总结是对过去经验的回顾和总结，以便更好地迈向未来。在总结时，我们要充分发挥自己的思维和创造力，做到独具一格。以下是市场调研报告总结出的消费者需求和趋势，请大家关注。

素质教育在体育教学的运用论文篇一

游戏教学法固然对于提高课堂教学效率，调动学生的学习兴趣等有着重要的作用，但是游戏也不能随便拿来用，而是科学地用，只有这样、有针对性的用、有选择地用，只有这样，游戏才能起到应有的作用，真正为教学服务、为学生的学习服务。

1.从实际出发灵活机会的运用游戏。

体育教学面对的是小学生，他们个体不同，需要的游戏不同，而游戏的的种类以多，难易程度也不同。所以游戏教学时，老师要根据小学生的身心特点选择适合的游戏，低年级的学生好动，但没有一定的体育基础，所以游戏选择内容要简单，不能过于复杂。而高年级学生刚有了一定的运动基础，他们掌握了一定的运动技术，所以，游戏选择时要难一点，让他们在游戏中对于技术有巩固作用。再比如，小学生的注意力保持时间不长，我们可以随时在教学中引入小游戏来集中他们的注意力，比如：一加一等于几？让学生回答，也可以让学生看老师伸出几个手指，学生快速回答，这样学生就会跟着老师的教学走。

小学生年年龄特点决定了他们喜欢模仿别人，他们知识积极少，喜欢直观的观察，所以小学教学要抓住学生的这些心理特点，做好示范，还要精讲，不要对理论的东西大讲特别讲，这样，他们听不懂。比如，老师可以自己示范，也可以请小学生当小老师，也可以运动形象直观人教具引导学生学习。当然为了调动学生的'积极性，在游戏时，老师故意留出空间，让学生做关键性的示范，这样，能调动他们积极思考的能力。

3.严格遵守游戏规则的情况下进行体育教学。

游戏是有一定的规则的，游戏时每个学生都要遵守产，只有这样，游戏才是游戏，游戏才能起到教育作用。教学往往会让学生兴奋，可能让他们一时沉浸在快乐中，而忘记了老师的指导，所致使游戏暂时不能做下去，为了防止这种现象，要求给学生加强规则意识教育，严格要求学生游戏规则，服务老师的指挥。为了公平起见，让学生在公平的条件下进行游戏，在游戏分组时，要做到每组内的人员能力和处于大致相当的样子，这样，学生才能在游戏中有竞争力，才能与同们激烈的比赛，才能胜得骄傲、败得光荣。

游戏的运动量不同，我们在游戏中为了突出其价值，要最到运动量适中，如果运动量小，可能起不到锻炼作用，如果太大可能让学生在游戏中因为疲劳而产生危险，也可能造成生理机能的不适应。所以，在游戏前，要根据本节课的内容而设置运动量适中的游戏。比如这节课是以跑为主教材，运动量大，这时候，再次选游戏时，运动量就要小一点，如果教学内容的负荷小，比如前前滚翻、掷纸习机等，这时候，要选择运动量大的游戏。

5.游戏后及时评价学习效果。

我们在进行游戏时存在一个误区，往往在游戏结束不作点评，不对为什么会取胜、失败等找出原因，也不总结游戏给我们的学习带来了什么，那么，学生在游戏后还是一头雾水，他们不明白游戏到底是为了什么而做，失败的原因是什么，他们可能在以后的游戏中失去信心。所以游戏的会让学生明白更多的道理，找出不足、学会竞争、学会思考等等。

二、总结。

游戏在小学体育教学的中的运用已经突显出了它的优势，游戏不仅能提高学生的学习质量，掌握体育技术，还对他们的心理、学习态度、人生观等产生积极的影响，所以，在小学教学中，我们要注意游戏开发，科学地运用游戏，提高教学质量。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

素质教育在体育教学的运用论文篇二

在体育教学过程中融入游戏环节，有利于学生形成创新性思维［1］。无论是体育教师还是学生，在体育训练过程中因教学内容单一，难免会产生乏味、困倦的心理，缺少学习的热情与动力。为此教师将体育游戏加入体育教学，从而有效舒缓学生的学习压力，提高学生对体育训练的兴趣度，使其更积极地参与训练。教师在选择游戏时应综合考虑学生的兴趣爱好，尽量选择学生喜欢的且开放性较强的游戏，从而保证每位学生都融入其中。除此之外，教师还应熟悉游戏规则，避免在开展活动时出现不知所措的情况。比如常见的开放性游戏有将全班学生分成六组，每组均依照教师的要求进行跳绳、踢毽子、投篮等体育活动。其中用时最短的小组获胜。当学生进行这样的体育游戏时，不仅能够体会到游戏多样化带来的乐趣，而且能够在运动中增强同学间的团结互助精神，提高班级凝聚力，在参与中展现个人风采，发挥自身在集体之中的价值。另外，学生在自由组合及共同分析解决问题、完成游戏任务的过程中，其创新性思维能力得到锻炼。可见应用游戏教学法开展体育训练能够在提高学生学习兴趣的同时，培养学生的创造性思维，帮助学生养成坚持体育锻炼的良好习惯。

