我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。优质的心得体会该怎么样去写呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

小班心得体会家长篇一

小班教是近年来教育界倡导的一种教学模式，指的是一个教室内只有少数的学生，最多不超过20人。与传统的大班教相比，小班教能够更好地满足个性化教育的需求，提高学生的学习效果。经过一段时间的小班教学实践，我深刻体会到了小班教的优点和我个人对此的体会。

首先，小班教可充分发掘学生的潜力。传统的大班教由于学生众多，教师难以照顾到每一个学生的差异化需求。而小班教的教师与学生的互动更加频繁，能够更好地发现学生的优点和潜能。例如，我曾经在小班教中发现了一个学生在语文方面有非凡的天赋，于是我在课堂上给予了他更多机会发言和展示，鼓励他进一步发展自己的才能。最终，他在各类作文比赛中获得了优异的成绩，得到了学校和家长的一致认可。

其次，小班教能够提供更个性化的学习环境。教育的目标是培养学生的综合素质和能力，但是在大班教中，由于学生众多，教师难以根据每个学生的个性来进行教学。相比之下，小班教能够更加针对学生的特点和需要，制定更加个性化的教学计划。例如，一个学生在数学上表现出色，但在英语方面有困难，教师可以给予他更多的数学挑战，同时在英语方面进行有针对性的辅导。这样，学生在自己擅长的领域能够得到更好的发展，而在薄弱的领域能够得到更多的帮助进步。

除此之外，小班教培养了学生的合作意识与团队精神。在小班教中，学生之间的交流和互动更加密切，他们需要进行课堂合作和团队活动。这种环境培养了学生的合作意识和团队精神，使他们学会尊重他人、合理分工和互相协作。例如，在一次小组科学实验中，每个小组的成员需要相互合作，共同完成实验。通过这样的合作，学生们不仅学到了科学知识，还培养了团队合作的意识和能力。

此外，小班教强调学生的自主学习和能动性的发展。在传统的大班教中，教师往往以灌输的方式来传授知识，学生只需被动接受。而在小班教中，学生更多地参与到教学过程中，积极主动地思考和探索。例如，在一堂语文课上，我鼓励学生提出自己的问题，并给予他们一定的自主解决问题的时间。通过这样的方式，学生们激发了自己学习的兴趣和动力，提高了学习的效果。

综上所述，小班教在个性化教育和学生发展方面具有显著的优势。它能够充分发掘学生的潜力，提供更个性化的学习环境，培养学生的合作意识和团队精神，以及促进学生的能动性发展。在今后的教学实践中，我将继续倡导小班教的模式，为学生提供更好的学习机会和成长环境。

小班心得体会家长篇二

第一段：介绍教小班的背景和重要性（200字）

教小班是一项重要的教育任务，它是为年龄在3到6岁之间的孩子们提供教育和培养的关键阶段。这个阶段是孩子们开始接触认知、社交和情感发展的关键时期，教师扮演着至关重要的角色。作为一名从事小班教育多年的老师，我深刻认识到了教小班的意义和挑战。

第二段：遇到的挑战和应对策略（300字）

教小班的过程中，我面临了很多挑战。首先，小班的学生们年龄较小，他们的注意力很短暂，很难集中精力在学习上。为了解决这个问题，我采用了多种方法，如开展趣味性强且能引发兴趣的活动，以吸引孩子们的注意力并增加他们的参与度。此外，我还注重保持课堂气氛的活力和生动性，用生动有趣的方式来呈现教学内容。

另一个挑战是小班学生们的心智发展水平参差不齐。有些孩子可能对学习充满热情，但也有些孩子可能对学习产生抵触情绪，容易分心或不愿意参与。针对这个问题，我会根据孩子们的不同需求，制定个性化的教学计划，提供额外的帮助和指导。我会赞扬孩子们的努力和进步，以增强他们的自信心。

第三段：小班教学的技巧和方法（300字）

在教小班的过程中，我发现了一些行之有效的技巧和方法，帮助我更好地教育和培养学生。首先，我注重培养和提升孩子的社交能力。我鼓励并组织学生之间的合作活动，如小组讨论和合作游戏。这样可以帮助他们学会分享、尊重他人以及解决冲突。

