2023年乘法口诀教案(实用11篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
乘法口诀教案篇一
人教新课标数学二年级上册:《8的乘法口诀》练习题
填。
7×()=56()×7=212×()=16
()×()=32()×6=488×()=8
二、解决问题。(基础训练p49)
(1)每个8元,5个要多少元?
=
(元)
(2)一个的价钱是一个的6倍,一个多少元?
=(元)
(3)
大白兔拔了多少个?
=(个)
三、每星期工作多少小时?
(1)妈妈每星期工作多少小时?
(2)爸爸每星期工作多少小时?
以上就是人教新课标数学二年级上册:《8的乘法口诀》练习题全文,希望能给大家带来帮助!
小学频道二年级数学试题
乘法口诀教案篇二
乘法口诀同学都记熟了吗?以下是有关5的乘法口诀教案,快来看看吧!
教学目标:
1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;
2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义;
3、通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。
教学重点:
记忆口诀
教学难点:
学生通过自己的探索,归纳出5的乘法口诀,并能运用。
教学过程:
课前铺垫:
同位两人玩拍手游戏
引导:我们人人都有一双小巧手,我们的小手不仅能写会画,还能帮我们解决一些数学问题。
一、学习新课
1、总结算式
师(伸出一只手),问:“我们的每只手上都有几个手指头呀?”
生:有5个。
师:你观察得真仔细。这是几个5?
生:1个5。
师:1个5用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢?
生:1乘5等于5。5乘1等于5。
课件出示:1×5=55×1=5
师:真棒,那我再伸出一只手。现在有几个5呢?
生:2个5。
师:怎么计算呢?
生:2乘5等于10。5乘2等于10。
课手出示2×5=105×2=10
师:如果我再加一只手呢?谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)
师:那么现在是几个5了?
生:3个5。
师:怎么计算?
生:3乘5等于15。5乘3等于15。
课件出示3×5=155×3=15
师:如果我再加一只手呢?有多少个手指头呢?
生:15加5等于20
师:现在是几个5了?
生:4个5。
师:怎么计算?
生:4乘5等于20。5乘4等于20。
课件出示4×5=205×4=20
师:如果我再加一只手呢?(再找一名学生上台配合)多少个手指?
生:20加5等25
师:现在是几个5了?
生:5个5。
师:怎么计算?
生:5乘5等于25。
课件出示5×5=25
师:为什么这次只列了一个算式?
生:因为5乘5,交换位置还是5乘5,所以只写一个。
师:你说得真好。那么你读的也一样好吗?请你读一读这些算式。
学生读算式。
2、总结口诀
师:同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧!
有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题,于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气,于是又找了一个中国小朋友比赛,谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问:“为什么你们做得这么快呢?”中国小朋友说:“因为我们有一样法宝。”
同学们你们想看看他的法宝吗?
生:想。
师:这样法宝呀,其实就是————乘法口诀(教师板书)
师:(指1×5=55×1=5)就像这两个算式,因数是————
生:1和5
请你读一读这句口诀。
学生读口诀。
生:2,因为2小于5,小的放在前面。
师:(板书二五)得数是10,我们就写上一十。(教师板书一十)
学生读口诀。
师:这句口诀对应着哪两个算式呢?
生:2×5=10,5×2=10
师:后面的这几个算式,你自己来总结出它们的乘法口诀好吗?
学生自己总结,教师巡视指导,集体订正。
提醒注意五五二十五,不要写成了五五二五。
读一读五的乘法口诀。
男女生交替读一读口诀。
熟练、记忆口诀
师:仔细观察这五道乘法口诀,你能发现什么规律?
生:每句口诀的得数都比前面一句多了5,
师:说了那么多的规律,根据这些规律,自己读读背背,看看能不能背出这些口诀。
学生背口诀。
师说明:在背5的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五来记忆它。
师:你还记得刚才我们总结的过程吗?请你按照刚才的顺序再总结一遍,写在你的书上。
学生独立填课本,教师巡视
二、跟踪练习:
(1)齐背口诀
(2)以开火车的形式背口诀
(3)师生对口令
(4)摘苹果
(5)看口诀说算式。
三、练习巩固
1、完成课本第51页“做一做”(学生试做,集体订正)
2、生活中的题目
指名板演,集体练习
3、拓展题出示古诗:
锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
问:“猜一猜老师会提什么数学问题?”引导学生提出。
问:“全诗没有数字,你怎样列算式?”引导学生列出算式。
四、课堂总结
今天我们一起学习了什么?
