一个成功的教案应该能够引导学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。教案的编写不仅要考虑教学内容的传授，还要考虑学生的学习动机和兴趣。在教案示例部分，我们选取了一些典型的教学案例，供大家学习交流。

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇一

教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2、学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。

3、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。

4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

教学重点：

体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

教学难点：

激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

1、复习巩固生字词。

出示生字词，指名认读，集体认读。

2、复习旧知，导入新课。

（1）通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢？请大家齐读第一小节。

（2）课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点？指名读最后一小节。

（3）你们有什么要了解的吗？

二、精读春景。

1、指名读：找一找描写了哪些景物？

2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？

3、交流，相机引导理解。

（1）读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样？

（2）出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（1）理解“抽出”

（2）它抽出的是……抽出的是……抽出的是……。

（3）感情朗读句子。

3）其他景物各是什么样的？

4、配乐有感情地朗读。

同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊！让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧！

三、自主学习“夏、秋、冬”景。

1、回忆“春”景的学习过程，总结学习方法。

初读找景物。

细读写特点。

精读悟其情。

2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学习。

3、交流研读成果，相机引导理解。

“夏”

（1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？

（2）你认为哪些词句写得非常恰当？

（3）理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。

（4）课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？（封）还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了？（浸）。

（5）想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样？能把心中美妙的感觉读出来吗？指导朗读。

“秋、冬”

（1）在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好？

（2）出示句子：

秋风吹来，落叶在林间飞舞。（飞舞）。

西北风呼呼地刮过树梢。（刮）。

（3）配乐有感情地朗读。

（4）小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。

四、背诵课文，总结全文。

1、背诵指导。

春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。

2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭？

五、指导写字。

1、出示另外七个生字。

指名读。

2、仔细观察，你觉得最难写的字是哪个？

重点指导：献药。

六、作业。

1、抄写生字。

2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。

板书。

春夏。

美丽的花园、巨大的宝库（写学生自己找到的词）。

秋冬。

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇二

1.引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

2.引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

3.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

4.指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

教学重点。

1.体会作者按四季变化的顺序介绍课文的主要内容的，抓住每季特点观察的方法。

2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点。

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

课前准备。

1.挂图、生字卡片。

2.学生收集小兴安岭的有关资料。

课时安排。

两课时。

第一课时。

1.初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。

2.自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点。

1.学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点。

启发学生质疑问难。

教学过程。

一、导入。

1.启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

2.学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。

二、初读课文，整体感知。

(一)自读要求：

1.自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

2.把课文读通顺、读流利。

3.边读边思考，提出不懂的问题。

(二)读后交流：你读懂了什么;有什么收获?小兴安岭给你留下了怎样的印象?

三、再读课文，质疑问难。

组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。

四、归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

1.自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么?

2.默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多?

出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。

3.练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。

五、作业。

1.书写生字新词;。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时。

1.通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

2.找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

教学重点。

抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。

教学难点。

帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

教学过程。

一、复习检查。

1.出示部分生字卡片，学生认读。

2.小兴安岭什么最多?朗读第一小节。(板书：林海)。

二、明确本节课的学习任务。

1.继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。

2.通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。

三、学习第二小节。

1.(出示春天景物投影片)这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。

2.指名朗读课文，思考：这些景物什么样?

3.理解描写树木的句子。

(1)读这一句，想想：春天的树长得什么样?

(2)出示句子，比较理解作者用词的准确。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

(3)指导朗读这句话。

4.其它景物各是什么样?学生自学汇报。

5.看图想像春天的画面，感悟春天的美。

6.学生有感情地朗读这一小节。

四、学习第三小节。

1.大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“__”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。

2.再次朗读，思考这些怎么样，怎么美?并提出不懂的问题。

3.学生自学汇报。

4.练习朗读。

五、以自学为主，学习第五、六小节。

1.观看录像，激发兴趣。

2.学生自学。

(1)体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物?

(2)再读这两段话，把你的感情读出来。

3.秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确，并感情朗读。

4.冬天。重点体会“刮”的准确，并感情朗读。

六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

七、齐读最后一小节。

八、学习拓展。

两者任选一道。

1.你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

2.把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

板书。

春树木嫩绿春水涨满。

夏树木茂密野花盛开美丽的花园绿色的海洋。

秋落叶飞舞野果成熟巨大的宝库。

冬积雪覆盖野兽进洞。

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇三

教学目标 ：

1、会认识本课生字20个，其中15个会写。

2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。

3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。

4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。

教学重点。

理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

教具准备：中国政区图。

课时安排：2课时。

教学过程 ：

第一课时。

一、解题激趣。

1、谁知道小兴安岭在哪里？给大家简单介绍一下。（出示地图）。

2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。

二、初步感知。

1、自读课文，读准字音，读通课文。

2、在自己读懂的地方做上标记。

3、提出读不懂得问题。

4、学生交流自读情况：

（1）指名读、正音、理解词语问题。

（2）小兴安岭的哪些景色你最感兴趣？让学生按自己的认识具体说说，表达要明白。

（3）用简练的语言概括课文内容。

三、布置作业 。

朗读课文，喜欢的段落多读几遍。

第二课时。

一、再读课文，体验和感受。

1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么？找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。

