松鼠和松果教案 松鼠和松果课件15篇(优秀)
作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇一
今天上午，我上了一节本校语文公开课。星期一我校教导主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学，很多年没教过语文了，更不用说教一年级新课程语文。我也没有参加过一年级语文的新课程培训。所以，一年级语文到底怎么教，我一点头绪也没有。虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担心会难堪。不过，后来，我想想，上公开课对我来说也是好事。也许我的课会很不尽我意，但我可以借此机会向各位同行学习，得到朋友们对我的真诚帮助。下面，我把我今天上的一年级语文《松鼠和松果》的课堂教案（有些地方已经适当的修改）献给大家，希望今天听过课的老师和其他所有看过教案的老师能给我提供宝贵的意见，谢谢！
１、认识“聪、活”等１１个生字；会写“以、后、更”３个字。
２、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树保护树林。
认识１１个生字能读通课文。
【生字卡片、小黑板。
一、猜谜导入
１、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
（谜底：松鼠）
２、启发谈话：
你们喜欢小松鼠吗？谁能说说它是什么样子的？你们知道吗？它最爱吃松果了。今天我们一起来学习有关松鼠和松果的故事。
（板书：松鼠和松果）
二、读通课文，了解内容
１、《松鼠和松果》是个有趣的故事，你们有兴趣读一读吗？遇到生字生字怎么办？（学生回答：借助拼音、请教老师同学……）下面我们来试一试并给自然段标上序号。 学生自由朗读课文。
２、指名分节读课文，读完同学评议。
３、刚才几个同学读得很认真，其他同学也听得很仔细，还帮助同学纠正了朗读中的错误。现在，我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗？
学生有感情地自由地读课文。
４、串讲课文，抓住重点词句，了解课文内容：
每个松果都那么香那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
将来这里会是一片茂密的松树林。
“聪明活泼”、“高高兴兴”、“那么……那么……”、“如果”理解并说话练习。
三、游戏认读，巩固生字
１、课文中有很多生字宝宝，今天，这些生字宝宝离开拼音妈妈的怀抱，也来到了我们的课堂，还要跟我们一起做游戏呢。
你能认识它们吗？
指名组词认读。
２、游戏：
比一比，谁是生字宝宝的好朋友。
（谁能正确地朗读谁就是生字宝宝的好朋友。）
小组开火车读，分组读，小老师领读全班读等等。 ３、交流认记生字的好方法。
四、朗读感悟
１、师范读：
注意情感的变化（高兴──担心──很高兴──欣喜）。
２、找出难读句子，重点朗读。
３、小小组合作读：
读准字音反复练习要读得正确流利。
有选择地朗读。
４、接力朗读全课。
（机动）
五、写字教学
１、出示：
“以、后、更”三个字。
学生认读口头组词。
２、说说字的笔画及在田字格中的位置。
３、教师范写。
４、学生练习：
完成２号生字抄写本。
这节课我先用猜谜引入，激起学生学习兴趣，让学生通过多种形式朗读去初步了解《松鼠和松果》这一故事内容，相互纠正字音，交流认记生字方法；再让学生能够仔细观察“以、后、更”三个字在田字格中的书写位置说一说，看老师范写后自己写一写。
这节课内，我觉得还有这几个方面有待改善：
１、老师不够有激qing，课堂气氛有些沉闷，应多点微笑，让学生能向平常一样轻松自如的上课。
２、交流认记生字的方法后，有的生字可让学生口头多组几个词，多说用词说几句话。
３、学生朗读形式可再多几种，如有选择地朗读，与同伴交流朗读，自我欣赏朗读等等，通过朗读，领会课文内容。
松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇二
１、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、设置童话情景，让学生理解松鼠为什么要种松树。
３、渗透环保教育，使学生明白植树造林就是为了我们自己的道理。
理解松鼠为什么要种松树，从而激发学生种树，保护我们身边的树木。
松鼠种松树是为了有松果吃，而我们种树是为了什么？如何将这两个问题联系在一起是本课的难点。
直观教学法、谈话法、情景教学法、讨论。
多媒体课件、为每个学生准备一个松果和一颗松籽。
一、创设情景，进一步认识松果和松鼠，导入新课
１、谈话导入新课，激发学生兴趣：
孩子们，你们最喜欢吃什么？
（学生自由回答，教师围绕注意饮食营养随机点评）
２、你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？
（松果）
３、让学生拿好事先发的松果，尝尝松籽的味道，让学生说说自己喜不喜欢吃。然后指明松鼠喜欢吃松果上的松籽。
４、了解松鼠。
（展示课件）
刚才孩子们看了松鼠的图片，可以说（ ）的松鼠。
二、学习课文第一自然段，理解松鼠和松果的亲密关系
１、刚才孩子们说了很多形容松鼠的词语，读读课文，看能不能用书上的一个词语来说说啊？
２、抽学生回答，引导说出“聪明活泼”这个词语。
３、小松鼠喜欢吃松果吗，你从课文中哪儿看出来的？
４、如果你是一只爱吃松果的小松鼠，面前就有许多松果，你会说些什么呢？
（让学生拿起松果说一说，体会松鼠有松果吃的喜悦心情。）
５、松鼠喜欢吃松果，一个接一个的吃下去，结果会怎么样呢？
（引导学生说出总有一天松果会吃完的）
三、学习第二、三自然段，理解松鼠为什么要种松树
１、松鼠吃松果时，想起了什么：
读一读，勾一勾。
２、说一说：
为什么一棵松树也没有了？原来的松树到哪儿去了？
３、没有了松树，没有了森林，以后到处会怎样？
（引导学生说出书上“光秃秃”一词）
４、出示课件：
教师配音解说一个有关树木被砍光而变得光秃秃的而使村庄发生变化的故事。
５、讨论（看着光秃秃的画讨论）：
如果到处都是光秃秃的，小松鼠到哪儿去住呢？最后
１、小松鼠种了松树了吗，松树长大了吗？
２、引导学生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。让学生表演由一棵松树到茂密的松树的变化。
为了让学生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先让想当小松树的孩子站起来，向上伸展开双手，引导学生理解这就是一棵小松树。接着，我又让喜欢当小松树的孩子站起来，边说：“看，又站起来了一棵、一棵、一棵、又一棵，这就是──”，学生随即答出：“这就是一棵棵小松树。”后来，我又问：“那么，将来呢？”很多孩子回答：“这里会是一片更茂密的松树林。”我想，聪明的孩子会噌的一下站起来，其他孩子也会不约而同的站起来，形成一片茂密的松树林的景象。最后，我又问：“这一片茂密的松树林会结出什么呢？”在教师满含期待的目光下，当松树的孩子用手拿起了松果。
