地理七年级教案粤教版（优秀19篇）
教案是教师为实施某堂课所做的一种编排工作，它是教学活动的重要组成部分，能够规范教师的教学行为，提高教学效果。教案的编写需要全面考虑教学目标、核心知识、教学内容、教学方法等方面的要求，以及学生的特点和需求。我们每一节课都需要提前准备好教案，以确保教学的有条不紊进行，让学生能够更好地掌握知识。编写教案需要明确教学目标，清楚学生的学习需求。欢迎大家来看看小编为大家准备的教案示范，希望能给大家带来一些启发。
地理七年级教案粤教版篇一
1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
知识和能力〕。
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
4.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
5.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
教学重点1.世界主要气候类型的分布。
教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
2.世界主要气候类型的空间分布。
教学设计。
导入新课〕。
复习提问：1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型?
2.影响气温和降水的主要因素有哪些?
学生回答后教师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。
板书。
二、影响气候的主要因素。
对于本段教学内容，要围绕课本p59活动的设计，让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。
1.投影展示课本p60图3.24“两地气温、降水量的月份分配”。教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的'组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进行分析判读。然后把学生分成两大组，每组讨论分析一地的气温是什么特点?降水是什么特点?组合成什么样的气候特征?形成的原因是什么?属于何种气候类型?并选出代表在全班交流。
2.各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。a地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2000毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。
甲图。
3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型?并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。
4.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。
乙图。
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比较小。
位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少(集中在夏季)的温带大陆性气候。
5.让学生观察课本p60图3.25，指出a坡属于(迎风坡)，b坡属于(背风坡)，降水多的是哪个坡?(a坡)。教师画黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。
丙图。
6.组织学生先独立完成课本p10活动4，然后让3名学生说说自己的答案和做题思路，大家评判补充。
(1)青藏高原纬度较高，但是气候寒冷。(地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.6℃)。
(2)海南岛终年如夏，降水较多;黑龙江省。
北部冬季漫长，多冰雪。(纬度位置：海南岛纬度低，气温高;而黑龙江省北部，纬度较高，气温低)。
(3)新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候较湿润。(海陆位置：二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但新疆塔里木盆地位于大陆内部，距海较远，降水少;而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多)。
板书。
三、气候对人类活动的影响。
气候与人类的生产和生活关系密切。这里的教学，通过从学生的自身体验出发，实例讨论分析，让学生认识体会不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也不一样。
1.学生从自身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。学生相互交流、补充，教师引导评价。
2.指导学生阅读课本p61活动1，分成学习小组，谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响，而且这种影响正在发生着怎样的变化?为什么会发生这样的变化等，互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言，在全班进行交流，如果能选用当地的实例或让学生结合自己家里的变化等，学生的感受会更深。通过讨论交流，教师的引导点拨，使学生认识气候对人类生活有很大的影响，但是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。
3.让学生阅读课本p61“水稻种植与气候”。结合自己对当地气候条件的了解，结合水稻的生长习性，看看当地适合不适合种植水稻，使学生认识气候对人类农业生产活动的影响。
4.用两个学生扮演小强和小明进行对话，让学生进行讨论，看看他俩的愿望能不能实现，为什么?通过讨论交流，教师评价点拨，使学生认识到不同的地区，气候条件不同，不能简单地把甲地区的树、农作物移到乙地区，不能凭主观愿望做事，人类的活动必须要符合自然规律。
5.组织学生阅读活动3，然后把学生分成两组，并结合当地发生过什么样的自然灾害，造成哪些损失或危害，组织学生进行辩论。
根据双方辩论的情况，教师要适时启发引导，使学生认识到自然灾害是对人类危害而言的。否则只是自然现象，成不了灾害。沙漠地区，荒无人烟，长时间不下雨，对人类来说造不成危害，所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济发达，又是我国的主要农业区，一个月不下雨，人们的生活和农业生产就要受到影响，造成损失。同理，就是同样等级的灾害，在人口密集或经济发达区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。
通过对实例的辩论、分析，使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响，以培养学生的灾害意识。
6.投影展示漫画欣赏：“地球出汗了”。地球为什么出汗了?
