最新学写字教学设计(优质15篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
学写字教学设计篇一
教学目标：
1、通过讲解、指导，掌握左右结构字的间架结构，用好写字四部曲，使学生写得更加匀称、美观。
2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
教学环境与资源：
课件 实物投影 练字的练习纸
教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天我们班来了个新朋友。（课件演示：丁丁出现在屏幕上的`画面）
丁丁：“我叫丁丁，我有个烦恼，谁能帮帮我 ？”
丁丁：“以前，我的作业本上经常打不及格。”
师： “大家猜猜是什么原因呢？”
学生讨论（横不平、竖不直、东倒西歪、大大小小……）
（投影：丁丁以前的作业。）
丁丁：“后来，我改了，现在我几乎每回都能打优呢！可是，不知这回的作业怎么打了‘良’，大家能帮帮我吗？”
学生再讨论，找原因（写得好的地方：横平竖直、大小适中、写出了笔锋
不好的地方： 间架结构不对，明明是左窄右宽的字，他写得左宽右窄了）
二、讲授新课
1、你有哪些写好字的建议？
学生各抒己见……
回忆出我们曾经学过的方法：写字五部曲 （板书）
析字形 记位置 写端正 比好坏 改完美
2、师：以“标”字为例，我们做做这四部曲给丁丁看看。
析字形 “标”是左右结构的字，左窄右宽，先写左边的木字旁，再写右边的二和小。
写端正 教师板书范写
比好坏 你认为我哪儿写得好，哪儿还需要改进？
3、学生连用四部曲练写“标”
写前念写字歌“写字时要做到：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。”
4、实物投影反馈部分学生作业，大家来比好坏。
5、用同样的方法练习写“左宽右窄”、“左右等宽”的字各两个。以学生写为主，教师稍加点拨。
教师引导：可以同桌互相比好坏。
四、专心练字
在音乐声中继续练字。（给学生创设练字的氛围）
五、练字总结
师：通过今天这节写字课，我们知道了要想写好字，首先要练好基本功，横要平，竖要直，间架结构要写匀称。练好字，平时就要下苦功夫，无论写什么作业，都要按老师的要求一笔一画地写。还要有毅力，不怕困难，只有这样才能把字写得更漂亮。
丁丁：谢谢大家交给我的写字方法，我一定牢记在心。过段时间我再来向大家学习，共同探讨写字的好方法。
六、板书设计:
写左右结构的字
析字形 左窄右宽
记位置 左宽右窄
写端正 左右等宽
比好坏
改完美
学写字教学设计篇二
学写字
2．所在班级情况，学生特点分析
一年级学生活泼好动，把“学儿童诗”放到了教学的开始，用儿童诗来激发学生的兴趣，先通过听读儿童诗了解学习写字的意义。
3．教学内容分析
《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用；写字的正确姿势；写字的态度（用心、认真）及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。
4．教学目标
（1）.用听读的方法认字7个。
（2）.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
（3）.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。
（4）.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。
5．教学难点分析
（1）.学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。
（2）.掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。
6．教学课时
一课时
7．教学过程
(一)创设情境，引入课文
1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。（播放动画课件《写字很有用》）（注：课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”。）
2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）
3.同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。
4.这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）大家一起读课题。
“写字”这两个字是生字，谁会读？（请一行小朋友读）
(二)读文，引导学生进行写字实践，渗透识字
1.下面听老师是怎样读的？（课件出示：铅笔橡皮田格本写字用心很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。）
2.谁愿意和老师一起来读一读？（请举手的小朋友和老师一起读）
3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。
4.谁知道学写字要学什么？（生：学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）
根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。
5.（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。
（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）
7.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？（学生想，讨论。）（生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。
8.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。（学生开始描，教师巡视纠正姿势）你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）
9.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。
(三)学词认字
1.（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）
2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？（出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。）把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字？（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。
3.“开火车”游戏巩固生字。
8．课堂练习
抄写生字新词
9．作业安排
学写字教学设计篇三
本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。
教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。
1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。
2、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。
一、认识我、学、写、字、笔、皮、本、用、心
二、找出你认识的字：画画、语文课、上课、我们、学会
三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。
生字卡片、插图、课件
小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。
１、出示插图：有几幅图？（3幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）
２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）
