生活中总会遇到各种难题，但我们要学会从中吸取经验教训，并不断成长。怎样提高自己的写作能力？以下是一些经过筛选的总结范文，希望能够给大家提供一些新的思考角度。

幼儿园美术课教学设计篇一

幼儿园美术课教学设计篇二

1、初步尝试用撕、贴的方式表现小刺猬身上的刺。

2、乐意动手制作，体验撕贴活动的乐趣。

材料准备：咖啡色蜡光纸若干、固体胶一支，以上材料人手一份。

纸面教具：打印身体上有一根刺的底图，人手一份。

课件准备：小刺猬实拍图，故事音频《一根刺的小刺猬》，一根刺的刺猬底图。

1，观察刺猬图片，了解刺猬的外形的不同之处。

——你们看看，刺猬的样子是怎样的？

2，播放故事《一根刺的小刺猬》。

3，给小刺猬的底图，幼儿自由进行创作。

1、介绍材料。

2、介绍制作方法。

——双手的拇指和食指分别紧捏纸，一撕一移，一根小刺就完成了。

3、请幼儿用纸，制作一根根的刺，贴到刺猬身上。

4、提醒幼儿多撕一些刺，并将一根根的刺撕长、贴均匀。

5、引导幼儿自主创作，教师用游戏的语言在一旁进行指导。

4：组织幼儿欣赏作品，并送小刺猬回家。

幼儿园美术课教学设计篇三

了解什么是花纹，及其花纹的基本样式。

铅笔蜡笔（各种颜色蜡笔）。

1、开始部分：教师通过一个空白花瓶引发幼儿的兴趣，希望幼儿能回忆自己见过的各种花瓶，并说说这个花瓶可以如何进行装饰。

2、基本部分：教师通过一些图片，引导幼儿去观察各种类型的花纹，如何去设计花纹能让花瓶更加漂亮，告诉幼儿几种基本的花纹排列方式（“对称”“圆形排列”“层次排列”“不规则排列”），并示范这些花纹排列的画法。幼儿在事先准备好的“花瓶”和“手绢”用花纹进行装饰。

教师巡回指导，并在一些较有特色的花纹样式上，给出相应的点评。

3、结束部分：选一些有特色的设计进行点评。（最好各种排列类型的花纹都进行点评）。

活动反思：本学期的第一次美术活动是花纹装饰，对于孩子们来说，花纹这个概念是既熟悉又陌生的，熟悉是因为在日常生活中，花纹装饰随处可见，陌生的是，该如何进行装饰才能物体更美观。考虑到多方面，我让孩子使用铅笔进行这次的美术创作，使用铅笔第一是考虑到幼儿更便于修改，同时，铅笔和白纸两种颜色上的反差，一样能有很好的艺术效果。

在整个活动的开始老师用花瓶引出活动，是希望幼儿看到花瓶后能引发幼儿生活经验的再现，并，通过这样的一个准备，是为后面的花纹的排列方式及幼儿创作打下基础。本次活动中我把花纹排列作为一个难点，花纹的绘画会与孩子们来说还是比较简单的，但花纹如何排列则会让幼儿比较困惑，因此我在活动中花了一些时间讲了花纹的一些基本排列方法。

本次活动中，幼儿对花纹理解较为透彻，孩子们除了利用了老师提到的一些花纹，自己也设计出很多别的花纹样式比如“鱼”“蝴蝶”，并利用多种花纹排列方式进行组合，幼儿都能绘画出富有个性的花纹。

