作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

醉翁亭记教案设计三课时篇一

“梦游”醉翁亭

1、培养学生的想象能力

2、注重对景物的细致描写

3、.写作训练

重难点：对文章内容的理解及.写作

教具：投影仪、图片、录音机、磁带、送话器

板书并介绍：欧阳修、字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。

今天，我们终于同“梦幻旅游公司”联系好了，在公司导游先生和导游小姐的带领下，一同去欣赏“醉翁亭”的美丽风光。在以上板书“醉翁亭”前加“梦游”二字，构成本文的教学主题：“梦游醉翁亭”。

1、播放伴音：火车进站的声音，由弱到强。

2、指名一学生当导游并拿着送话器解说：各位旅客请注意，开往安徽方向的

次列车到站了，请去滁州醉翁亭风景区的旅客，带好自已的行礼，检票下车。（重复一遍）

3、指名另一名女同学当导游小姐，在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上，接待旅客：

各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在导游小姐的带领下去领略醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。如果您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，联系电话是：0717——7801570谢谢您的合作！

4、教师简单旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。

5、景点之一：醉翁亭景点介绍。导游在介绍此景点时可让学生都把眼睛闭上，体现"梦游"。随着导游细致入微地讲解（学生可在原文的基础上，对其景色进行细致描绘），进而完成对课文第一自然段的理解。

6、景点之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介绍。亦可让学生闭上眼睛。

7、景点之三：醉翁亭风俗人情介绍。导游在介绍此景点时，可让有特长的学生进行特长展示：“山歌对唱”，“滁人游情境模拟”，“众宾欢情境模拟”，“太守宴特色菜介绍”……在此让学生充分表现自我，在众多学生参与之下完成对课文的学习。

醉翁亭的景色怎么样？我们非常感谢“梦幻旅游公司”的导游为我们介绍了如此优美的景观，以及他们精彩的讲解。

路线：车站——环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭

风景：朝暮之景——四时之景

风俗：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉——

运用本课所学，向大家介绍一处旅游景点。要求能写出景点的特色来。

梦游醉翁亭

欧阳修

1、充分发挥想象能力

2、注重景物的细致描绘

3、写作训练

路线：车站——环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭

梦幻之旅：风景：朝暮之景——四时之景

风俗：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉——

练习：景点介绍

醉翁亭记教案设计三课时篇二

《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。贯彻全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清的结构层次。

本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

本文语言有很大的特色。骈散相间，要反复朗读，直至背诵全文。

知识与能力

1.了解结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。

2、学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；提高语言鉴赏能力。

3、体会作者寄情山水、与民同乐的`情怀。

过程与方法

1、借助工具书和书下注释，疏通文意。

2、抓住“醉”与“乐”的关系，把握主旨。

3、反复诵读，品味语言，体会感情。

重点：理解写景抒情的作用，背诵全文，掌握名句。

难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。

多媒体

两课时

第一课时

一、导人新课

师：同学们，我们刚刚范仲淹的《岳阳楼记》，范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；，欧阳修参与了范仲淹的政治改革，同一年也被贬在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。

二、简介作者

欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。

三、初步感知

1、教师范读(或播放课文朗读录音)。要求学生：听清字音，必要时在书上注音。

2、学生试读课文。

3、学生互读课文。

方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。

4、请四位学生，每人读一段。集体纠正读音。

(从正音入手，引导学生反复朗读课文，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。)

四、疏通全文大意

1、通读全文。

要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后对照注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问题。

(教师在巡视中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。)2、集体解决疑难。

方法：教师对在巡视中发现的较普遍的问题进行点拨或给予解答。

3、学生各自疏通全文大意。

方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。

五、再读课文，分析讨论

要求：各自放声读。注意找出表达全文主旨的—个字，画出来。

全文是围绕哪个字展开的?

明确：乐。

1、全文写了哪几方面的乐?

明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。

2、请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。

3、这几种乐中有没有太守之乐在里边?

