丰收的果园看图写话一年级 丰收的果园教案(模板12篇)
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丰收的果园看图写话一年级篇一
由于我们班刚刚深入中班，又有一部分幼儿新入学，对数的理解和认识不够，还不能正确点数5以内的数。为了让孩子们学会计数、认数字，我结合秋季的主题，设计了《丰收的果园》这一课时，在这个活动中，我的每一环节都以游戏的形式进行，让孩子们在玩中学，学中玩。
1、正确感知5以内数量，巩固对5以内数字的认识，进一步理解数字的实际意义。
2、将相应的数量与数字相匹配。
3、愿意参加教学活动，体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
正确点数5以内的数量，能将相应的数量与数字相匹配。
1、果园（树上贴有有1—5的点子的不同水果）。
2、贴有1—5数字的自制纸盒汽车。
3、1—5的水果图若干。
4、磁带、录音机。
一、参观果园，参与手指游戏。
1、师：秋天到了，果园里的水果丰收了，小朋友看一看，果树上有些什么水果呀？ （放《去郊游》的音乐，教师带领幼儿进入果园）
2、参观果园（果园背景图）。师：请小朋友说说看有几种水果？每种水果都有几个呀？
3、放音乐带领幼儿做手指游戏，练习用手指表现5以内数量。
二、摘水果
1、师：先告诉老师你最喜欢吃什么水果呢？为什么呀？
2、师：树上这么多水果，我们把这些水果摘下来，好吗？
3、听音乐把幼儿带到立体水果树前。
4、幼儿摘好水果，师提问：水果娃娃上面还藏着一个小秘密，你发现了吗？你摘的是几个圆点的水果？ （幼儿数一数）
三、重点学习水果图片上数数。
1、他们数的对不对，为什么？
2、有什么好办法能使数过的不再数进去。
3、发给幼儿人手一个苹果数一数，想一想。
教师小结：今天小朋友学会了在封闭物上数数，只要我们清楚地记住第一个点在哪里，然后轮着数下去，数到最后一个数了，就不能数下去，这样就不会搞错了。
四、送水果
嘀嘀嘀，汽车开来了。（出示汽车）
1、师：开来几辆汽车？帮汽车排排队。（请一个小朋友按1—5的顺序排好）
2、小朋友摘了这么多水果，我们用汽车把水果运回去吧！请小朋友仔细看一看你的水果是几个点子，应该乘几号车呢？（幼儿讨论）
3、送水果
师：请小朋友把水果送到点子和数字一样多的汽车上。（老师巡查，辅导）
4、运水果
“嘀嘀嘀，汽车出发了“（幼儿开着汽车出活动室）
在长期传统的数学教育方式下，幼儿对数学知识的学习充满恐惧。因此，要让学习主体回到幼儿本身，让幼儿从兴趣中产生动机，培养幼儿主体探索、操作建构知识的能力。考虑到孩子们对水果的喜爱之情，水果成为了我贯穿今天整个活动的主要线索。我通过手指游戏、摘果子、、送果子、运果子，不断激起孩子们数数的兴趣，激发孩子们去探索和运用不同的数数方法和将相应的数量与数字相匹配。
在各环节的设计上，我根据我班孩子对数的已有经验，由易到难、层层递进的开展活动。从今天的活动现场来看，孩子们运用较多的是从中间往四周数或从四周望中间数的方法，积累了这方面数数的经验，知道了数数要数得正确一定要数仔细，不能漏数。在摘果子的环节中，既有对前数几种水果中积累的数数方法的运用，又加入了封闭式数数，同时小结了数数在正确方法。而设计最后一个环节的游戏，一方面是基于让孩子们在游戏中活用所积累的数数方法的思考，另一方面是我觉得数数的方法千差万别，通过游戏也能启发他们在以后的游戏中探索、运用更多的数数好方法。
在这个活动中，前半部分教师与幼儿的配合还比较默契，后半部分（送水果回家时），秩序有点乱，如果我能以小组为单位，逐一上来将水果放入车中，既有序，又能观察到每个幼儿的表现。
通过这一课时，我想我们今后在教学活动中可以注意以下几点，对我们以后的教学有很大帮助，让幼儿更热爱学习：
