教案包括教学目标、教学内容、教学步骤、资源准备、学生活动等要素。教案的编写需要结合教材和教学大纲的要求，确保学生学到合适的知识。以下是小编为大家收集的教案范例，仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学三年级语文老师教案设计篇一

这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。

【设计理念】。

小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。

【教学目标】。

1、认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。

【重点难点】。

1、识字，有感情地朗读课文。

2、理解这几种植物奇异的地方是什么。

【教具准备】。

课件、生字卡片。

【教学时间】。

两课时。

【教学流程】。

第一课时。

一、情境导入，引出新课。

师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢?(学生自由说说)。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。

二、提出学习要求。

1、自由组合学习小组。

2、初步认识本课生字。

3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

三、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，注意读准音，读通顺。

2、播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。

3、同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。

4、小组合作，自主识字。

5、教师检查生字词学习情况(卡片认读)。

6、指导写好生字。

(1)观察田字格上的范字，你认为哪些字比较难写?难在什么地方?怎样才能写好?

(2)学生写字练习，教师巡视指导。

(3)小组交流，互相评价。

四、再读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。

2、参观完植物园后，能不能说说你的感想?

3、你最感兴趣的是什么?有什么问题要提出来的?小组合作解疑。

五、课后交流，拓展延伸。

课后搜集有关奇异的植物的图片、资料。

第二课时。

一、小组合作，交流评价。

把你搜集到的奇异的植物的图片、资料在小组内展示，互相交流，选出的向全班展示。

二、自主学习，读中感悟。

1、指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。

2、从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。

3、小组学习，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么?在文中画出来。

(1)让学生在小组内自由练说，选出说得的学生向全班同学介绍。

(2)师小结。

4、引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的?体会这些植物的“奇异”。

5、学生再自由读课文，思考：同学们按照什么路线去参观的。

6、引导学生思考这些句子在文中的作用。

7、课堂拓展。

课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的顺序来描写事物。

三、指导朗读，积累词汇。

1、过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。

2、引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。

3、自由说说你喜欢哪些词语，并记住了哪些词语。

4、学生练习有感情地朗读课文。

四、总结全文，拓展练习。

1、参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗?在小组交流。

2、自然界还有很多奥秘等着我们去了解，去探索。还有些什么呢?同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。

3、你还知道哪些奇异的植物?说给大家听。

小学三年级语文老师教案设计篇二

教材分析：

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

教具准备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签;课件。

教学过程：

一、课前谈话。

同学们，你们喜欢名言吗?谁给大家说一句有关时间的名言?程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。(出示课件：)。

1、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——(宋)朱熹。

2、合理安排时间，就等于节约时间。——(英国)培根。

3、失去眼前的时间，就等于失去所有时间。——(德国)贝纳姆。

谁能大声地给大家读一读?你能把自己的理解给大家说说吗?老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

二、情境导入。

(配乐出示古诗：)《长歌行》。

师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀!太阳落山了，有再升起的时候;小鸟飞走了，有再来的时候;小树枯萎了，有再绿的时候;花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑!两种态度，结果会一样吗?今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章。

1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：

(1)通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。

(2)文中的“我”是一个_________的孩子。

(3)你是怎么体会出来的?画一画，读一读，说一说。

2、小组讨论之后汇报。

3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话?边读边画在书上。读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么?

爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢?指名读。

5、理解两句关于时间的谚语。(体会时间的宝贵)。

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢?再读。

“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么?”“悲伤的是什么?”“决定的是什么?”

8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗?指导读。

9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢?指读最后两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的?再读爸爸的话。

“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：(出示课件)齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功!

10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己，也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢?我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了?我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。(结果出来了，同学们大都能读三百字以上)我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢?(十多万字!)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

四、课文拓展。

像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间!你们看：(出示图片)。

1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。

未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔，尽情流露出自己的真情实感吧。

(学生动笔写后进行交流。)。

五、总结。

孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧!

