浅谈小学评语的写作(实用13篇)
社交媒体成为了人们日常生活的一部分,它改变了我们与世界互动的方式。写总结时,我们应该注重细节的把握,对过去的经历进行客观的分析和总结,不可遗漏或忽视重要的细节。阅读总结范文可以拓宽我们的思路和触发新的灵感。
浅谈小学评语的写作篇一
1.你这次作业有进步,希望你用心学习,相信你下次更好。
2.嗬,你的书写大有进步呀!都快超过老师了。字体清秀美观。要是能写得大一点儿,那将会更好!
3.知识来源于勤奋,勤奋来源于认真和刻苦。通过这段时间你的作业,可以看出你是个认真刻苦的孩子,希望你继续发扬。
4.好,不错!比以前好多了,卷面干净,字体工整。你可要记住吆,永保这样好吗?
5.大家都非常喜欢你的聪明、灵活,你写的字更让大家羡慕。
6.世上无难事,只怕有心人。只要你付出,就会有收获。继续加油吧!
7.你的作业一直很棒,你是一个要求上进的孩子。希望你有更佳的表现。
8.恭喜你,本课的作业你完成的真好,相信下一次会更棒。
9.你的作业完成的很好,但书写不够工整,请你把字写工整点,好吗?
10.运动场上你能征善战,如果你能以运动场上那顽强的意志和机智多变的智慧来攻克作文,特别是错别字这一难关的话,你一定是金牌获得者。你的作业总是那样整洁,都快成为一副风景画了。
11.你的写作水平提高真快,是观察和思考的结果,是努力向上的表现。
12.你写的字展示了你的耐心,是你刻苦努力的表现。
13.你的作业认真,一直是班中的佼佼者,无人能比,你吸引着大家。
14.你的作业字体虽然不够规范,但我相信你会练好的。
15.你的作业答案都很正确,但今后注意书面整洁。
浅谈小学评语的写作篇二
1、语言简练,规范,开篇吸引人.
2、...以...开头,较有新意.前因后果娓娓道来.
3、开篇简明扼要,精炼有序;重点描述...给人留下深刻印象.
4、以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.
5、开头直奔主题,也是一种写法.文章语言生动丰富,可读性强。
6、开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,。
7、反问句开头,吸引读者.
8、开头直奔主题,让人一目了然.起到总领全文的作。
9、开头点题,用词很吸引人.。...点面结合,使文章生动,具体,详略得当。
10、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生...的印象。
11、开头打动人心,具有真情实感。
12、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣。
14、文章想象合情合理,
15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕...进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,
21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理。
23、文章将...写得细致入微。
24、语言活泼明快,富有情趣。
25、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
26、喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.对...的比喻用得妙.
27、运用多种感官,描写十分仔细.发挥奇妙想象,运用精妙比喻.
28、充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩.这段描写读来令人感动.
29、心理描写细腻,比喻句用得好,以味诱人,意境深远.
30、比喻贴切,用词生动....以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷.
浅谈小学评语的写作篇三
作文评语是教师对一篇作文的优缺点所作的分析、指点和评价,是指导学生写作的一个重要环节。学生能在教师的评语中读出教师对白己的习作从选材立意、布局谋篇、遣词造句、标点符号等方面的评价,对自己习作的优缺点一目了然。精妙的评语,往往能唤起学生的写作兴趣,点燃学生的写作激情,激活学生的创造思维。因此,教师在评改学生的作文时,一定要用心写好作文评语,既要讲求评语的实效性,又要注重评语的艺术性,使整个训练不断向纵深发展。
一、多用平等式评语。
现在的小学生大多数是独生子女,由于特殊生活环境的影响,他们的心理、思想难免受到影响。另外随着年龄的增长和生活见识的增加,小学生的独立意识和自我意识也在逐渐增强,教师高高在上和盛气凌人的说教,很容易使学生产生逆反心理。教学中,如果教师能以朋友的身份,平等地同他们交流,用商量的语气来达到启发的目的,相信学生会更容易接受而且更愿意接受。如我班一个学生写的《记一次羽毛球比赛》一文中有这么一句:“羽毛球像子弹一样向王林飞去。”我的评语是“改‘飞’为‘射’,你看是不是更准确一些呢?”这样教师在学生面前放下“架子”,与学生站在同一位置上,既减轻了学生写作的心理压力,又给学生制造了轻松愉悦的氛围。学生在阅读了教师的评语后,感受到教师是用心在关注他、用情在欣赏他、用爱在发现他,不仅能缩短师生之间的心理距离还会使师生的关系变得和谐融洽,大大提高学生对评语的阅读兴趣。
二、多用激励式评语。
格言。
谚语。
教师不妨在评语中送一句:“你的知识面真广能把古诗巧妙地运用到作文中来!”对于写作水平较高的学生教师可以这样批注:“妙笔生花你有望成为二十一世纪的巴金!”我想每一个孩子读到这样的评语都会心花怒放体验到作文成功的愉悦和满足从而更能激发学生写作的积极性和主动性。
三、多用导向式评语。
一段评语既是本次作文的终结,又是新一篇作文的起点。二者中,后者比前者更具有意义。
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老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年龄阶段的特点和认识事物的规律,要做到正确、客观,不要随意拔高要求,更不要求全责备。评语要针对学生习作中不符合要求的地方、不规范的语言进行点评,给学生指明方向,使学生有所警醒和收获。如一个学生在《我学会了骑白行车》一文中,对于他学骑自行车的过程写得非常简单,只写道:“开始我怎么也不会骑,还摔了好几跤。后来哥哥就教我骑,我按哥哥教我的方法去骑,终于学会了骑自行车。我开心极了!”我在这段话旁写下了这样一段评语:“你真棒,学会了骑自行车,我也想学一学,可仔细地阅读了你的文章后,我也没找到你哥哥教你的绝招,真让人感到遗憾!”这样的评语就比“内容不具体、重点不突出”更能让学生明白这篇作文的缺点,也更能让学生明白该如何改进和完善这篇习作。
四、多用幽默式评语。
一位德。
国学。
