范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

母鸡的说课稿部编版篇一

（一）教材的地位和作用：

唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好母鸡太太和两个蛋幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

（二）活动目标

1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感

2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言.

3、知识目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题.

（三）活动重点、难点

俗话说提领而顿，百毛皆顺，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言.

（一）教法

为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法.

教学有法，但无定法，贵在得法。所谓视听讲做结合的方法，视就是引导（幼儿去看、去观察课件中的内容；听就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；讲就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：做就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

（二）学法

主要采用了讨论交流法、兴趣导学法、综合活动法等语言是在运用的过程中发展起来的。所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有说的机会，所以引导幼儿采用了讨论交流的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了兴趣导学法，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中全体活动全面活动全程活动主动活动，提高学习的能力。

活动准备是：

1母鸡家背景图：

2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：

3模拟鸡蛋；

4录音机，磁带；

选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。

师生的双边活动坚持以幼儿为主体，教师为主导的原则，注重幼儿学习知识的过程化、经验化及主动性建构，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得少一点，引得巧一点，让孩子学得精一点，活一点，领悟得深一点，透一点。

根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

第一部分、创设情境，激发兴趣：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演咯咯哒（5分钟左右）

老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演咯咯哒然后进行提问谈话：

刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。

设计此步骤的依据是：

文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。

第二部分、模仿想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。

设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味.

听听、说说：

2、结合图片，进一步理解故事内容.围绕重点、难点开展活动。

说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

设计此步骤的目的是：

1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。

2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。

3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

情感体验：母鸡孵蛋，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。

设计此环节的目的是：

1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。

2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

2、注意将老师的教转为孩子的学，将培养孩子的能力贯穿活动始末。

3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

母鸡的说课稿部编版篇二

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。听丁老师的课，给人清爽舒服的感觉，让人耳目一新，赏心悦目，对我的启发很多。下面我就讲讲自己的几点看法。

也许对于四年级的学生而言，完全有能力自学生字，但是生字词的教学即使在高年级阶段，老师还是有义务提示学生，注重培养学生的基础知识。丁老师的这堂课便有效地解决了这一问题，如：在学生朗读生字词时，有几个词比较难读，比如“一撮儿、小疙瘩”等难读词语，丁老师就及时地进行纠正，并让多错的孩子重读，让全班学生齐声朗读易读错的字音；虽然所用的时间不多，但是这对于学生而言，生字词的读音掌握还是扎实的。

《母鸡》是通过描写作者对母鸡看法的前后变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由一向讨厌到不敢讨厌的情感过程中，丁老师紧扣文章的情感主线，让学生快速找出文中两处写作者对母鸡态度变化的句子。从而让学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗化，有着很强针对性。

以往的教学我们都比较关注课文的内容，比如我们经常会问学生，文章是哪些地方让你感觉到什么？现在的新课标要求老师要引导学生关注课文的语言特点，即作者是如何写的，通过学习作者的写法，提高自己的写作能力。丁老师这节就比较关注文章的语言特点和写作方法，比如在教学课文4到8自然段时，丁老师就提了这样的问题：那作者是怎么写出母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的？而不是问学生你从哪里看出母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦？仅仅是一个问题不同，体现不同的教学理念。然后在交流过程中，当学生讲到一个句子时，丁老师就会引导学生关注句子的语言特点，如第五节，丁老师说作者就是这样抓住动作，把一只负责、勇敢的母鸡栩栩如生地带到我们眼前。在教第六节时，丁老师这样小结：作者就是通过这种对比写出了对母鸡的喜爱之情，等。这样的引导和小结，让孩子关注到文章的语言特点和写作方法，为后面的小练笔和本单元的作文奠定了基础。

语文课堂提倡给学生更多自主实践的机会，一节课应该是听说读写相结合，所以一节课应该留给孩子足够的时间动笔写写，培养孩子写的能力。丁老师这节在这方面就做得很好。她通过多次试教，反复琢磨小练笔的题目，最后让学生运用本节课学到抓住动作，运用对比等写法写自己熟悉的一个动物的一个特点，这样的设计既把本课的写作方法落到了实处，让学生扎实掌握，又让学生有话可写。

母鸡的说课稿部编版篇三

尊敬的评委们：

大家好！

我今天要说的是小班语言：《母鸡太太和两个蛋》

（一）教材的地位和作用：

唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好母鸡太太和两个蛋幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

