语文四年级复教科版习教案大全（17篇）
教案是教学准备工作的重要组成部分，决定了教学的质量。编写教案时要充分利用现代教育技术，创造丰富多样的教学环境和教学方式。创新教学方法，编写精心教案，旨在提高教学效果和学生学习成果。
语文四年级复教科版习教案篇一
1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句。
2、能按照一定的顺序排列错乱的句子，训练组织句子叙述的能力。
3、积累名言名句。
4、阅读几体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的。
5、通过举办为班级生活有困难的同学捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。
1、如何引导学生把反问句换成陈述句。
2、如何排列顺序错乱的句子。
3、进行捐赠时，不要使受捐赠者的自尊心受到伤害。
课前布置搜集我国古代神话故事，和古希腊神话。
两课时
1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句的方法。
2、能按照一定的顺序排列错乱的句子，训练组织句子叙述的能力。
3、积累名言名句。
1、如何引导学生把反问句换成陈述句。
2、如何排列顺序错乱的句子。
3、培养学生搜集积累名言警句的兴趣和习惯，并从中受到启发和教诲。
照样子换个说法再写个句子。
1、出示例句中的问句，引导学生读一读，注意这个句子是问句，要读出疑问的语气；
2、读后，请学生说说这个问句是什么意思。指出反问句无须回答的特点；
3、刚才同学们所说的意思就是例句中这个句子，把问句换了一种说法并加强了语气；
4、自由读第一句，试着自己换一种说法，然后汇报、；
5、小组内部独立完成第二、三句后，班级交流；
6、引导学生反复读这几个句子。
按适当的顺序排列句子。
2、知道每句的意思后，再引导学生概括一下这几句话的内容；
3、小组讨论，可以按照怎样的顺序排列；
4、汇报交流；
5、指名按照排列好的顺序依次读；
6、完整地齐读这几句话。
1、让学生自由读这两个句子；
2、在学生充分朗读的基础上，引导学生说说每个句子都体现了什么意思；
3、老师简单介绍诸葛亮和爱因斯坦，帮助学生理解句子的含义；
4、反复诵读这两句话；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有关要为他人、为社会造福的名言警句。
1、阅读几体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的；
2、通过举办为班级生活有困难的同学的捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。
进行捐赠时，不要使受捐者的自尊心受到伤害。
课前布置搜集我国古代神话和希腊神话。
一、知识窗
1、先让学生读读这些神话的名字，区分出哪些是的，哪些是古希腊的；
3、让学生说一说，哪个神话是你最喜欢的，为什么？
5、请学生把自己所喜欢的神话讲给家人或好朋友听。
二、大家一起来
（二）召开讨论会，拟订计划，形成书面材料
2、确定捐赠对象，弄清楚这个捐赠对象的生活方面的情况；
3、捐赠的钱物分配；
4、这次活动的具体时间、地点、人员分工（钱物的接收人员、登记人员、保管人员及捐赠人联系的人员等）
（三）开展捐赠活动时，需要注意的事项
1、活动要有秩序；
2、态度要热情平等；
3、说话有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到伤害；
4、这次活动的收获。
语文四年级复教科版习教案篇二
一、教学目标：
1、引导学生有序的排列词语，培养学生的逻辑思维能力。
2、熟记有关“廉洁自律”的成语和名言，增强“廉洁自律”的意识，激发学生积累语言的兴趣。
二、教学重、难点：
积累有关廉洁自律的成语及名言。
三、教学准备：
课前布置学生搜集一些有关廉洁自律和勤俭节约的名言、成语、故事，记在积累本上。
四、教学过程：
第一课时：
1、练。
此项练习旨在引导学生有序排列词语、逻辑思维能力。
（1）指导学生读题，明确题目要求。
（2）引导学生注意词语间的逻辑关系。大多涉及一个过程中各阶段的先后顺序。
（3）学生按先后顺序排列词语，并说明理由。
2、日积月累。
此练习旨在引导学生学生理解词意，积累词语、名言的同时，了解廉洁自律、清正廉洁的。
（1）学生自由读。
（2）指名读，师生评议。
（3）初步理解词语及名言警句的意思。可以指导学生用抓重点的词和联系语言环境理解词语等方法理解这些词语和名言警句的意思。
（4）小组内检查朗读，对读得好的同学用自己喜欢的方式表扬他。
（5）练习背诵。
（6）扩展积累，朗读或背诵课前搜集的有关艰苦奋斗、清正廉洁的成语名言，初步理解其含义，从中感悟其。
（7）比一比，看谁积累的多。
第二课时：
1、知识窗。
（1）介绍徐向前元帅的简历及相关资料。
（2）师生共同交流有关徐帅艰苦奋斗、清正廉洁的小故事。
（3）学生谈感受，说的好的学生要给予表扬鼓励。
（4）学生说说每个清官戏的主人公分别是谁，以及故事的主要内容。
（5）交流自己搜集到的清官戏或故事，并谈感受。
2、大家一起来。
此项训练旨在培养学生开阔视野，关心时事的兴趣，培养学生搜集、资料的能力，及合作意识。
（1）学生读题，明确题目要求。
（2）了解收集情况，教师进行指导。
（3）学生自由讨论，互相交流。
（4）教师指导编排方法。
（5）学生合作，编写目录或节目单，小组间传阅交流。
（6）汇报展示，学生。
（7）教师。
语文四年级复教科版习教案篇三
1、引导学生有序的排列词语，培养学生的逻辑思维能力。
2、熟记有关“廉洁自律”的成语和名言，增强“廉洁自律”的意识，激发学生积累语言的兴趣。
积累有关廉洁自律的成语及名言。
课前布置学生搜集一些有关廉洁自律和勤俭节约的名言、成语、故事，记在积累本上。
第一课时：
1、练。
此项练习旨在引导学生有序排列词语、逻辑思维能力。
（1）指导学生读题，明确题目要求。
（2）引导学生注意词语间的逻辑关系。大多涉及一个过程中各阶段的先后顺序。
