通过总结，我们可以更好地认识自己，提高自我反省和成长的能力。总结应该突出主题，简明扼要地概括过去一段时间的工作和学习情况。5、总结范文中的经验和教训对我们很有借鉴意义。

一年级快乐的节日教学设计篇一

执教者：杭州春芽小学 陈欣。

摘录者：湖州东林小学 王静娴。

一、课前谈话：

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生：好。

师：1月1日。

生：元旦。

师：3月8日。

生；妇女节。

师：6月1日。

生：儿童节。

师：你们喜欢儿童节吗？

生：喜欢。

二、导入课文。

师：出示“小鸟”“向日葵”的贴图。今天老师给大家带来了两个小朋友，大家和他们打个招呼吧。

生1：小鸟你好。

师：谢谢你，小朋友你可真有礼貌。

生2：小鸟好。

师：你的声音真大，真棒，我真高兴。

生3：小鸟请你到我家来做客。

师：真是一个热情的小朋友，我真高兴，我一定来。

生4：小鸟姐姐您好。

师：小妹妹你好。你真热情。

师：怎么都和小鸟打招呼？小花觉得很冷落。

生5：向日葵你好。

师：你好，小朋友。

生5：向日葵你好吗？

师：我很好，谢谢你。

生6：向日葵请到我家里来。

师：谢谢你，我一定来。

师：你们发现了吗？小鸟和花儿的脸上都笑眯眯的，因为他们今天正在过一个快乐的节日呢！（出示图片学生过儿童节的图片）。

师：你们过过哪些快乐的节日？

生：我过过6.1儿童节。

师：为什么啊？

生1：因为可以吃许多好吃的东西。

生2：我过过愚人节，我在那天耍过我阿姨。

师：你觉得很放松，很自由是吗？

生：我过过6.1儿童节，那天是我的生日，我们一起唱生日歌。

师：今天我们要和花儿和小鸟一起过“快乐的节日”

生齐读课题。

三、初读课文，整体感知。

师：请小朋友打开课本107页，出示读书要求“自己读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读正确”

生读读书要求。

师：能做到吗？

生：能。

生自读课文。

生：有的。

师：其他同学你的任务是好好看书，听其他是否读正确，你们就是小评委。

师：第一位同学先来，你们的书要准备好，没有拿好书就不会好好的看书。对了真棒，老师一说你就会了。

四位学生读课文。

师鼓掌：知道我为什么鼓掌吗？

生：因为第四个同学读的有感情。

师：知道吗？我是为刚刚四个同学鼓掌。

生：他们读的很好。没有读错。

师：是有那么几个同学没有读错，但是有个同学是读错的。

生：我觉得他们读的很流畅。

师：很流畅，你这个词用的不错。

生：我觉得他们读地感情很好。

师：感情好可以用一个词叫做感情丰富。

生：他们配合的很好。

师：同意，他们四个人，一个读完一个就接上了，配合的不错。

师：还有为你鼓掌的是，有个同学读错了，他马上就自己能改正。所以读错了没关系，关键是自己会改。

师：刚才帮他指出错误的是你吗？他哪个句子读错了？

生1：“他们向我们祝贺，为我们歌唱。”