者曾说过:“用幽默的方法说出严肃的道理,比直接了当地提出更能让人接受。”一句深刻幽默的评语不仅可以创造出愉快的学习情境,而且可以达到一种笑过之后又令人深思的效果。如我班有位学生,文章写得好,但字写得太潦草,我就写了这样的评语:“好马需配好鞍,这样美的文章,没有整洁的文字相配,多不相称啊!”从此以后,这位学生的字再也不潦草了。又如我给班上一个不能正确使用标点符号,作文一逗到底的学生做的批注是:“句号瞪着眼睛,逗号挑起了眉毛,感叹号哭起了鼻子:‘我的小主人,你为什么不让我们住在自己的家里呢?’”这样的评语,把批评寄于幽默的言语中,风趣之中见师情,幽默之中生力量,学生不但乐于接受改正,而且一定会留下深刻的印象。这也正象苏联著名教育家米斯维特洛夫所说:“教育最主要的也是第一位的助手是幽默。”
五、多用个体式评语。
作文最能体现出学生的个性差异。我们应该承认,由于生活环境的不同、阅读面的差异、认识水平的不同,以及观察生活敏感度的差异,同班学生的写作水平会上下不一。所以教师在批阅作文时要考虑到这一实际,针对不同层次的学生提出不同的要求、作出不同的评改,做到因人而异、区别对待。如对有一定写作基础的学生,批语就要提出更高的要求,尤其在个性化的立意、多种表现手法的运用这些有难度的方面给予指导;而对写作有困难的学生,则从最基本的选材新颖、具体通顺、错别字少、标点正确上多下工夫,帮助他们克服写作困难,启发他们展示个性。这样,无论是有写作基础的学生,还是习作有困难的学生,都能有所收获、有所提高。激发每个学生的积极性,使他们的才能都得到充分的发挥,使他们的个性都得到充分的张扬,这也里符合因材施教的原则。学生作文是一架钢琴,当你触动它的琴键时,总会发出叮咚的声响。但愿我们语文老师能深谙乐理,真情投入,用作文评语这双春风化雨的手把它弹起来,奏出和谐美妙的旋律,使学生在“随风潜入夜,润物细无声”的生动评语中增强写作能力,提高人格修养。
浅谈小学评语的写作篇四
翻阅教师作文批阅情况,不难发现,许多老师的作文评价还是定位于老师和习作之间这种单向的评改活动之中。与其他的教育评价一样,更多地体现了它的选拔功能,忽视形成性评价,忽视学生的主体性,对学生的习作方法、习作习惯以及情感态度和价值观等方面不够重视甚至视而不见,这样评价如何叫人担忧。习作评价是习作教学的关键环节。它对学生的学习和发展,对写作教学过程的实施,对提高学生的习作兴趣和习作水平,改进习作教学方法都起着重要的作用。我想,让习作评价更有效得把握三个"走向"。
1.评价形式,从甄别选拔走向激发学生的兴趣
以往的习作评价,最突出的问题就是过分强调评价的甄别和选拔功能。这种评价带来的后果是,只有少数的学生成为优秀者,大多数学生成了失败者。我们的作文评价应以激发学生的兴趣为准绳,努力创设学生喜欢的、开放的、多元的评价形式。
1.1图画式
我们的作文评价大多用的是等级制和百分制,对于低年级学生年龄小,识字不多的情况下,我们不少教师采用了图画式评价。在好词边上盖上一个大拇指,好句旁边画上一个笑脸,最后的评价以星星或小红花多少来评价。这种方式深受低年级学生喜欢,比比谁的图画多,已成为他们的乐趣,在中高年级也可适当用用。
1.2觅优式
学生的进步提高是离不开教师的有效引导的,这里教师的评价标准也显得尤为重要,对于学生来说,习作是一种创造性的劳动,更是学生个性体验和独特感受的结晶。传统的评价中普遍的问题是评分尺度太紧,作文得分在80分左右,有的学生长期处于低分状态,成了分数的"困难户"。我们不妨改变策略,变"纠错"为"觅优",即实行"基础分+亮点分+书写分"政策,给学生在文章中运用好词好句,学生的成功点、闪光点处毫不吝惜地加分,学生得分超出100分就显得轻而易举了,让学生充分地体验成功的快乐。
1.3激励式
开放的习作评价应以激励为评价宗旨。近年来,我在作文评价上采取了"评奖式"方式激励学生的写作兴趣。每次的作文评价中,我会设"最佳选材奖"、"最佳描写奖"、"个性奖"、"创新奖"、对各种程度的学生设"进步奖"、"希望奖"等,获奖者在语文量化评比中可嘉奖50分,也可在小组中加分。对好的文章和在外发表的获奖的文章张贴在班上的写作栏目上,又分级别嘉奖。班上学生为获此殊荣,都会满怀信心地对外投稿,学生的作品也因此在国家级、省级、市级刊物上发表或获奖。
《小学语文课程标准》指出:评价方式可以是书面的,可以是口头的,可以用等级表示,也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式。
2.评价内容,从狭窄片面走向全面和综合
在给学生评价时,我们老师最容易犯的错误是"目中无人",把自己仅仅看作是指导者、评价者。学生习作固然需要知识,需要技能,但习作离不开人性的教育。2012版《小学语文课程标准》指出"写作评价综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。"从三个纬度作为评价的'内容。
"我也是个吃肉大王,我也喜欢吃红烧肉。用夹心肉煮熟后,放在油锅里炸一会,放上葱、姜、洒、糖和味精。烧好以后,香喷喷,甜滋滋,油而不腻,鲜美无比,吃了还相吃,百吃不厌。想不到张闻同学跟我志同道合,也是个吃肉大王。小作者把心里话我们要吃红烧肉用作标题,醒目,一下子就把人吸引住了。第一节开宗明了,直入主题,简明,毫无拖沓之感。第二节具体描述了父女俩喜欢吃母亲烧的色、香、味俱全的红烧肉。第三节,记录了母亲一番语重心长的话语:凡事有个度。肉好吃,但不能多吃。最后,小作者明白健康是最重要的这个理儿。一气呵成,不失为一篇有趣的佳作。"
侧重于过程与方法的评价。教师的评价既要关注学生写作的全过程,同时也要循循善诱地针对不同的学生给予写作方法的指导,将方法的指导渗透在写作的全过程中,以此培养学生的良好的写作习惯,提高写作的能力。《"小霸王"表弟》的评语就体现了这一点。
"这篇习作写得太棒了!读过之后,这个霸道的表弟仿佛浮现在眼前,那是因为你抓住了人物的特点,并通过学习典型事例来说明反复修改习作的缘故。加上你的语言生动形象,更使"表弟"这形象栩栩如生。这也是你平时注意观察的结果。如果能把心理活动充实文章中,将文章的结尾修改一下,这将是一篇更完善的佳作。"
在学生语言发展的最近发展区,抓住主要的进行批改。这样学生能够了解老师指导的用意,也会懂得习作该怎么修改。
采用多种评价方式写作是学生认识世界、认识自我、进行表述的过程,是语文素养的综合体现。学生在多元的评价中,获得的多元的信息刺激着学生勤写、乐写、善改,刺激着学生发展。这种多元评价可以确保评价的客观、公正、提高评价的实效性。
浅谈小学评语的写作篇五
很多小学生不会写。
作文。
的主要原因是不知道该写什么,这主要是他们经历太少,没有材料可以选择的原因。我见过这样的小学作文,关于写暑假生活趣事的:我的暑假很有趣,每天都玩得很开心,我早晨和小朋友一起玩捉迷藏,玩累了就休息一会,接着玩,中午和小朋友玩跳皮筋,我很会玩跳皮筋,小朋友们都没有我玩得好,我很开心,下午我和小朋友们一起玩丢沙包,这个很好玩,大家都玩得很开心,我也高兴极了。这样的作文在小学阶段见多不怪,很多小学生只会把自己一天中做过的事情罗列上去,而不知道如何把作文写好。针对这一问题,老师应该学会引导。比如说,在写一篇关于拔河比赛的作文之前,老师先带领同学们一起玩一个关于拔河比赛的游戏,让同学们亲身经历一下拔河比赛,当游戏结束后,老师再引导学生描述拔河比赛的场面,并引导学生说出参加拔河比赛的感受,通过学生的亲身实践去引导学生写作,这样学生才有话可说。
