学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

需求的心得体会篇一

在管理学当中把人的需求大致分为5个层次（马斯洛），而生涯需求的分类由于文化差异等客观原因，中外专家的观点与标准并不统一。笔者认定的职业生涯规划需求的分类为学习需要，获取生活需要，个体发展的需要三个方面。

职业生涯规划课程在我国因为特殊的国情，呈现出不同于其他国家的特征。第一是我国一方面是引入职业生涯规划课程比较的晚，职业生涯规划的理念引入中国已经是21世纪初了，在高校推广普及又经历较长一段时间。第二是我国对职业生涯规划体系并不全面，相对国外所有的教育都是生涯教育的教育理念，我们国家的职业生涯规划教育基本上都是从大学阶段开始，具有很强的功利性。第三是我国的职业生涯规划理念在我国并不普及，很多家庭和个人并不了解职业生涯规划的基本理念，认为职业生涯规划是可有可无的。这些特质决定大学生职业生涯规划的需求表现为不同的现象和特征。

1、高职院校个体发展需要的萌发

根据有关的数据调查显示，有70.5%的学生了解自己的性格特点，另有23.7%表现为不确定的态度，而不了解或没有考虑过的学生仅占不到10%。这个说明，受到信息量爆炸和家庭环境改变的影响（独生子女成为主流），90后的大学生自我意识得到前所未有的解放，他们对未来的规划更具个性化，更关注自身未来的发展。但是，由于我们对于学生职业兴趣的培养较为片面，学校一般对学生进行的主要为专业性的训练，职业性的训练相对较少，所以仅有48.1%的学生认为自己对自己的职业兴趣比较了解，大部分学生不太确定自己的职业兴趣，抱着顺其自然或者走一步算一步的心态。

2、高职院校学生生涯学习需要的方向转变

高职院校学生相对本科院校的学生更偏重于操作性和实践的课程，学校会着重培养学生的动手能力，在职业生涯规划的教学当中把职业技能与职业道德结合起来。在生涯学习需求反面：一是学生对于生涯学习需要的主要目的就是就业，熟练地掌握各项技能是能顺利就业的必要条件，所以高职学生中80%的学生对动手类的专业课以及实训课感兴趣。二是高职学生希望能够继续进行深造学习的比例有所攀升，部分学生希望通过参加专升本考试来改变高考失利的命运。三是现在的高职学生愿意在毕业后自主创业的学生有所增加，有21.3%的学生认为，学习好知识是为以后的创业打下基础，这与90后大部分学家庭条件较为宽裕和社会的导向有所关联。

3、高职院校学生生涯规划关于获取生活需要的探索

高职院校一直将满足学生获取生活需要作为第一目标，但是在完成这个目标的过程是自上而下的，并没有完全的考虑到学生的人格特征，很多学生对于职业观念的明确化、职业思想的灵活化、职业发展范围的扩大化等观念并不了解。在关于以目前的就业形势和自己未来就业的前景来看，你最担心哪些问题的调查结果中显示，49.7%的学生更担心的问题是就业压力大，担心找不到工作，而只有18.9%的学生担心自己找不到适合自己的工作。同时有51%的学生认为高职学生的职业素质不高。尽管如此高职学在个人发展前途的需要超过对于工资薪酬的需要，这体现高职学生对于职业生涯规划生活需要的认识是复杂，存在认识不清的情况，同时也比较能有较长远的规划。

1、人文素养环境的重要性

按照英国教育家纽曼的话来说大学的职责是提供智能、理性和思考的练习环境。让年轻人凭借自身所具有的敏锐、坦荡、同情力、观察力在共同的学习、生活、自由交谈和辩论中，得到受益一生的思维训练。人文素养的培养对于真正大学文化至关重要，虽然高职院校着重于学生的技能培养，希望批量的生产标准化的专业人才，而忽视人文素养教育，这样培养出来的学生缺乏应有的个人思维和素养，同样也不能满足企业的需求。在如今社会中存在着金钱至上、拼爹等急功近利的思想，学生也不可避免会受到影响，如果缺乏一定人文素养，学生在未来职业的选择上就会出现偏差，以薪酬的多少来衡量职业，还会在逐渐在生活和工作中迷失自我，以金钱为唯一人生目标，导致一些错误行为。

2、以心理辅导为基础树立职业意识

根据90后高职学生的心理特征及其心理问题的差异，在职业生涯教育当中应当特别注意到心理健康问题。在教学过程中，应当包含学生自我意识的培养，正确自我定位，以及对待职业生涯规划的理性认识，这些都需要通过集体或是个人的心理辅导来完成。第一，在学生刚进入大学的期间要做好过渡时的心理辅导，特别是高职学生都经历过高考的失败，在心理上普遍缺乏自信，甚至存在着自卑的想法。这个时期的职业规划要通过心理辅导的方式帮助学生认识自己，对自身的能力有一个正确的定位。第二，关于专业选择的迷茫，一般学生都能清醒的认识到自己的个人喜好，但是却不知道家长或者自己选择的专业是不是适合自己的兴趣或性格特质，这需要老师通过心理学的一些测评工具来帮助学生了解自己的专业选择是否正确。第三，在学生就业阶段，在从学生到社会人的转变过程中，会产生焦虑、疑惑等负面情绪，这时候除了正确的职业生涯规划之外，还需要通过心理辅导的方式来帮助学生顺利渡过这个阶段。