2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。

（1）你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。

（2）老师要步步引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。

二、领悟表达方法。

师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情，及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。

三、积累、运用。

1、结合课后题思考，练习3，从中找出课稳重自己喜欢的词语读读，体会用词的准确。

2、生字的识记与书写。

四、布置作业 。

观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这一课“总分总”的写法写一段话。

教后小结：

本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇四

能力目标：能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确，能有感情地朗读课文。

知识目标：学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

情感目标：了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

学习作者抓住小兴安岭夏天景色的特点，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。

合作探究。

一、导入。

出示图片短片一

你看到了什么？（生自由说）

师：你认为这个地方怎么样？（漂亮、美丽）

板书：美丽的

师：他不但有美丽如画的风景，也有一个动听的名字。

板书：小兴安岭

指名学生读课题，正音！

二、初读课文。

师：美丽的小兴安岭究竟会带给我们怎样的惊喜和享受呢？下面就让我们一起到文中去领略一番吧！

生：自由朗读课文

师：通过朗读课文，小兴安岭给你印象最深的'是什么？

生：树多

师：多到什么程度？像什么一样？

生：数不清、几百里连成一片、绿色的海洋

同学们能像想到树的海洋是什么样吗？

出示图片图片一

谁能结合图片说一个比喻句！

生说比喻句（教师适时评价和鼓励）

师：是呀，这树海可真美，所以同学们才有这么多形象、美好的比喻。

可是花有开败、树有茂枯，作者为什么说小兴安岭的树海一年四季都是美丽的呢？

师：下面就请同学们再读课文，到文中去寻找答案。

三、深入领略。

1．生读文、师巡视

师：谁找到答案了？

生自由答

师：通过大家的发言，我们也理顺了课文的写作顺序：是按照春夏秋冬的顺序来描写的。

师板书：春、夏、秋、冬

2．领略春之美。

俗话说：一年之际在于春，下面我们就一起去领略小兴安岭春天的生机之美。

生出声朗读课文

师：你从那感受到了小兴安岭的勃勃生机？

生自由说：树木抽出枝条、冰雪融化汇成小溪，小鹿也悠闲的出来散步…

课件出示图片三：解析字、词、句

抽出：更加生动形象的描绘出枝条的迫不及待。

汇成：一颗颗快乐地小水滴都急忙忙的。聚集到一起，多快乐啊！

师：是啊，春天可真美啊，下面就让我们一起去浏览一下吧！

幻灯演示小兴安岭的春天景色。

3．领略夏之美

师：小兴安岭的春天是如此生机盎然，那么夏季又会是怎样一番景象呢？

下面就请同学们默读4-5自然段，看看夏季的小兴安岭什么最让你动心。

生默读课文

生汇报：树木、野花、晨雾、晨光

师借机：夏天的树木什么样？

生说词语

师：这些词都是什么类型的？（aabb）你认为这些词写出了树木的什么样子？（茂盛）

下面老师来读课文，同学们观察图片体会文中的两个字词：浸、千万缕

师读文幻灯同步

师：浸字说明什么？为什么用“千万缕”？

师：碧蓝的天空、葱郁的树木、霭霭晨雾和利剑一样金光让我们感受到了夏季的华丽之美！

师：板书：华丽

4．自悟秋冬之美

师：四季交替轮回，经过时间的洗礼，秋冬两季的小兴安岭那一个季节会更让你动心呢？下面请同学们自读6、7自然段。

思考这样两个问题：秋季的小兴安岭是什么颜色的？

是什么为小兴安岭的冬季增添了情趣？

生：自由朗读课文

师期间巡视、指导。

师：谁来说说你最喜欢那个季节？

生自由说

师：喜欢秋天的什么？小兴安岭的秋天是什么颜色的？

师板书：斑斓

师：你喜欢冬季的什么？（洁白、纯净）是什么为小兴安岭的冬天增加了情趣？

生：可爱的小动物

师：是呀正是这些可爱的动物，让原本沉闷的冬天有了情趣，也让冬季的小兴安岭更显灵动之美！

欣赏了文中小兴安岭的四季，同学们一定对小兴安岭充满了向往，现在就让我们一起到短片中去体会那动人心魄的美吧！

四、欣赏短片。

师：小兴安岭真美啊！美得让人――生逐次答

例如：美得让人流连忘返、赞叹不止、难以忘怀、眼前一亮、如痴如醉、神魂颠倒，

师：美得像什么一样？

生自由说句子

五、总结。

作业：仿照本文的写法描写身边的景物！

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇五

领略一下它的美丽与富饶吧！

师：请同学们轻声读课文。

生：读课文。

点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？

生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。

生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。

生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。

生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。

师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）。

生：第六自然段。

（课件出示第六自然段）。

师：哪位同学能读一下第六自然段？

生：读。

师：这句话把小兴安岭比作了什么?

