作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

孔子拜师教案设计篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

2、得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

1、搜集孔子的相关知识

2、做好预习，理解字词义。

1、 我们泱泱中华，从古至今，涌现过许多著名的大思想家、教育家、科学家。今天老师就要向大家介绍一位古代著名的思想家。

2、 （出示孔子简介）他生活在两千多年前的春秋时代，是我国著名的思想家和教育家。他是儒家学派的创始人，他的教育思想影响了我们两千多年，在世界也有很大影响。他被称为“万世师表”、“至圣先师”，受到人们的广泛尊敬，后人修建了孔庙纪念他。有些国家和地区还把他的生日作为教师节。

3、 你能猜出他是谁吗？（板书：孔子）对，他就是孔子（出示孔子图像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比现代人复杂一些，名和字是不一样的，自称常用名，为表示对别人的尊敬，称呼别人用字。

4、 你还知道关于孔子的其他知识吗？

5、你想知道为什么孔子能成为伟大的思想家和教育家吗？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

6、 读题，质疑。

孔子为什么拜师？

孔子拜谁为师？

他是怎么拜师的？

……

1、 通过朗读解决你的好奇和疑问吧！放声朗读课文，把字词读正确，句子读流利。边读边思考，自己解决疑问。

2、 开火车读课文，并正音

迎候 等候（两个词用法不同，用句子填空区别） 止境 毫无保留 传授 佩服品行（“品行”就是指他们高尚的情操和行为品德。）

1、 文中有一个地方把“孔子为什么拜师？孔子拜谁为师？”这两个问题一齐解答了，你找到了吗？（出示第一段）

2、 指名读

3、 用“因为……所以……”说说孔子为什么拜师、拜谁为师。

4、 从这字里行间，你感受到什么？（引导学生体会孔子的好学精神并板书：好学）

“远近闻名”却“总觉得……知识不够渊博”：他的学问已经出名了，却总觉得不够，说明他很好学。

5、 感情朗读：

是啊，这就是求知若渴的孔子啊，读（指名读第一段）。

这就是勤奋求学的孔子，读－。

1、 于是，勤奋好学的孔子踏上了漫漫拜师之路，一路上出现了不少感人的情景。读读第二段，把感动你的此句划出来，并想像一下当时的画面。

2、交流：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（1）“上千里”、“几个月”：上千里的距离在50万米以上，可见孔子拜师的路途是多么的遥远。古代没有汽车、没有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠双腿、马车一步步艰难的行走着。

（2）“风餐露宿”：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途生活的艰辛。

“日夜兼程”：不管白天夜晚都在赶路。

（3）同学们，你能想像一下孔子“风餐露宿”、“日夜兼程”的情景吗？（配乐想像说话）

（4）脑中想像这样的画面，来读这句话。

（5）还有什么词让你感受到孔子路途上的辛苦？（风尘仆仆）

（5）孔子就这样在这千里迢迢的求师路上，面对炎炎的烈日、凛冽的寒风，一直行走，（几个月后，终于走到了洛阳）。我听到同学们读到“终于”这个词时松了口气，你们有什么感受？（体会不易）是什么在支持着他走到洛阳？（强烈的求知求学的欲望）

1、 这节课，我们深深感受到了孔子是一位有着求知好学的学生，那老子又是怎样的一位老师呢？我们下节课继续学习。

2、 写字：闻、尘、仆、纳闷、丘。理解“纳闷”的意思是因为奇怪而发呆，用纳闷造句。注意“尘”上部分没有钩，找“仆”的形近字“扑”。

1、听写

2、通过上节课的学习，我们知道（引读第一段及第二段第一句）。

（一）研读第二段，体会孔子和老子的谦虚有礼

1、划出孔子和老子的对话，指名读。

2、孔子说：“学习是没有止境的。”这句话你读懂了吗？可以用一个词概括――学无止境。联系生活实际说说自己的看法。

3、读了他们的对话，你有什么想说的吗？你是从哪个词里看出来的呢？

从：“行礼”、“再次行礼”的动作，“拜见”“ 等候”、“迎候”等话语中体会他们互相尊敬和礼貌。

3、 同桌分角色、全班分角色表演对话。

（二）学习第三、四段

2、交流：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给她。

2、 你因什么而感动？（孔子好学、老子无私教授）

1、一次拜师求学，折射出孔子、老子高贵的人格品质，让我们一次次为他们而感动，难怪课文中这样写到：（人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）