让学生理解“挺拔”时，我联系《邓小平爷爷植树》中学过的词句：象战士一样笔直的站在那里。并让孩子们用姿势告诉老师。理解“茂密”时，教室里的“一片松树林”随风摇晃，当有的树枝（孩子的手）埃得近、相互穿插，不方便摇晃时，老师相机指导学生说出原因：“哦，是因为太茂密了。”
五、
２、依照上面的话，让学生来说一句话：
如果我们光（ ），不栽（ ），总有一天，一棵（ ）也没有了！
３、我们除了学习小松鼠这句话，还应向小松鼠学习什么啊？
（学生自由讨论，引导学生明白我们要想生存，就必须种树，保护我们周围的环境。）
六、谈话结束新课
孩子们，今天回家后把松果种下或者栽一棵小树苗，我们比赛一下，看谁的小树苗长得最快最好。
松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇三
【教学目标】
１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。
２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
３、愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学重点】
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
【教学准备】
课件、生字卡片。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
１、猜谜语：
师出示谜语：
形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
问：猜猜这是什么动物？
生：小松鼠。
师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
２、启发谈话：
师：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？
（板书：松鼠）
你们对小松鼠有哪些了解？
（板书：松果）
小松鼠和松果之间会发生什么事？
二、初读课文，学习生字
１、教师范读课文：
学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。
２、生借助拼音朗读课文：
读准字音，读通句子，并标出自然段。
３、检查生字掌握情况：
电脑出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
生：开火车认读生字。
生：用编儿歌的方式识记生字。
（聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。）
４、检查课文朗读情况：
指名分自然段朗读课文。
三、品读课文，体会感情
１、学习课文第一自然段：
⑴ 电脑出示图１，问：
你们看小松鼠在森林里干什么？
⑵ 想象：
如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？
⑶ 师：那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。
（指导读第一自然段）
２、学习课文第二、三自然段：
⑴ 师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起来了……
（电脑出示文字：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）
生：自由读读这个句子。
⑵ 讨论：
读了这句话，你知道了什么？想到了什么？
⑶ 指导朗读：
注意读出担心、焦急的语气。
⑷ 师：是啊，如果光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后到处是──（光秃秃的），小松鼠该吃什么？到哪儿去住呢？
⑸ 指导朗读第三自然段。
３、学习第四自然段：
⑴ 师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？赶快去读一读课文的第四自然段。
生自由读第四自然段。
⑵ 讨论：
小松鼠想出了什么好主意？
⑶ 齐读第四自然段。
４、学习第五、六自然段：
⑴ 师：小松鼠的这个主意到底好不好呢？我们来看看后来怎样了，将来又怎样呢？
⑵ 电脑出示图２：
说说后来怎样了。
⑶ 指导朗读。
松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇四
这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
３、愿意参加植树活动或树木认养活动。
理解小松鼠的聪明之处。
理解小松鼠为什么要“吃一个埋一个”。
我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的“聪明”进行教学。为了突破这一点，应重点分析“小松鼠为什么要吃一个，埋一个？”这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃；是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。
１、识字写字：
采用多种方法识字：
编儿歌、做动作、小组合作等。
２、朗读感悟：
本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。
３、实践活动：
“画未来”绘画展：
让学生想像“以后会是什么样子呢？”并把它画下来。
可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。
一、猜谜揭题
出示谜语，让学生猜一猜。
板书课题：松鼠和松果。
二、初读课文，学习生字
三、朗读感悟
１、学习课文第一自然段：
⑴ （出示课件）说说小松鼠在森林里干什么？
⑵ 想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么？
２、学习课文第二、三自然段：
⑴ 出示描写小松鼠的心理活动的句子，讨论：
读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？
⑵ 指导朗读：
读出担心、惊讶的语气。
３、学习第四自然段：
⑴ 理解小松鼠的“好主意”，讨论：
好主意“好”在哪里。
⑵ 朗读体会。
４、学习第五、六自然段：
⑴ 感情朗读，体会美好的结果。
⑵ 讨论：
小松鼠以后在这松树林里生活得怎样。
５、扩展活动：
动手画一画未来的森林。
四、巩固积累
学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。
五、朗读并复述
１、有感情地朗读全文。
２、学生复述童话。