3、构建体系化的职业生涯规划教学课程

我国现阶段的职业生涯规划其本质上来说偏重于就业教育，而不是把生涯教育作为一种手段以培养学生的生涯阶段性问题分析能力、社会能力、自我认识及完善人格、终身学习能力为重点。这些都属于学生应当掌握的可迁移能力，必须经过全面系统的训练来完成，这要求学院和教师能够根据学生的特点来设计体系化的职业生涯规划教学课程，培养学生学会有意义的学习的能力。

需求的心得体会篇二

需求是产品或服务设计的基础，也是企业生存和发展的动力。发现需求是企业创新和改进的第一步，只有了解用户的需求才能更好地满足他们的期望，提供有价值的产品和服务。因此，发现需求变得尤为重要。在我的工作中，我深刻认识到了发现需求的重要性，下面是我的一些体会。

二段：从用户角度出发

发现需求的关键是从用户的角度出发，真正理解用户的需求和痛点。只有站在用户的立场，深入了解他们的生活、工作和需求，才能做出有针对性的产品和服务。例如，在与客户沟通的过程中，我会通过询问问题、倾听反馈、观察使用情况等方式，去了解他们的真实需求和期待。这样不仅能够更好地满足用户的期望，还能建立起良好的用户关系，提升用户忠诚度。

三段：多样化的需求

不同用户有着不同的需求，而用户的需求随着时间的推移和环境的变化也会发生变化。因此，及时了解不同用户的需求变化，调整产品和服务的策略非常重要。例如，在市场竞争日益激烈的电子产品行业，产品的升级换代速度非常快，用户的需求也不断变化。只有及时调研用户需求，改进产品设计，才能跟上市场潮流，保持竞争力。

四段：创新和需求的关系

发现需求与创新密不可分。通过发掘用户需求，可以发现新的创新点，推动产品和服务的改进。不断创新有助于满足用户的新需求，打造独特的竞争优势。例如，某互联网公司通过对用户需求的深入了解，推出了一个全新的社交产品，凭借其独特的功能和用户体验，在市场上取得了巨大成功。因此，发现需求是创新的源泉，是企业发展的重要推动力。

五段：建立良好的反馈机制

建立良好的反馈机制是发现需求的重要手段。通过收集用户的反馈和意见，了解用户对产品和服务的满意度和需求改进的建议，从而不断完善产品和服务。例如，某酒吧通过建立同行业的线上社群，与用户保持沟通，及时了解他们的需求和意见。通过这样的方式，酒吧不仅增加了与用户的互动性，还能快速了解市场动态和需求变化，提高了服务质量和用户满意度。

总结：

发现需求是企业创新和改进的基础，通过从用户的角度出发、了解多样化的需求、与创新相结合，并建立良好的反馈机制，可以更好地满足用户的期望，提供有价值的产品和服务。在未来的工作中，我将继续注重发现需求，不断改进产品和服务，以满足用户的需求，实现企业的可持续发展。

需求的心得体会篇三

宜都市松木坪中学 余振华

接手新班级，我满怀希望想瞧瞧学生作文，结果令人大失所望。交上来的作文千疮百孔，姑且不说内容，看到书写心中就有一股莫名大火在熊熊燃烧，再看看那比比皆是的错别字，胸中愤怒如火山一样就要爆发。但是我深知发火是无用的，不然会严重挫伤学生写作积极性。

赵本山小品《捐钱》是学生熟悉的作品，里面不是有用错别字当笑料的例子？黄宏的小品《荆轲刺秦》中“请把荆轲端上来”的句子就把听众逗得前仰后合。其实学生的“精彩”不会逊色多少，我何不善加利用呢?因此我在讲评课上说一说。

于是，我将有代表性的作文找出来，作为评讲素材。有连篇错别字的文章，有语句不通的段落，有朴实无华的语段，也有相对比较好的文章。一节课下来，我感觉学生收获了不少。念着满是错别字的文章，教室内顿时笑声一片，修改ppt中语句不通的句子，学生们竟能争先恐后，润色平淡文字，也能有板有眼，或插动作，或插神情，或插外貌，或插语言，不亦乐乎。（这种灵感的获得，还应感谢西湖中学作文教学研讨课上，两位专家现场传授作文辅导经验。）