其次，我注重创造一个支持性的学习环境。小班学生们需要有一个安全、鼓励和接纳的环境，以便他们自由地表达自己的思想和情感。我会倾听他们的想法，鼓励他们提问，并尽量给予个人关注和支持。

第四段：教小班的收获和体会（200字）

教小班给我带来了许多收获。首先，我见证了孩子们的成长和进步，这是一种极大的满足感。看到他们在思维、语言和社交技能方面取得的进步，我感到骄傲和幸福。其次，教小班也锻炼了我的耐心和创造力。每天与孩子们互动和教育，需要我不断改变方法和思考，找到最适合他们的方式。

最后，教小班使我更加热爱教育事业。和孩子们在一起，我能感受到他们无穷的潜力和纯真的灵魂，这让我坚信教育的重要性，并激发了我继续成长和学习的动力。

第五段：总结与展望（200字）

总结起来，教小班是一项充满挑战但也有乐趣和成就感的工作。通过不断改进和尝试新的方法，我能够更好地满足小班学生的需求，并促进他们的全面发展。尽管在教育过程中遇到了困难，但我相信，只要我继续努力并坚持下去，我可以取得更好的成果，并为孩子们带来更多的希望和快乐。

小班心得体会家长篇三

我想告诉你，孩子那些萌芽状态的优点，最需要你去扶持、去肯定、去赞美！萌芽状态的优点，往往引不起人们注意，甚至连孩子们自己也只是无意识的。这些优点可以生长、发育，可以开花结果。但这些优点也像小苗儿一样，很难经得住风吹雨打，如果得不到阳光和雨露，就很可能枯萎。细心的老师，请留心你周围的孩子们吧，孩子们的心灵是最单纯、也是最执著的。不是吗？小超小朋友经常迟到，有时还旷课，那天下着雨她到园了，我表扬了她，她眼里闪着光，仰起的小脸笑成了花。

就是这种力量，使她不再迟到了。浩明的脸总是脏乎乎的，有一天浩明的脸洗得特别干净，我表扬了他，他居然养成了每天洗脸的好习惯。当孩子在某一方面有了良好的开端，当孩子取得了每一个微小的进步，请不要吝啬，真诚的赞美他们吧！这将影响孩子的一生，使他们终生受益。

小班心得体会家长篇四

由于小小班幼儿及容易进入角色，我们设计的活动就要创设一定的情景，如果只是单纯的说教或是机械地重复练习，孩子马上会厌倦，于是我们在活动中采用具体形象，让幼儿亲身体验行为的方式，才能建立稳固的常规。总之，只有立足于托班的特点，细化稳固在生活中建立的常规，才能使幼儿常规活动不乱，达到我们预期的教育效果。

幼儿园常规是幼儿活动的保证，小小班幼儿年龄小，自控能力差，比较好动，如果没有良好的常规，保教活动就不能很好的实施。进行过小小班教学的老师都知道，小小班是形成习惯的关键期，可塑性大，好习惯易于培养，坏习惯也容易形成，如果坏习惯一旦形成，矫正起来要进行再教育，则事倍功半，十分困难。若能在托幼时期形成良好的常规，那就有利于孩子从小养成好习惯，使孩子终身受益。

一 、建立帮助幼儿适应集体生活的常规。

小小班幼儿好模仿，易受暗示，自我意识刚形成，良好的常规能使幼儿在集体活动中比较协调，这样就不会束缚和限制幼儿。如我们在安排幼儿座位时，通常是排马蹄形位子，带过小小班的老师不难发现孩子为了这个椅子经常发生矛盾，不是你挤我，就是我挤你，针对这样的现象，我觉得可以在地板上用线做上相应的标志，固定幼儿椅子的位置，便与幼儿放好椅子。地上的线可以给孩子暗示，而小小班幼儿正是最容易受暗示的……如此的常规避免了许多不必要的矛盾，实践证明效果是比较好的。

二、 常规教育必须从幼儿的需求出发

幼儿以具体形象思维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以，我们在进行常规教育时要让幼儿直接参与。以洗手为例：一般如果是徒手的示范讲解，在大人眼里认为讲也讲了，做也做了，还算教的仔细，但由于小小班孩子头脑中没有表象，这种方法好象比较难以接受。因此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，幼儿看见水龙头，肥皂，毛巾，再亲眼看到老师的具体示范，这样让幼儿看到具体的行为标准，以及达到这个标准所使用的方法后，就便于幼儿的掌握。所以，在常规教育时，不能考虑到方便老师，只能从幼儿需求出发，怎样做有利于幼儿，就采取怎么的做法。