二、加强对学生思维方式的训练。

创新性思维的培养需要一个较长的过程。作为具有较强实践性的体育课程，其对大学生创新性思维的形成具有较大的影响。学生在进行体育训练的过程中也能够对一些体育竞技比赛的规则，取胜点进行研究，从而不断培养学生的思维能力，提高学生的实践能力，让学生在实践中感受体育的魅力。教师在体育教学过程中应积极思考体育训练中存在的各类问题，进而增强体育训练效果。在进行体育训练教学时应设计一些具有创新性的体育实践活动，并在活动的过程中对学生进行相应的.指导，从而增强思维训练效果。例如在进行篮球训练时，教师应让学生思考投篮的方式及防守、进攻策略等。通过一系列的训练使，学生的反应力与思维能力得到锻炼［2］。在体育训练中运用创新性思维的手段多种多样，且不同的方式均能实现相同的目的，从而既能满足学生对实践活动多样性的要求，又能达到训练创新性思维的目的。另外，为了更好地训练学生的思维方式，拓展学生的知识面，教师应在体育教学过程中融入一些其他领域的知识，从而开拓学生的思维，使其获取多方面的知识，并真正融会贯通，培养创新思维。在体育训练的内容上应灵活多样，应用学分制的考核形式，扩大学生在体育训练内容上的选择空间，学生拥有主动权之后，便能根据自身实际需要选择相应的体育课程，从而提高学习自主性与学习效率。

三、转变教学观念，树立创新意识。

创新意识通常定义为充满创造力与创造热情。体育训练或体育教学有效实施与创造思维密不可分，创新意识的培养是产生创造力的基础。人的行为是由思想进行指引的，因此，当思想上注重培养创新能力，形成较强的创新意识之后，才会出现富有创新性的行为。教师在体育教学过程中应将锐意进取与创造精神融入体育训练中，结合学生的需求与时代发展的需要，不断更新教学方法，设定新的教学目标及富有新意的实践方法。与此同时，体育教师应创造更多能够让学生动手实践的机会，让学生既动脑又动手，并在实践中发现问题、解决问题。在大学体育训练中教师应朝着更高的目标行进。以跳绳这一实践活动为例，教师在开展这项体育训练时，应摒弃传统单一的跳绳方式，采用花样跳活动，如绕八字、蹲双摇、单摇编花等。让学生不断挑战自我，体验各种高难度的跳绳动作，从而使其在丰富的跳绳运动中感受体育运动的趣味性［3］。让学生在竞争中挑战自我，敢于树立更高的目标，同时也让学生意识到任何体育运动项目不是单一的，只要发挥创造力，就能将原本枯燥无味的运动玩出花样，从而培养学生的创新意识，使其善于思考，通过自己的创意，将体育运动进行加工再造，从而达到在运动中锻炼其创新思维的目的。

四、在竞争中拓展创新思维。

创新与实践有着紧密的联系，在开展体育训练的过程中教师也应制定富有新意的训练计划，使学生在体育训练的过程中锻炼身体的各个关节。同时教师应重视进行相应的指导，实现体育锻炼与实践的融合。体育运动具有竞争性与风险性，而正因这两个特点的存在，体育才令人着迷。竞争意识强的人能够在体育比赛中形成奋发向上的力量，让体育精神成为其积极进取，不断超越自我的动力。在竞争过程中，学生为了研究如何取胜而对体育项目进行深入的研究，从而拓展其思维能力，增强体育训练的实践性。如学生在短跑比赛中开始前会通过多次实践来研究如何超越对手及跑得更快的方法时什么。由此引出一系列问题，激发学生解决问题的欲望，其创新思维由此得到锻炼。在体育竞技过程中，学生和教师的创造力达到最大限度的发挥，并充分将自身的潜力释放出来，在互相竞争的过程中收获成功的喜悦。体育竞争的风险性并不会因为参与者的能力而有所减弱，身体是体育运动的载体，在进行体育训练的过程中学生应做好心理准备及相应的防护措施［4］。学生应根据自己的实际情况进行体育训练，在训练中弥补自身的不足，展示自身的优势，发挥善于挑战的精神。

五、结语。

创新是一个民族不断发展的动力，由此可见创新的重要性。在教育改革进程日益加快的今天，创造性思维在体育教学中的作用不断彰显。因此，作为向社会输送人才的重要环节，大学体育教学必须发挥创造性思维的助推作用，教师应善于总结，将创造性思维渗透到体育训练之中，使学生的身体素质与创新思维得到进一步的提升。

作者:陈晓光单位:宁夏师范学院。

参考文献：

［1］白波.大学体育教学和训练中创造性思维的运用分析［j］.全文版：教育科学，（02）：165.

［4］徐勇.创造性思维在大学体育教学训练中的应用［j］.成功（教育），2013（04）：116.

素质教育在体育教学的运用论文篇三

体育是一种帮助学生身心成长的趣味活动。由于小学生在进行综合测评时体育并不被计算其中，因此学生并不重视体育课程，这就需要教育者积极引导学生认识到体育的作用，了解其重要性。另外，单调的体育课程导致学生厌烦体育，可以利用体育游戏激发学生对体育的兴趣，进而提高他们的身体素质。

一、小学体育教育中体育游戏的特点和作用。

(一)体育游戏的特点。

体育游戏主要是以娱乐为主，教育学生，进而使其身心得到发展，培养学生的团队意识、竞争精神。在游戏的过程中，既有利于学生体育课程的学习，又可以开发学生智力。它具有趣味性、团队性、竞争性、情境性等特点，因此，深受学生们的欢迎。

(二)体育游戏的作用。

由于小学生的好奇心较强，活泼好动，在上体育课时需要体育游戏进行引导，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。体育游戏有时是单人比赛，有时是团队比赛，可以培养学生的竞争精神和团队意识，有利于思想品德的完善。除此之外，使学生掌握体育技能，减轻疲劳，提高学生素养，开发智力。

小学体育游戏在小学教学中具有重要的作用，可以通过准备活动、整理活动等帮助学生掌握体育技能，提高身体素质，开发学生智力。准备活动可以有效地避免学生在学习过程中受伤，整理运动帮助学生消除疲惫，使学生在娱乐轻松的环境下学习，掌握技能。