（二）活动目标

1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感

2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。

3、知识目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题。

（三）活动重点、难点

俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。

（一）教法

为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。

“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导（幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

（二）学法

主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”，提高学习的能力。

活动准备是：

1、母鸡家背景图；

2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰；

3、模拟鸡蛋；

4、录音机，磁带；

选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。

师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。

根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

第一部分

（一）创设情境，激发兴趣：

师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演咯咯哒（5分钟左右）

老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演咯咯哒然后进行提问谈话：

1、刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。

（二）设计此步骤的依据是：

文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。

第二部分、模仿想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。

设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。

（三）听听、说说：

一、欣赏故事，记住故事主要情节；提问“我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？”

二、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。

说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

设计此步骤的目的是：

1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。

2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。

3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

（四）情感体验：

“母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。

设计此环节的目的是：

1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。

3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的能力贯穿活动始末。

3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

母鸡的说课稿部编版篇四

《母鸡》是四年级上册第四单元中老舍的另一篇佳作，课文主要通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。本节课，教学思路清晰，三维目标明确，真正体现信息技术与教学的深度融合，有效辅助教学目标的达成和重难点的突破。教学中，该老师创设了丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的阅读空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，达到得意与得言和谐统一。

1、思路清晰，结构层次鲜明。教师紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”针对这两种截然不同的态度，提出问题：

(1)为什么一向讨厌母鸡呢?

(2)后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢?通过这一鲜明的情感对比，使学生对课文内容一目了然。

2、体现了略读课文的教学特点，简约而不简单。在课堂教学中老师以学生的快速阅读、默读，浏览为主，给学生留出整块的自主阅读空间。教学重点由细节理解转向线索引领;从师生互动转向学生自主学习;从课内阅读引向课外阅读。例如，在学习讨厌母鸡的部分时，老师做了简要处理。学习不敢讨厌母鸡的部分，则留给学生大块的时间，自读体会，然后汇报交流。整节课，每个孩子有充足的时间，静下心来，原原本本地读，平心静气地读，步步深入地读。

3、上出了浓浓的语文味。本课设计站在了单元主题的高度，实现了单元组情感上和学习方法上迁移，学生在轻松愉悦的的氛围中，读书、思考，与文本对话，与作者对话，学有所得、学有提高。主要有以下三个亮点：

(1)注重阅读方法的运用。这节课老师训练学生抓住关键词语体会出文章内容。在自读自悟，品读朗读中学生大量接触语言文字材料，整节课散发着较浓的语文味，学生在训练中有效提升了语文素养。

(2)关注作者的表达方法。老师不仅关注文本“写什么”，也着力于“怎样写”，在引导学生理解内容的同时，重点关注这样的内容是用怎样的方式表达出来的，将“感悟内容”与“学习语言，揣摩表达”有机结合起来。让学找找作者从哪些具体事例写出来母鸡的讨厌;想想作者情感由讨厌到不敢讨厌，这样对比的写法有什么好处等等。学完课文后还让学生比较老舍的《母鸡》与《猫》在写法上的不同特点，不仅让学生再一次感受动物的可敬、可爱，同时也使学生学到写文章方法，为以后的写作打好基础，真正让学生学有所得。

(3)、注重课内到课外的延伸。课堂教学的最后一个环节教师安排学生素读《柱子上的母鸡》，感受外国作家笔下母鸡形象，体会写法特点，拓展学生阅读量，实现课内到课外的延伸，一篇带多篇的阅读教学。此时，学生被普里什文诙谐幽默的语言吸引着，被作者笔下那只母鸡无私广博的母爱感动着，体会到中外作家不同的表达方法。课后老师推荐学生阅读屠格涅夫的《麻雀》和列那尔的《母鸡》，通过同类文章的阅读，不断拓宽学生的阅读量。

总之，本节课散发着语文的特有的芬芳，流淌着师生间真情的表白，学生在高昂的情绪中主动学习，取得了较佳的教学效果。

母鸡的说课稿部编版篇五

生活在农村的我从小就对母鸡十分熟悉，它的外表比不上公鸡招摇，它的叫声比不上公鸡洪亮，它的脚步比不上公鸡轻盈矫健，但它对鸡雏的慈爱是公鸡无论如何都难以修炼成的。也许这就是我从小至今对母鸡的最深印象吧。