三、 在活动中建立常规只有在活动中采用具体形象，让幼儿亲身体验行为的方式，才能建立稳固的常规。

小班心得体会家长篇五

新小班阶段是孩子成长中的重要阶段，对于孩子来说，这是离开父母独自面对新环境的第一步。在这个过程中，我认识了很多新朋友，也学到了很多新知识，让我对新小班有了更深刻的认识和体会。

第二段：适应新环境

进入新小班，开始独自面对陌生的环境，我开始有些紧张和担心。但是，在老师的帮助和引导下，我很快适应了这个新环境。老师们温暖的笑容、亲切的话语让我感到安心和舒适，不再害怕。通过与同班同学进行互动，我逐渐融入了集体，建立了起来稳定的友谊。

第三段：学习新知识

新小班的教学内容和形式也与以前不同。在这里，老师们不仅讲解知识，还引导我们主动探索，培养我们的动手能力和创造力。我们常常利用各种教材、玩具和实物进行学习，让我们在游戏中学习，提高了学习的兴趣和效果。同时，老师们也注重培养我们的好奇心和探索欲望，引导我们主动去思考和解决问题。

第四段：发现自我潜能

在新小班中，我开始逐渐发现了自己的潜能。通过丰富多样的活动和任务，我可以选择自己感兴趣的角色参与进来。比如，我喜欢参与到小组活动中，与小伙伴们一起合作并发挥自己的特长。还有，我发现了自己对音乐的特殊感觉，通过音乐课堂，我学会了很多乐器的演奏技巧，从中体验到音乐的魅力，并培养了自己对音乐的兴趣。

第五段：学会团队合作

在新小班中，团队合作也成为了一个重要的课题。通过小组活动、团队游戏，我渐渐懂得了团队之间的相互信任和合作是多么的重要。在这个过程中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并主动为团队的目标而努力。与小伙伴们一起共同努力，学习与成长，让我体会到团队合作的力量和快乐。

总结：新小班阶段是一个关键的成长阶段，它不仅让我适应了新的环境和学习方式，更让我发现了自己的潜能，学会了团队合作。我相信，在未来的学习和成长中，我会一直秉持着积极向上的态度，勇敢地面对新的挑战，努力做到更好。

小班心得体会家长篇六

新生入园教师的首要任务是引导帮助幼儿尽快的适应幼儿园集体生活，让幼儿感受到集体的快乐，缓解幼儿由于与家人分离而产生的焦虑和缺乏安全感。引导幼儿认识自己的班级，认识班上的老师和小朋友，消除紧张和陌生感。

幼儿常规管理：从培养幼儿良好的生活习惯入手。引导幼儿自己的物品水杯等摆放到位，专人专用。洗手、入厕等幼儿有自觉排队的意识，能在老师的引导下安静的用餐和午睡。能自己进行简单的穿脱衣服和鞋子。

幼儿安全管理：幼儿在园的安全是第一位的，教师应该保持高度的重视，认真细致开展安全工作，强化幼儿安全意识，提高自我保护能力。要警惕不安全因素的产生如：利用抱抱、摸摸、不经意间检查幼儿的口袋，发现危险物品及时处理，进一步强化幼儿安全意识。

幼儿保健卫生管理：教师每天对教室所有教具、毛巾、水杯、桌、椅等做好消毒工作。让幼儿勤洗手、洗澡和换洗衣服做好保健卫生工作。通过小故事等形式，让幼儿养成自觉接受晨检好习惯，不带小物品入园。

的基本玩法，初步感受活动的乐趣。通过区域游戏和小手工活动的开展培养幼儿的动手用脑能力。教师以身作则，经常与幼儿使用文明礼貌用语，帮助幼儿形成使用礼貌用语的习惯。

本学期将召开家长会或亲子活动一次，向家长汇报幼儿在园情况，推进家长与园内的互动，帮助家长认识家庭教育对孩子的重要性并做好家园联系册，利用网络等通讯设备及时和家长沟通幼儿缺勤原因和在园的情况。