松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇五
１、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。
２、培养学生质疑并解答疑问的能力。
３、初步萌生学生保护生态的意识，并指导学生的.行为。
１、猜谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
２、揭题，板书课题。
３、读课题，并说说通过读题你明白了什么？有什么不明白的需要老师和小朋友帮忙的。
１、听录音读课文。
２、自由读课文。
找出自己最喜欢的段落读一读，边读边思考通过读，你明白了什么，还有什么困难？
１、学习第一段：
⑴ 喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。
⑵ 采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。
⑶ 带着高兴的心情齐读。
⑷ 讨论交流收获及疑难。
２、学习第二段：
⑴ 喜欢这一段的小朋友赛读。
⑵ 学生评价。
⑶ 感受松鼠的心情，再读课文。
⑷ 学生交流学习情况。
３、学习第四段：
⑴ 感受松鼠着急的情绪，并表演读第四段。
⑵ 学生交流自学情况。
４、学习五、六、七自然段：
⑴ 学生讨论交流如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。
⑵ 出示幻灯：
观察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。
⑶ 自由学习五、六、七自然段。
⑷ 交流学习情况。
５、齐读全文。
１、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。
２、思考我们的学校还应这怎样建设。
松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇六
１、认识１１个生字、会写“你、们”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
３、有主动积累词语的意识。
通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。
培养学生主动积累词语的意识。
理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。
激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
图片、录像、生字卡。
二课时。
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
１、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？
２、板书课题：
边板书边指导书写。
观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？
培养学生观察、想象的能力。
二、初读课文
１、借助拼音读课文，读准字音。
２、遇到生字先划下来，再多读几遍。
１、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。
２、用自己的话说说课文讲了一件什么事？
初步感知课文内容。
三、识记生字，认读词语
１、出示生字卡片。
２、教师相机指导。
３、选择最佳的记忆方式。
４、出示词语卡片。
１、小组合作用自己喜欢的方式识记生字。
２、全班汇报，评价谁的方法最好，最容易记。
３、自由读──开火车读──齐读──做游戏读。
４、扩词。
培养学生自学能力，以及向别人学习的能力。
积累词语。
四、朗读课文，理解课文
１、师范读，学生评价。
２、指导生自学自悟。
３、指导评价。
４、教师相机指导补充。
１、学生自由读，选择自己最喜欢或感受最深的句段读。
２、说你为什么喜欢这些句段。
３、试着再读读这些句段，读出感情。
４、比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。
５、分角色朗读课文。
６、复述课文。
使学生能有机会发表自己的见解，调动学习积极性。
带着愉快的心情理解课文，朗读课文。
学生通过朗读，进一步理解课文。
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
用生字卡片检查生字认读情况。
开火车认读生字。
对学过的生字进行及时的复习与巩固。 二、完成“读读说说”练习 比比看谁组的词语多。 帮助学生积累词语。三、指导书写
１、指导学生发现字的特点。
２、老师范写，学生书空。
３、展示写得整齐、正确的作业。
１、观察字型，说说所学字的特点。
２、抽学生上黑板书写。
３、学生在作业本上书写。
培养学生的观察能力及自学能力。
集体订正，锻炼学生评价能力。
指导学生学会评价，在评价的同时明白如何将字写规范。
四、实践活动
“画未来”绘画展。
画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己住的这个城市的未来。 培养学生的想象能力。五、练习设计
１、读一读：
将课文朗读给父母听。
２、画一画：
“画未来”绘画展。
松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇七
1、“同学们，爱猜谜语吗？下面老师就给你们猜个谜语”
“头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘松果”（松鼠）教师随机板书“松鼠”。
2、“今天，老师就把这个可爱的小客人请到了我们的教室，想认识它吗？”电脑出示松鼠图和它打个招呼吧！
3、你对它有哪些了解？课下老师让你们去查资料，介绍一下。____学生介绍松鼠资料
4、松鼠喜欢吃什么？（松果）（出示图）教师板书“松果”
5、今天我们就学习10课，松鼠和松果，板书课题。
想了解松鼠和松果之间会发生什么事？请大家赶快去读书，书中有答案。
1、教师范读，学生听本文主要讲了松鼠和松果之间的什么事。
2、学生自读课文（读准音，读通句子，标生字、词、段。）
3、查生字
出带音词，男女轮读
加大难度去音词（小老师领读）
“提醒专家”帮大家记字。（出课件）
做摘松果游戏。课件出示“小松鼠摘松果”的动画游戏。
4、指名读课文6只小松鼠读
5、学生评价
1、出示课件（一只活泼可爱的小松鼠向大森林奔去）
“你们看，一只聪明活泼的小松鼠走来了，他去干什么？（摘松果）
2、课文哪个自然段写了这幅画？1.
3、出示第1段语句。
4、指名读
5、想想这只小松鼠什么心情（高兴）
6、学生练习读。
7、可当小松鼠吃着可口的松果时，他想到了什么？
读读第2段，
____读读看能读准这两个字音（摘，栽）
____摘，栽一样吗？
____做做动作。
8、读到这，你就是小松鼠，你的心情会？（担心，害怕）