在自学了文学大师老舍的《母鸡》一文之后，我第一次站在文学的角度深入了解母鸡，通过语文的途径剖析母鸡的行为特性，我才发现：这才是我真正熟悉母鸡的开始。老舍先生描写了自己对母鸡的看法的变化，从一开始讨厌母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，到改变心思，喜欢母鸡，直至敬佩母鸡对鸡雏的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对普天下母爱的赞颂之情。

在教学时的时候，我和孩子们一起学习老舍以前对母鸡的讨厌，感受到母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。孩子们通过朗读语言文字、交流生活中的实际经验，再现了一只浅薄 ，媚俗的母鸡，在幽默风趣夸张的语言氛围渲染下对母鸡的兴趣也越来越大，为第二课时的教学做了有利铺垫。

因此在第二课时的教学中，我主要抓住老舍对母鸡的态度改变展开教学，从复习导入、探究改变原因、总结认识三方面着手，学习文本的第二大部分，即母鸡孵出了一群小雏鸡后的内容。由于是略读课文，且文本文字通俗易懂，贴近学生生活实际，因此我的教学主张是简单明了，有情有悟即可。

《新语文课程标准》大力提倡“要以生活补充文本，让生活的知识库和学习的知识库相互交融，实现语文与生活的对话，使我们的语文课堂充满生活与生命的气息。”在教学母鸡“半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。”为了使学生真实的体验，我请同学们做做半蹲的动作，随即交流感受，通过亲身体验，孩子们都能体会到母鸡的用心良苦，理解这样蹲着的好处，再现母鸡的慈爱无私。

当理解了作者的思想转变原因后，自然而然地由鸡母亲联想到自己的母亲，回忆在生病的时候，在复习的时候等情况，母亲对你是如何关心照顾，简单交流记忆犹新的情景，说说自己想对母亲说的的真心话。此时孩子们思绪万千，感恩之情油然而生，教室里情意融融，洋溢着温暖和幸福的气息。生活体验与语文学习紧密结合，课堂就生活化了，学生在语文学习中唤醒对生活的情感体验，语文就是生活，感受生活与学习的情趣，体验学习的乐趣。

之前“它永远不反抗公鸡”到之后“连大公鸡也怕它三分”，通过彼此态度的大转变，认识到永远不反抗大公鸡的母鸡成为一群小鸡雏的母亲后,是母爱的力量让这只欺软怕硬的母鸡变得如此勇敢起来，母爱的伟大溢于言表，学生的感悟层层递进。

又如：喂食后“每一只鸡雏的的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的”，和母鸡“自己却消瘦了许多”对比，体会母鸡宁可自己饿着也要让鸡雏吃饱的无私与慈爱。

但课前预设的对比作者对母鸡之前的一向讨厌到不敢再讨厌的截然不同的两种观念时，学生未能很好的领悟作者的写作方法。作者采用了欲扬先抑的写法，通过前后的鲜明的对比，更加突出了母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，同时更表达了作者对母爱的赞颂之情。

“用心”读书，自然而然发自内心地生成，在一遍遍的读书过程中慢慢感受到，慢慢从心中“长”出来的真情实感。

我们班的孩子们对朗读由衷喜欢，他们大多数爱朗读，爱赛读，希望自己读得比别人好，也爱以读表现自己的情感，因此对这样一篇美文朗读应是一抹重彩。

朗读对母鸡的讨厌后引入对母鸡的喜欢，情感冲突明显。研读母鸡的负责：“立刻警戒”、“预备作战”、“咕咕地警告”，朗读感受当时的紧张气氛，并从母鸡一系列连贯的动作中感受它对孩子的负责，关爱，孩子们在内心都已被母鸡的品质打动。

从“一定出击”、“赶出老远”、“怕它三分”，体会浓浓的母爱，学生在朗读中融入了自己对母鸡的敬佩。

在母鸡教鸡雏们学习自食其力的本事时“一天不知要教多少次”，首先是让学生初步尝试着读一读，读出自己的感觉；接着是指名读，畅所欲言，说说自己这样读的理由；然后理解“多少”一词，猜想这“多少”是指多少呢？并告诉学生母鸡教小鸡一个动作一天要重复七次，一直教70天，算一下，一个动作母鸡要教小鸡多少次——再读这句话时就水到渠成了。母鸡的不厌其烦， “一声不哼”的关爱和善已深深地打动了孩子的心灵。