（3）学生按先后顺序排列词语，并说明理由。
2、日积月累。
此练习旨在引导学生学生理解词意，积累词语、名言的同时，了解廉洁自律、清正廉洁的。
（1）学生自由读。
（2）指名读，师生评议。
（3）初步理解词语及名言警句的意思。可以指导学生用抓重点的词和联系语言环境理解词语等方法理解这些词语和名言警句的意思。
（4）小组内检查朗读，对读得好的同学用自己喜欢的方式表扬他。
（5）练习背诵。
（6）扩展积累，朗读或背诵课前搜集的有关艰苦奋斗、清正廉洁的成语名言，初步理解其含义，从中感悟其。
（7）比一比，看谁积累的多。
第二课时：
1、知识窗。
（1）介绍徐向前元帅的简历及相关资料。
（2）师生共同交流有关徐帅艰苦奋斗、清正廉洁的小故事。
（3）学生谈感受，说的好的学生要给予表扬鼓励。
（4）学生说说每个清官戏的主人公分别是谁，以及故事的主要内容。
（5）交流自己搜集到的清官戏或故事，并谈感受。
2、大家一起来。
此项训练旨在培养学生开阔视野，关心时事的兴趣，培养学生搜集、资料的能力，及合作意识。
（1）学生读题，明确题目要求。
（2）了解收集情况，教师进行指导。
（3）学生自由讨论，互相交流。
（4）教师指导编排方法。
（5）学生合作，编写目录或节目单，小组间传阅交流。
（6）汇报展示，学生。
（7）教师。
语文四年级复教科版习教案篇四
教学目标：
1、知识目标：通过参观使学生了解学校的环境，知道自己班级教室卫生间、阅览室，班主任办公室……的位置，认识门牌上的字。
2、能力目标：通过参观使学生初步具备自主识字意识。
3、情感目标：通过参观校园，满足新生的好奇心，培养学生对学校的热爱之情。
教学重点：
认识了解学校的基本设施。
教学难点：
认识学校出现的简单的字。
教学准备：
图片。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、认识书中出现的字【8分】。
[设计意图]通过图片让学生欣赏语文书的封皮并认识封皮上的字。
（二）看图上的四幅图上画的是谁？他们在做什么？（学生先在小组内互相交流，然后找同学到前面个别汇报）。
二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。【15分】。
本班教室——卫生间——教室——办公室——收发室……在参观的同时，可以让学生讲讲这些地方是做什么用的？（学生边看边听介绍，然后回到教室后互相交流）。
三、其他要求【15分】。
（一）见老师、客人要问好，让路（右侧）。
（二）进老师办公室要先敲门，经允许方可进入，进入后要先问老师们好，走时要说老师再见。（学生做表演示范）。
[设计意图]结合教学对学生进行尊敬师长的思想品德教育。
四、作业设计【2分】。
回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。
板书设计：
1—2看看我们学校里的字。
语文班级。
语文四年级复教科版习教案篇五
本次口语交际属于情景交际，教材由四部分组成：一是交际的话题“安慰”；二是话题的内容和范围，即在什么情况下进行安危，怎样安慰；三是要掌握好安慰别人时的态度、语气；四是口语交际市的练习形式及方法。
1通过本次口语交际使学生懂得怎样安慰别人，使其学会关心、帮助需要支持的人。
2、培养学生口语交际能力。提高学生的语言能力和语文素养。3、指导学生善于。
教学重、难点：
1、学会关心、帮助有困难的人，能够从上支持他们。2、培养口语表达能力。
1、创设情景，引出话题。
利用挂图，呈现机组需要安慰的画面，如，同学生病了、考试失利的、家里发生变故的……然后引出话题。
2阅读课本，弄懂焦急的内容和要求。
（1）自由读，看看有几层意思，可以引导学生概括地说说。
（2）弄懂题意后，教师示范练习，尤其让学生注意安慰时的态度要真诚，语气要有分寸。
3、即兴表演，自由练说。
（1）自主寻找合作伙伴。（2）确定自己感兴趣的话题。（3）分角色练习，小组内表演。
4、交流汇报，集体评议。
（1）弄清楚每组所选的话题，以便有的放矢的表演，。
（2）评议时要肯定优点，指出不足，要从内容上、表达的态度上、语言的表达几方面去。
5、教师要采用一定的鼓励手段。
6、进行。
语文四年级复教科版习教案篇六
教学目标：
1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句。
2、能按照一定的顺序排列错乱的句子，训练组织句子叙述的能力。
3、积累名言名句。
4、阅读几体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的。
5、通过举办为班级生活有困难的同学捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。
教学重点、难点：
1、如何引导学生把反问句换成陈述句。
2、如何排列顺序错乱的句子。
3、进行捐赠时，不要使受捐赠者的自尊心受到伤害。
教学准备：
课前布置搜集我国古代神话故事，和古希腊神话。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学目标：
1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句的方法。
2、能按照一定的顺序排列错乱的句子，训练组织句子叙述的能力。
3、积累名言名句。
教学重点、难点：
1、如何引导学生把反问句换成陈述句。
2、如何排列顺序错乱的句子。
3、培养学生搜集积累名言警句的兴趣和习惯，并从中受到启发和教诲。
教学过程：
一、“练”的第一题。
照样子换个说法再写个句子。
1、出示例句中的问句，引导学生读一读，注意这个句子是问句，要读出疑问的语气；
2、读后，请学生说说这个问句是什么意思。指出反问句无须回答的特点；
3、刚才同学们所说的意思就是例句中这个句子，把问句换了一种说法并加强了语气；
4、自由读第一句，试着自己换一种说法，然后汇报、；
5、小组内部独立完成第二、三句后，班级交流；
6、引导学生反复读这几个句子。
二、“练”的第二题。
按适当的顺序排列句子。