布置学生写周记，其中不乏敷衍之篇。为了落实这一环节，我找了许多“典型”。其中有一孩子在某个段落里，用了六个“马上”，其中只有一处是必须的。评讲时，我在班上念了，同学们笑过之后，还附上打油诗一首：六个“马上”起惊雷，疑窦顿生人莫名，抽丝剥茧探缘由，乱点鸳鸯难搭配。笑声戛然而止，个个似有所悟的样子。

此后，令人意想不到事情发生了，一度被同学们视为调皮生的叶飞同学，课间闹事受到我严厉批评，写来的检讨与众不同，居然是一首内容为反悔的打油诗。因此他受到了我的表扬，美其名曰赏罚分明吧。之后一切都在悄然发生变化，他的`语文兴趣有了，学习状态好了，作文一次次进步了。更巧的是，阅读课上，我从校图书室抱来一大摞书，发给学生阅读，没想到他选中《红楼梦》。曾记得我在班上说过，除了《红楼梦》外，三国、水浒、西游我都爱看。看来他想挑战我，这小子还真不赖啊！这种现象是不是蝴蝶效应，我不知道，但绝对的歪打正着了。

人老了弦也调不准了，语文课上，舌头常捋不称，讲着讲着，突然间成了方言，每每引得学生葫芦而笑。有时候我的失误也好，卡壳也罢俨然变成师生共同学习教材。至今还记得，讲《济南的冬天》公开课，松木坪中学的语文教师济济一堂，我将济南冬天的特点“温晴”写作“温情”，班长立即当面指出来了，弄得我在同仁面前颜面尽失，忘了趁机区别这两词（老师们评课刚好说到这点）。作为学生能够指出老师语音、书写、识记等方面的错误，甚至与教师争辩是非曲直，这绝对是块学习的好料。

既要重视语文的熏陶感染作用，也要尊重学生在学习过程中的独特体验是语文教育时代要求。语文的实践性很强，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，尽可能多地给学生创造语文实践机会，让学生在实践中掌握运用语文的规律。学生和老师在语文教学互动中出现的各种错误，就是一种良好的教学资源，它能提供学习的平台，能激发能量，能开启智慧，它与成功有时仅差那么一步。

人非圣贤，孰能无过？课堂上，学生答错，老师讲错、写错的情况屡见不鲜，出现这种情形，就看老师怎样处理了。当一个错误出现后，首先应该分析学生学习心理，出错的原因，然后反思自身教学方法，并适时加以引导，积极提供相应的帮助。失败是成功之母，经历失败后的成功印象更深刻，记忆最长久。

错误不是洪水猛兽，美丽的错误，只要善加利用，有时也能收到点石成金的效果。作为一名教师，要能摒弃陈腐的思想观念，不怕学生犯错误。要善于利用错误，很好的为教学服务，使之成为学习的有力推手，让这种资源成为语文教学的源头活水之一。

余振华

需求的心得体会篇四

在软件开发的过程中，系统需求是一个非常重要的环节。系统需求的编写以及评审会显著地影响整个软件开发过程的质量和效率。在我参与的项目中，我学习到了不少的心得，同时也明确了系统需求的重要性。

首先，在需求收集和分析阶段，我们需仔细考虑业务的具体需求，了解客户的期望值以及各种技术限制，以此来确定软件系统的总体需求。通过调研，确认需求并改进过程，我们可以更好地了解软件的整体目标和使用场景，从而减少后续开发阶段对需求的追加或者调整，节省了时间和成本。

其次，在编写需求说明书的过程中，我们需要明确地提出软件实现的约束条件和特殊需求（如安全性、可用性等），并且注重清晰度和详细性。需求说明书应该突出需求的核心，准确传达客户需求的核心真实意愿，尽可能让所有的需求都可以被无疑义地理解，减少解释成本和沟通成本，并且在文档中分类总结：分类的需求可以快速有主体地跟进和完成，而且开发人员也会更快地理解和销售团队交流。

第三，系统需求评审程序的执行可以有效地发现和避免隐藏在需求文档中的问题不仅能够发现并纠正需求说明书中的错误和漏洞，还可以提高开发团队的专业技术技能，以便后续能够尽早地开发，并及时发现问题：

通过评审程序，能够减少需求变更（约束条件、技术性限制等）等“生产力杀手”，规避风险，并节省沟通成本；在需求描述简单明了的情况下，评审团队会有洞察力，能够及时发现软件设计中的问题，并给出合理、具体的修改建议；此外，评审过程还可以增加项目团队对需求设计的信心，提高开发的效率和质量。

第四，需求审批过程的实施非常重要，需要高度重视。早在需求确认阶段，我们就需要与客户明确并确认需求列表，后期评审会对其进行调整、再确认。在评审结束之后，需求需要被所有团队成员在线确认（如产品经理、开发人员、测试人员等），然后当团队达成一致意见时，需求的生命就在正式开发中开始了。

最后，系统分析师、产品经理及时更新和追踪需求的变化至关重要。在项目进行期间可能需要调整某一部分的需求规定，在发现问题后更新需求规范，确保团队始终了解所构建的系统的特定需求和变化内容。