师：我们一起来读这句话，拿好你的书。

生齐读这句话。

生：不是。

师：那怎么样才是朵朵花儿？

生：要很多花儿，很多朵。

师：不错。今天我带来了朵朵花儿。（贴许多生字花儿，有的直接有生字，有的生字没有直接出示藏在了花里面）。

生读直接出示的字：祝贺国 礼羽理敬 勇 度。

师：刚才有些同学奇怪了，怎么有些花儿怎么没有开呢？这里有个秘密。请你们到课后的生字里去找找。

生猜：吹。

师：你呢？

生：吹。

生：吹。

师：到底是不是呢？我们一起去看看。

生：是吹。

猜下一列的字：祖鼓敢希丰 由（由字教学中用字谜的方式引入，田里长出小苗苗，让学生猜。）。

生再读生字。

生：两个是独体字，两个是合体字。

师：我们说的所有认识的14个字，不是就4个字。

生2：肯定后面还有字。

师：没有，我不会变魔术。就是我今天告诉你的14个字里。

生3：在后面还有组词。

师：还是没有。看我。

师把“祝”“贺”放在一起。

师：发现什么了？

生：两个字里都有个口。

师：这是一个词语。连起来读一下。还有这样的词语吗？能找到吗？

生：勇敢。

生：祖国。

生读词语。师：读两遍，读得有节奏感，真好听，我还想再听一遍。

生再读词语。

师：还有发现吗？

生1：有两个独体字。

师：这两个独体字是？

生：丰 由。

师：还有吗？

生：希望的“希”和祝贺的“贺”是上下结构。

师：是啊可以把他们归为一类。还有上下结构的字吗？

生：度。

师：度是吗？

生：不是的。

师：那还有哪个字？

生：勇。（师把这几个字放在一块儿）。

师：还有发现吗？

生：有左右结构的字。羽，敬，祖，祝。（师把这几个字放在一块）。

生：敢和敬都有反文旁。

师：多聪明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的读一读。

生读师归在一旁的字。

四、课间歌曲。

师：咱们的生字学的真不错，小鸟和花儿给咱们带来一说好听的歌曲。咱们一起唱一唱，跳一跳吧。（播放课件“快乐的节日”的歌曲，课文中出现了生字用红色标出）。

师：咱们起立好吗？

生起立，跟唱。

五、再读课文，小组合作。

师：小朋友唱的真好，现在听老师读课文，听仔细老师读地哪一句话读得让你最快乐？可以是一个词，也可以是一句话。

师读课文。

生齐拍手。

师：谢谢小朋友的掌声，为什么，你们为什么鼓掌？

生：你读地有感情。

师：你听得很舒服是吗？

师：有没有哪里觉得老师读的最有感情？

生：敬爱的老师，亲爱的同学。

师：你能读一读吗？

生读。

师：不错，有点我的味道了。

师：还有觉得老师哪里读地最好的地方吗？

生：最后一段。

师：你来试试。

生读最后一段。

师：来，掌声送给你。

师：还有觉得我哪里读的好吗？

生：第一段。

师：你来读一读。真的不错，你也有这种快乐的感觉了。现在请咱们四人小组合作一下，一人读一个部分。把整篇课文读下来，读完请小组展示一下。

生小组自由读课文。

师：哪个小组愿意展示。

有一个小组展示读课文。

师：不错，有一个小小的建议，有一个字读的不准“就勇敢地向着天空飞翔”。把这个“地”（de）读好。

生：就勇敢地（di）向着天空飞翔，

师：再读一遍，看清楚。

生：就勇敢地（de）向着天空飞翔，

师：掌声，有了错咱们一定要改。来拿好书，咱们一起来读。

生齐读课文。

六、总结课文，书写生字。

生：愿意。

师：拿好笔，把书翻到110页，我们一起来写“快乐”。

师范写，生在书本上书写。

师：我们的字写完了，我相信我们只要像小鸟和花儿一样，每天都带着笑脸，我们每天都度过快乐的时光。

《快乐的节日》听课反思。

湖州东林小学  王静娴。

春芽小学的陈老师是一位年轻的女教师，咋一看年纪和自己差不多，但是一听她的课，给我的感觉却是有一种与她年龄不符合的沉稳，老道。下面谈我对她的课的几点看法：

一、       巧妙利用合作平台。

课堂合作的主体是教师，学生与文本。怎么样使三者有机的结合在一起，这就需要一个良好的媒介：合作平台。在《快乐的节日》的导入部分，教师利用了“小鸟””和“花儿”这两个道具，让学生与他们打招呼。再把本课要学的生字都写在花朵上，贴在黑板上让学生去认读。。小鸟象征着自由，花儿象征着美丽，他们成为了本堂课的合作平台。因为，孩子们的原生态的快乐就来自于自由与美丽。而这两样东西又都是代表了文本，所以当教师出示了这两个道具是孩子们的注意力都被吸引住了，能帮助教师成功导入进文本。

二、教师角色的灵活安置。

让我一直苦恼的是教师在课堂上如何与学生进行正面交流。我总觉得自己把握不好与学生之间的交流语。搞不好就会说出一些“不符合新课程理念”的话，所以到后来就有点不敢随便开口了。但陈老师在这个方面似乎把握的很好，她十分灵活地在课堂上转换自己的角色。比如在小朋友与小鸟和花儿打招呼的环节，一个小朋友说：“小鸟你好！”老师马上角色转换成小鸟回答说：“你好，小朋友”。当另一个小朋友说“小鸟姐姐好！”时，她马上回答说“小妹妹，你好”她与学生之间的一问一答的问候，一下子就拉进了教师与学生之间的距离。而当她让学生自由初读课文时，她的角色又转换成了一位严厉的老师，她说：“听清楚，我是有要求的：自己读通课文，遇到不会读的字多读几遍。”这么一字一顿的提出要求，学生的注意力又被集中到了一起，开始认真地按要求读课文。从可爱的小鸟到亲切的花儿姐姐再到严厉的老师，陈老师就是通过一次又一次巧妙的角色转换达到她的教学目的的。看来教师角色的转换对课堂的生成有很大的帮助。

三、   不足之处。

我觉得这节课有不足的地方在识字这个环节，老师让学生自己读课文，认识生字，猜了花儿上字。这些过程都挺顺畅的。但是接着老师让学生猜生字里面的秘密，学生开始猜是否后面还藏着生字？或者是生字后面有组词？这些答案被老师一一否定掉后，学生开始乱说一通，课堂气氛有点沉闷了。连听课的老师都在下面议论纷纷，到底有什么秘密啊？难道是14个生字能连成一句话？但怎么拼好象都不像。后来终于有个学生说发现了有两个生字都是左右结构的字，老师这才像找到了救命稻草般把这两个字拿出来放在一边，用来启发学生继续找其他关于字体结构的相同点，或者都是可以组词的字，把字进行归类。我觉得在这里这么大费周折地让学生去猜字的秘密好象不大妥当，学生如果不能领会老师的意图往往会走向另一面，本来和谐的课堂气氛变得紧张起来，老师也会越问越急，失了阵脚。