9、小松鼠还想到了什么？（一棵树也没有了。）
“是呀，没有了松树，没有了森林，以后会什么样？”
10、出示第3段，自己读读。
____从这句读懂了什么？
11、理解光秃秃。（什么都没有了）同时出示图片，帮助学生理解。
12、还能说几个这样的词吗？（白花花，绿油油……）
13、当小松鼠又想到自己的子子孙孙的心情？(更担心，更害怕)
14、把它的担心害怕读出来。学生练读，指名读。
15、让我们一起喊出心中的担忧吧！
____齐读
1、假如有一天，我们生活的地球上，没有了树，没有了花，没有了草，也没有可爱的小动物，到处光秃秃的，漠漠黄沙弥漫在天际。
____（同时出图配有音乐）
____生活在这样的环境里，你有什么感受？（不舒服、可怜）
2、面对问题，就找出解决的办法
3、文中那只聪明的小松鼠想出好办法了吗？下节课继续学习。
五、快乐作业：
1、画未来：可画想象中的松树林，也可画想象中自己居住的地方。
2、实践篇：和爸爸妈妈一起种一棵小树。
3、积累篇：背文中你喜欢的句子。
松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇八
这是一篇童话故事。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。
３、学会参与公益劳动，形成良好的社会共德。
认识生字，复述童话。感悟文本的内涵。
生字词卡片
设计思路：本文在教学中应让学生充分地去读、去想、去问，在阅读中积累词语，感受语言的优美，在质疑中了解大自然的生存规律，在想象中体验情感。
１、听故事
２、板书课题
３、齐读课题、质疑。
４、出示教学挂图，自编故事。
５、导入新课
整体感知
１、自由朗读课文。
２、出示生字、集体认读、扩词。
３、默读课文，把生字标出来、把自然段标上序号。
４、把生字条里的字指给同学认，互帮互学。
５、检查识字情况，交流、积累识字方法。
６、听读课文、把自己喜欢的字、词、句、段标上记号，把不懂的地方画个问号吧。
１、展示自己预习的收获、听读课文
（质疑、解惑）
２、品读课文、谈收获
３、体悟文本的内涵
４、分角色朗读课文
ａ、男、女赛读
ｂ、分角色朗读
ｃ、用自己喜欢的方式与自己的好朋友交流读。
５、赏读课文，读出课文喂儿
１、用自己的话把故事讲给别人听。
２、谈感受
３、向文中的小主人打打招呼、谈谈自己心理话。
１、扩词训练
２、写字姿势训练
１、综合训练（完成课堂练习）
２、探究课后问题
３、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事
松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇九
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：感悟文章
一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？
1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
二、开设展示台学知识。
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？
（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）
3、课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：故事大王
（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家
（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
（将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。）
松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇十
１、认识“聪”、“活”等１１个生字，会写“以”、“后”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得植树造林的道理
１、重点：认识１１个生字，会写６个字；能正确流利地读课文。
２、难点：书写“以、更”。
两课时。
第一课时
〖教学要求〗
正确、流利、有感情地朗读课文，认识“聪”、“活”等１１个生字。
〖教学过程〗
一、猜谜导入
同学们，你们喜欢小松鼠吗？
板书：松鼠
你们知道松鼠住哪？
松鼠爱吃什么吗？
板书：松果
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢？我们今天来读一读这个故事吧！
二、初读课文
１、学生出声读课文：
读完后把圈出的生字多读几遍。
２、学习生字词：
⑴ 出示以下生字词（带拼音）：
聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意
指名读。
⑵ 学生认读去掉拼音后的词语、生字：
个别读、小组读、全班读。
⑶ 换词读。
３、读课文：
要求读正确，想想在小松鼠和松果之间发生什么事？
二、精读课文
１、学习课文第一自然段：
⑴ （出示挂图）小松鼠，在这么美丽的森林里。看着绿油油的松树，他吃的小松果是什么样的，出声读第一自然段？
⑵ 指导读句子：
每个松果都那么香，那么可口。
⑶ 变式练习：
每个松果（ ）香（ ）甜。
２、学习第二自然段：
⑴ 小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了……
（出示投影）引读：
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
学生自由读句子。
讨论：
读了这句话，大家知道恶劣什么？想到了什么？
⑵ 指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
提示：大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么？到哪儿去住呢？
３、学习四、五、六自然段：
⑴ 读“好主意”：
小松鼠想出了什么好主意？
⑵ 角色体验：
下松鼠快把你的主意演一演。
⑶ 春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方有什么变化？
（贴小松树）
⑷ 词语训练：
（ ）的小松树。
４、拓展练习：
有了松树，有了森林，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们（ ）。
三、朗读全文
松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇十一
