三年级英语单元课说课稿(通用17篇)
总结可以帮助我们发现问题,寻找解决方案。为了写出有说服力的总结,我们需要与他人交流和分享经验。接下来是一些优秀总结的要素和结构,供大家参考学习。
三年级英语单元课说课稿篇一
这一节课的学习是在学生已经掌握了学生初步理解了小数的含义,会读、写简单的小数,并会比较小数的大小的基础上来学习的,信息窗的情境图分为两部分,分别呈现了厨房和卧室的一角。厨房里有灶室、锅、抽油烟机等物品;卧室里有桌子、椅子、书橱等家具,每幅图的下面都附有数据说明。拟让学生在感受布局协调的同时,了解设计上的科学性,由此引入对小数加、减法的学习。学好这节课的知识,对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
二.教学目标。
根据新课程标准的要求以及小数加减法在本单元的地位和作用,结合三年级学生年龄的特点,我从以下三个角度制定教学目标:
1.知识目标:在解决实际问题过程中,探索简单的小数加减的计算方法,并能正确计算。
2.能力目标:通过小组合作、讨论、操作,培养学生观察、判断、合作、探究等思维能力。
3.情感目标:在合作探索的学习活动中,提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。
三.教学重,难点。
重点:理解并掌握小数加减法的计算方法。
难点:理解并掌握小数加减法的计算方法。
四.说教法。
教无定法,贵在得法。根据学生实情以自主探索,合作交流等方式为主,再加上老师的适时点拨,学生间的互相补充,评价等方式为辅,帮助学生学习,从而达到学习目标。
五、说学法。
本节课,我注重了对学生以下学法的指导。
1.紧密联系生活实际,创设问题情景。
借助学生常见的家居常识设置情景,充分调动学生的积极情绪与兴趣,让学生提出“抽油烟机距地面有多高”,“一张0.7米得书桌该配多高的椅子”的问题,激发学生学习小数加减法的兴趣,从而引入本节内容。
2.教师大胆放手,学生自主探究。
由于学生已有整数加减法计算的基础,学习中要充分利用这一知识经验,让学生搜集信息,提出问题并解决问题。
3.重视学生解决问题,提出问题的能力培养。
培养学生解决问题前提是,是学生逐渐的形成发现问题,解决问题的能力,然后充分利用学生已有的经验自主解决问题。
六、说程序。
测量内容。
灶台的高度。
锅底到火口的距离。
抽油烟机离灶台的距离。
书桌的高度。
桌椅高度差。
测量结果。
(一)交流信息,导入新课。
谈话:课前,老师给大家布置了一项实践作业:回家实际测量一些数据,把表格填完整(出示表格),谁来说说你的测量结果?(学生交流)。
教师根据学生的回答,从本课的知识点,交流情况加以评价。
引导学生交流课前测量的数据,教师合理评价,调动学生的学习兴趣,激发学生探究新知的愿望。
(二)提出问题、合作探究。
谈话:同学们真是生活的有心人,张老师也给你们带来了一组数据(出示信息图及数据),这些数据可都是通过科学验证得来的。
1、独立思考:读一读这些数据,你能提出什么问题?
2、学生小组合作,根据信息,提出问题。
可能学生会提出以下问题:
(1)抽油烟机离地面有多高?
(2)灶台的高度和抽油烟机离灶台的距离一共是多少米?
(3)一张0.7米高的书桌,应该配多高的椅子?
(4)书桌高度比抽油烟机离灶台的距离高多少米?
根据学生汇报,教师筛选问题并板书:
抽油烟机离地面有多高?
一张0.7米高的书桌,应该配多高的椅子?
引导学生看着数学信息提问题,培养他们的问题意识,有助于发展学生的思维;学生互相交流问题,激起思维碰撞的浪花,为成功解决问题提供了有利的条件。
三、解决问题,探究新知。
1、学生根据问题,独立列出算式。
板书:0.7+0.6=0.7-0.3=。
2、合作探索小数加法。
谈话:仔细观察这个算式----0.7+0.6=?你准备怎样计算?请大家先独立试一试,再在小组内交流。
可能学生会出现如下算法:
(1)0.7米=7分米0.6米=6分米。
7+6=13(分米)13分米=1.3米。
(2)把小数化成分数后计算。
0.7米=7/10米0.6米=6/10米。
7/10米+6/10米=13/10米=1.3米。
(3)竖式计算:
米分米。
0.7。
+0.6。
1.3。
组织学生交流,教师评价。
3、教学竖式计算。
引导学生关注竖式计算,讨论:这样写对不对呢?
得出:0.7米和0.6米不够一米,所以整数部分是0;根据米和分米的关系把数位对齐写出竖式。
提问:应该怎样计算?
引导学生将整数加法的计算方法迁移过来,说明是用什么方法计算的,计算时是怎样想的,启发学生理解算理和算法。
思考:计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方?
小结:计算小数加法要注意什么?
观察和思考是数学学习不可缺少的,学生通过仔细观察、思考,探究小数的加法,有助于学生理解算理,掌握计算方法,从而体验解决问题策略的多样化和探索成功的喜悦。
4、自主探索小数减法。
谈话:你能用我们计算小数加法的方法,试着做一做这道小数减法题吗?(绿点标示问题:0.7-0.3=)做完之后,把你的想法和小组同学交流一下。(可能学生会出现和计算小数加法同样的方法,注意算法多样化)。
学生汇报,自己总结,优化算法,教师重点引导理解小数减法的意义,明白算理,掌握算法。
小结:计算小数减法时,应该注意什么?