总之，系统需求编写至关重要，需要高度重视。它可以为整个软件开发流程提供方向，减少迭代的次数和投入的时间和精力。您需要以实际需求为指导，注重需要的清晰度和详细性，突出核心，并注意评审和审批流程，以便迅速、高质量地满足客户的需求，减少冲突和调整的次数。通过需求的追踪和维护，不断地更新和调整，确保满足项目和用户的需求。从而获得更高的客户满意度和质量，并优化开发过程。

需求的心得体会篇五

说起《中国教师报》，它真是咱教师的好朋友。我与它相识已经有两个年头了，从中受益匪浅。近日，读了《中国教师报》第417期《让学习成为内在需求》一文，使我了解了佳木斯光复小学教师的成长之路，深有感触。自己作为一名小学教师，今后如何成长哪？下面谈一下，我的几点体会：

一、要认真对待每一次培训，完成培训目标

人们常说：活到老，学到老。作为21世纪的教师，更应该如此。国家教育部门、学校领导，为了不断提高教师的教育教学业务水平，会进行各种培训，促进我们不断成长。但在培训中，有很多老师，抱着混混过去的态度敷衍了事。记得，上次我区进行的“命好题”培训中，就有部分老师在培训课上写教案或从事与培训无关的事。想必三天的培训，他们一点收获都没有，真是辜负了本次培训组织者的付出。如果我们这样对待培训的说，那么怎样去更新自己的教学观念，如何成长呢？而佳木斯光复小学的教师，认真对待培训，努力完成培训目标，从培训中获得专业发展，从经验型教师走向研究型和专家型教师。因此，在今后的培训中，我要真心对待，认真记录主讲人的观点认识，完成培训目标。只有这样，教师才能站得高，看得远，取得优异的成绩。

二、要养成思考和钻研问题的习惯

虽然我们在各种培训和学习中获得了一些新的教育教学理念，但是在实际教学中遇到教学问题时却不能去思考与研究它。这样一来，老师的业务水平，就会原地踏步走，长期下去还会掉队。因此，当我们在教育教学中遇到问题时，要去分析、思考、研究它，最终解决它。当教育教学中的问题被我们解决得越多时，我们的教学水平就会提高得越高。并且，随着不断解决问题，我们会养成思考与研究问题的习惯，也会从教书匠成为教育家。如佳木斯光复小学老师苑文丽在晚上9点时想起一个数学问题，立即给同事打电话讨论，“那个地方可以怎样处理……”，正是这种善于思考与研究问题的习惯，让她成为一位优秀的.年轻教师。而作为教师的我，要想成长为一名优秀的老师，同样要养成思考和钻研问题的习惯。

三、要与同事共同成长

学校有很多教师，平时都是自己备自己的课，自己教自己的课，自己管理自己的学生，很少交流工作经验，只在学校或教研组搞活动时，大家才聚到一起。这样一来，个人的成长就有很大的局限性。如佳木斯光复小学老师李阳丹所说：“个人的成长不仅仅是自己的努力，还需要别人的帮助和支持，大家一起努力，才能把事情做好。”因此，在实际工作中，要把自己遇到的难题讲给同事听，以寻求他们的帮助；同时，也要把自己好的经验，说出来与同事分享。我们就会在相互交流、相互帮助中，一同成长。

需求的心得体会篇六

需求工程是软件开发中至关重要的一环。它涉及到对用户需求的收集、分析和规划，为软件开发提供重要依据。在这个过程中，我积累了许多宝贵的心得体会，帮助我更好地理解和应用需求工程。本文将分享我在需求工程中的体会，并阐述其重要性及作用。

首先，明确需求工程的重要性。需求工程是软件开发过程中的第一步，也是决定软件最终成败的关键环节。若需求收集不全面、需求分析不准确，将导致软件功能与用户期望不匹配，最终造成软件项目的失败。因此，需求工程在软件开发中具有举足轻重的地位。它的作用不仅限于满足用户需求，更是实现软件质量和项目成功的基石。

其次，在需求工程中，对用户需求进行准确的收集和分析十分重要。在我参与的项目中，我们采用了多种方法来收集用户需求，包括访谈、问卷调查和原型演示等。通过收集用户意见和建议，我们可以更好地了解用户的真实需求，并将其转化为可行的软件需求规格。此外，需求分析也是决定软件最终质量的关键环节。通过对需求的细致分析，我们能够识别出潜在的冲突和不一致，并提出合理的解决方案。因此，在需求工程中，准确收集和分析用户需求是至关重要的。

另外，需求规划和管理在需求工程中同样重要。需求规划包括确定项目范围、优先级和进度等方面的工作。通过合理的需求规划，我们可以确保软件开发过程有序进行，有效控制项目的时间和成本。同时，需求管理是一个长期的过程，要求我们跟踪需求的变化和演化。在软件开发过程中，用户需求往往会发生变化，我们需要及时调整和更新需求规格，保证软件与用户需求保持一致。因此，需求规划和管理是需求工程中不可或缺的环节，对软件开发具有重要影响。

