展示给幼儿，让幼儿在视频指引下按步骤进行制作，从而感受到手工制作的乐趣。

（二）积累游戏经验。

幼儿园的游戏活动通常利用园中已有的设备开展，但有些游戏需要在一些特定的场所中进行，比如模拟超市、菜市场、交通岗等，让孩子进行角色扮演。通常在开展这类游戏活动时，教师只能够通过生硬的图片配合进行，这样就比较枯燥，给幼儿的印象不深。而如果利用现代教育技术，将这些不同场景通过多媒体真实地呈现出来，幼儿在动态的场景下进行角色扮演，就能使游戏活动更有效果，还能帮助幼儿积累生活经验。

（一）激發学习兴趣。

在对幼儿的语言能力进行培养时，可通过多媒体播放幼儿喜爱的动画片来辅助教学。动画片具有生动、活泼、有趣的特点，观看动画片能提高幼儿学习的兴趣，使其思维变得更加活跃，从而使幼儿的语言更加丰富。利用多媒体播放动画片，让幼儿有目的地观看，不仅为幼儿提供更多学习语言的机会，还能帮助幼儿突破学习中的重难点。比如《小猪佩奇》《熊出没》《大吉历险记》《猪猪侠》等，这些动画片每一集都有特定的故事情节，剧中人物形象鲜明、语言丰富，与传统的图片教学相比，更能吸引幼儿的注意力。教师可以让幼儿在观看动画片后发表自己的感想，还可以让幼儿对动画片中各角色的语言进行模仿，从而使幼儿的语言能力得到充分的锻炼。传统的图片教学是静止的，需要通过教师的讲解才能让幼儿理解图片中的信息，而利用多媒体播放动画片，则可使让幼儿思维更加活跃，符合幼儿的特点。

此外，教师可在上课前提出问题，给幼儿足够的想象空间。如在讲解故事《谁帮助了小猫》时，教师可在课前提出问题，让幼儿自己去探索帮助小猫的是谁，先激起幼儿的好奇心，然后再引导幼儿点击多媒体，直到最后找到答案，这会让幼儿感受到探究的乐趣。

（二）培养学习能力。

目前，幼儿教育是集体教学的形式，教师讲解、示范，学生被动地学习，而且学习内容基本都是统一和固定的。尽管一些教师想开展差异化教学，以尽可能满足不同幼儿的需求，但在实际教学中，难以真正做到。而利用现代教育技术，这个问题可以得到有效解决。比如，在绘画课的教学中，教师可利用网络下载各种图片，自制课件，将相关内容的图片通过多媒体展示出来。而幼儿则可根据自己的兴趣和需要，在教师的指导下，选择图画进行临摹练习。在教学过程中，教师可根据幼儿的学习情况以及实际发展水平，对教学内容进行调整，从而达到更好的教学效果。幼儿对绘画的兴趣一般都比较浓，教师可利用多媒体，利用动画的形式对幼儿进行示范教学，从而让幼儿在模仿中摸索，提高想象能力和绘画水平。在幼儿教学中，通过合理运用现代教育技术，可拓宽幼儿的学习途径，使其思维变得更加活跃，有利于幼儿综合素质的提升。

应用现代教育技术不仅让幼儿的学习、生活更加趣味化、多元化，也让幼儿能够主动参与到不同形式的游戏和学习活动中，让教师与幼儿相处得更加和谐，有利于促进幼儿的全面发展。

[1]龚科。现代教育技术在幼儿教学中的作用[j].考试周刊，2010，（45）.

[2]宋照红。运用现代教育技术进行幼儿教育教学[j].广东科技，2012，（10）.

[3]虞春艳。分析如何运用现代教育技术进行幼儿教育教学[j].新课程·上旬，2016，（05）.

现代教育技术论文篇八

乡土历史是中国历史的有机组成部分，它与中国历史血脉相连。挖掘乡土历史，有助于优化历史教学，还能培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。下面，笔者结合张掖乡土历史在初中历史教学中的作用，谈一谈自己的一些认识。

乡土历史作为我们周边的史料，很多流传于民间，有些本身就生动直观地呈现在人们的面前。对于这些地方史料，学生或多或少地知晓一些，但很多还未曾注意到或不甚清楚。乡土历史中许多内容在教科书中没有也不可能涉及到，但其中有相当一部分情节生动、趣味性很强的内容，学生非常容易接受。教师在教学中适当地穿插一些，可以拓展學生的知识面，激发学生的。学习积极性，提高他们学习历史的兴趣。如在教学七年级历史第十六课“秦汉开拓西域和丝绸之路”时，可联系“张骞出使西域”和“丝绸之路”的内容，向学生讲述张掖地名的由来，张掖取“张国臂掖，以通西域”之意而得名。在这一过程中，还可引导学生讲述自己所知晓的一些乡土历史，从而激发学生历史学习的兴趣，使其主动参与到课堂教学中来，使课堂变得生动起来。采用这种生动的教学方式，能够让学生真正感受到历史其实就在我们身边，可增强他们历史学习的积极性。

在历史教学中适当地穿插一些乡土历史，不仅可以巩固学生从教科书中获得的知识，还可以使学生学习到教科书中所没有的知识，从而丰富学生的知识。如在学习“西汉的民族关系”有关内容时，教师可以告诉学生，汉武帝派大将霍去病西出陇西征匈奴，收复河西走廊，设立河西四郡，张掖就是其中的一郡，并向学生介绍四郡名称的来历。这样讲授，必能拉近学生与历史的距离，使学生真切感受到历史其实就在我们的身边，从而强化学生历史学习的心理倾向，增强学生的求知欲望，对学生其他学科的学习也会产生潜移默化的影响。