(一)体育游戏在准备活动的有效应用。

每一位学生都知道，在进行体育运动之前，教师都会带领学生做准备运动，尽可能地使学生的关节打开，有效地避免学生在上课过程中受伤。最常见的准备活动是广播体操，然而由于被大量重复使用，缺乏新意，学生便会心生厌烦，不积极配合，起不到很好的效果。所以针对小学生要提供多种准备活动，供其使用。例如，踢“毽子”“环形跑”“网鱼”“香蕉剥皮”“老鹰捉小鸡”等丰富的游戏，使学生在玩耍中提高身体素质，对体育感兴趣。

(二)体育游戏在整理活动中的有效应用。

学生在经过一段时间的体育训练之后，会产生疲惫感，或者心理上不愿进行体育运动，这时就需要教师引导学生，适时地停下来进行整理活动。体育游戏在整理活动中起到了重要的作用，可以制造轻松愉悦的氛围调节学生的情绪与机体。教师可以引导学生听一些音乐，或者猜字谜等游戏，活跃气氛，有助于小学生调节情绪，进而更好地投入到课堂中去。

(三)提高体育技能和身体素质。

体育游戏不仅仅帮助学生激发体育的兴趣，而且也使学生掌握了体育技能，进而提高了学生的身体素质。例如，小学生爱玩的“跳山羊”游戏，极大程度地提高了学生的跳跃能力，也增加了学生的胆量。“跳山羊”这种游戏可以作为准备活动或者整理活动，有效地活动了学生的关节，有助于学生学习和掌握分腿腾越的技能，更主要的是有序循渐进的作用，从低到高，锻炼学生能力，提高自信心。这种游戏与课程相结合的教学方式极大地帮助了学生掌握体育技能，提高了学习效率，也有助于教师的教学。除此之外，也可以开展其他体育游戏，例如“接力赛”游戏，有助于学生掌握短跑的技巧。除此之外，在团队合作中，有利于培养学生的团队意识，有助于孩子的成长。“老鹰捉小鸡”这种游戏十分有趣，不仅锻炼了学生的应激能力，也提高了身体的灵活度，尤其是担任“母鸡”的学生，承担保护“小鸡们”的责任，培养了其责任心。当然，有些游戏比较激烈，对学生身体素质要求高，能够锻炼学生的耐力，但是不适合较低年级的的学生进行玩耍，体育教师要正确的引导学生，防止出现意外事故，保证学生的安全。

(四)体育游戏帮助学生理解正确的动作技能。

学生可能会对一些体育技能的讲解不理解，教师就可以利用体育游戏进行引导。体育游戏被学生广泛接受，又因为其有趣性，学生可以对其熟练掌握，所以在教育学生时，遇到不懂的地方，多举一些体育游戏例子让学生理解。体育教学，主要依赖于老师的讲解和展示，需要学生进行理解、观看、训练这一系列的过程进行掌握。其中理解是十分重要的一项，由于一些体育技能有时间空间的变换，学生掌握起来比较吃力，必须在理解的基础上进行掌握。通过被学生熟知的体育游戏进行讲解，帮助学生理解，极大地帮助学生掌握正确的运动技能，也有助于教师的教学。

(五)有助于学生身心发展。

体育游戏不仅带给学生乐趣，提高身体素质，还有助于学生的身心发展。例如，在长跑时，可以培养学生的竞争能力，在进行接力赛时，可以培养学生的团队精神。在“小柳树砍大刀”以及“猫捉老鼠”这些游戏中，既有竞争，又有合作，可以培养学生的分析能力，分析哪个地方较为薄弱，分析哪只“老鼠”较为好捉等，游戏扮演者可以单独行动，亦可以集体合作，共同捉一只“老鼠”，在这个过程中也培养了学生的领导能力，有助于学生的智力发展。

三、实施体育游戏的一些措施。

(一)体育游戏要有层次性。

由于小学生的身体素质不尽相同，对于较低年级的学生在进行游戏时，主要是兴趣的培养，应避免运动量大的体育游戏。体育游戏主要帮助小学生激发体育兴趣，如“香蕉剥皮”“老鹰捉小鸡”“踢毽子”等游戏。然而对于高年级的学生，主要针对身体素质的锻炼，要多开展一些具有挑战性的游戏，以免游戏过于简单，使学生对其不感兴趣。球类游戏适合年级较高的学生练习，利用乒乓球锻炼其灵活度，篮球锻炼其肢体协调性，排球锻炼其意志力。因此，在小学教育中注重体育游戏的层次性，循序渐进，培养学生的兴趣，提高学生的体质。

(二)体育游戏要有创新性。

事物只有不断地变化才能更好地发展，体育游戏要不断的创新才能更好地被学生接受。在教育学生时要选择游戏要有层次性，还要不断地更新，吸引学生，激发学习兴趣。满足孩子的求知欲，使学生在轻松的环境下收获知识。如果游戏过于单一，则经过一段时间后学生便会对其失去兴趣，因此，要不断地对体育游戏进行创新，以多种多样的形式吸引学生。一个的游戏可以延伸变换成另一种游戏，使学生对其感兴趣，充满好奇心，愿意配合教师，有助于体育课程的开展。

四、结语。

体育游戏可以激发学生对体育的兴趣，帮助学生理解掌握体育技能，开发学生的智力，有助于学生的身心发展。体育游戏在体育教学中发挥着重要的作用，因此应重视体育游戏的应用。除此之外，有关人员要对体育游戏不断地创新，从而更好地协助体育教学的开展。