幼儿园美术课教学设计篇四

1、欣赏年画鲜艳的色彩和饱满的构图。

2、初步理解年画所表达的含义。

3、能用语言和体态表现自己的感受，体验年画欢乐祥和的气氛和人们的美好愿望。

1、各种年画图片，如“年年有余、门神”等。

2、《金蛇狂舞》和《二泉映月》二段音乐片段。

1、谈话。

师：过年了，人们喜欢在门上贴什么？

2、欣赏年画。

（1）欣赏“年年有余”“门神”等年画，分析画中的内容、构图与选用的色彩。

（2）教师：画中画有什么？为什么要画这些？年画中的人物表达什么意思？

3、围绕年画的内容、色彩讨论。

（1）师：年画一般选用什么颜色？为什么？为什么要画这些内容？

（2）幼儿结合生活经验谈谈自己对年画的理解。

（3）师：你还见过其他的年画吗？你看年画有什么感觉？为什么？

4、表现作品。

（1）欣赏《金蛇狂舞》和《二泉映月》二段音乐片段。

教师：你觉得哪一段音乐与年画相配？

（2）表现作品。

（3）师：选一幅你最喜欢的年画，用动作模仿年画内容，可以自己也可以与同伴一起合作表现。（在《金蛇狂舞》背景下进行）。

小结：年画是过年时人们为了增加喜庆的气氛和祈愿来年如意吉祥而张贴的画。画中内容藏着人物祈愿的话，如年年有余、五福临门等。因为红色是吉祥的颜色，所以年画很多都选用了红色。

幼儿自己创作一幅年画。

幼儿园美术课教学设计篇五

活动目标：

1．欣赏生活中盘子的美丽花纹及色彩。

2．尝试用中心对称的方法装饰圆盘。

3．感受中心对称装饰的均衡美，提高创造美的能力。

活动准备：

各种图案中心对称的盘子欣赏课件一套，一次性盘子若干，红、黄、蓝等各种水粉颜料，双头棉签，湿抹布、调色盘若干。

活动过程：

师：每天吃饭，我们桌子上都用各种盘子装菜，请问你家用的是什么样的盘子?

3．介绍中心对称的装饰方法。

教师小结：用中心对称方法装饰的盘子看上去很整齐、很有规律，有一种节奏的美。

1．尝试用中心对称的方法来装饰盘子。

2．注意色彩的搭配。

3．幼儿装饰，教师巡回指导。

四．评价作品。

1．将幼儿装饰好的盘子用大头针固定在前面的kt板上展示。

幼儿园美术课教学设计篇六

1、能用太空泥等材料创造性地装饰不同的瓶子。

2、感受彩泥等不同材料装饰瓶子所带来的美的体验。

3、幼儿能向同伴大胆介绍自己的创意作品，产生做事的成就感。

1、各色太空泥和不同样子的透明塑料瓶。

2、装饰好的花瓶图片。

3、幼儿用书（一）第6~7页。

教师出示已装饰好的瓶子图片，引导幼儿观察，激发活动兴趣。提问：

你最喜欢哪个瓶子？为什么？

引导幼儿欣赏幼儿用书（一）第6~7页，了解并掌握装饰瓶子的方法。讨论交流：瓶子漂亮吗？说出你觉着它最漂亮的地方。

引导幼儿了解装饰的要点：可将主要花纹装饰在瓶腹、瓶颈；还可在瓶口、瓶颈上配各种有规律的花纹。

1、鼓励幼儿互相之间进行合作。

2、启发幼儿对瓶子进行创造性地装饰。

布置小展台“多彩地瓶子”，幼儿相互介绍自己的作品，欣赏同伴的作品。活动延伸：

还可以怎样装饰瓶子？与爸爸妈妈合作用不同材料装饰瓶子。

幼儿园美术课教学设计篇七

1、在看看、说说、猜猜中理解故事的情节。

2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。

课件、磁带、录音机。

养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。

看看、说说、猜猜中理解故事的情节。

一、导入。

1、小朋友你们吃过粽子吗?

小结：猜了那么多，都很有可能哦，到底是个什么故事呢？我们来看看。

二、欣赏故事。

1、听故事，观看ppt1、2、3。

（在密密的树林里――也就不能把找来的故事讲给小朋友们听了。怎么办呢？）。

――这位奶奶有个非常大的本领是什么呀？

――可奶奶不能说话了，那怎么办呢？你有什么好办法吗？（幼儿讨论）。

――看看老奶奶是怎么做的`。

2、听故事，观看ppt4。

（老奶奶决定把一个个故事――谁就会讲故事了。）。

――奶奶是怎么做的呢？

小结;原来奶奶把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲故事。

――粽子是做好了，可是要有人来吃，谁会来呢?让我们继续听下去。

3、出示松鼠卡片，观看ppt5、6、7。（吱吱吱、吱吱吱，――一个劲儿地叫“吱吱吱’’’’’’’”）。

――谁来了？小松鼠来干什么，小松鼠吃了粽子讲出故事了吗？

小结：小松鼠吃了粽子，可是“吱吱吱”的讲不出来――接下来来还会有谁来呢?让我们继续听下去。

4、出示狐狸卡片，观看ppt8、9、10（哩哩哩、哩哩哩，来了一只小狐狸――一个劲儿叫：“哩哩哩……”

