作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

白杨教学设计教案篇一

一、教学设计的背景：《白杨》这篇文章既写了孩子的天真，又写了父亲的深情；既写了高大挺秀的戈壁卫士白杨，又写了无私奉献的边疆卫士建设者。学生难于理解作者对爸爸神情的多处描写和爸爸向子女介绍白杨的三句话的深刻含义，以及当年建设大军开发荒原的情形。

1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。

2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点：体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。

教学难点：对边疆建设者无怨无悔奉献一切的精神的认同和理解。

为了帮助学生深入理解内容，全程参与学习活动，教师让学生提前搜集整理阅读有关新疆以前和现在的资料，尽量对新疆有较多的认识。观看时事新闻系列节目—“感动中国十大人物”，使他们在课前、课中、课后都能有所收获。

对文章主旨的挖掘则是采用层层剥笋法。从白杨的形象—白杨的特点—白杨的品格—白杨的象征意义，以环环相扣、步步深入的逻辑引导，对学生进行思维训练，培养发展学生的理解能力。同时，教师既和学生一起深入挖掘课文的深层主题，又不是以得到这个主题为目的，而是全力去展现这种挖掘过程。

在本课教学中，为学生提供大量的训练机会、多样的形式，充分确立其主体地位。

（l）拓展训练：想象戈壁滩的环境，用一词概括，开阔了学生的视野。

（2）想象训练。学生直观感受白杨的形象特点高、直。教师请学生从文中再找一个词把两方面的特点概括：高大挺秀。在具体的语境中，让学生闭目想象、品味理解白杨的品格：生命力强、坚强。

（3）朗读训练。关键性的句子在反复诵读中理解体会。

（4）质疑训练。重点段要学生质疑，梳理后，根据学生提出的问题展开教学。

（5）情感训练。感受人物品质，受到情感熏陶。

总之，能使学生轻松、顺利地完成学习任务，并且从中学到一些知识，掌握一些方法，形成一定的能力，是进行本课的宗旨。

一、导入：这节课我们继续学习第18课《白杨》。（齐读课题）

下面请同学们回顾一下课文的主要内容：

在一列通往新疆的火车上，爸爸与两个孩子谈论白杨的事。

二、师：爸爸和两个孩子谈论白杨，那你能从他们的谈话中能体会出白杨有什么特点？下面请同学们带着这个问题自由朗读课文。

生读书

三、交流，析句悟情

（一）白杨特点。

1、师：刚才同学们学得很认真，下面我们一起看一下课文，谁起来说一下白杨有什么特点？生：高、大、直，能不能用一个四字词语来形容：高大挺秀。 （板书）

2、白杨还有什么特点？从哪能看出来？生读爸爸的话？（出示小黑板）

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

师：你还从哪句话或哪个词语能体会出什么？

第二句：生命力强、适应力强、服从需要，板书。文中哪儿指的是?(大戈壁)

白杨教学设计教案篇二

【基础知识积累】学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语；背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

【方法与能力】背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

【情感与思想】抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

【重、难点突破】抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

一、直接导入新课

同学们，看了题目，你们知道课文写的是一篇什么的文章吗？

提示：由于学生已经预习，可能或者认为是状物的课文，或者认为是写人的文章，向学生说明这是一篇“托物言志，借物喻人”的文章，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。然后引导学生从“物与人”和“物与志”两个方面来学习课文。

二、课文的.哪些自然段是写“白杨”的？白杨有什么特点？

引导学生找出相关的段落，注意从环境、外形特点抓住相关语句来加以理解。

白杨教学设计教案篇三

1、白杨和小河的合唱教学

2、和声的基本练习

3、欣赏保卫黄河

1、让学生在音乐中感受到白杨和小河两个互帮互

助的好朋友形象，学会用亲切，柔和的声音来表现歌曲。

2、初步感受和声的音乐表现力，通过比较初步理

解合唱的不同表现效果。

合唱部分的学习和体会

录音磁带，歌谱

一、组织教学，师生问好。

二、基本练习

1、气息练习

模仿闻花香和生活中喘气的动作，呼吸要做到平稳，不抖动，不耸肩。

2、节奏接力

a、出示准备好的节奏练习条，分组准备，然后进行接力练习，看哪一组最准确。

b、两个声部的节奏练习，以后面的合唱部分节奏为主，要求准确，两声部配合和谐。

3、旋律的视唱

以合唱中的难点为例，注意声部的和谐和准确，音准，要求如同唱歌一样

三、白杨和小河的合唱教学

1、聆听范唱

2、复习前面齐唱部分，强调要有表情有感情地演唱。

3、随琴分声部学唱合唱部分的曲谱

4、视唱合唱部分的旋律

5、分声部视唱歌词

6、歌词的练习

7、完整地视唱歌曲

四、结合欣赏《保卫黄河》，讨论对《白杨和小河》的处理。

1、听《保卫黄河》

2、谈自己听后的感受，重点是对音乐形象的认识。

3、听《白杨和小河》

4、对两首歌曲进行比较，说说我们在演唱时应怎样来表现歌曲，包括情绪、声音、声部的和谐等。

5、 用讨论的结果为指导，全班演唱《白杨和小河》

五、结束教学。

白杨教学设计教案篇四

1、基础知识和基本技能：认识1个生字，会写5个字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿；体会借物喻人的写作特点。