初中历史课程本身是初中学生的必修课之一，也是中考的一个有机组成部分，若过分地强调其考试的价值，势必会使学生产生很重的心理负担和压力，而在教学中穿插一些乡土历史，采用一种“愉快式”的教学方式，让学生在主动探讨和充满乐趣的氛围中接受知识，可以减轻学生的心理负担和压力，学生在不知不觉间就能掌握该知识点以及与之相关的知识框架。如在学习七年级下册“辽西夏与北宋并立”一课时，教师可以向学生简要介绍一下张掖的大佛寺：大佛寺始建于西夏崇宗永安元年，即公元1098年，距今已有九百多年历史。为了加强对河西的经营和管理，西夏政权曾积极推行了一系列的汉化政策，其中包括兴建寺院、翻译佛经等。到崇宗李乾顺统治时期，西夏国力鼎盛，张掖的大佛寺就是在这一时期修建的。并让学生自己说说知道的一些本地区的乡土历史，以加深印象。这样做，能够使学生在不知不觉中掌握西夏政权建立的时间、建立者以及都城这一考点，消除学生面对考试的恐惧心理。

初中历史中的古代史内容让学生感到非常陌生、遥远，加之初中学生的知识面本来就很窄，他们学习起来不易掌握，有些还很难理解。而适当地结合一些与之相关的乡土历史知识进行讲解，可以很好地解决这一问题，有利于学生增强对课本相关知识的理解、掌握。如在讲到张骞通西域或开辟丝绸之路这一节时，好多学生不理解为什么汉武帝要派张骞出使西域。这时，教师就可以向学生讲述：当时河西走廊（包括张掖）的大部分地区被匈奴所占领，而原来生活在这一地区的大月氏却被匈奴赶到西域，同时，匈奴又不断地骚扰西汉边境。是故，张骞通西域的主观目的就是为了联络大月氏来共同夹击匈奴。这样一讲，不但加深了学生对知识的理解，同时也拓宽了学生的知识面，有助于其对历史知识的掌握。

初中历史本身就是一门很好的德育课程，其德育的渗透作用是其他科目所不能替代的。张掖历史上出现过许多著名人物，如张骞、霍去病、隋炀帝、元世祖、高孟、高金城以及西路军鏖战高台、血战倪家营等，他们的很多事迹流传于民间，有一些人或许不为人知，但他们却为张掖或者国家的发展做出过巨大的贡献。教师通过对他们立志成才或保家卫国英雄事迹的讲述，可以培养学生的爱国情感，使学生从这些历史人物的身上学到很多崇高的品质、做人的道理，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高其思想道德水平。

现代教育技术论文篇九

随着信息科技的快速发展，各种现代教育技术全方位、多角度融入传统学科教育过程中已然成为一种全新的发展趋势。药物分析实验教学是传统医药分析学科当中最为重要也最为基础的教学环节，也是培养和提升学生手动能力、实践操作能力，以及面对具体问题实际分析、采取有效措施解决能力的重要手段。但是如何将现代教育技术与之相融合，使广大学生在接受教育的过程中不断提升学习效果和教学质量，是本文所要重点研究的问题。

一、药物分析学科概述。

药物分析本身是一门以培养学生全面控制药品质量，使之能够胜任药品研发、生产以及供应和使用各个环节的实验性学科。其不仅是药学理论结合实际研发的重要枢纽，亦是培养学生由单纯的理论性人才转变为实践操作性人才的重要渠道。而在一系列服务于这门学科的教学内容当中，药物分析实验教学更是融合理论教学与实践教学二者于一身的重要教学环节，是能够帮助学生提升具体动手操作能力以及分析和解决问题能力的、重要而基础的学科。笔者认为在信息科技不断进步、传统教育手段不断发生更新与突破的今天，可以充分将现代教育技术作用于这门学科，作用于该教学环节，使学生能够主动生成获取新知识，应用新知识，自主研发和培养科研能力，从根本上改变传统实验教学所带来的理论枯燥感与教学乏味性。

二、将多媒体技术引入药物分析实验教学的基本策略。

将以图像、视频以及音频动画等元素为代表的多媒体技术引入到药物分析实验教学环节，可以帮助广大学生以最为直观和有效的方式获取教学内容、优化教学过程，这样不仅可以激发学生的学习兴趣、提升学生对实验本身的关注度，还能改善传统教学过程中枯燥乏味的教学环境，将原本单纯用文字进行表述的理论、概念以及实验过程等以更为具象的特征体现出来，等于为广大学生创设一个更为真实、更为直观的学习环境，让学生可以切身感受到知识和理论的存在。鉴于此，笔者认为在实际实验教学过程中可以将融合文本、视频以及音频等多媒体元素于一身的教学内容作为传递教学信息的有效手段，比如将现代大型分析仪器的内部构造以及实验操作部分利用多媒体动画进行演绎，使学生在虚拟的演示过程当中感受到实验过程中具体现象的出现、完整的操作步骤与流程，从而加深对其中每一个细节的感官与体验，将理论学习实践化、将实践教学具象化。