所以我觉得以后当学生回答不出老师欲设的答案时，不如老师先来个师范，那么学生也会依样画葫芦地找老师的样子去做，那么就会少一些沉闷。多一些轻松。

一年级快乐的节日教学设计篇二

2、揭题导课。（板书课题：快乐的节日）。

二、（播放课件：认读词语），上节课我们认读了生字词，老师看看同学们还记不记得？

三、自由读课文，要求读熟、读通句子。

四、老师范读课文，听听老师有没有读出少先队员快乐的心情。

五、（播放课件（视频）），同学们，刚才听到了我们的少先队员是那么的快乐，现在我们来看看他们，更真切地感受感受他们的快乐。

六、分节学习，感悟“红领巾”为什么快乐。

1、我们来看看课文的第一小节，同学们小声朗读一遍，第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）。

齐读第一小节，边读边想：“少先队员”为什么快乐？

2、默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。

少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

情境一：有我们就更美丽。

情境二：有我们就充满希望。

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

他们为什么快乐呀？

3、学习第三小节，畅谈自己的理想。

1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1.感激之情；2.报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）。

2.我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？现在同学们应该怎么做呢？（珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大把祖国建设得更加美好！）。

齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六・一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

七、齐读全文。

八、表演读。

九、表演唱。

一年级快乐的节日教学设计篇三

1、识字28个，写字15个。熟读《大家都快乐》和《快乐的小公鸡》。理解课文内容。

2、培养学生积极乐观的的人生态度。

教学重点。

识字、写字，理解课文内容。

教学难点。

识字、写字，理解快乐的含义。

教学时数。

6课时。

大家都快乐。

1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。

2、写字：学习写7个汉字。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

教学重点。

识字，理解课文内容。

教学难点。

对“挺、真、很、最”的理解。

教学时数。

2课时。

第一课时。

教学内容。

理解课文内容。

教学过程。

一、导入新课。

课间和学生一起做游戏，课上提问：同学们刚才做游戏你的感觉怎样？那么什么是快乐呢？今天我们一起来学习《大家都快乐》。

二、学习新课。

1、自读儿歌把不认识的圈出来。

互教互学生字。

出示生字检查自学情况。

给生字找朋友。

2、组内读课文。

推举读得最好的到前面读。

3、引导学生观察这首儿歌共有几节。

每节都写什么？

4、理解“挺、真、很、最”的意思。

（1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？

（2）填空（课件出示）。

a.我挺喜欢（）花，我真喜欢（）花，我很喜欢（）花，我最喜欢（）。

b.我很喜欢和（）一起玩，我最喜欢和（）一起玩。

c.（）跳绳条的挺好，（）跳绳跳得很好，（）跳绳跳得最好。

（3）互相交流一下：你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？

（4）师小结。

5、指导朗读。

学生说一说，还有什么时候你感到快乐？你有什么心玩法?