3、情感态度与价值观：体会作者情感，教育学生热爱西部，为建设西部贡献力量。

理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

理解含义深刻的句子，概括中心思想。

课前交流：你在哪里见过白杨树吗？白杨树有什么特点呢？

（随处可见，是一种普通的树，很高大。）

有一位作家是这样评价白杨树的：（课件）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！作家为什么赞美白杨树，他只是赞美白杨树吗？今天，就让我们穿越时光的隧道，来到五十年前一列西去的列车上，跟作家袁鹰一起，去感受白杨树的不平凡。

提出问题：请注意屏幕，文中的白杨树生长的环境是怎样的？它又长的怎样呢？（放课件）

（环境恶劣，可是在这恶劣的环境中，白杨却保持着旺盛的生命力，长的高、大、挺、秀。（板书）

（生自由读）

爸爸又是怎样向孩子们介绍白杨树的呢？

（出示课件：爸爸的话）

默读，你喜欢哪一句，从中体会到了白杨树的什么特点？（生自由谈）

“白杨树从来就这么直。”

“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）

“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

1、 究竟“哪儿”会需要白杨呢？

2、 你能按照这个句式说一说吗？

......需要它，它就在......很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

3、这句话可以看出白杨的什么特点？（生命力强。）

“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

1、“风沙、雨雪、干旱、洪水”说明环境恶劣。

2、从“不管……不管……总是……”感受到什么？

（白杨树在恶劣的环境考验下，总是保持他的正直、坚强的品格，不软弱，也不动摇。）

3、这句话看出白杨有怎样的品质？（坚强不屈。）

（白杨本性正直，生命力强，坚强不屈。在舒适的环境中它能生长，在恶劣的环境中它照样能长的高大挺秀。哪里需要它，它就出现在哪里，不怕风霜雨雪，不怕严寒酷暑。不管环境怎样的恶劣，都能绽放生命的光彩。）

4、你敬佩白杨吗？你能通过朗读表达你的敬佩吗？

指导学生朗读（一生读——师范读——生再读———齐声读）

5、让我们把文中的“它”换成“您”，来直接赞美白杨吧！

爸爸妈妈很早就来到了新疆，他们有文化，有知识，为了响应国家的号召，他们舍弃了舒适的生活，来到了这荒凉的戈壁滩上开始创业。

请同学们默读下面的三个自然段，你能读懂爸爸的心吗？

1、他们全家都到新疆来，他们准备干什么？

2、新疆很偏远，环境很恶劣，他们就不怕吗？

因为他们有高尚的情怀，有奉献精神；因为他们生命力强，有奉献的本领；因为他们坚强不屈，不怕这里环境恶劣。祖国的边疆需要他们。他们就来到了这里）

你明白爸爸的身份了吗？（爸爸是支援新疆的建设者。）

你明白爸爸的心愿了吗？（板书：扎根边疆、建设边疆、献身边疆）。

请同学们拿起课本，读一读爸爸介绍白杨树的哪一段？再品味一下爸爸的话。

（生读）

爸爸为什么要赞美白杨呢？赞美白杨就是赞美了谁？你从那里看出来的。

（课件出示，火车鸣笛）

对呀，在通往新疆的路上，有许许多多的白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

这句话是写的树吗？（写的人，写的是像爸爸一样的许许多多的支援边疆的建设者们。）

在我们祖国的边疆，有许许多多这样的建设者，他们抛弃了舒适的生活，来到了这个荒凉的地方，默默奉献着他们的青春年华，这一切，都是为了祖国母亲的微笑，都是为了大地的丰收。

同学们，再读一读爸爸话吧！你一定会有不同的感受。

3、爸爸又陷入沉思，爸爸会想些什么呢？（生自由谈）

爸爸又露出了微笑，他为什么笑？在爸爸的微笑中，你感受到了什么？

（也许他在想，我的孩子一定会像白杨一样，茁壮成长成一棵高大挺秀的白杨树。看到孩子的成长，也就看到了新疆美好的未来。）

“一棵高大的白杨树”指的是谁呢？是老一辈的建设者。

“几棵小树”指正在成长的边疆建设的新一代。

从“一棵”和“几棵”的对比中，你可以想到什么呢？

（老一辈建设者的奉献精神深深影响了自己的子女，在他们的影响和感召下，年轻一代的心田上才播下了奉献的种子。为了边疆的建设事业，他们不但奉献了自己的聪明才智，也奉献了自己的儿女。）

五十多年过去了，昔日的小白杨已经长成了大白杨。正是一代又一代的建设者的努力，现在的新疆的才发生了翻天覆地的变化，让我们去看一看他们的成就吧！

1、（课件展示昔日荒滩——今日新疆——建设者风采。）

是他们，撑起了祖国建设的大厦；是他们，不讲条件，不怕艰苦；是他们，在祖国需要的时候，挺身而出。这就是建设者的风采，这就是白杨精神。）

作者正式通过赞美白杨，赞美了千千万万的边疆建设者和千千万万的为了祖国的繁荣富强而努力奋斗的人们。（板书：借物喻人）

读了这篇课文，你想对文中的爸爸和孩子说点什么呢？

同学们，祖国需要你们，祖国的大西北需要你们，相信你们一定能学好本领，像高大挺秀的白杨树一样，为开发、建设祖国的大西北贡献自己的力量。

有了你的付出，祖国的大西北一定会更美丽。

1、利用课外时间查阅资料、收看电视，了解西部大开发。

2、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。

19白杨（借物喻人）

树 人

本性正直 扎根边疆

生命力强 建设边疆

坚强不屈 献身边疆

白杨教学设计教案篇五

1学会六个生字，会读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摩、边疆”等词语。

2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3抓住重点难点，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4体会借物喻人的写作特点。