实践证明，将现代教育技术引入药物分析实验教学过程当中不仅有助于激发学生对于实验环节的学习兴趣，提升其对于实践过程的关注度，还能通过外在教育环境的创设及教学手段的改变，提升学习效果，便于教师从更为宏观、全面的角度把握教学过程，节约课堂成本的同时、实现对于教学内容的最优化表达，免去传统教学手段和模式当中为了达成教学效果而大量耗费在板书、演示以及绘图上的时间，从而拓展课堂教学容量，让学生在有限的时间内掌握更为丰富、更为系统的知识内容与学习方法。另一方面，实验本身便是充满着挑战性与尝试性的学习行为，无数的结论恰恰是在一而再、再而三的尝试、失败、更迭与置换当中生成的。而将现代教育技术引入药物分析实验教学，在学生利用其进行模拟实验的'过程中，虚拟的操作系统会对学生的错误分析与模拟演示做出正确的判断与提示，倘若学生操作错误，那么系统会立刻给出错误的提示，让学生可以及时修改参数与思路，在最短的时间内生成正确的结果。再者，药物分析实验教学是传统医药类教学过程中不可或缺的教学环节，但是由于我国目前不同地区、不同教学环境下的教学硬件设施以及教学条件各有所不同，很多学校难以满足实验教学所需的大量实验器材及其它类型的设施要求，这无疑为实验教学的充分落实带来了一定的困难与发展窘境。但是，现代教育技术的出现却能有效改善和缓解这一现状，让实物无法满足的教学设施通过现代技术非常直观地出现在学生面前，使之感受到身临其近的操作感和直观性。

总结全文不难发现，将现代教育技术应用于药物分析实验教学过程当中，不仅有助于改善传统教学过程枯燥、范围、单一的教学环境，同时还有助于提升学生的学习兴趣，从根本上提升其对实验学习的关注度和兴趣点、改善学习环境，优化教学过程具有非常鲜明而直接的作用。因此在实际药物分析实验教学过程中，利用现代化教学手段将各种直观、生动，人性化同时又富含着大量信息及知识内容的教学资源与教学模式引入到实验课堂，让学生在情境创设的教学思维当中感知实践的魅力，从而在理论联系实际、手动结合思维的学习过程当中不断提升自身对于实验学习的主动性与积极性，间接提升其分析问题和解决问题的能力。

参考文献:。

现代教育技术论文篇十

一个有经验的教师在编写教案时，都要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程等，甚至对自己的语言、表情、和板书等都有所考虑，对于教具、实物、模型和实验都要事先做好准备。

其目的在于让学生明确和接受所要讲解的知识。有了多媒体技术，这一切都变得更容易实现了。

因为用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。具体的说，在现在各科的课堂教学中，多媒体技术有如下几点作用：

兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。然而许多的教学内容通常本身较为枯燥无味，这就需要每位教师善于采用不同的教学手段，以激发学生的兴趣。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。

如在教学“长方形的面积”时，老是运用公式计算面积，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道“智慧爷爷”出的思考题：把一个正方形裁成两个完全相同的长方形，裁成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何变化？先让学生根据题意想象，然后再电脑演示。演示过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到了周长的变化。

同学们一看，兴趣来了。最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题，同时培养了学生的想像力。

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。

运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。

针对这些情况，运用多媒体，激起学生的学习兴趣。教《锄禾》这课，在导入新课时，可以用一组“动画”：“太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。”

此情此景，学生已有深刻的感性认识，随后，我又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。对于刚才“明于心而不明于口”的心理状态，立刻解决带点字锄、汗、粒等的解释已是一触即发了。

传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。

由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。如在教学“圆柱的体积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这一重点，电脑演示把一个圆柱体的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圆柱切开，通过动画拼成一个近似的长方体（平均分的份数越多，就越接近于长方体）。

反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么？通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积、高与圆柱的底面积、高的关系，从而推导出求圆柱的体积公式，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。

当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新识。总之，恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，适时适量的运用多媒体，适当增强课件的智能化。

就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说是得多媒体教学之精髓了。

现代教育技术论文篇十一

论文摘要：随着信教育技术观念，息技术的飞速发展，现代教育技术朝着智能化、多媒体化、网络化的方向发展。高等学校就业工作者要树立现代加强对现代教育技术的认识，在就业指导中大力应用和发展现代教育技术，从而促进就业指导工作顺利开展。

首先，高校扩招后给高校工作带来诸多问题，尤其使就业指导工作矛盾特别突出。学生数量剧增、综合素质普遍下降;就业指导人员、经费、场地等软硬件严重不足，同时，一些学校还有就业工作的“马太”效应就业工作做的越好，领导就越重视;反之，就业工作做的越不好，领导就越不重视。教育部部长周济于1月27日在国务院新闻办举行的新闻发布会上透露，20的招生计划为:“普通高校本专科招生475万人，研究生招生37万人”。同时，预计年全国普通高校毕业生人数将达到338万人，比增长27.71。可见，高校就业指导工作是复杂的、长期的和艰巨的。

二、现代教育技术的涵义及其在高校的发展现状。

现代教育技术是一门新兴科学，它是利用先进的教育思想、教育模式、教育手段和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。现代教育技术是以现代教育理论学习理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口。进入到21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在飞速发展，以惊人的速度进入到社会的各个领域和环节。以网络及多媒体技术为主要特征的现代教育技术，正推动着教育教学的深刻变革，给教学改革带来了新的契机，特别是推进了高等学校教育信息化进程和提高了教学和管理的质量。信息技术环境下的现代教育朝着智能化、多媒体化、网络化的方向发展，高等教育事业进入了一个崭新的阶段—信息化阶段。