勤锻炼方能写出好的作文,这是永恒不变的真理,只有勤加练习,才能熟练掌握写作技巧和方法,提高写作能力。在这方面,很多教师会选择写日记或周记的方式加强小学生的作文写作,但在具体实施时,还需要老师正确的引导。很多小学生在写日记时也避免不了记流水账的思维模式,这时就需要老师的正确引导了。比如,大家爱吃妈妈做的菜吗?最喜欢吃妈妈做的哪道菜?为什么?大家写一篇日记和大家分享一下吧。老师可以通过这种提问方式,引导学生去描述一种食物,写出喜欢这种食物的原因,并具体描述这种食物的味道、色泽、形状、素材、做法等各个方面。
小学生在写作时还面临以下这个问题,很多小学生因为阅读量少,词语积累不够,即使头脑中有东西可写,但由于词语匮乏,无法表达出自己的真正意思,从而偏离写作目的。
针对这一现象,教师应该做的时尽量增加学生的词汇量,通过日常的词语积累增加词汇量,从而使学生不仅有话可说,而且有话说得出。例如,教师可以在课堂教学环节增加好词佳句和优美开头与结尾板块,让学生自主地去积累一些好词佳句与经典开头与结尾。
这些建议的最直观目的是促进小学生的作文写作,希望这些建议会对小学作文写作有一定帮助。
浅谈小学评语的写作篇六
心里学家马斯洛的需要层次理论指出:思维是人脑对客观事物间接概括的反映,从这个意义上说,学生的。
作文。
不但是作文能力的体现,也是其世界观、人生观的集中体现。现在的课堂上,虽已打破了教师一统天下的局面,学生成了课堂的主体,教师不再高高在上。但作文。
评语。
还是教师的“天下”。教师在学生的作文本上可以“纵横驰骋”学生手无寸铁无缚鸡之力如同案板上的鱼“任人宰割”。这种现象学生被动。教师在作文评语方面绞尽脑汁花了很多的时间与精力但收效甚微无法真正提高作文的质量。俗话说:历史随着车轮转。教育在改革在发展在进步。评语是教育领域里的一个小螺帽教育改革的车轮滚滚向前这个“小螺帽”要是不旧貌换新颜的话终将被教育的车轮碾得粉碎而不复存在。所以教师的评语应该改变以往那种单单侧重对学生写法指导和理论说教的评定形式应该站在理解、尊重学生的角度。用一种清新、亲切的语句就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等方面与学生进行平等的、耐心的心灵交流。
师生互动是一种新的教学模式。尽管对它的内涵和外延还需作进一步的研究和探索,但在平时的教学过程中,倡导运用师生互动教学模式,这对发挥学生在课堂上的主观能动性来说,显然有积极意义。师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响,是一种交互作用和相互影响的过程。师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,而是师生间的双向、交互的影响。同时,师生间的这种交互作用和影响又不是一次性的或间断的,而是一个链状、循环的连续过程,师生正是在这样一个连续的动态过程中不断交互作用和相互影响的。
作文评语的师生互动主要体现在:教师以一个读者的身份来阅读学生的作文,不再以“尊师”的身份出现。评语中,教师要坚持鼓励性、灵活性的原则,这是教师对学生作文进行评语的立语之本。以下两点,笔者愿和大家共同探索。
当然对于那些作文写得不太好的同学我们尽量在找出其闪光点的同时,对于作文中的不足之处尽量用一种商榷式的评语,他们更易于接受。例如,有的同学文章不但写得枯燥乏味,而且书写潦草,于是我就写了这样的评语:“你能紧扣作文的主题展开论述,这是你这次作文的进步,如果能再把字写端正了,那就更棒了,你能做到吗?”还比如:“这个词是不是可以换一个?这句话太长了,用标点把它分开行吗?你说对吗?”等等。这类评语留给学生思考的余地,语气温和,容易和学生进行平等交流。
作文评语的师生互动还体现在教学相长,师生共同提高。评语像一座无形的桥梁,把教师和学生及时联系起来,出色地完成作文教学任务。教师付出的同时也在收获,在作文评语中与学生共享教与学的乐趣。
教师与学生之间的互动质量是决定作文教学取得成功的关键。由此,在作文评语中认识“互动”成为教师在作文教学中发挥主观能动性的基础;研究“互动”成为教师在教育过程中发挥主观能动性的有效保证;而高质量地实践“互动”是作文教学的关键。在作文评语教学中,如果多从这个角度去考虑教学策略、教学步骤、教学方法,就会注重调动学生的主观能动性,充分发挥学生在学习活动中的潜力,这将大大提高作文教学的效率。
互动:《中国大百科全书·社会学》对“互动”是这样界定的:互动首先是一个过程,是一个由自我互动,人际互动和社会互动三个阶段组成的过程。
“生生互动”是指在教学这一具体情境下,学生与学生之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。
孔子说:“三人行,必有我师。”在班级学习中,有许许多多的同学,教育教学要充分发挥学生资源环境的潜在优势。事实上,学生学习方式正发生可喜的变化,课堂上出现了“自主探究”、同桌互助互学、小组合作学习、“学生执教”、“模拟生活”等多种学习方式,学生有了充分自主活动的时间空间和广泛交流的机会,创造性思维得到前所未有的开发,素质得到比较全面的发展。在作文评语教学中,教师一定要面向全体学生,充分调动每个学生的积极性,让每个学生都参与到作文评语活动中来。就学生互写作文评语的形式而言,有一对一式,一对多式和多对一式等。一对一式有结对、交错、随机等几种情况。结对可为同桌,可为教师指定,也可自由组合,互相对写。交错即指甲写乙的,乙写丙的,依此类推。互相对写便于双方的互评互改,交流沟通。交错批改则体现了公正性,较客观地体现了一篇作文在班级中的等级和评价。随机互批可以抽签的形式进行,特级教师魏书生实行的作文互批,就是抽签式的互批,每次都抽签换人,抽到哪本就批哪本,批的人有新鲜感,有兴趣。每位同学的作文,每次都换一位同学批,看不同的同学对自己的批语,当然也有新鲜感。这种新鲜感,有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。
一对一式的互批,每次批改,每人只批一本,负担不重。改者竭尽全力,精心推敲,评语写得也就比较全面合理。被改者虚心求教,细心修改,这样对被改者和改者都有益。一对多式的互批是指教师挑选作文水平较高、鉴赏评论能力较强的学生进行批改,以此带动全体学生的互批。这种形式的批改相对准确、到位,也能令教师放心,但不利于调动大多数学生的积极性。
多对一式的“多”可分为全体、部分、小组等几种情况。全体是指全班同学同批一篇作文。学生在作文上的问题,往往具有普遍性,可以选择具有代表性的作文,这篇作文应为教师挑选出来的典型,采用朗读、听录音、让全体学生共同评议,研究、揣摩、批改。这种批改可谓群策群力,在共同批改的过程中,使学生清楚地认识到哪些是应该肯定的地方,哪些方面还需要改进,并且应该怎样修改,然后再去改自己的文章,在批改、修改中进步,这样有助于学生作文水平的整体提高。因此,学生的作文评语,相互流动起来,为作文的提高起到了桥梁作用。
