当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

教育目的心得体会篇一

教育的目的是什么？这是一个众所周知的问题，但是答案却颇有争议。有些人认为教育的目的是培养一个人的个性，有些人认为教育的目的是为了提高一个人的知识水平，有些人认为教育的目的是为了培养一个人拥有健康的体魄。接下来，我将从我的角度出发，谈一谈我对教育目的的体会和心得。

第一段：培养学生成为全面的人

我认为教育的目的应该是培养学生成为全面的人。这里所说的全面，是指在各个方面都有一定的能力和素质。一个人的人格、知识、技能、体魄都很重要，所以我们应该在教育中注重每个方面的培养。只有通过全面的教育，学生才能在今后的生活中具备更好的竞争力，并且在不断变化的社会中保持活力。

第二段：提高学生的综合素质

如何实现全面的培养呢？我认为，在不同年龄段的学生中，应该针对不同的生理和心理特点，把培养重点放在不同的方面。例如，在小学阶段，应该注重孩子的人格培养；在初中阶段，应该注重知识的传授和生活技能的培养；在高中阶段，则应该注重学生的专业素质的提高。通过这样的分阶段培养，才能在各个阶段让学生达到应有的水平，从而形成高素质、全面发展的人才。

第三段：注重学生的创新能力

同时，我认为在教育中注重学生的创新能力也非常重要。由于社会在不断进步和变化，我们不能止步于已有的知识和技能，只有通过创新，才能更好的适应社会的需求。因此，我们应该在教育中注重学生的创新意识和创新能力的培养，这样才能保持我们的竞争优势。

第四段：注重学生的社交能力

在全面的教育中，注重学生的社交能力也非常重要。由于现代社会已经变得越来越复杂和多元化，一个人的个体能力已经不能满足当今社会的需求。只有在团队合作中，才能更好的发挥每个人的能力，从而达到更好的效果。因此，在教育中，我们应该注重培养学生的团队精神和合作能力，让学生在小组中共同成长，从而更好的适应未来的社会。

第五段： 总结

综上所述，教育的目的应该是培养全面的人。我们应该注重不同阶段，对不同能力和素质的培养，极力发掘学生的潜力，提高学生的自我认知和自信心，注重学生的创新能力和社交能力的培养。正因如此，我们才能培养全面发展的人才，更好的适应未来的社会需求。

教育目的心得体会篇二

“家”其实是一个复杂的东西，有人漂泊四海为家，有人坚持乡村是家，有人认为家人是家。我们每个人对于“家”的情感和定义也不尽相同。

春节已过，又是离家的日子了，我们离开的是家人的牵挂，奔赴工作岗位了，希望酒浅的这个小文能够让你回味家的味道，就算背负行囊再次上路，也产生一些共鸣吧。

今年的春节过的冷清，因为我很不孝的把母亲在大年初二气的独身回去老家了。有人说，没有娘的地方就不是家，其实多年以来我就是这么觉得。

这么多年我一直在抱怨无法和父母沟通，但是我也从来没有正面沟通过，因为我不愿意花时间在这些小事上纠缠，也不想总是吵吵嚷嚷，因为时代观念问题，注定我们都无法说服对方。

到底什么导致了这一切，真的原生家庭吗?最近几天一直在思考，整个社会的教育就是如此。最起码90年代的教育如此，让人羞于表达。

我们在传统的教育中，历来尊崇儒家孝悌，夫唱妇随。但也许这正是我们无法面对亲人的原因，我们的家庭教育中充满了责任，独独缺乏了爱的教育，我们对父母不好，发脾气，会被冠以不孝顺的名号，而不是不爱父母。我一直以来就是认为我对老婆好，完全是因为爱情，对父母好，因为是亲情，是爱。而不是所谓的责任和孝悌。

我们的传统观念中，总是羞于表达爱意的，夫妻之间，总会以老夫老妻，而羞于说出我爱你，出门的亲吻羞于表达，父子之间母女之间，更是如此，在观念中，我们的父母总是那个慈祥默默为子女付出的人，甚至媒体都在这么渲染，比如年前刷屏的那个视频《啥是佩奇》，我想表达的是我们表达爱意的形式很多，不仅仅是局限于过年、母亲节、父亲节……何必过于形式化制式化，我们的社会不该是这个样子的，父亲就在父亲节，母亲就在母亲节，母亲必须和蔼可亲，父爱必须沉默寡言，现实呢?现实不是你生活的烦恼跟妈妈说说，工作的事情向爸爸谈谈，大多情况是什么?是烦恼越说越烦，事情越谈越崩。

