最新儿童阅读的心得体会四岁儿童阅读心得体会(模板13篇)

儿童阅读的心得体会篇一

随着社会的发展和科技的进步，孩子们的阅读能力和兴趣逐渐减弱。然而，阅读对于孩子们的成长和发展至关重要。作为父母和教育者，我们必须积极鼓励和引导孩子们阅读。本文将分享我和我四岁的儿子一起阅读的心得体会。

首先，阅读给孩子们带来了乐趣和快乐。四岁的儿子非常喜欢听故事和看图书。每天晚上，在睡前我们会一起读故事书。他总是静静地坐着，专注地听着我为他讲述的故事。他会带着好奇心和想象力，与书中的人物一起冒险，经历各种有趣的事情。阅读不仅让他开心，还激发了他思考和表达的能力。他会拿起书中的绘本，指着图画和文字给我解释他的理解和想法。这让我觉得阅读不仅仅是一项任务，更是一种享受和交流的方式。

其次，阅读培养了孩子们的专注力和耐心。在现代社会，许多孩子喜欢短暂而刺激的媒体，如电视和电子游戏。然而，这些媒体的快节奏和即时满足的性质并不能培养孩子们的耐心和专注力。相比之下，阅读需要孩子们安静地坐下来，专注地看书。他们需要耐心地翻开每一页，理解和吸收其中的内容。我发现，通过阅读，我儿子的专注力在不知不觉中得到了培养。他能够坐下来，连续听几个故事，而不是像以前那样无法待在同一个地方太久。

此外，阅读还拓展了孩子们的知识和想象力。四岁的孩子正处于认知和思维能力的快速发展阶段。通过阅读，他们可以了解世界上各种各样的事物和概念。绘本故事和科普读物都为他们提供了丰富的信息和知识。同时，阅读还能激发孩子们的想象力。即使是看图画书，他们也能够通过图画来构建自己的故事和情节。这样的想象力的锻炼对于孩子们未来的创造力和思考能力非常重要。

最后，阅读培养了孩子们的情绪和情感发展。故事中的人物和情节常常能触动孩子们的情绪和情感。他们会因为故事中的悲伤、快乐或惊讶而产生共鸣。通过阅读，孩子们能够学会理解和处理自己的情绪。他们会和我一起讨论故事中的情节和人物的感受。阅读也为他们提供了表达自己情感的途径。我儿子经常会告诉我，他喜欢某个故事，因为故事中的人物很勇敢或者很聪明。

综上所述，阅读对于四岁的儿童来说，是一种有益且必要的活动。它不仅带给他们乐趣和快乐，还培养了他们的专注力、耐心、想象力以及情绪和情感发展。作为家长和教育者，我们应该鼓励孩子们多读书，并从中获得更多的收获。希望我们的孩子们能够在阅读中发现更加美好的世界，并从中受益终身。

儿童阅读的心得体会篇二

xx年4月26日一29日，在这个芳香四溢的美丽季节，我们向阳小学一行六人在张鸿飞校长的带领下，一路南下踏入深圳大学的校园，参加了在深大演会中心由东南教科院主办的“xx年春季儿童阅读课程推进大会”，收获颇丰。

首先，要多读。在这次大会上，著名作家曹文芳在她的《阅读的美好》的分享中如是说：“三分写作七分阅读。”可见阅读对写作的影响巨大！儿童阅读课程研究中心副主任、特级教师薛法根在他执教的《火烧云》一课中也一再让强调孩子们要学会从别人的文字里去“偷”，而且要“偷”得巧妙！从别人的文章里吸取精华，联系自己的生活看身边有无这样的事情，写作也就有了滋养。归根结底，语文课程的学习最重的落脚点还是在写上，所以在“积累一运用一创作”这样的学习语文的三步曲中，阅读占的比重要更大一些！

其次，读好书。阅读才能让人宁静，宁静才能致远！所以在为孩子们选择阅读书籍上也要慎重，让孩子多读经典和名家名著。首先是要读文学的书。阅读的孩子需有厚重感，要踮起脚去够一够。其次是要读天文地理、优美散文、短篇小说等等，阅读的范围要广。

再者，要会读。要把急需的阅读内容还给急需的学生，把课外阅读融入课内。例如深圳市福田区教科院教研员白皛老师执教的《九月九日忆山东兄弟》一课中，为了让学生了解诗人王维当时“倍思亲”的原因，白老师同时把王维的其中三首《少年行》展示出来，来展现王维少年时保家卫国的情怀，还出示了《王维传》，让学生在对比中明白王维在9岁、15岁及17岁时的不同处境，自然而然地就把诗人“倍思亲”的幕后原因挖掘出来，孩子们读诗的感情也就和诗人有了共鸣，这样的师生深度阅读远远地超出了孩子们泛泛读诗的兴趣。而且，这样的阅读也有了广度和温度！

