每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

詹天佑小学六年级三班篇一

教材分析：《詹天佑》一文，记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

文章是按照先概括介绍，再具体叙述，最后总结的方法安排材料的。

全文分为三部分：第一部分概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;第二部分，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因;接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后，讲京张铁路提前两年竣工这一结果，点明事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。

第三部分主要写今天中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

文章层次清晰，内容生动，詹天佑的爱国精神贯穿全文，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

学情分析：学生已初步掌握了一些阅读写人文章的方法，如：抓住人物的言行、神态联系上下文，体会人物的特点等，。

但边读边想、边读边做简单批注，对学生来说仍是难点。

课文所叙述的事件发生在清朝末年，当时当地的情况距离学生实际较远，当时的人和事学生了解甚少，真正体会詹天佑的爱国热情和创新精神，对学生来说，也不是件容易的事。

教学目标：

1.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

2.结合课文内容培养学生搜集信息和运用信息的能力。

3.理解重点词语，能做简单批注。

4.在原有认知的基础上继续学习阅读写人的文章。

5.有感情地朗读课文。

教学重点：感悟课文的主要内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点：理解重点词语，能做简单批注。

教学方法：以读为主，引导学生在读中理解，在理解中有感情地读，以多种方法辅助读，督促学生读中思考、理解：抓统领全篇的问题，默读批画;抓文中的重点词句，品读理解;抓开凿隧道、设计人字形线路部分，自读画图;适时补充资料，把精读与略读相结合。

自主探究与接受性学习有机整合。

教学理念：为学生创造自主阅读的机会，营造自主探究的氛围，充分体现学生在阅读上的主体地位，力求使学生在积极主动的思维和情感活动中，感受和理解语言文字;体现“工具性与人文性的统一”;先通过自主读书、标画、批注、画图、交流等方式，帮助学生从对人物的粗浅认识导向深入、准确的认识，再通过人物评价的方式让学生表达对詹天佑的敬佩之情。

教学准备：学生熟读课文，查阅相关资料;教师准备所用的电脑课件。

教学过程：

一、回顾导入

上节课我们初步学习了《詹天佑》，谁来说说课文的主要内容?(巩固写人叙事文章概括主要内容的方法：抓人物所做的事——詹天佑主持修筑了京张铁路，在什么情况下修，怎样修，这是一条怎样的铁路。)

二、细读理解

(一)说说詹天佑给你留下了怎样的印象?作者是怎样评价他的?(我国杰出的爱国工程师。)(随机板书：杰出爱国)

出示自学提示：细读课文，画出文中表现詹天佑杰出与爱国的内容，把自己的理解、感受或疑惑，用词、短语或简练的句子批注在空白处。

(注意：阅读写人的文章，要抓住事件，抓住人物的语言、行动、神态，去体会人物特点。)

(二)交流、合作，深入理解、体会。

1.毅然接受任务

“毅然”怎理解?(果断地、坚决地。)他是在怎样的情况下果断地、坚决地接受任务?(帝国主义国家阻挠，争夺铁路的修筑权，进一步控制我国的北部。

结合资料深入理解“控制我国的北部”。)

“要挟”什么意思?(利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。

文中指帝国主义国家利用中国科技落后的弱点，强迫中国答应修筑京张铁路的要求。

)他接受的是一项怎样的任务?(抓住“高山深涧”“悬崖峭壁”来理解)

小结：詹天佑就是在帝国主义的阻挠、要挟下，在国内科学技术极其落后的情况下，接受了修筑京张铁路这一艰巨的任务，而且是“毅然”接受了。

就在这样的行为中，我们感受到了他的拳拳爱国心。

2.开始勘测线路

詹天佑是怎样勉励工作人员的?从他的语言中，我们感受到什么?(他严谨的工作态度。

批注“严谨”、“语言”;板书：语言)

他又是怎样做的、怎样想的?从中，我们又感受到什么?(他身先士卒、不怕困难;时刻想着不能让外国人讥笑我们，不能使中国的工程师失掉信心。

批注“身先士卒”“不怕困难”“以国家为重”;板书：行动、心理)

3.开凿隧道，设计人字形线路

同学们预习时画出了示意图，请你再细读5、6自然段，确认示意图无误后和同学交流一下，说说詹天佑为什么要采用这样的办法，从中你又感受到了什么?(詹天佑杰出的创新智慧)

4.提前竣工

指导朗读：这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

教师引读：

当帝国主义国家对铁路的修筑权争夺不休时，他们提出条件——清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。

他们以为这样一要挟——铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

当清政府任命詹天佑为总工程师时，一家外国报纸则轻蔑地说——“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