生活该是什么样子?父母有自己的生活，有自己的圈子，不是除了盼孩子之外就没有别的事情，不是除了年夜饭就没有了亲子时光，子女呢?不是不逢年过节就不能打个电话。

我们的教育太局限了，把我们都框在了一个圈子，无形的社会是丰富多彩的，表达爱意的方式是多种多样的，不能一过年就提母慈子孝，复杂的世界坍塌成了几个简单的模式，局限了我们整个社会对家的理解，进而影响着我们爱的表达。

我们教育中缺失了爱的教育，总是在强调孝悌，当然不是说两千年来的儒家文化不好，我只是觉得可以有更深层的人类感情来处理事情，而不是用孝悌道德层面的东西来约束。如果我们都能够自如的表达爱意，接受来自对方的爱，相信效果会更好。

前段时间在老家，无意间看到了一个小侄子的语文读本，《爱的教育》，心头一惊，我们的教育已经开始关注这些了，昨晚我在kindle搜索了这本书，这本书居然是一个意大利人在1886年的著作，民国初期就传入中国，夏丏尊先生根据日、英译本翻译成汉语，丰子恺插图。

这本书的译者夏丐尊言到：“书中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉得理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激、就流泪。这书一般被认为是有名的儿童读物，但我以为不但儿童应读，实可作为普通的读物。特别地应介绍给与儿童有直接关系的父母教师们，叫大家流些惭愧或感激之泪。”

希望我们都能学会如何爱人如何表达爱意，让我们的家庭更美满，让我们的社会更和谐，甚至人类更进步。

教育目的心得体会篇三

在当今社会，教育已经成为了每个人必不可少的一部分，人们可以通过教育获得知识、技能、智慧，更好地适应社会的发展。但是，教育的目的到底是什么，这个问题一直困扰着人们，也是每个教育工作者必须思考和探索的问题。在读完相关文献和通过自己的实践体会，我对教育目的有了一些心得体会。

第一段：教育不能仅仅看重知识与技能的积累

在以往的教育中，知识与技能的积累被视作唯一目的，这种注重表面的教育策略并不能让学生们发展出真正的素质。真正的教育目的是要通过学习和实践，提高人的整体素养和综合能力，培养心智、品德、能力、社交等方面的素质，而不是仅仅会使用一些简单的工具和手段。这一目的不仅仅是为了达到学生在工作和生活中顺利发展，更是为了他们真正成为全面的人。所以，教育的目的应该是全面的人才培养，而不是一个单纯的知识积累。

第二段：教育应该注重道德教育

在全面人才培养的目标中，道德教育是非常重要的一个环节。基本的道德观念和道德素养是全面人才能够在社会上取得成功的必要条件。道德教育应该从学校教育开始，并紧密配合家庭教育，注重品德修养和文化传承。除了教会学生做正确的选择和行为准则，道德教育还应该注重学生心智的健康成长和社会责任感的培养。

第三段：教育应该注重独立思考

独立思考是全面人才培育的重要方面之一，这是教育过程中至关重要的秘诀。通过独立思考，并从中获得知识，学生可以自行寻求答案，而不是被动的接受知识。教师应该培养学生的思考能力，并在教学中鼓励学生提出问题和独立解决问题。这样，在不断思考中，学生可以积累知识，提高智商和创造力，真正成为全面的人。

第四段：教育应该注重能力培养

除了思考能力，能力的培养也是教育目的的重要方面。在实践教学中，学生可以学习如何与他人沟通，协作和协调团队工作。这是为了学生将来加入社会并在其中成功工作发展而培养的重要素质。能力包括各种各样的技能和经验，需要在教育过程中不断的推进，这样学生才能够真正成为优秀的人才。