明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。

六、课内小结。

文中描写滁州山间的美景以及他和老百姓一起游乐的情景，展现了一幅“与民同乐”的图画。

板书设计：

醉翁亭记

欧阳修

山水之乐引出

景

脉络乐

事

归结“醉能同其乐”（主旨）

醉翁亭记教案设计三课时篇三

总结：欧阳修的文笔清新流畅，文辞委婉，雍容自如，能给人以无穷的回味。

二、逐段分析，探究鉴赏

1、分析第一自然段：

总结：是从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序，写完景过后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也，抒发了作者寄情山水的感情。

2、分析第二自然段：

总结：在作者的眼中，醉翁亭山间朝暮四时无一不美，清晨，日驱之雾，怡红快绿顿现眼前，傍晚谷归山各，让人遐想神往。春天，野花香气无处不散，夏季绿树成荫，微风习习。秋天天高气爽，霜色洁白，冬日里嶙嶙的怪石令人感受到的是另一种诗情画意，真是美不胜收，难怪作者抒发到“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。

3、分析第三自然段：

思考：为什么写太守宴图之前先写滁人游？

总结：这就应了我们刚刚学过的《岳阳楼记》中的后天下之乐而乐，太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。

4、分析第四段：

在第四段中，作者用两个相同的句式点出了四种乐即：山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。

思考：这些乐中谁的乐的涵义最丰富？其乐的涵义有哪一些呢？（可先做提示，结合当时的历史背景和作者的政治生涯考虑）

总结：在这篇文章中，我们看到了作为一方太守的作者，目接山水之乐而乐，耳听禽鸟之声而乐，眼见滁州游人之乐而乐。这种带有“民胞物与”情调的宽广襟怀正是宋人“后天下之乐而乐”的高远理想的一种执著追求。但是这美好的人生境界毕竟只是在作者所治理的滁州局部一方闪现，而在作者曲折的政治生涯和所生活的忧患从生的北宋生活中再现的则是那种力不从心，年迈无力的感觉，这也正是他39岁便以翁自居的原因。

充满忧患的社会迫使作者在闲适生活中寻觅愉悦之境，而他所觅得的愉悦之境又难以摆脱整个社会忧患阴影的笼罩，故意做出来的平静毕竟掩饰不住政治失意所带来的凄凉心情，在冲淡纤禾农，疏野超诣的外在形式下，带有深深孤寂和凄苦、秀美的山水之间悄然流动的是一股若隐若现的忧郁和悲哀，正是“先天下之忧而忧”。

三、总结全文，深化主题

观的成绩，而且还以精美的`文笔给我们留下了文笔，给我们留下了这篇宝贵的文化遗产，真可令人赞叹。

四、板书设计

引入……滁洲，琅琊，酿泉，醉翁亭，作亭者，命名者，命名之意醉翁之意不在酒

写景……朝暮，四时之景，乐亦无穷

醉翁亭记，写人……滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉

归来……太守归，宾客从，游人去，禽鸟乐乐

醉翁亭记教案设计三课时篇四

1、理解作者“与民同乐”的思想。

2、理解本文情景交融的手法。

3、引导学生正确对待挫折和不幸，拥有豁达的胸怀

1、重点：疏通文意，理清结构思路，把握文章中心。

2、难点：理解本文景物描写的方式和作用，体会作者思想感情。

：二课时

教学过程

一、检查背诵、作业情况。

二、赏析课文

景美（一）美点寻踪

这是一篇令人陶醉的美文，景美，情美。文中有哪些写景的语句？请概括一下这些优美的画面。

山水相映之美——先写山再写泉最后写亭，由远而近，有面到点，逐层展开。

朝暮变化之美——用“出、开、归、暝”这些动词表现山间景象晦明变化。

四季变幻之美——展现各季节怎样的景象？（指名生读出文中的句子）这里有个成语是什么？（水落石出）指名学生造句。

明确：写山水之美是写亭的清幽环境，为解释亭名引出“醉翁之意不在酒”。从而定下了写景抒情的基调。写朝暮、四时不同景色，为衬托“乐亦无穷”。表达了寄情山水，热爱祖国河山之情。可见太守心情是快乐的，这是有景生情，情景交融的手法。