1.现代信息技术促进了就业指导工作体系的改革，推动了就业指导工作方法的革新，建构了新型就业工作模式。运用现代教育技术开展就业指导工作不再局限于静态的书本，数字化音像技术、多媒体计算机技术、交互网络技术使得教学内容变得丰富多彩、声像并茂。运用现代教育技术开展就业指导，可以提高学生的兴趣，以学生为主体，使学生主动地进行学习。in丁erne丁巨大的信息量，多媒体技术图文、声、像并茂的特点以及他们所共同具备的人机交互能力，为创建以“学”为中心的新型就业指导模式提供了最好的技术上的支持为就业指导过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，成为认知的主体。

2.现代教育技术丰富了就业指导形式和手段，构造各种环境，提高就业指导效率和质量。传统的就业指导形式依据黑板和讲台，进行课堂教学，而现在可以借助多媒体工具和网络平台，就业指导可以从视、听、触多个纬度展开。利用现代化教学设备和网络资源，可以增大就业指导信息量，提高效率，减少课时，而不象传统的手段费时又费力。3.现代教育技术具有鲜明的信息化特点。当前是信息化网络时代，随着互联网和多媒体技术的广泛运用，现代教育技术具有鲜明的信息化特点。通过interne七可以连接到世界和社会的方方面面，广泛地利用网络资源，可以提高就业指导信息量。很多高校已经建立了就业信息网，可以将就业政策、择业技能、心理教育、招聘信息等放在校园网上，进行网络学习，实现资源共享。网络环境的学习可以实现对信息的个别化，交互性、综合性的组织、反馈与管理，从而使个别化就业指导成为现实。而且在网络技术下培养人的.信息能力和创新能力方面有其独有的优势。通过网络教育培养出来的人才，在信息获取、选择、加工能力更为突出，有较强的网络生存能力。所以，现代教育技术朝着信息化方向全面发展，培养信息时代需要的人才。

在信息技术环境中人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导工作中的各个领域和环节。观念层面的现代化是实现就业指导现代化的关键和内核。一流的信息技术设备并不一定能产生一流的工作效率和效果。现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的运用，是真正能起到整个教育改革的制高点和突破口的作用，首要的、最迫切的还是思想和观念的变革，要解放思想，勇于创新，树立新的教育技术观念。

首先，应对指导教师进行现代化教学设备使用的培训，比如对多媒体及计算机网络教室设备的使用，学会正确操作这些设备，并能进行简单故障排除，这样让他们对现代化的教学环境有一个感性的、基本的认识，让他们亲身体验到现代化教学环境和利用现代教学媒体教学的优点，这样为进一步的培训工作打下基础。

其次，对指导教师进行计算机网络和多媒体技术的培训，使他们学会制作网络及多媒体教学课件。教师不仅要会正确的操作现代化的教学设备，还应掌握多媒体网络教学，学会制作质量精良的网络及多媒体就业指导课件。最后要加强资源开发，推动资源共享。教育信息化资源开发是教育信息化的核心内容，也是高校就业指导工作信息化建设的薄弱环节，学校可以组织一些经验丰富的教师和专家，集中群体智慧，开发优秀的网络课件，研制具有学校或行业特色的教学软件和电教教材。

领导重视、支持是全面利用现代教育技术进行就业指导工作的组织保证，领导的支持包括经费支持，决策支持，为指导教师配备现代教育技术所需的设施设备，是加强现代教育技术的必由之路，先进的教学设施设备是现代教育技术的物质基础。另外，指导教师要积极地进行现代教育技术的研究，全面提高就业指导工作质量。

高校扩招不是制约就业的关键，制度改革更不是限制就业的枷锁。问题在于就业指导从方法上没有遵循现代教育思想和规律，方式上没有采用现代教育技术和手段。现代教育技术在当前高等教育中已经飞越发展，高校就业指导工作面临的压力和困难越来越大，如何在短期内解决问题，利用现代教育技术加强高校就业指导工作是必然选择。当前的高校就业指导已不再是教学生如何学习的问题了，更主要的是指导学生如何在浩瀚的信息中寻找知识和整合知识，培养学生的创新意识和激发学生的创新精神，发挥学生的主体作用，达到更好地择业、就业和创业的目的。

现代教育技术论文篇十二

在现今高速发展的信息时代，传统的教育模式面临着严峻的考验。目前我国的高等教育模式主要有两种，一是传统的校内课堂教育，这种教育模式需要大量的高水平教师和巨额资金，因此很难在近期大规模发展；还有一种是传统的函授教育，但这种教育很难保证教育质量。因此我们迫切需要发展现代化教育，以解决上述矛盾，“现代化”的关键是实现交互式多媒体通信技术的教学模式。随着通信技术和计算机技术、多媒体技术的发展，多媒体计算机网络教育应用已成为现代教育技术发展的极其重要内容之一。多媒体技术集图、文、声、像于一身，实现了传播的一体化，开拓了人类学习的新方式。利用远程教育网进行教学可以让异地的学生加入同一个教室，教、学方式更加自然，学生们可以加入网络上的一个"虚拟教室"中进行学习、讨论，任何人均可得到一流教师、一流资源，可以最大限度地实现资源的共享。现代传播媒体的迅猛发展使广播、电视、网络、多媒体的组合等已广泛服务于社会、学校、家庭。现代科学技术与现代教育思想的有机结合，形成一种崭新的教学手段即现代教育技术。把以多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用是当今教学改革的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。