２、大事情指的什么事情？学写字有什么用呢？
生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字
3、投影出示小诗，师带领生读。
1、抽出生字卡片我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。
2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。
回家后把我学写字这几字进行组词。
生字卡片。
谁还记得上节课我们学习的四个字？我、学、写、字指名读这四个字。
1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读皮、本、写、字。
2、谁愿意和老师一起读？
3、指名读，同桌互读。
1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。
3、如何做到认真？
生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画
4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
找出你认识的字：
1、我是一名小学生。
2、一年级一班五月一日三月八日
词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志
1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。
播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：赶快学写字，写字很有用。
(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。
2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）
3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？
板书：学写字
4、领读课题。
1、师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）
2、播放课件：丁丁说话：小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。
3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）
4、指导朗读词语：
请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。
1、谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）
师点拨：笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。
笔顺一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。
3、播放课件：出示坐姿图及执笔图。
（1）要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？
（2）同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！
（3）出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。
（4）谁来说一说，什么是三个一？边说边演示。
比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）
4、综合训练，巩固生字。
（1）谁愿意当小老师带着大家读词语？
（2）看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）
（3）说说有什么好办法记住它们的名字？
开火车认读。
5、拓展延伸，激发热情。
这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。
希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。
学写字
笔 皮 本 写 字 用 心
学写字教学设计篇四
（一）教学目标：
1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、认识折、点的特点和书写方法
3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。
（二）教学重点：认识折、点的书写要领。
（三）教学过程：
一、引入新课，板书课题。
二、新授：
1、出示笔画挂图，要想把折、点写美观，一起来研究一下如何才可以把折、点写漂亮。
2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。
3、归纳总结折、点的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结折、点的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习
8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）
9、师生重复书写时的要点
10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视
11、展示，评议，教师印奖章
教学后记：
写字是一项重要的基本功。写字和写字能力的培养，是对语文教育的一个重要辅助。
七年级起步阶段，我详细指导学生写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……我都要笔笔指导到位。
我觉得教师的范写很重要。每次写字,我都要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等。
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学写字教学设计篇五
教学目标：
1、认读8个生字，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。
教学重难点：
1、识字、写字
2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。
教学过程：
一、解释课题，质疑探究
1、板书课题，学生读题
2、从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）
3、你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？
4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。
二、初读感知，认读生字
1、师范读，学生轻声跟着读
2、学生自读生字，然后自由读课文
3、朗读课文
小组自由读，读好生字，读好课文
三、再读课文，理解内容
1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）
3、是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？
4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？
5、学生自由读课文，思考刚才提出的问题
6、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？
7、教师继续追问：他是怎么明白的？
8、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子
9、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。
10、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话
11、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！
三、总结全文，启发学生