一次次的朗读如剥笋般一层层道来，一次次的内心激荡，一次次的情感共鸣，学生读中自悟，读中自得，如身临其境一般，为鸡母亲赞叹，为自己的母亲骄傲，既敬佩鸡母亲，又敬重自己的母亲，此时又如一曲“英雄母亲的赞歌”，孩子们情不自禁地唤出：“一个母亲必定就是一位英雄”，最终达到情感的高潮。

教学中以读促悟，交流促情，感悟中增进情感，情感激发中提升感悟，相辅相成，相互依赖，为学生的学习编织了一个网，在细密的情和悟的网中构筑真挚的道德方格，理解能力提高，情感道德感提升，爱心感恩心涌现，除了深深地喜欢母鸡，也更爱自己的母亲。

如今我对母鸡的认识也更进一步，母鸡妈妈的爱子精神是世上独一无二，它对鸡雏的负责、慈爱、勇敢、辛苦、已深深刻在我的心里。一位伟大的母亲，如此单纯无私的母爱，不愧为英雄！相信下次见到母鸡，我会深深鞠躬，以示尊敬！

母鸡的说课稿部编版篇六

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

选编这篇课文的意图，

一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；

二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

听陈老师的课，耳目一新，赏心悦目，对我的启发很多。

1、思路清晰，结构层次鲜明。抓住以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比开始一向很讨厌，最后不敢再讨厌它。前半部分写了讨厌母鸡的三个原因，无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

2、老师注重引导学生读中感悟，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的.赞颂。抓住重点词学习课文，自读自悟。并通过介绍老舍文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。老师还有这样的设计：阅读比较，老舍的《母鸡》与《猫》在写法上各有哪些特点？（提示：从语言上，从感情上，从结构上来比较）。学生说得头头是道，总说纷纭，老师并能精确地点评，评价，给予鼓励。这与老师平时训练，拓展阅读分不开。最后的练笔训练得到证明，学生把课文的词句内化成自己的语言，模仿课文的语言或写法，以“爱”为话题写一段话。

3、陈老师引领学生揣摩语言大师老舍先生写作特点当堂训练学生练笔写话。陈老师这一练习也体现层次性，先感受文本的语言文字体会伟大的母爱，再提供给学生几幅图画，老师讲解，体会生活中的母爱，最后让学生拿笔练习写话，这时水道渠成学生有很深的感受，情感从笔尖流淌。陈老师留给学生一定的时间，充分让学生模仿作者的语言，效果很好。可以从当堂的两篇练笔训练交流看出，老师这一设计是有效的，成功的。课后学生的练笔放在在博客上交流，我看后也被深深地感动着。

4、陈老师还向学生推荐读物：老舍的《我和母亲》……这四篇文章十分感人，又一次让学生感受到母爱的伟大，识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。这样的课使母爱的内涵更加丰富。

母鸡的说课稿部编版篇七

《小母鸡种稻子》这篇课文中，高老师利用多种教学手段，将同类字、相似字形放在一起加以教学，通过学生自主、合作的学字方式，大大提高了学生学习生字的速度与效率，并结合“部件记字法”，把左右结构生字的教学，教得形象生动，易于学生记忆，注意用多种教学方式让学生识字。范写、分析、学生练写，高效、实用。学生在学习的过程中，能感到轻松、愉悦，培养了学生的识字写字兴趣，“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，长期坚持，学生的'学习兴趣、学习内驱力会更高。

另外，高老师还注意了在读中时时渗透识字教学，并注意培养学生的写字习惯，有意识地训练学生在识字过程中思维能力的发展，通过“种”的字形分析，渗透了品德教育。真正做到了“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”

母鸡的说课稿部编版篇八

：曾义

《母鸡》是精读课文《猫》后面的一篇略读课文，作者都为老舍，属名家不同作品。课前学习提示是这样写的：认真读一读，看看他写的母鸡是怎样的，再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。

四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解。但在体会作者情感和写作方法时需要老师加以适当点拨与引导。因此，根据学生的实际情况和略读课文的教学要求，可以将教学的重点落实为指导学生学习略读课文的阅读方法，引导学生体会作者的情感变化，感受母亲的形象。 吴老师的课有以下几个特点：