第五段：教育应该注重自我实现

全面人才教育的最终目的是帮助学生实现自我价值，也就是在个人和社会互动中实现自己的目标和价值。学校应该为学生提供多样化的教育资源，在多样化的学习机会中，学生可以在个人需要和界限范畴内寻找自己的价值和人生意义，真正实现人生价值和自我价值的结合。

总之，作为一个教育工作者，教育目的是始终伴随我们，也是我们日常教学的中心问题，需要从多方面考虑。在最终实现培养全面人才的目标中，需要教育机构、家庭和社会共同合作。教育的目的是为了学生成为全面人才，达到顺利生活和工作的目的，并在此基础上，发现自己真正的人生价值。

教育目的心得体会篇四

苏霍姆林斯基曾说：“没有爱，就没有教育。”是的，有太多的教育家推崇爱的教育，因此老师们也积极将“爱”落实到自己的教育教学工作中。然而作为教师，光有满腔的爱而缺乏耐心，我想那并不是真正的爱。

说实话，我觉得自己并不是一位非常有耐心的老师，有时甚至可以说是缺乏耐心。今年是我工作的第三年，在这重要的一年里，我再一次接触到了一年级的小朋友。我很开心，因为我期待弥补过去对待一年级学生经验上不足的遗憾；我也很苦恼，因为和之前的班级相比，新一届的小朋友们给我最深刻的印象就是：他们有着十分鲜明的个性特点。每天，小朋友们总会产生各种各样的问题，让我从耐心处理到应接不暇直至丧失耐心。幸运的是，在我身边总有前辈老师帮助我，指导我，鼓励我。

直到有一天，王老师回到办公室，对我们说：“这个孩子有感统失调，我好心疼他。”然后，王老师开始尝试与孩子的家长进行沟通，可家长们的态度却让她感到失落。面对家长如此消极而又有点抵触的情绪，王老师用一个真实、成功的事例最终说服了家长。原来，在王老师原来的班级中，也有这样一位感统失调的学生，然而由于发现的时间较晚，等到意识到的时候，孩子只能依靠药物来治疗了。面对孩子因为长期服药而体质愈差的情况，家长们曾一度想要放弃，但在老师的耐心劝导与陪伴下，孩子后来在初一摸底考试中取得了班级第二的好成绩，走上一条不一样的希望之路。王老师深知7岁是帮助孩子治疗感统失调的黄金时期，因此她在教学中对这个小朋友充满了耐心。

当他又一次手舞足蹈地从教室里出来排队时，王老师鼓励他：“你今天能做到快速排队，真棒！王老师期待你下次能安静、整齐地排到队伍中，好吗？”直到他能做到排队快、静、齐。当他还是不会画计分线时，王老师就利用课余时间把他带到办公室，手把手地去教他，一遍又一遍，直到他不再有错误。

王老师说过：“如果说自闭症的孩子是遗落在地上的星星，那么感统失调的孩子就是折翼的天使。”就在几天后，我偶然的发现我们班也有一个“小天使”。在小尹同学接连四天的迟到后，我忍不住把他堵在了教室门口，问他：“你知道你今天又迟到了吗？”结果却只换来了他漫不经心的一句“我知道啊。”同一天，在我不知强调了多少遍课间安全问题后，他依然在玩危险游戏，于是我把他叫到办公室来问：“老师有没有说过课后不要玩危险游戏呢？”竟然换来了他同样的回答。我又问：“你是不是没听到老师说的话呀？”他回：“好像是的吧。”这时我才意识到似乎有那么点不大对劲。于是我赶紧联系家长，值得庆幸的是，尹妈妈每周坚持着让孩子接受注意力训练。对于家长这么重视孩子的问题，作为老师，我在第一时间就表示了支持与配合。在接下来的学习中，我也试着去包容孩子的一些行为，耐心指导他的不足，另外，每天我都会和家长分享他的作业情况，对孩子和家长进行鼓励。随着家长与老师的耐心陪伴，小尹同学的表现越来越好，我相信他将来会变得更棒！

耐心是教师必备的一种品质，我们不追求事业的辉煌，只需保有一颗平常心，用朴素的爱与耐心对待学生即可。

近期研读了郭思乐和他的生本教育，感受颇深，从心里到精神上真正体会到教育是一种享受，是一种创造。是以“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”为核心的一种教育模式。