六、布置作业。

1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间!

2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。

小学三年级语文老师教案设计篇三

1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。

3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”

4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。

【教学重点】。

在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。

【教学难点】。

注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。

【教学媒体】。

原始森林的图片。

【学生课前准备】。

预习，自学课文。

1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。

2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么?

3、提出疑问，做出标记。

【教学过程】。

一、揭示课题，预习反馈。

1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么?

2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。

3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。

树阴、赛跑、污染、神圣。

4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?

二、品读诗句，释疑感悟。

(一)学习第1节。

1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的?

2、指名朗读、交流。(板书：一望无边)。

(二)学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”

1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)。

2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。

3、讨论交流。

4、有感情地朗读。

(三)学习第4节。

1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?

2、讨论交流。(板书：文明的起点天然博物馆)。

3、师生合作读最后一节，加深体会。

三、总结全文，情感升华。

1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢?

2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。(板书：天长地久不被污染)。

3、配乐有感情地朗读全诗。

4、总结。

四、展开想像，学习表达。

1、指导完成课后第3题。

2、指导口述“介绍天然博物馆”

五、布置作业。

1、有感情地朗读全文，并背诵。

2、完成课后练习题2。

六、板书设计：

美好、遥远的回忆。

天长地久。

5、祖先的摇篮文明的起点。

(一望无边)。

不被污染。

天然博物馆。

小学三年级语文老师教案设计篇四

小学三年级语文老师教案设计篇五

1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。

2、学习课文的生字新词。

3、根据段意概括课文的主要内容。

4、摘录描写人物神态的句子。

2教时。

一、审题。

1、板书课题。

2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事?

二、初读课文。

1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。

三、学习课文第一段和最后一段。

1、在这两段中“我”的心情有什么变化?

2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁?

四、学习课文第二段。

1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友?

2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见?

3、感情朗读第二段。

4、归纳第二段段意。

五、归纳主要内容。

1、回忆归纳主要内容的方法。

课题扩展法;抓重点段的方法;段意归并法。

2、确定归纳方法，并说明理由。

3、归纳主要内容。

六、摘录描写人物神态的句子。

提意见。

小读者编辑。

良师益友。

小学三年级语文老师教案设计篇六

《夕阳真美》是九年义务教育苏教版(国标本)第三册第八单元中的一篇课文。全文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，语言生动形象，自然流畅，给人“诗中有画，画中有诗”之感，是一篇培养学生热爱大自然感情的好教材。基于上述因素和学生的年龄特点，特制定了如下细节：

教学目标。

知识目标：认识15个生字(其中10个要求会写)1个偏旁和理解课文内容。

语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受夕阳的美。

能力目标：培养学生动口、动手能力和创新的意识和创新的能力。

品德目标：培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重、难点。

1、认识并能正确、美观地书写生字。

2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到学生与文本，与编者的交流，从而达到熟读成诵。

教法、学法运用。

教法：一堂成功优秀的课应面向全体学生，充分体现学生的自主性学习，使学生真正成为学习的主人。因此，我采用以自主学习法为主线，结合情境法、探究法、赏读法……使学生轻轻松松学知识，扎扎实实积累语言，快快乐乐悟真理。

学法：学生以“质疑——解疑——伸移”为主线，结合学习迁移法，使自己在整个学习过程中乐学，会学。

教学过程整理。

一、谈话导入，激发情趣，关注学生体验。

师板书(夕阳)让学生认读后说说你见过的夕阳是什么样的?在学生畅所欲言之后点出夕阳景色十分迷人，绝美无伦，随后再板书(真美)。

(课伊始，通过师生交谈，拉近师生的距离，调动了学生已有知识的相关体验。在此基础上开始设计学生学习的环节，使学生对课文的内容就会易学、会学。)。

二、课题质疑，制定目标，培养探究能力。

读好课题后，请学生谈谈读后你想知道些什么?随即板书有关问题。

(在这环节中鼓励学生多提问，对于能紧扣题目提问的学生应给予充分的表扬，以作为石生学习课文的目标之一，相信长此以往，学生探究的意识、能力都会有一定程度的提高。

三、初读课文，整体感悟，培养自主学习的能力。

过度：小朋友们提出了那么多有价值的问题，真了不起，相信大家一定有能力解决自己问题的能力，既而让学生打开书本，在书中寻找答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。