另外，要读好。阅读时还要有一定的系统和计划。比如读图画书，从课型上可以上新书导读课、章节推进课和交流分享课等等；推进方法上可以是因兴趣而读的自主阅读、师生共读以及儿童阅读共同体的筹建等。师生共读时，从书中读出了什么？老师带领孩子教什么？从还原学生的阅读状态到学生读后的感悟交流再到学生读后的一种生长，无一不是师生共读的过程中的一次次无痕指导。既尊重了孩子的个性阅读，又在交流中让学生学会整合，提高思辩，让孩子们在阅读后都有自己的生长点。

“语用”，即语言文字运用。新课标前言中指出：“语文课程应致力于培养学生语言文字运用能力。”而统编教材的安排上也凸显了“语用”能力目标，构建了一个“双线结构”一一人文主题、语文要素；提出了一个“核心概念”一一语文要素，即必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯，它强化了“语用”能力的提高。而“课后题”则可以作为我们课堂教学的一个“抓手”，它的安排无疑助推着学生“语用”能力的提升。大会上的几节单篇阅读教学课，也都充分体现了这一点。如曹爱卫老师执教的《当世界年纪还小的时候》，薛法根老师执教的《火烧云》、顾文艳老师执教的《彩色的梦》等都是既关注了词语的迁够及仿写的细致指导，特别是《火烧云》一课中，薛法根老师让学生从多音字、颜色词、abb型词等词汇的基础知识的掌握到指导学生练习写火烧云颜色的变化和形态的变化，孩子们在整节课中所习得的语言文字的运用扎实而且实用，孩子们掌握的是知识，习得的是方法，提高的是能力！让人不得不佩服，佩服之余留下的是久久的回味！

学习无止境，探索永远在路上！在这个“语文为王，阅读为后”的大阅读时代，我们既要注重对双基的练习，又要关注阅读课程化的推进！愿我们能依据学生实际，在统编教材的基础上，把我们的阅读教学做实更要做活，真正提升孩子的读写能力！

儿童阅读的心得体会篇三

随着社会的发展和科技的进步，现代儿童似乎越来越远离阅读。他们更倾向于娱乐性的电子产品，而不是探索世界的书本。然而，对于四岁的孩子来说，阅读是一种宝贵的学习机会，可以开拓他们的思维，培养他们的想象力，并为日后的学习打下坚实的基础。在我看来，通过阅读，四岁儿童能够获得许多宝贵的心得体会，我将在以下五段式的文章中探讨这些体会。

首先，阅读能够扩展四岁儿童的视野。当他们阅读关于不同主题和文化的书籍时，他们可以了解到迥然不同的生活方式和思维方式。例如，当孩子阅读关于不同国家的故事时，他们可以了解到不同文化之间的差异，从而培养他们的跨文化意识和包容性。此外，通过阅读科幻或奇幻小说，他们能够想象不同的世界，并且展开无限的想象力。阅读不仅仅是时间过去的方式，也是四岁儿童扩展他们视野的一种方式。

其次，阅读能够促进四岁儿童的语言发展。在看图书的同时，他们通过与父母或老师的交流，学会认识新的词汇，提高自己的口语表达能力。通过听故事和与他人分享阅读体验，他们能够提高自己的理解能力，学会正确地运用语法和语调。随着他们的阅读水平提高，他们能够更熟练地表达自己的想法和感受，进一步改善他们的交流技巧。

第三，阅读可以激发四岁儿童的好奇心和求知欲。在阅读过程中，他们会遇到各种各样的问题，例如为什么天空是蓝色的，为什么动物会各有不同的叫声等等。这些问题激发了他们对世界的好奇心，促使他们自主地获取更多的知识。与此同时，他们也学会通过阅读搜索答案，培养自己的解决问题的能力。这种好奇心和求知欲在四岁儿童的学习和生活中非常重要，它们能够激发他们持续追求知识和不断成长的动力。

第四，阅读可以培养四岁儿童的情感和社交能力。当他们阅读有关友谊和亲情的故事时，他们能够更好地理解和体验这些情感。通过与故事中的角色产生情感共鸣，他们能够更好地理解自己和他人的情感，并学会应对不同情感的方式。阅读还能够培养他们的社交技巧，通过与他人讨论书籍，分享阅读心得，他们能够提高自己的合作和沟通能力，更好地与他人建立深厚的友谊。

最后，阅读能够培养四岁儿童的专注力和耐心。阅读是一种需要集中注意力和长时间静坐的活动，这对四岁的孩子来说是一种挑战。然而，通过阅读，他们能够培养自己的专注力和坚持不懈的精神。在追逐故事情节的过程中，他们逐渐学会了耐心等待和思考，这对他们日后的学习和生活都非常重要。