在现实中，我们经常可以看这样的情景：教师照本宣科“满堂灌”，学生鸦雀无声，临下课，教师小结，问学生：“这节课的内容大家听明白了吗”，假如有学生说“不明白”的话，教师必定勃然大怒：“我都讲得那么详细了，这么简单的问题都不会，真是笨得要命”，这就是传统教学课堂的一个缩影。而在生本教学课堂里，我们看到的将是另一番情景：学生之间你问我答，小组成员激烈讨论，小组之间激烈争论，整个课堂生机勃勃。现在我们不妨换位思考一下，假如你是一个学生，你会选择怎样的课堂？我想答案是显而易见的`。郭教授指出：“教育的本质（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力。

我们经常会发现在教学我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但发现自己失败了学生不领情，，因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造，这就要求我们在“生本教育”理念下开展教学活动！郭思乐教授提出了让学生进行前置性学习（由教师提供一个最根本的，最简单的问题），小组合作学习（小组内交流自学的成果），班级交流学习（提出更深刻的问题），熟悉学习（巩固学习内容）四步教学模式。教师是学生学习活动的设计者，教师引领着学生，既能让学生够得着，又要留给学生一定的空间，教师的设计要把握知识的要点，又要把握整体。教师是学生学习活动的组织者，更是激励者。郭教授指出，正确处理好教与学的关系，才能走出师本，走向生本。先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。先学要注意：低入（简单、根本、开放），多做，深思，高出。就语文教学来说，方向是阅读，整体感知，然后品读，并在课外进行了大量的阅读，培养了学生阅读的兴趣，在作文教学中，开始是自由作文，先写后评，先评后改，培养学生运用语言文字的兴趣。

粗浅的学习让我认识到教学最大的资源是孩子本身，在今后的教学中，我应该对我的学生应该多一些理解、宽容和耐心。把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，“关注人”是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念阐述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。

郭思乐教授认为：生本教育提出对课堂进行根本的改造，使之成为儿童自己的课堂。具体说来，教师所要做的事情就是：积极地旁观；给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛；注重培养学生的自律能力。教师的角色时而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“顾问”与“同伴”，“顾问”角色其行为特征是“指点”；“同伴”角色，旨在参与合作，教师以同伴身份参与学生的活动。

教育目的心得体会篇五

昨天下午在认真的听了xxx专家的讲座之后，心情舒畅，产生了很多共鸣，觉得牛老师真的是学识广博，对教育有着独特的见解。并不是像很多专家的讲座跟着时代的潮流，现在流行什么样的教育学生的方法就跟风的夸大。他不追风，有着自己的想法，而且每个想法都很现实，很贴近生活，很真实。没有一丝的虚假，可以看出牛老师很乐意跟大家分享他这么多年总结出来的教育经验。我很庆幸在我刚步入教育这个行业就能听到牛老师的讲座。我相信他的分享会使我终生受益。

牛老师说教育是启蒙、唤醒、引导、传授、修正、成就。目的是让学生变得聪明和善良，明白人生目的，唤起人生兴致、成就人生价值，感受人生过程。学生需要什么，我们又要给他什么？现在在应试教育的逼迫下，老师们不得不在有限的时间里向学生灌输大量的知识。使得现在的学生只会被动的接受知识，成就的是一个个真正的“书呆子”，而不会思考，遇到实际问题还是不能够解决。这样的学生除了只会考试，走上社会不会生活，智商低，情商也低。这不是学生需要的。老师要做到是引导学生，多留给他们思考的空间。现在的学生比老师都累，作业太多没有自习时间，学生只是做做做，而没有思考，还是不是自己的知识。而现在又提倡开放式的教学，有一些形式化的教学方式例如小组合作，讨论。这种学生方式还是流于形式，学生习惯了被动，讨论也只是形式上的真正的是学生借此计划讨论别的。小组合作使学生抄作业现象严重。所以不管上课用什么方法，只要让学生思考，养成爱思考的习惯。那么对以后的学习会大有帮助。