迁移小数加法竖式计算的经验,先让学生自主探索小数减法的计算方法,然后集体交流,优化算法,在学生解决问题的基础上,围绕重点展开讨论,加深学生对计算中用0占位的理解。
5、学习整数减小数。
谈话:你知道1米比0.3米长多少吗?(同桌互相讨论,独立解答)。
交流:10分米减3分米等于7分米,7分米就是0.7米;用竖式计算。
(对“1写成1.0”,学生可能想不到,教师可以借助米和分米之间的关系帮助学生理解。)。
整数减小数,学生计算起来相对较难,先让他们讨论,说出自己的想法,然后借助米和分米之间的关系理解算理,学生容易接受,可以提高课堂教学效果。
四、自主练习、巩固新知。
1、算一算(课件出示自主练习第一题)。
学生以比赛闯关的形式,进行计算,哪个小组做得快做得对获胜。
2、解决问题(自主练习第3题)。
谈话:仔细观察画面,你能根据信息提出问题吗?
学生提问题,独立解决,集体交流。在交流的过程中说说是怎样想的。
采用闯关比赛、独立解决问题的方式进行巩固练习,避免计算教学的。
单调与枯燥,提高了学生的计算兴趣,让每个学生都有学习的机会,进行知识的交流,情感的传递,体验成功。
3.数学来源于生活。我一直认为日常生活应该成为学生学习数学的大课堂,并且应该从小培养学生用数学的眼光观察生活的习惯,因此我选取了一个有趣的题来巩固所学知识,肯定能激发出学生练习的欲望,题意为:每人做几个纸团,每个纸团里写一个一位或两位小数,两人一组,将准备的纸团放在一起。每人每次从中摸出一个纸团,摸出较大数的人算两数的差,摸出较小数的人算两数的和。
我认为以这种形式出现比单纯做计算题要有趣。
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三年级英语单元课说课稿篇二
各位评委、各位老师:
大家早上好!我是郧县安阳镇居峪完全小学的龚丽。今天我说课的内容是小学英语三年级上册《lookatme》第二课时。下面我从以下几个方面来说这节课:
一、说教材。
本课内容是人民教育出版社出版的英语三年级上册unit2《lookatme》第二课时.这节课是单词教学,学习有关头部各部位的单词,通过tpr活动练习并应用所学的词汇。
(一)教学目标。
1、知识目标:使学生能听、说、认读head,ear,eye,nose,face,mouth六个单词。
3、情感目标。
(1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
(2)激发学生学习英语的兴趣,树立学习英语的自信心。
(二)教学重点。
能正确认读六个单词。能听懂let’sdo中的指令,做出相应动作并能灵活运用。
(三)教学难点。
(1)帮助学生树立自信心。
(2)eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,mouth一词的尾部发音。
(四)教学准备。
教师准备:相关的单词卡片;zoom的头饰以及本课时的教学光盘。
设计理念:《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际,确定本课时的教学目标及重难点。
二、说学生情况。
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,在次之前他们只接触了七节课的英语学习,基础很薄弱,针对他们好模仿,爱表现,爱凭兴趣做事,教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性。同时,由于本课内容是学生自身头部各部分名称,教学时充分运用光盘资源和自身头部部位资源,学生将会产生浓厚的学习兴趣。
三、说教法学法。
为了突破这堂课的重难点,根据小学生的特点,作为教师要发挥积极的指导作用,以人为本,主要采用直观情景教学。以任务型教育原则,以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学。让学生在有节奏的说唱中体验语言,在有韵律的歌唱中感受语言,在轻松愉快的活动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在表演中学。
四、说教学步骤。
第一步:自由会话,促进语言运用能力的提高。
设计理念:学生在一个平等、尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作,缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中,每个学生都敢于和乐于开口说英语,个个抢着与老师握手,学习热情就特别高涨。提高了“导”的艺术。
第二步:歌曲热身,创造愉快的氛围。
设计理念:让学生处在愉快的氛围中,往往会给学生带来轻松、愉快的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。
第三步:呈现新知,合作互动。
教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣。因此,推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。根据这一理念呈现新课前,我做好这样的导言:今天saly在做一个漂亮的头饰,你们想去看看吗?因为学生对要学的内容产生了兴趣自然说:想。然后老师提出要求:在看saly做头饰的同时还要仔细听saly的发音,认真看saly的口型,看谁学好。然后播放光盘学习let’slearn部分单词教学。【点击光盘2】光盘中saly正在做头饰。saly指着头饰出示单词head,saly范读/hed/,并指着自己的头读head,myhead,学生先听saly的发音,看saly的口型,然后通过saly老师教读,学生跟读,学习头部的发音。接着在句型中学习单词head,head,thisismyhead.接着教学第二个单词学。会单词发音后,让学生把学过的单词图片贴在头饰相应的地方。在这部分内容的教学中我充分利用光盘资源进行教学。
设计理念:因为自己是非专业老师,发音肯定不太标准,所以这部分内容必须充分利用光盘资源进行教学。
但光盘中其他几个单词的教法与第一个单词相同,并且六个单词教学时间很长,为了让学生更好的掌握单词,在教学时我采用每学完两个单词后选择暂停,我再出示单词卡认读,开火车读,在句型中练读,并把单词卡贴在黑板上。再通过同桌一个人说head,head,另一个人说thisismyhead,并触摸相应的部位来强化训练。然后播放光盘学习后四个单词。方法同上,每学完两个单词选择暂停。学完六个单词后光盘中是这样设计的【点击光盘3】通过句型thisismy…巩固六个单词,谁能用这个句型把六个单词都说对,谁把一个部位图片贴在头饰相应的位置。我教学时让学生把这部分内容略看一部分,然后删除,在自己的课堂中进行同样活动。
设计理念:光盘中这部分教学的意途在于先一个一个在句型中学习单词,再在句型中整体感知,使学生对所学单词有一个全面的认识,但这个过程时间比较长,我们的学生一直这样看,不仅浪费时间,而且会感到疲惫。所以,我教学时让学生把这部分内容略看一部分,知道活动方法后,删除后面的部分,在自己的课堂中进行同样的活动。这样,既锻炼了自己的学生,又节省了时间。让学生在句型中学习生词,做到“词不离句,句不离词”。
第四步:趣味操练,巩固认知。