1、孔子不仅品行流传千古，还有许多耐人深思的名言至今让后人传诵。（出示孔子的名言）并积累。

2、写字

（1）孔子拜师让我们深深的懂得了对待学习是永无止境的——（生：“学无止境”）

今天我们就一起来积累这个词语，学习“止境”两个字。

（2）写迎、等、止、境、授、品，注意区分“迎”与“柳”。

孔子拜师教案设计篇二

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点：

1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

教学难点：

1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

2、孔子和老子品行的感悟。

课前准备：

1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。

今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家——孔子。

2、揭题，读题：孔子拜师。

二、交流资料，认识孔子：

课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。

三、初读课文，了解内容。

1、自读课文：要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。

（2）想想课文写了一件什么事？

2、检查、交流：

（1）出示词语，认读：

渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（结合了解“名”、“字”。）

（2）交流通过查字典理解的词语。

（3）交流课文写了一件什么事？

（4）抽生分自然段读课文，初步理清课文思路：决意拜师——前往拜师——认真求学——受人敬重。

四、研读课文，感悟品行。

（一）出示句子：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

1、读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？

2、他们的品行又怎样？

（二）教师引导品读第二自然段，感悟孔子和老子的品行。

1、默读第二自然段：你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（边读边注）

2、全班交流：重点引导学生感悟以下两点：

（1）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴

教学过程：a、品读词语：你从“终于”这个词语中体会到了什么？

b、理解词语“风餐露宿、日夜兼程”

c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活动。

d、感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。

（2）孔子与老子见面时的对话。

感悟人物品行：谦逊有礼

教学过程：a、品读人物的言行：你从哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼？

c、演读：同桌合作——展示评议

d、联系生活实际，交流：“学习是没有止境的。”

3、小结

（三）自学1、3自然段，体会孔子的虚心求学和老子的诲人不倦。

（四）感情朗读第四自然段。

五、总结全文，拓展学习。

1、谈谈我心中的孔子和老子。

2、拓展学习孔子的名言。

六、综合性学习：

1、分组制订学习计划，交流。

2、分组活动，积累资料。

3、学习成果展示、交流。

七、生字指导：

“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。

“授”：右边是“受”，不是“爱”。

教学后记：

孔子是我国历史上著名的教育家，思想家。是一个学识渊博的人，在上课之前先让学生自己搜集关于孔子的资料，课堂上再做相应的补充，把孔子伟大的形象深入到孩子的内心，从而产生敬仰之情。带着这种敬仰便更能体会到课文的精妙，在适时的介绍老子，用读，思的方法来体会孔子和老子的谦虚好学，悔人不倦的伟大品行。

孔子拜师教案设计篇三

老子

学生

拜师

课后反思：

学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物，这是很好的学习习惯，但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充，这样可以丰富大家的知识。读文谈感受有进步，能找出文中的词句来理解，读懂了课文。