牛老师说老师要跟学生保持距离。现在教育提倡做学生的良师益友，和学生打成一片，但是我同意牛老师的看法。保持距离会使老师看起来神秘莫测，让学生对老师有一种敬畏的感觉，觉得老师深不可测，这样对老师以后的管理会很有帮助。和学生保持距离并不是说不关爱学生，爱不是嘴上说说，学生有明辨是非的能力，只要真诚学生能感受到你的爱。如果只是嘴上说多么的爱学生但是学生感受不到会说你虚伪。

教师为何而教?为生存而教的是功利的教师，为教学而教的是盲目的教师，为权威而教的是势力的教师，为理想而教的是思考的教师，用自己的教学引领学生行为。以自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的思想影响别人的思想，成就教育者的理想。教师是一个神圣的职业，教师可以影响学生的一生，所以我们要不断提高自己的教学能力，不是自己的专业知识有多麽强大，而是自己的教育能力。不要等到自己退休的时候，留下的是几箱书和教案。教师不是苦读，清贫的代名词。希望等老师退休的时候留下的是精神财富，是知识的积累阅历的丰富，是教师的荣誉和尊严。

牛老师在做讲座的时候利用自己的美术专业知识，不仅像我们分享了教育上的知识，也向我们展示他在美术教学上的独特见解，陶冶在坐者的情操又获得了很多知识。这是美的享受，是智慧的熏陶，使我看到了大师的风范。希望自己也能在几年之后有属于自己的一套教育方式，是适合自己又适合学生，把教学当做享受生活。

教育目的心得体会篇六

近年来，学习目的教育成为教育界的热点话题，逐渐引起了广泛的关注。学习目的教育强调在学习过程中明确目的、树立正确的学习态度和价值观，培养学生自主学习的能力。在接受学习目的教育的过程中，我有着一些深刻的感悟和体会，觉得这种教育理念对我个人以及整个社会都具有重要意义。

首先，学习目的教育让我明确了学习的目标和方向。在过去，我常常迷失在琐碎的学习任务中，很难找到学习的动力和意义。然而，通过接受学习目的教育，我开始思考自己为什么要学习，想要取得什么样的成就和进步。这让我更加明确了学习的目标和方向，有了明确的学习目标，我能更好地激发自己的学习动力，更有目的地去规划学习内容和方法。

其次，学习目的教育教会了我正确的学习态度和价值观。在过去，我常常抱着应付态度去学习，只追求学习成绩的好坏。然而，学习目的教育告诉我，学习不仅仅是为了得到好成绩，更是为了培养自己的思维能力和解决问题的能力。因此，学习的过程就变得更加重要了，我开始注重提升自己的学习方法和学习能力，而不仅仅追求眼前的成果。同时，学习目的教育也让我明白到学习的意义不仅仅在于个人的发展，它也是为了能够为社会做出贡献，为社会的进步和发展做出自己的努力。

另外，学习目的教育培养了我的自主学习能力。在过去，我常常依赖老师的安排和指导来完成学习任务，缺乏主动性和自发性。然而，学习目的教育强调学生的主体性和自主性，让我有了更大的学习自由度和自主权，自己负责制定学习计划和安排学习时间，更加主动地去寻找学习资源和解决学习困难。这让我感受到了学习的乐趣和自我价值的实现，也培养了我独立思考和解决问题的能力。

最后，学习目的教育对整个社会也具有重要意义。在学习目的教育的指导下，每个人都能够明确自己为什么要学习，以及学习的目标和方向。这不仅让每个人在学习过程中更富有积极性和动力，而且也能够为整个社会的进步和发展做出更多贡献。当整个社会都充满着对学习的追求和热情时，社会的整体素质和竞争力也会得到极大提升。

综上所述，学习目的教育对于我个人以及整个社会来说，都具有重要的意义。通过学习目的教育，我明确了学习的目标和方向，树立了正确的学习态度和价值观，培养了自主学习的能力。同时，学习目的教育也能够激发整个社会对学习的热情和追求，为社会的进步和发展做出更多贡献。因此，我们应该积极倡导学习目的教育，引导更多的人积极投入到学习中，从而实现个人的成长和社会的进步。