2、知道每句的意思后，再引导学生概括一下这几句话的内容；
3、小组讨论，可以按照怎样的顺序排列；
4、汇报交流；
5、指名按照排列好的顺序依次读；
6、完整地齐读这几句话。
三、日积月累。
1、让学生自由读这两个句子；
2、在学生充分朗读的基础上，引导学生说说每个句子都体现了什么意思；
3、老师简单介绍诸葛亮和爱因斯坦，帮助学生理解句子的含义；
4、反复诵读这两句话；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有关要为他人、为社会造福的名言警句。
第二课时。
教学目标：
1、阅读几体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的；
2、通过举办为班级生活有困难的同学的捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。
教学重点、难点：
进行捐赠时，不要使受捐者的自尊心受到伤害。
教学准备：
课前布置搜集我国古代神话和希腊神话。
教学过程：
一、知识窗。
1、先让学生读读这些神话的名字，区分出哪些是的，哪些是古希腊的；
3、让学生说一说，哪个神话是你最喜欢的，为什么？
5、请学生把自己所喜欢的神话讲给家人或好朋友听。
二、大家一起来。
（二）召开讨论会，拟订计划，形成书面材料。
2、确定捐赠对象，弄清楚这个捐赠对象的生活方面的情况；
3、捐赠的钱物分配；
4、这次活动的具体时间、地点、人员分工（钱物的接收人员、登记人员、保管人员及捐赠人联系的人员等）。
（三）开展捐赠活动时，需要注意的事项。
1、活动要有秩序；
2、态度要热情平等；
3、说话有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到伤害；
4、这次活动的收获。
语文四年级复教科版习教案篇七
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。
3.认识本课生字。
理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。
通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。
自制多媒体教学课件和电子白板辅助教学。
一、导入课题。
同学们，我们来看一个词语“血染”解释，引出课题。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通文意。
2.检查生字
燥热 噪音 花岗石 蜷 捐躯 殷红
读准这些词语，老师相信同学们再读课文时一定会更加流利。
3.概括课文主要内容
三、精读感悟。
1.看视频，问：想到哪个词？现在就请同学们到课文中找一找，课文是怎样描写这种南北洲毒蛇？（指名读）
2.请画出描写毒蛇动作的词语（透、盘、吐、蜷、抬）
3.从这些动词中，你能体会到什么？
4.蛇这样凶猛，谁能通过你的朗读来展示？
6.同学们有没有注意到“不”字后的标点符号？表明感情怎么样？（坚定、强烈）
7.那么你该用什么样的语气来读？你来试一试。（生读）
9.默读4—5自然段
要求：用“——”勾画出博士所做的实验记录的内容。
再用“ ”画出他是在怎样的情况下记录的，并在旁边写出自己的感受。
（1）师：谁来说一说你所画的第一处记录。
生：“体温很快升到了39.5℃……胃剧痛……”
师：你们中的很多人都曾经发过高烧？什么感觉？
（2）博士是在什么情况下继续坚持记录的呢？
课件出示“汗水在他那布满皱纹的脸上……但他还是
顽强地记录着
师：能说说读完这段话的感受吗？
师：此时我们仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂着肚子，一手艰难地记录，汗水不住地往下淌，打湿了实验报告。我们被这一幕感动了。谁能带着自己的理解再读这一部分。（生读）
（3）师：施密特博士忍受着这样的剧痛继续记录着，那么他所做的第二处记录是什么？
师：你从哪里感受到老人记录的艰难？你能再读一读这句话吗？
师：读完这段话你有什么感受？
师：施密特博士，七窍流血，浑身乏力，还不忘写下这最后的感觉。
10.我们回头再看这份珍贵的实验报告。你发现什么？从这些省略号中你能读出什么？
11.在被蛇咬伤五个小时后，博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五个小时里，他忍受了我们常人难以想象的痛苦，克服了我们无法估量的困难。
四、情感升华。
师：司马迁在《史记》中写道：人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛。卡尔·施密特博士用自己的行动诠释了重于泰山的真正含义。其实像他这样的科学家还有很多，课后请同学们查阅资料，下节课汇报。
语文四年级复教科版习教案篇八
1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解含义深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学课件
一、复习导入
1.听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.说一说课文主要讲了什么内容？
二、理解课文
1..带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。
2.仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。
小学语文四年级下册第七单元13《挑山工》教学设计
3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。
4.与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么？要从不同角度（如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格）谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。