可是，他们做梦也没有想到——这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。

(三)拓展阅读，领悟写法。

修筑京张铁路，历经将近4年，在那一千多个日日夜夜里，詹天佑遇到了无数的困难，你知道他还遇到了哪些困难?(引导学生结合课外资料谈谈。)

工程技术人员缺乏，技术、设备落后，资金不足，帝国主义的捣乱等等，作者却只选取了接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路、提前两年竣工这几个片段来写，为什么?(最能突出詹天佑的杰出与爱国，这就叫选取典型材料，突出人物特点。)

詹天佑小学六年级三班篇二

詹天佑小学六年级三班篇三

1、通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。

2、会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

重点难点

会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

教具准备

学生搜集相关资料，了解一种少数民族

教学过程

二次备课

一、情境导入，揭示课题

2、学生们畅所欲言。

过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？

二、创设情境，走进民族

1、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？

2、小组探究：

根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。

要求：小组长要让组员都有发言的.机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。

3、全班交流

小组选代表发言，必要的地方演一演

过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？

三、自组小组，自选介绍

1、出示各民族的照片，展示各民族的风采。

2、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。

（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。）

3、畅所欲言的介绍会，师生共同评议。

4、谈谈这次旅游的感受。

四、发展思维，内化积累。

1、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。

2、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。

3、观看mtv《爱我中华》，你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？

拓展延伸：

全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。

教后记

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詹天佑小学六年级三班篇四

教学目标

1．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。

3．学会本课生字新词。能用“否则”、“赞叹不已”造句。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2．顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，让学生通过、联系上下文的方式，理解词语的意思；会用“否则”、“赞叹不已”造句。

（二）正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）准确理解重点词语的意思。

（二）正确、流利地朗读课文。

三、教学过程

（一）课题导入。

板书课题《詹天佑》。詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，后来以优异的学习成绩毕业。1881年，年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。在他刚刚开始任职的八十天里，就顺利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来，他又设计建成了滦河大桥。1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。19，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。19，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。今天，我们一起来学习《詹天佑》这篇课文。

（二）学生自己初读课文，边读边画出不认识的字，然后对照生字表自己识字。对于字音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想办法记住它。

（三）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读错的字音。

1．指导学生读准字音。

课文中有些生字教师要指导学生读准字音。如：“挠”读n2o，不读r2o；“竣”读j)n，不读z)n；“要挟”读y1oxi6，不读y4oxi2。这几个字要提醒学生注意读准，不要读错。

2．指导学生分析字形结构，帮助学生记忆生字。

本课共有6个生字。教师可让学生根据以往的经验或，找出每个字的偏旁部首、余笔、选择出每个生字的正确意思。

3．课堂讨论重点生字的识记方法。

在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点生字的字形，然后说说是怎样记住这些生字的。

（1）有些字可用比较的方法来记。如：

利用比较的方法既可以很快记住生字，又能帮助学生复习熟字，是一种一举两得的方法。

（2）“庸”字比较难写，教师对这个字要加强笔画笔顺的指导。这个字可以分两部分来记，“广”和“”。在书写“”要注意笔顺：。

（四）理解词语。

1．让学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。

2．教师可以引导学生通过，联系上下文的方式理解词语。

（1）在学生质疑的基础上，教师可以指导学生通过和联系上下文的方法来理解词语。

以“杰出”为例，“杰出”一词的意思是才能、成就出众，超过一般人。在课文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一词的意思能为进一步学习课文，理解文章内容扫清障碍。

以“要挟”为例，“要挟”的意思是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。教师在带领学生理解这个词的'字面意思之后，还应让学生找到“要挟”一词所在的句子，让学生读一读，结合上下文对这个词做进一步的理解。在课文中“要挟”指帝国主义国家利用当时中国政府腐败无能、科学技术落后、缺乏科技人才的弱点，强迫清政府放弃修筑权，以此来达到他们通过控制铁路来控制中国经济、交通、运输等命脉的卑鄙目的。

以“周密”为例，“周密”的意思是周到而细密。一般指考虑问题、做计划或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。而文中詹天佑就是一个在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表现了詹天佑的杰出之处。

以“赞叹不已”为例，这个词的意思是连连称赞，不住地说一些称赞的话，表示称赞的程度很深。教师可以让学生联系上下文理解这个词的含义，前文讲到帝国主义者要挟清政府，嘲笑中国人民，而詹天佑带领设计、修建的铁路却在今天让外宾赞叹不已，通过今昔的对比让学生体会詹天佑的杰出才华，深入理解课文内容和内在的情感。