在作文评语中生生互动,形成交流合作的良好气氛。当今科学的发展日益综合化,集体的创造取代了手工业式的个人创造。因此,当个人的创新置身于创新群体中时,群体的环境就不可避免地影响到个人的创新活动和创新能力的发展。因而,我们在教学过程中,十分重视使学生之间在情境中产生互动,形成相互交流、相互合作、相互补充、相互帮助的良好气氛。因此,作文的知音也比较容易觅得,形成良性循环。
作文教学是一个巨大的艰苦工程。组织起家长的力量,成为教育改革的动力,成为作文前进的催化剂,使其在老师、家长的力量合而为一,为学生的发展创造最优良的环境,给作文评语改革添上翅膀。如此,家长、学生形成了一对一的学习环境,这对作文教学的进步是有百利而无一害的。
作文评语,不仅仅局限于书面语言,还可以在口语方面进行交流,使作文评语更加丰富多彩,更加艳丽斑爛。
作文评语互动,参与的对象多,打破了教师一统天下的局面,不再是教师一人之下的一口井水,而好像是汇聚了江河湖泊里的鲜活的水。所以能激发学生的写作兴趣,提高学生的作文水平,为学生作文的发展,构建了特殊的语言体系。无疑地,这在学生的作文本上,增添了一道亮丽的风景线。
浅谈小学评语的写作篇七
1、“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”,太贴切了!比赛虽然失败了,但你的作文却写得非常成功!如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示,就更好了!
2、你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情,尽管你对作文有些胆怯,但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情,老师一定非常喜欢你的。
3、你是一个聪慧敏感的孩子,你也曾有一个快乐的家庭,你也爱你的家,可是当你的家庭出现不愉快的事后,你就不爱它了吗?用你的聪慧,用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧。
4、在你的笔下,秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空,看到了金黄的稻田南飞的北雁和那飘零的黄叶,这一切,无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说:秋天啊!化腐朽为神奇的秋天,你使学生的作文多么优美啊。
5、当老师打开你的作文本时,总能听到一阵哭泣,原来是标点符号,因为你太不重视他们了。你想想,当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时,你不是也会哭吗。
6、你的作文能对秋天的田野进行细致的描写,说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊,秋天是收获的季节,秋天是多彩的季节,老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天。
7、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。
8、本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果。
9、文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。
10、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
11、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
12、语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚。
13、能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象。
14、文章头尾照应,中心明确,结构完整。
15、文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想。
16、作者对…观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意。
17、全文语言朴实,结构自然…文章结构严谨,首尾呼应。
18、语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂。
19、文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好。
20、本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信思路清晰,节奏明快。
浅谈小学评语的写作篇八
1.不要计较老师总批评你,其实老师是喜欢你的,喜欢你聪明,对待工作的热情。你的成绩不理想是因为你上课没有用心听讲,如果用心听讲你的成绩会赶上来的,那么老师会更喜欢你。和同学们来个竞赛有勇气吗?有老师帮助你,你进步一定会很快的。
2.你是一个机灵活泼的孩子,性格外向倔强,动手能力强,喜欢自由空间,不喜欢吃亏,对不公平的事情采取直接的方法回击,喜欢看书,对知识充满欲望,精力充沛,独立能力强,对他人意见有选择性的接受,思维开阔,语言表达能力强,上课能积极发言,回答问题声音响亮清脆,老师希望你在学习上也能独立自觉,自己管理自己!
3.你是一个天真可爱的孩子,有较强的自尊心和上进心,集体荣誉感强,尊敬老师,喜欢帮助老师做事,与同学相处和睦,不计较个人得失,懂得谦让,爱劳动,能吃苦耐劳,诚实勇敢。如果你以后在做每件事时,都能坚持不懈的话,那你一定是班内最出色的。
4.你生性好动,这不是缺点,你上课基本能够控制自己,能积极开动脑筋,作业也比以前认真多了,但有时粗心现象较明显,自觉性还不够强,成绩也不够稳定,这些可是缺点啊!还有要和同学好好相处,不要太小气了。虽然你的缺点挺多,但你的优点更多,如:虚心接受他人批评,坐姿端正等等。只要你能改掉这些缺点,你会是个出色的学生的。
5.老师一直为你有很强的学习积极性而高兴;当然也为你所取得的成绩感到高兴;但你也要知道学习尤如急流划舟,不进则退,在某些方面只要你一放松,就会呈现出不良的一面,就比如你写字吧,稍不注意,你的字就会“龙飞凤舞”,老师希望你充分认识自己的不足之处,利用暑假期间,认真对待,争取出好成绩。
6.你是一个乖巧听话的孩子,尊敬老师,与同学们和睦相处,上课也能积极发言,动脑思考!希望你以后在练习中把字写端正,做题时再细心点,你一定会取得好成绩的。老师建议你利用暑假期间,多练练钢笔字,争取下个学期一开始,就能留给老师一个好映象!送你一句话:有志者,事竟成!