1、以幼儿最感兴趣的“生活化”内容，融入数理概念的知识，让幼儿主动轻松地学习数学的知识，并保持浓厚的兴趣。
2、以有趣的“游戏化”形式进行活动，让幼儿自行探索发现，建立起经验、沟通、创造的学习过程。
3、以丰富变化的“多程序”“多模式”题型练习，配合操作道具，让幼儿建立起实验、讨论与表现一致的学习过程。
丰收的果园看图写话一年级篇二
教学理念：问题引领以说促想
教学模式：问题研学分享提升
一、充分阅读，充分思考
略读课文的阅读训练点是自主学习，带着问题去读。吴老师根据导语中的问题和学生提出的问题总结归纳成若干问题即课文写的机器人是怎么样的，哪些地方有趣。要求先大声朗读，再拿着笔默读，画出和这两个问题有关的词句。有了这两种阅读方式，学生对课文一下子熟悉起来。就让学生安静地思考，安静地品读句子。
二、问题明确，逐个突破
在学生充分阅读和思考后，吴老师让学生先交流第一个问题——机器人有哪些特点和本领。这个问题涉及到整篇课文，也是整体感知课文和把握课文主要内容的问题。隐含着一个逻辑关系的问题，果园机器人是怎么设计出来的，要让学生知道这种设计的独特性和合理性。也为本单元的口语交际和习作做好铺垫，想象必须是奇特而合理的。
三、理念指导，精心设计
在这一节课中，老师能抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球，尤其是介绍果园机器人的本领的那一串形容词和动词，老师抓得很准，既达到在赏析语言中引发对机器人世界的`兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，又提高了语文素养。
四、读说结合，以读促想
在略读课上，学生应该有更多的自主阅读探究的机会，要多给学生提供展示的机会。整节课中学生主动参与性很高，课文的内容虽然离孩子们较远，但内容的生动和趣味符合孩子的心理，吴老师采用主动探究式的略读课文教学方法，学生自读自悟——交流探究，使整节课环环相扣，有效地抓住了重点，使学生感受到了生活和生产的实际要求，是发明和创造的动力，接着让学生畅谈设想，根据自己的实际需要设计机器人，通过学生对不同造型、不同功能的机器人图片的展示介绍，使整个课堂教学达到高潮，学生意犹未尽。可惜的是学生的评价不够。
丰收的果园看图写话一年级篇三
1.秋天到了，大地丰收了。你看，苹果们你争我抢的，涂上了红红的胭脂，把自己打扮得漂漂亮亮的，等人们来摘呢；梨头穿上镶着金子的衣裳，像高贵的皇帝一样；柿子穿上秋天送给它的橙红色的新衣服，高兴地又蹦又跳，显得非常丰满；香蕉脱下绿色的外套，换上金色的皮袄。你看，那庄稼也丰收了，那一簇簇的稻谷，像一片金色的田野。秋天带给大家的是一片凉爽，带给大地的是一阵欢笑。
2.秋是丰收的季节，一片片金黄色的`叶片像一只只美丽的金蝴蝶一样，在空中翩翩起舞，秋姑娘用双手将果实撒向大地，人们爱她的风和日丽，爱她的秋高气爽，爱她的香飘四野。秋走进菜园，哇，那黄澄澄的玉米，饱饱的像一个个老寿星，豌豆开心的笑裂了肚皮，高粱羞红了脸，在风中摇曳……秋天是什么颜色的？秋是金黄色的，金黄色的秋天，丰收的秋天。
3.金秋十月，树上那稀稀拉拉的叶子，干得像旱烟叶一样。大地妈妈敞开宽阔的胸怀像是在迎接拥抱归来的孩子，落叶回到大地妈妈的怀里，甜蜜地跟泥土睡在一起。
4.田园也不例外，高粱都垂下它的腰，像要亲吻大地。麦田里，麦穗儿粒粒饱满，金黄金黄的。风一吹，麦浪滚滚，让人心旷神怡。
5.秋天的小河，为动物们提供了一个很好的生活场所，花瓣落下来，好像是动物们的雨伞，河中的叶子就像鸭子们晒太阳休息的地方。
6.秋天悄悄地，超过光的步骤，并且有丰收的希望和欢乐。水稻成熟。金色稻田的河水饱满充实的大米和轴承，是一年的农民和梦想。