1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？
2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
3、练习
学写字教学设计篇六
1、指导书写本单元比较难写的字，如“摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该”等8个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教师准备：田字格的生字卡片
由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。
1、 小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。
2、 请回顾一下我们的写字姿势是如何的？
1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。
重点指导：
“摸”左右结构，左窄右宽，右边的“莫”笔画较多，提醒要写得紧凑。
“铃”，左右结构，用形声字（左形右声）提醒“令”最后一笔“点”不能忘记。
“弱”，用谜语的方法记住：两张弓加上两点水，形象记忆，同时提醒左右分立竖中线两侧。
“末”主要是和“未”区分开来，不能混淆。
“芬”与“芳”同部首归类记忆，同时由于它们能组成同一个词，更容易写错，因此用形声字的方法（上形下声）来分辨。
“该”用换一换的`方法联想记忆“孩、咳、亥、骸……”区别开来。
5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势：三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字，然后临写。
练写其他四会字。
板书设计: 写字四
一、回顾写字姿势
二、摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该
学写字教学设计篇七
1、根据学生爱听故事的特点，用多媒体课件播放一个有趣的童话故事。
（课件播放由蚂蚁和蜜蜂为主角的动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”？）
2、启发学生根据故事说说写字有什么用。
[意图：发散学生思维，激发学生想表达的欲望。]
3、调查学生学前写字情况：谁会写字，你写过什么字？请4名学生写在黑板上。
[意图：激发学生想写字、想表现自己的欲望，进而了解学生写字的真实情况。]
4、引出课题《学写字》。要求学生跟老师一起书空课题。
引导学生齐读课题。
“写字”两个字是生字，请会读的同学读给大家来听。
二、读文知法，实践运用
1、教师范读课文。启发学生通过听读识字。
2、教师领读课文，并鼓励会读课文的学生一起读。学生通过跟读进一步识字。
3、指导读书：将书平放在桌面上，用手指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。在反复读书中识字。
4、交流写字的内容。
根据学生的回答讲解：
笔画：组成字的点，横、竖、撇，捺、钩，提、折等。
笔顺：一个字的笔画的书写顺序，也就是先写哪一笔，然后写哪一笔。
5、请进学习小伙伴，交代学习任务。（出示课件。）
（丁丁说：小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？打开书第5页一起看一看、读一读。仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。）
6、交流写字姿势和执笔方法。
教师根据学生的回答总结：
（1）“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
（2）头正身脚放平，两臂张开桌上放，左手按住右手写。
7、教师示范，学生模仿。
请学生轻轻地拿出铅笔，做出正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，做对了互相点头微笑，做错了互相帮助纠正过来。
（教师巡视，纠正学生姿势。）
8、巩固练习：请学生描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。
（学生练习的过程中，教师继续巡视，纠正姿势。）
你们觉得自己描得怎么样？如果你认为描得好就奖励自己一个笑脸吧，画在书上。
三、学词认字
1、初读生字（课件出示词语：语文课、我们、写字、笔画），指名学生当小老师带着大家读。
2、复读生字。（课件出示生字，字从词中分离，打乱顺序。）
（指名读，集体读。）
精彩片段：
（二、读文知法，实践运用）
师：下面听老师是怎样读的？（师范读。）
师：请会读的同学站起来和老师―起读。
（学生跟随老师一起来读。）
师：请小朋友们把书打开第4页，用手指着字，全班一起读课文。会读的同学们大声读，不会的小声跟着读。（生读：）
学写字教学设计篇八
第周星期第节年月日
课题
识字1
教学目的
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教材分析重点
识字写字。
难点
有收集词语的兴趣。
教具
自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注
教学过程
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。）
4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1教师范读，学生边听边想画面。
2分组试读，互相帮助，力求读正确。
3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。
3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友（组词语）。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1认读字音。
2根据规律分析字形，记住字形。
如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。
3分组说说自己喜欢的记字方法。
4说说难写的字和容易写错的字。
5师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6学生练习。
七、实践活动
庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
学写字教学设计篇九
1.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2.知识目标：学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写;理解由生字组成的词语。
3.情感目标：理解课文内容，激发学生学习怀素好学上进，认真刻苦的精神。
识字、写字、朗读、背诵。
养成学生认真听讲，认真书写的`习惯。
一、看图揭示课题
1.观察图一，说图意。
2.简介怀素。
3.齐读课题。
二、初读指导
1.教师范读。
2.学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3.检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。
4.课文共有几个自然段?
5.点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
三、精读训练
1.学习第一自然段。
(1)指名读。
(2) “好学上进”是什么意思?
(3)朗读第一自然段。
2、为什么说怀素是个好学上进的孩子?学习第2自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)怀素是怎样写字的?
(3)写字分三个步骤。
(4)从“总是”一词，你又可以看出怀素是个怎样的人?
(5)你觉得怀素怎么样?试着用钦佩的语气朗读第二自然段。
3、点名读第三自然段。
(1)读第一句，引导同学养成节约用纸的好习惯。
(3)有感情的朗读第三自然段。
4、出示怀素长大后的图片，说说怀素长大后取得了哪些成就，引出第四自然段,学习第四自然段。
(1)“有名”是什么意思?
(2)怀素为什么能成为有名的书法家?