生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。

师：谁能用“是……也是”关联词语造句。

生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。

生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。

生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。……。

点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。同时注重培养学生的口语表达能力。

师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。现在我们来学习第二自然段。

]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？

生：读第二自然段。

师：第二自然段写的是什么季节？

生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿。

师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？

生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

师：老师这有一个小问题：

课件出示：比较句子。

树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。

（1）   抽出是什么意思？（2）把抽出换成长出可以吗？为什么？

生：抽出是长出的意思。

生：可以。

生：不可以。

……。

师：枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，抽出把快速长出来的样子写得很生动形象；把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。

师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？（课件）用一个词来概括。

生：积雪融化。

师：小动物也感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？

生：小鹿。

师：它们在做什么？

生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师：“散步”、“欣赏”用拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。

师：是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，你喜欢小兴安岭的春天吗？那就把你的感情释放出来吧！大声地朗读第二自然段。

点评：充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃。请学生真正走进小兴安岭观赏。看课件，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美（小树抽出枝条、积雪即将融化、溪水清澈见底、漂亮的小鹿喝水）学生再次读这一段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。

师：当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏天也在悄悄变化着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进山林吧！

师：（课件出示）哪位同学能读一下第二自然段？

生：读课文。

（观赏画面）。

师：通过读课文和观赏画面你看到了哪些景物？

生：树木、雾、太阳、野花、草地。

师：夏天的树有什么特点？

生：葱葱茏茏。

生：密密层层。

师：（课件出示：“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？）。

生1：“密密层层”是距离近，空隙小。

生2：指枝叶密密层层。

生3：突出了夏天树叶多。

师：突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。

师：夏天早晨的小兴安岭什么样？

生：雾多。

师：你们知道为什么会有这么多的雾吗？

师：因为夏天的森林都被树叶封住了，雾不易散去，所以整个森林就像泡在雾里一样。

师：太阳出来后是什么样的？

生：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

师：这句话中太阳光比做什么？

师：夏天百花盛开，姹紫嫣红，那夏天的草地上又有什么？

生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

师：夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！

生：读第三自然段。

点评：同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，采用自己喜欢的方式自由地解读着课文，舒展了灵性，从课文优美的语句中感受到美，懂得欣赏美。人文情感得到了熏陶。

师：课文的二、三自然段，作者从不同季节里有哪些景物，怎么美来写的？

生：想去。

师：那就请同学们分成两组自学描写秋、冬两季的自然段。老师这有学习提示，按照老师的提示来完成学习内容，等一会上前来汇报。

生：分组自学第四、五自然段。

……生：到黑板前写出汇报内容：

秋天：白桦、栎树、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳。

冬天：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。

师：总结自学内容。秋天的树木什么样？

生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

师：黄绿相间突出森林色彩美。

师：落叶怎样？

生：“落叶在林间飞舞”老师想换一个词“飘落”可以吗？

生：思考问题。

师：想一想，飞舞像跳舞一样，人在跳舞时心情什么样？

生：快乐。

生：高兴。

生：美丽。

师：飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。同时体现了森林的动态美。

师：秋天是成熟的季节，丰收的季节，秋天的山林向我们奉献了什么？

生：（课件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。

（     ）的蘑菇和木耳     （     ）的人参。

生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，名贵的人参。

师：冬天的雪花什么样？

生：雪花在空中飞舞。

师：两次飞舞表达了作者热爱大自然的思想感情。

师：树上积满了白雪。“积满”说明了什么？

西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？

生：积满说明了雪大。刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。

师：大风大雪使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？（出示黑熊课件）。

生：黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（同学演示）。

生：纷纷回答……。

师：那就请你们带着自己的感情去朗读吧！

生：读课文。

点评：教师让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。

师：课文通过时间顺序的描写，写出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一个共同的特点，——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃，实实在在，下面让我们再次走进林海去感受它的壮观吧！大声朗读课文第一自然段。

生：读第一自然段。

生：思考：课文中指什么“数不清”？

“绿色的海洋”指什么？（文中指森林广阔无垠，一片绿色。）。

生：“数不清”课文中指树的数量、品种极多。

“绿色的海洋”文中指森林面积广。

师：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。小兴安岭如此壮观，而它就位于我省的伊春市，我班有两位同学家在伊春市，其中董丽红的父亲就是一位可敬的林业工人，如此美丽富饶的小兴安岭正是千千万万个林业工人建设和保护的结果。你们为我们的家园如此美丽富饶而自豪吗？那就拿出你们的气魄来重读第一自然段！

生：读第一自然段。

师：希望同学们在自豪的同时，也要爱护和保护、建设我们的家园。让我们的祖国更繁荣富强。

点评：感受祖国的地广物博，激发学生的爱国热情，体会祖国的繁荣富强是人民建设和保护的结果，初步树立学生的环保意识。

小结：今天，我们学习了23课《美丽的小兴安岭》，作者以春夏秋冬四个季节写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。希望同学们长大后不断地利用和开发这个宝库，让它为祖国做出更大的贡献。