让学生阅读课本p62“气候变暖”。然后组织学生分成学习小组讨论：地球为什么出汗了?面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做，我们应该怎么做。
让学生自由发挥，不要作过多要求。教师要引导学生认识到：人类活动对气候的影响，所以，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。
课堂小结〕。
今天这节课，我们主要学习了影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响。通过这些实例的分析，一方面要认识纬度位置、海陆位置以及地形对气候的影响;一方面要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为新世纪未来的青年，同学们也要积极投入行动行列。
地理七年级教案粤教版篇二
2.了解国家的分布，世界上和最小的国家;。
3.了解发达国家和发展中国家的分布;。
4.了解中国的国际交往，浙江省主要的友好省州。
二、教学重点与难点。
1.教学重点：世界三大宗教及居民和国家。
2.教学难点：发达国家与发展中国家。
三、教学准备。
《世界政区图》、世界各地的录像、中国的国际交往图。
四、教学过程。
(一)语言与宗教：(参考《人文地理》宗教篇)p.20。
1.语言。
(1)语言是区分民族的主要标志;。
(2)使用人数最多的是汉语，其次是英语;。
(3)联合国六大工作语言：汉语、英语、俄语、西班牙语、法语、阿拉伯语。
2.宗教(社会现象)、
(3)伊斯兰教：起源于公元前7世纪的阿拉伯半岛西部，盛行于西亚、北非、南亚(巴基斯坦、孟加拉国)、东南亚(印度尼西亚、中国称回教及清真教)。
(二)国家和地区：
2.面积的国家是俄罗斯(s=1710万k2);。
3.面积最小的国家是梵蒂冈(s=0.44k2);。
4.人口最多的国家是中国，人口12亿;第二是印度，人口9亿多;。
5.人口最少的国家是梵蒂冈，只有1000人左右。
(三)发达国家和发展中国家：
1.发达国家：工农业生产现代化程度高，经济发达;。
(1)主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲;。
(2)美国、日本、德国、英国、法国、澳大利亚、加拿大等20多个国家。
(3)发展中国家：历曾经沦为殖民地或半殖民地，独立后经济发展虽然快，但经济实力薄弱。
a.主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲，中国也是发展中国家;。
b.不少发展中国家是发达国家的原料供应地和产品销售市场，
(四)国际交往：
1.国独立自主的和平外交政策(五项基本原则)：
(1)互相尊重主权和领土完整;。
(2)互不侵犯;。
(3)互不干涉内政;。
(4)平等互利;。
(5)和平共处。
2.友好省州：
(1)1995年底中国与157个国家建立外交关系。
(2)友好省州：浙江省—美国的新泽西州、澳大利亚的西澳大利亚州、日本的静冈县;。
(3)姐妹城市：杭州市—日本的岐阜市、菲律宾的碧瑶市、美国的波士顿;。
(4)绍兴市—日本的福光町、芦原町。
(五)小结。
佛教。
1.宗教_。
伊斯兰教。
发达国家。
2.世界国家和地区。
发展中国家(中国)。
3.作业布置：
作业本：第二节。
填图册：p.2、3，
课本p.3,p.6想一想、议一议。
地理七年级教案粤教版篇三
检测反馈：
1.美国的唐人街主要分布在、。美国原有居民是。
美国的两个海外洲是：、。
2.美国地理位置的优越性？
3.美国的自然条件有哪些优越性？
4.美国的农业有什么特点？美国有哪些著名的农业带？
5.自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊。
地理七年级教案粤教版篇四
这节课部分知识有一定难度，对于“世界年平均气温分布规律”，虽然使用了挂图，但同学们还不是很理解。在根据“海拔每升高100米，气温约下降0。6摄氏度”这一规律，计算某些些题目时失分率还是很高。下节课对于这个知识点还要加以练习。
地理七年级教案粤教版篇五
我们先来了解纬度。
学生观察地球仪或课本第5页，图1、7并回答。
师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。
教师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或。
学生活动：在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在自制地球仪上标示出基多市。
学生观察地球仪或课本第5页，图1、7并回答。
教师小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°，它们在北极和南极。
承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？
（学生思考并回答）。
教师小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“n”表示，也就是英文北方“nrth”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“s”表示，也就是英文南方“suth”的开头字母。
学生活动：在地球仪上找出30°n、30°s的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度的正确写法）。
（学生思考并回答）。
教师小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
学生活动：教师手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（教师可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。
地理七年级教案粤教版篇六
：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。
学生经过回忆，思考，先后回答出：
1、了解了气温与人类生活的关系。
2、知道了气温有最高值和最低值。
3、会计算气温的平均值。
4、学会了怎么读气温变化曲线图。
下面，我就想来考考大家，看同学们掌握得怎么样了，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。
大屏幕投影：画一画比一比。
以小组为单位，大家可相互讨论，商量，教师可在下面进行适当地引导、指点，然后绘图，最后，各小组选出一到两幅画得比较好的图放到屏幕上投影，让大家进行点评，这样可增强学生的学习积极性和兴趣。
地理七年级教案粤教版篇七
1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
［知识和能力］。
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
4.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
5.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
教学重点1.世界主要气候类型的分布。
教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
2.世界主要气候类型的空间分布。
地理七年级教案粤教版篇八
教学目标：
1、东南亚的范围,联系两大洲和两大洋的地理位置。
2、东南亚的气候和农业。
3、东南亚的地形与主要的城市。
4、东南亚的风景。
教学重点：
东南亚的地理位置。
马六甲海峡的十字路口位置。
东南亚的地形与主要的城市。
教学难点：东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。
教学过程。
[导入新课]：
同学们，你们知道国际影星杨紫琼的家乡是哪里吗?她的家乡就是美丽的热带岛国------马来西亚。
一、十字路口的位置。
请一位同学上来指出马来西亚的位置。
(放映东南亚的地图)。
[提问]：它大概位于中国的哪个方向?