教后反思:
总得说来,这节课注重了学生归纳口诀的过程,也注意了与生活的'联系度,但静心分析,还有很多不成熟的地方,特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题。接下来,就自己这节课的不足做一个反思。
首先,在让学生编出了乘法口诀的时候,忘了让学生说说这些乘法口诀所表示的意义,这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。
其次,因为这是学生第一次接触乘法口诀,所以在记忆口诀的时候,要给学生充分的时间去记,而我高估了学生,觉得有些学生可能早已会了,所以在记口诀时略显仓促。
最后,有关一些小细节,语言要精炼,要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时,教师不应接着叫别的学生,应该给出错的学生一点反思的时间,引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。
以上就是我对于自己这节课的不足所做的反思,希望自己能不断进步。
乘法口诀教案篇三
一、说教材:
《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的内容。乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后,所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法,是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此,本课的重点应该是让学生理解8的乘法口诀的形成过程;难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
根据对教材的理解,我把教学目标定为:
1、知识与技能:
(1)让学生经历编制8的乘法口诀的过程,掌握和理解8的乘法口诀。
(2)引导学生探究找出8的乘法口诀的规律,并能用规律记口诀。
2、过程与方法:通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
3、情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解雇生活中的问题。
基于以上分析,我确定本节的教学重难点为:
教学重点:让学生结合已有的知识和经验,通过探索自主编出8的乘法口诀
教学难点:探索8的乘法口诀的规律以及记忆方法。
二、说教学策略:
根据教学要求,结合教材的特点,为了更好地突出重点,突破难点,我采用了以下教学策略:
(一)教法
1、提高学习兴趣,利用学生喜欢的动物———螃蟹引入课题,这样既能提高学生的学习兴趣,又能让学生体验生活中处处有数学。
2、抓起点,破难点。因为学生已经学习了2——7的乘法口诀,有了很高的学习起点,这时的学生对乘法口诀的形成过程应该说是清楚的,对8的乘法口诀也不会特别陌生。如果老师还是按照以往的思路先创设情境再一步步教学,势必已经无法引起学生的兴趣。因此放手让学生自己编乘法口诀。
3、游戏教学法。是新课改的教学理念做中学,玩中学的体现。这样的教学,更能体现“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。”
4、以小组合作的形式组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。
5、学习形式多样化,为了让学生能记住口诀,采用了齐读、用自己喜欢的方式记8的乘法口诀、游戏对口令、开火车式背口诀、闭眼睛背口诀方式来记口诀。
6、设计多层次的练习,快乐大转盘,口算等练习,有意识的培养“用数学”的情感和态度,增加了他们学习数学的兴趣。
(二)学法
通过这节课的教学,主要培养了学生以下学习方法:
1、本节课学生在游戏中运用学习成果,并把数学知识利用到显示生活中。
2、小组合作:这体现了新课标准要求学生要“有与同伴合作解决问题的体验”。培养学生共同合作,相互交流学习的方式。
三、教学过程:
本课的教学流程是温故知新、学前热身,创设情境、学中激趣,仔细观察、寻找规律,强化口诀、巩固基础,深入练习、发散思维,联系实际、应用口诀,总结方法、启迪后续共七个环节。
(1)温故知新、学前热身
同学们,我们已经学习了1—7的乘法口诀,老师想考考你们,这有一组算式卡片,进行口算,部分算式要求说口诀。
(2)创设情境、学中激趣
谈话引入:同学们算的真快,下面,老师给大家猜个谜语,八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐,谁知道老师说的这个小动物是什么?(螃蟹)对!
我们来数一数,(出示动态课件)
设问:两只螃蟹16条腿,你是用什么方法算出来的?
预设:加法或者乘法
同学们的方法可真多!下面拿出老师课前发的小表格,用你自己喜欢的方法动手算一算(将3~7的写出来)
这些得数都跟8有关,引入今天的课程:8的乘法口诀(板书)
根据算式推出已经学过的5句口诀。并填写在上课发的表格上。
(指名订正并完善板书)
(3)仔细观察、寻找规律
设问:读完这些口诀,你发现了什么规律了吗?找规律
预设:都是跟8相乘,依次多8或少8,积都是双数等
师:知道了这些规律对我们记口诀有哪些帮助啊?
预设:如果忘了可以用前一句的积加八,或者后一句的积减八(板书)
师:没错,看来同学们都知道了口诀的规律,那我们利用这些规律,更快更准确的记一记这些口诀,我们自己小声的背一背这些口诀!