孔子拜师教案设计篇四

1、这节课就让我们认识一位我国著名的思想家、教育家。板书孔子。你们了解他吗？你说，你说。

师：孔子生活在两千多年前的春秋时代。他的弟子有三千之多。孔子受到后人的广泛尊敬。人们修建了孔庙纪念他。每到孔子诞辰的时候，人们还会举行大型的祭孔活动。

1、师：请同学们自由朗读课文，，注意把课文读通、读顺，难读的地方多读几次。

2、同学们读得真认真，孔子拜谁为师呢？板书：老子

师：古人的姓名比较复杂，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以称为（生：孔丘。）

板书：孔子（名丘字仲尼）老子（名耳字聃）

师：而现在人们通常称他们为孔子、老子、这是因为古代子表示对有学问人的尊称。

3、检查词语掌握情况。

出示词语：日夜兼程风尘仆仆风餐露宿毫无保留传授佩服纳闷曲阜。

师：课文中的字词学会了吗？自由读、开火车读（强调多音字）、齐读。

4、再读课文

师：把这些词语送回课文，相信你会读的更棒。指名读，年轻的孔子拜知识渊博的老子为师，这其间经历了许多感人肺腑的故事，请你边读课文边画画令你感动的句子。

师：让我们一起来聊聊文章中令我们感动的地方吧！

1、学习课文第一自然段，感受孔子谦虚好学的品行。

（1）指名交流段落。你说

（2）交流原因。（指名几位同学交流）

师：能说说感动的原因吗？什么叫渊博？多么谦虚好学的孔子。

（3）个别读

师：把你心中对孔子谦虚好学的敬佩之情读出来吧！

评价语：你强调远近闻名，读出了孔子的谦虚，了不起！

一个总字的强调读出了孔子的好学。

（4）师引读

用因为所以来说说吗？

师：这是一个多么谦虚好学的孔子啊！在年轻的时候，他就，他总觉得

2、学习曲阜和洛阳走到了洛阳。，感受孔子不怕吃苦的品行。

（1）指名读。你来读。2生

（2）学习重点词语。风餐露宿、日夜兼程。

师：这段话中的哪些词语引起你的注意？

师：同学们能想象一下当时的情景吗？你说，路途好遥远，孔子却不怕。

你说路上遭遇了许多困难，但凭着毅力还是很有信心。

孔子拜师教案设计篇五

17孔子拜师王心敬教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点：1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。2、孔子和老子品行的感悟。课前准备：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家――孔子的故事。2、读题：孔子拜师看到题目，你想知道什么？二、交流资料，认识孔子：课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。（学生自由发言，注意不要重复人家的发言。）三、初读课文，了解内容。1、自读课文：要求：读准字音，读通句子。2、检查、交流：（1）出示词语，自读-领读-齐读。（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、风餐露宿、日夜兼程、迎候（2）（课文中到底写了几个人？结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）四、研读课文，感悟品行。1、指名读课文，其他同学想想课文的主要内容。2、第一段：“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”师：从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。3、自由读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的.句子。出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。教师提问：这句话中哪些词触动了你？学生：“风餐露宿、日夜兼程”这两个词，师：这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听――（多媒体播放风雨雷电声）师：假如你们现在都是孔子，会怎么做？生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。师：又是风来又是雨，孔子你停一停，行吗？生：不行，早点见到老师，就能学到更多知识。师：困了，孔子你在哪儿睡觉啊？生：随便找个地方就行了。师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？师：这就是“风餐露宿”啊。师：天黑了，孔子你停一停，好吗？生：不好，我得赶路。师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词？生：日夜兼程。师：让我们把词语朋友送到句子中去读。生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师：她读得怎么样？生：我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。生：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。师：那你读一读。（学生朗读。）还有谁来读？（一位学生站起来朗读）她读得怎样？生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很高兴。生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。师：好，想得合情合理。请同学们自由朗读这两句。（引导感悟孔子的不畏艰辛、求知若渴。再让孩子带着这样的体会用心读一遍这两个词，最后把词语又送回句子中感情朗读。通过对“风餐露宿、日夜兼程”这两个词的深度体会，再体会“终于”一词。想象一下他到了洛阳会是怎样的心情？）4、感悟孔子和老子的人格魅力1．分角色朗读，联系学生生活经验理解“学无止境”，渗透思想教育。师：课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。生1：老人家，您就是老聃先生吧？生2：你是――（学生拖长音，读出疑问的语气。）师：你为什么要这样读？生2：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是――”生3：应该带有疑问的心情（语气），所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是――”师：好，读出了标点符号。标点符号是无声的语言，这里的破折号“――”表示疑问。你喜欢谁的话？生4：我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”师：可是老师有时明白，有时不明白，把老子的知识学完了，学习就到头了吗？生4：知识很多，永远学不完。师：现在是三年级――生4：还要读四年级，三年后读中学，再读大学。生5：还要考博士。师：学习就完了吗？生6：还要考研究生。师：是啊，工作了，还要学习，这就叫――生（齐）：学无止境。（老师板书）体会“迎候和等候”这一组近义词，找到有关句子读一读，它们都有什么意思？两个词能互换吗？为什么？引导孩子从课文中寻找有关孔子和老子的介绍来体会二者的谦逊。最后请两组同学上台表演孔子和老子见面的场景。通过角色体验，更好地走进文本，激发情感。（让孩子仔细读读孔子和老子见面后的对话，体会人物心情。然后分角色朗读，理解破折号，指导朗读。）5、接着学习第三段，谁使你感动，为什么？找到词语，进一步体会孔子的好学以及老子诲人不倦的精神。6、总结：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

《孔子拜师》

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孔子拜师教案设计篇六

孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。

孔子拜师教案设计篇七

1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

2、得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

课前准备

1、搜集孔子的相关知识

2、做好预习，理解字词义。

第一课时

一、导入

1、我们泱泱中华，从古至今，涌现过许多著名的大思想家、教育家、科学家。今天老师就要向大家介绍一位古代著名的思想家。

2、（出示孔子简介）他生活在两千多年前的春秋时代，是我国著名的思想家和教育家。他是儒家学派的创始人，他的教育思想影响了我们两千多年，在世界也有很大影响。他被称为“万世师表”、“至圣先师”，受到人们的广泛尊敬，后人修建了孔庙纪念他。有些国家和地区还把他的生日作为教师节。

3、你能猜出他是谁吗？（板书：孔子）对，他就是孔子（出示孔子图像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhongni）。古代人的姓名比现代人复杂一些，名和字是不一样的，自称常用名，为表示对别人的尊敬，称呼别人用字。

4、你还知道关于孔子的其他知识吗？

5、你想知道为什么孔子能成为伟大的思想家和教育家吗？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

6、读题，质疑。

孔子为什么拜师？

孔子拜师教案设计篇八

1、认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。

2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。

4、学会借助课文资料袋来学习语文。