教学反思：

新《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美。字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。要让学生体会到，必须创设美的课堂。

（1）让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。由整体感知小兴安岭的美丽与富饶，再分述小兴安岭的春天生机勃勃，夏天绚丽多彩，秋天硕果累累，冬天分外妖娆的不同的特点。

（2）、充分调动学生的感官，请学生真正走进小兴安岭观赏。深入体会小兴安岭一年四季的美丽与富饶。播放课件，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美，既有动态美，又有静态美，动静结合。学生再次朗读每一自然段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。

（3）让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，自己发现问题，解决问题，并从中感受到美，欣赏到美，人文情感得到了熏陶。

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇六

教材分析：

本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

教学目标：

1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2.学会本课的生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

3.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。

教学准备：

1.一幅《中国地图》。

2.课文插图。

3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题。

1.导人：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国的山脉之一。(板书课题)。

2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

3.教师说：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。

二、初读课文。

1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3.检查自学情况。

(1)检查读音。

出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

融化献出人参酸甜可口。

(2)字形难点。

融、溪、大、献、散、鼠。

(3)理解词语。

抽出：就是长出的意思。

欣赏：观赏美好的事物，感到愉快。

苍翠：草木等深绿的颜色。

宝库：储藏珍贵物品的地方。课文中指的是物产丰富的地方。

葱葱茏茏：形容草木茂盛的样子。

严严实实：很严密很结实。

四、学习课文最后一个自然段。

1.齐读最后自然段。

2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3.朗读本段。

第二课时。

一、导入。

教师说：为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢?

二、学习课文第一自然段。

1.默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?

2.读后讨论。

(1)“数不清”一词说明什么?(树多)。

(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?

(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)。

3.读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)。

三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。

1.你认为小兴安岭哪个季节最美?

2.指导学习“春天美”。

(1)自读本段。

(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?

(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

(如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)。

(4)师生合作有感情地朗读本段。

小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

4.集体汇报，重点体会。

(1)“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)。

(2)“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)。

(3)“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)。

5.选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)。

总结：

1.从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)。

2.为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)。

3.总结语：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

板书设计：

春欣欣向荣。

夏枝繁叶茂。

秋物产丰富。

冬雪花飞舞。

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇七

1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2、学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。

3、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。

4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

1、复习巩固生字词。

出示生字词，指名认读，集体认读。

2、复习旧知，导入新课。

1)通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢？请大家齐读第一小节。

2)课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点？指名读最后一小节。

3)你们有什么要了解的吗？

1、指名读：找一找描写了哪些景物？

2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？

3、交流，相机引导理解。

1)读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样？

2)出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（1）理解“抽出”

（2）它抽出的是……抽出的是……抽出的是……。

（3）感情朗读句子。

3)其他景物各是什么样的？

4、配乐有感情地朗读。

同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊！让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧！

1、回忆“春”景的学习过程，总结学习方法。

初读找景物。

细读写特点。

精读悟其情。

2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学习。

3、交流研读成果，相机引导理解。

“夏”

1)这段写了夏天小兴安岭什么景物？

2)你认为哪些词句写得非常恰当？

3)理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。

4)课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？（封)还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了？(浸）。

5)想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样？能把心中美妙的感觉读出来吗？指导朗读。

“秋、冬”