(4)强化口诀、巩固基础
(对口令)这么多同学都愿意,那跟你的同桌互相对口令(开始)
打开书进行口算比赛,82页,第四题,开始做,全对的同学,奖励自己一个小星星!
谈话:同学们,我们的口诀学习这么好,连大森林里的小动物们都来请你们帮忙了,你能帮他找到自己的好朋友吗?(出示ppt课件)
继续引入练习题:小动物们很感谢我们,送来了又香又甜的大苹果,能不能吃到,就要靠你们的本事啦。(出示ppt课件)
引入数字大转盘游戏,你能迅速说得数吗?(出示ppt课件)
(5)深入练习、发散思维
谈话:调皮的小螃蟹,又和我们藏起了猫猫,躲在他们身后的数字娃娃,是几呢?(逆向思维)(出示ppt课件)
同学们今天表现得真不错!老师奖励你们一首诗词,在听的过程中找一找,这首诗词跟8有关吗?(乘法算式)(出示ppt课件)
(6)联系实际、应用口诀
解决问题:一本书8元,两本、四本、六本的价钱,列算式……(出示ppt课件)
你还能提出生活中用到8的乘法口诀的例子吗?
(7)总结方法、启迪后续
同学们,今天,我们通过编口诀,找规律,背口诀,用口诀来学习了8的乘法口诀,相信我们能靠自己的力量去解决生活中的数学问题了,而且老师相信,你们掌握了这四种方法,学习9的乘法口诀就更容易了,对吗?今天的作业是背诵5遍8的乘法口诀。
四、课后反思:
课堂上,我从学生已有知识入手,让他们说说你都知道那些8的乘法口诀。找出那些是已经学过的口诀。当学生能说出没学过的口诀,对学生给予肯定及表扬。
因为通过前面的1~7的乘法口诀的教学,学生对口诀所表示的意义已经很明确了,所以在这没有做很多文章,而是让学生直接说出学过的“七八五十六”这句口决的所能计算哪两个算式,并说出意义。
最后一句是“八九七十二”。因为学生已经掌握了老师的教学思路,所以教师不必再带着他做。于是,我提出,请同学们自己读读口诀,编一道能用上这句口决的题,同桌间互相说说。学生编的题有的是用乘法计算。不仅熟悉了口诀的含义,还了解了他的来源。
在出示了全部的8的乘法口诀后,请学生说说“你有什么好方法来记住这些口诀”。学业生多种多样的记忆方法,其实也就是8的乘法口诀的规律,所以,这样,能让学生学习得更有兴趣,掌握得更牢固。
我觉的这节课能吸引学生的另外一点就是练习题中课件的展示。在练习题的安排上,我采用不同的题型来开拓学生的思路,不同的出示方式来激发学生的兴趣。如:在学生做将口诀与正确的算式连线这道题时,我为每个正确答案输入一句鼓励的话,当学生答对后,以此来激励他们。
当然,在这节课中也存在着不足,例如在记口诀的过程中,应形式多样,在以后的工作中,我要时刻注意观察学生,从为学生服务这个观念入手。
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乘法口诀教案篇四
1.理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算。2.培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学重点
会用5的乘法口诀进行计算教学难点
会用5的乘法口诀进行计算教学准备
cai课件教学过程自我加减
一、问题情景
教学过程自我加减
课件显示:小朋友划船每只船上坐5人,一共有多少人?小组合作画一张表,并算一算。
船的只数12345
人数5
二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀,今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。
1、四人小组讨论交流,你是怎样编出口诀的?
2、生汇报教师板书
1个5是551=5一五得五2个5相加52=10五五二十五
3个5相加35=15三五十五4个5相加45=20四五二十
5个5相加55=25五五二十五
3、你发现这些算式或口诀中,乘数、积有什么特点?