（2）出示重点词语，让学生巩固练习。

轰动：一下子引起很多人注意。表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震憾。

藐视：轻视、小看。表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。

嘲笑：指不怀好意地取笑别人。表明帝国主义对当时中国科技落后、政府无能的状况幸灾乐祸。

勉励：在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。

（五）造句训练。

1．弄清词义。

在练习造句之前，教师应先让学生弄清楚词语的意思。

（1）“赞叹不已”一词的意思是：连连称赞，不住地说一些称赞的话。

（2）让学生仿照课文中的句式练习造句。

谁看到怎样的景象就赞叹不已。

谁听到怎样的情况就赞叹不已。

谁想到怎样的情景就赞叹不已。

2．让学生用“赞叹不已”造句。

（六）指导学生正确、流利地朗读课文。

1．自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。

2．同桌两个同学互相交流，讨论这些画出的难句应如何来读。

3．把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同学认真听读。

4．对于全班集体存在的问题教师可以通过范读来指导。

课文第2自然段中有这样一个长句，学生在朗读时

詹天佑小学六年级三班篇五

知识与能力目标：

1.、掌握生字新词。

2、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法、说明顺序。

3、在反复诵读中领会本文生动的说明特色。

4、赏析本文生动行象的描写，准确凝练的表达。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。

情感态度与价值观：

读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的，体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。

教学重难点：

1、研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。

2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

教具准备：

幻灯片

教学安排：

一课时。

教学过程：

一、导入新课

大家请看这是什么?(出示幻灯片;蜘蛛侠)它是由哪种动物演变而来的?

师：(板书题目：蜘蛛)关于蜘蛛我们了解多少呢?(出示幻灯片;蜘蛛介绍)

二、作者简介

三、默读课文自己解决字词问题

(出示幻灯片：生字新词)蚊蚋蜾蠃柞蚕怅然捆缚腺体提防蟢

四、阅读课文，讨论分析

(1)文章开头引用诗谜的作用是什么?

(2)用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕捉方法?

(3)文中说蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么?

(4)蜘蛛织网的生理机制是怎样的?

(5)文章说明的顺序是怎样的?

(6)文中主要运用了哪些说明方法?

五、品味语言：运用了说明方法，作用

1、等到看看那飞将将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细的捆缚。有时捆缚的丝密到像一个布袋。

2、如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂，蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向飞将身上绕一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着。

3、它的腹中有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结成丝，用以做螺旋形的线。

4、蚕丝一股有一英寸的二千分之一粗。园蛛的丝细到只有大约一英寸的一万五到二万分之一的光景，比蚕丝细得多了。

七、拓展链接

八、学以致用

把你喜欢的小动物用生动形象的语言介绍给大家。

詹天佑小学六年级三班篇六

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、培养立志为祖国做贡献的思想感情。

2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

课前准备：

1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

教学过程：

一、检查预习，整体感知。

(促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。)

2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

(沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容)

二、抓住主线，理清脉络。

1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?

2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

(提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。)

三、突出主线，引发探究。

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人?

2、自由交流，简要陈述。

(根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。)

四、分组合作，问题探究。

1、教师在合作前提出明确要求。

(1)要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

(2)组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

(3)可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：

a、在()的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

c、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

(对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。)

五、汇报交流，深悟感情。

1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。)

2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

(感情升华，促进积累。)

六、创意表达，拓展思维。

教师激情引发：京张铁路的`提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

(深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。)

詹天佑小学六年级三班篇七

1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。

2、导语：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。

（设计意图：老师与学生，进行民主平等的^对`话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。）

詹天佑小学六年级三班篇八

尊敬的各位领导、老师们：

大家好!

今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第二十六课《月光曲》。具体程序如下：

一、纵横联系、说教材

本组教材是以“艺术的魅力”为专题来组和教材的，《月光曲》这篇课文是本单元第二篇课文。课文记叙了德国闻名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。作者借这个优美感人的故事，既体现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的怜悯和热爱，又体现了他富厚的想象力和杰出才气。课文语言优美、情感富厚、意境优雅，相宜有情感的朗读课文，是阅读训练的好质料。依照本课课本的内容和学生的现实环境，我确定了以下的讲授目的：

1、学会“茵、蜡、陌”等生字

正确读准“谱写、幽静、入场券”等词语;

2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九自然段;

3、感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民的美好的思想感情;

