英美文学简史及名篇选读课后题答案(模板14篇)

时间：2023-12-28 22:16:02 小编：琴心月

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英美文学简史及名篇选读课后题答案篇一

模式，提出了将名著改编电影具体用于英美文学教学的具体方式方法，使之既有利于深化理解经典名著，又有利于提高学生的英语水平。

关键词：名著；电影；英美文学；教学

英美文学课是我国高等学校英语专业开设的一门必修

课。虽然各高校英美文学课的授课方式各异，但基本上都是采用主要讲授文学史、文学选读或文学史与文学选读相结合这三种模式。无论采用哪一模式，经典文学名著的学习都是必不可少的。由于大部分的名著篇幅较长、语言难度较大、涉及的文化背景较多，学生要真正做到对原文的全面、深入理解绝非易事。于是，一些英美文学教师和学习者将注意力转向了由英美文学名著改编而成的电影，希冀通过观看电影加强对文学作品的理解。这在一定程度上对于理解原著是有一定帮助的，但我们必须看到，观看电影并不能代替阅读原著。诚然，他山之石，可以攻玉，但首先应该处理好石和玉之间的关系。对于英美文学教学而言，理解、欣赏原版文学名著是玉，观赏由名著改编的电影则是石。也就是说，电影在英美文学教学中可以起到一定的有益作用，但绝不能舍本逐末。在教学实践中，如果教师能有效利用电影这一载体，扬长避短、趋利避害，无疑对提高英美文学的教学质量会有很大帮助。在英美文学课上利用电影促进教学可以采用以下几种方式：

1.课堂上放映整部影片。这种方式应主要用于理解、分析文学史上一些最伟大作家的最伟大作品，要尽可能采用第一种类型即移植型的改编电影。放映整部电影一般耗时较长，可用两次课的时间来完成。教师应在放映电影前向学生介绍作者和作品所反映的时代精神等方面的知识。学生在观看影片前应对原作的基本故事情节有所了解，最好能通读原著，这样可以更好地通过影片加深对原著的理解。教师还应预先设计一些相关问题，在学生看完影片后加以讨论研究。但是，由于学时的限制，在具体教学过程中不宜过多采用这种方式，每个学期有一两次就可以了。

2.课堂上讲授文学作品的相关知识，简单介绍作品的背

景和人物，要求学生利用课余时间观看影片。可以由班级组织集体观看，也可以让学生自行观看。这种方式的好处是既不占用正常的上课时间，又有助于增进学生对作品的理解。教师在课堂上也应布置相应的思考题，让学生带着问题来观看影片。这种方式最好选择移植型或再解释型的改编电影。如果采用第二种类型，应该提醒学生注意影片在何种程度上对原作进行了艺术性的加工，让学生思考这种改动的目的是什么。学生看过影片后，教师应在下次课上进行简短的提问和总结，以巩固学生的学习效果。

3.将影片的部分精彩片段制作成简短的电影剪辑，在授

课过程中根据需要进行播放。这种方式大都运用在使用多媒

体进行教学的英美文学课堂上，对教学硬件有一定的要求。在高等教育得到日新月异大发展的今天，各个高等院校都非常重视利用多媒体技术进行教学，教师运用多媒体技术辅助教学的能力也提高很快，故而这种方式值得提倡。在英美文学的教学过程中，无论是讲授文学史还是文学选读，利用多媒体技术穿插播放一些电影剪辑都可以调动和吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性和主动性，进而培养学生学习文学的兴趣。制作电影剪辑可以使用以上提到的三种类型改编电影的任何一种，但制作的剪辑一定是在原作中具有代表性并尽可能忠实于原作的。运用电影剪辑这种教学方式具有很多优势，占用时间少、学生课堂上注意力更为集中，积极性与参与性也更强，往往可以事半功倍，达到理想的教学效果。

电影与文学作品虽有很大区别（例如电影侧重外部语言

和动作，小说侧重叙事和描写；电影要考虑到票房收入、观众心理、愉悦功能等），但只要选材得当、运用得法，电影这门表现艺术是完全可以促进英美文学教学的。在英美文学课上适时运用电影教学，又可以反过来提高学生的听说能力和文化理解力，提高学生的实用英语水平。但是，如果不加以正确引导，盲目地让学生过多观看名著改编的电影，又容易使学生养成惰性，忽视对文学作品的阅读。毕竟观看电影要比阅读作品轻松得多。因此，他山之石，若要攻玉，首先要求作为匠人的英美文学教师要选好石，并且使用科学的方法，才能真正实现攻玉的目的。

参考文献：

[1]王松林、李洪琴.电影的文学性、文化性与英美文学教学.外语与外语教学，2003（9）。

[2]刘苹苹.英文原版电影与英美文学教学.电影评介，2008

（5）。

[3]谢遐均.多媒体在外语教学中的几种应用模式.教学与管理，2005（18）。

[4]刘仪华.高校英美文学与影视辅助教学.电影评介，2006

（10）。

[5]田俊武、李群英.电影的越界和现当代美国文学.文艺理论与批评，2006（6）。

他山之石何以攻玉

———浅论如何利用名著改编电影促进英美文学教学刘英杰

（长春大学外国语学院）

英美文学简史及名篇选读课后题答案篇二

英美文学源远流长，包罗万象，影响深远。在学习这门课程过程中我不仅了解了欧美文学发展史，更被各种文学作品所感染，思考了一些深层次的问题。

【第一段：欧美文学的影响和独特之处】

欧美文学对现代文学的发展有着巨大的影响。欧洲文艺复兴时期，人们开始注重个体表现和思想意识形态，而美国文学的兴起则更多是对人性和自由的思考，这些都有助于人类的精神追求。欧美文学中模拟实际社会环境、生动刻画人物品格的文学形式——小说，自18世纪开始大红大紫，并曾被誉为“我文我在”在小说中，作家通过对人物的描述和对情节的呈现不仅展现了作家自身的思考和观察力，也开启了对人性深层次思考的门户。

【第二段：独特的文学风格】

英美文学的独特文学风格来自于它们与欧洲大陆文化的差异。英美文学往往更贴近本土，反映当时当地的人文环境、社会现状和文化传统。同时，在文学风格方面，英美文学和欧洲大陆文学的差异也十分明显。英美文学在语言、用词等方面更为朴实自然，而欧洲大陆文学则更具诗意化。因此，在阅读欧美文学作品时，我们应当注意这些风格的特点，以便更好地理解作品的意义。

【第三段：重点作家及其代表作品】

欧美文学的重点作家非常多，他们的作品影响深远。例如英国的莎士比亚、狄更斯，美国的马克·吐温、厄内斯特·海明威、福克纳等。这些作家的作品不但传经而至，且被后人广泛阅读。其中莎翁的《哈姆雷特》、《奥赛罗》等戏剧模式至今仍广为世人传播，被译成各种语言，是一种无声的跨文化交流。而马克·吐温的《哈克贝里·费恩历险记》、福克纳的《荒原》等作品则以其独特的风格和故事情节打动读者。

【第四段：作品的深层含义】

欧美文学作品不仅仅讲述了故事，还隐匿在作品之中的深层含义和思考更是让人感悟颇深。例如，《福尔摩斯探案》告诉我们，只有细致入微地观察世界，才能发现真相。而《第一滴血》则通过表现主人公做出的艰难决定，呈现现代都市人生活的压抑和困境，为我们提出了种种值得思考的问题。

【第五段：我的体会与收获】

在学习欧美文学的过程中，我不能单纯地将其视作一门学科，而是将其作为一种触及灵魂的文化体验。我深刻地感受到作家通过作品的创作表达出的思考和情感，思考到一些问题，如自由、人性、爱与生命等。这些问题深深地触动着我的灵魂和思考，也让我意识到文学的魅力在于它所包含的深邃思考。我们不仅仅阅读这些作品，还需要思考、领悟、理解，并将其吸收到自己的生活中。