在操练时,我首先进行了一些机械的操练活动,如“lookandguess”看口形、猜单词:老师不出声说单词,学生猜是什么单词,猜队的学生可为本小组获得一个智慧果。接着做耳语传话游戏:老师将单词传给每组的第一个学生,由第一个学生小声往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他大声说出来,哪个小组最先正确无误说出来,哪个小组获得一个智慧果。最后一个操练活动利用光盘中全身动作反应法操练let’splay。老师说touchyour…,学生边说边做动作,接着两人一组练习,最后跟节奏操练。
设计理念:游戏是儿童学习的一种重要途径,也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基所说:“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习,那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此,这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下,重视对学生思维,观察能力的培养,特别是对学生合作学习能力的培养,让学生们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,提高了学生的语言感悟能力和学习英语的积极性,为学生的终身学习奠定基础。
第五步:课堂总结,总体评价。
老师先提问:这节课你学会了什么?还有哪些地方未学好?没学好的地方请同学们再跟saly老师一起巩固一边。然后播放光盘打包部分。接着,回过头来看本节课哪个小组得到的智慧果最多,提出表扬,对表现特别出色的学生奖一个粘贴画,最后布置家庭作业:把今天学习的单词读给爸爸妈妈听等等。
设计理念:通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。做活动手册,其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。由于我们是山区,学生没有活动手册,有时间可让学生听听做做,没时间可删掉。
最后如果有时间,可通过改变歌曲《hello》,把名字换成身体部位歌唱结束。
反思:这节课不论是新知识的呈现,还是操练运用,都能通过创设丰富的教学情景,紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用。既培养了学生学习的兴趣,又巩固强化了所学的单词。我相信通过这样的教学,充分让学生主动参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。
谢谢大家!
三年级英语单元课说课稿篇三
一、教学目标:。
1,语言知识目标学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.2,语言技能目标创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.3,情感态度目标培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.4,学习策略目标培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.
二、教学重难点。
三、学情分析。
三年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.
四、教学过程。
根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节:。
第一,玩中学。
(一)创设情景,导入新课1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:hello.或iammissliu,yourenglishteacher.“hello,hi”这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:verydone.“i”或“cleverboy/clevergirl”随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松.2,教师在黑板上写出english.3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语(如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰).4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识.2.主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己.学习告别用语“bye”“goodbye”
第二,学中做(即巩固操练)。
大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动.1,对话表演学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐.2,制作名片这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力.stepi学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能.通过活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融.3,游戏巩固《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事learningbydoing的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容.活动1:选出一名学生背对大家,这时教师指定一名学生说“hi”或“hello”前面的学生从声音辨别(如辨别是tom)要说:hi,,tom.如猜对后面的学生这时要说yes.iam...如果没猜对要说no,iam...活动2:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:“hello/hi,iam...”如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.(这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍.)。
第三,做中得(即实践活动)。
新课程倡导“任务型”的教学途径,要求在设计“任务型”的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告别.实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言.“亲其师,信其道”,课上我始终运用smile教学法(此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.)和tpr教学法(此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.)用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的境界!