7.看小农院后的菜园，也是一派丰收的景向，茂盛鲜嫩的蔬菜把畦田遮蔽得严严实实，西红柿打呼噜，连茄子姑娘也穿上紫色的衣裳，真惹人爱。豆角架上一串串，辣椒红得像火炭，大萝卜露出了地面，大白菜像胖娃娃，黄瓜绿得要滴下水来，一群群小蜜蜂，低声唱着小曲，对对蝴蝶在金黄的菜花上翩翩起舞。
8.当你不经意地来到广阔的田野里，会看到熟透了的庄稼铺满了田埂，整个大地笼罩了一层金黄色。秋风乍起，稻浪荡开。刷、刷、刷，刷、刷、刷，一首首原生态的交响曲演奏得是那么的和谐悦耳。
9.你瞧，那如胭脂般的苹果，红得那么鲜艳，红得那么可爱，像一盏盏小灯笼挂在枝头，沉旬旬的，又像一朵朵红云飘落在枝头。
10.秋天，红艳艳的苹果扒开绿叶往外瞧；小红灯笼似的枣子挂满了枝头；像紫玛瑙的葡萄一串串地挂在葡萄架下，真迷人呀！
11.田野一片金黄，好一派丰收的喜人景象，给人一种“春华秋实”的感受。到了秋天，菊花盛开，各种各样的菊花都不甘示弱，千姿百态，尽情绽放，菊花的颜色异彩纷呈：有的洁白如雪，有的黑紫如墨玉，有的金黄如金……显得雍容华贵，令人赏心悦目。
12.秋天悄无声息地来了，迈着轻盈的步子，带着收获的希望和喜悦。稻子成熟了。金灿灿的稻田，那一串串饱满充实的稻穗，承载着的，是农人一年的寄托和梦想。
13.黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，棉桃像小树，绽了鸡蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黄金的大海；不是棉田，是白银的世界。
14.瞧！秋天来到果园里，红彤彤的大苹果扒开深绿的叶子四处张望；金灿灿的梨子挂在枝头，从远处看就像无数颗闪烁的星星落在人间；黄澄澄的橘子、柿子压弯了树枝，争着抢着等待人们来采摘。
15.秋天，樟脑树落叶更美，那金黄色的叶子落下来就像一只只蝴蝶翩翩起舞，美极了！叶子落下来，同学们捡起，拿来当书签。
丰收的果园看图写话一年级篇四
秋天，是一个丰收的季节，更是一个满怀喜悦的季节。在这瓜果飘香的美好时节，怎能不去果园里看看丰收的景象呢？一个星期六的下午，妈妈带我来到了位于示范区东湖北侧的一个苹果园。
这个果园的名字叫做“收获满满”。如果你想知道它为什么叫这个名字的话，就请和我一起走进果园吧。
站在果园门口向小路两边望去，一行行、一列列果实丰满的苹果树就像高大挺拔的士兵在守护着整个果园。在果园左侧有十几棵海棠树，树上结着像灵巧的小精灵一样的海棠果，一团团、一簇簇的长在一起。海棠果的个头不大，成熟之后就像樱桃那么大。可别看它个头小，它对人的身体可是有很大好处的，如健脾开胃、生津止渴、增强免疫力等。
我不禁思考起了一个问题：为什么这些苹果都套着一层塑料袋？难道它们不需要吸收大自然的养分吗？经过一番询问，农民爷爷告诉我说：苹果果实像核桃那么大的时候就套上了袋子，这样做是为了避免灰尘污染，减少病虫侵害和农药残留，保持果实的新鲜度。听了他的介绍，我恍然大悟：怪不得每个苹果的光洁度都这么好，原来果农很早就开始采取必要的技术措施了！
在采摘果子的时候，妈妈告诉我一定要摘红色熟透了的，不然口味不好还浪费果实。听了妈妈的提醒之后，我摘得更加认真了。可是，我又遇到了一个棘手的问题：该如何采摘树上高处的苹果呢？妈妈教了我一招：先选中一个目标，看好它的位置，然后使劲儿往上一跳，抓住果实所在树枝的最低点，就可以摘下苹果了。说完后妈妈给我做了一个示范，让我跟着做。我试了一下，还真行，于是我又摘到了几个高处的苹果，果然很轻松。哈哈，太好了，我又多学了一招！转眼到了黄昏，我们摘了两大袋子苹果，可真是“收获满满”！
回到家后，我大口大口吃着自己亲手采摘的苹果，心里甜甜的，心想这次我终于亲身体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的意思了。