1.1改变了传统的教学模式。

传统课堂教学活动中那种以老师为中心，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式在网络化的教学方式还未出现时主宰着教学，取而代之的是依托于现代教育技术的新颖活泼的教学方式。现代媒体丰富多彩的教学环境，充分地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。给学生更大的思维空间，将枯燥的理论知识转变成身临其境的亲身体验，变死记硬背为理解型思维教学。变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。

1.2具有覆盖面广、知识更新方便快捷、不受时空限制的特点。

现代教育形式是多种多样的，课堂里教师与学生面对面的教育是一种近距离的教育形式，而函授、电视等教育则是一种远距离教育形式。由于种种原因，如边远农村、山区等无法获得和城市相同的教育条件，因此，远距离的教育形式可以在以上地区得以大力推广。另外，由于教育的终生需求，近距离面对面的教育即使在城市里也难以满足需求，也需要采用远距离的教育形式。只有实施远距离网络教育才更能满足这种需求。它具有覆盖面广、知识更新方便快捷、不受时空限制等特点，可以突破地理环境等因素的限制，缓解教师及资金的短缺，满足各种不同层次人们的需求。人们可以将学习安排在自己适当的时间和空间中，可根据自身的需要和可能选择课程，安排学习进度，满足终身学习的要求。

1.3形象生动、交互性强。

多媒体的应用使教学方式形象生动，较好地激发学生思维想象力和培养创造能力。一些晦涩难懂、抽象枯燥的知识，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果。而用现代教育技术中的多媒体教学，集声、像、字画动态显示为一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，容易理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，无形中提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。

传统的远程教育如电视教育是一种单向传播的从教师到学生的教育，但学生接受的情况和反应则无法直接反馈给教师。因此，具有双向交流的、交互式的远距离教育（远程教育）才更贴近面对面的教学环境。互联网技术为计算机远程教育的实现提供了基础环境。多媒体技术的发展又使得远程教育获得类似于面对面的教育形式，并促使教育过程更加互动，教育对象更具针对性，使教学问题更加科学化和明晰化。多媒体技术应用突破了一般媒体的“线性限制”，可以根据用户需要，或者跳转，或者暂停，或者快速进退。根据其特点，在课堂教学中应用多媒体手段有以下优势：可控性；能创造出灵活生动的媒体使用环境；可以及时反馈信息；现象直观、明了、多样；学生可以通过多媒体手段主动参与学习过程并与教师交流，在很大程度上独立性。

今天信息技术正以惊人的速度渗透到人类社会的各个领域。多媒体与网络技术在教育中的应用，开始了信息技术在教育领域真正的应用，他通过“教育教学资源的共享、信息交流、远程教育网络”同步处理传输图、文、声、像等信息，为解决传统的学校教育、正规教育的模式与现代产业对人才需求之间所面临的难题提供了物质和技术保证，超越了人类生活中时间和空间的有形障碍，把教学方式由课堂讲授为主逐渐转变成学生运用计算机手段主动获取信息知识和教师讲授相结合，从而极大地丰富了教学手段，改善了教学环境，给多学科、多课题的教学、科研、管理提供了广阔的活动“舞台”，促进了教学内容、方法及手段的改革；提高了教学质量和效益；为培养复合型的跨世纪人才提供了重要条件。

现代教育技术应用带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教育媒体开发与应用中也出现一些不容忽视的问题。我们必须正确认识，并在实践中注意解决，确保更好地使用现代多媒体教学并发挥其巨大优势。

2.1多数多媒体课件重形式轻实用。

多媒体课件是现代教育技术用于教学工作的灵魂之一，高质量的课件是教学的先导和前提。由于当今开发中许多工具提供的模板制作的课件内容相仿和相近的太多，特别是开发工具提供的自动功能较多，制作中较易出现过分强调华丽外表，中看不中用的一些形式上的东西。如一些不恰当的动画等，在使用中反而分散了学生的注意力，结果显然达不到预期效果。其实课件作为一种教学必备的软件基础，它的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，应避免出现重形式轻内容的不良现象。

2.2现代教育技术应用中容易形成重机器，轻教师的弊端。

现代媒体用于教学，会出现不分课程内容，过分依赖媒体技术，僵化地使用现代化媒体教学的不良现象。忽视了教师作为教学活动主导的作用，甚至教师成为现代媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。笔者认为现代媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师主导性和学生主体性地位是不应丧失的，现代教育技术只是达到教学目的的手段之一。

2.3部分教师认识上的偏差。

有部分教师对现代教育技术片面理解，对现代教育技术应用认识存在误区，认为只要使用了现代教学设备，就是进行了现代媒体教学。没有把媒体与教学内容充分整合，认真分析哪些内容用什么方式表现为好，有利于学生学习。

现在许多学校打着教学信息化现代化的幌子来进行招生宣传，而有许多家长、学生也都迷信这一套。要知道任何教学手段都不是万能的，它仅仅是教师进行教学活动的一种辅助手段。选任何一种媒体作为辅导手段都具有相对的局限性。如在教学实践中发现白天进行多媒体教学的教室环境较暗，课堂笔记记录困难，信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习吃力，加之目前开发的软件技术不高，长期使用多媒体进行教学，学生容易丧失新鲜感，若教师教学组织不当，学生感觉单调，视觉疲劳，难以达到预期效果。