跨过中国的南部边界，就到了与我国山水相连的东南亚。它包括了许多国家，从总体上来看，可以分为两大块，一个是半岛，因为位于中国的南部所以叫做中南半岛，请同学们用红笔沿边界画下来，数一数有多少个国家位于中南半岛上;另一个是群岛，由几万个分布于太平洋中的大大小小的岛屿组成。请同学们用蓝笔沿边界大致画下来。数一数有多少个国家组成。
[总结]：指图：东南亚位于亚洲的东南部，太平洋的西海岸，印度洋的东面。纬度位置大约在10ºs—25ºn之间。地处热带，所以这里四季常青，分布有成片的热带雨林，成为当今的旅游胜地。我们常听到的新马泰地区就是指这里。
东南亚重要的地理位置：
刚才我们数了数东南亚的主要国家，发现东南亚由十一个国家组成。这十一个国家是：老挝、缅甸、越南、泰国、柬埔寨、马来西亚、印度尼西亚、新加坡、菲律宾、文莱、东帝汶。特别值得一提是东帝汶这个国家，于2000年独立。这十一个国家就是位于中南半岛和马来群岛上。
[活动]：下面我来请同学回答分别在空白图上填出位于这两个半岛上的国家。
其中的越南，老挝，缅甸是与中国接壤，的内陆国是老挝，其余都是临海国和岛屿国。印度尼西亚，由13000多个岛屿组成，其名印尼是海岛的意思，有“万岛之国之称，是世界上的群岛国家。
二、热带气候和农业生产。
[思考]：我们发现他们和我们一样主食是大米，这是什么原因呢?
[活动内容]在这样一种气候条件下，还适合什么作物的生长?
好，通过今天的学习我们对东南亚的自然情况已经有了一个大致的了解，下节课我们将学习东南亚的人文景观。
2、列举出“东南亚之最”。
3、收集东南亚国家的风景资料。
板书设计：
中南半岛，马来群岛。
东南亚的国家。
地理七年级教案粤教版篇九
学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论：
1、图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。
2、一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24、5℃。
3、一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为—6℃。
4、图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。（当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一）。
5、可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6、5℃；一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。
（学生在经过这样的自己分析读图，讨论整理之后，已经有了一定的读图析图能力）。
地理七年级教案粤教版篇十
[基础知识与技能]。
1、了解埃及的地理位置、领土组成(非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛)和首都开罗。
2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的;联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。
3、根据资料和地图，说明埃及(或苏伊士运河)在交通方面的重要性。
4、收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。
5、收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。
[情感态度与价值观]。
1、通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。
2、通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷树立远大理想，并为之不断学习、努力探索。
教学重点、难点。
教学重点。
1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济(尤其是农业)的影响。
2.苏伊士运河的航运价值。
3.埃及传统的出口商品(长绒棉)和现代重要经济支柱。
教学难点。
1.尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响。
2.苏伊士运河对埃及经济的意义。
教学过程及方法。
1、学生读图p72图3-14“埃及地形”，观察埃及领土范围、主要地形以及气候特点。
2、学生在黑板上的地图中指出苏伊士运河的位置。
3、学生小组讨论，然后请学生介绍他所了解的埃及的古文化。
4、从p75图3-21能总结埃及的工农业分布特点。
教学用具：埃及教学课件、挂图、板图。
教学过程。
一、导入新课：
在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别(课件展示金字塔景观图)，它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。
(讲授研讨新课)。
(展示课件)埃及的地理位置。
(提问思考)：
(1)埃及位于非洲的哪个方位?
(2)苏伊士运河是那两个大洲的分界线?
(3)埃及在亚洲境内的领土叫什幺?
(4)埃及的纬度位置及海陆位置如何?
(简要总结)埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响的国家。
(课件展示)苏伊士运河。
(提问)。
(1)苏伊士运河位于哪里?它沟通了哪两个海?
(2)为什幺在这里开凿运河?
(3)在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线?
(4)这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程?
(简要总结)为了提高运河的通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于1956年将运河所有权收归国有，从而成为目前埃及重要的经济支柱。
(引导学生读课文了解运河开凿的历史和埃及人民收回运河主权所进行的斗争史)。
(课件展示)埃及的地形。
(复习提问)从图中我们能够发现，埃及全境90%以上是沙漠，沙漠的名称是什幺?
(承转)(展示课件)尼罗河的风光。
(学生简要了解)。
(课件展示)尼罗河流域图。
(提问)。
(1)尼罗河发源于什幺地方?注入什幺海洋?流向是哪里?
(2)尼罗河上、下游的地形有什幺不同?为什幺尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入?
(学生回答)。
(简要总结)尼罗河全长6600千米，是世界第一长河(注意强调长河与大河概念的区别)，起源于非洲东部高塬，注入地中海，由于进入埃及后流经沙漠地区，没有任何支流汇入。
(讲述)尼罗河在广阔的沙漠地带浩浩荡荡穿行1500千米，形成了一条1-25千米的绿色走廊，古代和现代埃及的文明进步与生产发展都与尼罗河有关。
(课件演示)尼罗河的泛滥。
(课件展示)阿斯旺大坝。
(提问)1.人们修建阿斯旺大坝的目的是什幺?
2.阿斯旺大坝的修建对埃及产生了哪些影响?