7.你话虽不多却很聪明,上课时总能看到你激动的小手,你那急切想回答问题的心情老师完全能理解,如果你对于作业,也能抱有如此的心态,那么加上你做事时认真执着的态度,你的学习,你的生活,你的一切都会像你在航模上取得的成绩一样出色!因为你可以,你行!
8.你做事认真,字写得很好,这是你好的一面;在班上你能起带头作用,也是你表现好的另一面;但你有时显得太脆弱,不够坚强。其实遇到挫折是难免的,可不能悲观失望,要相信:只要自己努力一定能克服困难,把事情做好。
9.你是一个特别有才华和聪慧的男孩,你有一颗善良包容的心,能够和每一位同学成为好朋友,也能时时为别人着想,体贴和关心身边的每一个人。老师特别喜欢你,把事情交给你,老师很放心,因为你会完成得很好,在学习上,你能积极思考,开动脑筋,大胆发言,随时提出问题,书写工整,语言表达能力强。老师在为你骄做的同时愿意成为你的好朋友,希望以后我们常常有说心理话的时候。
10.你是一个负责懂事的孩子,喜欢帮助老师做事情,热爱学校生活,爱护班级荣誉,与同学能和睦相处,上课积极举手发言,有自己独立的见解,配合老师完成课堂教学。特别是由你负责的红领巾监督岗,有着良好的声誉,这与你的积极劳动是分不开的。老师希望你以后更加严格要求自己,时刻以一种严肃的态度自觉要求自己,合理安排自己的时间!
11.你学习认真,作业也能及时完成,但是质量却不是很高,学习态度比较端正,学习成绩较好。不过有个不好的方面就是在生活小事太过于不拘小节了,如:眼保健操不好好做,这样影响的只是你自己的身体健康;还有宿舍中有时不遵守纪律,吃饭时、做操时有点随心所欲,这对于你以后的成长肯定是有害无益的,望以后改正,加上你优异的学习成绩,你就会是个优秀的好学生。
12.你是一个很有上进心的孩子,你乖巧听话,学习刻苦认真,独立能力强,尊敬老师,与同学和睦相处,热心助人,热爱劳动,书写工整美观,也讲究个人卫生,积极参加体育锻炼,喜欢学校的生活,老师很喜欢你。但在学习成绩上还不够理想,老师建议你在学习上多注意方法,多和朱博骏等同学探讨,你一定会取得好成绩的!
13.—不知怎么回事,学习似乎成了你的冤家.一提到作业、学习、成绩,你总会表现出忧郁、痛苦的神情,课堂上的你总是无精打采,心不在焉.课后的你爱玩爱闹.听说你跳皮筋,踢毽子等比较拿手.的确,人的生命在于运动,我们学生应该有丰多彩的课余生活.可这些不知浪费了你多少宝贵的时间.还记得老师亲手送给你的那本《每日一刻钟》吗?还记得老师写给你的赠言吗?老师期待着你的进步!!!
14.—在昔日的时光中,你有成功,也有失败;有丰硕的果实,也有苦涩的泪水.但不管怎样,坚强的你总是昂首面对。你认真、刻苦、虚心、诚实、懂事.第一个拿到荣誉卡,而且在讲故事竞赛中脱颖而出,因此赢得了老师和同学们的一致好评。但有时,你还缺少些恒心,急于求成。千里之行,始于足下,希望你能凭着自己的顽强意志,迈好人生的每一步,从不放弃,永不言败。
15.一个可爱的小女孩——爱笑,爱逗.你有一手漂亮的钢笔字,你能用手中的画笔描绘无彩缤纷的图画,你能在舞台上尽展自己的表演能力,总之,你是个多才多艺的女孩!你思维敏捷,学习效率极高,作业总是一丝苟地完成.做起事来有板有眼,是老师得力的小助手.总之,你是个勤思善学的女孩!但你还不够稳重,踏实,成熟,愿你能向更高的目标看齐.成绩更加优异!(happynewyear)。
16.在没教你之前就认识你——一副清秀的面容,一身健康的体魄,你是一名校运动员,给人感觉挺爽朗.这一学期相处,使我更加了解你:发言挺积极,善于表现自己,为人也挺热心,从不因为训练而耽误学习,做到这一点很不简单.能与班上同学友好相处,总之,这一学期进步挺大.希望你下学期更能严于律已,勤奋学习,争取更优异的成绩.(happynewyear!!!)。
17.—你活泼开朗,思维敏捷,只要有你的身影,就会充满欢声笑语.你交友广泛,团结同学,与他人和睦相处.是老师得力的小助手,做事勤快,对待值日工作尽心尽职.学习勤奋、刻苦,上进心强.只有用辛勤的汗水去浇灌的土地上才会开满最艳丽的花朵,只有做勤劳的小蜜蜂,才会收获甘甜的蜜。愿你踏踏实实地走好每一步,我期盼着你的凯歌奏响!(happynewyear)。
18.—你在城北小学虽然时间不长,但老师和同学们对你的印象挺好的.你平时不善言语,与同学友好相处,尊敬师长,遵守学校各项常规.可有时性格古怪,听说你爱哭.为了考试成绩太低,为了挨老师批评,为了落后于他人,看!一人多么有自尊心和上进心的孩子!老师布置的每一项任务总能尽力去完成.祁老师给你两点建议:一、写好钢笔字;二、练好普通话.能做到吗?(祝新年进步!!!)。
20.—你是个文静,有个性的女孩子,有自己独立的想法和观点,思想上显得较为成熟.老师发现你爱思考,情感丰富!希望你能多与他人沟通.善于沟通,能产生美好的情感;善于沟通,你会发现这个世界多么精彩!祝你新年进步,一切顺心!