三年级英语单元课说课稿篇四
《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4a第九单元,第一教时。
这课主要是以表述感觉为主,通过学习,让学生们了解到如何询问他人状况,并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外,对各种状况应给予什么帮助的练习,让学生们在掌握知识的同时,培养关心他人的情感,以及与人相处的能力。
二说教学目标。
根据《课程标准》的要求,基于对课文内容的理解,以及对学生身心发展规律和认知规律的分析,我制定了如下教学目标:
1语言知识目标:
(1)能正确地听、说、读、写词语tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。
(2)听得懂、会说、会读和会写句子what'sthematter?i'm…。
2语言技能目标:
(1)能根据情境和图片说出单词和句子。
(2)在设计的情景下进行简单的英语交流。
3情感态度目标:
(1)进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。
(2)培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。
(3)通过本课的学习培养学生的语言表达能力。
4文化意识目标:
让学生了解无论身处哪种语言环境,都应该与人友好相处,学会关爱他人。
三说教学重点。
1能听得懂、会说、会读和会拼写单词tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。
2听得懂、会说、会读和会写句子what'sthematter?i'm…。
3能用贴切的形容词表述自己的感觉。
四说教学难点。
1能用贴切的形容词表述自己的感觉。
2单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。
五、教法和学法。
为了更好地实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,依据现代认知理论及教学模式,在教学过程中,我采用了层次教学法。利用单词卡片,以复习结合新授的形式,用一节课的时间,通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式,充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性,极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯,让学生们在实际的操作过程中,主动获取知识、运用知识,发展能力,从而提高学生的运用能力和学习意识。
五、教学过程。
为了系统、合理、高效地实现教学过程,本着以学生为主体,教师启发为主导的原则,我把教学过程分为4个环节:
(一)兴趣导入。
该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识,为新知识的引入做铺垫,使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来,为进一步探究新知凝聚了动力。
首先,根据英语愉快教学模式,使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态,为以后的教学过程创设的开端,我会先让学生听歌曲,并让音乐中断,让学生不经意间生出疑惑,自然而然地引导出句型“what'sthematter?”为新内容的学习做好认知准备。
(二)学习新知。
在这一环节里,我主要是分层次,由浅入深进行教学。具体步骤如下:
1.在前面认知准备的基础上,带领学生做“upanddown”的游戏,反复多次直至他们感觉到累,问“what'sthematter?”引出单词“tired”的学习,使学生在句型中掌握单词,特别加强单词tired的认读练习,使学生在已有的认知水平上掌握单词。这样的设计,符合学生的认知规律,突破了难点。
2.出示另几张表示感觉的单词卡片,并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词,并用“what'sthematter?”句型对黑板上的感觉形容词进行提问,同时用身体动作将感觉表示出来,这样的设计,让同学们在学习知识的同时,将身体动起来,打破课堂的沉寂,同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义,并能准确表达出来。
3.根据探究式教学的原则,在这个环节,首先出示书本c部分的挂图,让学生就每个对话的第一幅图,用所学句型进行对话练习。接着,请同学们根据挂图中感觉的表示,用“here…foryou”的句子提供相对应的帮助。最后,请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中,同学们既了解了对话的主要内容,突出了重点,又培养了学生用英语思维的能力。
(三)巩固提高。
在这个环节里,我主要是运用单词卡片,用所学的句型对学生进行提问,并根据他所表述的感觉给予一定的物品,如饮料、食物等,接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答,通过这样的对话练习,吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习,提升他们学习的兴趣,并在听说的基础上,让学生书写单词及句子,提高学生的读写水平。
(四)全课总结。
儿童的注意力可持续时间是有限的,除了可以用游戏调动他们的积极性以外,还应适当地增强他们的成就感和自信心,因此我设计了一个练习题,将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上,看谁能够快速连好单词与动作,并对表现好的学生及时给予奖励,从而激励他们大胆实践、体验成功。
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三年级英语单元课说课稿篇五
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
教师结合本课要求,设计了一些与学生学习,生活紧密结合的活动情景,为学生提供了一些相关,迁移新知识点的联系任务,促使学生运用所学知识,实现知识迁移,活学活用。在活动中,教师能组织好学生并做好点拔,对学生的表现进行及时评价,使学生获得一种展示自我的成功体验。
本课要求学生掌握数字单词twentu~~fifty,而one~~twenty是以前学过的,所以采用热身来激活记忆,复习原有的知识,让新课在学生已有的基础上进行,对教学非常有利。在新课呈现部分,以实物进行数数,把教学内容直接形象地传授给学生;根据单词发音的比较,帮助学生找到共同点及区别,有助于培养学生自主学习能力。
在操练过程中,利用"谁翻得快"的竞赛游戏,使学生进入紧张,兴奋的状态,集中注意力,既提高学生的学习兴趣,又巩固了数字的表达法,也训练了学生的听力。
在句型的教学中,教师以衣服和多媒体为工具,训练学生应用语言的能力,为部分程度较好的学生提供了发展的空间,体现了分层教学的思想。
在巩固过程中,安排了说唱歌谣的环节,让学生强化记忆,还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编,让他们在自编过程中,不知不觉巩固了所学知识。
在有了足够的语言积累后,教师又安排了一个拓展性练习,要求学生分组算一算。这个活动体现了学科间的相互渗透,既让学生复习和强化了所学知识,变机械学习为有意义的学习,又培养了学生的综合语言运用能力。
三年级英语单元课说课稿篇六
本课内容出自上海版教材三年级上册第八单元《atthefruitshop》,本课的主要学习内容有认读四个水果的单词,会用howmuchisit?和howmucharethey?进行交际会话。
新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求,对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础,我将教学目标确定为:
1.我能听、说、认读本课生词和短语。
本课时教学重点是:
1.我能听、说、认读本课生词和短语:
三年级的学生刚接触英语,对英语充满了好奇,课堂上他们好说、好动、好表现,喜欢水果,模仿力比较强。所以小学阶段的英语教学,应从儿童的各种兴趣入手,以各种活动为手段,实施“兴趣教育”,全方位提高学生的思想素质、科学素质、身体与心理素质。因此,我在本节课上依据课程的总目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,学生通过观察、记忆、思考、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。
1、教法设计结合教材和学生的身心特点,在本课时的教学设计中,我从学生的兴趣和认知水平出发,利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过唱歌曲、让学生在愉快中学习,激发学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、学法指导通过用旧知识引入本课新知识的方法,让学生主动参与到学习中去。在比一比、试一试的过程中,尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考,使他们不仅掌握本节课的内容,而且在学习过程中,不断产生新经验、新认识,并由此发展学生各方面的能力,形成积极的人生态度,促进个性成长。
3、教学手段根据学生的年龄特点和本课内容,我主要采用图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学,它们能活化教材,辅助教师对教学内容进行有序讲解,在讲解的过程中,能充分利用有效的教学时间,改善信息的传递方式,增强信息的传递能力,使外语学习变得生动活泼,加深学生对教学内容的理解。
为落实本课目标,我设计了以下教学环节:“热身复习---自主探究,合作交流---大小展示---达标检测---小小反思”。
三年级英语单元课说课稿篇七
今天我讲的是unit1《hello》的第二课时,下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教法学法、教学过程等几个方面简单的来说课。
本教材是20xx年春季人教版本,小学英语三年级上册unit1《hello》该单元共六个课时,对初学英语的孩子们起着启蒙教育,激发兴趣的作用,因为本单元以简单的问候语句型为主线,贯穿学习文具类单词类单词如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等,让学生初步掌握简单的问候语句型,以及相关的交际用语和让学生用英语表达与自己学习生活相关的文具名称。本节课是第二课时,不论是新授内容还是在拓展部分都是对本单元知识的渗透与升华。所以本课时在本单元中起到核心地位。
三年级新生作为英语的初学者,对英语充满好奇的同时有很莫生,但学生对新事物的兴趣大于困惑,他们思维活跃,善于表达自己,乐于与同学交流,渴望得到老师和同学的表扬和赞许。绝大多数学生对英语的学习有着浓厚的兴趣,但他们注意力分散、好动。鉴于这样的学情,我们要抓住以培养兴趣为重点,通过learnenglishbyplaying,singingandsoon.激发他们对英语的兴趣和开口说英语的勇气,进而培养他们的英语语感。
本节课中我充分运用网络资源的优势,以言语交际为中心,以“双主”教学思想为指导,通过信息技术与学科教学的深层次整合,构建非网络环境下新型学习过程模式。明确教师在教学中的主导地位和学生的主体地位,教学中不断创设情景,让学生主动积极获取知识,通过拓展听读,培养学生自主学习、协作学习和会话交际的能力。
《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:。
1、知识目标。
能在实际生活中运用文具名称。
能听懂理解会说句子:ihavea/an….并会在实际的生活情境中运用。语音、语调准确流利,表情自然。
拓展部分:
单词:pen,pencilcase等;句型:itisnew.showmeyour_!hereyouare.
2.能力目标。
能通过听读练习,结合主题greeting这个话题进行学习并展开对话,尝试模仿情景自编对话。
3.情感目标。
结合实际生活,创设真实情境,引导学生关注生活,激发学习兴趣和热情,和张口说英语的能力。
教学重、难点:
教学重点:能理解并熟练使用ihavea/an句型.
教学难点:读准文具单词的发音。
教学准备。
新单词卡片、ppt课件实物学生所用文具。
为了突破这堂课的重、难,点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以听读、说为主线,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高。不论在知识的呈现上还是邻座两两说都做到了,分层次有递进。这样就会使语言交际更充分。
与此同时在教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学,这样做既符合小学生的认知规律,又能吸引他们的注意力。
在课堂上采用多媒体辅助教学,录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音,又比较生动地为学生创设了语言环境,增加了直观性和趣味性,同时又激发学生学习英语的强烈欲望,提高英语学习的效率。
这节课中有四大教学环节:一是复习导入,巩固旧知,唤起学生们的交际欲望;二是新知呈现,做到以旧带新,在巩固新授内容的同时为拓展打下基础;三是拓展听读,深化了和超越了教学目标达到语言的大输入。四是综合说,做到语言的大输出。
教学目标清晰明确,紧紧围绕教学目标进行各个教学环节的设计,各个击破。这样的处理,各个击破本课的教学目标,取得了很好的效果。
各个教学环节的设计充分体现了英语学习“以言语交际为中心”。
英语学习中“言语交际”是至关重要的,在本课的设计中,听读材料、师生对话、生生交流提供了不同层面的交际。听读材料为学生提供了知识应用的情景,促进学生将所学知识应用到日常交流中,也为生生交流提供了素材基础。师生对话起到了示范的作用,进一步进行的生生对话使得每个学生都有说英语的机会,同时同伴互助可以增强英语学习的趣味性,激发学生学习英语的兴趣。
总之,本课的教学中学生的主体性得到了充分的体现,教师积极引导,在完成了课标的教学目标基础之上,又有所提升,相信坚持这样的教学理念和模式,一定能够实现学生的“跨越式”发展,让贫困地区的孩子们与城市里的孩子在英语学习上取得同样的发展。
我认为跨越的脚步只有起点,没有终点。我们将不断努力、探索、反思,争取更好。
三年级英语单元课说课稿篇八
听了邱老师执教的unit7一课后,我觉得受益匪浅。现在的三年级英语是新教材。以前没有教授过。现在听了邱老师的课后,顿时感觉有豁然开朗、拨开云雾见月明的感觉。
邱令辉老师在学生热身这一环节中,采用了很有趣的且与本课有关的小韵句。生动活泼。学生爱学、乐学。很轻松地把学生带入到英语学习的氛围中。在教学新授的环节中,邱令辉老师利用现代化教学手段,用课件的方式来展示所教授的英语单词。将生硬、无趣的单词教学变得让学生感到很有趣。从而才能激发学生学习英语的积极性。俗话说,兴趣才是学习的'最好的老师。学生在有兴趣的基础上,才可能会主动学习。这也是我们教学者的目的所在。邱令辉老师将字母教学与单词教学,很好地结合起来。让学生知道关键的字母在单词中的发音都是什么。这样,为以后语音教学打下了很好的基础。
邱令辉老师教学的每个环节都很清晰明了。而且每个环节连接紧凑、合理。每个环节都包括学生的听、读、拼、练和巩固。做到了当堂训练。让学生一课一得。当堂知识当堂学会。课堂效率比较高。除了每个环节的练习外,在巩固练习的环节中,邱令辉老师设计的几个练习题都很有梯度,由易到难,层层递进。使学生对本课的学习心中有数。真正做到了有所得。
如果,在单词的教学中,单词的呈现方式更灵活多变,学生对于知识的拓展更深更广些。则更好了。另外,在对话的教学中,教师如果放手让学生自己去组织,去设置情景,学生学习就更有主动和积极性了。总之,我认为,邱令辉老师的这节课是一节真实、有效。在课堂中体现了我们学校倡导的“先学后教,当堂训练”的宗旨。是一节比较成功的英语课。
三年级英语单元课说课稿篇九
1、指名说出24÷2、84÷4的口算过程。
2、口答。
(1)42是由几个十和几个一组成的?