总而言之，阅读对于四岁儿童来说具有重要的意义。通过阅读，孩子们能够扩展视野，促进语言发展，激发好奇心，培养情感和社交能力，并培养专注力和耐心。作为家长或教育者，我们应该给予孩子们阅读的机会，并引导他们养成良好的阅读习惯。通过阅读，他们将会在探索和发现中建立自己的心得体会，为未来积累宝贵的经验。

儿童阅读的心得体会篇四

笔者是一名国家二级心理咨询师，也是阅读学和阅读疗法的研究者和践行者。从事心理咨询工作十余年来，一直试图在心理咨询工作中用阅读疗法来治愈来访者，帮助来访者解决心理方面的困惑。在每一年接待的上百余次的来访者中，约有一半以上的咨询会借助阅读疗法。

下面，我将从这些案例中选取其中最有代表性的案例来谈。这是针对儿童实施阅读疗法的案例，效果显著。因为儿童是阅读疗法最合适的对象，他们心思单纯，易于接受新思想新事物新观念。头脑里并不像成年人那般有很多固化的思想和观念。

在介绍案例之前，我们首先得弄明白三个大问题：阅读疗法概念及其作用，以及心理咨询种使用的阅读疗法有何独特之处。

第一，什么是阅读疗法

研究阅读疗法的专家们普遍认为，阅读疗法这一概念兴起于19。至今已有百余年了。当年，美国人塞缪尔·麦克乔德·克罗色尔斯在一本名叫《大西洋月刊》的杂志上发表了一篇名为《文学门诊》的文章。在这篇文章中，作者第一次创造了一个可以被译为“图书疗法”的词语“bibiotherapy”，而这一词语的发明标志着阅读疗法的研究在西方的起始。

对于什么是阅读疗法，学者们各持一词。而中国本土研究阅读疗法的权威人士，北京大学的王波在其著作《阅读疗法》一书中，经综合分析了不同学者不同刊物的定义后提出，“汉化和改进了的阅读疗法的定义，可以如此表述：阅读疗法就是以文献为媒介，将阅读作为保健、养生以及辅助治疗疾病的手段，使自己或指导他人通过对文献内容的学习、讨论和领悟，养护或恢复身心健康的一种方法。”

第二，心理咨询中使用的阅读疗法有何特点

根据不同的标准，可以给阅读疗法实施不同的分类。而主要的分类标准是划分为临床阅读疗法和发展阅读疗法。所谓临床阅读疗法，按照王波在《阅读疗法》一书中的定义，可以这样表述：临床阅读疗法，相当于阅读治病，即在实际的心理和生理疾病的治疗中，有资格的医师把图书作为精神药物，将阅读作为辅助治疗的手段，纳入到治疗方案中，配合药物、手术、仪器等常规疗法，对病人进行治疗。

心理咨询中使用的阅读疗法就属于临床阅读疗法的范围。

第三，阅读疗法对于心理咨询中的来访者有何功效

阅读疗法的定义对它的功效说得清清楚楚：可以“养护或恢复身心健康”。那么，对于心理咨询中因为各种心理困惑前来求助的来访者来说，如果使用合适的文献做药源，加上咨询师通过恰当的语言、灵活的技巧相结合，那么，咨询中使用阅读疗法就会产生一定的实效性。

王波在《阅读疗法》一书第四章《阅读疗法实务》中提出来，临床阅读疗法的适应对象包括以下人口：

1.情绪困扰者;2.教养院居民或服刑犯;3.化学品依赖者;4.儿童和青少年;5.老年人;6.需要支持的群体，比如失业者、单亲家长、受虐待的妇女、离异人士等;7.残疾人;8.临终病人;9.图书馆读者。

而阅读疗法的适应症，按照台湾学者王万清教授在《读书治疗》一书中所叙，可以达到这些功能：

1.发展自我概念，2.充分了解人类的行为和动机，3.对个人做正确的自我觉察、自我评价，4.有机会注意自身以外的事物和观念，5.释放情绪压力，减轻孤独感，6.协助人们更自由的讨论问题，7.勇敢的面对问题、计划以及执行有建设性的问题解决方案，8.促进人际关系的觉察和良好互动，提高生活适应能力，9.了解个人的态度和行为模式，发展自我和社会之间的良好互动关系。