三、巩固复习。

表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。

(2)加上舞蹈动作读。

板书设计。

大家都快乐。

一个人玩挺。

两个人玩真。

三个人玩很快乐。

许多人玩最。

第二课时。

教学内容。

学习写字。

教学过程。

一、复习。

指名读课文。

出示生词指名读。

静悄悄独自折纸踢毽子听广播象棋乒乓球掰手腕。

丢手绢比赛。

二、学习写字。

出示要写的字：以广故学众许更。

齐读生字。

学生分析结构、笔顺。

知道“众”是品字型结构，引导学生观察三部分排列有什么特点？笔画有什么变化？

学生在田字格里练写。

评比。

三、课堂总结。

这节课我们学习写7个字，同学们写得很认真。

快乐的小公鸡。

1、认识10个生字，继续进行渗透性识字。

2、学习写7个汉字。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

4、通过学习课文，让学生感受为别人付出是一种快乐，从而培养学生助人为乐的高尚品质。

教学重点。

识字，体会“快乐”的含义。

教学难点。

识字，体会“快乐”的含义。

教学时数。

2课时。

第一课时。

教学内容。

理解课文内容。

教学过程。

一、导入。

上节课我们学习《大家都快乐》，同学们知道做游戏很快乐，那么小公鸡的快乐是什么呢？这节课我们就来学习《快乐的小公鸡》。

二、读课文，学习生字。

1、听课文录音。（认真）。

2、字读课文，圈出生字。

3、互教互学生字。

4、出示生字指名读（检查自学情况）。

5、给生字找邻居。

三、再读课文，理解课文内容。

1、指名读课文。

2、画出自然段，找出一组反义词。

3、再读课文思考。

（1）小公鸡的烦恼是什么？

（2）老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢？

(3)小蜜蜂得到快乐了吗？

学生讨论以上问题。

汇报。

4、师小结：帮助别人就能得到真正的快乐。

5、指导感情朗读。

四、巩固复习。

指名读词语。

补充句子。我---很快乐。

分角色读课文。

五、课堂总结。

学习了这篇课文你又明白了什么？

板书设计。

快乐的小公鸡。

老牛人们耕田。

青蛙庄稼捉害虫。

帮助快乐。

蜜蜂花儿传播花粉。

小公鸡人们报时。

第二课时。

教学内容。

学习写字。

教学过程。

一、复习导入。

分角色读课文。

指名读词语。

二、学习写字。

1、出示要写的字：情能帮助哥最别得。

2、齐读生字。

3、学生分析结构、笔顺。

4、示范写“帮、最”。学生分析同样是上下结构的字，两个字有什么不同？再描红。

5、“得、能”学生字说怎样才好看？然后描红。

6、学生在田字格里练写。

7、评比。

三、课堂总结。

同学们写得很棒！

板书设计。

快乐的小公鸡。

情能帮助哥最别得。

语文天地。

1、复习拼音，巩固拼音。

2、练习正确使用动词。

3、听故事，能理解主要意思。

4、读、背名言警句，增加积累。

5、阅读《快乐的夏天》，理解文章内容。

6、练习写字，将字写得更漂亮。

7、看图讲故事，锻炼学生的表达能力。

教学时数。

2课时。

第一课时。

教学内容。

描红，看拼音填字，听故事《好吃的帽子》，读、背名言警句。

教学过程。

一、复习。

默写声母。

读韵母。

二、看拼音填字。

学生读注音填字。

检查纠正。

三、练习使用动词。

踢毽子搭积木听广播调皮进逗小狗按喇叭。

学生练习说一说。

评委评一评，看谁说得好。

自己填一填，不会的字可以用音节代替。

四、听故事《好吃的帽子》。

1、听录音，播放两遍。

2、写一写小松鼠为什么快乐？

五、背名言警句。

比一比谁背得快。

六、师总结。

帮助别人，不只是为别人解决困难，而且自己也得到快乐。

第二课时。

教学内容。

看图讲故事，金钥匙，自读课文《快乐的夏天》。

教学过程。

一、自读课文《快乐的夏天》。

1、学生自读课文。

把“我”和小兰在乡下、城里做的事分别写在黑板上。

2、说一说我为什么特别快乐？

3、自己说一说暑假的计划，互相交流。

4、把自己的打算写下来。

二、看图讲故事。

1、出示挂图，学生观察。

2、说一说画上画些什么？

3、评委评一评，谁讲的故事让人听了“很快乐”。

4、总结学习语文的收获。

三、金钥匙。

读“金钥匙”的话，指定一组先做一做。师评议。

全班做一做。

四、课堂总结：同学们这学期收获很大，希望你们继续努力。

单元反思。

[《快乐》教学设计(北师大版一年级下册)]。

一年级快乐的节日教学设计篇四

上完课后，我对本节课的过程进行了反思。教学中，我的意图是以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，尊重学生主体的学习需要，让学生读题、读文后提出问题，并以此来组织教学，试图用学生自己想了解的问题钩住他们的好奇心、求知欲，使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生自主探究的学习方式和问题意识。面对今天的课堂，我甚感沮丧和困惑。

课堂教学为什么会不理想呢？

首先，对学生能力估计不足。对于二年级的孩子来说，他们不具备一定的阅读能力，还需要老师引导着，在老师的帮助下慢慢走入课文，逐步完成与文本的对话。而我未作引导就把整首诗“扔”给学生，学生未深入感悟课文，又让学生对课文内容提出问题，问题当然是成堆的。虽说这一偏高的要求（“对课文中不理解的地方提出疑问”是课标对中年级阅读教学提出的要求）在二年级开始渗透也未尝不可，但既是培养质疑问难意识，就应在学生提问的基础上作指导，然后师生共同对问题作归并梳理，确定本堂课着重解决的目标，再围绕目标在教师引导下深入学习。而不是不顾学生实际、课堂教学的时间限制一个劲地鼓励学生提问，然后又让学生读文后讨论逐个解决。

第二，对教材特点把握不透。课文是一首诗，诗不同于一般记叙文，时间、地点、人物之类的一一叙述清楚，诗讲究意象，想象丰富，跳跃性比较大，理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力，应该说学习时比一般文章更困难一些。对于生活阅历浅、语言感受能力还不强的二年级学生来说，尤其如此。针对这种情况，教师更应该利用音乐、图象、语言等多种教学手段为学生的学习提供台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。