1)在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好？

2)出示句子：

秋风吹来，落叶在林间飞舞。（飞舞）。

西北风呼呼地刮过树梢。(刮)。

3)配乐有感情地朗读。

4)小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。

1、背诵指导。

春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。

2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭？

1、出示另外七个生字。

指名读。

2、仔细观察，你觉得最难写的字是哪个？

重点指导：献药。

1、抄写生字。

2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。

春夏。

美丽的花园、巨大的宝库（写学生自己找到的词）。

秋冬。

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇八

1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

对重点词句的理解。

1．多媒体，课件。

2．一首优美的音乐。

1．交流资料，齐读课题。

2．整体感知课文。

师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）。

（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）。

（2）齐读最后一段。

（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）。

3．提示教学目标。

这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

（1）过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。

课件出示学习要求：

a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

（2）自由读，同组交流读。

（3）学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）。

（4）（配乐播放.课件）指导朗读，感受美景。

（5）想象画面，背诵课文。（配乐）。

归纳学习方法。

过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)。

学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。

(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)。

同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）。

齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）。

配乐播放.课件，欣赏自然风光图片。

（出示.课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。

绿色海洋。

春抽出新枝花园。

秋果实累累宝库。

冬雪中藏宝。

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇九

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

二、教学目标。

1.认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

三、教学重点：学习13个生字，会写8个字。

知道日记和作文的不同。

四、教学难点：学会多想想别人，少想点儿自己。

五、教学时间：2课时。

六、教学过程。

[第1课时]。

（一）激趣学习日记格式。

过渡：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？

1.课件显示：动画双胞胎分别出示作文和日记。

问：小朋友，你们发现我们哥俩有什么不同吗？

2.小组讨论。

3.动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目，小朋友，你喜欢我吗？快来和我交朋友吧。

（一）学习生字。

1.请小老师带读生字，老师正音。

2.指名读、开火车读。

3.交流记字方法。

（三）朗读感悟第一则日记。

1.自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

2.指名答，教师板书。

3.小组分工读，指名读。

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

4.“我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。

5.指名回答。

6.指名、分组或齐读第一则日记。

（四）小结。

写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事一件一件罗列下来。

（一）指导写字。

1.认读要写的字，教师重点正音。

昨（平舌音）娘（声母是鼻音）晴（韵母是后鼻音）。

2.观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写，让学生迁移运用。

3.示范书写，重点指导。

女字旁：撇点的撇写长一些，第三笔不要超过右边的撇。

日字旁：写得瘦长一些，折笔稍向里收。

妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩，最后一笔是点，不是捺。

[第2课时]。

（一）复习检查。

2.学生回答课件提出的问题。

（二）朗读感悟第二则日记。

1.指名分段读课文，大家评议。

2.自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？

3.齐读要求会认的生字，自读，开火车读。

4.老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。

指导：要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

5.讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

a）阿英妹妹来自哪里？

b）阿英妹妹是个怎样的孩子？（失学、好学）。

c）妈妈小气吗？

6.指名或齐读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？

（三）巩固生字。

1.用生字卡片检查生字认读情况。

2.请记字记得牢的同学说说记字方法。

3.自己再读读记记生字，同桌检查读生字。

4.完成“看看写写”练习。

（四）课后作业。

按照日记的格式写一则日记。提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……。

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇十

教学目标：

能力目标：能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确，能有感情地朗读课文。

知识目标：学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

情感目标：了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

教学难点：

学习作者抓住小兴安岭夏天景色的特点，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。

教学方法：合作探究。

教学过程：

一、导入。

出示图片短片一。

你看到了什么？（生自由说）。

师：你认为这个地方怎么样？（漂亮、美丽）。

板书：美丽的。

师：他不但有美丽如画的风景，也有一个动听的名字。

板书：小兴安岭。

指名学生读课题，正音！

二、初读课文。