此外，需求工程涉及到多方面的技能和知识。除了在技术上的要求，我们还需要具备较强的沟通能力和团队合作精神。在我参与的项目中，我深切体会到，与各方沟通是解决需求问题的关键。与用户、开发人员和项目经理等各方保持良好的沟通，可以避免需求误解和冲突，促进项目的顺利进行。另外，团队合作也是需求工程中的关键要素。只有团队成员密切协作、相互配合，才能更好地完成需求分析和规划的工作，确保软件开发项目的成功。

最后，我认为需求工程需要不断学习和提升。随着软件开发技术的不断更新和用户需求的不断变化，我们需要持续学习新知识和技能，以应对日益复杂的需求工程挑战。在我的实践中，我会经常参加相关的培训和研讨会，与行业内的专家和同行交流经验和心得。同时，我还会积极主动地学习并应用新的需求工程方法和工具，提高自身的专业能力和业务水平。

综上所述，需求工程在软件开发中起着至关重要的作用。通过准确收集和分析用户需求，合理规划和管理需求，良好的沟通和团队合作，我们可以更好地满足用户需求，确保软件项目的成功。然而，需求工程是一个复杂而细致的过程，需要不断学习和提升自己的专业能力。只有不断追求进步，我们才能在需求工程领域更好地发展和应用，为用户提供更优质的软件产品。

需求的心得体会篇七

现代教育应充分体现人的主体性，应追求以人为本的全面和谐的发展。著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了用不着教”。这一句看似平淡的话却富有深刻的哲理，它既道出了教学的目的，又说明了学生在掌握一定的方法后能主动地获取知识，能自主地寻求发展的道理。我还听到过这样一句话：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以在新的世纪，自主学习就显得尤为重要。作为一名教师，在教学中应充分运用教学策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题时敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在知识的海洋里自由地探索，从中寻找快乐，得到提高。在“如何提高学生自主学习实效性”的研究中，我作了如下探索：

一、通过质疑，发掘学生自主收集资料的能力：

在人教版十二册《草船借箭》一文中，有这样一句话：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”在教学这篇课文前，我把诸葛亮神机妙算，“妙”在哪里？这个问题抛给了学生，让他们自主地去收集资料。在这一课前的《读写例话》中，我们已交给了学生收集有关资料的方法。在正式上这一课时，学生围绕问题汇报的资料相当丰富，有的用课文中的事例进行说明，有的用《三国演义》中其它章节的内容进行说明，还有的运用了电视剧中的情节进行说明。通过这一环节，学生再结合课文内容的叙述，很快就明白了诸葛亮神机妙算体现在“知天文、晓地理、明人心”。

二、“先学后教”，提高学生自主阅读的水平：

阅读教学是语文教学的基本环节，它能够使学生获得多方面的知识，能充分发展学生的思维，提高他们的认识，使之受到思想教育和美的熏陶。小学语文中的阅读教学是根据面向未来的需要及教育新理念和新课程标准的要求，来帮助学生自己在学习中掌握和运用语文工具，逐步达到自主阅读、自主感悟的目的。在教学中采用“先学后教”这一教学方法，可以最大限度地调动学习的积极性，让学生自己主动地学习。这种教学方法可适用于篇幅较长的略读课文。如在教学《景阳冈》一文时，我把四分之三的教学时间让给了学生，让他们自主学习，最后我只用了不到十分钟的时间对武松打虎这一片断与学生一起进行了赏析，效果还不错。当然“先学后教”的前提是充分相信学生，相信他们有能力自主学习。教师在学生自主学习的过程中不可放任自流，要像导游引导游客自己品味山水一样，引导学生自己到知识的高峰上去探寻宝藏。

三、激发想象，培养学生自主延伸的能力：

总之，自主学习是一种熟悉而又陌生的学习方式，教师要在教学实践中不断地探索和运用，只有当学生把自主学习当成了一种学习习惯时，自主学习的实效性才可能真正地体现，学生才可能真正地成为学习的主人。

[让自主学习成为一种习惯]

需求的心得体会篇八

近年来，“产品需求画板”已经成为了越来越多产品经理必备的工具之一。随着我的工作经验逐渐积累，我也逐渐地认识到了需求画板的重要性，并在实践中逐渐地获得了心得体会。在以下的文章中，我将分享我的认识和体会，希望对后来者有所帮助。

一、需求画板是什么？

首先，我们需要明确需求画板的概念和功能。需求画板通常被用于将用户需求可视化，并拆分成可执行的任务。与传统的需求文档不同，需求画板更加便于团队协作，可以使不同团队成员更好地理解产品的愿景和功能，从而更加高效地完成开发任务。