点拨:同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀,还知道了5的乘法算式中,随着乘数一个比一个大,积就一个比一个大5。
二、形成应用
1、将5的乘法口诀读一读。
2、同桌互背5的乘法口诀。
3、师生对口令游戏:翻一个数码上说出它与5的积,比一比谁最快。
4、课本第80页。
三、知识拓展
小兔子给大家带来了什么秘密?5=205=25
小组讨论:你发现了什么秘密?秘密:积的.个数是0,乘数应填双数,积的个位是5,乘数应填单数。
五:总结评价
今天同学们自己编出了5的乘法口诀,还会用5的乘法口诀算乘法,你们学的真不错。
教学过程自我加减
六、课堂作业。教材第81页想想做做第3题。
一、板书设计
5的乘法
1个5是551=5一五得五2个5相加52=10五五二十五
3个5相加35=15三五十五4个5相加45=20四五二十
5个5相加55=25五五二十五二、教学反思
第五课时
教学内容
5的乘法口诀的巩固练习(课本第81页练习九第1-6题)教学目标
1.熟记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点
熟记5的乘法口诀教学难点
解决实际问题的能力教学准备
cai课件教学过程自我加减
一、复习
243452
25535133
44154555
3、游戏
老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。
二、练习
1、出示练习九第5题主题图
说说你能看到了什么?(三个小朋友买糖果)
同桌互相说一说。
(1)说说你是怎样想的?你能写出算式吗?
43=1235=1552=10
假如你去买,你想买什么?买多少?要花多少钱?
2、出示第6题主题图
(1)找一找:图中都有些什么?
(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?
(3)四人小组讨论。三、课堂作业。练习九第2、3、4题四、板书设计
练习九
第5题主题图
43=1235=1552=10
五、教学反思
乘法口诀教案篇五
一.教学目标:
1.知识与技能:
让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
2.过程与方法:
组织学生先用2~6的乘法口诀求商的方法,引导学生用同样的方法讨论归纳用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法。
3.情感与交流:
体会数学与生活的密切联系。
二.教学重.难点
1.重点:掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.难点:解决简单或稍难的实际问题。
三:教学过程:
(一)情境引入.复习旧知:
师:“春天到了,万物复苏,白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们,你们想在这美丽的季节中去春游吗?”
师:“这节课我们就进行一次特殊的春游。”
师:“如果你们能做对我手中的'计算题,就能买到票坐上去春游的汽车票。(2~6的除法算式)
完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的
(二)情境深入,掌握新知:
乘法口诀教案篇六
1.理解5的乘法口诀的产生.初步掌握5的乘法口诀.
3.培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯.
教学重点
分析乘法应用题的数量关系,解答乘法应用题.
教学难点
根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.
教学过程
一、复习导入
1.一人根据算式口算出结果,另一人说出所用的乘法口诀.
3×3=4×1=2×2=2×4=
2×3=3×1=1×2=4×4=
2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口诀.
二、新授
1.导入新课
(1)出示准备题:每次加5,把得数填在空格里.
5
2.探究发现
(1)学习口诀:“一五得五”(以教师指导为主)
教师出示一袋乒乓球的实物图(也可以将实物图做成简单的多媒体课件),问:你们看见了什么?(指导学生根据图意说出:这是一袋乒乓球,有5个.)
(教师板书:5×1=5一五得五)
(2)学习口诀:“二五一十”(以教师指导为主)
教师再出示二袋乒乓球,问:现在有几袋乒乓球,是几个几?
问:2个5是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式,并编出相应的乘法口诀.
(教师板书:5×2=10二五一十)
学习口诀:“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(学生自主探索)
教师板书三个算式和三句乘法口诀.
(3)问:看一看这五个算式和五句乘法口诀,它们有什么特点?
(5的乘法口诀共有5句.每句口诀的前半句都表示几个5,后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差5.一个数乘5,得数最后一位上的数字总是5或0.)
三、巩固练习
1.
2.5×2+5=5×3+5=5×4+5=
5×3=5×4=5×5=
问:这道题的上下两个题目之间有什么关系?
(1.上下两个题目的结果相同.
2.下面一题书写起来比上面的题目简单.
2个5再加上1个5是3个5;
3个5再加上1个5是4个5;
4个5再加上1个5是5个5.)
四、归纳质疑
通过今天的学习,大家有什么收获?还有什么问题吗?
五、布置作业(略)
板书设计
2.5×2+5=5×3+5=5×4+5=
5×3=5×4=5×5=
问:这道题的上下两个题目之间有什么关系?
(1.上下两个题目的结果相同.
乘法口诀教案篇七
2.快速口答
师:很快我们要结束这次的旅游,在学校的路上,我们做个快速口答的游戏吧。
(50页的第一题)
(四)扩散思维,拓展练习
师:你能写出全部用7的乘法口诀计算的算式吗?8的呢?9的呢?