5、齐读全文。
四、活动设计
人人参加“小小怀素在成长”写字竞赛，学着怀素写字的方法认真写下这一课的生字。
12怀素写字
好学上进
学写字教学设计篇十
教学目标：
1、通过讲解、指导掌握基本笔画“ “、”的写法，写好带有 ”画在字。知道笔画的重要性以及正确占格是写好字的关键。
2、让学生学会观察，在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。提高他们的审美能力和对祖国文字产生热爱之情。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 教学重点：基本笔画“
并写好带有“
”的写法技巧，笔画占格及，结构紧凑，”画的字。
”的写法和带有“
”画的字的写法。教学难点：指导“
教学准备：电脑、实物投影仪。教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
1、同学们，老师给大家讲过书法家的小故事，谁还记得？
2、今天老师要和大家再分享一个，请同学来读一读这个小故事。
3、听了这个小故事相信同学们有信心上好这节课，写好每一个字！
二、揭示课题，学习写字。
（一）学写新笔画。
1、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。今天，我们就要来认识一个新笔画。（板书：“、”）
2、边写边讲解笔画写法：起笔作横，折处顿笔，行笔作竖，蓄势向左钩出。
3、让学生观察、发现注意要点：第一种也可以叫作横折竖钩，横短竖长而直；第二种也可以叫作横折斜钩，横长竖短而斜。折角均顿笔，钩短而有力。
4、让我们一起来写一写。（手指操）
谁能提醒一下同学们的写字姿势：（强调写字姿势：头正身直，臂展足安，心静气缓。还要注意三个一，以及握笔姿势）请同学们跟着她的叙述快快准备好！播放古筝音乐《高山流水》！
提出要求：放慢速度，仔细临写，力求最像。
5、自我评价，展示作品。
（二）学写带有新笔画的字。
刚才我看到同学们把这个“
”这个笔画已经写得很好了。不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！
出示例字“同、冈、内、刀、力、向”
1、指导书写。“同、向” 教师范写“同”。
让我们一起来研究“同”字的写法，同学们先观察这个字，字形：长方；结构：三面包围；写法：左右两竖要直，左竖短可用垂露竖，右竖长；三面包围且上包下结构的字中间部分须靠上。
“ 向”教师范写。
左右两竖向里斜，左竖短右竖长，字呈上宽下窄，里面的“口”要小，靠上。
2、学生书写。
（老师强调写字姿势，个别指导。）
3、作品展示。（自评、互评、全班交流）评价：占格、笔画是否准确、结构、大小等。
通过做动作感受字写得小而紧的缺点，用手抱住腿和伸伸懒腰做对比，感受把字写舒展会很舒服的！
4、同学们说的真好，那就让我们再试着写一写，改正刚才出现的问题。相信同学们会写得更好！
三、独立书写，提高能力。 “冈、内、刀、力”
独立书写，书写要求：
1、保持正确的写字坐姿；
2、仔细观察、了解要写的字；
3、认真书写，放慢速度，把字写工整、美观。
4、自我评价，组内评价。
5、展示作品，全班交流。
四、进行比赛，激发兴趣。（机动时间）
临写一首小诗，进行评比。（活动一下身体）
五、总结加作业：
看到大家写得这么认真，字写得这么漂亮。老师真的很欣慰。在我的心目中，你们都是一个小小书法家！但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。只要同学们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？我们的作业纸上笔画和字的后面都还有几个格，让我们回家以后继续练习。就让我们端端正正写字，堂堂正正做人！
学写字教学设计篇十一
写字课前2分钟学生欣赏书法佳作，这里的“佳作”，老师挑选了班里孩子中书写美观的家庭作业、课堂作业、日记等。
二、谈话导入，做好准备
1、你们曾经学过哪些书法家的故事？简单介绍怀素学书法的故事。告诉学生只有苦练才能成才的道理。
2、要想写漂亮的字，首先要有正确的书写姿势。指名说说正确的书写姿势。
3、交流小结：正确的写字姿势应该做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂开、足安”。
4、在我们写字之前，先让我们来舒展舒展手指头，咱们一起做一做手指操吧！
三、观察生字，找出异同点
1、出示生字：劲 淡 别
2、指名认读，说说笔顺。
3、你发现这三个字在结构上有什么共同点？又有什么不同点？