――谁来了？小狐狸来干什么，小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗？

小结：小狐狸吃了粽子，“哩哩哩”的讲不出来。

5、观看ppt11。

（接着，又来了百灵鸟、小白兔和小猴子，他们吃了粽子有。

了故事可是也不会说,怎么办呢?）。

――小动物虽然吃了粽子，但它们不会讲话，讲不出故事，怎么办呢？真着急。你有什么办法吗？（幼儿讨论）。

6、观看ppt12、13。

（小松鼠，小狐狸――扔下竹篮拼命逃。）。

――动物们找到了谁？

――小姑娘为什么要逃跑啊？（因为小动物们一高兴就冲了上去，吱吱吱，哩哩哩，叽叽叽叫个不停。小姑娘吓坏了）。

7、观看ppt14、15、16。

（糟糕！――一直采到小房子跟前）。

――小姑娘吓跑了，动物们用了什么好办法把小姑娘引来？（动物们用蘑菇引来了小姑娘）。

8、观看ppt17、18、19、20。

(美丽的小姑娘――那个也是故事呦）。

三、结合ppt，引导幼儿完整讲述。

四、活动延伸：配对游戏《它爱吃什么》。

幼儿园美术课教学设计篇八

1、通过观擦自己五官位置，了解面部特征，大胆尝试表现。

2、接纳自己，发现一个”可爱的我”。

3、培养幼儿的欣赏能力。

4、培养幼儿良好的作画习惯。

1、幼儿一人一面小镜子。

2、相机、电视机、幼儿大头照片。

3、纸，画笔。

一、示相机和相片，引出课题。

1、出示相片：你们看，是谁呀？他（她）穿了什么颜色的衣服、裤子呢？那你们想不想照照片呢？请宝宝坐好了我给你们拍照了。

2、小朋友在多媒体中观察有哪些自己器官。

3、游戏“我说你指”

二、幼儿观察镜子里的我，根据镜中的自己模样，画一张可爱的小脸。

幼儿边看镜子边进行绘画，教师帮助个别幼儿。

三、展示幼儿作品

互相欣赏完成的作品，集体进行评价。

四、延伸活动：

带幼儿到户外拍照片

幼儿园美术课教学设计篇九

不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、喜闻乐见能引起强列情绪的事物才易记住，所以，我想到了棒棒糖。

不仅在认识颜色、发展小手精细到作、锻炼肢体协调能力方面都对幼儿有帮助，而且深得小班幼儿的喜爱！

1、能两手较协调地揉搓橡皮泥。

2、学会在球体上安装小棒。

3、欣赏自己与同伴的作品，体验成功的快乐。活动材料：棒棒糖、橡皮泥、吸管。

（一）猜一猜，激起幼儿学习兴趣。

“看，老师的口袋鼓鼓的，里面会是什么呢？”小朋友猜一猜。

“听，还有声音呢？到底是什么呢？”揭秘：糖。“是什么糖”（棒棒糖）。

（二）观察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特点。

（三）制作棒棒糖。

先选择自己喜欢颜色的橡皮泥放在手里，两手对在一起揉一揉，搓一搓，轻轻的搓成一个圆形小球，咦！老师把它按一个漂亮的小尾巴，这样是不是就变成了一个漂亮的棒棒糖，老师很开心。现在请小朋友也动手做一做，在动手前老师要说一下游戏规则：

a、做手工时小嘴巴不能发出声音，要安安静静的。

b、不能抢别人手里的东西，要小心地搓，不能掉在地上了。

2、幼儿进行操作，教师进行个别指导。

3、咦！现在请小朋友把做好的棒棒糖举起来，看看和老师的是不是一样的，你们的糖没有小尾巴，现在请老师给每个小朋友发一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。

（四）小小棒棒糖展览会。

干，做的棒棒糖呀都很棒。

教师：小朋友今天开心吗？

幼儿：开心。

教师：小朋友有了开心的事情呀，要学会与别人分享。下面请我们拿起棒棒糖送给后面的听课老师，让他们一起分享一下我们的快乐心情吧。

请小朋友排好队跟老师出去洗手。

（五）活动反思。

通过本次活动可以看出棒棒糖是孩子喜欢的`并品尝过的一种糖果，深受孩子的喜爱。酸酸甜甜的棒棒糖，是整个美术创作活动的基础，孩子乐意去表现这种他们喜爱的棒棒糖。从目标上看完成的很好，每个目标幼儿表现的都很棒。