21.—你头脑灵活,善于创新,有自己独特的思维方式,是一个公认的“小,上课的发言会带来许多笑事和赞叹声,这说明你是一个不一般的学生.认真完成老师布置的作业,其实,只要小勤奋,有一种显得的毅力和拼搏的精神.会成为了不起的人,坚强,勇敢志向前冲.
22.王冬,黑客tov组的一名成员,天性纯真,性格活泼,机灵调皮.在班上特活跃,简直成了大家的”焦点“.经过自己的拼搏,为本组创造了不少成绩.你有一个聪明的头脑,你有一个温馨的家庭,你有一个良好的学习环境.可你总不能取得让人满意的成绩.主要是你太贪玩,做事草率,自控力差.希望新的一年过去,老师看到一个新的王冬!!!
24.—你讲文明,懂礼貌,团结同学,尊敬师长,热爱劳动,关心班集体,但学习态度较马虎.快要小学毕业了,希望你珍惜时间,只争朝夕,好好学习.(happynewyear!)。
25.—你脑子灵活,别人不能回答的问题你常能回答出来了。可不知什么时候,你结交了一个“坏朋友”,它常常使你考试时失去得优秀的机会,竞赛时与名次擦肩而过。唉,多可惜呀?想知道这个坏朋友是谁吗?它就是“马虎组心”。不过,老师相信你会很快与它绝交,交上“认真细心”这个新朋友。你说是吗?(happynewyear!)。
26.—不要计较老师总批评你,其实老师是喜欢你的.喜欢你聪明,对老师、同学热情。你的成绩不理想是因为你上课没有用心听讲,作业不认真完成,如果你能改掉成绩会赶上来的,那么老师会更喜欢你。和同学们来个竞赛有勇气吗?有老师帮助你,你进步一—这会很快的。
27.—你活泼可爱、善解人意集于一身,老师喜欢你的可爱,欣赏你的敏锐,但要记住,前进路上不会全是表扬,还有老师善意的批评,望你沉思,好吗?在新的一年里,祁老师祝你学习进步,心想事成!(happynewyear)。
浅谈小学评语的写作篇九
摘要:作文教学是小学阶段的重点和难点,也是语文能力的综合体现。因此,小学教师必须注重对学生写作能力的培养,要让学生在写作的过程中体验到写作的乐趣,增强写作的欲望,并感受到写作的成效。
关键词:自主合作探究;作文命题;民间语言。
我们的教学应以学生为主体,以探究发现为手段,引导学生在合作探究中发现问题、分析问题和解决问题,倡导学生在学习中主动提出疑问,在疑问中发表见解,在见解中获取知识。
把两个学生写得较好的同一题目的作文复印发给每一个学生,先让全体学生自由阅读,再抽学生念给大家听,让同学们在小组合作中进行比较,在同学的作文上面勾画出你认为优美的句子,说出你认为该篇文章的优点,找出你认为写得不好的地方,并思考怎样来修改,最后由老师点评。
学生在小组讨论中,纷纷说出自己的见解,有的说:“顺序有一定的条理,事件有一定的起因、经过、结果,或者有一定的步骤。”学生有机进行相互切磋,培养了学生运用语言的能力,使学生了解了用词要准确、生动、具体,恰当使用比喻句等修辞手法,恰当使用谚语、歇后语等能使文章有血有肉。通过语句的比较,学生的习作通顺了,运用语句的能力增强了,想象力丰富了,内容也具体了,收到了预期效果。
二、构思作文命题,激发学生创造热情。
命题时,应力求形式多样、自由自主,激发创造热情,实践告诉我们,老师在作文的命题上多花点心思,相机创设多种形式的命题,在“趣”字上下工夫,不但可激发学生写作的兴趣,还能活跃学生的思维。例如,写课后创意小文章,即结合刚学完的课文,或顺延其故事情节,借题发挥,通过推测、设想、假设进行补充,或将原文换上学生自己的思路,或换一换人称体裁。这种练习,由于学生对原文熟悉,且有新鲜感,只要老师稍加点拨,学生就很容易引发联想,而迫不及待地想发表自己的见解。()因此,学生写作的兴致高,且小文章往往容易一气呵成,当堂即可完成。这样对提高学生的思维能力和写作能力会有事半功倍的效果。
三、指导学生积累优秀的民间语言,提高写作能力。
语言的积累是作文的基础。通过语言的积累,可以了解前人收集起来的重要知识和宝贵的生活经验,能够学习到前人来自生活的经过加工的精华语言来表达。民间文学作品中的谚语、歇后语等都非常适合学生记诵。如,谚语“兵不在多而在精,将不在勇而在于谋”“运筹帷幄之中,决胜千里之外”.歇后语“擀面杖吹风――一窍不通”“狗咬吕洞宾――不识好人心”“铁棒磨成针――全靠功夫深”等都具有短小精悍、语言形象、易于记诵的特点,这些对指导学生积累语言是非常好的教材。
上课前,老师可以利用几分钟时间训练学生记忆歇后语,老师或抽学生说出歇后语或谚语的前半部分“小葱拌豆腐”,全班学生齐声回答后半部分“一清二白”.这样天长日久学生就会积累很多词汇,出口成章,提高学生的写作能力。因此,要培养学生的写作能力,就得注意在平时多训练他们积累语言,从简单易记的民间语言入手是比较好的方法。
四、阅读故事是训练学生口语和写作的`好方法。
锻炼学生的说话能力是学生写作必须强调的一环,口语表达能力发展得越充分,书面表达就越容易掌握。根据学生的年龄特点,当今的许多学生对故事都非常感兴趣,很容易激发学生的好奇心,引发小学生的想象力。教师们可以选取最合适的神话、传说、民间故事讲给学生听,还可以有意识地教学生讲这些故事。学生通过听讲故事,不仅能记住故事的内容,领会故事所含的思想感情,而且能促进语言的发展。听讲故事能帮助他们较快地掌握语言的连贯性,也可让他们获得更多的知识。因此,我认为小学生的写作可以从讲故事中下工夫。
五、评价修改,注重引导,提高学生写作质量。
“作文是改出来的”.教师恰当的评价、正确的评价方法不仅可以激发学生习作的兴趣,也可以使学生对自己、别人的作文有一定的认识,平时批改作文时,每发现优美的、个性鲜明的语句,我都会及时摘抄,在课堂上让学生共同欣赏。评讲作文时,我有意将不同学生描写相同情景的好句子并列出现,让学生领会学习。在指导学生遣词造句时,我注重引导学生开阔思路,多用比喻、拟人等修辞手法,多作想象性的描述。教师要教会学生读懂教师的批语,有针对性地指导学生对照批语修改作文,让教师的批改发挥效力,努力提高学生的写作能力。
总之,无论怎样变换教学的形式,目的都只有一个――让学生喜爱作文,把作文当作是一件快乐的事。
参考文献:
[2]武智梅。水滴石穿,非一日之功:小学生写作能力的培养方法[j].现代阅读:教育版,2012(12)。
(作者单位四川省阿坝州理县杂谷脑小学)。
浅谈小学评语的写作篇十
1.注意:“字如人面”!