本着对工作负责，对孩子负责的精神，希望在我们班组成员和家长的共同努力下给孩子创设一个安全、舒适、健康的成长环境，让幼儿快乐、健康的成长！

小班心得体会家长篇七

新小班是孩子们进入学校教育体系的第一步，对于孩子们来说是一个非常重要的阶段。我是一位新小班的学生家长，在陪伴孩子的成长过程中，亲身经历了这一段时间的点点滴滴。我深深感受到了新小班对于孩子们成长的重要性，也对新小班教育有了更深入的认识和体会。

第一段：新小班是孩子迈向学校的第一步，不可轻视

新小班是孩子们融入学校生活的起点，对于他们而言是一次全新的体验。刚开始孩子们可能会陌生、紧张，但随着时间的推移，他们会逐渐适应并喜欢上学校生活。作为家长，我们要给予他们足够的鼓励和支持，让他们充满自信地迈向学校的第一步。同时，我们也要注意和老师多交流，了解孩子在学校的表现和问题，及时解决。

第二段：新小班注重培养孩子们的学习兴趣

新小班的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的学习兴趣。在新小班中，老师们通过丰富多彩的教学活动和游戏，激发孩子们的好奇心和探索欲望。孩子们通过亲身体验，对世界有了更深入的了解和认识。这种培养学习兴趣的方式非常有效，让孩子们在快乐中学习，激发了他们的学习动力。

第三段：新小班注重培养孩子们的自理能力

新小班的教育也注重培养孩子们的自理能力。在充满亲子关爱的环境中，孩子们学会了自己穿鞋、整理玩具、吃饭等日常生活技能。这种培养孩子自理能力的方式不仅能让孩子们独立自主地完成一些简单的事情，还能增强他们的自信心和自尊心。

第四段：新小班注重培养孩子们的合作意识

新小班的教育还注重培养孩子们的合作意识。在班级里，孩子们会学习到合理安排时间、互相帮助、分享资源、团队合作等社交技巧，培养了他们与他人合作共处的能力。这对于孩子们日后的学习和生活非常重要，也为他们之后的班级合作打下了坚实的基础。

第五段：新小班给予孩子们快乐的成长经历

新小班注重培养孩子们的全面发展，不仅关注学习，也注重孩子们的身心健康。通过丰富多彩的活动和游戏，孩子们体验到了快乐和成长的过程。他们在游戏中学会了分享，学会了探索，学会了关心和爱护他人。这样快乐的成长经历对于孩子们的发展起到了积极的促进作用。

总结：

新小班是孩子们迈向学校的第一步，是他们成长过程中非常重要的一个阶段。通过亲身体验，我深深感受到了新小班教育对孩子们发展的积极影响。它培养了孩子们的学习兴趣、自理能力、合作意识，给予他们快乐的成长经历。作为家长，我们要积极参与孩子的学习和成长过程，与老师保持密切的沟通和合作，共同为孩子们打造一个美好的新小班体验。

小班心得体会家长篇八

通过故事、图片、动画、音乐，一开始就将学生带入到学习的情景中，避免枯燥乏味的呈现形式，从而激发学生的学习兴趣。

在老师的指导下，让学生围绕目标有针对性的学习，带着问题完成指定内容。这个环节要关注每一个学生的自学状况，教师巡视中发现学生存在的问题要你及时纠正。自主探究后，检测学生的自学效果。多考察c类学生的情况，以增强学生的自信心。

学期初，按学习能力好、中、弱搭配，争取实力相当。各个小组之间有竞争性，并且要有制度化保证，根据表现量化考核。探究的问题需要一定的难度，需要集体的智慧完成。

本环节，教师先展示问题，然后按原先的小组合作完成。明确所需的时间，让学生有紧迫感。教师要深入到每个小组，调控讨论过程，让学生有效讨论，确保高效完成任务。教师巡回收集讨论中解决不了的问题，以备针对性的点拨。

检测题量不宜过多，要少而精，具有综合性，延伸性。教师可以提前准备，也可以在配套练习册指定题目。要求学生独立完成，小组长当堂批阅，并汇报成绩。通过检测，发现共性问题，当堂解决。