就活动过程来说，整节课幼儿都能很好的配合老师完成每个环节的设计，教师在第三个环节时间：“幼儿有没有做过棒棒糖？幼儿说有的时候，老师认为孩子撒谎或者孩子吃过误认为自己做过。”这时老师反复地强调幼儿没有做过，把幼儿的思想往老师的思想上拉。

其实这时应该顺着孩子的思路随机应变说：“今天老师也做一下，看看是不是和你的一样，好吗？”这样会更好些，也能让孩子明白到底什么是做，什么是吃，教师能通过幼儿在活动中的表现，表扬和鼓励那些在活动中参与积极的幼儿，让幼儿获得愉悦的心情。

同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对美术活动的兴趣。

幼儿园美术课教学设计篇十

1、让幼儿感受节日的欢乐气氛。

2、认识鞭炮，了解鞭炮的形状和颜色。

3、学习正确的涂色方法，能均匀的在一定范围内涂色。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿初步的创造能力。

1、录制好的鞭炮声音，各种形状的鞭炮图片。

2、幼儿操作材料，油画棒

一、教学导入

1、播放放鞭炮的声音，提问：你听到了什么声音？

2、"我们会在什么时候放鞭炮？"

二、欣赏讨论

1、播放幻灯片，提问：你看到了什么样的鞭炮？

幼儿讲述讨论鞭炮的颜色，形状。

2、你看见过什么样的鞭炮？

三、示范涂色

1、出示操作材料上的鞭炮：这串鞭炮漂亮吗？为什么？

2、教师示范涂色的方法

（1）从左往右涂。

（2）从上往下涂。

（3）先涂边框，再涂中间。

3、幼儿临空练习涂色方法，学习握笔姿势。

4、放幻灯片，幼儿欣赏涂色作品。

四、幼儿涂色

操作幼儿完成自己的鞭炮涂色，教师辅导能力弱的幼儿。

五、欣赏品议

1、展示幼儿作品，幼儿欣赏。

2、引导幼儿从颜色和涂色两方面来进行评价。

六、结束部分

整理物品，自然结束。

幼儿园美术课教学设计篇十一

1、大胆想象，尝试用毛豆壳拼图，能手眼协调地制作豆壳拼图。

2、利用豆壳的正反凹凸特征大胆构思，能细心、耐心地创作。

3、感受利用生活中废弃材料进行创作的独特艺术效果，喜欢参与此类创作活动。

1、ppt、毛豆壳拼贴的范例数张。

2、积木、纽扣等小配件，用于局部点缀。

3、每组一筐毛豆壳和一块抹布，有条件的可为幼儿人手提供一块板。

（幼儿：我帮妈妈把它扔进垃圾桶里；幼儿：奶奶说把它晒干了可以生烧炉子的；幼儿：……）。

二、将两张范画进行对比，主要感受豆壳的正反凹凸面，教师引导幼儿进行观察后提问：

三、教师讲解演示，引导幼儿了解制作要点结合人物作品，幼儿观察并讲解：

1、制作豆壳拼画首先要设计出物体的造型。

2、拼贴时，物体的不同部位可利用豆壳的正反凹凸面来表现。

四、幼儿创作，教师巡回指导要求：

1、能自己独立设计、拼摆出与同伴不同的造型。

2、可以用积木、纽扣等一些小配件作局部装饰。

3、可以用凹面、凸面或凹凸结合的方法进行创作。

五、评价和分享幼儿的作品将作品展示在美工区，供幼儿间相互欣赏，并让幼儿说说自己最喜欢的作品。

幼儿园美术课教学设计篇十二

本学期，我们采用了“幼儿园渗透式领域课程”，在艺术领域有一节《花瓶设计与装饰》活动，孩子们对各种各样的花瓶产生了浓厚的兴趣，在图画本上设计出了千奇百怪、五颜六色的花瓶，活动结束后仍然感觉意犹未尽。于是，我结合孩子们的这一兴趣，搜集了各种瓶子，孩子们可以通过动眼、动脑、动手的过程把自己的探索欲望、创造欲望淋漓尽致的表现出来。装饰出来的花瓶还具有实用价值，用它装饰教室不仅让孩子们时时感受成功的快乐，还可以处处体验创造美的存在。