参考文献:。

素质教育在体育教学的运用论文篇四

在素质教育观念的影响下，提高学生的综合能力已经成为大学教育的主要内容，体育是大学教育的主要学科，虽然体育学科在促进学生就业过程中不会有明显的体现，但是对于提高学生的身体素质具有重要作用。一直以来，大学教育都以应试教育为主，体育学科得不到应有的重视，因此教学过程中存在较多的问题和缺陷，随着教育改革的不断深入，这种传统的大学体育教学形式已经无法适应教育发展的实际要求。分层教学法在大学体育教学中的应用，提高了教学的针对性，对于提高学生身体素质也具有十分积极的作用。

在在大学体育教学实践中，受传统教育理念的深入影响，老师在教学实践中都是以提高学生的考试成绩作为教学的主要目标，一切教学计划的设计和实施也都围绕这一目标展开。另外，学校在评价教师教学质量的时候，学生的学习和考试成绩对于评价结果具有决定性的作用。因此，受多方面因素的共同影响，老师在教学过程中对于教学模式的创新和改进不够关注，课堂教学效率低。分层教学法在在大学体育教学中的应用，可以改变传统教学模式存在的弊端，帮助学生更好的提升身体素质，对于提升大学体育教学质量具有重要作用。同时，随着教育形势的不断发展，在大学体育教学也面临着严峻的改革趋势，只有进行符合时代发展特点的变革，才能更好的适应当前教育的基本要求，更好的为学生以后的成长和发展服务。因此，在在大学体育教学实践中，各方面能力的培养逐渐成为教师关注的主要问题，这也是素质教育的大势所趋。因此，在大学体育教学中运用分层教学法，符合当前课程改革发展和素质教育的本质要求，有利于学生综合素质的全面提升。

1.分层教学应该在符合体育教学大纲的前提下进行。在当前的教育背景下，课程标准是经过相当长时间的教育实践总结和精炼出来的，符合当前教育发展的整体趋势和学生实际学习特点，是教学的重要参照，也是学科教学的目标和主要导向，对于指导教学实践具有至关重要的意义，中大学体育教学更是如此。因此，在大学体育教学中应用分层教学法时，应该在充分遵循教学大纲的基础上，对教学进行深入分析和研读，从而在课程标准要求的范围内，对教学计划进行针对性的调整，实施学习能力的培养，这样才能最大限度的发挥分层教学法的应有作用，实现教学质量的整体提升。如果不考虑课程教学标准，闭门造车的开展教学活动，势必会偏离正确的教学轨道，甚至将学生带入学习的误区，不仅浪费课堂教学资源，而且给学生以后的学习和发展带来较大的不利影响。

2.分层教学应该尽量提升大学体育教学的趣味性。不管处于哪个教育阶段，对于绝大多数学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高大学体育教学质量，培养学生的学习能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素。在传统的大学体育教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中对于体育学科的重视程度不够，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的。因此，老师在大学体育教学过程中应用分层教学法的过程中，应该对教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，提升教学的趣味性，从而有效发挥分层教学法的预期作用，实现教学质量的提升。

3.根据实际情况及时对分层教学措施进行调整。随着各种全新的教学模式不断涌现出来，大学体育教学形式实现了优化升级，教学质量得到进一步完善，但是这些新型教学方法毕竟出现的时间不长，因此在教学过程中的应用尚且处于探索阶段。所以，为了能够最大限度的发挥分层教学法的预期作用，有效提升大学体育教学质量，应该在应用分层教学法的过程中注重一定的灵活性。也就是说，分层教学方法的应用，其根本目的在于帮助学生更好的接受和理解所学知识，提升教学质量，在教学实践中，老师应该对事先制定的教学计划进行动态调整，及时发现其中存在的问题，并且找出问题的根源并予以解决，促进分层教学法在大学体育教学中不断完善，从而真正发挥分层教学法的预期作用，达到提升大学体育教学质量的实际效果。

1.及时转变教学观念，对分层教学法给予足够重视。一直以来，大学教育过程中都采取传统的灌输式教育形式，学生在课堂学习过程中一直处于被动接受知识的地位，学习的主动性和积极性得不到有效发挥，缺乏学习兴趣，这是当前大学体育教育普遍面临的问题。这种传统的教学理念和教学方式在一定程度上影响了大学体育教学。分层教学法强调的是实施针对性教育，让处于不同水平阶段的学生都能得到最适合的学习方式，建立学习的信心，从而达到提升教学质量的目的。因此，要想在大学体育教学中实施分层教学，老师首先应该更新这种传统的教学理念，树立良好的因材施教意识，将学生作为足球课堂的主体，在进行充分互动和沟通的基础上，了解学生的实际学习水平，掌握学生个性特点，从而制定具有针对性的体育教学计划，有效提升体育教学质量。

2.利用分层教学法优化大学体育教学。在传统教学模式之下，大学体育教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统大学体育教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生综合能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的综合能力，老师应该对大学体育教学计划进行重新调整，为分层教学法的运用制定一个相对明确的指导方向。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进大学体育教学计划不断优化升级，为分层教学法的运用提供良好的前提条件。

3.进行科学的学习层次划分。在大学体育教学中运用分层教学法的过程中，最为基础也是最重要的一步就是对学生进行学习层次的划分，这是保证分层教学有效开展的关键，因此，在教学实践中，老师应该对学生学习层次划分给予足够重视，可以说，科学合理的分层是分层教学法成功应用的一半。在具体的教学过程中，老师应该首先对学生进行深入了解，掌握学生的体育基础情况，有条件的大学还可以通过组织一次或者几次体育测试的方式，将测试的平均成绩作为学生体育综合水平的衡量标准。在此过程中，老师也可以结合学生平时在体育课堂上的表现，对学生的实际体育水平进行综合评估，然后根据评估结果对学生进行相应的层次划分，把体育基础较好，能力较强的学生分成一个层次，基础较差，跟不上老师正常讲课进度的学生划分为一个层次，一般的学生划分为一个层次，然后再根据不同层次的学生进行体育教学计划的针对性调整。