(引导学生讨论)。
(教师简要总结，注意阿斯旺大坝修建的利弊应讲清，培养学生看待问题一分为二的辩证观点)。
(引导学生讨论)尼罗河对埃及的作用。
(归纳总结)(利用课件演示)。
(承转)埃及劳动人民凭借智慧和汗水，不仅充分利用了尼罗河，而且在近代还开凿了闻名于世的苏伊士运河。
(利用课件演示)。
可以先让学生阅读说说埃及的名胜古迹后教师总结，完成练习。
(课件展示)埃及重要的经济支柱。
(讲解)埃及非常丰富的旅游资源，如金字塔等名胜古迹、尼罗河沿岸风光、沙漠奇景。这些宝贵的旅游资源，吸引了大量国内外游客，因而旅游业已成为埃及主要经济收入之一。
(承转)在前几节课里，我们已学到西亚和北非是目前世界上石油储量、生产和输出石油最多的地区，号称“世界石油宝库”，埃及作为它的一部分，石油资源也非常丰富。
(课件展示)展示埃及石油产区。
(讲解)石油主要分布在埃及北部，其石油开采量和出口量增长很快，石油收入现已跃居各经济部门首位。
(讲解)埃及具有临近波斯湾有利的地理位置，及众多的人口、丰富的劳动力资源，为埃及劳务输出提供了有利条件。近年来前往西亚产油国家工作的人越来越多，这既支援了这些国家石油的开发，同时也给埃及带来了大量的侨汇收入。
[总结]埃及是北非经济发展最快的国家，在石油、运河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花，而成为埃及的四大经济支柱。埃及根据本国国情，大力发展民族工业的经验，很值得我们借鉴。
(新课结束，复习反馈)。
【板书设计】。
埃及。
一、地跨两洲的国家。
1、位置。
2、苏伊士。
3、领土、人口、宗教。
4、首都。
二、沙漠广布。
1.沙漠之国。
2.尼罗河概况，源地、流向、注入的海洋、长度。
3.尼罗河对埃及的作用。
叁、文明古国。
四、发展中的工农业。
(1)过去：长绒棉。
(2)现今：石油、运河、侨汇、旅游业。
教案点评：
教案设计注重培养学生思考、分析问题的能力，体现了学生的主体地位及主动探索式的学习方法，较好贯彻了教学目标的实施，教学设计结构严谨。注重景观图片的运用，增强学生的感性认识，在每一个读图环节中，都设计了大量而严谨的问题，由浅入深，形成链锁让学生思考、讨论，有力的锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力。
地理七年级教案粤教版篇十一
1、知识目标：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。
2、能力目标：在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。
3、教育目标：让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
地理七年级教案粤教版篇十二
气候与人类的生产和生活关系密切。这里的教学，通过从学生的自身体验出发，实例讨论分析，让学生认识体会不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也不一样。
1.学生从自身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。学生相互交流、补充，教师引导评价。
2.指导学生阅读课本p61活动1，分成学习小组，谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响，而且这种影响正在发生着怎样的变化？为什么会发生这样的变化等，互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言，在全班进行交流，如果能选用当地的实例或让学生结合自己家里的变化等，学生的感受会更深。通过讨论交流，教师的引导点拨，使学生认识气候对人类生活有很大的影响，但是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。
3.让学生阅读课本p61“水稻种植与气候”。结合自己对当地气候条件的了解，结合水稻的生长习性，看看当地适合不适合种植水稻，使学生认识气候对人类农业生产活动的影响。
4.用两个学生扮演小强和小明进行对话，让学生进行讨论，看看他俩的愿望能不能实现，为什么？通过讨论交流，教师评价点拨，使学生认识到不同的地区，气候条件不同，不能简单地把甲地区的树、农作物移到乙地区，不能凭主观愿望做事，人类的活动必须要符合自然规律。
5.组织学生阅读活动3，然后把学生分成两组，并结合当地发生过什么样的自然灾害，造成哪些损失或危害，组织学生进行辩论。
根据双方辩论的情况，教师要适时启发引导，使学生认识到自然灾害是对人类危害而言的。否则只是自然现象，成不了灾害。沙漠地区，荒无人烟，长时间不下雨，对人类来说造不成危害，所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济发达，又是我国的主要农业区，一个月不下雨，人们的生活和农业生产就要受到影响，造成损失。同理，就是同样等级的灾害，在人口密集或经济发达区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。
通过对实例的辩论、分析，使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响，以培养学生的灾害意识。
6.投影展示漫画欣赏：“地球出汗了”。地球为什么出汗了？
让学生阅读课本p62“气候变暖”。然后组织学生分成学习小组讨论：地球为什么出汗了？面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做，我们应该怎么做。