5.在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。
教学目标：
1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。
教学重、难点：
理解含义深刻的句子；懂得课文内蕴的人生哲理
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、回顾旧知
说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解？
二、合作探究
1.以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。
2.组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。
（1） “我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？ 从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神？ 联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。
（2） 联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。
3.质疑。
三、积累拓展
1.背诵自己喜欢的部分。
2.引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。
13.挑山工
路程多一倍 时间却不多
脚踏实地
奋力登攀
语文四年级复教科版习教案篇九
教学目标：
1、默读课文，了解课文的主要内容，能联系上下文理解下列词语的意思：生死攸关、绝妙、从容、镇定。
2、学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。
3、学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。
教学重点：
从人物的行为体会文章所表达的思想感情。
教学准备：
师生都可通过上网、查阅课外书籍等方式了解第二次世界大战的有关背景。
教学时间：
1课时。
教学过程：
1、板书课题：生死攸关的烛光。
2、解题：“生死攸关”是什么意思?烛光为什么会导致生死攸关呢?请同学们快速默读课文，提出自己的问题。
3、 学生质疑问难。
4、教师总结。今天，我们就一起来学习《生死攸关的烛光》这一课，一起去体会体会母子三人的机智勇敢。
1、自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。
2、学生按照已经学过的方法理解词语。
生死攸关——生存或者死亡，形容事关重大或形势极端危急。
绝妙——非常美妙，非常巧妙。
从容——不慌不忙，镇静沉着。
镇定——不慌张，沉着。
3、指名轮流读课文，抽生说说课文讲了一件什么事。
(课文主要讲述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人是如何想办法保住情报的故事。)
1、同学们，通过初读课文，我们已经了解到，这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯诺德夫人一家紧密相连，更与受德国侵略的法国这个国家生死攸关。那么，为了保住这生死攸关的烛光，母子三人分别做了哪些事情呢?请同学们快速阅读全文，并用最简短的语言概括出来。
2、抽生回答，教师适当补充并相机板书。
伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。
大儿子：端烛台被抢下。
小女儿：拿蜡烛上楼。
3、伯诺德夫人为了换蜡烛，她说了什么?做了什么?她为什么要这样做呢?
学生找出“连忙”、“轻轻”、“吹”等词语，体会夫人的机智和勇敢?
学生有感情地朗读。
(抓住“慢慢”、“从容”、“娇声地”、“镇定”等词语，认真体会。)
5、课文的题目是“生死攸关的烛光”，读过全文，你认为从哪些语言可以体会到“生死攸关”，请同学们用“——”勾出来，并反复朗读、体会。
(“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。”
“此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”
“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”)
板书设计：
伯诺德夫人：用油灯换蜡烛
大儿子：端烛台被抢
小女儿：拿蜡烛上楼——蜡烛熄灭
——保住情报机智勇敢
语文四年级复教科版习教案篇十
教学目标：
【知识与技能】。
1.养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
2.养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。
【过程与方法】。
创设情境法、示范法、谈话法。
【情感、态度与价值观】。
通过写喜欢的地方，激发学生热爱祖国山河的感情。
教学重难点：
重点：抓住事物的特点按一定的顺序有重点地把景物写具体。
难点：启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出这个地方的美。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：自己喜欢的地方的图片或游玩的照片，以及描写景色的好词、好句、古诗词。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1.同学们，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?那里的景色怎么样?