师：美丽的小兴安岭究竟会带给我们怎样的惊喜和享受呢？下面就让我们一起到文中去领略一番吧！

生：自由朗读课文。

师：通过朗读课文，小兴安岭给你印象最深的是什么？

生：树多。

师：多到什么程度？像什么一样？

生：数不清、几百里连成一片、绿色的海洋。

同学们能像想到树的海洋是什么样吗？

出示图片图片一。

谁能结合图片说一个比喻句！

生说比喻句（教师适时评价和鼓励）。

师：是呀，这树海可真美，所以同学们才有这么多形象、美好的比喻。

可是花有开败、树有茂枯，作者为什么说小兴安岭的树海一年四季都是美丽的呢？

师：下面就请同学们再读课文，到文中去寻找答案。

三、深入领略。

1．生读文、师巡视。

师：谁找到答案了？

生自由答。

师：通过大家的发言，我们也理顺了课文的写作顺序：是按照春夏秋冬的顺序来描写的。

师板书：春、夏、秋、冬。

2．领略春之美。

俗话说：一年之际在于春，下面我们就一起去领略小兴安岭春天的生机之美。

生出声朗读课文。

师：你从那感受到了小兴安岭的勃勃生机？

生自由说：树木抽出枝条、冰雪融化汇成小溪，小鹿也悠闲的出来散步…。

课件出示图片三：解析字、词、句。

抽出：更加生动形象的描绘出枝条的迫不及待。

汇成：一颗颗快乐地小水滴都急忙忙的。聚集到一起，多快乐啊！

师：是啊，春天可真美啊，下面就让我们一起去浏览一下吧！

幻灯演示小兴安岭的春天景色。

3．领略夏之美。

师：小兴安岭的春天是如此生机盎然，那么夏季又会是怎样一番景象呢？

下面就请同学们默读4-5自然段，看看夏季的小兴安岭什么最让你动心。

生默读课文。

生汇报：树木、野花、晨雾、晨光。

师借机：夏天的树木什么样？

生说词语。

师：这些词都是什么类型的？（aabb）你认为这些词写出了树木的什么样子？（茂盛）。

下面老师来读课文，同学们观察图片体会文中的两个字词：浸、千万缕。

师读文幻灯同步。

师：浸字说明什么？为什么用“千万缕”？

师：碧蓝的天空、葱郁的树木、霭霭晨雾和利剑一样金光让我们感受到了夏季的华丽之美！

师：板书：华丽。

4．自悟秋冬之美。

师：四季交替轮回，经过时间的洗礼，秋冬两季的小兴安岭那一个季节会更让你动心呢？下面请同学们自读6、7自然段。

思考这样两个问题：秋季的小兴安岭是什么颜色的？

是什么为小兴安岭的冬季增添了情趣？

生：自由朗读课文。

师期间巡视、指导。

师：谁来说说你最喜欢那个季节？

生自由说。

师：喜欢秋天的什么？小兴安岭的秋天是什么颜色的？

师板书：斑斓。

师：你喜欢冬季的什么？（洁白、纯净）是什么为小兴安岭的冬天增加了情趣？

生：可爱的小动物。

师：是呀正是这些可爱的动物，让原本沉闷的冬天有了情趣，也让冬季的小兴安岭更显灵动之美！

欣赏了文中小兴安岭的四季，同学们一定对小兴安岭充满了向往，现在就让我们一起到短片中去体会那动人心魄的美吧！

四、欣赏短片。

师：小兴安岭真美啊！美得让人——生逐次答。

例如：美得让人流连忘返、赞叹不止、难以忘怀、眼前一亮、如痴如醉、神魂颠倒，

师：美得像什么一样？

生自由说句子。

五、总结。

作业：仿照本文的写法描写身边的景物！

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇十一

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇十二

（一）导入：（8：00）。

1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）。

3、观看录象资料。（8：09）。

（二）学习课文。

1、集体学习。

（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13）。

（2）投影出示文中的词语，检查朗读。

（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。

找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么。

指导理解“抽出”

（4）总结本段的学习方法。（8：18）。

2、小组学习其余部分。

（1）投影出示学习要求。

（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20）。

3、交流讨论。

（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。

（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。

（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？

学生读自己喜欢的段落。

（三）朗读课文。（8：35）。

一人朗读，配乐，其余同学观看动画。

（四）深入理解课文。

1、板书花园、宝库。

2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇十三

教学内容：

西师大版三年级上册第五课《日记两则》。

教材简析：

本文属于“批读课文”，本课的旁批旨在引导学生了解课文内容和如何写日记。

教学要求：

1、知识能力：学会9个生字，借助旁批了解课文内容、学习写日记。

2、过程方法：对比法、交流讨论法。

3、情感态度价值观的培养：培养学生认真观察独立解决问题的能力，以及热爱生活的情操。

教学重点：理解日记的内容，并学习写日记的格式。

教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学准备：

1、生字卡片，母鸡孵小鸡课件。

2、了解小鸡等小动物繁殖的过程。

教学课时：两课时。

第一课时。

教学目的：

1、掌握本课生字、新词。

2、学习第一则日记，并学习日记的格式。

3、养成留心周围事物、细心观察的习惯。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示课件：同学们，瞧，大母鸡在干什么？

2、讨论谈话：你还知道哪些动物是怎样生宝宝的？

3、导入新课：小鸡是怎样从蛋壳里出来的呢？今天，我们就一起去看看。

二、自读课文，学习生字词。

1、自读课文，找一找课文里有几个生字。想一想，你怎么以最快的速度记住它们。

2、出示生字卡，挑学生认读，并分享自己的心得。

3、自由读课文，找出自己不理解的词语，想办法解决。

明媚：阳光明亮、美好、可爱。

好奇：对自己不了解的事物觉得新奇而又感兴趣。

硬喙：本课指小鸡的嘴。

注视：集中所有注意力认真地看。

4、学习第一则日记。

1、认识日记的格式与写法。

（1）师范读。

（2）今天，我们学习的课文与平常的课文有什么不一样？

（3）再次认识写日记应注意的格式。

2、学习日记的内容。

（1）这则日记作者写作的时间与天气情况你知道吗？

（2）哪些句子具体说明当时天气晴好？

（3）你知道这只芦花母鸡怎么啦？你是怎么知道的？

（4）你见过母鸡孵小鸡吗？小鸡怎么出世的吗？

3、讨论交流。

学习了这则日记，你想给小作者一个怎样的评价？（分小组讨论，然后交流总结。）。

5、作业。

用自己的方式记住写日记格式。

第二课时。

教学目的：

1、学习第二则日记，巩固写日记的格式。

2、通过学习，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

教学过程：

一、复习，导入新课。

1、复习写日记的格式。

2、听写词语。

明媚剥皮观摩微弱艰难动静。

二、借助批注，仔细读课文。

1、默读课文，了解这则日记写了什么内容？

（“我”观察小鸡出壳的过程。）。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，说说“小鸡是怎样出壳的？”

（1）、默读课文，用“﹏”画出作者看见的、听见的、想到的句子。

（2）、小组交流。

（3）、课件出示与以上内容相对应的画面。

（4）、全班讨论：小鸡是怎样出壳的？

（5）、出示“小鸡只有靠自己啄破蛋壳才能活。”这句话。你怎样理解这句话？

（6）、把你最大的收获说给我们听一听。

三、小结：

小鸡出壳这一件小事情也这么有趣！看了日记，我们仿佛听见了小鸡“嗒嗒”的啄壳声音，仿佛看见了小鸡那尖尖的嘴，湿漉漉的脑袋……这都是小作者用他的笔把自己看见的、听见的和想到的写出来，给我们带来的享受。同学们，热爱生活，认真观察生活吧，我们也一定能写出这么有趣的文章。