【结语】

欧美文学独特的文化底蕴和文学魅力令人如醉如痴，留下深刻记忆。通过这门课程对欧美文学有了更深层次的掌握，对自己也有了新的认识，将在以后的生活学习中发挥极大的作用。

英美文学简史及名篇选读课后题答案篇三

一、找到《英美文学》的辅导书，例如《自考一本通》《自考直通车》等类型的汉语版辅导书。

三、第一轮复习顺序：

1、先看英国文学，后看美国文学

2、按照时间顺序看，每个时代都有代表性文学流派和代表作家及代表性作品

3、按照课本的章节顺序，看完汉语译文后，对照英语译文，划出课本上对每个时代代表性流派，代表作家和代表作品的描述和评论。名词性描述一般是填空题和选择搭配题；评论部分是简单题和问答题；*只看代表性的重要信息，非代表性作品和作家生平介绍不用看；记住某个时代某个流派有哪些代表作家，哪些代表性作品及该作品的简要介绍和评论。

4、按照章节划出重点信息，然后整理笔记；

5、全部整理完毕之后，基本上对文学史和代表文学作品有了基本了解。

四、第二轮复习顺序

2、整理理解全部真题的答案以后，对课本的重点知识就有了比较清楚的理解；

五、考前突击复习

1、依据真题笔记和第二轮复习的笔记，对不熟悉的部分进行重点复习。

2、根据以往考题的研究，旧题还会重新考，所以大家要关注所有做过的真题和各章节中没有考过的但属于代表性知识的部分，这些有可能是将要考的新题。自学考试已经有历史了，所以过去的真题加起来也就是全书的重点知识网络，所以认真复习真题并理解消化，整理帮助记忆，这对于考试制胜是最好的办法。

*警告：千万不要抛开课本直接做真题；

千万不要死记硬背，而是要在理解的基础上反复读，抄写，默记；反复整理笔记，新的笔记只记录没有掌握好的，直到最后的笔记成为提纲式的。

〈高级英语〉复习方法说明；

一、对照辅导书，精读课文，做课后练习；

二、找来历年考试真题，认真做，查到答案在课本中的相关地方

三、认真复习真题，总结知识点；错题本，反复研究错题

四、回到课本，从头到尾认真阅读课文，全面复习重点知识点；

五、整理真题，再次复习错题；

*高级英语上下册32个单元，复习面积很大，所以必须早动手，狠下功夫。

祝愿大家能够取得优秀的成绩！

英美文学简史及名篇选读课后题答案篇四

文学是人类精神文明的结晶，物质的物质文明只是文化的一个方面。英美文学是世界文学的重要组成部分，包括诗歌、小说、散文等多个文学类型，它以优美的语言和深刻的思想感染着世界各地的读者。在学习英美文学的过程中，我深受其中的文化和思想的熏陶，对于世界的认识也得到了不断的深入和拓宽。

第一段：文学与人性

文学是人类千百年来对人性的反思和探索，英美文学也不例外。从莎士比亚的《哈姆雷特》到狄更斯的《双城记》，从威廉·福克纳的《狗的心灵》到约瑟夫·康拉德的《黑暗的心灵》，英美文学通过深刻的刻画人物性格和行为方式，揭示了人性的种种复杂性和矛盾性。通过诸多形式化的手法，传达了人类现实与理想的冲突、社会制度与人性本质之间的关系。而这些作品中所蕴含的智慧和思想，不仅是文学家为人类的繁荣所作出的贡献，也为我们的日常生活提供了很多有益的思考。

第二段：文学与历史

英美文学正如它作为文学体现出的那样，凝结着英美历史的生动缩影。英美文学发自那个国家的真实而强烈的感受，它是对过去，当代以及未来的刻画。从独立战争后的美国成长史，到二十世纪前期的英国工业发展，从大西洋制造业的辉煌到二战和越战后的文明批判，英美文学演绎了许多传奇故事和具有标志性的时刻。诸如电影《埃及法老》和《红色自由战士》的灵感来源于牛津大学生的伟大小说《拉多瑞战争》，英美文学不仅记录了历史，也在其中塑造了历史，成为尽职尽责的历史使者。

第三段：文学与社会

英美文学不仅反映历史和人性，也反映了当代的社会现实。从《游戏人生》到《女权主义者》，从约翰·斯坦贝克的《愤怒的葡萄》到奥威尔的《动物农庄》，这些作品深刻地揭示了社会的不公和毒瘤——阶级和种族歧视、妇女独立和平等的呼声及对动物权利的呼唤，反映了文学家对社会不公义之处的关注。同时，这些文学作品也为社会进步提供了源源不断的动力。

第四段：文学与情感

文学不仅是精神的，也是情感的，英美文学更是如此。从狂热的浪漫主义到冷峻的现代主义，从激情四溢的温莎剧到克里斯多夫·诺兰的沉浸式现代小说，文学家通过深刻的刻画和情感的激发让我们更好的理解爱情、友情、亲情等等。正是这种情感力量，使英美文学在世界范围内受到普遍的喜爱。

第五段：文学与思想

英美文学的最后一个方面是思想，文学是表达者表达想法和观念的方式。英美文学通过创新的故事、形式和风格探索了很多社会，政治和文化的议题。从艾略特的《荒原》到马尔克斯的《一百年孤独》，作家们通过卓越的文学和哲学技巧，揭示了复杂的现代性问题，如现代性的孤独、无知和失落；政治上的种族和阶级的问题及其与经济，文化，历史，文学之间的关系。因此，英美文学是表达智慧和理解的最重要途径。

总之，英美文学是一部经典与思想的宝库，是我们进一步探索世界，了解人性的重要工具。我们应该珍惜这些作品，因为它们记录了人类的，社会的，历史的和情感的发展。我们应该一如既往地自助学习英美文学，因为我们相信，这些作品和思想将永远伴随我们，带领我们进入更加美好的未来。

英美文学简史及名篇选读课后题答案篇五

论文摘要：在世界多极化和经济全球化的趋势日益明显的新形势下，注重跨文化意识的培养显得尤为重要。本文从英美文学教学的角度出发，探讨了通过英美文学教学培养跨文化意识的重要性，培养跨文化意识应遵循的原则以及利用英美文学培养跨文化意识的教学思路。

随着国际经济、文化、政治等领域发展步伐的加快，交流日益频繁，世界多极化和经济全球化的趋势日益明显，国际交往合作更加频繁，国际交流也越来越广泛，多种文化相互交汇碰撞、交流融合，在这种环境下，如果不了解英美国家的风俗文化、行为习惯、思想观念和价值取向，不同文化间就会产生误解甚至冲突，影响交际的顺利进行。由此，外语教学中，关注目标语文化，提高跨文化意识，注重跨文化交际能力的培养就显得尤为的重要。“跨文化意识”是指外语学习者对于其所学习的目的语文化具有较好的知识掌握和较强的适应能力与交际能力，能像目的语本族人的思维一样来思考问题并作出反映，以及进行各种交往活动。具有“跨文化意识”的外语学习者能自觉地消除在与目的语本族人进行交往时可能碰到的各种障碍，以保证整个交往过程的有效性。外语教学不仅仅是语言知识的学习，语言是文化的载体，又是文化的一部分，外语教学的目的是提高学生的跨文化交际能力，包括文化知识和文化意识。文学又是文化的一种特殊表现形式，始终与文化相伴相生。因此，通过英美文学认识英美文化、培养跨文化意识是一种有效的教学途径。