2.这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。(板书习作主题)。
4.我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，因红领巾广播站拓展业务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。瞧，我还把面试内容带过来了：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。同学们，我们在介绍的时候，光说那里真美呀，别人知道有多美吗，能打动别人吗?我们在介绍的时候应如何介绍呢?(好方法，用上好词佳句)。
二、分享预习效果。
课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来交流一下吧。
三、互动合作，调动感知。
1.老师引导学生回忆，做好介绍的准备，同桌之间练习介绍风景优美的地方，或是介绍在景点拍的照片。如果你也正好也去过那个地方，可以适当补充，师相机指导。
2.学生到讲台前来介绍，告诉他取胜的法宝。(语言生动，内容尽可能具体，能打动别人，使听的人也想去)。
3.对听的同学提出要求，作为参赛选手和评委的我们我们该怎样做呢?(认真听)出示听众要求(安静听、认真听)，听完可提问题或给出合理建议。
4.学生介绍，其他人补充、点评，师指导点评。
四、点拨思路，指导写作。
1.既然大家都想当导游，那我们就把自己的介绍写下来吧!一起来比一比，读一读，看谁能当上“小作家”好吗。
2.读作文要求，审题。
3.怎样写，范文引路。
4.写作方法。
5.如何让语言优美，让语言亮起来。(美文欣赏)。
6.总结：在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中用上了好词好句，还用上比喻、拟人等修辞手法，再加上自己的联想和想象，这样就写清楚、写生动了。用眼睛仔细看，用耳朵注意听，用鼻子好好闻，用手去触摸，用心灵去感受。
五、自主展示，感受评价。
1.写好后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的读给小伙伴听听，看看你写得怎么样，让他们评价、补充。(人人发言，互评互议，师指导)。
2.小组共评共议，评选优秀习作。
3.各小组长展示优秀作品，让全班学生受到新的启发，获得美的感受。(其他小组可以发表不同的看法，评一评)。
六、佳作引航。
美丽的竹林。
外公家的小屋旁边有一片竹林。那是一个值得一游的好地方。
春天的竹林里绚丽多彩。仔细看，鲜绿、深绿、黄绿、灰绿连接着交错着，绿到小屋，绿到天边，绿到山脚外面去。一根根春笋破土而出，拔地而起，仿佛在和我们比谁长得高呢。
夏天的竹林，绿中带黄。我们一热就钻到里面去玩，竹林茂密，太阳晒也晒不透，这里凉爽极了。竹林就像一幅立体的画，就是我们的乐园。还有一条清清的小溪从竹林中流过，更是把竹林点染得多姿多彩。
秋天，竹林与周围的树映衬在一起，竹子是绿色的，周围还有很多树的颜色：青绿的是松杉，朱紫的是山杏，火红的是枫树，金黄的是银杏。远远望去像给竹林镶了一道花边。
冬天的竹林好似披着一件外衣，和周围的树在一起犹如一座宫殿!
点评：这篇作文推荐的好地方是美丽的竹林，分别抓住春、夏、秋、冬四季的特点来写出竹林的美丽。其中春、夏写得最详细，做到了详略得当。习作语言生动，描写细致，善于想象，巧用比喻、拟人等手法，写出了竹林独特的美感。
七、教师总结，巩固延伸。
同学们真棒，短短的一节课时间使掌握了这么多的写作本领，老师相信你们一定能将我们的家乡以及我们伟大祖国的风景名胜完美地展现在读者面前!
板书设计：
审题写作方法语言美。
吸引人写特点比喻。
感兴趣有顺序拟人。
总分总排比。
语文四年级复教科版习教案篇十一
1、抓住人物言行体会人物的心理。
2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
理解课。
文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
多媒体课件。
预习题纲。
1、初读课文，独立学习生字。
2、自由读课文，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句。
第一课时。
一。谈话导入，揭示课题。
知道詹姆斯？兰费蒂斯吗？他是美国的'一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
（板书课题）。
二。初步了解课文。
1、学习生字词。
（1）生字读音。
这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
课件显示：
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待。
鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线。
鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意。
乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍。
月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫。
道德抉择简单问题道德实践勇气力量。
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
（2）部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）。
（3）课文内容。
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）。
（板书：钓鱼放鱼启示）。
三。练习朗读课文。
1、初读课文，读通读顺。
2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？
3、同组互读，回答自己提出的问题。
4、指名读。
四。布置作业。
1、抄写生字。
2、收集有关诚实的格言。
第二课时。
一。导入。
出示一则有关诚实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。
二。深入学习课文。
1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？
2、默读课文思考：