教学重点难点

1重点：通过白杨外在特点感悟其内在品质。

2难点：感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

教学过程:

（一）导入：

歌曲《小白杨》　白杨就是边疆战士的伙伴，就是他们的故乡啊，今天我们就一起来学习课文《白杨》今天，我们要学习第十九课，请同学们用最响亮的声音齐读！

一、初读课文，整体感知

1.  预习了课文，你知道文章主要讲什么吗？

2.  写“疆”的时候要注意什么？

是啊！失去了土地，疆域就不完整了。

同学们，在我们新疆处处都可以见到白杨树，它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长。一排排，一行行倔强地挺立着。作者为什么要写白杨呢难道只是为了介绍它吗让我们一起读书，解决这个问题。

请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段。

（学生边自读边勾画思考）

二、了解白杨特点，学习析词悟情

1.请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白。

2.经过思考，同学们提出了非常有水平的问题，根据爸爸说的话和看到的内容，四人一小组讨论白杨到底有什么特点。

（1）高大挺秀直 。作者比你们还巧妙，他用了一个词把白杨的特点全说上了，快速读前三个自然段，找到这个词并说说为什么。（高大挺秀）请同学们再读第1自然段，能不能想得更深入些。“高大挺秀”就是这样的词。这高大挺秀的白杨守护着铁路，它像谁一样：卫士！

（2）适应性强

这个“哪儿”都是指的哪里呢？

我们的校园需要它绿化，它就在校园很快地生根、发芽，长出粗壮的干。

我们的城市需要它净化空气，它就在城市街道上很快地生根、发芽，长出粗壮的干。

我们的沙漠边缘需要它，它就在沙漠边缘很快地生根、发芽，长出粗壮的干。

（3）生命力强

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。通过“不管……不管……总是……”和“那么……那么……”的确看出来，雨雪干旱都无法动摇白杨。看出白杨具有很强的。

独立完成填空题：

三、理解表白的心，学习析句、段悟情

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。

爸爸是边疆建设者，他赞美白杨实际上是述说建设者的志向和心愿。

2.原来爸爸借介绍白杨表白自己的心。作者借爸爸的表白赞美建设者。这是借物喻人呀！那我们要好好读读爸爸介绍白杨的第13自然段。

3.爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道。看课文，（引读）他们只知道——。他们只知道——。他们只知道——。孩子们不知道什么请同桌讨论，用问句提出来。

（1）哪对同桌愿意作示范，把你们讨论的成果跟大家汇报一下

a.生甲：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。

生乙：他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的。

b.爸爸、妈妈当年克服各种困难，跟大自然作斗争，凭着坚强的意志，开发、建设新疆。

老师搜集的资料，当年像爸爸、妈妈一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖渠，手都冻到了锄头把上。有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴。爸爸、妈妈等一批边疆建设者克服了我们根本想不到的困难，全力建设边疆。

(2)　生甲：他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。

生乙：他们不知道爸爸为什么这么做

生丙：他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

生丁：他们不知道这么远，为什么爸爸、妈妈还要来.

他想让自己的孩子像他一样，长大后建设边疆，扎根边疆。

（板书：扎根边疆）

他们耕耘，奉献了一生，换取了今日边疆的繁荣，捍卫了各族人民的尊严，他们跟白杨一样，都是——卫士！。

四、学习最后一个自然段，把顾全文

1.默读最后一个自然段，想想哪儿不明白。

(1)　爸爸的嘴角为什么浮起微笑?

a.爸爸微笑是因为他看到大白杨身边的小白杨在风沙中成长.

b.他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴角浮起一丝微笑。

五、总结

赞美建设者！是啊，赞美建设者的奉献精神。

（板书：奉献精神）

赞美他们像白杨一样，服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆，做祖国边疆的卫士。像他们一样祖国建设者还有很多很多，请用你手中的笔去赞美他们，写一写地质队员、建筑工人、青年志愿者吧，记录下他们感动了你的点点滴滴。

白杨

借物 喻人

适应性强 建设边疆

白杨生命力强 建设者  扎根边疆

高大挺秀 奉献精神

教后小记：《白杨》这篇课文我是先和孩子们交流白杨树的特点，再与边疆建设者的精神相联系，达到认识本文的写作特点借物喻人。在讲授的过程中，让学生尽可能多的方式读课文，让他们试着自己提出问题自己解决。我觉得在介绍边疆建设者如何与自然环境作斗争，边疆条件如何恶劣搜集的资料不太充分。今后要更多渠道搜集与课文相关的资料。

白杨教学设计教案篇六

白杨教学设计教案篇七

一、智慧准备

（一）教材分析

本文是一篇借物喻人的文章。写了一位在新疆工作的父亲回乡接两孩子上

学，在往返的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。

学习本课，可以激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情，学习他们无私奉献的精神，从而感染自己；同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力，为以后的学习扎好基础。

（二）学情分析

“关注孩子、关注文本”是语文课的根本，《白杨》是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。我们学校地处安徽省平原地区，加之又在县城，学生对白杨、西部大开发的情况了解甚少，对事物的认识也往往停留在表面上，很难在情感上与文本产生共鸣，所以，对体会文意、人物高尚情操是个难点，只有让学生体会到白杨树与建设者们的想通之处，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。而且，理解并掌握这种借物喻人的表达方法，更为学生今后写作打下一定的基础。