4.根据学生实际学习情况，制定具有针对性的体育教学计划。在划分完大学生的体育学习层次之后，就需要针对学生的实际学习水平进行教学计划的调整。对于体育基础水平较好，身体素质较强的学生，老师在教学计划的设定过程中就可以适当的设置一定难度，高于教学大纲的基本要求，从而在原有基础上进一步提升这些学生的体育水平和身体素质，有效促进学生更好发展。对于体育综合素质和基础水平较差，身体素质一般的学生，由于这些学生平时跟不上老师的讲课进度，因此在教学过程中老师应该适当的降低课程难度，重点进行基础的体育训练，夯实学生的体育基础水平，为以后的深入学习奠定坚实基础。通过这种形式，就可以使大学体育教学更加具有针对性，从而使不同基础水平的学生都能有所提升。

综上所述，分层教学法在大学体育教学中的运用，对于改变传统教育模式的缺陷，提升教学的整体质量，都具有十分积极的作用。所以在大学体育教学实践中，老师应该不断创新和改进分层教学法的应用形式，进行科学的层次划分，制定针对性的体育教学计划，促进分层教学在大学体育教学中有效运用，从而实现提升教学质量的预期作用。

[2]刘艳.对花样滑冰课分层教学法运用现状的分析--以哈尔滨体育学院为例[j].冰雪运动,2017(3)。

[4]王乐,金龙泉,刘莹.分层教学法在大学体育教学中的实践研究[j].长江大学学报(自然版)理工上旬刊,2015(8)。

[5]付孔辉.分层教学法在大学体育田径课教学应用[j].文体用品与科技,2015(12)。

[6]文永芳,张健.大学体育田径专项课“分层合作教学法”的实验研究[j].山东体育科技,2015(5)。

素质教育在体育教学的运用论文篇五

本文通过对激励式教育进行分析，研究其在高校体育教学中起到的推动作用，并且总结出一些对策与意见，以此对未来的体育教学提供参考建议，促进当代大学生体育素质的提升。

师生之间在相互欣赏的基础上来开展教学活动，这个过程就是激励教育。在进行体育教学的过程中，教师要采取合理科学的教学方式，这不仅仅可以给学生带来正确规范的引导，而且可以体现对学生不足之处的包涵精神及对大学生优点的表彰作用，而采用激励式教育还可以对大学生的学习能力及学习积极性的培养起到促进作用，提供一个和谐、愉悦、欢快的学习氛围让学生能够在其中充分得到成长。可见，高校在体育教学过程中利用激励式教育的方法对学生进行体育教学，对提升的体育教学质量及体育兴趣是一个十分有效可行的办法。

教师在对学生进行日常的教学中，某些不经意的方式可能会促进学生学习积极性的提高。高校体育的教育方式与其他学科相比，需要掌握更好的技术要求，但是可能会因为教学整体性的不完善或者是教师在给学生进行教学中教育方式的不足等影响，学生对完整的教学动作不能够完全地吸收，对体育的内涵不能够很好地理解。

但是通过利用激励式教学的方法，可以有效地促进学生参加体育活动的积极性。例如，教师在教学中亲身示范，将每一个教学动作都详细地给学生进行讲解，这样对学生的学习效率及学习质量都有显着的提高。在高校体育教学过程中，学生通常都不能及时地知道自己在训练中的错误，更不用说及时地改正，而教师对学生进行指导的过程中，因为学生人数较多，无法针对性地对每一个学生进行教学，只能够对普遍学生的明显错误进行修正，这也就导致了教学训练的实际效果受到了大大影响。所以，在体育教学过程中，教师要利用激励式的教学方法去教导学生，亲自示范规范动作，让学生能够自我意识到不足，并且自我改正。而且采用激励式教育可以较好地对学生的实际情况进行一个了解，及时地根据实际情况制订出相符的教学方案，更好地把握教学进度的进行，有效地表达出教师对学生的关心和重视，促进高校体育教育能够良好地发展。

2.1、根据大学生的兴趣来开展。

当代大学生对体育学习的积极性普遍不强，这也是导致大学生体质下降的一个重要原因。所以，在高校进行体育教育过程中，要充分鼓励大学生在体育学习上取得的进步，积极发现学生的优点，并且以此为基础，更好地开展激励式的教育。

首先，可以对大学生的身材特点进行针对性培养，教师尽可能地根据不同大学生的不同身体条件和素质，分别采取不同的科学、合理的教学方式对其进行体育教育。虽然，高校在制订体育教学方案时，制订了严谨、统一、科学的教学计划，但是教师在不违反学校的相关教学规定的前提下，还是能够在一般技能教学及共性指导的基础上，对学生进行个性化的教学，并且通过激励式教学的方式对大学生的体育积极性及体育素质起到促进的作用。