情美（二）乐点寻踪

请找出文中含“乐”字的句子，并思考作者写了哪几种乐？

看谁找得快，找得准，找得多。

山水之乐，得之心而寓之酒也

四时之景不同，而乐亦无穷也

宴酣之乐，非丝非竹，--------

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者。

明确：这里有五种乐

1、山水之乐——得之心

2、宴酣之乐——醉也是乐，与民同乐

3、禽鸟之乐——游人离

4、游人之乐——生活安定富足

5、太守之乐——自我陶醉

三、探究活动

1、“太守之乐”乐什么？太守看到其乐融融的景象，滁州治理得好，人民过上安定的生活，这是太守的政绩。同时体现了他与民同乐的情怀。

2、这是无忧无虑的乐吗？明确：本文是作者被贬到滁州写的，政治上遭受沉重打击，所以乐中含悲，但作者未消沉颓唐，这是他的旷达情怀。我们要学习这种精神，不让不良情绪影响我们的学习和工作。正如范仲淹所说的“不以物喜，不以己悲”。醉与乐的关系如何？《鸿门宴》中有个类似意思的俗语叫什么？（项庄舞剑，意在沛公）

3、贯穿全文的主线是什么？用一字概括。（乐）

四、课堂练习：

1、《鸿门宴》中有个俗语叫“项庄舞剑，意在沛公”，与这文章中哪一句意思相同？

明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

2、请以“当我们面对挫折和不幸时---------”开头，作一番即兴演讲。

五、总结全文

这篇游记通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀。

六、板书设计

二十一、醉翁亭记

欧阳修

山水相映之美

朝暮变化之美

景美

四季变幻之美

山水之乐

宴酣之乐

情美 禽鸟之乐

游人之乐

太守之乐

醉翁亭记教案设计三课时篇五

《醉翁亭记》是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的一篇散文，在这里作者把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中。描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。一提起《醉翁亭记》我们首先会想起里面的千古名句："醉翁之意不在酒，在于山水之间也"这里面的"醉翁"就是著名的唐宋八大散文家之一欧阳修。欧阳修写此只有39岁，一个不到40的人，怎么就以老翁自许了呢？对于这一点作者有两句自白可释我们疑团：他说："我时四十犹强力，自号醉翁聊戏客。"也就是说他年届四十，身强体壮并未衰老的感觉，不过是起个绰号开个玩笑罢了，是否是真的开个玩笑呢？读文知意。

总结：欧阳修的文笔清新流畅，文辞委婉，雍容自如，能给人以无穷的回味。

1、分析第一自然段：

总结：是从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序，写完景过后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也，抒发了作者寄情山水的感情。

2、分析第二自然段：

总结：在作者的眼中，醉翁亭山间朝暮四时无一不美，清晨，日驱之雾，怡红快绿顿现眼前，傍晚谷归山各，让人遐想神弛。春天，野花香气无处不散，夏季绿树成荫，微风习习。秋天天高气爽，霜色洁白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一种诗情画意，真是美不胜收，难怪作者抒发到"朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也"。

３、分析第三自然段：

思考：为什么写太守宴图之前先写滁人游？

总结：这就应了我们刚刚学过的《岳阳楼记》中的后天下之乐而乐，太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。

４、分析第四段：

在第四段中，作者用两个相同的句式点出了四种乐即：山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。

思考：这些乐中谁的乐的涵义最丰富？其乐的涵义有哪一些呢？（可先做提示，结合当时的历史背景和作者的政治生涯考虑）

总结：在这篇文章中，我们看到了作为一方太守的作者，目接山水之乐而乐，耳听禽鸟之声而乐，眼见滁州游人之乐而乐。这种带有"民胞物与"情调的宽广襟怀正是宋人"后天下之乐而乐"的'高远理想的一种执著追求。但是这美好的人生境界毕竟只是在作者所治理的滁州局部一方闪现，而在作者曲折的政治生涯和所生活的忧患从生的北宋生活中再现的则是那种力不从心，年迈无力的感觉，这也正是他39岁便以翁自居的原因。

充满忧患的社会迫使作者在闲适生活中寻觅愉悦之境，而他所觅得的愉悦之境又难以摆脱整个社会忧患阴影的笼罩，故意做出来的平静毕竟掩饰不住政治失意所带来的凄凉心情，在冲淡纤禾农，疏野超诣的外在形式下，带有深深孤寂和凄苦、秀美的山水之间悄然流动的是一股若隐若现的忧郁和悲哀，正是"先天下之忧而忧"。