丰收的果园看图写话一年级篇五
秋姑娘带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到人间，果园里到处叠翠流金，一幅丰收的景色。
秋天的果园景色真美啊！走进果园，秋风拂着我的头发，只听见耳畔传来“刷刷”的声响。抬头一看，杨树叶子黄了，挂在枝头上，好像一朵朵黄色的小花；飘落在空中，像一只只翩翩起舞的黄蝴蝶；落在树旁的小河里。仿佛是一条条金色的小船。
秋天的果园果实真多啊！果园里到处弥漫着浓郁的果香，令人垂涎欲滴，给人一种眼花缭乱的感觉。你瞧硕大的苹果挂满枝头，压弯了树枝，像捉迷藏的孩子露出了笑脸。黄橙橙的鸭梨挤在一起，活像一个个胖嘟嘟的小娃娃，秋风一吹，摇摇欲坠。葡萄成熟了，一大串一大串地从叶子缝里垂下来。它们晶莹剔透，像是用水晶玛瑙和玉石雕刻出来的，又像颗颗紫色的珍珠，个个又圆又大，水灵灵的橘子、柿子、和石榴儿更不甘示弱、你挤我碰，争着报告丰收的好消息。
秋天的果园真繁忙啊！你看，小兔子、小松鼠一大早就召集它们的好伙伴，兴高采烈地来到果园，人人参与水果的采摘、搬运中来。它们一边摘着水果，一边啃着水果，大声地叫喊着：“真甜啊，真香啊”大家虽难忙得不亦乐乎，但脸上都绽放着幸福的笑容。
秋天真美啊！我爱丰收的果园，我更爱如诗如画的秋天。
丰收的果园看图写话一年级篇六
这是一节场景型的数学实践活动课。整节课以“参观果园”为线索，让学生提出数学问题、解决问题。学生对果园的情景是否感兴趣、是否熟悉，是能否上好这节课的前提。刚开始上课，先让学生闭上眼睛，想象参观果园的情景，使学生仿佛置身于童话故事之中。到了果园后，映入眼帘的是果实累累的果树林，学生对果园的情景立刻就产生了浓厚的兴趣。把主题图的场景分四个层次呈现:果树、小动物运水果、小动物摘果子和小鸟，这样既让学生有渐入佳境之感，又便于学生从大量的信息申选择相关信息提出问题、解决问题。
整个教学过程中，以学生的探索为主线，教师是学生学习活动的促进者。学生积极主动地参与了这样一个学习活动:观察场景、收集信息从多个角度提出问题和解决问题。整个学习过程是开放的，教师以小动物的身份提出了一个有关方位的问题，进行引导：为了弄清方向，小鹿想到了一个问题……，这既让学生感受到问题的现实意义，又对学生思维有很好的引导。其余大量的问题都是由学生自己发现、提出来的，学生的创新能力得以提高，出人意料地提出了例如“请问这些小动物推的水果有什么规律吗？”这样的问题。总之，学生在学习活动中，不仅能对已学知识综合运用，还体会到学习数学的情趣及数学的价值。
教师把组织学生独立思考、自主探索与合作学习结合起来，当学生有多种不同的看法时，通过小组交流，在求异探索、互说互议中获得更多的展示自己和取长补短的机会，培养合作意识。
“提出一个问题往往比解决一个问题更要”，本节课为学生提供了丰富的背景材料，合地创设了问题情境，变“学答”为“学问”，让学生在提出问题、不断探索的过程中培养问题意识。
数学知识源于生活又用于生活。这节课除了让学生在参观果园的过程中从数学的角度提出、解决问题外，结束前，还把学生的思绪从虚拟的果园中带回到现实世界，让学生通过身边的实例进一步认识到数学与生活的联系，将数学知识运用于生活，并利用学生的兴趣和意愿，把这一认识活动延伸到课外，培养学生用数学的眼光观察周围事物的意识和兴趣，感受数学的作用，增强应用数学的意识。
总之，这节课的教学体现了“以学生的发展为本”的教学理念，教师注重让学生主动参与学习获得对数学的理解，同时使学生在创新精神、实践能力、情感态度等方面得到较为充分的发展。
丰收的果园看图写话一年级篇七
秋天来了，秋天来到了高山，秋天来到了平原，秋天来到了果园。秋天的果园真美啊!