（三）教学设计思路

二、智慧导学学习目标：、复习巩固本课词语，有感情地朗读课文。

2、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。

3、体会借物喻人的写法。

学习重点、难点：

了解白杨有哪些特点，理解含义深刻的句子与课文内容。教学难点：体会爸爸借白杨表达了自己什么样的心，领悟借物喻人的写作方法。

三、智慧导航:

（一）、复习导入

1、今天这节课，我们继续学习课文《白杨》。

2、复习词语。强调“疆”的写法。

(二)、感悟爸爸的心。

2、（品读课文爸爸的话，分析特点）爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白着自己的心。）

这些都是孩子知道的，那么孩子们不知道的。如果后面接着写：不知道

应该怎样写？

4、这些问题你能回答吗？

5、虽然边疆的条件这么艰苦，可是爸爸依然选择留下来扎根边疆，建设边疆。（相应板书：扎根边疆）爸爸以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆的决心。

6、为什么接孩子们？爸爸想让自己的孩子也具有白杨的品格，长大以后建设边疆，扎根边疆，这就是爸爸的心愿。

7、了解了爸爸的心愿，然后再来读课文。定会读得更好。（自由读课文至结束）

8、爸爸还有一桩心事，谁明白？交流：为什么沉思？为什么嘴角露出微笑？

小结：是啊！难怪人们都这样赞美边疆的建设者们：“献了青春献终身，献了终身献儿孙。”好一种无私奉献的精神啊！是的.，在爸爸的眼中，白杨树是生命力旺盛的象征，在爸爸的心中，白杨是坚强不屈性格的象征。爸爸的希望一定能实现，我们再把最后一段读一读。

(三)、拓展写话，借物喻人。

1、爸爸借白杨表白自己的心，这也是边疆建设者要表白的心。课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的精神。这就是借物喻人的写法。

2、相信在父辈的言传身教下，两个孩子一定会在边疆像白杨一样，迎着困难成长。同时，老师还深信，我们班的“小白杨”也一定能迎着困难茁壮成长。成为有用之才，将来到祖国需要的地方去，建设祖国！

3：在我们的生活中，有许多的像白杨一样的建设者，他们是谁呢？交流让我们尽情的讴歌他们，请用上：出示：（）从来就这样（）。哪儿······哪儿····不管·····不管·····总是·······”说一段话。

四、总结全文，激发情感

同学们，今天的学习，我陶醉在你们充满智慧的话语里，不管是说“援藏的老师”还是“铁路工人”，不管是说“在守卫边疆的战士”还是“默默无闻的护士”，都能正确流利地说出很有思想的句子，真让人佩服。老师深信，我们班的“小白杨”也一定能迎着困难茁壮成长。成为有用之才，将来到祖国需要的地方去，建设祖国！

五、教后反思：

白杨教学设计教案篇八

教材分析：这是一篇精读课文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论，引出父亲关于白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

教学目标：

知识与能力：认读词语，理解课文的主要内容，体会白杨的特点和爸爸的心愿，借物喻人的写作特点，有感情地朗读课文。

过程与方法：抓住重点的词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

情感态度与价值观：歌颂边疆工作者扎根边疆、建设边疆和无私奉献精神。

教学重点：通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。

教学难点：体会写法，感悟树的某些特点和人的某些品质的相通、相似之处。

教学过程

一、导入

1、今天，我们来学习第三课，齐读课题。

2、说说关于白杨，你都了解哪些知识？

3、现在，我们就追随作者袁鹰走进白杨，感悟白杨。

二、初读，整体感知

1、自读课文，读准字音，读顺句子，

2、认读词语

说说在预习字词时，除了读音，你还预习了哪些内容？

3、快速浏览课文，思考课文主要写了一件什么事情。

4、汇报课文的主要内容，并练说，写好。

三、再读，理解感悟

1、文中的白杨树给你留下了怎样的印象呢？你是从文中的哪些语句感受到的呢？请同学们默读课文，边读边画出相关的语句，把你的体会写在空白处。

2、小组交流

3、全班汇报

（1）第三段：理解高大挺秀，赞美的语气练读，联系上文的环境描写来进一步理解，再读。

（2）第五到11段：理解直，高大。分角色朗读课文。

（3）第十二段：这是谁说的话？共几句？分别分析。

三句。第一句是说白杨的外形直。第二句是说白杨的生命力强。文中的白杨长在大戈壁，戈壁需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。拓展练习：需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。第三句是说白杨的坚强不屈。带着赞美之情，创设情境地感情朗读。背诵下来。

（5）但是，此时此刻，孩子们知道吗？他们只知道……引读14、15段，想象一下，他们不知道什么？爸爸不仅想让他们自己的心愿，还希望什么呢？读16段，进而理解大杨树、小杨树迎着风沙茁壮成长。