2.有进步,但仍需努力!
3.心要细!
4.有什么想法,你可以告诉老师!
5.单位的换算是有理有据的!
6.分数的计算要用心掌握!
7.对出现的错误,应用心分析与纠正!
8.老师相信你本学期一定比上学期更优秀!
9.形与体要分清!
10.练习的目的在于加深对相关知识的理解!
11.请用心把握每一个步骤!
12.记住:学习数学首先要做一个勤于思考的人!
13.新的学期,你肯定会有新的姿态!
14.相信你今后会注意书写认真的!
15.相信你今后的表现会更出色!
浅谈小学评语的写作篇十一
1.每次作业都能看到你秀丽的字迹,真是一种美的享受!
2.真高兴,每次都能看到你干净整洁,字迹漂亮的作业本。
3.我喜欢你的认真劲儿。
4.对自己要有信心,我相信你是最棒的。
5.老师相信你能学好。
6.就这样做下去,孩子!
7.做作业是提高成绩的基础,只要你认真做作业,成绩一定会很快提高的。
8.你完成的真好,批阅你的作业给老师美的感受。
9.孩子,老师相信你能行,再加把劲!
10.你的作业做的正确,书写干净、工整,希望你继续努力。
11.你清新秀丽的书写,令全班折服,望你再接再厉!
12.继续努力,写好每一个字,相信你会写得更好,老师期待你的进步。
13.你的作业完成得很好,相信你明天会做得更好。
14.看到你的作业,就像一幅风景优美的画,你是老师的骄傲,老师希望你再接再厉,能做得更好、更出色。你的变化让老师对你刮目相看,你很爱学语文,是不是?希望你有更佳的表现。
16.你的作业总能给老师带来好心情,谢谢你。
17.每次作业你都是第一个完成,字也写得非常漂亮,如果能做完后认真检查,你一定是最出色的。
18.你这次写的作业进步真大呀!给了老师一个惊喜,多么希望你天天给老师一个惊喜呀!
19.你写的字真精神,一行行的汉字,像一队队土兵,整齐划一,孩子,请你继续努力。
20.你写的字笔画到位,由重到轻,撇捺飘逸,规矩整齐,具有书法家的风范。
浅谈小学评语的写作篇十二
1.你的作业一直很棒,你是一个要求上进的孩子。希望你有更佳的表现。
2.你的书写很工整,字也很清秀,希望你坚持下去。
3.你回答问题是那么准确,思维与众不同,这就是你的亮点,相信你一定成为学习上的标兵。
4.虽然你写的作业不是那么优秀,但你努力了,老师为你的进步感到高兴,只要继续努力,你一定能成为班里的榜样。
5.这是本学期的第一次作业,你书写特别认真,格式正确,希望你“百尺竿头,更进一步”
8.你的书写有了很大进步,但从做作业的内容上看,应当善于思考,在今后的学习中,要多动脑,多动手,这样才能做一名好学生。
9.凡事都要认真,不能马马虎虎,学习如此,做作业更是如此,你说呢?
10.大部分同学的作业都进步了,你还在等什么呀?
11.你的作业进步很快,这是你努力的结果。老师相信你能行!
12.批阅完你的作业,老师很是高兴,干净整洁,如果字体再规范些,将会是一流的!
13.你的字体正规,书面整洁,你要加倍努力。
14.你的成绩很好,来源于你的作业认真。
15.在你作业遇到困难的时候,老师相信你不会退缩。
浅谈小学评语的写作篇十三
1.白净小个的你是那样的活泼,可爱,有一双漂亮的大眼睛,一口流利的普通话,老师很喜欢你,你上课反应快,积极举手发言;你也能和大家和睦相处,喜欢帮助老师做事情,热爱劳动,集体荣誉感强。只是为什么不把字坚持写好呢?勤奋是你生命的密码,能译出你一部壮丽的史诗。真希望你能严格要求自己,做一个更出色的你。
2.宝贝,或许是因为你一直担任班干部的原因吧!你自我管理能力很强,无论在哪你都能严格要求自己,上课开动脑筋积极举手发言,课间还和同桌讨论奥数等难题,所以学习成绩一直让同学们羡慕不已。记住:现在的磨砺就是将来成功的资本。努力啊,宝贝,不要停止前进的脚步,向更高更远的目标前进!
3.宝贝,你在黄老师心中一直是个聪明,善于开动脑筋,勇于探索,富有进取心的好孩子。你的作业书写认真,字写得漂漂亮亮,的确是一种享受。不仅如此,今年的古诗诵读比赛,你的主持表现简直是太棒了;在升旗仪式上,你作为护旗手你同样也表现得可人大方,但愿继续努力,增强信心,永不厌倦、永远进取!
4.本学期,老师找了你不少的“麻烦”,因为老师不忍心看着一个好苗子被“懒惰”毁了。正所谓“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。学习是一项没有捷径的工程,只有勤勉的人才能胜出。以你现在的状态根本无法应对初三的学习生活。要充分做好准备,克服惰性,在最后的冲刺阶段,全力以赴,无愧于自己的青春年华。
5.不爱说话的你是聪明的!转眼间,你来到这个班集体已经有一年的时间了。在这一年里,你在自己原来的基础上进步了,拼音会认了,偶尔上课时能发表自己独特的见解,逐渐大胆发言,成绩有了进步,老师为此而高兴!努力啊,孩子,把字写工整些,有老师做你的坚强后盾,你会越来越出色的!
6.不要计较老师总批评你,其实老师是喜欢你的,喜欢你聪明,对待工作的热情。你的成绩不理想是因为你上课没有用心听讲,如果用心听讲你的成绩会赶上来的,那么老师会更喜欢你。和同学们来个竞赛有勇气吗?有老师帮助你,你进步一定会很快的。
7.聪明善良、活泼大方的你,一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取,有恒心、有耐心,自觉学习。小姑娘,加油吧!愿你的明天更加美丽!