一、英美文学教学是培养跨文化意识的有效途径

首先，文学是文化的重要载体和民族个性的重要表现形式。文学作品所包含的文化知识、文学知识及其具有的哲学、人文、美学等价值是某一民族社会文化的缩影，是学生了解英语民族的政治、经济、社会生活、思想观念、风土人情等文化因素最鲜活、最丰富、最直接的材料。通过英美文学认识英美文化和国民性格是一种基于文化认知和文化认可的跨文化交流层次，它的重心是拓宽学生的文化视野和思想疆域，提高综合人文素质，培养跨文化交际的意识和能力。文学是培养学生的文化意识、提高文化修养的重要源泉，涉猎古希腊、罗马神话，了解基督教《圣经》故事及人物典故，熟悉一些神话传说中的神抵，可以拓宽知识面，开阔视野，有利于语言学习中文化因素的积淀。

其次，文学是提高文化素养和学习语言的重要途径。语言同文化是密不可分的，文学是语言的艺术，又是艺术的语言，是学生学习和模仿最理想的.语言和文化材料。特定的文化常常在其语言中留下深刻的烙印，在学习语言的过程中，学生除了要对原文语言有精确的理解和把握之外，还要对两种文化，尤其是两种文化之间的差异有较全面的认识和了解。西方文学实质上就反映和代表着西方文化，优秀的文学作品既是宝贵的精神财富，又是用之不尽、取之不竭的语言源泉。新《高等学校英语专业英语教学大纲》清楚表明，文学课程担负着提高学生英语水平，培养学生审美情趣和跨文化意识的双重职责。

再次，文学的生动性和通俗性有利于激发学生的兴趣和求知欲。“文学是最优美的语言，如果我们要学习和获得最优美的语言，我们就必须学习文学。”(李赋宁语)语言文字的魅力在文学作品中体现得最为充分，因为文学是语言的艺术，它是以语言为载体的。学习英美文学，不但可以在接受作品内容情节的同时，掌握语言这个工具，文学作品中渗透的跨文化意识还可以激发学生的兴趣，刺激学生的求知欲。因此，在语言教学和学习中，我们应该充分重视文化因素的影响和作用，广泛阅读优秀的文学作品，了解有关西方的哲学、历史、人文地理、风土人情和社会风俗。

二、培养跨文化意识应遵循的原则

在外语教学过程中渗透培养学生的跨文化意识应遵循以下几个原则，即实用性原则、阶段性原则、交际性原则。

实用性原则要求教师所提供的语言材料，导人的文化内容与英语学生所学的语言内容密切相关，同时应突出语言的生动性，情景的真实性，材料的生活性，培养学生的情感，激发学生的求知欲，培养学生对自己民族的了解和热爱，对他民族文化的理解和尊重，从而使其形成合理的跨文化心态。

阶段性原则要求文化内容的导人应遵循循序渐进的原则，充分考虑学生的语言水平、认知能力和心理状态，根据学生语言的发展水平和接受能力，采用由浅人深、由表及里的渐进教育方式，让学生充分了解所学文化内容的本质。从介绍英语国家人民的日常生活开始，逐步更多地涉及他们的文化背景、历史传统、人文地理等，以至更深人地探讨人生态度、道德价值观等。

交际性原则认为培养跨文化意识的目的是提高学生的跨文化交际能力。既然语言是交际的手段，又是文化的载体，那么，教师就有责任提高学生的跨文化意识，让学生在学习语言基本知识的基础上，学会了解所学语言国家的文化、背景、风土人情和生活方式，使文化通过语言的交流得到传递沟通，语言通过文化的渗透得到合理的交流发展。

三、利用英美文学培养跨文化意识的教学思路

首先，教师可以充分利用课堂教学，挖掘教材所蕴含的丰富的文化内涵，培养和渗透跨文化意识。广泛阅读优秀的文学作品，了解和熟悉西方文化并从中汲取有益的东西，才能提高自身的文化修养和语言水平。教材中蕴含了丰富的文化内涵，因此，教师不能把课文仅仅当成单纯的语言教材，而要充分利用课堂教学培养学生的跨文化意识，让学生放眼世界，扩大视野。为了更好地培养学生对英美文化的敏感性和洞察力，教师还可以配合教材内容恰当地补充相关的文化背景以及中英文化差异的知识介绍，使学生在具备一定的语言交际能力的同时具备应有的文化交际能力。教师在授课时采取启发和引导的方式，让学生设身处地去感受体验，鼓励学生发表个人独到的见解和进行相互之间的讨论，使每个学生都积极参与到文学教学课堂中来。教师要培养学生独立开展研究工作的能力，不能一味地进行理性的抽象与概括，不能要求统一理解模式和死记硬背。这样，才能使学生切身感受语言大师们的语言艺术、学习巩固语言知识的同时，也让他们学会从文学作品中认识社会、体验人生，感受不同的文化内涵，进一步提高学生的文化意识。

其次，教师应尽量运用现代化教学手段辅助文学教学以提高学生的学习兴趣。多媒体技术具有信息容量大、内容丰富、效率高、覆盖面广等特点。在英美文学教学中，教师要充分利用计算机软件或课件、录像机、投影仪、光盘等直观有效的手段。除了课堂教学外，多媒体技术和网络技术在课外也应该充分发挥其作用，课外教师可以组织学生观看由名家名作改编的电影、欣赏精彩对白或学习英美国家文化背景知识，以学习小组为单位展开讨论，让思维突破原有的束缚，在宽松愉快的环境中培养想象力和创造力。另外，学生根据原著自编自演也是非常有效的学习途径。学生在编、导、演的过程中，能充分理解把握原著的历史背景，穿越了时空与文化的差异，与文学作品作直接的对话。

此外，教师还可以通过引导学生阅读大量的英语经典文学作品，积累有关的文化背景、社会习俗、社会文化关系等方面的材料。阅读能使学生了解英语在不同语境中的语言风格的知识，以提高自身的文化素养。教师在教学中，指导学生运用正确的方法将自己在文学作品鉴赏过程中获得的对作品的理解用文字表达出来，以深化对文学作品的理解，同时又培养了学生的鉴赏力和书面表达能力。文学作品的阅读可以从易到难，从简写本开始，逐步过渡到读原版作品。这里阅读文学作品不仅指小说，还包括阅读报纸杂志、时事等。因为现在的刊物集知识性、趣味性于一体，有助于学生了解当前社会动态、科学文化的最新成就和英语语言发展新趋向，获取丰富的跨文化知识。

一个优秀的外语学习者，不仅是一个语言工具的使用者，还应该是另一种文化的接受者，加强大学英语教学中的跨文化意识的培养，才能促进学生更好的学习目的语。文学作品隐含着对生活的思考、价值取向和特定的意识形态，因此，学习英美文学是了解西方文化的一条重要途径，可以接触到支撑表层文化的深层文化，即西方文化中带根本性的思想观点、价值评判，西方人经常使用的视角，以及对这些视角的批评。只有通过研读英美文学对西方文化有深层次的了解，国际化人才才能在国际合作和竞争中轻车熟路，立于不败之地。

英美文学简史及名篇选读课后题答案篇六

在自学考试中选修英美文学选读这门课程，对我来说是一次全新的挑战和学习机会。起初，我对于文学的了解仅限于平时的阅读和学校教导的文学课程，对于英美文学的精华和经典作品几乎一无所知。在使用教材之前，我小心翼翼地预览了一些内容，并对英美文学的起源与发展有了初步的了解。随后，我开始投入到每一个单元的学习中，通过阅读文学作品、学习文学理论和分析，逐渐感受到了英美文学的魅力和深度。

二、文学作品的鉴赏与思考

在学习过程中，我被许多英美文学作品所深深吸引。《傲慢与偏见》这段充满智慧和幽默的爱情故事，让我对简·奥斯汀的才华和社会观察能力有了更多的认识。而《巴别塔》这部科幻小说，则引发了我对人类进步与科技发展的思考。我发现，在阅读这些作品时，不仅可以获得知识和欣赏美的享受，更重要的是引发思考和对自身价值观的审视。文学作品所展现的深刻人生哲理，给予了我许多启示与感悟。