二、需求画板的价值

结合我的实践经验，我认为需求画板具有以下几个方面的价值：

1.可视化需求：通过绘制用户画像和用户场景，能够将需求以更形象的方式表现出来，从而更好地引领团队理解客户需求和优化产品设计。

2.团队协作：需求画板能够帮助不同团队成员更好地配合和合作。

3.迭代优化：通过将需求划分成任务，可以更好地保障产品的迭代和优化。

4.控制开发成本：需求画板可以更好地规划开发任务及资源的分配，从而更好地控制开发成本。

三、需求画板的制作方法

制作需求画板的方法有很多种，依据产品经理的不同习惯和需求的不同，可以选取适合自己的方法。以下是我在工作中总结出的一个过程。

1.确定产品目标和愿景：在进行需求画板制作之前，我们需要清楚地定位产品目标和愿景，以便更好地根据客户需求设计和划分任务。

2.绘制用户画像：根据客户需求，我们需要绘制出用户画像，这有助于我们更好地理解用户需求与行为模式。

3.绘制用户场景：结合用户画像，我们要绘制出对应的用户场景，从而更好地了解用户需求与场景之间的关联。

4.划分任务：将整体需求划分成可执行的任务，并加以优先级，以便更好地规划开发和资源配合。

5.与团队成员协作：将制作好的需求画板与相关的团队成员分享，以便更好地协作和合作，共同完成产品研发。

四、使用需求画板的几个技巧

在使用需求画板时，以下几个技巧也是需要注意的：

1.清晰和明确的交互：需求画板需要清晰地呈现出客户需求及其关联任务，同时在与团队进行交互时，也需要分享清晰明了的思路，以便更好地理解和配合。

2.关注问题：在制作需求画板时，我们需要关注一些具体的问题，例如，是否覆盖了关键用户群体需求、是否包含了足够详细的任务。

3.任务优先级：将需求划分成任务并加以优先级是一项非常关键的工作，尤其是在多人共同协作的时候，更应该注意优先级的设置，以保证开发工作的有序进行。

4.细节打磨：在制作需求画板后，还需要将具体的任务、时间及优先级等细节进一步完善。

五、总结

制作需求画板需要我们全面地考虑产品的愿景、用户画像、用户场景、任务划分等因素，以便更加有效地进行研发。同时，在使用需求画板的过程中，我们需要注意一些关键点，如明确交流、任务优先级等，尤其是在团队协作的情况下，更加需要注意团队成员之间的密切配合。总之，需求画板作为一个非常重要的工具，在今天的产品研发过程中起着越来越重要的作用。

需求的心得体会篇九

如果孩子对失败非常恐惧，整日里战战兢兢，那么，他将处于非常被动的地位。这种孩子往往只想如何避免失败，对任何事物都丧失了好奇心和尝试的兴趣，根本没有一点“初生牛犊不怕虎”的精神，还表现为有自卑感。

心理被动的孩子，一般来说对自己的能力估计过低，对自己没有信心，对失败感到非常恐惧，遇事畏首畏尾，上课不敢发言，见生人怕羞，认为自己比别人矮一截，表现为安于现状，没有进取心。例如，心理被动的孩子，总认为自己脑子笨，无论如何努力也不会成功，因而也就不会去争取。这样不仅影响孩子的学习成绩，而且也限制了孩子其他能力的发展。这种孩子发展下去很难有创造性。

孩子心理被动的原因主要是受到了后天生活、学习的影响，尤其是家长不适当的教养方式的影响。孩子上学后，尽管他的自我评价能力有了很大的提高，但家长对他的评价对他的自我意识仍具有重要作用。如果家长经常说他“笨”、“傻”和“这么点事都做不好”之类的话，他就会认为自己不聪明，比别人差，做起事来就会畏畏缩缩，信心不足。如果家长说他“聪明”、“能干”，他就会认为自己很能干，很不错，做起事来很有信心。所以家长对孩子的评价非常重要，不要轻易对孩子下消极性的结论。但是有的家长过高地估计自己孩子的能力，派给孩子力所不能及的学习任务，孩子完成不了，就不耐烦的训斥、指责：“你真是个笨蛋，什么也学不好。”这就肯定会挫伤孩子的自尊心和自信心，使它产生自卑感，心理被动。孩子心理被动，家长千万要警惕，及时帮助他克服这种心理，如果任其发展下去，他便会成为一个一事无成的无用之人。

那么家长应该怎样对待心理被动的孩子，使它变得积极主动呢?