1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。

(通过设置情境，让学生读一读，学生兴味盎然，顺利地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。)。

2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。

a自读课文b挑一段自己喜欢的读给其他小评委听。

(注重学生读、听有利于培养良好的习惯，提高课堂效益。)。

3、说说通过刚才的朗读，明白了什么?还有什么不理解的地方?

(这一环节意在对课文作一个整体回归，进一步激发情趣后让学生在民主、和谐的氛围中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学习的主人。)。

四、细读课文，积累巩固，培养创新能力。

过渡：看小朋友多了不起，刚才有些问题自己提出来，又自己解决了，那剩下的问题大家一定能来一起解决。

(一)出示第一小节傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。

(二)过渡，他们初见的日落，是什么样的呢?请读第二个小节。读了这小节，你了解些什么?引导说出时间：西斜。

景色：天空……十分壮丽。

理解：连绵起伏，教师随机做手势，让学生上黑板画出山的连绵起伏，引导学生读好连绵起伏，读出意境，。此时，老师引读西山(披着夕阳的余晖)。

过渡：刚才小朋友们读得入情入境，让老师也看到了夕阳西斜的美景，那谁能告诉大家你读好的小秘密。

学法：1、边读边想。

2、读好关键字，再读句。

(出示第三小节)学生自度自悟。

讨论交流：我读懂了什么?引导学生读好夕阳的可爱，如：脸涨红了。

夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色……。

(四)共同赏读，自探自悟。

(出示第四小节)1、学生练读。2、指名读。3、请其他学生说说听懂了什么，是从什么地方听懂的?引导读好“灿烂”、“轻轻地”、“遥远”一词。

五、画面欣赏，感情升华，培养审美情趣。

播放一组夕阳的景色，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是怎样来赞美夕阳的?齐读“夕阳真美啊!”

六、利用板书，指导背诵，内化语言。

七、学写生字。重点学好“将字旁”

八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话赞一赞。

附：板书。

西斜收起了刺眼的光芒。

夕阳真美下沉涨红、染成。

落山走向、遥远。

小学三年级语文老师教案设计篇七

1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。(语感目标)

2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛(技能目标)

3、逐步培养对古诗的兴趣。(情感目标)

课件、实物投影。

写字本、彩笔及填空图。

一、古诗导入

1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象)

2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼。

二、初读古诗

夸的意思，咏鹅就是--

(2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)

(3)要读得好听,首先要读准词语的音。(再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音)

(4)显红绿水、红掌清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么?自由读--小老师教大家--师点词生认读。

(5)单独出示词认读。(同桌互读--小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天)

(6)记忆认词。(老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多?)

(7)请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

(8)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。

为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读--指名读--齐读)

三、课间操(小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧!)

四、理解诗意

1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。(自由背--指名背--齐背)

2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。

(1)看图片理解曲项的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)

(2)向天歌它可能会唱些什么呢?

3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌)，这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。

(1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。

(2)反馈(实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。)

五、写字指导

这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。

(1)出示田字格中三个生字(向、白、毛)你学会哪个字?指名拼读音节。

(2)指导书写向、毛。

(3)老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。

六、课后延伸

像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。

小学三年级语文老师教案设计篇八

2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

1、认读词语：

映照燃烧顿时一碧如洗。

赞美脸庞挺拔热闹非凡。

2、提出问题，导入新课：

师：同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。

(设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度)。

生：啊，北大荒的秋天真美呀!