四、总结写法

五、拓展练习

2、利用网络资源，搜集资料完成自己喜欢的习题

（1）赞美具有无私奉献精神的祖国建设者的文章。

（2）可用来借物喻人的事物及

白杨教学设计教案篇九

一、教学目标：

1、了解白杨的特点，体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设新疆的奉献精神。

2、了解借物喻人的写作方法。

二、教学重点、难点：

了解白杨树的特点，体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设新疆的奉献精神。

三、课前准备：

查找资料制作幻灯片

四、教学过程：

（一）学习第1段，了解白杨生长环境：

（课件出示第一段文字）

预设：人烟稀少渺无人烟……

2、（课件出示描写戈壁的词语）学生想象画面齐读词语

过渡：为什么白杨树能在这样恶劣的环境中生存呢？（生命力顽强）文中哪段话具体介绍了白杨树的特点？（13段）

（二）学习13段，了解白杨生长特点：

1、学生自学画批第13自然段

（出示自学提示）默读第13段，这段话介绍了白杨树的哪几个特点？请你用合适的词语加以概括，在书上进行批注。

2、全班交流自学体会：（老师相机出示需要重点理解的描写白杨的句子）

a、“白杨树从来就这么直，这么高大。”

（1）学生抓住“从来”理解白杨特点。

板书：高、直

（2）你从爸爸的这句话中还听出了什么？

预设：赞美夸奖

（3）自读这句话，读出赞美之情

b、“哪需要它，它就很快地在哪生根、发芽，长出粗壮的枝干。”

（1）引导学生抓住“哪”“很快”这两个词并联系上文体会白杨适应能力强的特点。

板书：适应能力强

（2）教师引导朗读体会白杨适应能力强的特点：

（矿山、戈壁）需要它，它就很快地在（矿山、戈壁）生根、发芽，长出粗壮的枝干。

c、“不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”

（1）学生抓住“不管……不管……总是……”并结合生活实际体会白杨生命力顽强的特点。

板书：生命力顽强

（2）想象着画面学生齐读这句话。

d、（课件出示第1段和第13段）

（1）课文介绍白杨树的特点，为什么要写第一段呢？

预设：恶劣的环境描写更加衬托出白杨树的三个特点。

（2）读13自然段，读出爸爸对白杨树的赞美之情。

过渡：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们还不能理解。

（三）学习15自然段，感悟“爸爸妈妈”等支援新疆建设者的奉献精神。

1、（课件出示第15段）从这段文字中，你对文中的“爸爸妈妈”有了哪些了解？

（预设：新疆离他们的家乡很远，生活艰苦；他们是自愿去的；他们在新疆工作生活了很长时间；现在他们要接孩子去新疆上学，在那里长期居住。）

2、学生提出质疑

预设：

(1)他们为什么要从生活条件好的内地到遥远的、条件差的新疆去？

(2)他们在那里是怎样生活的？

（3）他们为什么要接孩子去新疆上学？为什么要在那里长期居住？

3、全班交流解决学生疑问

问题1：他们为什么要从生活条件好的内地到遥远的、条件差的新疆去？

教师介绍补充图片资料

预设：服从祖国需要建设边疆

板书：服从需要建设边疆

问题2：他们在新疆是怎样生活、工作的？

（1）学生介绍

（2）教师介绍图片资料

问题3：他们为什么要接孩子去新疆上学？为什么要在那里长期居住？

预设：他们不仅要自己扎根边疆，还要让自己的孩子长大后继续建设边疆。

板书：扎根边疆

4、你觉得爸爸他们这些建设者是些怎样的人呢？

预设：爱祖国奉献精神服从需要扎根边疆建设边疆

（四）学习14段，感悟建设者与白杨的相似之处。

预设：表面上说白杨树，实际上说自己、说这些支援新疆的建设者。借白杨树表达自己扎根边疆建设边疆的决心。

2、“爸爸、妈妈”这一代支援新疆的建设者和白杨树之间哪像呀？

（五）理解本文借物喻人的写法。

1、课文在写作方面有什么特点？

提示：为什么写了白杨还要写建设者呢？

预设：课文通过介绍白杨树高大挺直、适应能力强、生命力顽强的特点来赞美边疆建设者服从祖国需要、扎根边疆、建设边疆的奉献精神，这种写法叫做借物喻人。

板书：借物喻人

2、联系生活实际，深入理解“借物喻人”的写法。

（1）（课件出示填空）：

生活中我们经常借（什么物）来赞美（什么人）

预设：

借（蜡烛）来赞美（老师）

借（小草）来赞美（平凡的劳动者）

借（荷花）来赞美（品格高洁的人）

借（松树）来赞美（战士）

（2）理解物与人的关系特点

提示：你发现括号中物与人之间有什么关系吗？

预设：物的特点与人的特点有相似之处。

3、阅读借物喻人的文章要注意什么？

预设：要先抓物的特点，再和人的特点进行联系，找出他们的相似之处，写物只是一种手段，赞美人才是作者的写作目的。

（六）布置作业：

1、有感情朗读课文

2、阅读杨朔的《荔枝蜜》，《白杨》与《荔枝蜜》这两篇文章在写法上有什么异同？

附：板书设计：

26白杨

借物喻人

高直服从需要

适应力强扎根边疆

生命力顽强建设边疆

白杨教学设计教案篇十

1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4．体会借物喻人的写作特点。

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

1体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

2教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。

第二课时

一复习引入，直奔情境

1、复习有关词语：戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸、介绍、边疆、陷入

2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。

二剖析实质表达心声

学习第10至12自然段，理解爸爸的心声。

1指名读读这一自然段，说说表白是什么意思，解释说明；也，说明爸爸说树即说人。

生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下。

抓住表白一词进行理解。

爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。

2白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？

（1）生讨论汇报抓住爸爸和白杨特点的相似之处。

（2）教师出示课前准备的.有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。

（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。）

（抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法）

三再现希望体会写法

1学习本文的最后一自然段

预设：

（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。

（2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。

（3）这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。

2带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？

3体会写法

白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。

（明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法）

四感情朗读收束全文

（以读启思，读中体验，读中表达情感）

大家都知道，新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的“分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。课标还明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”。基于以上的认识，我在教《白杨》一课时，设计了“质疑——解疑——精读”三个主要环节，就是力求让学生做课堂的主人。