这些有特殊需求的群体，一般也是心理咨询的主要对象。所以，在这些心理咨询的来访者中使用阅读疗法，是比较恰当的，也可有助于这些功能的实现。

下面，笔者从自己近十年使用阅读疗法来做的心理咨询案例中，选取其中一个典型案例以对阅读疗法的功效做出实证。

案例实施对象：现今十岁的小学五年级女孩。

来访者基本情况：文丽丽，女，出生于6月，出生时体重3.9公斤。母亲是一小学教师，大学本科毕业。父亲是一上市公司销售经理，研究生学历。两岁前，活泼可爱，自信开朗。尤其是语言特别发达。跟爸爸关系尤其亲密。八个月会喊爸爸妈妈，一岁半个月会说诸如“丽丽爱爸爸，爸爸明天回家”之类的长句子。但，父母在她两岁时开始闹离婚，经常吵架，有时当着她的面吵架甚至动手。母亲情绪不稳定，脾气变得暴躁。父亲开始不回家，甚至三四个月才会回家一次。于是，从大约三岁起，丽丽开始变得极端敏感、内向，不愿意说话，严重缺乏安全感，非常害怕自己被父母抛弃。其母亲举例说，有一次，她外出买菜，说好的让孩子在邻居家玩。可等她买菜回来，走到门口的时候，听到丽丽在门口撕心裂肺地哭：“妈妈你去哪里了?我以为你像爸爸一样不要我了。”

我第一次见到丽丽，是在这孩子五岁时。当时这孩子由她妈妈带领来到我的咨询室。但她一直躲在妈妈身后，非常胆怯，几乎一言不发。眼神里是恐惧和羞怯。她的妈妈跟我说，这孩子从两岁起一步一步变化太大了，到现在，在公众面前几乎不愿意说话，也不愿意去人多的场合。但这个孩子超级喜欢动物，经常跟动物对话，一旦看见可爱的小动物便挪不开身。这让她怀疑这个孩子得了自闭症。她妈妈带她来的目的，就是治疗孩子的“自闭症”的。

其时，我蹲下身子，直至眼光能与这孩子对视为止的高度。尽量用柔和的语气跟她说话。但，这孩子眼光立刻转移到其他的地方，并马上藏到妈妈身后，拒绝跟我交流。

在仔细地了解了孩子的成长史和孩子现在跟父母交流了情况后，我首先告诉这位母亲：孩子这个状况，不会是自闭症。但是，她的内心极度缺乏安全感。因为父亲现在很少跟她联系，孩子内心深处已经有了被父亲抛弃的阴影。也由此，她会觉得自己是没有价值没有存在的意义的。

其次，我让孩子跟助理一起玩，而跟这位母亲做了大约一个小时的咨询。咨询中，我了解到，这位母亲对孩子的父亲怨气很重，觉得自己的前夫是一个道德败坏、没有责任心、没有爱心的坏男人。所以，她经常脾气很暴躁，有时忍不住对着孩子喊：我多么希望你爸爸去死，你爸爸是个坏蛋。每每那时，孩子就不停地哭泣，眼神里满是害怕。

我用苏格拉底式的提问法跟这个孩子的母亲交流，让她明白了一个道理，每一个孩子都是由精子和卵子双重组合而成，那么也就是说，孩子生命的一半来自母亲，一半来自父亲。如果做母亲的经常在孩子面前攻击父亲，那么孩子就会觉得自己身体的一半是坏的，而这种感觉会让孩子自卑，会让孩子胆怯，失去自己的存在感和价值感。而更糟糕的是，这个孩子偶尔跟孩子的父亲个爷爷奶奶打交道，孩子的父亲和爷爷奶奶也会在孩子面前攻击母亲。这样，这个孩子就会觉得自己百分之百是坏的。这，大概就是这个孩子变得越来越内向，越来越不愿意表达的最主要的原因。

咨询的最后，跟这位焦灼不安的母亲商量，我提出可能阅读疗法是比较适合孩子这种情况的。她的母亲同意了我的治疗方案。

鉴于孩子判给母亲，而母亲又是小学教师，陪伴孩子相对比较多。所以，阅读疗法实施者由母亲担任比较合适。

对于阅读疗法来说，由有经验的阅读疗法师开出合适的书单作为药方是其中最为关键的一步。中医都讲究“对症下药”，阅读疗法治疗的是心灵领域的病，其“药”对症当然是至关重要的。

儿童阅读的心得体会篇五

儿童小说作为孩子们重要的阅读素材，对于他们的成长起着至关重要的作用。近年来，随着社会的发展，儿童小说的数量和种类也越来越丰富。作为一个家长，我深切体会到儿童小说对孩子们思维发展、情感培养以及价值观形成的重要作用。下面，我将谈谈我在孩子读儿童小说过程中的感悟和体会。