教育目的心得体会篇七

爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略，读爱的教育心得体会。其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，不说操劳奔波，单是往书架上新置一本孩子爱看的书，一有咳嗽，药片就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱。当我们陷入困境，没人支持，是父母依然陪在身边，晚上不忘叮嘱一句：早点睡。读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心。安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。

如果说爱是一次旅游，也许有人会有异议。但爱正是没有尽头的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人们为了某一天刑满释放，得到超脱而干沉重的活儿；那么这样的生活必将使人痛苦厌倦。反之，把生活看成旅游，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟、学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。

如果爱是奔腾的热血，是跳跃的心灵，那么，我认为这就是对于国家的崇高的爱。也许它听起来很“口号”，但作为一个有良知的人，这种爱应牢牢植入我们的心田。当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿，淋弹死守家园的动人场面时，我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血。同样是为了自己国家的光明，同样可以抛弃一切地厮拼，我被这至高无上的爱的境界折服。我不需为祖国抛头颅了，但祖国需要我们的还有很多。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。

《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的，无穷的，伟大的力量.

几年前曾看到过这样一段话"我在四年前始得此书的日译本,记得曾流了泪三日夜读毕,就是后来在翻译或随便阅读时,还深深地感到刺激,不觉眼睛润湿.这不是悲哀的眼泪,乃是惭愧和感激的眼泪.除了人的资格以外,我在家中早已是二子二女的父亲,在教育界是执过十余年的教鞭的教师.平日为人为父为师的态度,读了这书好像丑女见了美人,自己难堪起来,不觉惭愧了流泪."我一直想拜读这本让夏丐尊先生如此感动的书《爱的教育》,这个寒假终于如愿以偿了.

《爱的教育》,我是一口气读完的,虽然我没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大.《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华.虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同.它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索.

首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案.一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长.

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪.《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话.这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育." 爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.

《爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些.我想,"爱是什么"不会有明确的答案,但我知道"爱"是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程…… 虽然如同空气般的爱有时会被"污染","稀释",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人.

教育目的心得体会篇八

学习目的教育让我有了独特的学习体验，我在这个过程中积累了许多有价值的心得和体会。首先，我意识到明确的学习目标对于提高学习效果至关重要。其次，我深刻体会到学习目的教育的优势，它能够帮助我更好地理解知识和提升学习能力。第三，学习目的教育还培养了我积极主动的学习态度，使我学会了独立思考和自主学习。第四，学习目的教育还让我认识到学习不仅仅是为了应付考试，更是为了更好的人生发展。最后，通过学习目的教育，我深刻理解到学习的真正目的是为了提升自己的综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。

首先，明确的学习目标对于提高学习效果至关重要。在学习目的教育的过程中，我们需要确定一个具体的学习目标，明确知道自己到底要学习什么，以及学习到哪一步才算是达到了目标。通过这样的明确学习目标，我发现自己的学习变得更有针对性，更有动力。当我知道自己为什么要学习，以及学习的目的是什么时，我就能更加专注地投入到学习中，提高我的学习效果。

其次，学习目的教育的优势在于它能够帮助我更好地理解知识和提升学习能力。在学习过程中，我们不仅仅是讲授知识点，更是帮助学生理解知识的本质和概念。通过学习目的教育，我渐渐学会了不满足于只知其然，而要深入理解其中的道理和原理。这样的学习方式让我在学习的过程中付出了更多的努力，但也让我对知识的掌握更为深入和牢固。

第三，学习目的教育培养了我积极主动的学习态度，使我学会了独立思考和自主学习。在过去的学习中，我常常是被动地接受知识和信息，缺乏自主学习的习惯。而学习目的教育鼓励我们思考问题，主动寻找答案，不再依赖于老师的讲解。通过这样的学习方式，我逐渐摆脱了对外界的依赖，学会了独立思考和自主学习。这不仅提高了我的学习效果，更培养了我拓宽思路、创新思维和解决问题的能力。

第四，学习目的教育让我认识到学习不仅仅是为了应付考试，更是为了更好的人生发展。过去，我常常将学习和考试划上等号，觉得学习只是为了应付考试。然而，在学习目的教育的过程中，我逐渐意识到学习的真正目的是为了提升自己的综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。一个人的知识储备和能力水平决定着他的未来发展的潜力大小，而学习就是为了不断拓宽自己的知识储备和提高自己的能力水平。