爸爸妈妈带我去了果园，来到了果园，我就闻到了一股清香，我抬头一看，紫红色的葡萄一串接着一串的结满枝头，我摘下一颗放进了嘴里，啊!真甜呀!
粗壮的苹果树上结满了又大又红的苹果，好像小朋友可爱的笑脸，我不由自主地摘下了一个，吃了一口，呀!又香又甜!
你看那边的大香梨挂满枝头，就像缀了金色的水葫芦。
淡黄的橘子也露出了可爱的笑脸，像一个个小灯笼在深夜里照明。
我爱秋天，我也爱秋天的果园。
丰收的果园看图写话一年级篇八
信息时代的到来，改变了教育生存与发展的环境。信息时代经济发展的战略资源由资本转向了知识和信息，这对教育的改革与发展指出了新的方向；信息时代的通讯技术高度发达，这既丰富了教育教学资源，也改变了人们的时空关系；信息时代是“今天你如果不生活在未来，那么明天你将生活在过去”的时代，这对人的信息素质和能力提出了更高的要求；……。所有这些都是改革教育、实施教学、培养人才的基本出发点和最终归宿。
信息技术整合于教学，是世界教育教学发展的趋势，是课程改革自身发展的需要。通过整合可解决课程改革中自身难以解决的问题，为教学、为新课程改革提供知识、技术支持。在全国课程改革实验区信息技术教育研讨会上，教育部部长助理、基础教育司司长李连宁强调，不应当把信息技术仅仅作为学习的对象，而应当作为学习的工具，要努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方式、学习方式的根本变革。
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，为新时代的教育改革指明了方向；我国现代远程教育基础设施建设改造工程的完成，为信息环境下的教育教学优化奠定了坚实的基础；“校校通”工程的实施和信息技术课程的开设，为培养和提高人的信息素质和能力提供了可*的保障。
作为课题实验教师我想，推进中小学信息技术的应用，不是为了信息化而信息化，而是通过信息化的推进，实现基础教育的跨越式发展，促进基础教育的`均衡发展。通过信息化的平台，让学习能力较弱的学生，也能在网络技术的环境下，接受与学习能力较强的学生同样的优质教育资源，面向全体学生，提高教育教学质量，为每一个学生的终身发展奠基。
本课题研究主要行动研究法为主，辅之以文献法、调研法等方法，行动研究法要注意五个环节（指：计划、行动、考察、反馈与调整）和螺旋式上升的规律。将信息技术优势置于教学中，以充分发挥信息技术的潜能，优化教学过程，改进学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。教学时，首先创设精灵探险团的情境，给学生创设了三条游览路线，讲清要求之后请学生自主进行选择学习，充分尊重学生的个性特征，让每一个学生自己完成，达到复习的效果。在学生自主学习的过程中，进行两次反馈，反馈学生的知识点和学生遇到的困难，同时设置智力陷阱提出了具有开放性、灵活性、多变性的生活场景，学生可以根据题目所提供的信息，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略。游戏不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实的体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。通过教室广播的功能，让学生看到各种方法并充分讨论，给学生留有充足的时间和空间，让学生去讨论、去争辩、去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展，学生可以进行自主学习与合作学习的交流，切实做到资源共享，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。在游玩过程中，学生每闯过一关就可以得到不同的宝贝，还可以赢得小精灵导游不同的表扬、奖励，友好的人机交互方式，让学生及时了解自己的情况，以达到自我反馈的目的，体会到成功的乐趣，培养了学生灵活运用知识的能力。这样的活动很好的激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养获取、处理数据的能力，培养创新精神。因此，在教学时可以利用网络作为媒体提供学生的思维活动的材料和工具，创设解决问题的情景，提出思维的课题，提高学生解决问题的能力，促使学生的思维智力品质得以发展，这样，能将学生的学习和兴趣结合起来，作到既有方向，又有动力。