小班心得体会家长篇九

小班化骨干教师培训这已是第三次了，但作为学校骨干教师的我却是第一次。这并不是因为学校领导的不重视，而只是因为自己一向晕车严重，所以向来对这种远距离的外出培训不愿也不敢接受。当校长决定让我参加此次小班化骨干老师培训，我没有拒绝，因为我觉得作为学校的中层干部有必要参加这种培训，更重要的是因为我一直对小班化教育还是“雾里看花，水中望月”，不知其然，更不知道其所以然。为了对小班化教育有一定的了解，我欣然接受了此次任务。

此次培训为期4天，队伍庞大，安排紧凑，行程较远，内容丰富，足以可见上级领导对此次培训的重视。

培训的第一天，管局长给我们作了简短而重要的讲话，他充分肯定小学阶段的研究呈繁荣趋势，同时也指出我们县的小班化教育推动力度还不够强，并给我们提出希望，希望我们处在当下的比较浮躁的状态下，教师要认真地干好每件事，把小班化教育的思想理念和行为落实到教学实践中去。下午来自龙游梧村小学的王校长给我们做了专题讲座，他在讲座中指出小班化教育应该关注每一个，发展每一个，快乐每一个，他还强调在小班化教学中要充分发挥小组合作学习的优势，通过小组合作学习给学生提供更多的学习机会，促进学生的全面发展，提高学生的学习兴趣和课堂教学效率，让小组合作学习在班级管理和学校德育工作发挥积极的作用。除此我们还聆听了来自浪川、左口、鸠坑小学的三位骨干教师的介绍，他们虽不是专家级别的，但从他们的介绍中让我们感受到了他们学校已经实实在在地在践行着小班化理念，把小班化理念落实到日常的教育教学当中，成了我们县的先行者和引领者，令人羡慕，更令人佩服。

培训的第二天、第三天我们一行人开始了丽水市景宁县之行。短短的两天，我们在景宁县参观了三所学校，感受了四所学校的小班化特色。这些学校都是地处偏远，经济落后的小学校。教学楼简陋，场地面积小，学生人数少，师资力量薄弱，但他们的小班化教育却都搞得有声有色。

我们来的第一站是澄照乡中心小学。一走进校门，我们就被文化浓郁的校园环境深深地吸引了。教学楼门口展板上的树叶贴画栩栩如生，活泼可爱；教学楼墙壁上的绘画作品色彩艳丽，童趣盎然；楼道上的剪纸和瓜子、豆子贴画作品精巧别致，别具一格。这一幅幅出自那些乡村孩子之手的作品虽然没有那些城市小孩之手的作品那样完美，有的还很稚嫩，但着实也让我们这些远道而来的老师们刮目相看，驻足停留。这所学校虽是匆匆而来，匆匆而去却给我们留下了深刻的印象。

接着我们又坐车来到了东坑镇小。东杭镇小“让每一朵鲜花都精彩绽放”的办学理念让人眼前一亮。此学校从布置花意教室，打造花香校园，美化环境入手，围绕养花、爱花、知花、争花四个环节，通过班班有班花、人人爱班花、个个争班花的教育活动把每个孩子打造成一个仪表花一样端庄，言行花一样优雅，心灵花一样美丽的花样少年。东坑镇小还特意为我们准备了几堂小班化的课堂教学。我们根据自己学科可以随机进入课堂进行观摩。他们的课堂教学模式与我去年在安吉递铺小学听过的生本课堂有着异曲同工之处。不管是语文数学、还是科学音乐，他们都以导学案为载体，都非常重视小组合作小学，都采用“小组捆绑评价”这一模式来对学生的学习过程进行实时评价。他们的课堂虽然没有兴趣盎然的教学导入，没有环环相扣的教学环节，没有抑扬顿挫的教学语言，没有丰富的教学评价，但在课堂中，孩子们能在小组长的带领下有序地进行交流讨论，能在全班孩子们和听课老师面前大胆地展示交流成果，能自信地对其他小组的发言提出补充意见，也能中肯地作出评价。教师只是站立一旁，掌握着课堂的节奏，把握着课堂的走向，然后在需要时势时地进行引导、点拨、鼓励、评价和纠正。整节课，教师把课堂还给了学生，让孩子们真正成了课堂的主角。而教师只是课堂中的一个配角而已。因此这样的课堂向我们展示的不是教师充满智慧的教学语言，精湛娴熟的教学技术，富有个性的教学风格，而是孩子们的精彩表现。在这样的课堂中，孩子们才是学习的主人。孩子们富有个性的发言让人惊叹不已。小组长的领导组织能力，组员们的小组合作精神更让人折服。