最后，通过学习目的教育，我深刻理解到学习的真正目的是为了提升自己的综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。学习目的教育培养了我的学习兴趣和学习能力，让我在学习中收获了更多的快乐和成就感。我明白，学习不仅仅是为了应付考试，更是为了成为一个全面发展的人。只有不断地学习和提升自己，才能在人生的道路上走得更远，做出更大的贡献。

总之，学习目的教育让我有了一次独特的学习体验，它让我明确了学习目标对于提高学习效果的重要性，帮助我更好地理解知识和提升学习能力。同时，它培养了我的积极主动的学习态度，使我学会了独立思考和自主学习。此外，学习目的教育让我认识到学习的真正目的是为了更好的人生发展，为未来的发展打下坚实的基础。通过学习目的教育，我明白了学习的意义和价值，坚定了自己学习的决心和信心。我相信，在未来的学习和人生道路上，我会因为学习目的教育而不断进步，追求更高的目标和更好的自己。

教育目的心得体会篇九

近期研读了郭思乐和他的生本教育，感受颇深，从心里到精神上真正体会到教育是一种享受，是一种创造。是以“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”为核心的一种教育模式。

在现实中，我们经常可以看这样的情景：教师照本宣科“满堂灌”，学生鸦雀无声，临下课，教师小结，问学生：“这节课的内容大家听明白了吗”，假如有学生说“不明白”的话，教师必定勃然大怒：“我都讲得那么详细了，这么简单的问题都不会，真是笨得要命”，这就是传统教学课堂的一个缩影。而在生本教学课堂里，我们看到的将是另一番情景：学生之间你问我答，小组成员激烈讨论，小组之间激烈争论，整个课堂生机勃勃。现在我们不妨换位思考一下，假如你是一个学生，你会选择怎样的课堂？我想答案是显而易见的。郭教授指出：“教育的本质（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力。

我们经常会发现在教学我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但发现自己失败了学生不领情，，因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造，这就要求我们在“生本教育”理念下开展教学活动！郭思乐教授提出了让学生进行前置性学习（由教师提供一个最根本的，最简单的问题），小组合作学习（小组内交流自学的成果），班级交流学习（提出更深刻的问题），熟悉学习（巩固学习内容）四步教学模式。教师是学生学习活动的设计者，教师引领着学生，既能让学生够得着，又要留给学生一定的空间，教师的设计要把握知识的要点，又要把握整体。教师是学生学习活动的组织者，更是激励者。郭教授指出，正确处理好教与学的关系，才能走出师本，走向生本。先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。先学要注意：低入（简单、根本、开放），多做，深思，高出。就语文教学来说，方向是阅读，整体感知，然后品读，并在课外进行了大量的阅读，培养了学生阅读的兴趣，在作文教学中，开始是自由作文，先写后评，先评后改，培养学生运用语言文字的兴趣。

粗浅的学习让我认识到教学最大的资源是孩子本身，在今后的教学中，我应该对我的学生应该多一些理解、宽容和耐心。把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，“关注人”是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念阐述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。

郭思乐教授认为：生本教育提出对课堂进行根本的改造，使之成为儿童自己的课堂。具体说来，教师所要做的事情就是：积极地旁观；给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛；注重培养学生的自律能力。教师的角色时而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“顾问”与“同伴”，“顾问”角色其行为特征是“指点”；“同伴”角色，旨在参与合作，教师以同伴身份参与学生的活动。

教育目的心得体会篇十

学习是每个人成长的核心过程，教育则是对学习的引导和指导。而学习目的教育则是一种强调学生从小就应该明确自己学习的目的和目标的教育方式。在这样的教育体系中，学生们从小就会明确自己的学习目的，为自己制定长远的学习计划。当我接触到学习目的教育的理念时，我深受启发，体会到了许多教育的真谛。