4、交流小结：左右等宽、左窄右宽、左宽右窄
四、学写生字，掌握技巧
学写“劲”
1、还记得老师教你们每写一个字时，首先要用你的眼睛去观察。那么我们该观察什么呢？（学生回答后，出示板书：观察—— 整体布局 笔画位置）
2、请你用这个方法来观察第一个字，说说你观察到什么？（学生汇报观察结果，教师相机点拨）
“劲”是左右等宽结构，总的来说要写得左低右高。左上角的笔画紧靠横中线和竖中线，左下角的“工”的竖较短，提画偏左，让出来的位置给右边“力”的撇。体现汉字的避让和穿插原则，就像我们在一个家庭、一个班级、一个单位的人，应该友爱谦让。做人如此，写字也一样，偏旁不能打起架来，要懂得团结谦让。“撇”是重点笔画，也叫舒展笔画，要达到一定的长度，这样字才能够美观。
3、老师范写，学生注意体会刚才的书写要点。
4、学生练写，老师巡视，及时纠正写字姿势和学生书写中出现的一些毛病。
学写“淡”
1、在你们认真观察并专心地去写，所以第一个字写得都不错。那么第二个左窄右宽的“淡”字，你会写吗？请小朋友们先仔细观察一下，再写一个“淡”字到自己的本子上。
2、教师行间巡视，将部分存在毛病的字放到视频展示台下。
3、指名说说这些“淡”字各存在哪些毛病。
4、教师边示范，边讲解；学生观察体会要点。
学写“别”
1、写漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。刚才同学们观察很仔细，这叫眼到；一笔一画地写叫手到；在写时专心致志，这叫心到。所以很多同学写的字很美。我相信第三个字你们一定会写得更好！这次我请你们来当一当小老师，讲讲这个字。
2、给予学生充分的观察时间。
3、指名交流，其他同学补充不到之处。
五、举一反三
打开语文课本书后生字表，你能从生字表里找出与我们今天所讲的三个字结构相似的字吗？从中挑出一两个自己觉得写得最好的字写一写。
六、总结激励
希望同学们练字要持之以恒，学会观察，分析字形。每一个笔画每一个字我们都要用心地去写。老师相信只要我们努力，将来说不定我们班会出现了不起的书法家！
学写字教学设计篇十二
1.指导学生写好“丢、身”两个字
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
请小朋友看图，你还认识这两位小朋友吗?他们是谁?(丁、冬)
他们在干什么呢?(丁在写字，冬冬在一旁看丁丁)
小朋友很会看图观察，今天我们将要继续学习丁丁写字的故事
a.开火车认读：还记得这课的生字吗?咱们来开火车读-读。
b.全班齐读：相信全班的孩子都能认识啦，咱们一块读一度。
b.指生反馈。(纸不好、笔不好，座位不好)(训练生说完整)师相机板书：
c.师导：丁丁用冬冬的纸，冬冬的笔，还和冬冬换了座位，纸不好
结果还是没写好笔不好
座位不好
最后丁丁的字写好了吗?(写好了)
过渡：d.师：因为丁丁他明白了。他写不好的原因。
1.请小朋友翻开书p39，自己读一遍课文，想一想：丁丁他明白了什么?
2.指生反馈：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)
3.是谁让丁丁明白了这些道理呢?
4.指名说冬冬是怎么写字的?体会，有感情朗读。
a.那么冬冬是怎么写字的呢?
b.指生反馈，并请他读第5自然段。(你很会读课文)
其他生用波浪线画出冬冬是怎么写字的词语。
c.指生反馈：请各位小朋友说一说你画了哪些词语?
师板书：身子坐正，一笔一画，认认真真
d.谁再来读一读第5自然段。(出示第5自然段)
e.咱们一块来读一读第5自然段;一边读一边体会冬冬是怎么做的。
5.认识：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为他的纸，笔和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不认真。
学法总结：小朋友真聪明。通过读课文明白了这些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名读文中的句子)
7.导：多么认真的丁丁呀，他善于学习，知错能改，让我们带着赞美的感情读一读这一自然段。(出示第7自然段)
8.你愿意……再读
9.学习运用“也”(出示“也”是红色)
a.丁丁的字“也”写好了，你能用“也”字再造一个句子吗?
b.如：丁丁能把字写好，我也能写好。
照样子说说……能……我也能……
学写字教学设计篇十三
1.根据学生爱听故事的特点，用多媒体课件播放一个有趣的童话故事。
(课件播放由蚂蚁和蜜蜂为主角的动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”?)