(2)84是由几个十和几个一组成的?
3、竖式计算。
8÷425÷564÷865÷9。
二、探索交流,解决问题。
1、出示主题图,让学生观察画面内容,并用自己的话口述,编一道除法应用题。
2、出示例1问题:求三年级平均每班种多少棵树?你会列式计算吗?
3、说说你是怎样算的。
4、如果用竖式计算你会吗?(教师巡视指导)。
找两个学生到黑板进行板演。
6、教师讲解竖式除法的步骤和关键。
7、试一试(抽学生黑板上做)。
36÷368÷284÷478÷3。
三、巩固应用,内化提高。
1、课本第21页第1题前两题。
(1)找两人板演,其余学生在练习本上独立完成。(老师巡视,指导学习有困难的学生。)。
(2)集体订正,请同学叙述计算过程。
(3)质疑计算中出现的问题。
2、病题门诊。
课本第21页练习四第2题。
(1)出示练习题。
(2)以小组为单位观察、研讨计算中的错误。
(3)集体纠正,改正错误之处。
(4)出谋划策,提出改进方法。
3、做课本第21页练习四第1题的剩余题目。
四、回顾整理,反思提升。
今天我们学习了什么知识?你知道计算时要注意什么吗?
三年级英语单元课说课稿篇十
本次试卷为100分,试卷采用笔试的方式。试卷题量适中,重点考察学生的基础知识、灵活运用英语知识的综合能力。下面就考试试卷分析如下:
一、基本情况。
本次测试全体学生平均分为88.78分;及格率为99%;优秀率为85%;良好率为8%。
二、各大题的答题情况分析。
第1题、第3题得分较高,失分情况较少。第2题失误较多,此题要求选出划线部分发音不同的词。不仅要会读而且还要辨音,出错的主要原因是:能读对,但辨不好字母的发音。这类题对于三年级的学生来说偏难而且分值较高。第6题英译汉,此题分值很高。部分同学丢分较多,原因是:他们会说句子却不会认句子。
三、存在问题。
1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。注意力不集中,缺乏考试常规训练。所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺,而是良好学习习惯养成不到位。
2、训练学生能力不到位,在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有人认为学生初学英语应该越简单越好,会读说几个单词就可以了。可是忘记了,初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则,学英语的目的是交流和运用,这些学生将受益终生。
四、补救措施。
根据此次测试出现的种种情况,英语教学应从以下几个方面去努力:
1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位,对词汇的熟悉与否,将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学生学英语的特点,教师在教学时一定要与语境相结合,进行对话操练时,要坚持英汉对照让学生明白语意。课堂上尽量要有生动活泼的教学活动。
3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣,教学时要紧扣教材,“死文活教”,因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
三年级英语单元课说课稿篇十一
《一双手》是九年级语文上册第六单元中的第25课,第六单元为自由读写单元,主题是读书动笔,由四篇现代文,一首现代诗和两首古代诗歌构成,从内容来看,本单元四篇课文和艾青的现代诗都围绕着“绿”组材;从读书方法的指导来看,本单元着重培养学生读书动笔,进行圈点批注的习惯;从文体角度来看,其中三篇课文属于散文,一篇说明文。
本课是一篇散文。作者通过对普通林业工人张迎善一双手的细致刻画,塑造了一代林业工人不畏艰辛,无私奉献的`感人形象。本文主题集中,特点鲜明,行文流畅。
二、学情分析。
1、知识现状:本文是第六单元散文的第三篇,学生通过对前两篇的学习,已初步温习了散文的知识;第四单元的14课《小说家谈小说》也初步学习了细节描写在表现主题,塑造人物形象上的重要作用。在本课中进行强调。
2、学生状况:本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,应加以具体的方法指导。
三、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析,结合着九年级学生的认知规律及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
教学目标:
知识与能力:
1.学习抓住特征表现人物的写作方法。
2.学习通过多角度细致的描写,表现主人公崇高精神境界的写法。
过程与方法:
1.学习这篇文章,能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。
2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。
情感态度价值观:
1.能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
四、说教学的重、难点。
教学重点:
学习抓住特征表现人物的写法,体会主人公崇高的精神品质。
教学难点:
能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
【二】说教法。
一、本课的教学方法:
(一)对话式教学。
课堂上创设特定的话题情境,引发学生讨论,让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生新思想的火花。
2、多媒体辅助教学法:
利用多种媒体手段,增强直观感,生动形象。
五、说教学程序。
(一)激趣导入。
前几天刚刚学过的《中国古代寓言四则》,围绕寓言设计了两个问题,既能调动学生的主动性,又可以引出本节课学习的内容《受宠的象》。
(二)散读课文。
三年级英语单元课说课稿篇十二
秋天的景色可真美呀!美在秋菊,美在金桂,美在红枫,而最美的却是那丰收的景色,那是汗水浇出的累累硕果啊!