三、文学理论的启示与应用

英美文学选读课程不仅涉及文学作品的阅读与鉴赏，也涉及了文学理论的学习与应用。在学习中，我认识到文学理论是帮助我们更好地理解和欣赏文学作品的重要工具。例如，在学习形式主义理论时，我意识到文学作品的形式与内涵之间的关系，进一步理解了作品的艺术设计和表达方法。同时，通过学习马克思主义文艺理论，我对文学作品中的阶级与社会问题有了更深入的认识。文学理论不仅有助于我们解读作品，还能启发我们对社会现实的思考，为我们的生活带来更深刻的意义。

四、文学作品对社会的影响与价值

英美文学作品作为人类智慧的结晶，具有广泛而深远的影响。许多经典作品贯穿着人文主义的思想，弘扬正义与真善美。例如，《人间喜剧》中的大卫·科波菲尔德一直追求真爱和梦想，展现了对生活的热爱与拼搏的精神。而在《1984》中，乔治·奥威尔对极权主义社会的描述和警示仍然具有强大的现实意义。这些作品通过艺术的形式，揭示了人性的复杂性和社会现实的问题，引起了人们对社会道德和价值观的关注。文学作品通过触动人们的内心，影响和改变了社会的发展方向。

五、英美文学选读的意义与收获

通过学习英美文学选读这门课程，我获得了许多宝贵的收获和意义。首先，我对英美文学的了解和鉴赏能力有了质的提升，能够更深入地理解和分析作品的内涵和结构。同时，通过与经典作品对话，我进一步丰富了自己的人生阅历和思想内涵，培养了独立思考和批判思维的能力。最重要的是，我明白了文学的价值和意义所在，它不仅满足我们审美的需求，更能引导我们思考人生的意义与价值。在未来的生活中，我将继续保持对英美文学的热爱与关注，并将其融入到自己的学习与工作中，为自己的人生增添更多的色彩与智慧。

总之，通过学习英美文学选读这门课程，我对于英美文学有了更深入的了解与体验。文学作品不仅丰富了我的知识储备和审美情趣，更为我带来了思想上的启示和人生的感悟。通过阅读、学习和思考，我更加明确了文学的意义与价值。同时，我也意识到学习英美文学并非只是为了应付考试，而是为了丰富自己的人生和提升自我修养。在以后的学习和生活中，我将继续坚持对英美文学的热情与追求，不断探索其中的智慧和美好。

英美文学简史及名篇选读课后题答案篇七

——从人物的语言角度赏析

鉴赏一篇文章，我们可以从不同的角度去分析，而作品中人物的语言描写就是一个比较常见的角度。

语言描写是塑造人物形象的重要手段，一段精彩的语言描写可以鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，让读者“如闻其声，如见其人”，使读者留下深刻的印象。

语言描写包括人物的独白和对话。作品中出现的独白是人物心理活动的表现。莎士比亚的四大悲剧之一《哈姆雷特》中有这样一段经典的独白：“to be, or not to be-that is the question:whether 'tis nobler in the mind to suffer„„”父亲突然死亡，叔叔继位并且娶嫂为妻，与此同时，一个深夜，父亲冤死的鬼魂出现，让他复仇，之前精神的痛苦已使哈姆雷特的精神颓唐，而鬼魂揭露的真相又加重了他的心理负担。在这样的情况下，哈姆雷特的内心才有这样一段独白。这段独白反映了当时哈姆雷特内心的痛苦与纠结，他既希望可以可走出黑暗，但又摆脱不了对死亡的恐惧。语言描写不仅反映了人物的心理活动，而且还预示并推动了整个故事的发展，从这段独白来看，我们不难看出接下来哈姆雷特会不惜一切代价复仇，而最终以悲剧收尾。

相比于独白，以对话形式出现的语言描写更常见。从这些对话中，我们可以了解到人物的一些性格特征。在马克•吐温的小说《汤姆•索亚历险记》中，有这样一段对话：“喂，汤姆，让我来刷点儿看看。”汤姆想了一下，正打算答应他；可是他立刻又改变了主意：“不，不行，本，我想这恐怕不行。要知道，波莉姨妈对这面墙是很讲究的，这可是当街的一面，不过要是后面的，你刷刷倒也无妨，姨妈也不会在乎的。是，她对这道墙是非常讲究的。刷这墙一定得非常精心。我想在一千，也许在两千个孩子里，也找不出一个能按波莉姨妈的要求刷好这道墙的。”“是吗？哎，就让我试一试吧。我只刷一点儿，汤姆，如果我是你的话，我会让你试试的。”“本，我倒是愿意，说真的。可是，波莉姨妈，唉，吉姆想刷，可她不叫他刷，希德也想干，她也不让希德干。现在，你知道我该有多么为难？要是你来摆弄这墙，万一出了什么毛病„„”本来是一件谁都不想干的苦差事，可是经过汤姆这么一渲染，就有人傻傻地上当了，自愿帮他刷墙。从这一段对话中，我们可以发现汤姆是一个有智慧的人，并且善于利用他的智慧。马克•吐温在这个地方就为下文汤姆带领小伙伴们去历险并取得一定的成功做了铺垫。

语言描写时加入了说话者的语气、动作和神态，使人物性格更加鲜明，让读者有亲临现场，亲眼目睹此番情景的真切感受，更符合生活的真实。通过分析作品中人物的语言描写，我们可以去了解一个人，从而去理解整部作品。

110204218 王磊

英美文学简史及名篇选读课后题答案篇八

摘要：英美文学课是我国高等院校英语专业教学中一门十分重要的专业知识课程，而随着我国社会经济的发展，一些“实用性”课程的出现，其地位逐渐被边缘化。

面对当前的形势，作者试图从兴趣着手，结合教学实践，对文学课教学内容与教学方法的改革谈谈看法。

关键词：高校英语专业英美文学课教学内容教学方法

英美文学课是我国高校英语专业教学中一门十分重要的专业知识课程。

掌握文学批评的基本知识和方法，通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。

”然而，随着我国社会经济的发展，一些“实用性”的课程，诸如商务英语、文秘英语、法律英语、旅游英语等的出现，一直处于主干课程地位的文学课逐渐被边缘化。

与此同时，许多学生还对其冠以“不实用”的称号。

吸引学生注意力的最好方法就是提高其兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。

在此，本着“兴趣”的原则，结合自己的教学实践，针对此问题谈几点看法。

一、教学内容

长久以来，英美文学课的教学通常都是以英美文学史及英美文学经典作品选读两大模块为主要内容。

我认为，这种传统的教学模式已不再适应当今的大学生。

因为随着社会的发展，大学招生规模的扩大，现在的高等教育已经从往年的精英教育转为了大众教育，而毕业生的工作也从国家分配变成了自谋出路。

所以说，知道浪漫主义时期是指从哪一年到哪一年，在此期间主要有哪些代表作品;约翰・弥尔顿是哪一年代的人，他的作品的艺术特点是什么，等等，对现在的大多数学生来讲，没有任何的实用价值，因为在他们看来，这些东西并不能为日后的就业增添筹码。