2.启发学生根据故事说说写字有什么用。
[意图：发散学生思维，激发学生想表达的欲望。]
3.调查学生学前写字情况：谁会写字，你写过什么字?请4名学生写在黑板上。
[意图：激发学生想写字、想表现自己的欲望，进而了解学生写字的真实情况。]
4.引出课题《学写字》。要求学生跟老师一起书空课题。
引导学生齐读课题。
“写字”两个字是生字，请会读的同学读给大家来听。
二、读文知法，实践运用
1.教师范读课文。启发学生通过听读识字。
2.教师领读课文，并鼓励会读课文的学生一起读。学生通过跟读进一步识字。
3.指导读书：将书平放在桌面上，用手指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。在反复读书中识字。
4.交流写字的内容。
根据学生的回答讲解：
笔画：组成字的点，横、竖、撇，捺、钩，提、折等。
笔顺：一个字的笔画的书写顺序，也就是先写哪一笔，然后写哪一笔。
5.请进学习小伙伴，交代学习任务。(出示课件。)
(丁丁说：小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?打开书第5页一起看一看、读一读。仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。)
6.交流写字姿势和执笔方法。
教师根据学生的回答总结：
(1)“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
(2)头正身脚放平，两臂张开桌上放，左手按住右手写。
7.教师示范，学生模仿。
请学生轻轻地拿出铅笔，做出正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，做对了互相点头微笑，做错了互相帮助纠正过来。
(教师巡视，纠正学生姿势。)
8.巩固练习：请学生描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。
(学生练习的过程中，教师继续巡视，纠正姿势。)
你们觉得自己描得怎么样?如果你认为描得好就奖励自己一个笑脸吧，画在书上。
三、学词认字
1.初读生字(课件出示词语：语文课、我们、写字、笔画)，指名学生当小老师带着大家读。
2.复读生字。(课件出示生字，字从词中分离，打乱顺序。)
(指名读，集体读。)
精彩片段：
(二、读文知法，实践运用)
师：下面听老师是怎样读的?(师范读。)
师：请会读的同学站起来和老师—起读。
(学生跟随老师一起来读。)
师：请小朋友们把书打开第4页，用手指着字，全班一起读课文。会读的同学们大声读，不会的小声跟着读。(生读：)
师：谁知道学写字要学什么？
生：笔画、
师：笔画，组成字的有：点，横、竖、撇、捺，钩、提，折等：这些笔画组成一个个汉字。
生：还要学习笔顺。
师：笔顺，是指一个字的笔画的书写顺序，也就是先写哪一笔，然后写哪—-笔?
师：(课件出示丁丁)同学们说得这么好，丁丁也愿意来参加我们的学习。
(课件播放：丁丁说：“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?”)
生：身体坐正，不能歪头，眼睛不能离本子太近。
……
师：你们说得都对，具体准确来说就是要做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(教师边总结边示范，)
师：请大家打开书第5页一起读一读。(生齐读；)
师：老师也给大家总结了写字姿势的顺口溜：头正身直脚放平，两臂张开桌上放，左手按住右手写。(生跟读。)
师：(播放课件：出示坐姿图和拿笔图)仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。
师：看清楚了就像丁丁学习，轻轻地拿出铅笔，做出正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，做对了你就点头向他微笑，做错了你就帮助他纠正过来。(教师巡视，纠正学生姿势。)
总评：
由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。良好的开端是成功的一半。怎样才能让学生有一个好的开端，实实在在地为学生奠定扎实的写字基础?针对儿童的心理特点和认知特点，这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，学习写字的基本知识。
学写字教学设计篇十四
学写字
2.所在班级情况，学生特点分析
一年级学生活泼好动，把“学儿童诗”放到了教学的开始，用儿童诗来激发学生的兴趣，先通过听读儿童诗了解学习写字的意义。
3.教学内容分析
《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用；写字的正确姿势；写字的态度（用心、认真）及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。
4.教学目标
（1）.用听读的方法认字7个。
（2）.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
（3）.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。
（4）.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。
5.教学难点分析
（1）.学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。
（2）.掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。
6.教学课时
一课时