首先，儿童小说帮助孩子们丰富想象力和创造力。在儿童小说的世界中，孩子们可以遇见各种各样的人和动物，可以参与各种奇幻的冒险，可以探索各种奇妙的世界。这样的阅读经历可以激发孩子们的想象力，让他们进入一个充满奇迹和惊喜的世界。在读完一本儿童小说后，孩子们可能会对书中的故事情节进行延伸，创造属于他们自己的故事。这种创造性的思维对孩子的发展十分重要，它帮助他们学会独立思考，勇于发现和探索未知。

其次，儿童小说培养孩子们的情感和情商。在儿童小说中，作者常常想要通过描写人物的思想、情感以及他们与他人之间的关系来引起孩子们的共鸣。通过读儿童小说，孩子们可以了解和体验到各种情感的表达，从而学会如何处理自己的情绪和与他人的关系。比如，在阅读经典儿童小说《小王子》时，孩子们可以感受到小王子对花朋友的深情，从而领悟到友情的珍贵；他们也可以从小王子与狐狸相处的故事里学会如何去培养友谊和建立情感纽带。通过这些情感故事的启发，孩子们会提升自己的情商，增强与他人沟通的能力。

再次，儿童小说教给孩子们价值观。在儿童小说中，往往有一些深刻的教育意义，这些故事常常是为了让孩子们了解和树立正确的价值观。通过读故事中主人公的经历，孩子们可以从中学到勇气、正直、友善等美德，同时，也能够认识到邪恶和不良行为的后果。例如，经典儿童小说《哈利·波特》中，哈利和他的朋友们都体现出了勇敢和牺牲精神，同时，他们也在故事中面临了各种难题和诱惑，但他们总能秉持着一份正直和善良。这样的故事对孩子们的成长影响至深，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

最后，儿童小说还可以提高孩子们的阅读和思考能力。阅读儿童小说不仅可以丰富孩子们的词汇量，还可以提高他们的理解和思考能力。在读儿童小说的过程中，孩子们需要理解复杂的故事情节、推理故事的走向以及理解人物的内心世界。这样的阅读经历可以训练孩子们的阅读能力和批判性思维，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

综上所述，儿童小说阅读对孩子们的成长有着深远的影响。它不仅可以激发孩子们的想象力和创造力，还可以培养他们的情感和情商以及树立正确的价值观。同时，儿童小说还可以提高孩子们的阅读和思考能力。作为家长，我们应该鼓励孩子们多读儿童小说，帮助他们建立正确的阅读习惯，并从中受益终身。

儿童阅读的心得体会篇六

?格林童话》写的很精彩，一口气就看了十几篇故事。下面，我谈谈自己的阅读感受吧！

?格林童话》是通过“寓教于故事”的形式，让读者开阔眼界、增长知识、懂得道理，汲取到健康成长的丰富“养料”。并且，通过寓言故事，教懂读者一些课本上未能学到的道理。教会读者“分辨善恶、一分耕耘，一分收获、做人不能懒散、智慧是进步的阶梯、遇到危险要冷静”等做人、待人的道理。

儿童阅读的心得体会篇七

儿童小说是陪伴我们成长的好伙伴，它们可以带给我们快乐、知识和思考，让我们在童年的时光里畅游于无尽的想象世界。如今回忆起自己翻开儿童小说时的那种激动和痴迷，仍然能感受到温暖的感觉。以下是我对儿童小说阅读的体会和心得。

第一段：儿童小说是快乐的源泉

儿童小说有着无穷无尽的乐趣，它们是一扇通向快乐的大门。每当读到有趣的情节时，我总会忍不住笑出声来，仿佛置身于故事的现场。比如，充满童趣的《小王子》和《麦兜故事》给我带来了世界各地的冒险和童真的快乐。儿童小说给我带来无尽的欢乐，使我的童年更加精彩。

第二段：儿童小说开拓知识的视野

儿童小说不仅能够带给我们快乐，还能开阔我们的视野和扩展我们的知识面。通过阅读儿童小说，我了解到了世界各地的风土人情和文化差异。例如，《格林童话》和《安徒生童话》带给我了解到了欧洲神奇的童话世界。此外，儿童小说还教会我道德和价值观，比如《小熊维尼》中讲述的友谊和爱心让我学会了如何与人为善。

第三段：儿童小说培养思考和创造力

儿童小说不仅充满了童真和乐趣，还激发了我们的思考和创造力。读完一本好的儿童小说后，我会沉思故事中的情节和人物，思考其中的道理。例如，《哈利·波特》系列的作者J·K·罗琳通过这一系列小说展示了友情、爱和勇气的力量，这让我深思人生的意义和价值。读儿童小说还能激发我的创造力，故事中的奇幻场景和角色激发了我的想象力，让我能够创作属于自己的故事。