课文中“父亲”的话是文章的重点内容，也是学生学习的难点。为了使学生深入理解句子含义，我采取多种教学手段，做到在教学语言上花力气，在体会感情上下工夫，在课堂气氛上用心计。课前让学生查找资料，对白杨的生长环境（大戈壁）有所了解。利用课文中孩子们的童真对话引入，归纳出白杨的形体特点（高大挺秀）。再通过父亲表情的变化引发学生质疑、讨论、汇报，有足够的时间（和空间）让学生与文本对话，和作者交流，与教师商讨，向同伴汇报……总结出白杨的生长特点（生命力强），并使学生懂得，父亲的话是托物言志。作者表面上是在写物，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇。为了加深这个认识，在学生理解的基础上，让学生充分读，充分体验感悟，让学生发表个人独特的感受。对于课文最后一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，而是巧妙地承接上文“父亲又陷入了沉思”一句，提出：此时此刻父亲看到了什么，他想些什么？从而唤起学生丰富的联想，理解“……几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的深刻含义。通过解词析句，不仅使学生掌握本课托物言志、借物喻人的写法，也使学生掌握了抓住重点词句理解内容和思想的方法。

整课的教学是从学生实际出发，紧跟学生展开教学。就把学生的“自主参与”的积极性全程调动起来，学生在整节课的求知欲很高，学得很投入。另外，让学生质疑时，老师要正确处理学生提出的问题也是成功的关键，这使我明白到，对于学生的问题，我们并不都需要全部展开研究，要找出最值得研究的问题，有些问题可能就迎刃而解了，比较浅显的问题我们可以随遇解决。

白杨教学设计教案篇十一

1、有感情的朗读课文，尝试背诵爸爸介绍白杨树的那段话。2.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。3.体会借物喻人的写作特点。教学重难点：

1、体会白杨的特点和爸爸的心愿。2.体会借物喻人的写作特点。教学准备：课件

一、导入

1．出示杨朔《荔枝蜜》。

二、学习新课

（一）回顾课文主要事情。

生：一个新疆工作者在旅途中向他的子女介绍长在戈壁滩上白杨树的情况。师：就是写了这样一件事，那这位边疆的建设者是怎样介绍白杨树的呢？请打开课本画一画。

（二）白杨树的特点1．小组学习师：画好后在小组内交流你找到的句子，并说一说爸爸介绍了白杨的那些特点？2．小组汇报交流（一人读，一人说感受）

主持：我们小组认为爸爸是这样介绍白杨树的。读“”这里边有三句话，每一句话都写出了白杨树的一个特点。白杨树从来就这么直。（高大挺直）

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。（适应力强、生长速度快、适应能力强生长范围广）

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（抵御灾害、很坚强、生命力强、白杨树能抗拒各种各样的'灾害）

师：课文中写爸爸透过车窗看到的白杨树是生长在哪呢？生：戈壁滩

师：对，大戈壁，你们找一找课文哪一个自然介绍了大戈壁的景色？（指名读）

老师这有一幅图，你们边听边看，体会一下大戈壁给你留下了怎样的印象？（1）一看看不到边，很荒芜。

（2）像沙漠一样，没有水也没有山。（3）没有人烟，无法生存，很荒凉。

师：总之，这个环境是非常得恶劣。但，就是在这恶劣的环境里白杨树生长得这样高大挺直，就像同学们刚刚说到的它生命力强（板书）。

生：读13段。

思考：既然孩子们不理解爸爸的心，那么孩子们现在只知道什么？师：那孩子们只知道什么？生：

师：孩子们只知道这些，那他们不知道的又是什么？

（小组讨论，怎么讨论，由组长来读这三个只知道，每读完一个就停下来，思考他们不知道什么？）

师：爸爸妈妈为什么在新疆工作？

师：现在我们来做个小结。同学们读三个只知道，你们每读一个只知道，我就读一个同学们总结出来的不知道。

师：孩子们不知道，但是你们通过上节课老师介绍给你们的时代背景，你们知不知道？

生：服从祖国需要，来到边疆建设工作。

希望自己的孩子能来新疆扎根新疆，建设新疆。荒凉、穷（50年代的城市都很差，更别说新疆了）

生：1-2句爸爸希望自己的孩子能像白杨树一样服从国家的需要，扎根边疆，献身边疆。3句爸爸想告诉孩子，以后遇到困难，都要坚强，不退缩。

过渡：同学们，正是在当年，这些千千万万的儿女他们毅然离开了繁华的城市，

告别了朝夕相处的亲人，来到了艰苦的地方，扎根边疆献身边疆。有些人还献出了自己宝贵的生命，这些建设者怎能不令人敬佩呢？他们不正是具有白杨品格的人么？请你们自己来赞美一下这些建设者吧。

师：同学们，当我们读到这里的时候，刚才爸爸透过车窗看着窗外的白杨树陷入了沉思，他实际是想到了谁？（千千万万扎根边疆的建设者）

生：赞美千千万万的边疆建设者。

师：那这篇文章表达了作者怎样的思想感情呢？远大志向

借物喻人

赞扬

高大挺直

远大志向生命力强

抵御灾害

奉献精神

白杨教学设计教案篇十二

1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。

2、学会本课的生字新词。

3、了解问句的三种类型。

4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。

2课时

学会联系上下文理解句子含着意思的能力。

第一课时

教学要点

提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第1段。

教学过程

一、审题。

1、揭题读题。你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的(简介大戈壁)

2、设置悬念。课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。

二、初读课文，感知大意。

1、按要求自学课文。

(1)一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?