回顾全文，总结欧阳修的这篇《醉翁亭记》可谓是一篇千古名文，它有着浓厚的历史文化背景，打下了鲜明的时代印记，面对艰难的国运，欧阳修在逆境中不但努力治理滁州取得了可观的成绩，而且还以精美的文笔给我们留下了文笔，给我们留下了这篇宝贵的文化遗产，真可令人赞叹。。

醉翁亭记教案设计三课时篇六

通过《岳阳楼记》与《醉翁亭记》的对比阅读，了解二者的异同；欣赏二者的立意美、结构美和语言美；背诵这两篇课文。

同“教学目标”前一项。

3～4课时

（一）导入。

北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》和欧阳修的《醉翁亭记》都是历代传诵、脍炙人口的散文名篇，而且这两篇散文都是作者因倡导改革当时弊政而被贬官降职后的作品。这两篇佳作在立意和艺术技巧等方面既有相近之处，又有迥然不同之点，可以说是异曲同工，各具其妙。今天，我们把这两篇世人公认的优美散文放在一起来比较阅读，通过比较来提高我们对文学作品的分析和欣赏能力。

（二）学生泛读课文及阅读提示与全部注释。

（三）简介两篇散文的作者及.写作背景。

（四）学生试读课文。

（五）正音正字。

（六）欣赏两篇散文的朗读录音（或教师范读）。

（七）学生分小组讨论两篇散文在思想内容和艺术技巧方面的异同点。教师巡回指导和启发。

（八）各组代表发言论述本组集体意见或分歧。

（九）教师.总结讨论情况并归纳两篇散文的异同。

相同点：两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。两篇散文的语言都非常优美，读起来琅琅上口。

不同点：

1.结构技巧有别。《岳》文开头扼要记事，中间生动写景，借景生情，最后精辟议论，点明主旨。作者把记事、写景、抒情、议论四者巧妙融合，从而使得文脉结构严谨而不板滞、条理清晰而有波澜，行文变幻跌宕，曲径通幽，引人入胜。有时明明要酣畅淋漓地描绘一番，却又戛然而止，另辟蹊径；有时似乎文章已经写尽，却又峰回路转，柳暗花明。洋洋洒洒铺陈的，却非要旨，但也并非闲笔；郑重感慨议论的，貌似正确，却又予以否定，最后才引出正论，精辟入理，一鸣惊人。《醉》文则以“乐”字提挈全篇，环环相扣，构思精巧。开篇用长镜头层层推进的写法，点出“醉翁亭”，以后又从解释“醉翁”二字引出“山水之乐”，接着连用几层描写和叙述来抒写“山水之乐”。作者还巧妙地运用了照应和伏笔。细品全篇，“醉”字或隐或现，联前顾后；“乐”字或明或暗，前伏后应。总之，整篇文章以“乐”“醉”来贯通，不蔓不枝，一气到底，形成了严谨而完整的艺术构架。

2.语言表述有别。《岳》文在语言上骈句散句结合，抑扬顿挫，参差溢美；四字短语成双成对，琅琅上口，婉转有力。文章既整饬严密，句丽辞畅，又张弛有度，议论纵横。且立意深刻，造词精警。读之，音调铿锵；思之，文情壮美。《醉》文虽也使用骈散结合的句式，但多用长句，且又有创新。仅用对偶句式就别具一格，独领风骚。有单句成对的，有双句成对的；还有三句成对的。醉翁用它叙事，则明快简洁；用它写景，则物美境幽；用它抒情，则深沉含蓄。特别是二十多个“也”字的运用使得文章层次分明，声律节奏起伏，音韵和谐悦耳。这些都给人一种美的享受，情的陶冶，思的飞升。

3.主题深度有别。《醉》文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。而《岳》文表达主题的方式是直抒胸臆。范公在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，展示了他以天下为己任的高风亮节。这精警之句振聋发聩，令人深省，明人心志，激人奋进。从这一点来说，范公明显高出醉翁一筹，也是醉翁难以企及的。