现代教育技术正为现代教育改革和发展发挥着强大作用，将成为教育发展的必然趋势，为更好地开发和应用现代教育技术，促进教学水平不断提高，根据自己学习体会提出几点建议：

（1）教育技术的应用主体是软件，建议广大教师认真学习，结合自己所教学科和学生实际情况，努力提高软件的开发与应用水平。

（2）现代教育技术教学应遵循以学生为主体教师为主导的原则。应用现代教育技术教学的目的就是提高教学效率，提高学生学习效果，所以应以学生理解和掌握知识为目的。

（3）现代教育技术教学观念不只是教学设备现代化，更重要的是教学观念现代化，教师素质现代化。所以必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进现代教育技术的发展和应用。

（4）认真研究如何高效地组织课堂教学；把优秀课件与传统教学手段有机结合；有效地进行课后答疑；研究多媒体条件下改善考试考核方式等等，从而提高教学水平。

参考文献。

1余胜泉。基于internet的学习模式[j].中国电化教育。1998(4)。

2刘儒德。信息技术与教育相整。

现代教育技术论文篇十三

摘要:教育改革进程下，现代教育理论与技术应用的发展备受关注。在高校钢琴教育教学中，现代教育理论与技术应用至关重要，然而目前却并没有发挥其关键性的作用，有诸多问题有待解决。通过分析高校钢琴教育教学的重要性、基础理论和教学方法，结合教学现状与问题，提出高校钢琴教育教学中的现代教育理论与技术应用策略，将有助于深化高校钢琴教育教学改革进程，为高校钢琴教育教学的改革与创新提供参考与建议，促进高校钢琴教育教学质量的提高。

引言。

近年来，随着我国教育事业的不断发展，高等教育教学改革不断强化，高校的钢琴授课模式也应该做出相应创新。钢琴课程是大学音乐教育课程的重要组成部分，能够提高学生的音乐素养，丰富校园生活，促进学生的德、智、体、美全面发展。高校应该以学生的全面发展为己任，合理安排教学内容，创新教学理念，完善音乐教学模式。

一、现代教育理论的相关理论知识。

(一)建构主义学习理论。

建构主义学习理论是一种典型的现代教育理论。那么，何为建构主义学习理论呢?建构主义学习理论以学生为中心，强调学生是认知的主体，学生主动地构建知识意义而不是被动地接受和灌输知识理论。建构主义教学以教师为主导，学生为中心，创新为目标，将意义建构、情境、协作、会话融合一体。在现代高校钢琴教学中引入建构主义学习理论，能够培养学生自主学习音乐知识的能力，不断提升学生的创新和实践能力。

(二)“主体—主导”教育理论。

“主体—主导”教育理论是在建构主义学习理论的基础上，结合教育家奥苏贝尔提出的教学原则形成的教育理论。该理论强调学生和教师是认知的主体，充分地整合教与学，加强教师与学生间的沟通交流。在“主体—主导”教育理论的指导下，学生认知主体的重要性将被凸显出来，学生和教师的积极性也能够充分地调动起来，钢琴教学会全面提高学生的音乐素养。

二、高校钢琴教学存在的问题。

(一)钢琴教学理念落后。

(二)钢琴教学模式单一。

目前高校的钢琴教学主要以独奏为主，教学模式单一。在这种独奏教学模式下，学生很难相互协作，钢琴的学习也缺乏交流的机会。同时，由于大学教育教学方式的特殊性，课堂上的教学时间短暂，课后学生也很难得到老师的辅导，学习效果不理想。这种单一的教学模式使师生间的交流甚少，学生在练习时出现的问题很难被发现和纠正。师生间、同学间缺乏交流，使得钢琴学习效果不甚理想。

(三)钢琴教学内容安排不合理。

由于高校在钢琴教学安排上存在一定的疏忽和滞后，教学内容松散，教学安排不合理，学生的学习有一定的难度。教学内容不能由易而难，教师也很难因材施教，学生学习积极性受到阻碍，学习效果事倍功半。很多高校钢琴教师倾向于难度较大的作品教学，以此来提高学生的学习技巧，这不符合人才培养定位及需求。

(四)学生水平参差不齐。

近年来，随着我国教育事业不断发展，高校的专业设置呈现多样化、丰富化，钢琴教学也受到一定的重视。由于高校学生来自不同地方，学生过去对钢琴的掌握水平不一，很多学生甚至是零基础，这给钢琴教学带来了很大的负担。随着学习难度的加大，基础较好的学生专业水平得到很大的提高，而基础较差的学生则会对学习更加消极。同时，随着学生身体的发育成熟，在肢体上则表现为独立性和灵活性的塑成。由于钢琴专业性的要求，很多学生的肢体关节不灵活，肌肉紧张，手型自控能力差，这给钢琴的学习带来很不利的影响。

三、高校钢琴教育教学的重要意义。

(一)培养学生的综合素质和能力。

(二)培养学生的审美情趣。

音乐教育能够陶冶学生的情操，丰富学生的校园生活，培养学生的审美情趣。通过对钢琴课程的学习，学生能够放松心灵，从紧张的学习氛围中缓解出来，学习效率和积极性也能够得到提高。高校教师应该加强对学生音乐鉴赏能力的培养，注重对学生音乐审美情趣的培养。