1、能够掌握包、扎、绕的技能，并对玻璃瓶进行装饰。

2、体验废旧物品再利用以及手工活动带来的乐趣。

1、各种各样的玻璃瓶子、花布、布条。

2、照片、数码照相机。

各种各样的玻璃瓶子（酒瓶、罐头瓶、饮料瓶）各种花色、形状的布以及布条、绳子，引出主题。

2、幼儿讨论，引出主题：把玻璃瓶子装饰成花瓶。

1、我们平时见到的花瓶身上哪个地方有装饰？

（瓶口、瓶颈、瓶腹）。

2、这些布、绳子怎样装饰，才能让瓶子变得漂亮呢？幼儿动手尝试装饰的方法。

根据幼儿实际操作水平，重点讲解操作过程中的难点：包、扎、绕的技能。

1、鼓励幼儿互相之间进行合作。

2、启发幼儿装饰的有新意和别人的不一样。

1、幼儿介绍自己制作花瓶的材料、方法，认为最好看的是什么地方。

2、以插花的形式互相评比，学习别人优点。

1、用数码照相机拍出幼儿制作的作品，和没有装饰前的碎布、瓶子作比较，让幼儿感受自己创作的成功，以及废旧物品再利用带来的乐趣。

2、提示幼儿花瓶这么漂亮，我们是不是还可以用它装饰我们的教室呢？

幼儿园美术课教学设计篇十三

1.欣赏各种各样的棒棒糖，感知棒棒糖颜色和造型的美。

2.能用团圆、压扁、搓长、盘条等简单泥工技能制作棒棒糖。

3.体验自己动手操作的乐趣。

1.区域活动中，利用橡皮泥玩各种游戏。例如，玩过家家游戏，进行简单的动手操作练习，提高手的灵活性。

2.请家长带领幼儿逛超市，有目的观察感知各种形状和颜色的棒棒糖，适当品尝一下，认识颜色，知道味道和形状。

2.经验准备：同课前活动设计。

1.设置“小熊棒棒糖商店”的情景，激发幼儿的兴趣。教师扮演小熊，邀请幼儿到自己的棒棒糖商店去参观。

2.出示各种棒棒糖的图片，引导幼儿欣赏棒棒糖形状和颜色的美。

（1）幼儿自由参观，随机交流。

提问：你都看到了什么样的棒棒糖？是什么颜色的？像什么？你猜猜它可能是什么味道的？

（2）有目的引导幼儿观察并说出棒棒糖的结构。

提问：这些为什么都叫“棒棒糖”？

小结：上面是甜甜的糖，下面有一根细细的棒棒，所以叫棒棒糖。这样小朋友吃起来会更方便，不容易被噎到。

3.创设情境，和幼儿一起探索棒棒糖制作的方法，体验动手的快乐。

（1）创设情境。

提问：“我的好朋友要过生日了，我想送给它一些棒棒糖。可是我的棒棒糖快要卖光了，你们能帮我做一些吗？”

（2）幼儿运用已有经验，探索球型、扁圆形棒棒糖的做法。

提问：这种球形棒棒糖，你会做吗？你想一想要先做什么？再做什么？

小结：先来团圆做出糖，再来轻轻插小棍。（同样方法探索扁圆形棒棒糖的做法）。

教师边念儿歌边示范讲解：双手搓得细又长，细又长，然后再来卷一卷，卷一卷，最后插上小木棍，我的棒棒糖做好了。

可带领幼儿徒手练习一下，也可请个别幼儿尝试操作一下，了解幼儿的掌握情况。

4.幼儿制作棒棒糖，教师巡回指导。

教师运用“小熊”的角色身份，鼓励幼儿根据自己的已有经验、能力和喜好，大胆动手制作自己喜欢的棒棒糖。

指导幼儿将做好的棒棒糖放在相应的位置上，并对小熊说：“这是我做的，xx味的棒棒糖。”