一、教学结构清晰，语言精炼，层次分明，紧紧抓住课前提示展开教学。

二、关心学生的成长，课堂学习氛围和谐

主要表现在三个方面：

1、 用幽默的语言构筑轻松的学习氛围，消除学生的紧张感，让学生身心愉悦地参与学习。幽默的开场白和与学生对话时的调侃，都能让学生会心一笑。

2、 能在课堂上给予学生充分的肯定与赞扬，吴老师不吝啬表扬的话语，常常挂在嘴边的是“老师特别欣赏你的发言”“你回答得真棒”，无论是书写时肯定有进步的中下生，还是表扬汇报的两位中下生，都感受到老师对学生的关注和对学生的那一颗爱心。

3、 让学生画句子时，吴老师特别细心，能引导学生认真读题，将关键词语显示为红色，说明吴老师能关注到四年级学生对审题不够认真这一特点，能关注学生的不足之处，一个小小细节就能感受到老师对学生成长的关注。

三、能把握年段的训练点，体现在联系课题积累有关鸡的成语，整合园地的要求，而且扎扎实实地让学生抄写了三个成语作为积累，还体现在让学生默读课文，找出表达作者感情的句子，理清课文的脉络。

四、大胆尝试。叶圣陶先生说过，就效果而言，精读是准备，略读才是运用。吴老师大胆尝试，在理解作者对母鸡的讨厌的原因时，采取了做练习的形式，当堂检验学生的阅读理解能力，同时减轻了学生的作业负担。

五、感悟写法抓重点。吴老师将学习重点放在第二部分，在感悟文章的写法时重点突出了“抓住事例写具体”这一方法，而不是每种写法都讲，既节省了时间，又和单元作文相契合，为写好小动物提供了写作经验。

以上是这节课的成功之处，在此，我想提几点不成熟的看法:

1、 应概括一下课文主要内容 ，整体感知。

2、 在写作方法小结及时点拨，与《猫》的写法进行对比，将两个学习要求进行整合。

3、 略读课文是衔接精读课文与课外阅读的桥梁，应向学生推荐一些同类型的作品。

母鸡的说课稿部编版篇九

评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。

2、评课的意义

可以调动教师的教学积极性和主动性，通过评课，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。

3、评课的原则

它是进行评课活动时评价者必须遵循的基本准则和指导思想。它反映了课堂教学的客观规律和个人们对课堂教学的客观认识。

母鸡的说课稿部编版篇十

《母鸡》是义务教育课程冀教版小学六年级语文第三单元的一篇精读课文。这篇课文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护精心照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。

第二部分：说教学三维目标

【知识与能力目标】

1.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

2．学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。

3．了解先贬后褒的这种情感表达方式。

【过程与方法目标】

通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

通过品词析句品味本文语言文字的生动性。

【情感态度价值观目标】

了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

第三部分：说教学重难点

了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情

感经历，感受母鸡伟大的母爱。

第四部分：说教法学法

为了顺利完成教学目标和促进学生发展，使学生能够主动、充分、有效、地学习。本节课，我主要采用以下教法学法：

1、自主合作探究法。

如，在围绕主题研读课文环节，我请学生围绕主题自主找出语句，同组讨论交流，体会。

2、赏析词句法。

在体会母鸡慈爱时，引导学生抓住“一点儿东西”“就紧叫”；“啄一啄”“像汤圆似的”“消瘦了许多”自读谈感受。教师随即进行点拨。

3、朗读品味法

体会母鸡负责一环，朗读的时候引导学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来。朗读中心段时，启发学生带着对母鸡的敬重喜爱来朗读。

4、联系实际法。

由母鸡的品质联想到自己的母亲，说出或写出对母亲的爱与感激，随即进行感恩教育。

第六部分：说教学流程

一、回顾课文，导入新课

1、回顾两种截然不同的态度。（整体感知课文情感主线）

2、学生总结讨厌母鸡的原因，从1―3段中找出有关语句读一读。（复习母鸡讨厌原因，与后面对母鸡的尊敬形成对比）

三、自主探究，围绕主题研读课文。

1、找出中心段。（整体感知改变态度的原因，引出主题。）

2、围绕主题研读4―8自然段。（通过勾画―品读―交流―感悟，研读主题，深化理解）

3、再读中心段，深化主题，赞叹母爱。（深化主题，升华主题，拓展到歌颂自己的母亲）

四、拓展延伸

（1）说说这节课的收获（先贬后褒的情感表达，作者态度变化）

（2）说出或写出对母亲的爱

母鸡的说课稿部编版篇十一

尊敬的评委们：

大家好！

我今天要说的是小班语言：《母鸡太太和两个蛋》

一、教材分析，我惊从以下几点说起

（一）教材的地位和作用：

唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好母鸡太太和两个蛋幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