金灿灿的的玉米、红艳艳的稻谷,紫晶晶的苹果,绿油油的葡萄……眼前的这一切,美得好像一幅画。
秋天的天空也格外晴朗,朵朵白云悠闲地飘着。
杨树、柳树的叶子变黄了,只有松柏不舍得脱下它们的绿衣裳,可能它们怕着凉吧!枫树想的最周到,已经换上为秋天准备的红毛衣。
我永远爱那硕果累累、风高气爽的秋天!
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三年级英语单元课说课稿篇十三
本次教学活动遵循以学生为中心,以兴趣为支点,以交际为目的,以现实生活为情景等原则,采用任务驱动,活动型课堂教学模式,以教师启发点拨为线,以学生小组合作与竞争为基调,把探究体验、交际运用贯穿始终,努力做到关注学生个体生命。达到学习、巩固新知,培养主动探究、团结合作、大胆实践,发展语用能力的目的。
在教学中能运用本课重点语言结构进行交流,培养学生初步运用英语进行交流的能力。通过游戏竞赛,检验学生颜色词汇的掌握情况;通过完成任务,检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。
一首“coloursong”打破了传统的师生问候模式,活跃了课堂气氛,拉近了师生之间的距离。孩子们欣然地与我一同走进五彩缤纷的世界。在颜色的学习过程中,学生们边学边猜,很快熟识了所学的颜色。在这种轻松、愉快的氛围中,孩子们兴趣盎然,争先恐后地参与到活动中,无论是“猜颜色”还是“辨颜色”,“找颜色”,他们都能积极主动地参加。在让学生完成任务,自制一套彩色文具识词卡这一项中,由于学生在此基础上已掌握了有关文具的单词,因此在制作过程中,他们能较好地互相配合,开动脑筋,发挥想象,从而使学生在形式多样、趣味盎然的活动中多角度、多层次的操练巩固了所学到的知识,从而也突破了重难点。
回味这堂英语课,反思本课的教学,我有两点感悟:
1、交流—合作。
语言是用来交流的,所以在教学中,我应该再多给学生们一些自主交流的时间,让学生与学生之间互相描述看到的'颜色,让他们在语言学习的过程中学会与人交流、与人合作。为了促进学生的交流,我应该多采用丰富多彩的小组活动,让学生各有分工地参与到学习中,共同探究语言的奥秘。
2、延伸—拓展。
三年级英语单元课说课稿篇十四
这些资源的创设为我本堂课的教学提供了很多方便。因此在课堂教学中我将网络和学生生活结合起来,采用了“网络、情景、兴趣、活动”教学法。
充分利用资源,实现人机互动是本堂课的教法之一。
课堂中网络的介入使得好多东西都由静态变成了动态,借助网络呈现的画面生动而又活泼,内容丰富而又广泛,为孩子们提供的语言素材新颖而又有趣,使得孩子们能主动积极参与课堂活动,发挥学习的主体作用。本堂课中,在学生唱歌、做听力、做游戏、听朗读这些过程中充分体现了网络强烈的交互功能,以及给现代课堂带来的便捷。通过这些网络活动,课堂中实现了师生之间、学生与学生之间,人机之间的互动,使得课堂丰富多彩。
情景教学是本堂课的教法之二。
在课伊始,我让学生唱上一首英语数字歌,既复习了旧知,更把学生的情绪转移到英语上来。唱歌过程中,数字1-10让学生用手势打出,让学生边唱边表演,而且老师也十分投入地和学生一起演唱,用表情、动作、眼神和学生交流,使学生情绪兴奋,快速进入“角色”,沉浸在浓厚的英语氛围中,全身心地准备开始学习。
在学习havelunch时,我给学生创设了一个生活情景,我做饥饿状说:i’mhungry.引出havelunch,让学生在说chant的过程中利用实物来理解识记新词组。在教学gohome,watchtv时,都创设了情景。网络情景与生活情景把整个课堂串联起来,形成了一个有机的整体。
完成任务以后,采用多元化的评价方式以激励学生学习英语的兴趣是本堂课的教法之三。
恰到好处的评价有利于学生增强自信心,教师从学生的信心中也会得到教书的快乐。在本堂课的教学中,在学生完成听力练习,做完了游戏,完成了表格,有感情地朗读完对话,出色地运用所学知识编对话进行交流之后,教师都不忘用不同的形式,用不同的鼓励性的语言来对学生进行评价,一激励学生,增强他们的自信心。
以学生为主体,以生活为载体,在活动中学英语是本堂课的教法之四。
语言来源于生活,用于生活,学习语言是为了能在生活中进行交际。在本堂课的教学中,我始终以time作为一条主线贯穿着始终。通过网络的介入,使学生熟练运用所学句型,再通过生活化的情景,逐步培养学生正确的时间观。
在我这些教学方法的指引下,学生也采取了一些不同的学习方法。
首先是自主学习法。在本堂课中主要体现在学生朗读、做听力、通过游戏操练句型等环节中。
其次是合作学习法,主要体现在做游戏,自编对话,表演对话等环节中。
再次是情景体验法。情景教学是本堂课自始至终的主线,学生的时间观是如何培养的,就是让学生在相应的情景中体验出来的。
纵观整堂课的教学,以下几点是我想要达到的理想境界。
课堂教学中,教师既关注学习结果,又关注学习过程,在学习过程中重评价,让学生在评价中体验进步与成功。
借助网络给学生提供学习的平台,活泼的动画画面,大量的听力练习以及阅读材料,有利于学生主动参与课堂活动,发挥学习的主体作用。
网络强烈的交互功能使得学生在课堂中真正做到了师生之间、学生与学生之间、人机之间的互动,使得课堂丰富多彩。
三年级英语单元课说课稿篇十五
我的课余生活丰富有趣,有自行车,滑板车,看书,跳绳,踢踺子,颠球,但是我最擅长的是自行车。在课余生活中,我得到了很多收获。
自行车是我的强项,我即能一只手骑也能两只手骑,而且骑的很快,像猴子一样。我两只手骑最好了,我总是双手握住车把手,两眼望着前方,只顾着骑,脑子里不想别的事情。我一只手起也比较在行,一只手骑和两只手骑其实差不多,只要掌握两只手骑的方法,一只手骑就没有什么问题了,要小心的是不要歪歪扭扭的,不然的话就要摔倒的。我有一次就摔到了,好痛的哩!还好我穿的是长裤,摔的不是很厉害,只摔破了一点皮。如果穿裙子的话,一定摔了个皮开肉绽!