１、认识“聪、话”等１１个生字。会写“以、后”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
３、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
多媒体课件、生字卡。
２课时。
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！
（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。）
你们了解小松鼠吗？谁来说一说？
出示课题：
松鼠与松果
齐读课题。
欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。
二、初读课文
１、听老师讲故事。
２、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？
自己认真地读读课文：
有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。
３、你读懂了什么？还有哪些疑问？
教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。
三、学习生字新词
１、出示词语：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如 果 总 有 以 后 主 意
自己读一读、认一认。
２、指名读。
３、交流识记生字的方法。
４、“开火车”读词语：
去掉拼音读。
5、读句子：
⑴ 松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
⑵ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
⑶ 松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。
每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。
四、学习第一段
１、（出示课件：小松鼠在摘松果吃。）
如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？
２、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？
３、评议、朗读：
重点：每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！
指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？
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可以用上“那么……那么……”
也可以鼓励学生用不同的词语句式：
如“真”、“特别”、“很”……
４、齐读第一段。
以读促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。
五、指导写字
１、观察：
观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。
“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？
２、范写：
师边范写边讲解要点，强调：
“以”的末笔是点。
“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来。
“更”最后两笔交*的位置。
３、仿写、比较： 写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。
4、练习写字，教师巡视。
5、展示评议。
观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。
第二课时
一、复习导入
１、每位学生头戴松鼠头饰，玩“采松果”游戏：
课件出示：
松树林，松果上写着词语。
２、（出示松鼠边摘边吃松过图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。）
角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。
二、朗读感悟
１、小松鼠一直这么快乐的吗？
为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？
２、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？
（引导学生注意感叹号。）
指名读，评议，男女赛读。
３、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。
指导朗读第三自然段。
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
４、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？
指名读句子说说为什么要这么做？
５、（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。）
朗读第五自然段。
６、别的小松鼠还有好主意吗？
再次朗读第五自然段，欣喜的。
以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。
三、想象升华
１、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？
朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
２、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？
想象说话。
３、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。
四、指导写字
１、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。
２、范写，讲解。
３、仿写，比较。
４、练习书写。
５、展示评议。
五、自选练习
１、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。
２、参加一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美好情绪。
松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇十二
这是一
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
课件、投影机和描红纸
（一）识字写字