由此可见，《岳阳楼记》和《醉翁亭记》堪称两首异彩纷呈的名曲，是散文艺苑中明艳绚丽的奇葩。

（十）学生反复朗读、背诵。

（十一）检查朗读与背诵。

（十二）完成课文后书面作业。

醉翁亭记教案设计三课时篇七

《醉翁亭记》不仅是一首千古传诵的游记，也是一篇具有积极思想意义的'散文，具有很高的艺术性和思想性。散文中，作者描绘了一幅优美的风景画，勾勒了一幅“与民同乐”的风俗画。

一、描绘了一幅优美的风景画

在作者笔下，醉翁亭的远近左右都是一张山水画。有山，有泉、有林，有亭。然而，作者没有孤立地用墨，而是交织一体，既各具特色，又融合统一，蔚然深秀的琅琊山，风光绮丽，苍翠欲滴，以群山为背景，酿泉环绕而过，一座四角翘起的亭子立在上面，这样，无山，则泉不美，无泉，则青山孤立，无亭，则山泉失色。山与泉相依，泉与亭相衬，一幅画中，山水亭台，一应俱全，构成诗一般的优美境界，作者笔下的朝暮和四时之景，也都是优美的风景画。

二、勾勒了一幅“与民同乐”的风俗画

文章先写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的游乐图，在这幅图画中，有“负者”，有“行者”，有老人，有小孩，前呼后应，往来不绝，十分热闹。

醉翁亭记教案设计三课时篇八

1、理解作者“与民同乐”的思想。

2、理解本文情景交融的手法。

3、引导学生正确对待挫折和不幸，拥有豁达的胸怀

1、重点：疏通文意，理清结构思路，把握文章中心。

2、难点：理解本文景物描写的方式和作用，体会作者思想感情。

一、检查背诵、作业情况。

二、赏析课文

景美（一）美点寻踪

这是一篇令人陶醉的美文，景美，情美。文中有哪些写景的语句？请概括一下这些优美的画面。

山水相映之美——先写山再写泉最后写亭，由远而近，有面到点，逐层展开。

朝暮变化之美——用“出、开、归、暝”这些动词表现山间景象晦明变化。

四季变幻之美——展现各季节怎样的景象？（指名生读出文中的句子）这里有个成语是什么？（水落石出）指名学生造句。

明确：写山水之美是写亭的清幽环境，为解释亭名引出“醉翁之意不在酒”。从而定下了写景抒情的基调。写朝暮、四时不同景色，为衬托“乐亦无穷”。表达了寄情山水，热爱祖国河山之情。可见太守心情是快乐的，这是有景生情，情景交融的手法。

情美（二）乐点寻踪

请找出文中含“乐”字的句子，并思考作者写了哪几种乐？

看谁找得快，找得准，找得多。

山水之乐，得之心而寓之酒也

四时之景不同，而乐亦无穷也

宴酣之乐，非丝非竹，——

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者。

明确：这里有五种乐

1、山水之乐——得之心

2、宴酣之乐——醉也是乐，与民同乐

3、禽鸟之乐——游人离

4、游人之乐——生活安定富足

5、太守之乐——自我陶醉

三、探究活动

1、“太守之乐”乐什么？太守看到其乐融融的景象，滁州治理得好，人民过上安定的生活，这是太守的政绩。同时体现了他与民同乐的情怀。

2、这是无忧无虑的乐吗？明确：本文是作者被贬到滁州写的，政治上遭受沉重打击，所以乐中含悲，但作者未消沉颓唐，这是他的旷达情怀。我们要学习这种精神，不让不良情绪影响我们的学习和工作。正如范仲淹所说的“不以物喜，不以己悲”。醉与乐的关系如何？《鸿门宴》中有个类似意思的俗语叫什么？（项庄舞剑，意在沛公）

3、贯穿全文的主线是什么？用一字概括。（乐）

四、课堂练习：

1、《鸿门宴》中有个俗语叫“项庄舞剑，意在沛公”，与这文章中哪一句意思相同？

明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

2、请以“当我们面对挫折和不幸时——”开头，作一番即兴演讲。

五、总结全文

这篇游记通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀。

六、板书设计

二十一、醉翁亭记

欧阳修

山水相映之美

朝暮变化之美

景美

四季变幻之美

山水之乐

宴酣之乐

情美禽鸟之乐

游人之乐

太守之乐