四、钢琴教学的理论知识和技术指导。

(一)高校钢琴教学的理论知识。

钢琴教学技术的基础训练方法主要包括连奏、非连奏、断奏。连奏方法主要用于抒情作品中，其声音效果是圆润连贯、柔和如歌。连奏对手指触键的要求是缓慢性的，这与非连奏恰恰相反。连奏的触键要点主要有:改变手指的触键部位，以指面肉垫而非指尖来触碰琴键;改变手指触键的高度，以平稳的、接近键面的方式触键;改变触键的用力方式，水平方向用力能够让琴键以缓冲的方式受力，达到柔和且连贯的效果;改变手指的触键速度，触键的快慢影响到声音的强弱，决定着声音的连贯、明暗、刚柔。与连奏不同，非连奏的声音效果是明亮、结实、具有颗粒性的。非连奏主要应用于要求颗粒性效果的跑句中，乐曲中的华彩段、经过句等都常用到非连奏演奏法，非连奏的触碰要点包括:触键指尖牢固且坚硬;抬起手指，指尖与键面要有一定的距离;下键、起键速度快，手指要快速挥动，要具有爆发力;手指传力集中，触键面小，以指尖触键。在对非连奏进行学习和教学时要强调抬指，指尖牢靠，快速下键。断奏，即跳音奏法。断奏的触键要点:触键时间短，触键快且离键快;指尖牢靠且富有弹性;触面极小。在断奏的学习中，触键快、离键快是一个重要环节，触键的弹性感也是关键。

(一)教育理论的应用。

1．现代教育理论在教学方式中的应用。

现代教育理论指导下的钢琴教学方式可以具体总结为情景式、阶梯式和分层式。教师在钢琴教学上采用情景式教学，营造钢琴演奏的情景，学生感受其氛围，个人状态能够得到很好的调整。为了解决学生个体间的差异，可以采用分层式的教学方式。通过区分教学重难点，选择适合学生练习的曲目，提高学生的学习效率。阶段式的教学方式是在学生接受能力的基础上对不同学生做出不同的教学计划和教学方式。教师可以通过课堂反应和考试的方式，对学生的学习情况进行了解，对学生的不足之处做出教学计划上的调整。［4］为了创新大学钢琴教育教学方法，教师应该转变传统的教学观念，制定科学的教学计划。本着以人为本的观念，对不同基础的学生要做到因材施教，确保每一个学生都能进步。学校应该搭建信息交流平台，采用现代化的教育教学模式，丰富教师的教学方式和教学手段。比如，可以搭建和优化多媒体设备，方便教师授课。教师也要时刻注意加强自身的素质培养，学校可以为教师提供进修的机会，通过不断的学习提高自身专业知识水平，对自身不足之处加以改善。学校可以经常组织教师间的研讨会，加强教师间工作经验和心得的交流沟通，促进彼此的成长，提升学校整体的的教育教学水平。

2．现代教育理论在教学组织模式上的应用。

随着我国教育改革的不断深入，高校的办学规模和招生规模逐渐扩大，在此基础上，高校应该转变传统的钢琴教学组织模式。通过构建现代化的教育教学模式，解决钢琴教学中的一系列难题和矛盾，实现人才培养的目标。钢琴教学的实践性和技术性要求较高，这就需要在实际的教学上融入现代化的教学内容，同时要考虑学生的就业方向对学生进行专门的技术指导。学校可以经常组织组合演奏活动和钢琴演奏模拟活动，鼓励学生积极参加，培养学生的实战能力。教师可以定期对学生演奏能力进行评估，通过对学生表现的差异进行区别指导。高校钢琴教育教学创新要本着科学高效的原则，打造个性化的教学组织，同时注重多元化的教育教学课程安排，构建现代化的教育教学体系。

3．现代教育理论在教学重点中的应用。

把握教学重点是高校学生学习的关键部分。学生通过对教学重点的掌握，学习效果能够得到强化，教师构建的教学目标和任务也能够及时高效地完成。对于高校教师而言，在帮助学生掌握作品理论知识的同时确保学生能够理解其内涵，通过不断训练学生的演奏技巧培养学生的演奏能力，而这些工作进行的前提就是学生要掌握教师教学的重点。高校钢琴教学的重点是培养学生的学习能力和综合素质，通过对学生的不断训练，引导学生对理论知识和实践活动的综合应用与创新。教师应该从实际出发，制定科学的教学计划和教学方案，明确教学任务和方向，确保学生能掌握教学的重点。教师可以采用多元化的教学方式，不断丰富学生的专业知识，比如可以选用新颖的曲目供学生练习，提高学生学习的积极性和能动性。

利用现代教育技术，建立多元化的教育教学模式。在新媒体网络环境下，教师可以开展表演直播活动，将学生的钢琴演奏放在网站上，吸收社会各界人士的关注和评价。可以鼓励学生合作或是单独录制一个视频，在课堂上播放，教师进行评价和讲解，使学生充分了解自身的不足，师生间的互动也会更加频繁。学生可以自主形成一个互助小组，成员可以是两个或多个，通过小组成员的相互合作，取长补短，学生的综合能力也能得到提高。教师也可以根据学生的基础采取一对一的教学形式，通过基础较好的同学的引导和帮助，基础较差的同学也能够迅速进步，在整体上达到互帮互助的效果。随着现代化教育技术的发展，课堂教学的道具也可以有多种选择，现代化的电子产品和多媒体教学都可以作为教学道具。此外，在网络环境下教师可以开展远程教学模式，通过线上与线下的结合，钢琴教学活动也能融入到学生生活的各个方面，学生的课外学习也能够得到指导强化。钢琴作品和演奏的视频可以通过网络共享，学生可以借鉴他人的心得进行自我评价和管理。在多元化的教学模式下，学生的实践能力能够得到提升，课堂教学也会更加丰富多彩。