（二）活动目标

1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感

2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。

3、知识目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题。

（三）活动重点、难点

俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。

二、教法和学法：

（一）教法

为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。

“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导（幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

（二）学法

主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”，提高学习的能力。

活动准备是：

1、母鸡家背景图；

2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰；

3、模拟鸡蛋；

4、录音机，磁带；

选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。

三、学习过程

师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。

根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

第一部分

（一）创设情境，激发兴趣：

师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演咯咯哒（5分钟左右）

老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演咯咯哒然后进行提问谈话：

1、刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。

（二）设计此步骤的依据是：

文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。

第二部分、模仿想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。

设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。

（三）听听、说说：

一、欣赏故事，记住故事主要情节；提问“我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？”

二、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。

说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

设计此步骤的目的是：

1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。

2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。

3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

（四）情感体验：

“母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。

设计此环节的目的是：

1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。

3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

四、教学特色

1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的能力贯穿活动始末。

3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

母鸡的说课稿部编版篇十二

《母鸡》五年级上册的一篇课文。走进本单元的课文就是走进了“作家笔下的动物”的专题。本单元的训练重点是：感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较一下课文在表达上的不同特点。

《母鸡》的作者老舍，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

根据语文课程标准、教材特点以及学生实际，我把教学目标定位在：

1、自由认读“反抗”、“没完没了”、“欺侮”等生字词，继续培养学生自主识字的习惯。

2、通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象，体会作者对母爱的赞颂之情。

教学重点：通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象，体会作者对母爱的赞颂之情。

叶圣陶说过：语文教学最基本的方法是读，最好的方法还是读。本课教学我采用了“一法为主，多法相辅，优化组合”的策略。以读为主，紧紧抓住课文描写母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的句子，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。把创设情境、引导想象，多媒体演示等方法与读相结合，通过自由读、范读、赛读、反复导读等方式把课堂推向高潮，让学生在潜移默化中受到情感的陶冶、语感的培养。

掌握学法是学生打开知识宝库大门的金钥匙。本课教学我主要渗透以下学法：

1、重点词品读、批注法

《语文课程标准》对中年级阅读教学提出的目标之一是“引导学生联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”基于此课程理念，本课我着重培养学生找关键词，并通过关键词感受母鸡负责、辛苦、勇敢、慈爱的形象。同时引导学生在课文空白处批注上自己点滴的阅读感受。

2、合作交流法

学生在自主学习的过程中难免会碰壁或产生片面的看法。因此，在学生自学的基础上我安排了合作交流。通过生与生、组与组、师与生的多边合作，学生的认识得到了互补，智慧得到了递增，思维不断引向了深入。

本课教学分五个板块进行教学。这五个板块分别是：

1、谈话，引入课题

2、初读，整体感知

3、品读，感受母爱

4、拓读，升华情感

5、细读，领悟表达

自主选择作业：

1、积累课文优美句子

2、课外阅读曹文轩作品《痴鸡》

3、前三段任选一段进行改写表达作者对母鸡的喜爱之情

总之，本课设计以读为本，以情为线，从引导学生读通课文，了解大意，到感受母鸡伟大的形象，再到学习课文的表达特点，由表及里、由浅入深、由文章内容到形式，一切从学生的实际出发，以学生的发展为本，为学生的全面发展和终身学习奠定了良好的基础。

母鸡的说课稿部编版篇十三

我们已进行的主题“小小蛋儿把门开”中，发现熟悉、有趣、充满奥秘的一切都吸引了好奇的孩子们，在主题结束后，这样一个关于鸡蛋有趣的歌曲，我们就将其作为主题的延伸活动进行。这个歌唱活动来源与奥尔夫音乐活动《母鸡孵蛋》，原活动的重点是在于让幼儿在捡鸡蛋的游戏过程中感知鸡蛋的数量。而在本次活动，就从幼儿的生活经验、体验出发，运用原歌曲的旋律，为三个鸡蛋设定了鲜明生动的音乐形象，产生了歌曲中的棒棒鸡、害羞鸡、打嗝鸡。让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲，亲自感受体验有趣的小鸡形象。