5.展示、交流与分享。

（2）教师运用“小熊”的角色身份，讲评有亮点的作品。

（3）小熊分给大家棒棒糖表示感谢，让幼儿体验成功后的喜悦和棒棒糖带来的甜蜜。

（4）幼儿拿到棒棒糖后，提问：棒棒糖能多吃吗？为什么？吃完棒棒糖要做什么事情？小结：小朋友不能多吃糖，吃完要马上刷牙或者漱口。

（5）和小熊说再见后结束。

1.区域活动时，布置“糖果屋”游戏情境，鼓励幼儿大胆尝试制作其它造型的棒棒糖。

2.鼓励幼儿用两种或两种以上颜色的橡皮泥进行组合，创造色彩丰富的棒棒糖。

3.鼓励幼儿尝试用其它技能，创造不同花样的糖果。

幼儿园美术课教学设计篇十四

1、感受星空的美，了解星空中常见的颜色，大胆尝试玩色，体验玩色的乐趣。

2、尝试使用牙刷，木棍喷洒方式作画，体验变化中的奇妙效果。

重点难点活动重点：

能自由想象，大胆表现多彩的星空。

用牙刷蘸颜料在木棍上摩擦，使颜料喷洒成画的方法。

笔、颜料、牙刷、木棍、白纸、桶，投影绘本书。

一、情景导入，利用绘本投影书激发幼儿兴趣。

师：小朋友们，你们看过星空吗？它是什么样子（颜色），星空里有哪些东西呢？

幼：有星星、月亮、太空人…。

1、我们一起来欣赏星空的图片，教师出示图片，简单介绍。

2、今天我们要用水彩颜料来描绘美丽的星空，出试颜料，介绍几种星空常见的颜色（出示几种调好的颜料水）。

（设计意图：欣赏美丽的星空，为幼儿后续创作打下基础，激发幼儿创作的兴趣。）。

二、教师出示作画工具，引领幼儿利用工具和色彩创作星空。

1、出示范画，老师用水粉颜料给星空穿了一件漂亮的衣服。

2、边看边讲解，范画中老师用到了淡蓝色，深蓝色，紫色。

3、小朋友要用颜料笔蘸取一种颜色，加一些水搅拌均匀平铺画到画纸上，衣服颜色可以一种一种的画，在换一种的时候记得把笔洗干净哟，让颜料融合。

3、星空穿好衣服，调皮的星空又跳到水面上去玩了。这时候天空下起了雪，下雪拉，下雪啦，白白的雪多漂亮呀！

4、提问：

孩子们，我来看看谁的小眼睛最亮，你们看见刚才老师下的雪是什么呀？

对了，是用牙刷喷洒的白颜料。

孩子们，你们已经给星空刷上了漂亮的颜色，接下来你们也给星空上画上不同的东西。

（设计意图：教师示范如何用刷子蘸颜料在木棍上摩擦，使颜料喷洒成画的方法，幼儿初步体验刷画的乐趣）。

三、幼儿自主选择，大胆创作。

师：现在我们就请小朋友来创造自己心里美丽的星空哟！注意在作画的过程中刷子喷洒时要均匀，不要一整块撒在一起哟！

（设计意图：发放材料，幼儿创作，教师巡回指导幼儿使用工具的方法）。

四、集体欣赏星空图，鼓励幼儿创作表现。

师：哇，漂亮的星空出来了，我们把漂亮的星空图放在旁边的画板上吧！看，这么多的星空放在一起成了很大很大星空。那我们请小朋友们来分享分享自己的作品吧！

一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。小星星现在准备睡觉了，小朋友们和它们说再见吧！

活动反思与评价：

一、有效运用自然环境，激发幼儿运用色彩表现和创造的兴趣。

星空是大自然中很美的事物，在小朋友的口中经常会谈到亮闪闪的星星，但是对星空了解较少，幼儿的日常生活中却不常见到。在本次美术活动《彩绘星空》中，通过运用现在儿童喜爱的绘本书，运用光影投放，激发孩子的兴趣以及教师描述星空，在环境创设中让幼儿感受和欣赏到星空的美丽，并激发幼儿对星空的探索的欲望和想要去进行创作的欲望。

二、在感受、欣赏中，唤起幼儿已有经验，激发幼儿创作热情。

在平日的美术创意活动中，也会经常使用到不同的工具。孩子在生活中对刷子并不陌生，刷子怎么使用？可以做些什么？孩子们都会分享着自己不同的见解，但是用刷子去画画，幼儿的尝试较少，特别是用牙刷和木棍这些熟悉的工具进行刷画创作，对幼儿来说特别新颖，特别感兴趣。新颖作画材料的提供，使幼儿大胆想象，自由创造来表达自己的感受。丰富了幼儿的作画的体验。