让学生自由发挥，不要作过多要求。教师要引导学生认识到：人类活动对气候的影响，所以，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。
［课堂小结］。
今天这节课，我们主要学习了影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响。通过这些实例的分析，一方面要认识纬度位置、海陆位置以及地形对气候的影响；一方面要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为新世纪未来的青年，同学们也要积极投入行动行列。
地理七年级教案粤教版篇十三
2.能够说出不同国家分别位于亚洲的什么方位，并说出当地的自然环境及人文特点。
亚洲的地理位置。
世界面积最大的洲是亚洲，它绝大部分位于东半球，北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋。我国位于亚洲的东部。
：播放中东的战争新闻，请问中东在什么地方？——亚洲。本节课我们就来认识亚洲的位置和范围。
一、雄踞东方的大洲。
自主预习：读图6.1亚洲在世界的位置，完成下列各题。
1、亚洲位于东、西半球的：半球。
2、亚洲位于南、北半球的：半球。
3、亚洲的海陆位置，填出大洲和大洋的名称。
经度范围：
4,、亚洲的纬度范围：
合作探究：读课本p3图6.3北美洲的地理位置，完成下列各题。
1、简述北美洲的半球位置。
2、说出北美洲的经纬度位置。
3、找出北美洲周围的大洲和大洋，说出它们分别位于北美洲的方位，并归纳北美洲的海陆位置。
二、世界第一大洲。
自主预习：阅读p4-5，完成下列各题。
1、亚洲面积约为万平方千米，是世界上面积的大洲。亚洲也是世界上跨最广，距离最长的大洲。
2、按照地理方位，把亚洲分为6个地区。
合作探究。
1、读图6.6亚洲不同地区居民生活的差异，分析当地的自然环境。
2、大致认识亚洲的一些国家分别位于亚洲的什么方位？
拓展延伸：亚洲有世界三大文明古国，分别为。达标测验：
1、下列关于亚洲的地理位置的叙述，正确的是（）。
a、亚洲西临大西洋、东临太平洋、南临印度洋。
b、亚洲地跨寒、温、热三带，大部分在北温带。
c、亚洲位于亚欧大陆的西部。
d、亚洲全部位于东半球、北半球。
2、下列海峡或运河，不是亚洲与其他大洲的分界线的是（）。
a、白令海峡b、土耳其海峡c、苏伊士运河d、马六甲海峡。
3、2011年3月24日，缅甸东北部地区发生里氏7.2级地震，缅甸位于亚洲的哪个区域？（）。
a、东亚b、南亚c、东南亚d、西亚。
4、与亚洲在西部、西南部相邻的大洲分别为（）。
a、欧洲、非洲b、非洲、北美洲c、欧洲、北美洲d、欧洲、大洋洲。
5、中国位于（）。
a、东亚b、东南亚c、南亚d、西亚。
教后反思：
地理七年级教案粤教版篇十四
1、掌握南亚的范围，理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别；能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市。
2、通过读图知道南亚的位置，在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海。
3、知道南亚是人类古代文明中心之一和南亚地区的宗教。
4、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘。
5、根据南亚一年中风向的变化图，理解南亚热带季风气候的成因，能够根据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活的影响。
关于南亚“概述”的教材分析
本节主要讲了三个问题。突出南亚的自然地理和人文特征。从自然条件对农业的影响上，强调人与自然的关系。
首先教材从《西游记》的故事入手，引起学生的兴趣。通过课堂读图练习，了解南亚国家的组成、相对位置、纬度位置和海陆位置，为后面的学习打下基础。
“悠久的历史”一段，使学生了解本区有悠久的历史、曾受长期的殖民统治，为了解南亚的语言、人种及经济发展的现状作一个铺垫。了解南亚宗教组成的复杂性及恒河对印度教徒的重要性。
“三大地形区和两大河流”是本节）的重点之一。文章用简单的概括，点明了南亚的地形与河流特征，应让学生掌握三大地形区的位置、主要特征，两大河流的位置、源地、流向和归宿，了解南亚次大陆的概念。
“热带季风气候与农业”是南亚的又一重点。课文以孟买为例，从气温和降水量两方面说明南亚季风气候的特征，并通过南亚1月和7月的风向变化示意图讲解南亚季风气候成因，说明了位置对气候的影响，同时讲解热带季风气候为当地农业生产带来的危害及人类采取的应对措施。课文同时还指出南亚作为一个广大的地理单元，各地降水情况有很大的差异，还有其它的气候类型。
关于南亚“概述”的教法建议
由于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。学习方法可以采用讨论法或指导作业方式；对于学生难以理解的季风气候的成因，可以用电脑动画解决；同时为了引起学生学习兴趣，应提供大量的景观图片，培养学生的形象思维。
南亚作为一个相对独立的地理单元，有其独特之处。教学中应充分利用课本的插图，培养学生读图分析能力。突出当地人类与环境的关系。
本节课的引入可从放映《西游记》片段入手，激发学生的兴趣。使学生自然的想从知其一到想知其二，接着引入南亚的宗教。对于南亚的历史发展，从地理角度侧重于当地的语言、人种构成，进而为后面了解印度的经济发展特点打下基础。建议采取谈话法。
利用《南亚的国家和地区图》，用讲解法与读图分析法，培养学生阅读区域图的能力。
对于南亚的地形与河流，建议采用指导—作业方式，提出问题引导学生阅读《南亚分层设色地形图》或动画演示进行讲解、总结归纳地形特征。