(选其中的一样,小组内完成)
反馈,奖励
(五)小结反思
乘法口诀教案篇八
2.全班齐背1~6的乘法口诀。
【设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐,同时为下一单元的学习埋下伏笔。全班齐背1~6的乘法口诀,感受乘法口诀朗朗上口的韵律美,培养学生学习数学的积极情感。
乘法口诀教案篇九
1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2、能运用除法解决生活中的问题,,培养应用意识。
3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
用乘法口诀求商的方法。
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
主题图或课件等。
1、出示主题图:从图中你了解到了哪些信息?说给小组的同学听一听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
2、指名汇报。
乘法口诀教案篇十
教学内容:6的乘法口诀。
教学目标:
1、使学生进一步理解乘法的含义,知道6的乘法口决的来源和意义。
2、熟记口诀,能运用口诀进行计算。
3、培养学生与他人合作、交流的良好习惯,以及增强竞争的意识。
4、通过教学活动,既要使学生“学会”所学知识,又要使学生“会学”,成为学习的主人。
教具准备:课件
教学过程:
一、复习导入
同学们,前面我们学习了15的乘法口诀,下面我就要考考你们掌握的怎
么样。(课件出示读算式,想口诀,得结果,并出示算式,以开火车的形式完成)
前面的知识我们都掌握的很好了,那你们有没有信心把这节课的内容学
好?
(出示课题6的乘法口诀,学生读课题,教师板书课题)
二、情境导入,新课讲授
今天老师要带你们去深海洋里走一走。出示主题图:漂亮的鱼,出示阅读提示:
1读:图上有几条鱼?它们有什么特点?
2读:你能提出数学问题吗?(指名回答)
3读:完成下面的表格。(集体订正,说算法)
你们说的真棒!那我再给你出个难题。出示表格和“读表格,编口诀”,自己尝试编口诀。(集体订正,学生根据口诀把算式说出)
出示“齐读口诀”,学生齐读。
你发现口诀中的数有什么规律吗?如果我背到“三六十八”忘了下一句是什么了,怎么办?(指名回答)
现在老师给你2分钟的时间,你默读口诀,争取记住。(记口诀)
下面我们一块来对一下口令吧。(师生对口令)
三、巩固练习
你们觉得这节课的知识你掌握了吗?下面我就要考考你了。
1、课件出示做一做
请你们默读一下题,把它解出来。(集体订正)
2、课件出示小鸟回家
咱们都知道人类和小鸟一直是好朋友,今天有几只小鸟找不到家了,你能帮帮它们吗?(开小火车,最后让大家齐读口诀和算式)
3、读口诀,说算式。
五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六
4、读题列算式
请你仔细读题,把算式说出来。(注意区别前两个题)
5、智力小闯关
我们一天上多少节课?那一星期上多少节课?
四、总结:这节课你有什么收获?
乘法口诀教案篇十一
教学重点:
运用7的乘法口诀解决简单问题。
教学难点:
发现信息、提出问题。
教具准备:
口诀卡片
教学过程:
一、复习、创设情境,引入新课
师:谁背一下7的乘法口诀?师评价后出示口诀卡片,生说得数并说出2个乘法算式。师总结7的乘法口诀掌握情况,并指出这节课利用7的乘法口诀解决问题。
二、自主、合作探究、交流
1、师:谁知道白雪公主的故事?(指名简要介绍)
2、师:白雪公主要举行一次宴会,招待7个小矮人,现在我们就去宴会现场看看,帮助白雪公主解决一些问题。
3、学生观察8页情景图:他们在干什么?你发现了哪些数学信息?还有什么问题?
4、学生汇报,师随机板书信息和问题(引导学生把小矮人的问题和所用的数学信息组合成数学问题:每人3个果子,7个人一共多少个果子?)
5、学生自己解决小矮人的问题后小组交流,小黑板板演。
6、全班交流:小组讲解员讲解(重点讲解一下怎样列式和怎样计算,注意学生的个性化解答方法。)
7、专项训练:自提问题自己解答后小组交流,板演。
8、教师组织小组讲解员讲解。(重点讲解一下根据什么提的什么问题、怎样列式的及怎样计算的`,注意学生的个性化解答方法。)
三、课堂小结
四、综合训练
1、练一练1题,学生汇报解决的问题后,学生自己独立解答,小组可以派人板演,讲解。
2、练一练2、3题。学生独立把答案填在书上,教师组织核对。
3、练一练3题。学生自己把顺序写在书上后小组核对。
4、问题讨论:学生汇报发现的信息和蓝灵鼠的问题,然后学生自己独立思考,试着解决,接着小组交流研讨,最后全班交流研讨。