第四段：儿童小说提供了安慰和启示

儿童小说中的故事情节往往充满智慧和启示，给我们提供了宝贵的安慰和启发。儿童小说中的角色经常面对各种困难和挑战，但他们总是充满勇气地去面对，最终战胜困难。这些故事告诉我们，无论遇到什么困难，只要拥有勇气和坚持，我们就能克服困难，迈向成功。读完这些故事，我总是在心底悄悄发誓要像故事中的主人公一样勇敢地去面对生活中的任何困难。

第五段：儿童小说是陪伴我们成长的朋友

儿童小说给我带来的快乐和思考体验一直伴随着我的成长。无论是孤单的时候还是开心的时候，儿童小说总是陪伴着我。每当翻开童书中的一页，我就仿佛置身于一个全新的世界，忘记了当前所处的环境和困扰。读完一本好的儿童小说，我总是充满快乐和满足感，仿佛和故事中的角色成为了好朋友。

总结：

儿童小说是快乐、知识和思考的源泉，它们带给我们快乐，开阔了知识和视野，培养了我们的思考和创造力，并给予了我们宝贵的安慰和启示。它们是童年时光最美好的陪伴，也是我们成长过程中最好的朋友。读儿童小说，让我从中汲取力量和智慧，成为一个更好的自己。

儿童阅读的心得体会篇八

12月8日—10日，我有幸到深圳参加了"儿童阅读课程推进大会"。亲临会场，目睹了名师的风采，走进名师课堂，接受专家大师们的引领，让我受益匪浅。在这两天半的学习中，我们一共听了13节课，3次高峰论坛。本次活动邀请了窦桂梅、王文丽、薛法根、赵志祥等全国不同风格，不同流派的知名语文特级教师、专家，教授，进行了示范课、点评及专题讲座。大会向我们展示了阅读课程的三种基本课型：单篇阅读，群文阅读，整本阅读。一堂堂充满智慧，充满魅力的阅读课堂，一次又一次精彩纷呈一针见血的点评，让我如沐春风，如饮甘露，这是一场又一场视觉，听觉及精神的盛宴。名师的教学，让我感受到了不同类型的'课，有着不同的教学方法和不同的侧重点。但目的只有一个，那就是让学生动起来，让课堂活起来，尊重学生的独特感受，让学生在有限的时间内提高阅读能力。其中给我印象深刻的是下面几位老师的课。

儿童阅读课程研究中心指导专家，清华大学附小校长，特级教师窦桂梅老师做整本书阅读课例展示—《没头脑和不高兴》。窦老师对整本书的阅读指导课层次清晰，学生围绕"猜"，从听到观察，从观察到读精彩片段，让学生走进书本，体会了人物的性格特点，激发了学生的阅读兴趣。在老师的指导下，学生的语言表达自然放松！能力得到提高！窦桂梅老师用爱引领孩子阅读，用心构建大语文观，"让儿童站在学校正中央"，科学规划，让阅读真正落地，老师与孩子一起"读"起来。

儿童阅读课程研究中心副主任，特级教师薛法根老师做单篇阅读课例展示—《珍珠鸟》，薛老师执教的《珍珠鸟》，透过语言文字，感悟对生命的尊重。学习过程中借助学生已有生活体验，读中感受作者塑造的形象，培养学生阅读理解力，训练语文基本功。由生活、教学细节到概括能力培养，再到课文线索梳理及紧扣"小家伙"一词的体会理解，深入浅出，层层推进，既培养了孩子的学习习惯，又有放有收，由点到面，由词到句到篇，立体，生动，精彩！

深圳市十大阅读推广人胡红梅老师做了实验学校经验分享—《儿童本位的七彩阅读课程实践分享》。胡老师把七彩阅读课程分为：金色的晨光默读；橙色的日有所诵（课前诵读）；绿色的快乐吟诵（中午吟诵10分钟）；青色的写字修身；蓝色的分级阅读（绘本教学课，主题阅读课，故事家长进课堂等活动）；紫色的国学课堂；红色的期末评价（书写能力，写作能力，阅读能力，课内积累能力等多元评价）。

借鉴胡红梅老师的七彩阅读，有几个问题让我深思：

1、如何在不影响正常教学进度的情况下，开展整本阅读。

2、阅读时间如何保证？阅读质量如何监督？

3、读书的收获如何考评？

我们班在上学期就开展过根据"阅读存折"的情况，评"阅读之星"的活动。这个活动开展了一个学期，大部分孩子能坚持每天课外阅读15分钟。但我在检查阅读存折的过程中发现有个别敷衍了事的行为。出现这种行为归根到底是监督力度不够，评价太过单一。所以，根据这种情况和以上问题，我又想出了另一种方法：就是让学生在阅读的时候拿起笔来阅读。俗话说："不动笔墨不读书"。让学生边读边画出文章中的好词好句。每两个星期收学生读过的书上来检查孩子的读书笔记情况，从而评选出星级阅读之星。