第三，对教学理念理解不深。让学生在读题、读文章后提出一些想了解的问题并以此组织教学，确实是一种体现学生的主体性、培养质疑问难意识的好方法。但是，体现学生的主体地位、培养学生质疑的意识并不意味着一定要以学生提出的问题组织教学。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：有的方法，在甲地是鲜花，在乙地可能是毒草。也就是说，没有一种教学方法是万能的，都有其适应性和局限性，只有在适应的条件下，才能显示其效果和威力，否则，便会黯淡无光。所以，教学本课时，教师应该根据教材和学生的特点，继续创设情境，让学生在情境中反复读诗，唤起生活经验，在教师的语言引导下自读自悟，领会诗意，然后把诗编成故事讲给大家听，最后也可进行质疑问难。这样操作也同样能体现自主性、培养质疑问难意识，还更富有情趣。

《快乐的节日》第二课时教学反思。

江苏省常熟市练塘中心小学　姚春慧。

今天按原计划上了《快乐的节日》的第二课时，这首诗歌形象生动地描绘了天真活泼的孩子们欢度节日的热情场面，歌唱了孩子们的幸福和快乐。这样的快乐似乎没有感染我们班的孩子们，对于我提出的问题，还是那么的“木讷”。

课前我与学生进行了谈话，让学生们介绍自己知道的节日，使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。因为幼儿园里都过过儿童节，所以小朋友印象非常深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他们的亲身体验，小朋友很容易感受到当时的快乐。他们有的说让爸爸妈妈一起参加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快乐洋溢在他们的脸上。正是为了满足学生这样的需要，也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》（板书课题）这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。

低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读，教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。

当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。可惜由于是公开课，听课老师很多，学生很紧张，以至于没人敢举手，课堂一下子变得冷清。我也由于紧张不知道如何应对，只知道让他们再读读课文去找找。如果这时候我换个方式，跟学生说：“好，那我们就出发一起去过快乐的节日吧！”然后把多媒体点击进入课文的第一幅图。“看，我们来到哪儿了？”这样顺着思路带领孩子们快乐地走进文本，可能他们就会慢慢地放松了，课堂的紧张气氛也会消除了。

每一次开课前的准备都是痛苦的，每一次的磨课过程都是辛苦的，但是上完课的轻松又是可惜的。知道了自己在教学上不足和需要探讨的地方，也看到了这节课中的闪光点，足以让我心满意足了。课堂常常不会完美，可我们在追求完美的过程中学会了很多。

一年级快乐的节日教学设计篇五

1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。

认识生字，背诵课文。

激励法、讲授法、讨论法、练习法。

2课时。

一、揭题，导入  课文。

导入  （一）。

1、出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。

2、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”

导入  （二）。

1、出示“快乐的节日”，说说你会怎么读这题目。

2、读一读，突出“快乐的”

二、生字登山比赛。

1、形式：四人小组学生字。

每组发3套生字卡片。

第一套；标有拼音的词语第二套：没有拼音的词语。

第三套：单个生字卡片（背后标有拼音）。

2、方法：由小组长进行组织，每一关设置3片花瓣或红旗，凭读的情况进行奖励。

3、师检查生字掌握情况。方案：（1）单个生字抽读（2）点名抽读词语。

四、整体感知课文内容。

1、浏览课文，说说课文有几节。

2、自由读课文，在读前提问：你会怎样来读课文？

3、听录音或师范读，生轻轻跟读。

4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。

五、深入理解课文内容。

小朋友要过快乐的节日了，他们会邀请谁参加呢？

（一）学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。

小朋友不仅请了老师、伙伴，还请了许多可爱的小动物呢！

（二）学习第一节，说说这段你读懂了什么。

师指导理解比喻句，练习：______________________像花朵。

我们像______________________。

______________________像______________________。

有感情地朗读。

（三）学习第二节，理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”的含义。

1、点名说说你是怎样理解这句话的。

2、说说你长大以后会为地球做些什么？（或说说以后的地球会便成什么样？）。

3、有感情地朗读这句话，重点突出“更加”。

（四）四人小组学习第三节，想想为什么说我们像小鸟？

理解“丰满、勇敢、理想|”的含义。

六、朗读指导。

1、师指导朗读。

2、说说背诵技巧，讨论总结。

一节一节背；记住几个重点词背；尝试背，背不来的再看课文。

3、练习背诵。提供重点词。

小鸟风儿菜园草地红领巾衣裳花儿小溪更加感谢丰满理想度过。

七、巩固练习。

1、读读说说（课后练习）。

2、书写指导。

八、课外延伸。

你会为地球做哪些事？请你画一画或写一写。

长得丰满。

将来。

飞向理想。

一年级快乐的节日教学设计篇六

《快乐的节日》是儿童曲的歌词，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了节日气氛，语言优美。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。以下是关于一年级下册快乐的节日教学设计，欢迎查看!

教材分析：

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

教学目标：

1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，

教学重点难点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

教学准备：课件。

教学时间：2课时。

教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法。

教学过程：

第一课时。

一、播放歌曲，激发兴趣。

1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

2、揭题导课。

二、自读课文。

1、自主读书。

2、自主发现。

a、读了课文，你知道了什么?

b、读了课文，你还想知道什么?

3、自主感悟。

学生学习反馈：

三、启发想象，学习第1节。

1、创设情境，启发想象。

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们。

欢度节日的心情是怎样的?