四、拓展延伸。

1、翻开“自己阅读园地”，读一读两位作家谈写日记地方法，激发学生写作兴趣。

2、写一则200字左右的观摩日记。

板书设计。

芦花鸡--孵小鸡。

第一则。

小作者--感兴趣。

听到。

第二则仔细观察看到小鸡出世。

想到。

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇十四

首先说说我对教材的理解：

《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

其次，谈谈教学目标的设计：

根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：

知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；

情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。

第三，说说教法学法：

我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。

第四，说说教学程序。

本课我设计用两课时完成。第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学习课文第一第六自然段。现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美――讨论美――赞赏美――憧憬美。

第一步：情境激趣，发现美。

我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天，我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！这段话，老师充满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。然后，我让学生边听录音朗读，整体感知课文，边出示课件图，学生听了后，说出了自己的的感受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：课文哪一句话表达了自己的感受？学生说出了最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。

第二步：品读词句，讨论美。

教师先范读本段，学生边听边仔细观图，然后默读，划出作者抓住了春季的哪些景物，划出你认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句好在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。

“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。学生用、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇十五

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、柞树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

小兴安岭的树海一年四季都是美丽的。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山顶上的积雪融化了，雪水汇成小溪，哗哗地流着。几只小陆（艾丽）在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。河里涨满了春水。一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和柞树的叶子变黄了，枫树的叶子火一般红，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林献出了许多宝贝，有酸甜可口的野果，有又香又脆的榛子，有鲜嫩的蘑菇、木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。孙熊不得不躲进大树洞里。它们用舌头舔着自己又肥又厚的.脚掌，不耐烦地等待着春天。松鼠有时候还在枝头散步，它们靠秋天收藏在树洞里的山果过日子。小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

《美丽的小兴安岭》这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱。

第一自然段概括叙述小兴安岭的特点：绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

作者通过运用美词美句描绘了一幅动人的景象，表达了对祖国大好河山的热爱。其次，在理解课文内容的基础上，可以了解小兴安岭一年四季不同的美丽，了解小兴安岭丰富的物产资源，以激发学生对大自然的热爱，对祖国的热爱和自豪感，提高学生保护森林的意识。

核心提示。

小兴安岭：亚洲东北部兴安岭山系西北—东南走向山脉之一。位于中国黑龙江省中北部。属低山丘陵，西北接伊勒呼里山，东南到松花江畔，长约500公里。小兴安岭西与大兴安岭对峙，又称“东兴安岭”，亦名“布伦山”。

红松：是松科松属的常绿乔木，树高可达30米，胸径1米；一年生枝密被黄褐色或红褐色柔毛；冬芽淡红褐色，矩圆状卵圆形，先端尖，微被树脂，芽鳞排列较疏松。

白桦：落叶乔木，树干可达25米高，50厘米粗。白桦喜欢阳光，生命力强，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用，树皮呈白色，光滑像纸一样，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下薄薄的树皮上面写字，树皮还可提桦油。白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。

栎树：为落叶或常绿乔木，少数为灌木。高达25米。树皮暗灰褐色，略平滑，有些弯曲、顺风向有些倾斜，比较粗糙，小枝褐色，无毛。一般树干较为发黑。叶缘有锯齿，少有全缘。叶片在秋季落叶前会发红褐色，从远处看十分美观。

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇十六

教学目标：

1.学会本课生字，能正确书写、运用。

2.读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽和富饶。背诵自己喜欢的段落。

重点和难点：

感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点进行描绘的方法。

课前准备：

多媒体课件、搜集有关介绍小兴安岭的图片和资料。

课时安排：

两课时。（以下是第二课时教案）。

教学过程：

1.导入新课：

2.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔、山河秀丽，我们曾感受过黄果树瀑布的雄伟壮观，曾游览过江南水乡的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（播放视频，师板书课题，边看边介绍小兴安岭概况。）。

3.提问：小兴安岭美不美？（美）今天咱们继续学习《美丽的小兴安岭》（打开课件）。

4.复习：

a.上一节我们学了课文1、2自然段，回忆一下这篇文章的结构是什么？

（总--分--总）板书。

b.师引说：第一自然段先总说小兴安岭像--（绿色的海洋）板书；中间分别按--（春、夏、秋、冬）四季特点展现美景；最后总结全文，说它是--（花园）是--（宝库）（板书括号内的字）。

c.你还记得春天有哪些景物吗？春天的树木有哪些特征呢？

（生答师板书）。

2.讲授新课：

〈－〉讲第三自然段“夏天”。

过渡：我们还没有看够春天的美景，夏天又来了。让我们迎着夏日灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。（看课件）。