2.2、根据大学生的特长来开展。

可以依据高校大学生的特长及特点进行划分，总体概述为2个形式的内容，并且以此对大学生进行激励式的教育活动。第一，对学生的个人特长进行对比，对大学生过去学习过的体育项目进行了解，并且让学生发现自己比较擅长的体育项目。而教师要引导学生去发现自己比较熟悉的体育项目。再对大学生的特点进行评估，帮助大学生制订一个完善、科学、有效的计划，有效地促进大学生的训练积极性，提高学习能力，这样才可以将大学生的特长最大程度地发挥出来。例如，喜欢打球的大学生，教师可以有计划地组织开展篮球技巧培训或足球教学等教育，促进大学生的特长发挥和发展，以此提高大学生的体质。第二，与其他人做比较，发现特长所在。在对大学生之间进行比较中发现，虽然当代大学生体质整体性在下降，但是根据相关标准进行测试，高校大学生在柔韧性、体力、速度等方面还是可圈可点的。面对这种情况，教师要及时地对大学生特长进行了解把握，大力夸赞学生的特长，积极鼓励大学生投入到体育训练中去，以此全面地促进大学生综合素质的发展。例如，对奔跑速度较快的大学生，教师可以正确、科学地引导大学生练习短跑或接力跑等，在这个过程中鼓励大学生不断坚持训练，以此来提升自身的身体素质。

2.3、利用鼓励的形式来开展教育。

鼓励的形式所指的也就是对有进步的大学生们进行鼓励，如大学生在某个与体育有关的方面取得了进步，那么就应对大学生加以赞许，并鼓励他继续奋勇向前。即便是点滴的进步，或是在个人优点上继续发扬而形成的微小进步，教师都需要多给予学生鼓励与支持。并告诫他们这种进步不仅仅是对他们的体质提升有好处，同时也帮助了他们改善自己的缺点，发扬自己的优点。

2.4、利用理解式教育形势。

在高校体育教学中，某些大学生可能会利用一些借口、原因及理由来逃避体育训练。面对这种情况，教师不应只是像传统教学模式中那样去指责和批评学生，而是应尽量地站在学生的立场上，去试图理解他们。并且通过学生的角度，去积极地支持、赞同、认识他们的观点，然后帮助他们去解决这些问题，以避免他们产生抵触心理。此外，教师必须责无旁贷地以一颗真诚、用心的心去感化学生，让学生在感受到他们一片苦心的同时，也意识到体育学习的重要性，产生对体育的理解与进一步认识。最后，教师可以通过一些能够适应大学生现状的自由、快乐学习法来推动大学生对体育学习的积极性，并合理地引导、督促他们进行科学的体育锻炼。

3.1、摆正教学态度，多多鼓励学生。

在日常的教学活动中，教师可以多对学生进行鼓励。虽然这种鼓励看似平凡，可是却能在一定程度上赋予大学生正能量，使他们感受到来自校园与教师的温暖。此外，教师也要对自己严格要求，正视自己的教学态度，因为只有教师将态度摆正，以正能量的心态去面对学生，学生们才能够从中领悟到体育学习的重要性。并树立终生的体育意识。

3.2、培养大学生的体育精神。

体育精神是大学生体育行为的动力源泉，所以，对大学生体育精神的培养也是不容忽视的。首先，对不热爱体育，甚至对体育有抵触情绪的学生，教师们应多多关注，对他们进行合理引导，并帮助改善他们这种心理状态。例如，现如今有相当一部分大学生都沉迷于网络无法自拔，且难以摆脱对电子产品的依赖。那么，教师就可以根据这一点来想办法将学生对网络的热情转移至体育中来。其次，许多大学生会产生对体育的抵触心理，主要是源于体育运动对身体能量所产生的消耗性。

而且还有一些体育项目极具危险性，也会导致学生产生恐惧心理，所以才会有那么多学生不热爱体育，甚至抵触体育。面对这种情况，教师可以通过一些方法来将大学生对体育的这种抵触进行转移。例如，通过对轻松体育课堂氛围的营造来激励学生的拼搏、挑战精神。或是将体育课堂变得更加生动，更加多样化，适当引入一些有趣的体育游戏等，以提升学生对体育学习的热情与积极性。

3.3、培养大学生的优点。

由于高校大学生已经进入青年阶段，所以他们自己自身的优点与缺点已经基本养成。因此，这就要求各高校的体育教师必须根据大学生的自身优点，或是与他人相比较来说的优点进行延伸，站在激励的视角去发展他们自身已经具备的优点，将大学生正确地引导至体育活动中来。在教学实践中，教师们可以通过2个方面对大学生进行引导：兴趣与特长优点。首先，是特长优点，根据前面所说的，每个大学生已经根据小学、初中及高中阶段的发展形成了自身的体育特长。所以，教师要对这一点充分进行利用，积极地鼓励学生将自己的优点继续发扬光大。其次，就是大学生的兴趣。有的学生可能在某些体育运动上接触的并不多，或者是不擅长，但是却有浓厚的兴趣。所以，教师可以以此为突破口，针对不同学生的兴趣爱好来激励他们选择自己所感兴趣的体育运动，并开展专项性教学来对大学生们进行体育方面的提升。

3.4、让学生们感受到自己的进步。

在高校体育教学的日常实践中，教师要注意让学生们感受自己的进步，这对帮助学生提高自己的体育成绩来说是很有效的，也是激励式教育中的重要要点之一。

首先，在每一次的体育教学中，教师都需要合理地引导学生对自己进行全面的认识，意识到自己的长处与短处，取长补短，避免自己的弱势，发挥自己的优势。其次，教师要让学生看见自己在体育上日积月累的进步，无论进步的大与小，哪怕只是点滴的进步，教师都需要积极地对学生进行鼓励，以协助他们能够在未来的体育运动中更有行动力。例如，教师可以实用一些量化形式，像是对学生的分数进行判定，额外增填评语栏给每个学生，针对他们的不同情况来激励他们。或者是将大学生在学校运动会或者是一些其他体育赛事中的表现以直观数据展现给他们，让他们感受到自己的整体进步，从而营造良性的学习氛围。