师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题：北大荒的秋天)。

1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪?

(培养学生独立思考的能力和自读能力0。

2、组织交流北大荒秋天的美。

学生1：美在一碧如洗的天空。

学生2：美在清澈见底的小河。

学生3：美在热闹非凡的原野。

3、自主朗读。

师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。

(设计意图：充分调动学生自主学习的积极性)。

1、指名学生朗读。

2、思考交流：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解)。

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里?

生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。

生2：体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的`点评)。

生3：流云的颜色很多。

师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些?

生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。

师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢?

生各抒己见。

师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)。

(设计意图：增强学生的词汇量)。

师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出?

生：转眼间。

4、体会比喻句在这里的作用，并理解词语“抖动”。

5、有感情地朗读段落。

天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧!

1、看图，进行说话训练：

师：这是一条怎样的小河?

生看图进行说话。

2、结合小河图片，理解词语“清澈见底”。

3、思考：从哪个词中可以看出小河很安静?

生：静静地。

4、有感情地朗读。

过渡：看，安静、清澈的小河把谁吸引来了?

生：小鱼。

师：小鱼在水里游的很快活。

师：让我们也像小鱼一样，畅游在这欢乐的小河里吧，让我们来美美地读一读这一段。

1、了解原野的特点——热闹非凡。

生交流:广场、电影院、旅游胜地……。

3、思考：

原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。

生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子，再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。

过渡：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富。(师板书：物产丰富)，请同学们齐读第5段。

1、生齐读第5段。

2、理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。

秋天庄稼成熟了，风吹大豆发出的响声像铃铛一样，地里一片金黄，预示着收获的季节到了。

3、想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象，交流)。

北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者发出了这样的赞叹——啊，北大荒的秋天真美呀!(师引读)。

北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。

仿照第四段写一段话。

1、课间的操场上热闹非凡——————————。

2、节日的大街上热闹非凡——————————。

北大荒的秋天。

天空一碧如洗。

小河清澈见底美。

原野热闹非凡。

小学三年级语文老师教案设计篇九

萧伯纳是英国作家。有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。

临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你，妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你，妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。

事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的名言。

自读课文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？

3、小老师是谁？是哪国人？

4、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？

学习第一部分（第一自然段）

1、思考、答问：

萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？

（萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。）

这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？

（“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“）

2、小结：

萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。

1、思考、答问：

（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？

“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

（2）萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？

要点：得意。

自以为了不起。

有点瞧不起别人的意思。

希望别人崇敬他。

（3）你是从课文哪里的描写中看出来的？

（“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”）

（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？

（“出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：‘请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”）

“出乎预料是什么意思？

出于谁的意料之外？萧伯纳意料之中的应是什么？

小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？

（自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？

（一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪）

（5）萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？

（萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了。“）

“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？

“意识”是什么意思？他意识到了什么？（“刚才太自夸了“）

2、小结：

正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）。

2、思考、讨论：

（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？

（小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静）

（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？

要点：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待，永远谦虚。

小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的老师。

萧伯纳“感触”中最后一点“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作结外，在全文中还起了什么作用？（点题。）

小学三年级语文老师教案设计篇十

教学要求：

1.会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学重难点：

理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

课前准备：

1.学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。

2.教师准备ppt。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入。

1.出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么?