首先，学习目的教育让我明确了学习的意义和重要性。在传统的教育体系中，很多学生对于学习的目的缺乏明确的认识，他们可能只是单纯的为了应付考试而学习，而没有真正理解学习的意义所在。然而，在学习目的教育中，学生们会被引导去思考学习的目的，明确自己所学习的原因和动力。通过这种引导，我深刻意识到学习不仅仅是为了获取知识，更是为了培养自己的综合能力和思维方式。这让我明白到，学习并不仅仅是一种看得见的成果，更是一种内在修养和终身追求。

其次，学习目的教育让我养成了良好的学习习惯。在学习目的教育的指导下，我学会了制定合理的学习计划，并严格按照计划执行。这让我拥有了高效的学习方式和良好的时间管理能力。在过去，我常常会因为没有明确的学习目标而盲目地浪费时间，从而导致学习效果的下降。而现在，我能够根据自己的学习目的，制定出具体的计划，并且严格按照计划执行。这不仅提高了我学习的效率，还让我感受到了学习的乐趣和成就感。

再次，学习目的教育让我明确了自己的发展方向。在学习的过程中，我们常常会面临选择和抉择，我们需要明确自己的兴趣和优势，寻找适合自己的学习方向。而学习目的教育则能够引导我们去认识自己，明确自己的兴趣和目标。通过自我反思和目标设定，我成功地找到了适合自己的学习方向，并为之努力奋斗。这让我不再盲目地跟风从众，而是根据自己的兴趣和目标去选择学习内容和发展方向。

最后，学习目的教育让我培养了坚持不懈的品质。在学习的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挑战，需要有坚强的意志来支撑我们继续前行。而学习目的教育教会了我在面对困难时，不轻易放弃，坚持努力。同时，它也教会了我积极寻求帮助和反思自己的不足之处，通过不断反思和提高，我能够克服困难，不断进步。

总结起来，学习目的教育让我明确了学习的意义和重要性，养成了良好的学习习惯，明确了自己的发展方向，培养了坚持不懈的品质。这些体会使我深刻认识到，学习目的教育的真谛不仅仅是追求分数的简单教育，而是引导学生充分发展自己、实现自身目标的根本方法。我相信，在学习目的教育的指导下，我们能够更好地发现自己的潜力，实现自己的梦想。

教育目的心得体会篇十一

《教育目的》是法国作家圣伏伦1902年出版的作品，该书被认为是20世纪最重要的教育理论之一。本文将以阐述自己对《教育目的》的理解和体会为主线，从教育目的、教育方法和教育者角度进行分析和阐述，以期加深对教育的思考和认识。

第二段：教育目的

《教育目的》将教育的最高目的界定为"培养独立自主的公民"，这一目标超越了传统教育追求知识和技能的范畴。通过为学生提供独立思考、批判性思维和问题解决的能力，培养出能够为社会做出积极贡献的独立个体。这种教育目的的核心在于培养学生的自主性和创造性，在面对困难和挑战时能够应对自如，不依赖他人的指导和影响，真正成为能够自主思考和自主决策的公民。

第三段：教育方法

《教育目的》认为，传统的教育方式过于注重灌输知识，而忽视了学生的主体性和参与性。相反，它主张教师应该成为一个启发式的引导者，将学生的兴趣和独立思考能力放在首要位置。教师不再是教条式的传道者，而是与学生共同成长的伙伴。为了达到这一目的，教育应该注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力，培养学生的好奇心和求知欲望，激发他们的学习动力。

第四段：教育者角度

《教育目的》强调，教育者应该具备激发学生学习兴趣和独立思考能力的能力和素质。只有具备这些素质的教育者，才能真正引导学生向正确的方向发展。同时，教育者也应该摒弃传统的权威主义教育方式，更多地倾听学生的声音，尊重学生的个性差异，充分发挥他们的潜能。教育者要成为学生的导师和朋友，需要耐心和关怀，理解每个学生的需求和困惑，激励他们面对挑战和困难。

第五段：总结

读完《教育目的》，我深刻地认识到教育不仅仅是传递知识和技能，更重要的是培养学生的独立自主能力。传统教育的弊端已经显现，机械重复的教学方式愈发难以适应当前社会的发展需求。我们需要改变思维方式，将关注点放在培养学生的创造性和问题解决能力上，让他们成为具有独立思考和自主决策能力的公民。只有这样，我们才能创造出更美好的未来。