三、提供多样化的工具和材料，激励幼儿在自主、愉悦的氛围中，发挥想象力与创造力。基于观察幼儿的基础上，选择适宜的美术活动教材。

在活动的过程中，孩子们运用熟悉的工具在画纸上进行作画，让孩子感受工具伴随着颜料在画纸上“飞舞”，颜色的交织后呈现出的效果。活动结束后，小朋友们在分享的过程中大但是的对自己的创作进行讲述，可见对星空的憧憬和对本次活动的兴趣是非常浓厚的。本次活动开始前，运用了新颖的绘本投影书，直观的利用光影投放在室内天花板，孩子的兴趣激发的非常浓厚，加上幼儿对星空简单的了解，最终在幼儿创作的过程中能够大胆的去创作，去感受美术色彩美。

幼儿园美术课教学设计篇十五

2、了解一些生活中常见的小动物爱吃的食物，愿意为小猫送去它爱吃的鱼。

电子资源：《网鱼》ppt课件、纸具打印（空白的“渔网”若干、鱼若干）。

物质准备：蓝色彩笔、空白的“渔网”若干(可设置不同形状、不同大小)。

1，播放音频，引出小猫过生日的话题。

——听一听，这是谁的声音？

——今天是小猫的生日。小动物们会送小猫好吃的作为生日礼物。

2，出示图片引导幼儿猜测礼物，引出小猫想捕鱼。

——小动物们送什么好吃的给小猫？

——你觉得小猫最想吃什么?

——那我们一起帮小猫捕鱼吧。

3，

出示图片，引导幼儿讨论织渔网、捕鱼的办法。

——用什么工具可以捕到鱼?

——没错，就是渔网。看看这两张渔网有什么不同？

——这张渔网能捕到鱼吗?为什么?改进后的渔网能网到鱼吗?

4，出示纸具空白渔网和鱼，教师示范“编”渔网。

——小朋友，老师捕到几只鱼？

——你觉得老师的鱼会逃走吗？一起来检查一下吧。

——鱼网编的紧密吗？渔网的边缘有封好吗？

5，分发纸具，请幼儿自己编渔网捕鱼。

6，播放课件，引导幼儿陪小猫一起过生日。

一起把小鱼当做生日礼物送给小猫吧。

一起唱生日歌，给小猫过生日。

幼儿园美术课教学设计篇十六

1、观察画面的变化，探索、了解魔术框的变化原理。

2、大胆尝试，展开想象利用间隔绘画的方法进行创作。

3、积极参与，在创意画游戏活动中体验快乐。

黑色画框、画纸、画笔、彩笔、透明胶带。

1、魔术画框导入，激发幼儿兴趣。

——小朋友，今天老师带来了魔术，想看吗？

——月亮不见了，太阳出来了，鸡蛋宝宝变成了小鸡，鱼被吃掉了。

2、认识画框，探索画框的奥秘。

——原来这些画都藏在黑色的画框下面，拉动画框下的纸，奇迹就出现了。

——让我们再来变一次吧！

3、讲解示范，带领幼儿观察画框的特点，解开画框奥秘。

——我们用黑色卡纸做成画框，画框的每格间距相同，在画框下面放一张白纸，进行作画。

——今天我们来画毛毛虫，在画框中白色的地方开始绘画，画好毛毛虫，拉动画框下的白纸，将毛毛虫藏起来，接着在白色的地方花蝴蝶。

——毛毛虫和蝴蝶画好了，让我们一起来在变一次魔术，左右拉动画纸，毛毛虫和蝴蝶分别出现。

——给画好的画涂上漂亮的颜色，彩色的画就完成了。

4、幼儿尝试动手操作，体验乐趣。

——你变的是什么？（月亮变太阳、小树苗变大树、鸡蛋变小鸡）。

——请小朋友和自己的小伙伴一起分享你的作品。

在这节创意美术活动中，我们通过魔术般的绘画方式，激发幼儿绘画的兴趣，培养了幼儿的想象能力、创造能力、审美能力、动手操作能力，符合了幼儿的年龄特点，同时体现了幼儿美术教学的目标和价值。

幼儿园美术课教学设计篇十七

教师出示已用嘴巴、鼻子、眼睛等装饰好的小手模型，引起幼儿的兴趣。

当孩子的兴趣被激发，有了想做的欲望时，教师可引导孩子观察了解手的结构与手宝宝的关系，从而有利于孩子制作手宝宝。

1．现在请小朋友看看，老师要把自己的手装饰成一个可爱的手宝宝。请两个小朋友观察两个手宝宝(模型)的眼睛是画出来的还是贴上去的，并帮助老师的手宝宝画或贴上眼睛和嘴巴。

2．教师示范画辫子，提醒孩子在画的时候要把手指分开伸直，从手指的下面一点一点地往上涂颜色，直到将辫子都涂满。

3．师：看了老师装饰的手宝宝，你们想不想来装饰一下自己的手宝宝呀?