咱们按学习“春天”那三个步骤来学习。

第一步：默读课文第三自然段，标出句序，划出每句话写了什么。

第二步：读一读你认为写得好的句子。

第三步：逐句精读、品味。

1.讲“树”。

a.（点击第一句）老师喜欢这一句。（师读）。

b.“树木”想问大家一个问题，好吗？（点击.出示问句.挑生答.）。

c.“密密层层”的枝叶把森林封得“严严实实”体现在哪？

划出动词“封、挡、遮”体会好处。

2.讲“晨雾”。

过渡：你喜欢哪一句呢？（生答.点击出示句子）。

a.喜欢本句的同学齐读。

b.同学们：“浸”也想发言了，大家让不让？（点击出示）。

c借助幻灯片那精美的“雾”图，帮助学生理解。

e.挑生读、指导读。

3.讲“阳光”。

a.出示句子，你有什么不理解的吗？

b.看图理解“缕”“像利剑”。

c.指导朗读。

4.讲“野花”。

问：最后一句谁喜欢？

a.（生答、师点击句子）并让其说说好在哪？

b.齐读。

5.段落小结：

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点，先从夏天的早晨写起，写了小兴安岭早晨特有的朦胧美。再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利剑一样的金光，大花坛似的，这段描写中，我们看出作者很重要突出季节特点。

〈二〉讲“秋天、冬天”段。

过渡：我们知道了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在咱们就看！（点击播放）。

提示：还按学习夏天的“三步曲”自学4、5自然段。

1.这两段都写了什么景物呢？（师板书）。

2.那句写得好呢?(挑生激情朗读)。

3.讲“落叶在林间飞舞”（可用词语替换法，让学生理解）。

“西北风呼呼地刮过树梢”

“飞舞”更能表现秋天欢快活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）。

4.小结：秋天，果实累累、遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝蔵；冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷情趣。

5.指导读。读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

三总结：

作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库。）。

四.播放幻灯片，师生配合激情朗读。

五.做课堂练习题。

六.还想看看它的美景吗？请继续欣赏幻灯片。

七.结束语：小兴安岭景色诱人、物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发，希望你们长大以后能够去建设它，为我国的建设做出更大的贡献。

板书设计：

绿色的海洋总。

春天：抽出新枝、长出嫩叶.

美丽富饶夏天：葱葱茏茏、密密层层.分。

秋天：落叶飞舞、果实累累.

冬天：树上积雪、动物过冬.

花园宝库总。

教

案

中心小学。

周丽。

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇十七

这篇课文主要在讲小兴安岭一年四季美丽的景色，是一篇极美的'文章。怎样处理文中的词语和朗读指导，能让学生有较好的体会，感受美，这都是难点。既然是一篇美文，对学生来说读懂有点难，所以我们可以充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。但我恰恰就没有抓住这一点，没有直观的让学生去了解小兴安岭。另外，用心品读美文，才能真正品味到美文的美。由于时间安排得不太合理，在解决“你认为课文中那些地方写得好？”这个问题上自己说得太多，耽误了一些时间，给学生留的有感情朗读的时间不足，对美文品味不够。

三年级语文美丽的小兴安岭教案篇十八

这篇课文描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季不同的景物，表现了小兴安岭如诗如画、非常诱人的自然风貌，显示了它的美丽的特点。课文把小兴安岭写得如此美丽，但是实际上怎么美，学生就很难想象了。林老师就发挥了个人特点，运用自身优越的素质，通过全身心地投入，富有激情的导语，梦幻般的朗读，并借助课件有声有色地向孩子们再现了小兴安岭的美丽风光，把他们领入了小兴安岭的美丽景色中，使他们的情感得到激发，从而形成了真实的`个性化的朗读。

二、主动、开放的课堂，提升学生学习的主体性。

构建了开放、主动的课堂，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在品读课文时，教师并不是自定教学内容，而是将学生视为学习的主体，将课堂还给学生。“假如你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？”一句平淡又亲切的话语，激起了学生无限的兴趣，每个学生带着各自不同的内心感受去选择最想了解的内容。温州的孩子生活在洋溢着春色的环境之中，几乎没有看见过雪，因此他们对“雪”充满了好奇与向往，大部分学生都选择了冬天，老师就顺着学生所选择的内容采取机动的教学，这样开放式的教学是顺着孩子的心理来教学，符合学生的求知欲。又如在感受冬天的美时，教师问：“冬天什么最吸引你？”由于每个学生都有自己的感官，自己的思想，教师充分顾及到学生阅读态度的主动性，阅读心理的独特性，让学生在阅读中自我发现，自我充实，真正做到以生为本，进入学习状态。

三、教材处理主线清晰，学生体会深刻。

小兴安岭的四季虽有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。林老师紧紧抓住这一主线，请学生找出描写树木的句子，每个自然段都是以写树木开始，树木的变化美的景色，让学生对整体有个把握。但中高年级的阅读教学应深入篇章，而不仅仅停留在朗读上。文章到底怎么写？为什么写的这么美？，描写春夏秋冬有很多方面都可以写，为什么要抓这一点？如果这里再对小兴安岭的春夏秋冬进行比较，将文章的分支和整体有一个更好的融合，让学生更清晰地认识到文章抓变化来写，通过抓变化赞美美丽的小兴安岭，这样是否会让学生从整体上再有一次审美层次上的提高。