最后一站是大均乡小学。在这里我们不仅欣赏了大均乡古朴清新的自然景观，还感受到了畲族的民族风情。更让人眼前一亮的是孩子们为我们表演的节目。大均乡小学的“葫芦丝”演奏，虽然没有达到炉火纯青的地步，但孩子们吹奏出的那素淡幽雅，优美动听的旋律，也足以让我们这些门外汉如痴如醉。来自标溪乡小学的孩子们为我们表演了“抖空竹”。这样的节目以前只在电视里看过。亲临现场，亲眼所见还是头一次。他们虽小小年纪，却动作娴熟，空竹一会儿在绳子上下移动，一会儿腾空而起，又稳稳接住，一会儿又从这根绳子上飞到那根绳子上，看得我们眼花缭乱，让我们惊叹不已。“葫芦丝”吹奏和“抖空竹”表演分别是大均乡小学和标溪乡小学的特色节目。这样的特色节目并非一朝一夕可以形成，这是他们长期推行小班化教育的结晶。

一路观景赏花听曲，一路所见所思所想，心中不免疑惑，为什么这四所小学都是地处偏远的农村小学却能把小班化教育如此搞得有声有色呢？景宁县教育研训中心副主任陈延福给我们作了关于《从小班走向微班 从农村推向县城——景宁县农村小班化教育“三步走的探索与实践》的专题讨论，在他的讲座中我们找到了答案。他在讲座中回顾了景宁县小班教育研究“课堂入手，试点研究；教学推行，全面铺开；教育提升，特色兼备”的“三步走”基本思路，介绍了以 “课堂为点，常规为线，特色为面”的设计理念，以及在推进中不断追求农村小班化教育精致化、个性化和优质化的探索历程，展望了第二轮以“微班教学”为抓手，继续深化农村小班教学，努力推进农村小班教育现代化的研究愿景。我想：正是因为他们能够这样有规划有步骤，循序渐进、坚持不懈地走一条路，所以才能办出特色，收获成功吧。

在培训的最后一天，我们聆听了胡主任和省教研室柯主任的专题讲座。两位主任分别向我们介绍了台湾小班化教育的现状和特色。我们虽没有机会亲赴台湾实地考察，但从两位主任的一张张图片的展示和语言的陈述当中，让我们了解到台湾小班化教育与我们的小班化教育存在着巨大的差异，同时也让我们感受了台湾孩子在学校里的学习是自由的、幸福的、快乐的、平等的，他们注重的不是孩子们考了几分，更注重的通过绿色的校园的环境，细微的品德教育，具体的生活教育，让每个孩子学有所获学有所得，把孩子培养成一个健康、自信、善良、文明的孩子。

四天的培训虽已结束，但我们的小班化探索之路还很漫长。随着学生数的自然减少，我们农村学校自然进入小班状态，因此小班化教育势在必行。然而我们小班化教育只是处在开始阶段，目前还存在着很多的问题，还有很多的困难。就像王主任说的我们的小班化教育还只是一座盆景，我们接下去的任务就是要让这盆景成为一道风景，让每个孩子享受精致的教育，让每一个生命绽放个性光彩！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

小班心得体会家长篇十

前苏联教育家马卡连柯说过，没有爱便没有教育，冰心老师也说过，有了爱才有了一切，有了爱才有教育的先机。所以，我一直是怀着一颗爱心来做好所有的工作的。

首先，用爱心对待孩子。要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的责任，这也是家长对我们的信任和期望。我所带的班级是小班来的都是新生，大家都知道当孩子不适应一个环境时，往往会采取一种最为直接的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。可是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告诉自己绝对不能放弃，要坚持。到了园里，我依然是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。渐渐的，他们不再哭了，也开始和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。当时一种强烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静。

其次，用爱教育孩子。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗?错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是老师并没有批评他们，也没有露出厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。看到老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到高兴，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。

最后，用爱心平等的对待每一个孩子。孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我喜欢某某孩子，就对其多加关心，使其处处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。因此，我们要创造一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不可取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师一定要从自身做起，从自身做好，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。再者，爱孩子，不可以溺爱，也不可以包揽。

要适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。