为了增强孩子的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。下学期我准备在班级开展"班级阅读区角"和"每日阅读时光"活动，为孩子开辟阅读的空间和时间；给孩子营造温情的心理环境。一个温暖的阅读环境，重在通过教师的温情伴读，营造一个良好的阅读环境。如果孩子在一个充满书香的环境中成长，他们就会从成人潜移默化的身教中形成自觉阅读的好习惯。所以我也要努力把自己打造成读书人的形象。用自己爱看书的情怀去感染孩子，让孩子在耳濡目染中感受到书的吸引力。尤其是孩子的阅读初期，往往会对阅读缺乏耐心和持久力。这时更需要我们去鼓励他们。

除此之外，我还要继续修炼自己。我常常要求学生多阅读。但其实我作为教师，也需要多阅读。可当下的现实是，我每天处在教育教学的"柴米油盐"的困扰中，很少能够静下心来阅读、思考、写作。然而，读书又是教师的本分，也是教师保持鲜活智慧，散发人文气质的唯一途径。学生的视野和感知世界的途径日趋广阔，教育的生态环境和课堂细节日趋复杂，教师一旦停止学习，结束"自我更新"的状态，就会迅速成为"风雨中的雕像"，课堂也将味如嚼蜡。

这次学习我的收获颇多，我希望我也能和我们班孩子一样成为阅读者，每天挤出一点时间来阅读，把阅读作为娱乐的一部分。热爱阅读，学会阅读；阅读学习，阅读生活。想方设法带领孩子们走进文学的国度，去感受文学的魅力，接受文学的熏陶。

儿童阅读的心得体会篇九

儿童阅读的心得体会篇十

第一段：引言（200字）

经典阅读对儿童的成长是十分重要的，它能够帮助孩子们培养阅读能力、文化素养和情感智慧。在与一系列经典读物相伴的岁月里，我深刻地体会到了阅读的乐趣和收获。经典读物让我见识到了不同的世界、扩展了我的想象力，同时也教会了我许多道理和知识。从中，我渐渐明白了阅读的意义和价值。

第二段：与经典读物的相识（250字）

小时候，我第一次接触到经典读物是在学校的图书馆中。那里收藏着许多名著和经典童话故事。我被各式各样的图书吸引，尤其是《格林童话》、《安徒生童话》，它们给了我无尽的想象空间。每当我沉浸其中，我就仿佛进入了一个神奇的世界，遇见了许多奇妙的角色，一起经历了各种奇遇。而且，这些故事隐含的道理和哲理也悄悄地在我心中生根发芽，引导我在成长中明辨是非、正确认识自己。

第三段：阅读的力量（300字）

经典读物带给我的是无限的乐趣和力量。在阅读中，我爱上了那些优秀的作家们，比如鲁迅、魯迅、莎士比亚，他们用生动的文字和丰富的想象力创造了许多不朽的作品。通过阅读他们的作品，我可以了解不同的文化和历史，领略到不同国度的人民的生活和思想，也懂得了困境中的勇敢和坚持。阅读让人感受到人类智慧的辉煌，也让人变得更有自信和内涵。

第四段：经典读物的影响（250字）

经典读物对孩子的影响是深远而长久的。通过经典读物的阅读，我不仅学到了许多新的词汇和知识，还提高了我的观察力和思考能力。这对我学习其他学科很有帮助，也培养了我对生活的热爱和探索欲望。此外，阅读还培养了我的想象力和文学素养，让我能够欣赏、理解和创造优秀的文字。这些随着年龄的增长逐渐在我身上形成了一种习惯，也让我变得更有思考力和创造力。

第五段：结论（200字）

经典阅读是每个孩子成长过程中必不可少的一部分。通过阅读经典读物，我受益匪浅，不仅拓展了我的视野和思维，也培养了我品格的形成和内心的坚韧。经典读物帮助我领略了世界的美妙和多样性，也引导我形成了正确的价值观和人生观。它们不仅仅是一本书，更是我人生中的良师益友。因此，我鼓励每一个孩子都要多读经典，让阅读的力量成为我们的伙伴，引领我们走向更加美好的未来。

儿童阅读的心得体会篇十一

儿童时期是我最痴迷小说的时光，那些精彩的故事、丰富的想象空间时刻吸引着我。从《皮皮鲁与鲁西西》到《哈利·波特》，每本都是一扇通往奇幻世界的大门。通过阅读小说，我能够穿越时空，成为任何我想成为的角色。在书中，我可以是一个勇敢的阿拉丁去寻找神灯，也能成为一个智慧的汤姆·索亚勇敢地追求自由。小说启发了我的创造力和想象力，开启了一个奇妙的冒险之旅。