4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。

教学重点为：

体会贝多芬的情感变化，感受他对劳动人民的同情。

教学难点为：贝多芬喜遇知音，寄情乐曲，即兴创作《月光曲》的情感基础。

本课安排两个课时，教具准备为课件。

二、以学定教，说教法

为了调动学生学习的热情，我利用多媒体课件创设情景，引导学生主动参与，运用以读代讲，读中求悟，悟后品读的教学方法。

三、因人而异，选学法

针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。

四、人文统一，展流程

基于以上分析，我设计了以下几个教学环节：

(一)音乐导入、揭示课题

新课伊始播放钢琴曲《献给爱丽丝》，同时出示贝多芬的照片。引出贝多芬。进而，根据课前搜集的资料介绍贝多芬。然后总结：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对穷苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：(课件出示)

(二)检查预习

课件出示一组词语，检查预习情况。

重点指导“券”的读音和蜡烛中“蜡”的写法。

(三)、通读文章，理解文章大意。

通读文章，小组讨论文章的大意。初步感受贝多芬对贫苦劳动人民同情的思想感情。

(四)、读中求悟，悟后品读，解决问题

1、引出问题：同学们，音乐的旋律是表达创作者的情感的，情感是一切艺术的灵魂。想一想究竟是什么使得心情平静的贝多芬弹了一首又一首呢?让学生默读课文并拿起笔在书上画出相关的语句。

2、围绕第三自然段来讲解。

就是兄妹俩的谈话，我会这样引导：兄妹俩的对话，被站在茅屋外的贝多芬听见了，有句俗语叫“弹琴知音，谈话知心”那么贝多芬从这段话里听出了什么呢?请同学们读一读，并写上批注。

学生可能会体会出盲姑娘对音乐的热爱，引导学生体会盲姑娘热爱音乐。我会抓住“那有多好啊”这五个字进行朗读指导。

学生可能会体会出家境贫寒，此时，抓住两个“太”子品读家境贫寒，并从课文中找出其他表现家境贫寒的句子，进行品读感悟。

听到这里贝多芬听出了盲姑娘虽然双目失明，虽然家境贫寒，但从未放弃过对艺术的追求向往和热爱，他的心被这穷兄妹俩触动了!(同时板书“触动”)

对，穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么体谅哥哥，学到这里，相信同学们也同贝多芬一样被深深感动了，(板书“感动”)。

请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。

究竟是什么又一次打动了贝多芬的心，让他又弹一首呢?请同学自由读课文，找到相关的语句。

3、出示语段二：“弹得多纯熟啊!感情多深啊!您……您就是贝多芬先生吧!”

从这段话中贝多芬又听出了什么?

一曲弹完盲姑娘热情飞扬地说

一曲弹完盲姑娘喜出望外地说

让学生深情的、反复的读这一句话。

有句话叫知音难求，贝多芬没有想到在一间茅屋里，却遇到了懂得他音乐、懂得他情感的知音。他又何尝不是喜出望外，激动万分呢?他怎能不又一次被深深打动呢?(同时板书“打动”。)让我们一起来读这句话。让学生再一次感情朗读。

贝多芬是伟大的音乐家，音乐就是他的生命，就是他的语言，所以他要用自己的音乐来表达对盲姑娘的回答。

贝多芬决定再弹奏一曲，这时候一阵风把蜡烛吹灭了。学生接着一齐读第八自然段。

月光普照大地，沐浴一切，却照不进盲姑娘的心田,盲姑娘爱贝多芬的音乐,懂得他的音乐中的情感,却很难欣赏到他的演奏。面对这知音，面对这如水的月光。此情此景触动了贝多芬的情思，触发了他创作的灵感和激情，这情思、这灵感、这激情由指端流露到琴键上。

让我们一起来听，课件播放音乐，老师读。

“月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”

此时，贝多芬究竟在想什么呢?下面，我们就围绕这段话再次走进贝多芬，体会贝多芬的想法。

(五)、展开联想，学习写法。引导体会联想在文章中的作用。

(六)、总结全文，学习写法。

五、说板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文英华的表现，好的板书更应具有深刻的开导性。我的板书以贝多芬的情绪变革为主线，表现了大音乐家热爱劳动人民的思想情感。

小学六年级语文《詹天佑》

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詹天佑小学六年级三班篇九

1、学习“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情。

（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热情。

（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵^对`话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）

2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会詹天佑高超的智慧。

（1）、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。

（２）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高度智慧。

教师小结并板书：居庸关：（高）两端凿进法八达岭：（长）中部凿井法

（３）屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑高超的智慧。

教师小结并板书：一推一拉

（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会詹天佑高超的智慧。

（评点：学生与学生进行张扬个性的^对`话。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）