注意：南亚自然地理特征独特性，是因为位置的独特性。喜马拉雅山的作用具有两方面：对冷空气的阻挡，形成广泛的热带气候；对湿热空气的阻挡，形成了大量的地形雨。由于南亚地理位置，形成典型的热带季风气候。只需要通过读图使学生了解季风气候的表现和特征就可以了，不要增加深度。
关于“概述”第一课时的教学设计示例
【教学重点】南亚的自然地理特征及其与农业生产的关系
【教学疑点】南亚与南亚次大陆
【教学工具】南亚地形图，南亚景观图片，南亚政区图
【教学过程】
（板书）第十章 南亚
第一节 概述
（板书）一、悠久的历史
（提问）历史课学过有关本地区的内容吗？你知道本地区大多数国家第二种语言是什么吗？
（学生读书回答）
（提问）阅读下面材料，你认为导致冲突的原因是什么？（宗教、领土之争）
（讲解）该地区宗教复杂。是印度教与佛教的发源地。印度教的圣地是哪里？（恒河沐浴的景观图片）
（承转）南亚到底指哪里？有哪些国家呢？
（板书）二、南亚的范围
（提问）学生读图（南亚范围图）回答
南亚有多少国家？哪些是内陆国、临海国、岛国？
找到与中国相邻的国家和地区（教师引到我国与克什米尔地区相邻，克什米尔分属于印巴两国，其内容可以适当补充）。
（学生活动）在空白图上填出主要国家及首都名称
南亚大部分在什么纬度之间？（南亚大致位于10°—30°n之间，绝大部分地区以热带气候为主）。
南亚大体在什么山脉与什么大洋之间？（位于喜马拉雅山与印度洋之间—“背山面海”）
我们有时将本区称作“南亚次大陆”，它与南亚有何区别于联系？你知道为什么这样称呼吗？（“南亚次大陆”指南亚的大陆部分包括六个国家，由于世界最高大的喜马拉雅山在本区的北部，好像将本区从亚洲各离开了）
（承转）南亚的北部是山脉，其它地区地形如何？引导学生读南亚地形图，提问：
1、南亚地形可分为哪三个主要部分？
学生读图回答，教师补充讲解个地形区的特征
（板书）三、三大地形区与两大河流
1、三山：
北部———高大狭长的喜马拉雅山
中部———广阔的恒河平原
南部———起伏和缓的德干高原
2、两河：
发源地
流经地区特征
流经主要国家
注入海洋
恒河
喜马拉雅山区
广阔的冲积平原和三角洲
印度、孟加拉国
地理七年级教案粤教版篇十五
1．初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲。初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念。
2．初步让学生懂得学习地理知识的手段与途径，让他们了解学习地理并不难，只要掌握正确的方法和技能，就能获得丰富多彩的地理知识，进而发展地理意识与创新精神。
3．认识到地图对于地理学习的重要性，初步掌握地图各要素的判读与使用。能够完成要素齐全的学校平面简图。
4．通过实例了解收集地理信息、思考地理问题、应用地理知识的重要性。
地理知识无处不在、无时不在，七年级学生的感受和知识积累中，已经积淀了大量的地理知识，为地理课程的进一步学习提供了必要的直接经验和知识、技能储备。特别是相关学科知识的提升，也为地理课程教学的开展奠定了基础。随着学生认识能力的提高、思考问题的广度和深度的拓展、对过去的探求和未来的关注更为主动，地理课程在初中单独设立便自然而又必要了。
七年级学生对地理的感受往往是以众多的、饶有兴趣的、缺乏联系的“知识点”构成的。他们能够说出许多连老师也未听说过的奇闻趣事，却很少关注其中的联系和规律。也就是说，他们的地理知识，起于兴趣，仍止于兴趣，这正是地理教学中应该体现的教师的价值所在：将学生的兴趣导向对规律的探求，在规律的探求和应用中，激发更高的兴趣。
本章是初中学生接触地理的第一课，此时学生对本学科富有强烈的好奇心和很高的期望值，如果此时我们能够满足这种好奇，达到学生对学科的高期望，将对今后的教学和学生的进步产生深远的影响。所以本单元的教学设计务必抓住学生的好奇心，激发其求知欲，以生动、有趣的内容，活泼、新颖的教学组织形式，变好奇为探究，化期望为参与。
学生大脑中存在的疑问本身就千奇百怪，富有想象力和吸引力，如果能很好的利用，便可化疑问为资源、化想象为兴趣，所以在教学中应注意保护学生的想象力，鼓励他们大胆参与，说出自己的疑问，为教学创造和谐却又充满问题的情境。
课堂教学中建议多为学生创造说和做的机会，将课本提供的内容作为学生发散思维的线索，使其畅所欲言，感受地理知识的丰富多彩和重要价值。
第一节：我们身边的地理。
本节内容在教材的第2-5页。
本节教材主要从以下几个方面让学生初步了解身边的地理知识，产生对地理学习的兴趣：解开地理之谜、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情。
知识与能力。
地理问题，培养学生求知欲，从而使学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展的地理知识。使学生初步形成联系实际、灵活运用地理知识的观念，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。
过程与方法。
通过看图完成活动要求，认识到地理环境对人类活动的影响。通过阅读材料理解社会生产特点与地理环境的关系，并联系实际列举出生产活动与地理环境有关的现象。通过仿照举例活动来进一步认识不同的地理环境影响生产的原因。列举出不同地区的自然环境和由此而形成的不同风土人情。
情感、态度与价值观。
1．培养学生对地理的探索兴趣和求知欲。
2．初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念。3．培养学生保护环境、热爱环境的思想意识。
教学重难点及突破重点。
激发学生学习地理的兴趣。明白地理环境对于人类的重要意义。难点。
激发学生学习地理的兴趣，启发学生畅所欲言，说出自己的所知所想。
教学突破。