心理被动的孩子在学习方面的表现往往是学习不主动、不积极，仅仅是应付差事，因而学习成绩也差。这就需要家长设法使孩子看到自己的力量，从而产生自尊心和自信心。家长可以根据孩子平时的学习水平，提出适当的要求，使它的学习成绩逐渐的提高。一定注意不必一下提出过高要求。有的家长望子成龙心切，认为要求越高越好，恨不得孩子一夜之间成为神童，其结果就是让一个小学生和一个高中生比赛，孩子认为肯定会失败，就会产生绝望的想法，因而失去努力进取的愿望。当然，家长也不能低估孩子的能力，如果只给孩子提过低的要求，就如同让孩子和一个刚刚学会走路的小孩子赛跑一样，使孩子感到对手太弱，不用费力就能成功，因而就不会激发孩子积极进取的热情。一般来说，要求要设立在只要努力即可达到的水平上，这样才能使孩子积极主动地去努力进取。例如：孩子原来考试不及格，你就应该以达到及格为目标，当各科都及格后，再提出更高的要求，使他一步步来完成。如果目标比较适合孩子的水平，孩子就会竭力去争取，一旦目标达到他将会由衷地感到高兴，信心更足，并由此产生“下次要更努力”的愿望。这样，孩子会变得越来越好。

孩子尽管小，但他也是家庭中的一员，也希望家长尊重他，把他当大人看待。如果家长不尊重他，就会伤害她的自尊心。

小学生缺少经验，在生活和学习中经常会体验到失败。而且，小学生的意志比较薄弱，很难达到“屡败屡战”，“败而不馁”的境界。因而经常会因为一点点的失败而灰心丧气、情绪低落。例如，孩子某一次考试不理想，就会感到非常难过。此时，家长如果不帮助孩子分析失败的原因，不帮助他解决学习上的困难，也不体谅孩子内心的痛苦，反而一味地指责和埋怨，甚至打骂，就只会使孩子自卑感越来越重，心理越来越被动，严重的还能造成家长和孩子之间的对立情绪，出现隔阂。相反，家长如果根据孩子失败的具体原因，比如学习方法不对头，考试紧张等，给予具体的帮助，让她树立信心争取下次考好，孩子也不会因为一次的失败而感到恐惧、失望，即使有一点苗头，也会随着他学习成绩的不断提高很快被克服，心理就不会被动。

如果从吸取教训的角度来看，失败是成功之母，而若从摆脱心理被动的角度来看，成功才是成功之母。以成功培养成功，因为只有成功的孩子才会有信心去追求更大的成功。所以家长要根据孩子的情况，创造一定的机会，让孩子做的事，每次都能做成，争取的目标每次都能够达到。在孩子获得成功之后，家长要及时鼓励，使孩子相信自己的能力，同时再提出一些更高的、孩子通过努力能够达到的要求。例如，学习上一向考不及格的孩子，考及格了就是一大进步，应给予充分肯定。然后，再要求他在班里的成绩达到中等水平。达到这个目标后，再激励他向更高的目标努力。这样，就可以提高孩子心目中的自我形象，也就不会给自卑心理留下可钻的空子，心理也就不会被动。

家长有意识地丰富孩子的知识，扩大孩子的眼界，陶冶孩子的情操，提高孩子的心理素质，这也是帮助孩子克服心理被动的有效措施。为了克服孩子的心理被动，家长就应该让孩子在实际生活中感受到自己有知识、有能力，并不比其他人差。如果孩子知识贫乏，闭目塞听，什么也不知道，那么，被动的心理是无法避免的。

总之，对于有被动心理的孩子，家长一定要关心他，尊重他，帮助他树立与自己能力相适应的目标，在实践中锻炼自己、磨练自己，使孩子尽快从被动中走出来。

需求的心得体会篇十

需求画板是敏捷开发方法中的一种称为“用户故事”的工具。随着敏捷开发模式在软件开发领域中不断普及和应用，需求画板也变得越来越重要。在我个人的经验中，需求画板是非常有效的工具，有助于协作和沟通，提高团队生产力。在本文中，我将分享我在使用需求画板时的一些心得和体会。

第二段：了解需求画板

需求画板是一个物理或数字化的画板，包含三栏内容：用户故事（User Story）、验收标准（Acceptance Criteria）和备注（Notes）。用户故事是需求的核心，描述了用户的需求和期望。验收标准是与故事相关的可测量标准，以便在完成任务后进行验收。备注是其他值得注意的信息，如需要资源和时间，以及可能存在的风险。这三栏内容一起构成了需求画板。使用这个画板的目的是使需求更清晰，更确切地理解所需完成的任务，并帮助项目团队更好地实现合作。

第三段：需求画板的优点

需求画板有很多优点。首先，它可以帮助团队更好地协作和沟通。画板可以被放置在可见位置，让每个人都能看到成员贡献和任务的状态。其次，需求画板使整个项目的细节变得更清晰。通过用户故事和验收标准的制定，团队能够理性分析，并互相印证任务的确切要求。最后，使用需求画板可以让整个项目变得更迭快，更加敏捷。整个团队都了解当前的任务需求和状态，从而能够快速地适应变化。

第四段：需求画板的使用方法

在使用需求画板时，首先要确定所有不同类型的用户故事，这是整个需求画板的核心。与此同时，验收标准也要与故事一同制定，并制定未来可能出现的风险。在每个人的编号和指定时间内工作登录到需求画板上，将任务指派给具体的人员。最后，每天都会讨论当前任务的完成情况，在讨论过程中，可以更及时地反应出任务进度情况，及时更及时地进行任务调整。