网络环境下的教学应注意学生的注意力容易分散，进行反馈的同时学生可能对其他的线路并不熟悉，教师要注意组织教学，也可以利用教室广播提醒学生注意听讲，及时进行反馈，并利用生动有趣的情境，在情境中激发学生的兴趣，切实提高学生学习的积极性。此外，由于微机教室的限制，学生只能同位互相交流，无法较好的实现小组合作，学生互相倾诉的对象少了。随着年级的升高，学生对游戏的兴趣逐渐减弱，计算机并不能与游戏划等号，应根据学生的年龄不同，相应的调整计算机中的娱乐性，这样才能因人施教，更好的培养学生的创造性思维。
丰收的果园看图写话一年级篇九
内容，总感觉本次教学的内容还是比较多的，但是课堂教学实施下来，才发现一堂课的教学容量实在太少（原来的课型都是设计了相关的课堂练习的，今天的这堂课没有设计相应的课堂教学内容，所以课堂上的最后十分钟教学完毕，只好进行口算练习和相应的），到底要设计怎样的练习内容，各位不妨多提宝贵意见。
知识点，对于方位的练习，本堂课上自我感觉不够重视，没有设计好学生的思考提纲，学生在课堂上对于这样的提问思考的量比较少，回答的面更加少，部分学生根本没有表达的机会，所以在课堂上没有很好地观测到大面积的学生知识掌握情况。对于加减法的训练，本堂课上训练的量比较多，很多学生都能够准确说出相应的算式，看图列式、理解算式的.能力都得到了很好的提高，就这一点而言，课堂上学生的表现还是比较理想的。有些学生甚至已经很迫切地去计算梨子的总个数了（超过十，计算的数据比较大。）这样就为后面学习十几的加减法做了一次经验的铺垫。
对于教学设计，感觉比较粗糙，课堂上总有不够流畅的地方，由于教学语言的不够流畅，带来学生思考问题的正确率不高，看来，每堂课的教学我还是要精心准备一下的。
丰收的果园看图写话一年级篇十
秋天，有一个不同的果园。它蕴意着丰收，蕴含着喜庆。秋天的果园与众不同。
走进果园，就让你目不暇接，微风吹过，叶子随风舞动，又打着“降落伞”轻轻地飘下，铺成了一条金黄色的小路。
一眼望去，一颗颗石榴树参差不齐地映入我眼帘。一个个石榴红红的像小朋友害羞的脸蛋，剥开石榴皮，一颗颗石榴籽白里透红，害羞极了！
向里走去，一颗颗枣树已排好了队伍，每棵枣树上都挂着一个个小灯笼，好像在为我照明，那绿油油的叶子见了，也不甘示弱，伸展出那绚丽的叶脉，美丽极了！
旁边就是柿子树了，那柿子又软又大，看着就让人流口水。这些柿子特别极了，像一个个“小南瓜”，挂满了枝头。
后面还有大家迫不及待的“水晶”葡萄，那一颗颗葡萄像一颗颗宝石，五光十色，阳光照进来，地上出现了大大小小的斑点。
这些水果不仅装点着大地，还为秋天增添了一笔绚丽的色彩。我爱秋天，我更爱丰收的果园！
丰收的果园看图写话一年级篇十一
水果市场里有各种各样的水果，有又大又圆的西瓜、有甜津津的苹果、还有黄黄的香蕉……其中，我最喜欢吃香蕉了。
香蕉的外皮黄乎乎的，像小鸡身上的羽毛一样黄。它长得弯弯的，仿佛一条条小船。
它的外皮摸起来滑溜溜的，你一用力，香蕉上面肯定会有你的手指印儿！剥开外皮，里面是浅黄色的，咬一口，甜津津的，让人心情一下子就特别好！
它闻起来有淡淡的香味，会让人想要把它给吃掉。
香蕉很好吃，但也不能一下子吃太多了！
妈妈说香蕉的营养价值特别高，所以对身体特别好。
香蕉又好吃，营养价值又高，谁会不喜欢吃香蕉呢？
丰收的果园看图写话一年级篇十二
秋天的是收获的季节，也是果实累累的季节。
当我走进过果园时，一股水果的清香扑面而来，睁眼一看，那有大大小小五光十色的水果，有紫莹莹的葡萄，红彤彤的苹果，晶莹剔透的青提，玛瑙似的山楂，红灯笼似的小柿子，葫芦似的鸭梨……数不胜数，让人看了眼花缭乱。
你看，那是石榴笑得咧开了嘴，露出了一排排红色的牙齿，葡萄像紫珍珠一样晶莹剔透，小柿子像一个生气的小孩子，把脸都气红了。
我喜欢秋天，因为秋天是丰收的季节，是让人欢笑的季节，也是果实累累的季节。