第二段：小说培养了我的情感世界

小说中的人物和故事情节常常引发我内心的情感共鸣。无论是悲伤的故事，还是激励人心的情节，都能让我感动得热泪盈眶。通过阅读小说，我学会了欣赏美，懂得了善良和勇敢。小说中细腻的描绘让我更加了解人性的善与恶、爱与恨，培养了我动情的能力。我在书中看到的友谊、家庭和爱情，都使我对自己的情感世界更加有信心和勇气。

第三段：小说拓宽了我的视野

通过小说，我能够了解到许多与自己生活不同的文化和国家。尽管我无法真正踏足这些地方，但通过阅读可以使我仿佛身临其境。我在小说中品味到了西方的文化和传统，感受到东方神奇的魅力，拓宽了我的视野。我从小说中学会了尊重不同文化的同时，也学会了借鉴其他国家的好处，这对我个人成长有着重大的影响。

第四段：小说帮助我发现自我的意义

在读过一些儿童小说之后，我开始思考生命的意义和人生的方向。小说中的主人公常常面临重大的选择和困境，他们的坚持和勇气使我明白了必须经历过难题才能成长。小说陪伴我走过人生的不同阶段，它们像是我最好的朋友，也是我的向导，让我对自己和他人更加理解。通过小说，我对于人生的意义有了更深刻的理解，并且明白了每个人都有自己独特的使命和价值。

第五段：小说体验给我带来的美好回忆

每当我想起小时候读儿童小说的岁月，心中充满了美好的回忆。与小说的相遇不仅是在文字间，更是和同龄人分享读书心得的美好时光。书友们在书中找到一样的快乐，我们一起讨论、一起童年。儿童时期的阅读经历也成为了我聆听他人故事和分享自己心情的良好品质，使我成为一个更加成熟和容纳他人的人。

总结：

儿童小说是我成长过程中最珍贵的财富，它们陪伴了我走过了青涩的时光。小说不仅拓宽了我的视野，还培养了我的情感世界，使我更加了解自己与他人。通过小说，我发现了人生的意义，也拥有了美好的回忆。小说的力量是无穷的，它们成为了我人生中最宝贵的财富之一。

儿童阅读的心得体会篇十二

儿童阅读的心得体会篇十三

随着社会发展和科技进步，越来越多的家长开始重视儿童阅读，希望通过培训提高他们的阅读能力。我也是其中之一，在过去的一年中给我的孩子报了一家知名的儿童阅读培训班。通过参加这个培训，我不仅对儿童阅读有了更深入的了解，也获得了许多心得体会。

首先，儿童阅读培训让我认识到阅读的重要性。在培训课程中，老师们向我们介绍了各种经典儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等。这些经典作品无论在艺术还是人文等方面都有着独特的魅力，能够培养孩子的情感、思维和创造力。阅读不仅仅是获取知识的一种方式，更是培养思维能力和提高综合素质的重要途径。

其次，儿童阅读培训让我了解到培养孩子的阅读兴趣是至关重要的。培训班通过多种形式的互动和游戏，努力激发孩子对阅读的兴趣。例如，在每节课的开始，老师都会向孩子们推荐一本好书，并给予他们充足的自由选择的权利。在课堂中，老师们带领孩子们一起阅读，并引导他们进行阅读分析和评价。通过这样的方式，孩子们的阅读兴趣得到了极大程度的提高。

第三，儿童阅读培训让我认识到家庭的支持对于孩子阅读的重要性。在培训课程之外，家长的辅导和支持是孩子取得更好阅读成果的关键。培训班为家长提供了一些阅读指导技巧和方法，让我们能够更好地引导孩子阅读并与他们分享阅读的快乐。同时，培训班还鼓励家长们多陪伴孩子一起阅读，为他们营造良好的阅读环境和氛围。

此外，儿童阅读培训让我认识到阅读是一个与孩子成长息息相关的过程。通过阅读，孩子不仅能够获取知识，还能够获取经验和智慧，培养道德情操和独立思考能力。培训班不仅仅注重阅读技巧的培养，更注重人文素质的培养。课程中，老师们通过讲解经典作品中的人物形象、社会背景等来启发孩子们的思考和创造力。这样的阅读体验能够让孩子从小就培养良好的道德品质和独立思考的能力。

总之，参加儿童阅读培训让我从多个角度认识到阅读的重要性，激发孩子对阅读的兴趣，加强家长对阅读的支持，也培养了孩子的人文素质。通过这一年的培训，我的孩子不仅在阅读技巧上有了明显的提高，更重要的是，他们对阅读的热爱和思考能力也得到了极大的发展。我相信，通过持续的努力和培训，孩子们将会成为热爱阅读、思维敏捷和有创意的新时代人才。