在音乐活动的教学中，我们也时常关注如何更好的发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣。本次活动我们尝试不一样的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快的投入整个活动中。

教育过程就是师生积极互动，共同发展的过程。在这个歌唱教学活动中，我们竭力为孩子们营造一个愉快欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围，从而有效的激发他们音乐学习和不断创新的兴趣，充分体验到音乐游戏所表达的快乐，让幼儿有充分表现自我的机会。

为此，我们为《母鸡孵蛋》这一活动确定了以下的目标：

1、学唱歌去，尝试用不同的音色、速度来表现歌曲的不同角色特点，

2、在歌唱中感受自信、滑稽和害羞的多种情绪。

重难点：在趣味的模仿演唱的过程中，学习简单的演唱技巧。

一、说方法。

首先，我们采用了直观法。因为小班年龄段孩子的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，所以直接以三只小鸡的图片、教师形象的表演来刺激孩子的视听器官，帮助孩子的学习由难变易，激发孩子参与兴趣。

其次，我们采用演示法。这个方法能有效的引导幼儿有目的的，仔细的观察教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的具体形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

还有，我们严格遵循孩子的学习规律和年龄特点，始终以孩子为主题，引导孩子运用相互观察、相互学习的方法，由浅入深在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

二、说教学过程。

根据本活动预设的教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序。

1、进入情境，感受音乐。在“母鸡孵蛋”的有趣情境中感受音乐旋律。

2、分段学唱，完整演绎。为三只鸡设定鲜明生动的音乐形象，让幼儿在趣味游戏中学习歌曲，降低贩毒，亲身感受体验有趣的小鸡。

（1）棒棒鸡——感受很有力气很强壮的的声音。

（2）害羞鸡——用轻慢得声音表现害羞。

（3）打嗝鸡——感应小节末拍节奏。

3、魔法游戏，巩固延伸。用魔法棒点唱再次唤起幼儿演唱兴趣，客人老师的歌声更可带动小班孩子的表演，最后，双胞胎鸡的出现再次延伸幼儿学习兴趣和热情。

三、活动亮点：

1、整个活动选材活泼、热情。乐曲节奏轻快、优美，整个活动表现了一种活泼、轻快的气氛。充分调动幼儿的多种感官让孩子主动参与学习。

2、在活动中设计了3只不同的小鸡形象，激发了幼儿的兴趣，也帮助幼儿学习三只不同的小鸡的叫声。

3、利用打嗝帮助幼儿学习小节末拍的节奏，降低了学习难度，幼儿容易接受。

母鸡的说课稿部编版篇十四

大家好！今天我将分六个部分来说《母鸡》这一课的教学。

《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的'讨厌，然后在对母鸡保护照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。

《新课标》指出:教学三维目标具有内在的统一性。统一指向人的全面发展。三维目标的有机统一立足于让学生学会、让学生会学、让学生乐学，促进学生健康全面发展。结合新课标、教材内容、学情分析，我确立了以下教学目标。

1、学会本课生字新词，理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“警戒”“尖锐”“凄惨”等词语。

2、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”。

3、学习作者的观察方法和对比的写法，感受作者细致传神的描写，并积累优美词句。

1、品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现。

2、理解“不敢讨厌母鸡了”和“一个母亲必定就是一位英雄！”的含义。

1、学生收集关于母爱的名言并背诵一、两句；

2、课前习作《勇敢的妈妈》；

3、多媒体课件。

为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展示的平台、自主实践的乐园，使学生能够主动、充分、有效、并富有创意地学习。本节课，我主要采用以下教法学法：

1、课前预习法。

让学生通过课前的预习解决本课生字、新词。

2、自主合作探究法。

培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神是《新课程标准》的重要理念，用自主合作探究法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和合作学习的能力。