结语。

通过现代教育理论和教育技术的应用，能够有效地解决当前高校钢琴教学中存在的问题，通过教师与学生的相互配合，传统的课堂教学模式也能够得到根本性的转变。教师作为学生学习的引导者，应该努力学习现代化的教育理论，加强对自身素质的培养。强调学生在课堂上的主体作用，教师作为引导者，二者相互配合，积极推动高校钢琴教育改革的创新。

参考文献:。

现代教育技术论文篇十四

在学校体育教学过程中游戏有着不可取代的重要作用。因为游戏具有学生的参与度高，可以使学生手脑结合，在游戏的过程中可以愉悦身心和提高智力等优势，使这一游戏教学法成为一种教学手段。

小学体育；游戏教学；学习积极性。

第一，给学生一个热身引导。注意力不集中是所有小学生的通病，所以如何集中学生的注意力是关键，在这个问题中我们可以加入一些游戏的方式来有效地提高学生的注意力不集中的问题，教师可以和学生玩。例如，接力赛、成语接龙、过背跳等游戏，让小学生集中精神，提高自己的专注度。

第二，当学生的注意力和思维集中后，就要进行身体上的训练，毕竟身体才是一切表现形式的主体。让身体做好准备，在准备中一般分为两种类型，一般性准备方式和专业性的准备方式。教师可以依据不同的活动形式选择不同的游戏种类，但是教材中给了我们更加良好的解释，在书本中说“只要可以”达到服务学生的目的，使学生加入学习的行列中来，不论选择哪一种活动类型和游戏玩法都可以。例如，在进行“实铅球”的课堂中，教师可以开始把铅球先换成篮球，足球等重量比较轻的球类，不至于学生一开始就有精神上的压力，在课堂学习的后期再把篮球和足球这些球类换成铅球，进行正规的教学活动。在一步步循序渐进中让小学生学会本节课的教学目标，让学生用最好的状态进行课堂学习。

在体育技术能力这一教学中，穿插使用正确的游戏种类可以提高学生的积极性，并提高课堂的活跃度，借此改变课堂尴尬的气氛。在这一方面重点介绍三点内容。

第一，在体育的课堂中的高强度训练下，可以有效果地让学生学会更加标准的基础动作和行为学习，举个例子：在学习羽毛球的练习中，教师可以在教学中使用“多人组队的练习”“双人来回式拍打”“自单人学习”等方法加深自己对于羽毛球学习中标准动作和基础打的巩固，这种练习方式的相比较其他训练方式拥有着极大地能动性，更加的灵活和可行。不仅仅只是增加了学习羽毛球的兴趣这么简单，对于教学的正常进行拥有着很大的促进作用。

第二，在体育课上，跑步占有着很重要的地位，是每一节体育课上必须要进行的一项活动。跑步可以提高学生的心肺水平，长时间的剧烈运动也可以达到锻炼学生意志的作用，而这一作用同时也是为什么国家的学校重视课间跑操的原因，再回到体育课堂上来讲，如果只是一味地按照标准的马拉松式的练习尽行跑步运动，在４００米的操场一遍又一遍地跑步，就会使学生产生厌烦感和害怕感，对于小学生的而言这种反应会更加明显，对于课堂的进行有一定的阻碍作用，在这一事实的基础上，教师可以给跑步设立一定的场景，让枯燥的跑步变成有趣的游戏，让学生在开心的游戏中奔跑和追逐，在高兴地氛围之中达到最终的学习的目的，教师也可以在愉快的环境中进行自己的学习计划。

第三，是篮球类学习。这种学习在教学中不是处于重要的地位，在这精简的说明一下，篮球的学习不适用于每一个学生，因为学习篮球对于学生的要求很高，但是对于参差不齐的学生就要求教师适当的降低难度和减少学习中的要求，让每一个学生在心中有一个学习体会尽、就可以了，学生达到学习的目的就可以完成教学目标。最后，要留意的是，在体育教学中加入技能训练，要注意学生不同阶段的表现，对于不同阶段的学生运用不同的教学方式，最大程度地让学生学会技能、学会体育知识，进一步提高学生体育动作的标准。

如今，学生的身体素质在逐年下降，提高学生的身体素质成为了一个重要的努力方向。由于小学生不喜欢受拘束喜欢自由自在地玩耍，对于这一特性让不少教师颇为头疼，并且教师的教学任务也在宽阔的体育场无法进行下去，针对这一表现就要教师有足够的耐心和精神素质，调动学生的积极性。在这个过程中可以进行一些团体游戏如“推小车游戏”“丢沙包游戏”等，这些游戏的参与度相对较高，对于身体素质的要求较低，并且可以多次玩耍和练习。在游戏的过程中不仅使学生的精神得到放松，也可以在其中增强了学生的身体素质，同时对于教学的任务实现也没有阻碍作用，使得“鱼”和“熊掌”兼得。有这样的好处，我们没有理由不去使用这一方式。

在整理活动中引入体育游戏，对于身体各个技能的恢复有积极地促进作用，放松了我们的身体和解放了我们的神经系统，我们可以使用“人体划船游戏”“过山洞”等游戏达到目的。五、总结在体育课堂中科学地使用游戏，对于学生的发展和进步有积极的促进作用。结合学生的特征，教师要择优选择游戏方式，巧妙地组织学生进行活动，合理有序地完成游戏进程，让学生在游戏中发现问题，克服问题，让学生得到综合发展。