关键是让学生通过事例认识到地理知识在各个方面的重要性，从而产生学习的兴趣。建议充分利用多种教学手段以及师生间互动来实现教学目标。
1．给学生提供一些搜集地理资料的途径，如图书馆、网络教室等。2．将学生分组，以便课堂活动。
3．布置学生搜集一些与课堂活动有关的图片。学生准备。
课前搜集一些老师布置的以及自己感兴趣的地理问题和地理图片。
本节教学流程设计。
教师活动1．导入新课。
2．提出一些地理问题，引发学生学习地理的兴趣。
3．列举与生活、生产建设以及风土人情相关的地理知识。
学生活动1．激发学生求知欲。
2．思考问题，并出示自己收集的图片并提出问题。3．通过事例亲身感受地理与人类的密切关系。
地理知识就存在于我们生活和生产的各个方面，地理学科是一门非常实用的常识性和知识性学科。地理是一门很有意义的学科，它与我们的生活息息相关。拥有丰富的地理知识是一个现代公民的基本素质。
第一节我们身边的地理知识。
一、解开地理之谜二、地理与日常生活三、地理与生产建设四、地理与风土人情。
问题探究与拓展活动。
1．调查住家附近的商场是如何选址的，归纳其选址所考虑到的因素。将调查结果撰写一篇小论文。
2．家里都有产自哪里的工业日用品和农产品？
随堂练习设计。
个性练习设计。
1.新疆有句俗语：“早穿棉，午穿纱”。你知道其中的含义吗？能解释其中的原因吗？
教学探讨与反思。
本节课的目的在于激发学生学习地理的兴趣，所以对课本中的知识点不强求学生掌握。充分利用多种教学手段，师生共同参与课堂活动，使学生对地理有一定的感性认识，愿意主动接触地理知识，形成探索地理的观念。
补充资料。
地理七年级教案粤教版篇十六
1、知道什么是聚落；运用图片说出城市景观与乡村景观的差异。
2、培养学生读图观察、分析比较能力。
3、正确认识和对待城乡差异。
重点：比较城、乡景观的差异。
难点：造成城乡差异的原因。
读图分析、比较、归纳。
引入新课：
一、乡村和城市：
（出示图片）周村大街、威尼斯水城、东方明珠、乡村……。世界上的人们居住在不同的地方，我们把人类的这些集中居住地叫做聚落。
现在请大家欣赏几幅聚落的图片，观察总结什么是聚落？聚落主要分为哪两大类？
学生回答略，
乡村聚落和城市聚落，一般来说先有什么后有什么？乡村聚落又包括哪些呢？
聚落仅是人们的居所吗？
聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。
（出示图片）农村、渔村、牧村、林场。
（承转）联系生产、生活实际回答：乡村和城市所从事的生产活动一样吗？
乡村有农村、牧村、渔村、林场等。人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。城市居民从事工业、服务业等。
由于人们生产方式的差异，使得不同的聚落呈现出不同的景观。
（提问），你是住在哪里呢？你这里的景观是怎样的？学生自由发言。
（活动）下面我们举行一个对抗赛，全班分为甲乙两大组，甲代表城市，乙代表乡村，各组说说自己的优点，看哪一组说得多，再让甲乙两组各说对方的缺点，看哪一组说的多。
（小结）甲乙两组选一名代表各总结一下各自的景观。通过刚才的了解，我们把乡村和城市景观对比一下，完成下表。
分类房屋道路修筑情况商店多少学校多少医院多少有无农田有无果园有无鱼塘。
乡村密集度高度。
城市。
（多媒体显示）：“不同地方的村落景观”
读图分析：这些图片的内容，各有哪些特点？由此说明了什么问题？
学生回答（略）。
课堂小结：
通过今天的学习，同学们多方面了解了各地城市、乡村的景观，开阔了眼界，增长了见识。生活在不同地区的人们，所呈现的.景观是不同的。这个世界是一个多彩的、五彩斑斓的世界，令你心旷神怡，流连忘返，难以忘怀。为什么世界各地的聚落所呈现出的有如此差异呢？这就是我们下节课要学习的内容。
板书设计。
一、乡村和城市。
1、聚落：人们集中居住的地方（居所、场所）。
2、分类：乡村聚落和城市聚落。
造成原因：生产活动生产方式不同。
3、乡村和城市的景观差异。
第三节人类的居住地——聚落（第二课时）。
万州天兴学校黄郁寒。
教学目标。
1、运用图片说出聚落与环境的关系。
2。、培养学生学会根据收集的地理信息，通过比较，概括等思维过程，形成对知识更加全面系统的掌握。
3、。理解聚落的价值，初步形成保护传统聚落的观念。
教学重难点。
重点：聚落与环境的关系，聚落的发展与保护。
难点：聚落与环境的关系。
教学方法。
分析法、比较法。
教学过程。
引入新课：
新课教学：
二、聚落与环境。
生：利于人们的生产、生活，从而推动聚落的形成和发展。
师：同时这也都说明，聚落的形成和发展是和环境密不可分的。
生：地形平坦，土壤肥沃，适于耕作。自然资源丰富，水源充足，交通便利。
师：聚落大多选择在地形、气候资源等自然条件优越的地区。目前，在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区少有或没有聚落。
承转：既然多种不同的因素都会影响到聚落的形成和发展，因此，世界各地。
不同的环境条件下聚落的景观也是不同的。
（多媒体显示图片）观察几幅图片的景观一样吗？由此说明什么问题？
师：世界各地自然环境差异很大，各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰不同，在长期的发展过程中，形成了不同的建筑风格，建筑外貌，建筑材料各异。
承转：随着社会的发展，人口在不断增加，由此聚落也在不断地发生变化。
学生活动，设计如下：
（1）指导学生读图4.23－4.25，讨论各图所示民居与当地自然环境的关系。
（2）在讨论的基础上，完成下表：
当地的气候特点民居建筑特点。
北极因纽特人冰屋。
我国黄土高原窑洞。
云南西双版纳傣族竹楼。
三、聚落的发展与保护：
师：阅读课文，结合所见所闻，讲一讲：聚落的发展有哪些主要的表现？