3、赏析词句法。

因为这篇课文既有真挚的感情，又有优美的文笔，所以适宜学生通过赏析词句来理解课文内容。

4、朗读品味法。

这篇课文是借物喻人的散文，根据文章特点，我主要采用了“以读代讲、以读促思、以读悟情”的方法，让学生一边读一边想一边批注，在读中发现、在想中理解、在读想中感悟。

5、联系实际法。

把对母爱的理解感悟与生活实际相结合，让孩子们更加深刻的感受到母爱的伟大与无私。

（一）谈话导入法。

以母爱为话题导入。先问：在家里，你最喜欢谁？谁最爱你？简单对母爱进行阐述，引入课文。

（二）初读课文，整体感知。

1、课文讲了作者对母鸡哪两种不同的情感态度。

2、文章的哪些段落写了作者讨厌母鸡，哪些段落表现出作者不敢再讨厌母鸡了。

（三）自主探究。

1、作者为什么讨厌母鸡？

2、是什么改变了作者对母鸡的讨厌心思呢？

（出示全文的中心句：它负责、慈爱勇敢辛苦，因为有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！）

3、那么母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”体现在哪里呢？细读5-8自然段。

（小组合作探究：默读——勾画——批注——交流）

4、结合课文内容和生活实际谈谈你对“一个母亲必定就是一位英雄！”的理解。《新课标》指出：学生是学习的真正主人，是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学实质就是强调自主合作探究，把自学放在核心地位，以学为中心，为目的，为主线，教师围绕学而教，课堂以学来组织。让学生在多元对话中进行思维碰撞，获得超越自我、超越文本的情感体验。

（四）展示交流。

在交流的过程中，我首先注重了学生的自读、自悟。让学生在读和讨论中感悟了母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦，教师只做适当的评价、小结。在学生情感得到感触时齐读第九自然段，带着对鸡妈妈的敬佩之情读，带着对妈妈的浓浓爱意读，学生的语调越来越激昂，赞美和敬佩的语气越来越深，让学生在读中领悟作者的感情变化，领悟母爱的伟大、无私。

在交流汇报之中，我还注重了阅读方法的指导。“授之以鱼，不如授之以渔。”方法的指导比传授知识更重要。如：学生汇报讨厌母鸡叫声时，我追问：你是从哪些词语中体会到的？当你听到这种叫声时你什么心情？当时你怎么说？怎么做？从而让学生掌握抓住关键词句和联系生活实际来理解课文内容的方法。再如指导学生背诵课文第四段时，我启发学生利用抓住一连串的动词、想象画面或做动作等方法来感受母鸡的负责、勇敢。

（五）梳理反馈。

正是因为母鸡成为母亲后对小鸡的母爱改变了它的性格，由以前的无病呻吟、拼命炫耀，变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，从而也改变了它在作者心中的印象和地位！作者对母鸡的心思由讨厌变得不敢再讨厌了！爱能改变一切，爱能超越一切。

这一环节是让学生对整体内容有所把握，反馈学习的基本信息。

（六）拓展延伸。

1、自读《麻雀》，感受麻雀的母爱。

2、联系生活实际，结合课前作文《勇敢的妈妈》谈谈自己对母爱的理解。

3、结合母爱的名言表达对母亲的感激之情。

语文源于生活，还应回归生活，这一课引发着学生对生命的深入思考，是对学生进行情感态度价值观教育的好教材。现在有部分学生对父母的爱视若不见，更谈不上孝顺。结合课文的主题设计这两道题，让学生深刻感悟母爱、回报母爱，学会做人。

结尾小结：

有一种爱，我们一生一世不会忘怀，那就是“母爱”；有一个人，时时刻刻值得尊敬，那就是“母亲”后，我播放了《世上只有妈妈好》，孩子们自然而然的跟着唱了起来，即深化了学生对文本主题的理解和感悟，又使教学结构流畅完整。

（七）作业菜单。

把今天你想对妈妈说的话写出一封信或做出一张小卡片送给你的妈妈。作业设计是对学生进行情感态度价值观教育的巩固，把这一次爱的教育落到实处。

（八）板书设计附板书设计：

16母鸡

一向讨厌：无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀

不敢再讨厌：负责慈爱勇敢辛苦

好的板书能够起到提纲携领、画龙点睛的作用，它是学生掌握课文主要内容的桥梁，是实现教学目标的宏伟蓝图。

总之，在这节课上，我以学生为主体，教师为主导，朗读为主线，自主探究为主法，将朗读训练、口语训练、思维训练、情感熏陶和习作指导有机结合起来，认认真真地诠释了“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念。

我的说课完了，谢谢大家！