1、可用编儿歌的方式识字。聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。
2、可以做动作帮助识字。眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。注意“眨”字的声调是三声。
3、联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意。
4、小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生自主识字的愿望。
5、可以用生字连词造句的方法复习生字词。
6、通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况。如：
聪明活泼松鼠聪明活泼，学会了摘送国吃。
忽然忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了。
如果如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
以后没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？。
主意松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个……
7、指导学生读准翘舌音的生字：然、眨、如、主；比较“忽”、“父”的声母，读准“忽”的字音。
8、用要求写的六个字分别组词语，鼓励用每个字组几个词语。
9、写字指导。本课六个字中，“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字，要作为重点指导。可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法：（1）关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；
（2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。此外，“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”；“以”字的最后一笔是点，不是捺；“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，教学时要指导学生仔细区分并认真写好，关键是平撇要写平，竖撇要先竖后撇。
（二）朗读感悟
本课是一
松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇十三
一、教材分析
这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。
二、教学目标
1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点
教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。
教学难点：体会松鼠的情感变化。
四、教学过程
第一课时
（一）谜语导入（3分钟）
同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。树上走来树上跑，还在树上睡大觉。（打一动物）谁知道举手回答。
揭晓答案：松鼠。板书：松鼠
同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。板书：松果。
今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。齐读课题。
（二）学认生字
1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。（3分钟）
2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。（2分钟）
3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。（1分钟）
开火车领读词语。（3分钟）
4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？出示生字。可以怎样记住这些生字？交流识字方法。
儿歌识字
老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。
聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；（1分钟）
意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）
组词识字
还有一些字在词语里面比较容易记住。
活泼、忽然、如果、以后、主意；（2分钟）
动作识字
眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）
5.开火车领读生字。（3分钟）
6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）
接力读句子。（5分钟）
（三）学写生字（10分钟）
1.下面我们一起来学写生字，老师板书生字，学生书空。边写边强调注意问题：
（1）心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。
（2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
（3）“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。
（4）“以”字的最后一笔是点，不是捺。
（5）“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平。
2.学生临摹生字。
第二课时
（一）复习导入（3分钟）
我们先来读一读这些词语：松鼠 聪明 活泼 忽然 眨眼 栽松树 总有一天 光秃秃 主意 蒙蒙细雨 挺拔 茂密
（二）朗读感悟
1.老师范读课文，学生把书拿好认真听，老师读到哪儿眼睛看到哪儿，手可以不指读。（2分钟）
2.出示插图1，仔细观察松鼠在干什么？你能在书中找出描写这幅图的话吗？找出对应的第4自然段读一读。板书：埋松果。（2分钟）
3.松鼠为什么要种松果呢？这是一只什么样的松鼠呢？我们从头来看。
谁来读一读第1自然段。（1分钟）
出示松鼠吃松果的图片。板书：吃松果。
吃松果时松鼠的心情是怎样的？你从课文中的哪儿知道的？
高高兴兴
那么……那么……板书：高兴。
怎么读出高兴的语气来？读出两个词语的重音。（3分钟）
谁能用“那么……那么……”说一句话？（2分钟）
松鼠吃松果的过程中，它想到了什么呢？
请同学读一读第2、3自然段。板书：想松果。（2分钟）