如今时代，大学生们普遍体育积极性低，且整体身体素质也呈下滑趋势。所以，在高校体育教学中应用激励式教学是很有必要的。这对大学生的体育意识、体育兴趣及体育能力来说，都能起到很好的提升作用。但是，想要在高校体育教学中将激励式教育彻底贯彻落实，就需要制订合理的教学目标，正确引导大学生面对体育学习，合理激励大学生进行体育锻炼，并提升教师的主动性、包容性与创新性。使得大学生最终能够在与教师共同进步的同时也树立终生的体育意识。

素质教育在体育教学的运用论文篇六

学校教育的阶段分为很多种，其中最重要的阶段就是中职教育。而在中职教育体系当中，中职体育教学是重要的组成部分之一，而将体育游戏加入到中职体育教学当中则会产生很大的影响。这一措施能够使学生的学习兴趣更容易被激发，而学生的自主创造性也更容易被开发，同时也可以提高自身的身体素质和加强自身的全面发展等，可以说会产生极其大的作用。

一、中职体育教学当中加入游戏的重要性。

(一)学习兴趣更容易激发。

体育教学自身的特点就是它的实践性比较强，在教学成果上体育项目的趣味性的高低其实会有很明显的差别，教学成果差往往是因为体育项目的趣味性较低，在开展的时候提高不了学生的积极性。因此，通过在教学中加入游戏的这种方法，能够有效地使体育教学增加一定的趣味性，使学生的学习兴趣得到提升。

(二)更有效地提高身体素质。

无论怎样，使学生的身体得到有效的锻炼都是体育教学的初衷。但是现实中有很多学生因为自身惰性，会逃避相关的课堂训练，这种现象重在中职体育教学中呈现的是大多数，由于学生会有较强的叛逆心理，主动参加训练的意识也较为薄弱。因此，为了使课堂教学的趣味性增加，学生更加自愿地去参加训练，将体育游戏加入到体育教学当中是不错的选择和手段。

(三)使学生的发展更为全面。

体育教学的初衷就是为了培养学生良好的身体素质，不仅如此，体育游戏若加入在体育教学当中，或许对学生的思想道德也会产生有效的教育。无规矩不成方圆，在进行一项游戏时，我们必须要遵守相关的体育规则，仅仅这一项就对学生的基本道德要求进行了培养和教育;若参加的是分组游戏，便会锻炼到学生的团队意识，增强彼此的团队协作能力，对学生的团队精神会有一个良好的培养;若参加的是智力游戏，一定程度上学生的智力会得到锻炼。所以，将游戏加入到体育教学当中可以使学生的德智体得到锻炼，进而可以全面发展。

二、在体育教学中加入体育游戏应注意的问题。

(一)根据教学内容安排相关的游戏。

将体育游戏加入到体育教学当中是为了让学生在游戏的同时激发自身的学习兴趣，从而更好地进入到体育课堂的教学当中，而不仅仅是为了让学生去玩。因此，教师需要根据课堂需要的教学内容来安排相应的体育游戏，如果不在意这方面，那么效果反而会大打折扣，严重的则会适得其反。

(二)教师应保证好游戏的组织问题。

体育游戏分为很多种类，每个种类又会分为不同的组织方式，在整个游戏过程当中，教师应当将组织工作进行的井井有条，保证能够有序地完成体育游戏，完成中职体育教学的课堂任务。为了达到这个要求，教师应该做到课前能够精心准备、课堂能够加强管理、课后能够认真准备，对每一个游戏环节都安排好相对完善的流程，利用科学的方法，把游戏和具体的理论进行结合。

(三)根据不同学生的情况设计不同的体育游戏。

学生是体育游戏的主要参与者，使他们的学习效果得到提高是主要目的。显而易见整个体育游戏中最重要的部分就是学生，所以教师在设计对应课题的游戏时应当考虑到不同学生的实际情况，将体育游戏变得更有效、更加有内涵，其中主要将学生已知的知识结构和实际经验加入进去。若只是按部就班，不能根据实际情况自我调整，缺乏新意，就会对学生的积极性和自信心产生严重的影响。

(四)制定良好和完善的评价机制。

竞技性体育最重要的是教师如何对游戏进行评价，如何去分别评价游戏过程当中出现的一系列现象，在此同时能够吸取教训并且吸收宝贵经验，而不是仅仅去说明体育教学的完成。要做到以上种种，首先，教师要学会用严格的规则来进行评判，以此来保证游戏能够顺利进行;其次，对获胜者给予充分的肯定和表扬并且为了以后能够更好地发展对其提出更好的要求;最后，结合游戏过程中的表现，对失败者进行综合性的分析，提出自身的不足之处，为以后游戏能够成功做好铺垫。

三、体育游戏的有效运用。

(一)上课开始部分加入体育游戏。

为了使学生的注意力提高，可以在每节课刚开始时，应用一些趣味性较多或者需要多动脑子的游戏进行训练，从而来使学生的兴奋度提高。或者根据需要，可以将课堂上所涉及到的内容添加到一个游戏当中。举个例子，若同时有两个任务，一个需要学生集中注意力，另一个是对向左转和向右转进行练习，针对这种情况就可以利用“先算后转”的游戏，利用一个游戏达到两个课堂任务。

(二)准备活动中加入体育游戏。

在准备活动加入一些游戏，就可以很好地激发学生的学习兴趣，使学生用积极的心态投入到学习当中。一般性准备活动是为了调动学生的积极性，从而尽快进入状态，我们通常采用慢跑等活动，但是因为长期应用，避免不了会减少学生的积极性。因此，我们可以选择“老鹰抓小鸡”等趣味性较大的游戏来代替慢跑等。