另外，即使有些同学想学好文学课，但是老师课堂上对于文史及作品时代意义的长篇大论，也使得他们逐渐失去了兴趣。

经典作品为辅，同时并配以西方文学理论的导入”这一框架。

首先，为什么要选择以当代作品为主，经典作品为辅呢?因为文学作品其实就是当时社会现实的缩影。

如果我们过多地关注经典作品，学生将很难把其与自己的生活联系在一起，而产生共鸣。

另外，大部分经典文学作品中的语言文字通常较为晦涩难懂，而这会导致学生望而却步，进一步失去兴趣。

然而，近些年的文学作品并非如此，因为不管是在内容上还是在语言上，它们都更加贴近我们的生活，学生读起来比较容易投入。

有人担心当代的文学作品不如以前的优秀，课堂上引入这些作品会导致学生不能欣赏最经典的语言。

其实不然，因为现在的文学作品中也不乏上乘之作，有很多荣获过诺贝尔奖(nobelprize)、普利策奖(pulitzerprize)等各种奖项。

例如，美国黑人女作家托尼・莫里森(1993年诺贝尔文学奖的得主)的作品《最蓝的眼睛》、《宠儿》等就可以被选进文学课堂。

另外，迈克尔的《时时刻刻》(荣获普利策奖)也可以列入我们的教学大纲。

同时，还有一些华裔文学作品，诸如谭恩美的《喜福会》，汤婷婷的《女勇士》等也都是很好的选择。

而至于为辅的经典作品，我们可以将那些已经被改编成电影的，大众所熟知的《傲慢与偏见》、《简・爱》、《飘》等佳作带进课堂。

这样一来，学生的兴趣将会大大提高。

其次，为什么要引入西方文学理论的教学呢?在我国高校中，西方文学理论一直是处于一种缺席的状态。

很多大学在文学课的讲授中根本不会涉及理论的内容。

对此，郑州大学的郭英剑教授曾经指出：“文学理论的缺失是令人深思的。

”“文学理论可以使我们以完全不同的方式去阅读经典作品，并使我们意识到经典作家要比过去人们对他们的认识复杂得多。

”确实，西方文学理论的历史源远流长，尤其到了20世纪后，更是百花齐放，诸如结构主义、解构主义、新历史主义、女权主义、后殖民主义等。

二、教学方法

在中国，无论是哪一门课程的教学，一直以来最传统的授课方法都是“老师台上说，学生台下听”，文学课更是如此。

这往往造成老师台上口若悬河，学生台下昏昏欲睡的现象。

所以，要解决这一问题，提高学生对文学的热情，我们要去思索新的教学方法。

我认为，课堂从以老师为中心转变为以学生为中心就不失为一种好方法。

因为对文学的认知其实无所谓对错，毕竟有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，所以，让学生参与其中，告诉大家他们的想法并进行诠释，不仅可以使他们的表现欲得以释放，增强自信心，而且可以使学生主动学习。

刘润清教授在其《论大学英语教学》一书中指出：“教学要以学生为中心。

如果承认学生的智能作用，就应该充分发挥学生的主动性，培养他们的学习态度，增强学习信心，开发学生的智力，提高学习兴趣，让学生有足够的时间自己参加语言运用。

教师不仅要传授知识，给予指导，更重要的是教给学生自学的方法，培养他们自学的能力。

”(刘润清，)

另外，随着多媒体技术的发展，很多高校越来越重视此现代科技手段在课堂教学中所发挥的作用。

文学课恰是最适合利用多媒体教学的科目之一。

因为文学课的信息量非常大，时代背景性也很强，如果在教学中使用多媒体技术，不仅可以简单明了地突出重点难点，而且可以让学生对作品有很好的感官上的认识与了解。

例如，对于某一部文学作品的教学，我们可以在课件中插入作者的图片，所反映时代的图片等以满足学生的好奇心，提高其兴趣。

不仅如此，在文学的教学中，我们还可以大量运用由作品所改编的影片来提高学生的兴趣。

因为通过观看电影，学生可以更好地理解文学作品，并且分析文学作品。

例如，我在教学中，对于一些经典著作的讲解，像《简・爱》、《傲慢与偏见》、《飘》、《哈姆雷特》等均采用了影片授课，而对于当代的一些作品，如《喜福会》、《时时刻刻》、《美食祈祷和恋爱》等也都通过电影进行讲授。

学生更为积极主动地与同学探讨男女主人公的思想活动与行为。

所以我认为，影视教学在当今社会的文学教学中的作用不可忽视。

总之，在当前形势下，传统的文学教学方法已经不能适应如今的大学生。

所以，我们要从兴趣着手，在教学内容与教学方法上进行改善，使得学生喜欢文学，重视文学，而不再使其边缘化。

参考文献：

[1]程爱民等.关于我国高等英美文学教学现状的调查报告[j].外语研究，，(1).

[2]郭英剑.从文学理论的缺席谈起――文学教育的目的是什么[j].郑州大学学报，2002，(5)：5-7.

[3]教育部.高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[z].北京：外语教学与研究出版社，上海:上海外语教育出版社，2000.

[4]刘润清.论大学英语教学[m].北京:外语教学与研究出版社，2000.

英美文学简史及名篇选读课后题答案篇九

近年来，随着中国对外交流的不断深入，英美文学作为西方文化的重要组成部分也越来越受到中国学生的关注。作为一名学习英美文学史的学生，通过学习，我有了更深的了解和体会。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，主要包括对英美文学史的总体了解、对文学作品的感悟、对文化传承的思考、对西方价值观的思考以及对文学史学习的未来规划。

首先，通过学习英美文学史，我对这个领域有了更全面和系统的了解。英美文学历史悠久，汇集了无数优秀的文学作品和作家。通过学习，我了解到了文学史的发展脉络，从中世纪的骑士文学到文艺复兴时期的诗歌和戏剧，再到维多利亚时代和现代主义，每一个时期都有其独特的特点和代表性作品。我对英美文学史的发展轨迹有了更深入的认识，也对其中的经典作品有了更具体的了解。

其次，通过阅读和分析文学作品，我深刻地体会到了文学的魅力。英美文学作品多样且丰富，涵盖了各种题材和风格。文学作品不仅仅是文字的组合，更是作者心灵的抒发和对人性、社会、生活的思考。通过阅读经典的英美文学作品，我能够感受到作家们深沉的情感和独特的思想，也能够从中获得启发和共鸣。例如，读到莎士比亚的戏剧作品时，我被他深刻的人物塑造和情节的扣人心弦所吸引；而读到狄更斯的小说时，我被他对社会阶层和人性的深入挖掘所打动。这些作品不仅仅给我带来了阅读的乐趣，更深刻地影响了我的思考方式和价值观。

第三，通过学习英美文学史，我也开始思考文化的传承与发展。英美文学作为西方文化的重要组成部分，既有自身的独特性，又与欧洲大陆和其他国家的文学相互交融。通过学习文学史，我了解到了英美文学与欧洲文学的渊源关系，也了解到了英美文学在殖民主义时期对其他国家文学的影响。这让我深刻地认识到文学不仅仅是一种艺术形式，更是民族文化和精神的体现。我开始思考如何在传承英美文学的同时，充分发展和表达我的个人文化和创造力。

第四，学习英美文学史也让我对西方价值观有了更深入的思考。英美文学作品往往反映了当时西方社会的价值观和思潮。通过学习，我发现英美文学作品中普遍存在一种个人英雄主义和追求自由和平等的精神。这与中国传统文化中的社会责任和集体主义价值观有所不同。然而，正是这种不同的价值观和思想交流，丰富了世界文学的多样性。通过对这些思想的理解和对比，我不仅更加了解了西方文化，也更加坚定了我对中国文化的认同和自信。

最后，对于未来的学习规划，我希望能够继续深入研究英美文学史，并将其与其他学科进行交融。我认为，文学史学习不仅能够提高我对文学作品的欣赏能力和思考能力，还能够培养我对人文学科的兴趣和研究能力。我计划在大学阶段选修更多与文学有关的课程，并通过阅读更多的英美文学作品来不断拓宽自己的视野和知识面。同时，我也希望能够将所学的经验和知识应用到实践中，如参与学术研究、参加国际学术会议等，以深化自己对英美文学史的理解和应用。

总之，通过学习英美文学史，我对这个领域有了更全面的了解和体会。我通过阅读和分析文学作品，深刻地体会到了文学的魅力，并开始思考文化传承与发展，西方价值观以及未来的学习规划。这一学习经历不仅丰富了我的知识和理解，也对我的思维方式和人生观产生了深远的影响。我相信，在未来的学习和研究中，英美文学史将继续为我提供无尽的智慧和启迪。