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？
出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的心情是怎样的？害怕、担心。板书：担心。要把感叹的语气和疑问的语气读得强烈一些。（3分钟）
再读第4自然段。现在你知道松鼠为什么要埋松果了吗？（1分钟）
4.出示插图2，松鼠在干什么？心情怎么样？这些小松树是哪里来的？
板书：长松树 高兴（1分钟）
读一读第5自然段，再次读出高兴的语气。（1分钟）
“挺拔”是什么意思？直立而高耸。谁能学学“挺拔”的样子？（1分钟）
5.将来这里会怎样?（1分钟）
齐读第6自然段。
课后请你把它画出来。
（三）复述故事
1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事？出示图片及句式。（4分钟）
2.按照句式和你的同桌讲一讲这个故事。（3分钟）
3.找同学说一说，看谁说得好。（3分钟）
（四）课堂总结
1.通过学习这篇课文你明白了什么道理？我们可以怎样做？（3分钟）
我们要保护树林，保护小动物的家。参加植树活动或树木认养活动。
2.自由朗读课文，注意感受松鼠的情感变化。（2分钟）
松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇十四
1、复习“聪、话”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树。
生字卡片松树手工贴图
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习第10课《松鼠和松果》，让我们和小松鼠一起走进茂密的松树林。
看，好大的松树呀！板画松树。树上结了好多的松果呀！要想摘到这些松果必须读对上边的生字，大家试着读一读！
谁来做采松果的游戏？
指名认读生字。谈采松果的感受。
二、学习课文
1、课文中的小松鼠采到松果时也非常开心，快让我们一起来读读课文吧。
生读课文。
2、你们快找找哪一句话告诉我们小松鼠摘松果吃松果时非常开心？
指名读第一段话。
每个松果都那么香那么可口。怎样读才能让人感到啊真香真可口？自己试试吧。
指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）
在这么美丽的森林里吃着这么可口的松果真是一件让人高兴的事，让我们愉快地齐读第一段。
3、教师深情讲诉：小松鼠津津有味地吃着松果，突然他再也高兴不起来了，他想，如果光摘松果不栽松树，总有一天一棵松树也没有了，没有了松树没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？如果你是小松树的朋友你一定和他一样担心，请读课文的二三自然段替小松鼠分担忧愁。
自由读课文，指名读课文，指
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？
指名读第四自然段。你是小松树的朋友现在你准备怎样帮小松鼠？
所有的小松鼠让我们一起来埋松果栽松树吧。朗读第五自然段。
你们这些小松鼠还有好主意吗？是呀，没有比植树造林的办法了！
5、想象升华
日子一天天过去，春天又来了，几场蒙蒙的细雨过后，在松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想将来这片小松树林会怎么样？
朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，
想象说话。如果让你画这片茂密的松树林你准备画些什么？
三、布置作业：
画出将来森林的样子。
松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇十五
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
识字写字；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
第一课时
引导学生看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么?
板书课题：松鼠和松果
1、老师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字。
2、借助拼音朗读课文，读准字音。
3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。例：学习“眨”字。
4、在读词中巩固生字。
合作识字。先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法)
然后在小组内交流，再在全班交流。
5、检查学习效果。
(1)、开火车认读生字。
(2)、读词读句。
1、老师范读课文。学生认真听，用心感受这篇小童话的美。
2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，要读得流利。
3、自由地读课文。
4、把自己感受最深，自己认为读得最好的句子读给同学听。
师生交换读。读好感受深，有感染力的句子。
5、试着背诵自己喜爱的句或段。
6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。
第二课时
1、开火车认读生字并组词。
2、分组接读课文。
1、有感情地朗读全文。
2、分小组复述这个童话。
3、评出优胜者在全班复述。
1、读要求写的六个生字。
2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。
3、学生观察这些字在田字格中的位置。
4、老师指导并示范。
“意、总”两个字，都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比
总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最后一画是点而不是一捺。
5、展示并评议。
1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。
2、学生作画。
3、展示自己的画。
1、说说为什么要植树?
2、你准备怎样为植树造林做贡献?学生发言后，老师总结：种树有许多好处。树木可以给我们提供木材水果、药品等，树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性，大家都愿意植树，但我们的条件不允许，不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如：我们校园里的树，行道树等。我们可以对这些树进行认养，时时关心它们，爱护它们。只要我们人人都动起手来，相信我们这个世界将变得越来越美丽。
10、松鼠和松果
高兴地吃松果
担心以后没松树
想出好主意
长出小松树
将来……