(2)联系上下文或利用工具书自学生字新词。

(3)划出不懂的地方。

2、检查自学情况。

(1)先指名几个同学说说写了一件什么事。再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。

(2)生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。

(3)指名读课文，及时进行讲评。

(4)质疑问难。

三、学习第一段。

1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?

3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。(例：虽然环境十分恶劣，但是白杨树长得高大挺拔。)

4、指导朗读，加深理解。

四、课堂练习。

课后习题4。

第二课时

教学要点

学习“学习提示”;读懂第2、3段，总结全文，。

教学过程

一、听写词语(课后习题4)

二、学习“学习提示”。

(1)默读“学习提示”：它告诉我们读懂句子里含着的意思的方法是什么?

(2)强化对方法的理解：这种方法分成哪两个步骤来进行?

三、学习第二段。

1、默读思考。

(1)“一位旅客”和“卫士”各指的是谁?你是怎么知道的?

(2)从哥哥和小妹妹的谈话中可以看出白杨外形特点是什么?

(3)从字面上看。爸爸介绍了白杨树的哪些特点?

2、交流自学情况，及时给予评价。

3、体会句子含着的意思。完成课后习题2。

4、朗读指导。

四、学习第三段。

1、作者连用了几个“只晓得”?把它们划出来。并认真读这些句子，体会这样写的好处。

2、现在孩子们认识到了白杨的哪些优秀品质?

3、课文的最后一句话，从字面上看是讲什么的?联系上下文想它所含着的意思是什么?

五、总结全文。

1、课文中的爸爸是怎么样的人?

2、你认为作者哪些地方写得好?(随机进行朗读指导)。

3、交流理解句子含着意思的方法，

六、课堂作业。

1、填空。

在课文的最后一句话中，“一棵高大的白杨树”实际上指的是( );“几棵小树”指是( );“风沙”指的是( )。

2、完成课后练习。

一、关于课后习题

1、第1题：概括地说，是荒凉而恶劣的环境。具体见第1自然段。

2、第2题：第(1)句为“哪里需要它。它很快就在哪儿生根，发芽，长出茁壮的枝干”;第(2)句为“不管是遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强”。

3、第3题：第(1)句是有疑而问;第(2)句是自问自答;第(3)句是无疑而问，是用反问的语气表达肯定的意思，即没有这么大的伞。

白杨教学设计教案篇十三

【基础知识积累】学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语；背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

【方法与能力】背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

【情感与思想】抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

【重、难点突破】抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

一、直接导入新课

同学们，看了题目，你们知道课文写的是一篇什么的'文章吗？

提示：由于学生已经预习，可能或者认为是状物的课文，或者认为是写人的文章，向学生说明这是一篇“托物言志，借物喻人”的文章，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。然后引导学生从“物与人”和“物与志”两个方面来学习课文。

二、课文的哪些自然段是写“白杨”的？白杨有什么特点？

引导学生找出相关的段落，注意从环境、外形特点抓住相关语句来加以理解。

白杨教学设计教案篇十四

一、教学目标：

1、了解白杨的特点，体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设新疆的奉献精神。

2、了解借物喻人的写作方法。

二、教学重点、难点：

了解白杨树的特点，体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设新疆的奉献精神。

三、课前准备：

查找资料 制作幻灯片

四、教学过程：

（一）学习第1段，了解白杨生长环境：

（课件出示第一段文字）

预设：人烟稀少 渺无人烟……

2、（课件出示描写戈壁的词语）学生想象画面齐读词语

过渡：为什么白杨树能在这样恶劣的环境中生存呢？（生命力顽强）文中哪段话具体介绍了白杨树的特点？（13段）

（二）学习13段，了解白杨生长特点：

1、学生自学画批第13自然段

（出示自学提示）默读第13段，这段话介绍了白杨树的哪几个特点？请你用合适的词语加以概括，在书上进行批注。

2、全班交流自学体会：（老师相机出示需要重点理解的描写白杨的句子）

a、“白杨树从来就这么直，这么高大。”

（1）学生抓住“从来”理解白杨特点。

板书：高、直

（2）你从爸爸的这句话中还听出了什么？

预设：赞美 夸奖

（3）自读这句话，读出赞美之情

b、“哪需要它，它就很快地在哪生根、发芽，长出粗壮的枝干。”

（1）引导学生抓住“哪”“很快”这两个词并联系上文体会白杨适应能力强的特点。

板书：适应能力强

（2）教师引导朗读体会白杨适应能力强的特点：

（矿山、戈壁 ）需要它，它就很快地在（矿山、戈壁 ）生根、发芽，长出粗壮的枝干。

c、“不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”