英美文学简史及名篇选读课后题答案篇十

英美文学是我大学自考英语专业的一门重要课程，通过学习这门课程，我对英美文学有了更深入的了解以及对文学的鉴赏能力也有了提升。下面将从我对文学作品的分析、对作家创作背景的研究、对不同时代文学风格的感受、对诗歌的赏析以及对小说的解读等方面，分享我在学习英美文学中的心得体会。

在学习英美文学选读过程中，我被很多文学作品深深吸引。例如，莎士比亚的《哈姆雷特》是我最喜欢的一部戏剧，通过主人公哈姆雷特的遭遇，我深刻体会到了爱与信任的重要性。另外，道尔的《福尔摩斯探案集》也给我留下了深刻的印象。福尔摩斯的智慧和机智令我敬佩，并且通过他的形象，我学会了如何思考问题、运用逻辑和推理解决问题。这些作品都在某种程度上改变了我的思维方式和审美观。

在研究作家创作背景时，我发现作家的生活经历和所处的时代背景对他们的作品有着重要的影响。例如，雪莱的《西风颂》中的诗人形象可以说是对他自己激情的写照，同时也能看出他对人性的看法和对生活的热爱。另外，作为一位黑人女作家，奥尔德姆琼斯的作品也可以看出她对种族和性别平等问题的关注，例如《自来水地》中对种族隔离的揭露和《彩票之战》中对女性权益的探讨。通过研究作家的背景，我更深入地理解了作品的内涵和意义。

不同时代的文学风格也是我学习英美文学的重要方面。从文学的发展历程中可以看出，文学风格随着不同时代的变化而演变。例如，浪漫主义作品注重表达对自然的热爱和情感的宣泄，而现代主义作品强调人类存在的困境和无意义。通过学习不同时代的文学作品，我对不同文学风格有了更深入的了解，并且对于作品的解读和欣赏也更有针对性。

在对英美文学中的诗歌进行赏析时，我深刻体会到了诗歌的美和表现力。例如，埃莱诺·威尔克森的《忆波诗选》让我感受到了诗歌的深层次情感表达，同时也引发了我对平凡生活的思考和感悟。还有罗伯特·弗罗斯特的《深林中的停留》让我感受到了大自然的宁静和力量。通过赏析诗歌，我逐渐学会了欣赏并体味诗歌的美和表现力。

最后，对于小说的解读是学习英美文学不可或缺的部分。通过阅读不同风格和题材的小说，我学会了分析小说的结构、塑造人物和传达主题。例如，简·奥斯汀的《傲慢与偏见》中的伊丽莎白·班纳特形象塑造了一个独立、聪明又坚强的女性形象，同时也揭示出了社会阶级对人们的影响。小说的解读让我更深入地理解作品的内涵，也使我对文学欣赏有了更深入的体验。

通过自考英美文学选读课程的学习，我不仅对英美文学有了更深入的了解，更重要的是提升了自己的文学鉴赏能力和思维方式。通过分析作品、研究作家背景、感受不同时代的文学风格、赏析诗歌以及解读小说，我真正领略了英美文学的魅力和深度。我相信，在接下来的学习和生活中，英美文学将继续给我带来更多的启示和思考。

英美文学简史及名篇选读课后题答案篇十一

随着全球化的进程，英美文学对世界文化的影响日益显著。作为全球通用语言的英语的母语国家，英美文学自然成为了主要的研究对象之一。在学习英美文学史的过程中，我不仅了解了许多经典作品，还深刻体会到了其中蕴含的思想和情感。通过这一学习过程，我对英美文学的发展演变和其对人类文明的影响有了更好的理解。

第一段：英美文学的起源和发展

英美文学的起源可以追溯到亚述、巴比伦等古代文明，但真正被确认为文学的是英国中世纪的“吟游文学”。之后，英美文学逐渐发展为规模宏大的文学体系。文艺复兴时期，莎士比亚、培根等作家的出现使英美文学迈上了一个新的台阶。随着时间的推移，英美文学经历了许多不同的时代，从古典主义到浪漫主义，从现实主义到现代主义，每个时代都有独特的风格和主题。

第二段：经典作品的感悟

在学习英美文学史的过程中，我接触了许多经典作品，如莎士比亚的《哈姆雷特》，奥威尔的《1984》，济慈的《忧郁的彼得》等等。每一部作品都给我留下了深刻的印象。通过欣赏这些作品，我不仅体会到了作者的深邃思想和独特的创造力，还对不同的文学流派和风格有了更加全面的了解。

第三段：作品中的思想和情感

英美文学的作品往往蕴含着丰富的思想和情感。例如，莎士比亚的戏剧作品探讨了人性的复杂性和社会的伦理问题，奥威尔的小说揭示出政治权力的腐败和个人自由的重要性，济慈的诗歌表达了对生命和爱的深刻思考。通过学习这些作品，我不仅了解到了人类对存在意义、社会秩序和道德价值的思考，还感受到了作者们的情感共鸣，这使我对人类的情感世界有了更加深入的认识。

第四段：英美文学对人类文明的影响

英美文学作为世界文学的重要组成部分，对人类文明产生了深远的影响。它不仅通过作品把世界推向全新的思考，也在人类文化交流中起到了纽带的作用。例如，莎士比亚的作品被翻译成了多种语言，在全球范围内演出，向世界展示了英国文化的独特魅力。同时，美国文学也在国际间的文化交流中起到了重要的桥梁作用，塑造了美国的国家形象并深深地影响了其他国家的文学创作。

第五段：个人成长和启示

通过学习英美文学史，我不仅了解了更多的知识，还培养了对文学作品的鉴赏能力和批判思维。我学会了思考作品中隐藏的深层意义，发现不同文化背景下的共通性，以及时代对文学的影响。同时，这一学习过程也让我对人类文明的多样性有了更加深入的认识，增强了我对跨文化交流和理解的兴趣和能力。最重要的是，学习英美文学史激发了我对文学创作的热情，并且使我更加珍惜和善于表达自己的情感和思想。

总结：

通过学习英美文学史，我不仅了解到了文学作品的历史背景和发展演变，更重要的是从中感悟到了作者们深邃的思想和丰富的情感。这些作品不仅折射出人类对生命和社会的思考，也在全球范围内展示了英美文化的独特魅力。在我个人成长的过程中，英美文学史的学习使我培养了审美能力和跨文化交流的素养，同时也激发了我对文学创作的热情。我相信，通过这一学习的经历，我能够更好地理解和欣赏全球范围内的文学作品，为人类文明的进步作出自己的贡献。

英美文学简史及名篇选读课后题答案篇十二

《荷马史诗》，包括《伊利亚特》和《奥德赛》，古希腊最著名的两部史诗。相传是盲诗人荷马所编。它以英雄人物为中心，采用英雄格诗体，风格高，规模宏伟，富于戏剧性，生活气息浓厚。荷马史诗是人民群众思想、智慧和艺术才能的结晶，为欧洲文学史上最优秀的作品，被誉为欧洲诗典范，并为以后的文学艺术提供丰富素材，对欧洲文学的发展影响深远。

《伊索寓言》，古代希腊寓言的汇编。相传为伊索所作，它主要反映下层平民和奴隶的思想感情，总结他们的丰富斗争经验和生活教训。它的艺术性也较高，短小精悍，比喻恰当，形象生动，语言精炼，寓意深刻，为广大群众所喜闻乐见。它是欧洲最早的寓言集，在欧洲文学史上奠定了寓言创作的基础。后代作家经常引用它，或为重新创作的.题材，或为抨击暴政、讽刺敌人的武器。