文中的“我”的情感是在变化的，找出描写“我”情感变化的语句，读一读。
3、指导与交流。
（1）出示语句。
师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？学生说完，课件显示有关语句）。
（2）钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？
（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）。
（3）把鱼放回湖里时的心情（分角色读）。
4、父亲的情感。
（1）自读。
（2）交流与指导。
把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）。
（3）讨论。
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）。
6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）。
三。课堂小结。
填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示。
是。
四。拓展。
比如：
在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……。
在学校：考试，老师多给了分数，你……。
选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……。
五。布置作业。
语文四年级复教科版习教案篇十二
的本色，做 的崇高品质。
（2）“一块地毯”中秘书回答时，“这------”一句中的省略号表示 。
（3）“看门老人”中新娘想的和看到的有什么区别？这样的对比有什么好处？
（4）“路是自己走出来的”中的“铺路”、“审问”为什么要用上引号？
语文四年级复教科版习教案篇十三
1、默读课文，边读边体会“处处、时时、慢慢”等词语在文中的作用。积累“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等描写病人痛苦的词语。
2、正确流利地朗读课文。想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。
3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。
了解华佗发明麻沸散的经过，感受华佗急病人所急、想病人所想，善于发现问题、研究问题、解决问题的优秀品质。
2课时
多媒体
媒体出示：第一个发明麻醉剂的人
1、我们学习12课，指名读，跟老师写课题，注意：“醉”左边西里面有一横。
2、齐读课题，读了后你有什么疑问？
预设；
（1）第一个发明麻醉剂的人是谁？
（2）麻醉剂有什么作用？
（3）他是怎样发明的？等等。
3、问题的答案都在课文里。我们就来学习课文。初读课文媒体出示：勉强、凑巧、挣扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示图片，介绍：动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。
出示：一千七百多年前，我国有一位的大夫叫华佗。由于他医术高超，被人们称为“神医”。
出示：“高超”泛红。初读课文轻声读课文，读准字音，读通句子，从文中找找答案。
正音，读准词语：勉强、凑巧、挣扎、折了腿、撕心裂肺
重点解决（1）、（2）问题
1、解释“麻醉剂”。课文中指的是什么？找找句子，再看看它对病人有什么作用？文中指麻沸散――一种中药麻醉剂。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。读句。
2、谁是第一个发明麻醉剂的人？（华佗）用书上的句子介绍华佗。
a、什么叫“高超”？能不能给它换一个词？
b、谁能变换一下句式再来介绍一下华佗？研读课文
出示：华佗之所以这样想，是因为他看到（）。
出示：华佗之所以这样想，是因为他看到（）。又想起（）。出示：第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶。华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“？”抬汉子的人回答道：“ 。”
出示：8、9小节的内容。出示：从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂――麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。
出示：这样，华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。
出示：华佗，三国时，东汉沛国谯（今安徽毫州）人，他医术全面，尤其擅长外科，精于手术，被后人称为“外科鼻祖”。华佗从小就喜欢读书，通晓各种经书和养生的学问。他立志以医救世，为民众解除病苦。华佗行医遍及很多地方，深受群众的爱戴。
学习2―7小节
4、读课文第四小节，完成练习。
（指导学生先用课文中的说法说，然后再换一个说法说。）
5、这句话是什么句？
（1）指导朗读。
（3）根据问题提出讨论。联系上下文，完成填空。（指导学生给“任人摆布”换个说法）
（4）华佗这样想的真正目的是什么？在前面的句式上加上：“又想起（）。”
（5）从中看出华佗是个怎样的人？（急病人所急，想病人所想）
7、师生合作读2―7小节。
8、展开想象，练习说话：当第二次手术做完以后，病人竟一点儿痛苦也没有，人们十分惊讶。想象一下，这时，华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，练一练，说一说。 小结：前面我们通过读读句子、抓住重点词语提出问题及深入思考的方法理解了课文、体会到华佗是一个能为病人着想的、有良好医德的'人。
学习8―9小节
1、华佗究竟是怎样发明麻醉剂的呢？他是怎么做的？结果怎么？默读8、9小节，用学过的抓重点词语提出问题的方法先找出这句话中的重点词，然后根据词语提出问题，并设法解答。
2、先交流第8小节，根据学生交流，点出重点词语：时时、处处。
（1）华佗时时、处处搜集，这说明了什么？（写出华佗随时随地都注意观察，注意在实践中总结经验。）
（3）“终于”这个词语说明了什么？（写出了这项发明是极不容易的，华佗为取得理想的效果，付出了艰辛的劳动。）
交流第9小节
（1）根据学生交流，重点词语泛红。
（2）“第一个”“一千多年”等词语说明了什么？（说明麻沸撒是医学上的重大发明，我国古代科学技术的超前和发达、古代科学家的聪明才智和伟大创造值得我们自豪。）