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节。

5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面?

四、学习第2节。

1、用学习第1节的方法说说第1、2句。

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺，

向我们歌唱?

2、创设情境，学第3句。

a、情境一：有我们就更美丽。

b、情境二：有我们就充满希望。

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读，体会情感。

五、自主作业。

1、用自己的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

第二课时。

教学过程：

一、开展竞赛，激发兴趣。

让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想。

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情。

1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作。

1、导语。

刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

2、学生独立作业。

一年级快乐的节日教学设计篇七

教材分析：

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

教学目标 ：

1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，

教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

第一课时。

教学过程 ：

一、播放歌曲，激发兴趣。

2、揭题导课。

二、自读课文。

1、自主读书。

2、自主发现。

a、读了课文，你知道了什么？

b、读了课文，你还想知道什么？

3、自主感悟。

学生学习反馈：

三、启发想象，学习第1节。

1、创设情境，启发想象。

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们。

欢度节日的心情是怎样的？

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节。

5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

四、学习第2节。

1、用学习第1节的方法说说第1、2句。

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

向我们歌唱？

2、创设情境，学第3句。

a、情境一：有我们就更美丽。

b、情境二：有我们就充满希望。

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读，体会情感。

五、自主作业 。

1、用自己的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

第二课时。

教学过程 ：

一、开展竞赛，激发兴趣。

让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想。

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情。

1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作。

1、导语 。

刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

2、学生独立作业 。

一年级快乐的节日教学设计篇八

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，

正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

教学过程 ：

一、播放歌曲，激发兴趣。

1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

2、揭题导课。

二、自读课文。

1、自主读书。

2、自主发现。

a、读了课文，你知道了什么？

b、读了课文，你还想知道什么？

3、自主感悟。

学生学习反馈：

三、启发想象，学习第1节。

1、创设情境，启发想象。

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们。

欢度节日的心情是怎样的？

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节。

5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

四、学习第2节。

1、用学习第1节的方法说说第1、2句。

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

向我们歌唱？

2、创设情境，学第3句。

a、情境一：有我们就更美丽。

b、情境二：有我们就充满希望。

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读，体会情感。

五、自主作业 。

1、用自己的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

教学过程 ：

一、开展竞赛，激发兴趣。

让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想。

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情。

1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作。

1、导语 。

刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

2、学生独立作业 。

一年级快乐的节日教学设计篇九

这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。因此我精心设计了课堂，想让学生学得既轻松又快乐。

一年级快乐的节日教学设计篇十

我们熟悉的歌曲《快乐的节日》，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本设计遵循阅读为本，读中感悟的教学理念。这首诗语言通俗，情感愉悦，教学中引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。教学设计中后置识字，主动探究的环节，把识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。使学生对字词的'学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。在指导背诵的教学环节，设置梯度，引导背诵。是因为本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。教学中设计了表演背诵的环节，目的是引导学生加深对课文内容理解和感悟。

一年级快乐的节日教学设计篇十一

1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。

2.能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

3.感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

教学重难点学习本课生字，了解和学习汉字多种识字方法；能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

教学准备板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等。

教学过程。

一、导入，揭题。

师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！师：歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！请大家跟着老师快乐地读课题。（引导学生读出快乐的情绪。）。

二、初读课文，认识生字。

（一）自由读文，初读生字。

（二）检查生字，识字方法。

1、小老师领读带拼音生字，师正字音。

2、去拼音读生字。（齐读，个别读，说识字方法）。

3、巩固生字，抢读。

三、品读课文，感受意境。

过渡：现在让我们随着生字宝宝走进课文，一起来享受这快乐的节日！请看到书本第107页。

1、这篇课文一共有几个小节？（四个）2、四人分读各小节。

师：我想请四位同学分别来读这四个小节，谁愿意读？

（一）学习第一小节（出示）。

2、观察插图，图里画了什么？

3、引读。

4、齐读。

像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！

（二）学习第二小节。

过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？（出示）。

1.自由读。

2.师生情境读。

3.入情入境，理解“祝贺”。

4.齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！

（三）学习第三小节。

同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？。

1、指名读：谁愿意读第三小节？

2、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”

3、拓展：小朋友们，你们的理想是什么？

4、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！

（四）学习第四小节。

引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。

（五）合作读全文。

孩子们，让我们再一次快乐地朗读吧！

四、写生字。

真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。

（一）指导写“快、乐”

（二）学生动笔写“快”、“乐”，老师巡视辅导。

五、学歌结束。

师：同学们，这节课我们结合汉字学，快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）生：快乐的节日！学唱歌曲。

七、主题板书。

我们像春天     充满希望。

我们像小鸟     自由成长          。

一年级下学期第六单元第25课《快乐的节日》是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。在唱读中，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情的歌唱、欢跳。他们向春天的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。儿歌中主要运用了比喻的修辞手法，反映了少年儿童欢庆节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大以后报效祖国的远大理想。通过学习让学生亲身感受今天的幸福生活来之不易，让学生更珍惜今天所有的一切。