《希腊神话》，它主要包括神的故事和英雄传说两大类。神的故事包括开天辟地、神的产生，谱系以及人类起源等等。古希腊的神都是自私、任性、爱享乐、爱虚荣，好争权夺利，嫉妒心和复仇心很强，可能是根据奴隶贵族的形象来塑造的。英雄传说；内容是歌颂在同自然和社会斗争中建立过功勋的各氏族部落的英雄，他们体力过人，聪明机智，百折不挠，品德高尚，是古代劳动人民集体力量、智慧和高贵品质的化身。它为希腊文学艺术提供了丰富的素材，对欧洲文学产生过深远的影响。

《一千零一夜》，古代阿拉伯著名的民间故事集，旧译《天方夜谭》，全书充满着奇妙瑰丽的幻想，又洋溢着现实主义的生活气息，它以题材多样和不拘一格的艺术手法，生动地反映了古代阿拉伯国家的社会制度，生活方式和风土人情。

《圣经》，基督教各派共同的经典，包括《旧约》和《新约》两部分，《旧约》是犹太教的经典，是基督教从犹太教那里继承来的，原用希伯来文写成。《新约》是基督教的经典，内容记载耶酥及其信徒的传说，基督教义等。

英美文学简史及名篇选读课后题答案篇十三

英美文学评论是运用文学理论研究英美文学著作，对其特点和发展规律进行研究，对文章展现的主题思想、表现形式、写作风格进行评析，从而为以后的英美文学创作提供蓝本和依据并且提高文学爱好者的文学欣赏水平。英美两国的文学评论家在不同的历史背景和文化差异中会对文学评论产生不同的表现，英美文化差异对英美文学评论的影响力是不言而喻的。

一、英美文学发展史与特点

英国文学的发展历史悠久，经历了文艺复兴、浪漫主义、现实主义、现代主义、写实主义、实验主义等阶段，每一个发展阶段都有其特点和艺术价值。不同时期涌现了创作风格不同的著名的大作家，如莎士比亚、萧伯纳、拜伦等。英国文学做早的时候多以诗歌形式展现，以后逐渐发展成小说、散文等多样化的形式，慢慢的英国文学逐渐发展出一种浪漫理性的风格。英国文学作品在其漫长的发展过程中，已经逐渐成为世界文化艺术这座大山中屹立不倒的一座傲人的山峰。

美国文学史主要经历了浪漫主义、现实主义、现代主义这三个时期，各个时期分别产生了大量的优秀作家，主要有马克吐温、狄金森、爱默生、惠特曼、海明威、庞德等人。美国文学因早期沦为英国殖民地的原因，曾深受英国文学的影响并一直致力于模仿英国文学，但是随着美国文学的不断发展何美国独自自主意识的增强，美国文学逐渐形成了自己的风格并开始脱离于英国文学。美国经济实力不断壮大，独立意识被激发，再加上大批优秀文学家和作品的出现，让美国文学逐渐成为了一个独立的文学分支并开始向多元化的趋势发展，独立革命是美国民族文学诞生的背景。

二、英式与美式英语差异对英美文学评论产生的'影响

语言是民族文化发展的重要载体，语言是民族文化的基石，在文学作品的创作中，思想是文学作品的心脏，语言是文学作品的躯干。语言这一载体能够把民族文化的差异性展现的淋漓尽致。英美文学作品的语言都是英语，英语能够在英美文学作品中以艺术性和象征性表达出作品中的主题思想，是一种极富有表现力的语言。但是由于历史、地域等原因，英美两国的英语在某些方面略有不同，这些不同所具有的内在意义是除其自身外的其他国家都无法真正理解的。在英美文学作品中，其创作所用的语言是作者精心的提炼、汇聚而成的，英式与美式语言的差异无疑对英美文学评论产生巨大影响。通过分析文学评论家在进行文学作品评论时所使用语言特点、风格的差异，可以看出文化差异对英美文学评论的影响。

英式英语有着悠久的文化历史，可以说它击沉了传统英国文化的遗产，是英语正宗。一直以来英式英语在文学评论中呈现出一种中规中矩的状态，很多评论家在进行文学评论时显得小心翼翼。究其原因，可能是顾忌其英语正宗的地位和对传统语言神圣性的膜拜，害怕过于锋利和大胆会亵渎了英式英语的传统地位。

众所周知美式英语是从英国语言中衍生而来的，但是由于美国这个新生国家本身文化、制度、思想等的全新性，虽然语言的核心没有改变但是美式英语充满了创新和不同。与英国语言不同，美国在历史、文化和政治等方面没有沉重的历史包袱，，也处处充满了创新精神。1930年以后，美国文坛呈现出一片百家争鸣的景象，诺贝尔文学奖获得者大有人才。相比英国文学评论的保守而言，美国的文学评论则更为自由、大胆、创新。美国文学评论的这种特点无形中激发了作家的激情，促进了整个文坛思想的开化与前进，为美国文学在世界文学史中后来后来居上打下了基础。

文化内涵差异对英美文学评论的影响

英国的文学评论可以说是挣扎在接受传统文化影响和挣脱传统文化影响之间。十七世纪到十八世纪英国文学评论从具有宗教主义到逐渐荒诞的创作手法，都体现了该阶段英国文学评论家们在传统与挣脱传统之间的挣扎和徘徊。莎士比亚的经典代表作《哈姆雷特》似乎就无形中展现了这一时期英国文学评论的性格特点，文中的主角哈姆雷特苦苦的挣扎在复仇的道路上，对于生存还是死亡这个问题很好的展现出哈姆雷特那犹豫不决、优柔寡断的性格。到了二十世纪以后，英国的文学评论家对于自身及其文学评论历史进行了深刻的思考，这种走出现状的全新的审视与反思使英国文学评论界发生了翻天覆地的变化。英国文学评论的发展是朝着后现代主义、女权主义、后殖民主义的方向前进的。

文学评论是建立在文学基础上的，对于美国文学评论的研究也要建立在对美国文学深入研究的基础上。美国受其殖民地历史因素影响，其文学受到欧洲大陆文学的极大的影响。但是美国文学仍有其特性，不然也不会逐渐发展成独特的一支。美国文学评论也是特立独行的完整个体，其虽携带英国文学的基因，却结出了全新的果实。

四、文化历史差异对英美文学评论的影响

英国文学的历史文化传统特色是相对于禁欲主义和神权主义而言的人本主义。英国文学评论中的人本主义比较保守，究其原因与英国资产阶级自身在文化历史中的软弱性和妥协性是分不开的。大文豪莎士比亚在说到自己的文学作品时认为其更多的是在多人本主义进行一种宣传，人本主义是要实现人类的和谐、自由、与爱，消除了人和人之间的阶级束缚。莎士比亚的人本主义观点的作品的评论可以说是英国文学评论中的典型，对英国后续文学评论产生了广泛的影响。随着社会的发展，这一观点逐渐受到不少人的质疑。人们认为社会要快速发展是离不开革命的催化作用的，创新是完善社会的必要条件，人本主义观随着社会发展已经显得太过于保守，而保守的人本主义观只有在某些特殊时刻才会发挥其作用。

同样是对于人本主义观点，美国文学评论就显得比较激进。前文提到过，美国的文化历史不像英国那样有太多的顾虑和沉重的包袱。美国历史上的独立战争所形成的的自由民主的社会氛围同时也渲染了文化氛围，美国文学评论的发展可以呈现出一种轻轻松松的状态。

结束语

纵观全文我们可以看出，美国文学评论具有较强的创新性和独创性，而英国文学评论虽略显保守却是更加具有传统性的。英美文学评论的差异与英美文化的差异是紧紧相连、不可分开讨论的，英美文化差异对英美文学评价的影响更是深远的。英美文学评论虽各有其特点，但是却都是无可替代的。