教师可根据孩子的能力强弱，让幼儿为手宝宝画或贴上眼睛。教师示范画三条，画第一条时教师讲解示范，画第二条时引导孩子说老师画，画第三条时请一个小朋友上来画。

1．引导幼儿根据教师提供的各种材料装饰自己的手宝宝。小朋友们可以直接在自己的手上为手宝宝画上眼睛、鼻子、嘴巴，也可以将没有颜色的小贴片涂上颜色再贴在自己的小手宝宝上。

2．展示自己装饰的手宝宝，教师对幼儿的作品给予不同的肯定和表扬。

教师要注意巡回指导，适时帮助能力差的孩子装饰手宝宝。

幼儿园美术课教学设计篇十八

生活中的美无时不有无处不在，怎样让孩子去感受美，发现美、表现美、创造美，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，是我们幼教工作者应该去深思和反省的。艺术教育通过一定的教育形式，将生活中美好的东西集中展示和表现出来，让孩子对美有更鲜明的感受和更深刻的体验，是幼儿园实施美育的主要途径。《纲要》中对幼儿艺术教育也提出了明确的目标和要求。大班艺术教育活动《花儿与蝴蝶》正是王老师在新《纲要》理念的指导下所做的努力与尝试，为我们研究艺术教育，培养孩子的审美情趣提供了一个鲜活的案例。

春天来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。在优美的《梁祝》乐曲中，美丽的“花儿”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戏玩耍。）。

活动一开始，就深深吸引了每一个孩子，几乎所有的孩子都凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受着眼前的一切，而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式—情景表演，却发挥出了奇特的魅力，是因为教师给它赋予了新的含义，那就是—美感。一是场景的设置及角色的装扮给了孩子视觉上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁祝》音乐给了孩子听觉上的美。我们也许担心：孩子听得懂名曲吗？但我们不能否认，孩子没有理由拒绝美的东西，优美、抒情的乐曲同样给人以美的享受。三是精彩的表演与整体的和谐给了孩子知觉上的美。教师精心创设的三维空间让孩子真真切切地感受到了美。艺术教育的一个重要目的就是教育和训练幼儿“有音乐感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（马克思）。感受美是美育的基础，感受是表现的前提，幼儿只有在此前提下，才能在艺术活动中表现出对美的情趣。培养幼儿的感知力，教师必须引导幼儿去亲身感受，必须以直观的、具体的美去打动幼儿的心灵，使他们对美的形式和表象由感受到欣赏，从而激发表现美、创作美的兴趣。王老师正是抓住了此特征，精心设计了这一环节，为后面的创作活动作了成功的铺垫。

这是所提的“环境”，是指心理环境，请看下面的几段对话：

师：你认为蝴蝶漂亮吗？

幼：漂亮。

师：哪儿漂亮？

幼：我认为翅膀是最漂亮的。

我认为是蝴蝶身上的花纹......

师：你想把自己打扮成谁？

幼：我想扮成花儿。

师：那你准备怎样做？

幼：......

师：听了这段音乐，你觉得怎么样？你想干什么？

幼：我想跳舞。

我想散步......

在活动的过程中，教师始终是“蹲下来”和孩子对话，以关怀、接纳、尊重的态度对待每个孩子，耐心地倾听，并努力理解他们的想法与感受，支持鼓励他们大胆地表达内心的意愿。《纲要》中要求“教师的态度应有助于形成安全、温馨的心理环境”。教师的可亲、可爱、可信任、可依赖便是心理环境中最基本的“建筑”，给孩子舒适、欢心和自由的感觉。只有在这样的环境中，孩子才可以展开想象，放飞思维。《花儿与蝴蝶》中，师生融洽，气氛和谐，教师精心营造的“美”的氛围，让幼儿充分体会到了快乐学习，学习的快乐。