7.教学过程
(一)创设情境，引入课文
2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）
4.这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）大家一起读课题。
“写字”这两个字是生字，谁会读？（请一行小朋友读）
(二)读文，引导学生进行写字实践，渗透识字
1.下面听老师是怎样读的？（课件出示：铅笔 橡皮 田格本 写字 用心 很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。）
2.谁愿意和老师一起来读一读？（请举手的小朋友和老师一起读）
3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。
4.谁知道学写字要学什么？（生：学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）
根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。
5.（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。
（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？” ）（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）
6.（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。（教师巡视，纠正学生姿势。）
7.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？（学生想，讨论。） （生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。
8.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。（学生开始描，教师巡视纠正姿势）你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）
9.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。
(三)学词认字
1.（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）
2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？（出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。）把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字？（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。
3.“开火车”游戏巩固生字。
8.课堂练习
抄写生字新词
9.作业安排
生字四字二词写在本子上
学写字教学设计篇十五
基本笔画的书写
金丝峡镇中心小学 魏慧
教学目标：
1、培养学生正确的写字姿势。
2、从“横、点、撇、捺”基本笔画起教学生一笔一划规范书写。
3、激发学生写字的兴趣，培养良好的书写习惯。 教学过程：
一、激趣导入。
1、出示教师书法作品，让学生欣赏。
2、引入新课：基本笔画的书写
二、教学正确的写字姿势：
1、出示《写字姿势歌》，齐读。
2、师强调：坐姿、握笔要正确。
3、出示图片，由学生扮演小老师纠正不正确的写字姿势。
4、出示例字：羊、火，学生练写，教师检查写字姿势是否标准。
5、教师评价、小结。
三、教学基本笔画：
（一）“点”
1、“点”的书写要领：
（1）点 ：如同人的眼睛，体现精神。要有行笔过程，不可笔尖一着纸就收笔。
（2）点是什么样？上尖下圆、腹平背鼓，像个驼背公公，又像一个大蒜瓣、小雨滴。
（3）轻轻起笔，渐渐重，停顿一下，往回推。
2、教师示范书写：主、义、文、六。
3、学生练写。
（二）“横”
1、“横”的书写要领：
1（1）横：要写平稳，不是水平书写，而是看着平稳。
（2）长横就像蚕宝宝，两头饱满都藏点。左边低来右边高。（3）起笔稍顿，轻轻写个点，回推一下向右行，行笔长长中间轻，收笔先顿再回推。
2、教师示范书写：上、下、五、土。
3、学生练写。
（三）、“竖”
1、“竖”的书写要领：
（1）竖：要写垂直，竖不直，字不正。
（2）悬针竖，像根针。一边行笔一边收，笔尖超过竖的尾。a、教师范写：
十、平、丰、半。 b、学生练写。
（3）垂露竖：垂露竖下挂露珠，下笔稍重，行笔垂直向下轻，收笔稍重，收笔稍顿再上推。
a、教师范写：个、川、书、开。b、学生练习写。
（四）、“撇”：
1、“撇”的书写要领：
（1）撇 ：很有装饰性，要写得自然舒展。
（2）撇像什么？像根针儿斜着放，有时稍稍有点弯。
（3）向右顿笔写个点，接着就往左下行。开始重，渐渐轻，一边走，一边收，笔尖超过撇的尖。
2、教师示范书写：人、八、入、有。
3、学生练写。
（五）、“捺”
1、“捺”的书写要领：
（1）捺像什么？捺像一把刀，还要折三折。
（2）轻轻写一个点，再提笔折向右下写捺，开始轻渐渐重。（3）停顿一下换方向，换了方向还是斜。
2、教师示范书写：大、夫、火、木。
3、学生练写。
四、课堂总结
1、笔画书写的运笔规律一般是 ：横、竖、撇的起笔较重；点、捺的起笔较轻；撇、捺都出尖；所有笔画一笔写成，不能重描。
2、勤学苦练、持之以恒
板书设计：
点： 主横： 上竖： 十个撇： 人捺： 大基本笔画
义 文下 五平丰川 书八 入夫 火3
六
土
半
开
有
木