【参考文献】

英美文学简史及名篇选读课后题答案篇十四

摘要：舞蹈创作过程不仅是人们肢体语言的表达，更是人们内心情感的传递，这也是舞蹈创作的生命所在。

因此，舞蹈创作需要性格，舞蹈你自己。

本文将从性格的角度出发，结合自身工作经验，探讨性格对舞蹈创作的作用及表现。

关键词：性格;舞蹈创作;情感;创新思维

舞蹈来自于生活，从生活中的各个方面发现，然后结合人的想象力、思维能力、创造能力等创作出来，影响着人们的生活。

我们会发现，同样的舞蹈动作给我传达出不同的视觉效果和情感认知，这也印证了舞蹈创作过程不仅是人们肢体语言的表达，更是人们内心情感的传递这一说法，可见舞蹈创作是有性格的。

著名舞蹈创作艺术家张继刚老师就要求自己“不重复别人，也不重复自己”。

这是他的创作原则，其实也是我们每个舞者的艺术准则。

因此，舞蹈创作需要性格，舞出你自己。

一、性格对舞蹈创作艺术表现力的重要性

作为艺术的重要组成部分，舞蹈艺术的创作来源于生活。

不同的舞蹈有不同的感染力，不同的人跳同一种舞蹈所表现的感觉也不一样，因此艺术表现力对于舞蹈十分重要。

不同的人，性格也不同，不同的人跳出的舞蹈可能会相同，但是不同性格的人跳出的舞蹈给人的感觉是不一样的。

比如，所有舞者的性格都一样，当他们跳同一种舞蹈的时候自然没有差异，舞者跳不同舞蹈也是一样，只是换了一个形式，内涵没有什么大的改变。

与此相反，对于不同性格的舞者，即使是同样的舞蹈，他们也会跳出超出舞蹈本身的内容，给人一种心灵不同的震撼。

世界上不需要性格完全相同的人，更不需要性格完全相同的舞者，只有各种不同性格的舞者才能创作出不同艺术表现力的舞蹈。

不过，优秀的舞者有着一个共同的性格特点，就是坚持、积极。

可见性格对舞蹈创作的重要性。

二、关于性格与舞蹈创作艺术表现力

(一)舞蹈创作艺术表现力的概念

舞蹈创作艺术表现力是指在创作舞蹈作品时，舞蹈表演过程中所表现出的感染力。

是舞者通过舞蹈展现给观众的一种视觉和心灵的感受，是舞者将内在和外在的完美融合。

舞蹈来源于生活，需要我们从生活中去实践去发现，它教会我们要善于发现生活中的点滴。

学习舞蹈最先要从学习舞蹈的基础知识开始，舞蹈是一门既注重形式又注重情感内涵的学科。

由于舞蹈是来自生活，所以舞蹈很容易被人们接受，也容易理解。

如今的舞蹈，有音乐，有场景，有人物，有诗意，有各种不能形容的美，每一部舞蹈作品都融入了舞蹈者的生活体验和情感以及人体的美感等，它不仅仅只是对生活的简单模拟，而是将生活的内容高级升华融入到舞蹈中，它来自生活而又脱离生活，它是一种美化了的语言，看似简单却并不简单，需要很强的技能。

只有跳舞能力达到一定程度的舞者，才能更好地体现舞蹈的艺术表现力。

舞蹈分为内在表现力和外部形态，真正的舞者只有做到这两点才能将舞蹈的魅力发挥到极致，所以二者缺一不可。

这就是舞蹈创作艺术表现力的真正含义。

(二)性格对舞蹈创作的影响

我们一般将性格分为两大类，有外向型和内向型。

外向型的人性格开朗，喜欢与人沟通，生活积极乐观，十分在意别人的看法，期待在朋友中有一个好的印象，希望朋友都喜欢自己，以别人为先。

这样的人太过看重别人的想法，有时候会忽视自己，久而久之就会迷惘，不知道自己真正想要的是什么，甚至不了解自己的欲望和心理需要，以至于没有了自己的主见，只会跟着别人的步伐走。

性格内向型的人，感情比较封闭，喜欢将自己的情感压抑着，不会太高兴也不会太悲伤，对于人和事过于拘谨，做事优柔寡断，整个人给人的感觉没有激情，阴沉，但是这类人往往情感比较细腻，做事认真，对于生活善于发现，更容易将生活和舞蹈融会贯通，从而有利于舞蹈创作水平的提高和发展。

(三)性格在舞蹈创作艺术中的表现

情感是舞蹈艺术必须有的内容，不同性格不同人拥有不同的情感，因而在舞蹈创作中的表现也不一样。

性格在舞蹈创作艺术中的表现主要是通过情感来表现的，而情感是通过创造具有审美价值和个性化的艺术形象来表现的。

因此性格在舞蹈创作艺术中主要表现在以下两个方面：第一、舞蹈通过创造一些具有审美价值的舞蹈艺术形象来表现情感和性格。

舞蹈里面的情景以及一些形象和场景都是由编导设计好的，只是一种简单的形式表现，没有生命力和灵魂，要想让这些舞蹈有感染人的力量，不是由编导来设计动作，而是由舞者给予灵魂的，如果他们用心去跳，将自己的情感和性格都通过舞蹈表现出来，观众自然会感受到不一样的舞蹈魅力，那些简单的动作自然会形成吸引人眼球的艺术。

三、性格对舞蹈创作艺术表现力的影响

(一)性格对舞蹈创作艺术表现力中想象力以及思维能力的影响

想象是创作的前提，任何一部作品的完成都离不开想象，舞者的舞蹈包含了丰富的想象力，不仅要有音乐的想象，还要有人物以及生活情境的想象。

不同性格的人，想象的内容和方向也不同，一个舞蹈艺术家，要根据自己的想象和方向创作属于自己味道和性格的舞蹈，外向型的会给人带来快乐的感觉，内向型的则会让人感觉到生活的.细腻和感动。

任何精彩的舞蹈表演只能用艺术来形容，它的精彩都有非常巧妙的艺术构思，这就需要舞蹈者有很好的思维能力，逻辑性要强。

如果舞者没有良好的思维能力，编制出来的舞蹈即使技巧再好，动作不衔接也只会成为一个舞蹈中的次品。

对于舞者的思维能力的培养，应该从性格的培养开始，要加强他们的思维能力和情感分析能力，从而深化舞蹈的创作艺术表现力。

(二)舞蹈创作需要创新思维

任何新事物的产生都离不了创造的过程，如果只是规行矩步，只会让自己停留在一个举步不前的地位，不论是自己还是事物都将是原地踏步。

因此，要前进要变革就必须要创造，必须拥有创新思维，一些简单的事物尚且如此，更何况是舞蹈这门逻辑思维非常强的学科。

在舞蹈的创作过程中，我们必须要有创新思维，而创新的思维是需要我们敢于冒险，从开始就要培养自己善于创新的性格。

(三)良好的性格能够将舞蹈创作艺术表现力发挥到极致

一部好的舞蹈作品是编者和舞者的自我价值的体现，它是一项艺术创作活动，舞者通过自己的感觉和肢体语言表达出来，它有舞者自己的想象力和创造力，相当于舞者的一个自我塑造的过程。

对于舞者来说，一定要认清自己的方向，知道自己的性格是哪一类型的，根据自己的性格创作属于自己的舞蹈，这样就能够将自己的舞蹈创作艺术表现力发挥到极致了。

四、结束语

优秀的艺术创作都来源于生活，经典的舞蹈作品及舞蹈形象同样如此。

要创作出真正打动人心的舞蹈作品，那么创作者就必须要善于仔细观察生活中的细节，积累丰富的生活素材，并切身体验生活所带给人们精神的力量。

舞蹈艺术结合了人的思维、情感、性格，不同的性格所展现的舞蹈灵魂也不一样，也就是舞蹈创作的艺术表现力，舞者应该认清自己的性格是属于哪一类的性格，弄清楚自己舞蹈的方向，充分发挥舞蹈创作的艺术表现力。

参考文献：

[1]殷志强.初探舞蹈创作的创新思维方式[j].黄河之声，12期.

[2]蔡霞.试论舞蹈创作过程中的情感表现[j].科技信息(学术研究)，29期.