（3）齐读句子。（赞美、敬佩）
5、简单介绍华佗。
总结：通过这堂课的学习，我们知道，华佗之所以能成为世界上第一个发明麻醉剂的人，是因为他具有善于从最常见的和偶然的事件中发现问题并刻苦研究，最终解决问题的能力，更因为他具有急病人所急，想病人所想的好品质，他不愧是神医。希望大家努力学习，将来也能创造出一个个世界第一来，为国争光，为人类造福。
第一个发明麻醉剂的人
华佗深感不安病孩痛得死去活来沉思醉汉任人摆布终于时时留心，处处搜集
语文四年级复教科版习教案篇十四
今天我说的课文是浙教版第11册第三单元第三篇课文《布衣元帅》。本课记叙的是徐向前元帅生前生活中的三个小故事，歌颂他始终保持革命者朴实无华的本色，做人民公仆的崇高品质。课文内容真实，语言朴实，形象鲜明。课题既点明课文的主人公——元帅，又暗含中心；布衣元帅朴实无华，是人民公仆。我认为这篇文章收录到教材中，是有一定的时代意义和紧迫感的。在这个物欲横流、官本位的时代，我们缺少的就是像徐帅这样始终与平民百姓的本色要求自己的好干部。我想通过教学，渗透一种做人的道理：无论你将来干什么，都要保持本色。
根据新课程标准的理念和年段教学目标，我认为教学重点应在把握文中的表达方式，用小标题的方式来写三件事的写作方法。
根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，我确定了以下教学目标：
1、从三个故事的朗读中感受徐向前元帅朴实无华、做人民公仆的崇高品质。能概括三个故事的主要内容。
2、学会本课6个生字，能借助文本外资源，结合课文理解“功高盖世”“战功赫赫”“布衣”等新词的意思。
3、理解课文，能结合小标题概括三个小故事的主要内容，了解第一自然段在全文中的作用，正确领会课文的中心思想。揣摩课文的写作方法。
4、带着对徐元帅的敬佩之情，有感情地朗读课文，能详细复述其中一个小故事。
本课的教学重点：
讲读三个小故事，能详细地复述故事内容。
教学难点：借助具体的语言材料,，理解“布衣”一词的意思，领悟课文中心。
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合课文内容“战功赫赫”“功高盖世”与“一身蓝布旧衣”“朴实无华”，进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
根据以上分析，本课我安排了2课时的内容。第一课时理解课文内容，理解“布衣”的含义，从三个故事中感受徐老的朴实无华的品质。第二课时了解第一自然段在全文中的作用，正确领会课文的中心思想，能详细地复述故事内容。
（我感觉领会中心思想是不是已经淡化和过期的东西呢？如果是这样，那是不是？……说不清楚。我觉得哪怕是浙教版的，也要用新课程的理念，重新整合，是不是？）。
下面我重点来说一说第一课时的安排。
在第一课时我设计了质疑课题——初读理解“布衣”和“元帅”——再读走近“布衣元帅”的本色——升华情感的教学模式。
看了这个课题，你有什么疑问？六年级的同学，在上新课之前，早就预习了课文，那么在上导入新课时，教师先把握住学生知道什么？学生想知道什么？尤为重要。这是以学定教，而不是因教‘而教，真正的把学生处于一个学习的主要地位，教师做好教学的指导者和引导者。而且这样的以学定教，从学生的学情实际出发，能有效地提高课堂40分钟的效率。
根据学生的情况，学生一般会有这样的问题：既是元帅，为何又说“布衣”呢？
（课堂是个特殊的环境，学生有问题，才能激发他们阅读的兴趣）。
在这个环节中，我带着学生抓住“蓝布旧衣”感受徐老衣着上的布衣，然后借助工具书查找“布衣”的解释，知道布衣的另一个意思“老百姓，平民”，从文中的“亲切”、“和蔼”等词，感受徐老如同平常人一样的亲切。
通过介绍徐向前的资料介绍，理解书中的“功高盖世”“战功赫赫”，通过新娘的心理想法“元帅肯定很威风；元帅府，肯定车马盈门，哨兵不少”，感受到这位元帅立了不少战功，而且权位高。这里我出示学习资料，并不仅仅为让学生了解一些背景所用，它更为文本本身的学习服务，帮学生理解了书中的“功高盖世”“战功赫赫”。
一元帅“功高盖世”，一布衣“一身蓝布旧衣”，说话亲切，和蔼，布衣与元帅，风马牛不及的两个不同身份，集及一个人身上，这是怎样的一位布衣元帅呢？是成了一个更大的疑团？随着对课文的再次阅读，学生心中的疑团越滚越大。是呀？你心中会冒出些什么问题呢？这里我又把矛盾抛向学生。新课程中倡导自主，探究的学习方式，这里，教师引导学生质疑，提供学生探究的平台。
学生可能会说：战功赫赫的元帅，为什么连自己的地毯也要送给三座门招待所？威风凛凛的大元帅府应是车马盈门，哨兵不少，可为什么却是住在一条小胡同里，而且还有一扇脱了油漆的大门？为什么摁响门铃，来开门的就是大名鼎鼎的元帅？…等等等等，学生也许会有许多的为什么，我想正因为这样，才能激发学生讨论的兴趣，教师才能真正引领学生进入文本。新课程标准中强调的语文教学还应重视学生思维的发展，这里学生的心中的许多疑问来自于对课文的再次感知，反思，理解，这是一种思考的过程，是对课文内容的一种整合和对比而产生的矛盾的火花。
“是呀，大家说得不错，元帅，多大的官职，元帅，给国家立了那么多的汗马功劳，享受一下未尝不可。为什么你放着自己应该享受的权利，要做一个平民百姓呢？”这里我顺势利导，将班上的学生拟作为元帅本人，让学生替元帅说出自己心中的想法，一来是对学生的口语交际能力进行了训练，二来又让学生通过对课文的研读，真正了解这位布衣元帅。在学生的交流中，相机理解“居功自傲”、“朴实无华”。
这时我相机出示课文第一节中的“办公室墙上，他亲笔书写的‘人民的公仆’5个大字，就是他一生品质的写照”，是呀，孩子们徐老用五个字概括了自己这样做的原因，那就是“人民的公仆”，他的一生就是为人民服务的呀！
随后，学生再读故事内容，感受徐帅的“朴实无华的本色”，感受徐帅的“布衣情怀”
学习写法，课堂练笔。可以写身边的同学、老师、亲人，用起小标题的方法。等等。
我们说板书其实是一微型教案，它是一聚焦镜，体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。。所以在板书设计上，以重要词句为点，首先我会将课题中布衣和元帅用不同大小的字体表示，元帅战功赫赫，在字体上就表现为气宇轩昂些。布衣下，我对照着写“蓝布旧衣”、“和蔼”、“亲切”，在元帅下方则对应的板书上“功高盖世”、“战功赫赫”“车马盈门”，最后在板书的正下方，写上人民的公仆。
在这堂课中我要体现的，“以学定教”，要充分了解学生在学习课文时，最想知道什么，最想了解什么，在组织教学。对于课堂环节的处理，要重视激发学生的兴奋点，如“布衣”与“元帅”的对比，这样学生学习兴趣浓厚。