这就是我的课余生活,我最擅长的骑自行车!
三年级英语单元课说课稿篇十六
一、看拼音,写词语。
()()()()()。
chunjieshuizaoliaowangtunbinggaodajiangu。
()()()()()。
()()()()()。
baoleizhihuixianmingqijihuxianghuying。
()()()()()。
二、比一比,组词。
沸()抚()趵()偏()魄()。
佛()妩()豹()扁()魂()。
蜿()延()凝()垒()峭()。
婉()蜒()疑()磊()俏()。
三、用下面的句式各写一句话。
那么……那么……。
有的……有的……有的……。
四、给带线的字选择正确的解释。
1、美好2、赞许。
无论能不能得到嘉奖,我们都要继续努力。()。
今天来到现场的嘉宾都是来自大连的'年轻朋友。()。
1、聚集2、村庄。
今年,我们屯子里有六个年轻人报名参军了。()。
因为关羽屯兵在路上,曹操只得收兵回营了。()。
五、选词填空。
的地得。
1.邓爷爷握住我()手,亲切()问:“小朋友,叫什么名字,告诉爷爷好不好?”
2.你()名字叫千里马。千里马儿,日行千里,你跑()真快!
3.这是一项难度很大()手术,必须认真()、细心()做实验。
4.竹妈妈怕笋芽儿冷,用衣服把她裹()紧紧的。
六、照样子,改写句子。
例:不经过努力,学习能取得好成绩吗?
不经过努力,学习不能取得好成绩。
1.海上日出不是伟大的奇观吗?
2.对学习有困难的同学,我们怎能不关心呢?
3.他不就是邓爷爷吗?
4.同学有困难,我们能不帮助吗?
5.别人能办到的事,我经过努力,怎么会办不到呢?
七、找出下列句子中的省略号是哪种用法。
省略号的用法:
(1)表示话未说完。(2)表示说话断断续续。(3)表示列举词语的省略。
1.“妈妈,我要和爷爷照相!我要……”()。
2.笋芽儿被吓住了,说:“那……我还是呆在这儿吧!”()。
3.小溪流的伙伴有卵石、小草、树叶、小蝌蚪、小鱼……()。
八、根据课文回答问题。
(一)读句子,注意带线部分,体会这样表达的好处:
1、假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。
2、你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!
3、站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石。很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
4、多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。
(二)古诗。
《惠崇春江晚景》诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
《江南春》写出了江南春天的哪些特点?
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
(三)在《巫峡》这篇短文中,作者通过哪些景物来表现巫峡景色的壮美?
(四)长城是中华民族的(),在世界历史上是一个()。它体现了我们古代劳动人民的()和()。这篇文章作者按照从()到(),由()到()的观察顺序写的。
(五)默写《江南春》《四时田园杂兴》《渔歌子》。
九、请按下列内容写一个通知:
2月25日,学校乒乓球队通知:2月27日下午三时,在学校礼堂进行乒乓球训练,要求全体乒乓队球队队员准时参加。
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三年级英语单元课说课稿篇十七
三年级的学生接触了英语才一个学期,对英语的基础知识只限于最基本的日常用语交流。个别学生对教师的课堂用语和指令还不能很快作出反应。但是三年级的学生好胜、好动、好表演、胆子大,这就给了教师充分的发展空间,要求教师用各种教学手段,动用自己的表情、动作来吸引学生的注意力。因此我设计本课时时是用情景教学法来引导学生有感情地问与答,分角色地进行表演。
在本堂课的教学设计中,我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标,以语言运用为中心,以活动教学为主线,以小组合作学习为手段,以生动的.画面、实物为辅助,力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。本节课在教授新知识上始终由易到难,由浅入深。其次,教学活动设计富有层次与梯度,从机械模拟到趣味操练,再到创编对话,循序渐进,逐步提高,不但体现了从“不会到会”这一学习过程,而且充分体现了教学的开放性。
但遗憾的是,我在教学活动中,只注重课堂知识的传授和运用,缺乏情感目标的教学,没有抓住教材内容对学生进行情感态度的培养――人类应当与自然和谐相处,人类应当保护动物,热爱动物……希望在下次教学中补上。