8.聪颖好学,积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作,深得老师的信任。望今后能以更高的要求来加强自己各个方面的能力,学习的自觉性要更好一些,以更强的实力迎接未来的挑战。
9.从你的作文中可以看出你是个爱憎分明,正直有爱心的孩子,在你的内心深处,上进心依旧未泯灭,你不是有个竞争对手吗?只要你努力,像啄木鸟一样啄掉自己身上的懒虫,是有希望赶上并超过他的。
11.从你明亮的眼睛可以看出你渴求知识的心灵,你在课堂上聚精会神的听讲,保证了你课后作业一天天的进步。要是你能大胆发言,与同学和老师交流你的所思想,那就更好了。
12.大大咧咧的你,尊敬老师,热爱集体,特别欣赏你踏步的样子,真像一个运动员!下学期来,你的字也有了很大进步。希望你进一步严格要求自己,做事所动脑,不毛糙,培养条理性,让好习惯成为你学习生活上的好伙伴。
13.大家都喜欢你,因为你天真、善良,不说谎话。但每次老师批阅你的作业本时,就会显得郁郁寡欢,知道为什么吗?因为你的字,只要你肯下功夫,你可以写得很好的。老师也希望能看到你严肃对待学习,养成独立思考的好习惯,改掉不爱动脑筋的坏习惯,争取获得较好的成绩。
14.当你为一道难题凝神沉思时,当你在课堂上举起小手时,当看到你在这次校单脚跳比赛中飞奔时……作为老师的我,是多么的高兴!如果你能够抓紧时间,精力集中,踏实认真,那么,我想目前你的成绩不会如此不尽人意的。希望你在下学年能够继续往前赶,相信你会取得好成绩的!
15.当我看到你圆圆的脸,水灵灵的眼睛时,就觉得你是一个可爱的女孩,你平时观察事物很仔细,上课时能认真听讲,作业能按时完成,写得字非常漂亮,每天你都能把我们班的毛巾洗得干干净净,老师要对你说声谢谢,现在你真的比以前懂事了,老师希望你今后上课时要多发言。争取更大的进步。
班主任期末评语小学生。
1.你曾为班级取得的的成绩而欣喜若狂,你也曾为自己不为人理解而苦恼万分,你不自信但你自强,你的成绩证明了你的努力智力和进步的轨迹。最终,你取得了作为一名班干部应有的荣誉,你得到了同学们的信赖和支持。在你成长的路上,你又明白了一个道理,以身作则,提升自我,自信自强,是走向完美人生的必要一步!
2.你常带微笑,文静朴实,是个内秀的女孩。遵守纪律,尊重他人,开朗大方,积极进取,平时注重培养多方面素质,努力陶冶美好情操。学习从不马虎,上课能大胆发言。希望你能在学习上更加严格要求自己,调整学习方法,时不待我,赶快以最旺盛的精力投入到学习中,相信到时候你会笑得更灿烂。
3.你沉稳坦诚,运动场上的你是那样的给人以精神和力量。班上的功劳薄里留下了你的大名。你有较强的班集体荣誉感,有一定的号召力,能把老师交给的任务完成好,学习也勤奋。尤其是本学期你在不断地超越自己。看着你的进步,老师打心眼为你高兴!也感谢你的父母对你的培养。
4.你纯真可爱,想象力丰富,能歌善舞,是班级中的小能人,是老师的好帮手,大家都喜欢你。课堂上你能积极思考,常能听到你富有“创造性”的发言,真棒!书山有路,学海无涯,希望你从书香中品味出更多的知识,不断进步!
5.你聪明,人品好!你充满了求知的欲望。积极参加班上的一切有益活动,有较强的交际能力。你只要学会学习,一定会取得令所有人刮目相看的成绩。对你母亲最大的孝敬是你的勤学、懂事!
6.你聪明、机灵、活泼好动。学校开展的各项活动你都积极参加。你乐于助人,把每个同学当成好朋友。你上课时认真听讲,有时也能听到你的发言。在这里,老师真诚地希望你在学习上要刻苦努力,这样,你会更出色。
7.你聪明、文静,兴趣爱好广泛,同学们可羡慕你啦,能做到学习与特长发展两不误真了不起。每天每科的作业书写工整,认真完成,每次作文都写得生动优美,虽然平日你不张扬,却看得出你样样要强,你用实际的行动证明,你无愧于“三好学生”的称号。
8.你聪明但不勤奋,现在的成绩在班上居中偏下,可是你的勤奋度大约只有六七成,试想一下,假如你利用好平时时间,更耐心一些,更细心一点,那你的成绩会怎样呢?利用自己聪颖的天资,老师相信你会进步得很快的。
9.你聪明乐观,爱说爱笑,作业总是那么认真,工工整整的字迹透露着你求知的执着,课堂上,老师总忘不了你那双求知的大眼睛,回答问题时,你的态度是那么大方,声音是那么宏亮。你一定知道“书山有路勤为径”吧!相信你一定能做到。
10.你聪明伶俐,思维敏捷,优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么,你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且,老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西——上进心。假如你能纠正你的这些不良态度,老师相信,你将是最棒的!努力吧!
11.你聪明能干,能说会道,令人喜欢,可上课有时心不在焉,作业马虎,不求甚解,学习成绩也有些下滑,这又令老师多么心急。请记住“一分耕耘,一分收获”,真正的聪明来自于勤奋,假如你能与它携手,相信你一定可以成为班中的佼佼者。
12.你待人随和、诚恳,同学关系好,热爱集体,能认真完成老师布置的作业。同时你也很孝顺,是个很不错的男孩,希望你能在学习上更进一步。同时老师祝福你今后能一生平安、永远幸福!!
13.你的聪明加上你的勤奋,就能取得很好的成绩。一个尊师守纪,爱学习的小男孩,学习上自觉主动。成绩优秀如果你能认真书写。不讲谎话。做个诚实的好学生。那么老师、同学会更喜欢你,努力吧!
14.你的苦恼老师知道:父母的望女成凤,老师的殷切期望,你都很在意。只是你未能取得优异的成绩.其实你也想好好学,对吗?你善良有礼貌,关心集体,同学关系处得很好,在老师的鼓励下,你越来越大胆,发言踊跃了,声音响亮了,成绩自然也就进步了.抛开苦恼,还自己一个真实的自我,好吗?当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的!