生：占地面积越来越大，建筑物越来越来多，道路越来越完善……。
思考：留有什么遗憾呢？
学生回答：传统民居越来越少。
学生朗读82页阅读材料，从而加深认识，提高语言表达能力。
学生活动：分组讨论，问题如下：
1、为什么在聚落发展的同时，要注意保护有特色的传统聚落和民居？
2、关于北京城市建设中四合院的问题，有几种观点和看法，你是怎样认识的？
师：传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如不加以保护，将导致无法挽回损失。
课堂小结：通过今天的学习，同学们要懂得，传统聚落不仅是古老建筑，同。
时也是一种优秀文化传统。要给予保护。
板书设计。
二、聚落与环境：
1、聚落形成与发展的主要因素：地形、水源、土壤、交通、自然资源。
2、世界不同国家和地区的聚落：因环境而异。
三、聚落的发展与保护：
1。聚落发展的主要表现。
2。保护传统聚落的意义。
地理七年级教案粤教版篇十七
（一）、学习目标：
1、说出亚洲的经纬度位置，海陆位置，与其他大洲之间的界线。
2、亚洲的位置特点。
（二）、重点：亚洲的位置特点。
（三）、预习：
活动自学2—3页“世界第一大洲”部分内容。
1，读图6、1，描述亚洲在世界中的位置。
（1）亚洲在东西半球中的位置；
（2）亚洲在南北半球中的位置。
2，读图6、2，完成下列要求。
（1）找出亚洲周围的大洋，说出它们各位于亚洲的哪个方位；
（2）找出亚洲周围的大洲，说出它们各位于亚洲的哪个方位。
3，想一想，你可以从哪些方面说明亚洲是“世界第一大洲”？
提示：（1）读图6、3，比较亚洲与其他六大洲的面积；
（2）在图6、2上，大致计算亚洲所跨的`维度范围；
（3）在图6、1上，比较亚洲和其他大洲的东西距离。
4，通常，人们按地理方位，把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚6个地区。读图6、4，回答下列问题。
（1）中国位于哪一个地区？这一地区中有哪些国家？
（2）其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？
（一）预习交流：
（二）典型例题：
1、亚洲东临_________洋，南临_______洋，北临_______洋、
2、人们通常按，把亚洲分为6个地区。中国位于_________地区、
3、从东西半球看，亚洲主要位于___半球，从南北半球看。
亚洲主要位于___半球。
4、亚洲东北以_______与北美洲为界，东南与_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________与欧洲为界，西南以__________与非洲为界。
5、亚洲面积在七大洲中排第。
（三）归纳总结：学生谈收获。
（四）学效检测：
1、世界上跨纬度最广、东西距离最长的大洲是（）。
a南极洲b非洲。
c大洋洲d亚洲。
2、亚洲绝大部分位于：（）。
a南半球、东半球b南半球、西半球。
c北半球、东半球d北半球、西半球。
3、同时濒临太平洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）。
a亚洲b欧洲c非洲d北美洲。
4、按地理分区，中国地处哪个地区：（）。
a南亚b北亚c东亚d西亚。
地理七年级教案粤教版篇十八
熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法。
【导入】指向标地图上方向的辨别。
这节课我要讲的内容是：“指向标地图上方向的辨别”。首先，我们先来复习一下一般地图上辨别方向的方法。
活动。
【讲授】指向标地图上方向的辨别。
(一)复习：在一般地图上辨别方向的方法。
(二)授课：
1、在有指向标的地图上如何辨别方向(通过电子白板演示)说明：在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。
情况1：当地图上的指向标箭头指向正上方时，我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨别方向。即“面对地图，上北下南左西右东”
情况2：当地图上的指向标箭头没有指向正上方时，可以通过两种方法来辨别方向(出示实例，边分析边讲解)。
2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生说明在有指向标的地图上确定方向：
(1)确定中心地点。
(2)以中心地点为中心画与指向标相对应的'十字坐标，按指向标方位标注东西南北。
(3)指出各点与中心点的方向关系。
例题二、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法。
(三)课堂小结：
1、如果指向标箭头指向正上方，按一般地图来辨别方向。
2、平移指向标。
3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一般地图)。
地理七年级教案粤教版篇十九
1、根据图说出中国人口总数和中国人口占世界人口的比重，通过录像说出中国人口基数大，增长快的特点。
2、能通过调查表和国家有关人口统计表，说出中国人口素质低、即将面临人口老龄化、人口从农村到城市的迁移与农村人口多于城市的现状。
3、根据调查表分析人口与家庭经济生活关系，分析中国人口与经济发展和环境的关系；
4、根据我国面临的人口问题，提出解决人口问题的'措施。
5、通过学习树立正确的人口观，明确人口与经济可持续发展的关系。
中国面临的人口问题。
人口与经济发展、环境的关系。
谈话法，图示法，讲授法。
录像机、投影仪、板图。
一、中国人口分布特点（上节课内容）。
二、中国人口的特点。
三、人口与可持续发展的关系。