语文四年级复教科版习教案篇十五
1、会写10个生字，会认3个生字，学会“蜘蛛、探险“等词语。
2、联系生活实际理解诗歌内容。
3、练习有感情地朗读诗歌，通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。
1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。
2、换位思考，加强与文本对话。
第一课时。
同学们，童年的梦是一条五彩的何，童年的梦是一道七色的路，童年的梦是一座闪亮的桥，童年的'梦是一个美妙的世界。本文小作者的童年，也有一个色彩斑斓的梦，让我们一起走进他的童年。
1、教师范读。
2、学生自由读、指读，要将课文读准确。不认识的字圈出来。
学习生字。
1、认读词语：蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
2、认读词语：_，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
3、认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
4、复习巩固生字。
5、比一比，再组词。
搬()骗()蚂()蚪()。
般()偏()妈()抖()。
初步理解课文内容。
指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。
理清文章结构：
第一部分(1)：写出了作者的愿望。
第二部分(2-4)：写“我“成为爸爸后的想法。
第三部分(5)：表达了作者想实现愿望的急切心情即对拥有这样的爸爸的真诚呼唤。
第二课时。
1、复习字词，读词。
探险蜘蛛织网蚂蚁_蝌蚪吹胡子瞪眼骗人。
2、回忆文章可分几部分理解、
快速读文：思考：我的愿望是什么、
小组合作学习第2、3、4、小节，在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。(板书这两个句式。)。
想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣;。
现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。
体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)。
在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。、引导学生有感情地朗读全文。
小结诗歌的内容。
2、小组交流，评议结合。
3、仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。
4、把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。
语文四年级复教科版习教案篇十六
1．自主学会本课生字，积累好词佳句。
2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3．了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备
教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料； 学生：搜集有关青岛的资料。
教学重点
通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
课时划分 二课时
第一课时
教学过程
一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路
1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？
2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
三、细读课文，感受五月青岛的特色
1、学习第一、二段。
（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？
（2）理解“娇艳”，学会运用。
（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
（4）有感情地朗读，同学相互评议。
（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
第二课时
一、、学习三、四段。
（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。
（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
（3）赛读，引导积累好词佳句。
（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。
二、学习融写景、抒情于一体的写作手法
2、我们以后写景的文章应该注意什么呢？
3、教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
三、朗诵，强化感悟
1、朗诵全文。
2、畅谈此时对五月青岛的感受。
3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物
板书设计
五月的青岛
花 五彩缤纷
海 春深似海 春深似海
人 充满朝气
语文四年级复教科版习教案篇十七
“谁言寸草心，报得三春晖。”人们赞美小草，是因为它扎根在大地上，给大地增色。你看，那一丛丛的小草，连成一片，宛如一张碧绿的毯子铺在地面上。小草长在湖畔，使湖边的风景更加优美;小草长在路边，给道路镶上绿色的花边;小草长在密林深处，使丛林显得更加茂盛、葱郁;小草长在高山之巅，使大山充满生机。小草，就是以这“寸草心”默默地拥抱大地，装点大地，表达它对大地母亲的炽热的爱，深沉的情。
小草，青青的小草，你顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩，永远给人有益的启示。
1.“谁言寸草心，报得三春晖。”这是()的诗句。
a.李白b.杜甫c.杜牧d.孟郊。
2.短文中分别写了小草长在________、________、________、________。
3.你从小草身上得到了怎样的启示?
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