2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程?这其中能让我们体会到什么呢?让我们到课文中寻找答案吧。

3.板书课题：“那一定会很好”。

4.齐读课题。

二、初读课文，自学生字新词。

1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

3.指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。

三、精读课文，体会感悟课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程?在文中画出来。

2.小组学生各自读课文，然后讨论交流。

3.交流大树经历的历程。

(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)。

4.有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样?(板书：舒服)。

5.默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。

6.课堂小结：这是一棵怎样的树?(板书：成长快乐，服务他人也快乐)。

四、对比学习，感悟体会。

出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

2.全班交流，师引导体会。

出示相同点和不同点。

五、有感情地朗读两篇课文。

六、课堂练习。

ppt出示练习题。

七、板书。

9、那一定会很好。

种子被泥土包裹。

钻出地面成长成长快乐。

长成一棵高大的树。

舒服。

砍倒做成手推车。

拆了做成椅子服务他人也快乐。

成为美丽的木地板。

小学三年级语文老师教案设计篇十一

教材：

1、投掷：持轻物掷远。

2、游戏：换物接力赛。

教学目标：

1、初步学会持轻物掷远与换物接力的方法，发展学生的投掷和奔跑能力。

2、培养学生机智勇敢的意志品质，团结协作的精神和集体荣誉感。

3、鼓励学生积极参与，尝试“小组合作学习”的方法和要求及培养学生对体育的兴趣。

教学内容：

1、讲解游戏方法与规则。

2、听音乐师生共同游戏。

练习队形：

学生自己动手制作投掷器械，请学生演示，引入投掷动作，结伴分组学习掷轻物的动作，教师巡视指导，分组交流学习不同器械的掷远动作，教师巡视指导，进行掷轻物比远。

1、猜拳取物。

2、制作器械。

3、分组学习持一种器械掷远。

4、分组交流学习持其他器械掷远的方法。

5、分组比赛：看谁投得远。

讲解游戏方法、规则，并请一组同学演示，进行教学比赛，逐步增加游戏难度，继续进行比赛。

1、放物赛跑。

2、换物赛跑。

3、取物赛跑。

听音乐师生共练

器械：绳弹12个，纸飞机12个，硬纸片12张，铅画纸12张，报纸12张，录音机、磁带等。

小学三年级语文老师教案设计篇十二

1、学会9个生字，读写补课、竭力、发誓等词语并能理解。

2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。

3、理解春天的雨点的深层涵义。

4、感受教师对学生无私的关爱。

结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。

深入文本，进行语言文字训练。

第一课时

一、导入：春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田！今天，我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》，去感受春天的雨点撒过的痕迹！

（板书课题）

二、初读课文，感知文意。

1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。

2、交流识字并结合语境解词。

（过渡语：读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗？那究竟主要写了什么？）

3、默读课文想一想：

（1）故事的主要人物有哪些？

（2）事情是如何发生的？经历了怎样的过程？最后结果怎样了？

4、谁来说说自己的想法。

5、经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗？

6、师生交流。

三、引领自我感悟：

1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。（想一想，是什么感动了你？）

2、交流。

四、小练笔：能不能将自己的点滴感受写在课本的一边？就算是我们自己的收获也好！

第二课时

一、导入：上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种经历上课溜号！

1、谁给大家解释一下自己对溜号的认识？

3、引导学生交流。

（过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也溜号了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗？）

二、感悟变化

1、阅读文章第1自然段：

（1）交流达丽玛溜号的心情。重点读悟她的心正和春风一起，游荡在大草原上这句环境描写。（通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。）

（2）此时此刻，达丽玛想到了什么？

（3）有没有注意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。

（4）达丽玛有什么不同的表现吗？

（5）难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗？为什么会出现这样的变化呢？

2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事？能不能给每个小故事加一个小标题？

3、学生交流。

4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的吗？

三、感悟师生情

1、为什么会出现这样的变化呢？从文中找到支持你观点的语句。

（1）达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！（生活中遇到过这种情况吗？你是怎么想的呢？）

（2）、达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。（适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了？生活中，你可曾体会过这一点？体会老师对达丽玛的付出。）

（3）老师，我只听见您给我补课了。（这说明了什么？）

（4）她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

2、面对老师的背影：你想对老师说些什么？写在本子上。（旁白：老师的背影，承载着对我们的责任；承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说： ）

3、绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的笑脸！

四、感悟希望：

1、诵读最后一个自然段。