我是这样导入新课：通过快乐歌曲，节日的快乐洋溢在他们的脸上，为课文的学习作了一个很好的铺垫。接着，我直接揭题，今天我们学习的课文是《快乐的节日》，自然性的导入，激发了学生愉悦的心情。因为低年级孩子们的模仿能力比较强，所以我先进行教师范读，教师范读不仅能让学生在老师丰富的情感朗读中初步感受课文主要内容，同时通过情感渲染，拉近了老师与学生、学生与文本三者间的距离。第二次范读的时候，我让学生轻闭双眼，然后我再深情并茂地把课文朗读一遍，学生仿佛一下子被吸引了，感受到快乐的“气味”，同时唤醒了他们表现的渴望，学生兴趣被充分调动起来后，让他们自己再去品读课文。当学生在整体感知课文后，就让他们进一步进行感悟与体会。

我有别于以往按顺序讲读课文，这次我尊重孩子们的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节来感情地朗读，初步感受节日的快乐。我用“看图听老师读——分节读———细读——欣赏音乐”这种方式让学生反复品读，体会语言的内在情感，细读细悟，让学生体验了自己生活的快乐，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。在课的末段，我再把这首歌放给孩子们听，他们应该很快学会的，喜欢听孩子歌唱的声音，这是很好听的童音。

最后要引起我注意的学生在学完课文后对比喻句的理解还不够透切，在后面的教学中还要反复讲解。

一年级快乐的节日教学设计篇十二

快乐的国庆节来了！我们一家和姑姑一家都去了南昌。只有姑父没去。我们去大爸家庆祝小侄子出生。晚上，我们大家去了南昌的秋水广场。哦！那里可好玩了，过山车，旋转木马等各种现代玩具太刺激·太吸引人了。我玩了升降飞机。后来，我买了会发光的头饰。然后，我们去看五彩音乐喷泉、秋水广场人山人海大家都往喷泉那边挤。

五彩音乐喷泉是亚洲的喷泉，一喷能喷二十多米的高度。五彩音乐喷泉喷出各种的花、树，彩虹、舞蹈……真是太精彩，太漂亮了！

一年级快乐的节日教学设计篇十三

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。

2、能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

3、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

学习本课生字，了解和学习汉字多种识字方法；能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等。

师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！师：歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！

师：伸出手来跟老师一起写一写课题吧！读课题。（既然是快乐的节日应该怎么读？引导学生读出快乐的情绪。）。

（一）老师给大家读一遍课文，请你们听清每一个字的音。

（二）自由读文，把生字圈出来自己读一读。

（三）检查生字，识字方法。

1、小老师领读带拼音生字，师正字音。

2、去拼音读生字。（齐读，个别读）。

3、说识字方法：

偏旁归类识字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。

加一加：贺=加+贝、国=口+玉、羽=习+习。

扩词识字。

4、巩固生字，抢读。

5、出示词语，读词语：祝贺、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛。

过渡：小朋友们让我们一起来享受这快乐的节日！请你把书本第107页，我们一起来读一读这篇诗歌。

1、读了课文以后，你的心情怎么样？你从课文当中什么地方感到很快乐？

2、像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！

（一）学习第一小节（出示）。

1、谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得特别好。

2、观察插图，图里画了什么？

3、引读。

4、齐读。

像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！

（二）学习第二小节。

过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？（出示）。

1、自由读。

2、师生情境读。

3、入情入境，理解“祝贺”。

4、齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！

（三）学习第三小节。

同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？

1、指名读：谁愿意读第三小节？

2、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”

3、拓展：小朋友们，你们的理想是什么？

4、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！

（四）学习第四小节。

引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，（跳哇），敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。

（五）合作读全文。

孩子们，让我们再一次快乐地朗读吧！

真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。

（一）指导写“快、乐”。

（二）学生动笔写“快”、“乐”，老师巡视辅导。

师：同学们，这节课我们快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）。

我们像春天充满希望。

我们像小鸟自由成长。

一年级快乐的节日教学设计篇十四

《快乐的节日》这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。文中采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。在教学中，我紧扣主题抓住以下几点，取得了较好的效果。

一、创设情境，激发兴趣。

在本节课一开始，我就让学生们以看录象、听歌曲的形式让学生了解小朋友怎么过自己的节日，使学生的注意力转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。

利用《快乐的节日》这首歌，让学生随着歌曲唱歌、做动作，把学生的情绪推至高昂。贴合本课快乐的主题，激发学生的学习兴趣，为学生学习本课奠定了感情基础。我还利用多种方式激发学生的学习兴趣，如“快乐鸟”考同学生字词；表演读，背诵；选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。

二、以读为主，读中感悟。

诗歌的思想感情和美好的意境。这充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生说了很多的好句子：我听见河水哗啦啦地流着。小树向我们招手。小草向我们点头。星星在眨眼睛。太阳向我们微笑。……在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力方面进行学习。我还设计了全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。