（1）学生抓住“不管……不管……总是……”并结合生活实际体会白杨生命力顽强的特点。

板书：生命力顽强

（2）想象着画面学生齐读这句话。

d、（课件出示第1段和第13段）

（1）课文介绍白杨树的特点，为什么要写第一段呢？

预设：恶劣的环境描写更加衬托出白杨树的三个特点。

（2）读13自然段，读出爸爸对白杨树的赞美之情。

过渡：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们还不能理解。

（三）学习15自然段，感悟“爸爸妈妈”等支援新疆建设者的奉献精神。

1、（课件出示第15段）从这段文字中，你对文中的“爸爸妈妈”有了哪些了解？

（预设：新疆离他们的家乡很远，生活艰苦；他们是自愿去的；他们在新疆工作生活了很长时间；现在他们要接孩子去新疆上学，在那里长期居住。）

2、学生提出质疑

预设：

(1) 他们为什么要从生活条件好的内地到遥远的、条件差的新疆去？

(2) 他们在那里是怎样生活的？

（3）他们为什么要接孩子去新疆上学？为什么要在那里长期居住？

3、全班交流解决学生疑问

问题1：他们为什么要从生活条件好的内地到遥远的、条件差的新疆去？

教师介绍补充图片资料

预设：服从祖国需要 建设边疆

板书：服从需要 建设边疆

问题2：他们在新疆是怎样生活、工作的？

（1）学生介绍

（2）教师介绍图片资料

问题3：他们为什么要接孩子去新疆上学？为什么要在那里长期居住？

预设：他们不仅要自己扎根边疆，还要让自己的孩子长大后继续建设边疆。

板书：扎根边疆

4、你觉得爸爸他们这些建设者是些怎样的人呢？

预设：爱祖国 奉献精神 服从需要 扎根边疆 建设边疆

（四）学习14段，感悟建设者与白杨的相似之处。

预设：表面上说白杨树，实际上说自己、说这些支援新疆的建设者。借白杨树表达自己扎根边疆建设边疆的决心。

2、“爸爸、妈妈”这一代支援新疆的建设者和白杨树之间哪像呀？

（五）理解本文借物喻人的写法。

1、课文在写作方面有什么特点？

提示：为什么写了白杨还要写建设者呢？

预设：课文通过介绍白杨树高大挺直、适应能力强、生命力顽强的特点来赞美边疆建设者服从祖国需要、扎根边疆、建设边疆的`奉献精神，这种写法叫做借物喻人。

板书：借物喻人

2、联系生活实际，深入理解“借物喻人”的写法。

（1） （课件出示填空）：

生活中我们经常借（什么物 ）来赞美（ 什么人 ）

预设：

借（蜡烛 ）来赞美（ 老师 ）

借（小草 ）来赞美（ 平凡的劳动者 ）

借（荷花 ）来赞美（ 品格高洁的人 ）

借（松树 ）来赞美（ 战士 ）

（2）理解物与人的关系特点

提示：你发现括号中物与人之间有什么关系吗？

预设：物的特点与人的特点有相似之处。

3、阅读借物喻人的文章要注意什么？

预设：要先抓物的特点，再和人的特点进行联系，找出他们的相似之处，写物只是一种手段，赞美人才是作者的写作目的。

（六）布置作业：

1、有感情朗读课文

2、阅读杨朔的《荔枝蜜》，《白杨》与《荔枝蜜》这两篇文章在写法上有什么异同？

附：板书设计：

26 白杨

借物 喻人

高 直 服从需要

适应力强 扎根边疆

生命力顽强 建设边疆

白杨教学设计教案篇十五

知识与能力：理解爸爸借白杨表白自己的心;

过程与方法：通过品析文章的重点语句，掌握作者使用的借物喻人的写作手法;

情感态度价值观：体会边疆建设者扎根西部、默默奉献的精神。

教学重点：借物喻人的写作手法;

教学难点：作者表达的情感;

谈话法，通读感悟法，讨论法，品读语句法

上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位父亲带自己的两个孩子去新疆上学在火车上向孩子们介绍了白杨树的故事，并重点学习了白杨树的特点。那么这位父亲真的只是在说白杨树吗?这是本节课要学习的重点。

学生用自己喜欢的方式阅读课文，回忆上节课所学的关于白杨树的特点。

(板书：高大挺秀、坚强、不软弱、不动摇……)

顺势过渡到深入研读：文章中介绍了这么多关于白杨树的特点，真的只是在说白杨树吗?

1.引导学生找出“不是的，爸爸也在表白着自己的心”。

学生找出下文中“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作……新疆是个很远很远的地方”，教师引导学生得出爸爸是个边疆工作者，边疆需要他，他就在那里生根发芽。

3.教师总结这是爸爸的“心态”(愿意扎根边疆无私奉献自己的心)，并引导学生明白，像爸爸一样的这是一类人。

(板书：心态;扎根边疆，默默无闻)

过渡：文章当中除了写爸爸的心态之外，表白的心还指什么?从文中哪里可以看出?

(学生已经渐入文章情境，所以这一部分安排学生小组讨论，自主合作学习完成，汇报成果，教师总结即可)

4.学生得出“心”的第二层含义即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看到，在一棵高大的白杨树身边，几颗小树正迎着风沙成长起来”。

进而得出：爸爸希望作者和妹妹长大后也能够成为像他一样的人这个心愿。

突破本节课的教学难点。

5.在学生理解透本文内容的基础上，引出本课“借物喻人”的写作手法，学生很快就能掌握;至此，教学环节结束。

这样设计在巩固内容的基础上，学生的情感态度价值观得以提升。

小结会采用谈收获的方式进行

作业设计如下：

1.查找西部建设的相关资料，加深对西部地区和西部建设者的了解;

2.掌握借物喻人的写作手法，尝试用这种手法写300字左右的小练笔。