第五段:需求画板的总结与启示

总之，需求画板是一个非常有用的工具，可以为团队提供方便，而且易于使用。需求画板的使用可以帮助团队更好地沟通，更好地完成任务的要求。在学习如何使用需求画板时，需认真高效地分析任务的重点，针对具体的任务目标，保持必要的敏捷性，能够很好地达到团队的期望目标。

需求的心得体会篇十一

学生想参与，敢参与，会参与，在参与中体验学习的乐趣，感受成功的愉悦，是学生真正主动参与课堂教学活动的成功标志。具体表现在：

积极性在动力激发下自然高涨。愉快的游戏、动态的图片、生动的故事、有趣的实验、欢乐的比赛、多媒体电脑，营造了和谐愉悦的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，引发了学生参与的心向，学生积极地感知、思维、想象、记忆，产生强烈的求知欲。

互爱、民主、平等的师生情和求知欲融汇成一股“情感流”，流淌于课堂活动全国程，激发了学生的学习动机，拨动了学生的心弦，点燃了学生心灵的火花，学生自然的想参与，敢参与，乐参与。

学生在愉悦、生动、和谐的“情绪场”中活跃认知，进行情感交流，以情感交流促进智力活动，同时从智力活动中激发更活跃的感情因素，达到情智交融，智情相长，和谐发展。

兴趣、动机、情感成了学生主动参与课堂教学活动的真正动力，学生积极欢乐地进入“角色”，在“探究”与发现中体验了求知的乐趣。

层次性在同等参与中得到体现。学生的智力、能力和知识基础存在着客观差异。教学中教师根据学生的差异性、参与程度道和学习障碍等条件，从每个学生的基础和个性差异出发，因材施教，因势利导，把握全体，分层推进，让不同层次的学生拥有同等的参与学习活动机会。学生在有效的活动空间里根据自己的水平读课本、讲思路、议疑难、找规律、析错误。特别是学生对精心设计的“跳一跳，够得着”的问题，萌发了兴趣，自然诱发了学习的内驱力。学生即使有时遇到暂时答不上或答错的时候，教师从尊重、爱护、民主、平等的原则出发，耐心启发诱导，对学生实施积极的和适度的鼓励和公正、合理的评价，更强化了学生的学习内驱力，培养和保护了积极性，学生在克服困难中发展了学习能力。这样，学生的认识和思维经历了一个由易到难，由浅入深，由表及里的过程，能力经历一个由弱到强的过程，情感也逐渐升华，学生对知识和方法的掌握经历一个由不知到知，由不会到会的过程，学生在一层一层、一环一环相扣的活动中知难而进，一步一个台阶，拾级而上，经历知识发生、发展的过程，学生的潜能和主观能动作用得以发挥，其整体素质得以有效提高，真正实现了有差异的发展。

自主性在充分参与集中展示。“自主”必须充分参与，只有充分参与，才能实现有意义的自主。作为教师，要努力创造条件，让学生全员参与、全过程参与，参与情感交流，参与操作观察，参与思考、讨论、作业、评价，眼、口、手、脑并用，体验智力活动的乐趣，享受成功的喜悦。而学生则参与课堂教学活动的长期实践中，充分发挥积极性、主动性和创造性，集中展示自己管理自己，自己教育自己的小主人形象。

需求的心得体会篇十二

需求画板是产品经理在进行产品设计前非常重要的一环节，通过需求画板，产品经理可以将用户需求变成设计需求，并且增加对需求的深度和广度的理解。在本文中，我将分享我的需求画板的心得体会。

第二段：初次尝试

初次尝试使用需求画板时，我遇到了很多问题，比如说对用户痛点和需求理解有限，对整个产品设计流程的把控不够严谨等等。但是我从中也学到了很多经验，比如说要认真地去听用户说话，要结合市场情况和竞品分析来分析用户需求等等。

第三段：改进方法

为了提高对需求的理解和深度，我采用了一些改进方法。第一个改进方法是进行定期的市场调研，了解用户的实际需求并针对性的优化设计方案。第二个改进方法是学习分析学习竞品的优缺点，为自己的产品融入更多的创意与亮点。第三个改进方法是做好管理与目标的衔接，在每个阶段进行详细的规划和严格的控制。

第四段：获取收益

经过多次尝试和改进之后，我发现使用需求画板可以帮助我更好的理解用户需求，把握产品设计方向，更好地规划产品发布的时间和步骤，从而减少项目的风险和失败。此外，发布的产品也能更好更符合用户需求。

第五段：总结与展望

通过学习需求画板的实践，在不断的尝试、改进中收获了许多宝贵的经验，同时也意识到在日常工作中需要不断的学习和实践，才能更好地运用需求画板这个工具。未来，我将继续巩固和完善我的需求画板技能，不断优化产品设计，更好实现用户价值和商业价值的统一。