三、注重学习，体验情感。

在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。你想怎样去读？你心情怎样？让学生在读中感悟、摸索、体验。当学生说的不是老师认为的标准答案时，没有批评，而是耐心地引导，学生的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案。

存在的不足：在阅读、感受、体验课文时，还需要让学生更深入地去读课文，去感受课文，所以，在以后的教学中应多给孩子体会与理解，让他们真真切切感受到学习语文的乐趣。

一年级快乐的节日教学设计篇十五

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，认识新偏旁“色”，学习用部首查字法查字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗句，体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

识字、阅读。

体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，理解诗句含义。

电脑光盘，vcd。

三课时。

导入新课，初读课文，了解课文主要内容。学习生字词，初步理解词语含义。

略

1、理解诗句，体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解词语及诗句的含义。

体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

1、“六一”儿童节来了，小朋友们来到花园里，来到草地上。看!他们带着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，象一朵朵花儿迎风开放;听!

2、听了这首歌，你有什么感受?

1、指名读，思考：你读懂了什么?

2、为什么把“我们”比成“春天”呢?

(春天充满生机，小朋友们也象春天一样充满活力。)。

3、理解句意：鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，象朵朵花儿开放。

(讨论后小结：小朋友们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，就象一朵朵花儿一样美。)。

4、来到花园里，来到草地上，你最想说什么?最想做什么?

5、指导用欢快的语气朗读第一小节。

1、自由读，思考：它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。“它们”指谁?

(把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写，这叫拟人句)。

2、小组讨论，质疑解难，理解词句的含义。

3、讨论后小结。

(1)祖国;就是我们自己的国家，我们的祖国是中华人民共和国。

(2)理解句子：有了我们，可爱的祖国就更有希望。

(儿童是祖国的未来，等我们长大了，将来会把祖国建设得更美好。)。

4、想象：如果你是花儿，白杨树或小鸟，你会怎样向小朋友们祝贺?

5、指导朗读。

1、自由读，你读懂了什么?还有什么不懂?

2、结合学生提出的问题理解。

(1)为什么要感谢祖国?

(我们是在祖国的关怀下幸福成长起来的，祖国就象妈妈一样关心和爱护我们。)。

(2)出示句子，理解含义：

我们象小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。

(3)学生讨论后小结。

(开始，小鸟羽毛没有长好，不能飞翔，等翅膀硬了，就能独立飞向蓝天。小朋友们也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。)。

(4)你的理想是什么?你将来准备怎样建设祖国?

3、指导朗读，读出自豪感和对祖国的感激之情。

1、指名读，“伙伴”指谁?(同学们)。

2、用欢快的语气齐读第四小节。

继续指导朗读课文，背诵课文，完成课后练习。

略

我们来到花园草地。

花儿白杨小鸟祝贺歌唱。

感谢祖国飞向理想。

老师伙伴共度美好时光。

一年级快乐的节日教学设计篇十六

一天晚上，写完作业后，我问爸爸：“爸爸，端午节的来历是什么呀?”爸爸笑着对我说：“好，今天我就来给你端午节的来历。”

我犹豫着说：“我好像在书上看过，是为了纪念一位诗人。”爸爸摸着我的头说：“是呀，那位诗人叫屈原，是一个非常爱国的人。”

爸爸接着严肃地说：“屈原是战国末期楚国人，为国家尽心尽力，可是后来却受到坏人的迫害，被放逐到江南。秦国大将白起攻破楚国国都后，屈原的政治思想破灭了，对前途感到绝望，他选择了为国捐躯，就在同年五月初五跳进汨罗江自杀了。”爸爸接着又说：“两千多年来，每到五月初五，人们就把粽子投入江中，据说是拿粽子去喂鱼，以免屈原的尸体被鱼吃掉。这也是每年端午节吃粽子的由来。”

我满怀深情地说：“原来，我们端午节吃粽子，为的'就是让我们永远不要忘记屈原为国捐躯的爱国精神啊!”爸爸高兴地点了点头。

一年级快乐的节日教学设计篇十七

1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。

2、体会诗歌的语言美，通过仿写培养学生的表达能力和创新能力。

一、激趣导入。

2、你们知道刚才听到的歌曲，名字是什么？

二、阅读、感受、学习、体验。

1、课件范读，学生感受节日的快乐。

2、你们觉得丁丁读得怎样？

3、请学生自己读。

4、指名分小节读。

5、男女生分组读课文。

6、小组交流：读自己喜欢的小节，把自己最欣赏的句子画出来，想想你为什么欣赏它们，再跟同学说说。

7、汇报。

8、拓展练习，做《语文天地》“照样子说说”

9、指名说，全班朗读。

10、感情地朗读三个小节。

11、带着快乐的心情读全文。

三、情感升华。

1、总结：让学生懂得珍惜今天的幸福生活。

2、让同学说说怎样报答祖国妈妈。

四、作业：把课文快乐地读给你的家人听。

有我们就更美丽感谢祖国。

一年级快乐的节日教学设计篇十八