(三)上课结束部分加入体育游戏。

体育游戏还有让学生心理和机体得到充分的放松的作用，因此，我们可以将运动量相对比较小的游戏安排在最后的放松活动部分，在学生摆脱紧张的状态的同时又能够放松身体，心理状态慢慢趋于安静，在接下来的其他课程学习中能够保持一个最佳的状态。

四、结束语。

总之，将体育游戏加入到中职体育教学中，在使学生锻炼的积极性增加和体质增强的同时，还能够培养同学之间的相互协作能力和创新能力。因此，体育游戏会在以后的中职体育教学中有着不能替代的作用。

参考文献:。

素质教育在体育教学的运用论文篇七

数学的素质教育思考随着“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨，多年来由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要．因此，优化滞后的数学教学方法已成为教学改革的当务之急．笔者认为，在素质教育思想指导下的高中数学教学可以从以下几个方面入手：

一、真正摆正学生的主体地位，创设良好和谐的学习氛围。

二、合理布局课堂结构，优化数学教学方式。

优化教学方式，主要是指应克服以下几个传统的教学“误区”：

1．重内容的讲解，轻教材的运用。

2．重结果，轻过程数学。

3．重机械的“题型分类”，轻知识系统的归纳。

4．重知识的传授，轻教学的灵活多变。

[1][2]。

素质教育在体育教学的运用论文篇八

摘要：随着教育体制改革的深入，随着时代的进步和发展，我国的教育事业不断的推进，小学教育作为我国教育的基础教育，受到国家的重视，新课标提出新的培养目标：学生具有基础知识、基本技能和学习方法的基础上，还应具有强健的体魄和过硬的心理素质，成为有道德、有理想、有文化、有纪律的新时代的“四有”青年。新课标中要求具有强健的体魄，这就对我们学校的体育教育提出了更高的要求。小学体育篮球教学注入游戏的策略能激发学生的学习兴趣、培养学生的团结意识、提高学生的智力水平等，有利于实现新课标提出的新的培养目标。本文简要的分析小学体育篮球教学注入游戏的意义、游戏设计应注意的问题以及注入游戏的策略。

“少年强则国强，少年智则国智”，这句话要求我们青少年德智体美劳全面发展，不仅学习科学文化知识，还要有强健的体魄、饱满的精气神、高尚的道德品质等，篮球作为一项全身的、对抗性的运动，对小学生的身体素质、综合能力等方面的作用是巨大的。如何让小学体育篮球教学发挥真正的作用、采用何种教学方法能提高小学体育篮球的教学效率是我们现在必须要研究的课题。小学体育篮球教学注入游戏的策略可以激发学生的学习兴趣、增强学生的团结意识，而兴趣要是最好的老师，可以激发学生的学习热情，最终完成小学体育的教学目标，给学生一个强健的体魄。

1．1游戏教学法可以激发学生的兴趣：小学篮球教学是一个持球、运球、传球、步伐掌握、投篮等动作重复教授的过程，长期的训练必然会让学生感觉到沉闷枯燥。而小学体育篮球游戏教学法较传统的教学方法相比，具有更多的趣味性和娱乐性，因此，对于活泼好动、精力旺盛的小学生来说，游戏教学法更容易接受，能激发学生的学习兴趣，保持学习篮球的热情，在游戏中学习、在游戏中训练、在游戏中比赛、在游戏中成长。

1．2游戏教学法可以培养学生的团结意识：对小学生而言，团队合作是综合能力的重要组成部分，是未来他们发展的重要保障。篮球是一个团队的对抗性项目，需要团队的通力合作。如果小学体育篮球教学只是让学生进行一系列的篮球技能的训练，那么团队精神的培养计划肯定会落空。因此，我们应该在教学过程中注入游戏，让一个人的篮球变成一群人的篮球，合理的设计游戏，让学生通过团队合作完成任务，培养学生的团队精神。

1．3游戏教学法可以提高学生的智力水平：游戏教学法在提高小学生身体素质的基础上，还提高了学生的智力水平。在开展游戏的过程中，不仅对体能的对抗，更多的体现在智力方面的对抗。学生要想方设法协调团队通力合作，各尽所能完成游戏。游戏过程中对小学生智力的提升是不容小觑的，它可以有效的锻炼学生的创新能力、分析能力和解决问题的能力，进而提升学生的综合素质。

在小学体育篮球教学中注入游戏一个重要的环节就是游戏的设计，游戏的设计是对小学生综合素质的基本保障，因此，我们在设计游戏时应该充分考虑游戏的安全性、趣味性和针对性。一是安全性，安全性是游戏设计的首要原则，设计的游戏对抗性不要太强，选择较温柔又能锻炼学生体能的游戏，在游戏的过程中，教师要起到监督作用，时刻关注学生的表现及状态，避免出现不必要的伤害；二是趣味性，传统的教学方法形式比较单一，只是让学生一味的重复训练，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣，起不到很好的锻炼效果，因此，设计游戏时要注意游戏的趣味性，激发学生的学习兴趣；三是针对性，设计游戏时，教师要根据学生的心理特点、身体素质、兴趣爱好等方面设计游戏，具体问题具体分析，设计有针对性的游戏，既可以提高学生的热情，又可以提高学生的综合能力。设计游戏一切以学生为中心，实现安全性、趣味性和针对性的有机结合，起到更好的锻炼效果。

素质教育在体育教学的运用论文篇九

随着新课程改革的不断深入，在各个学校中都开始了教学理念及教学模式的改革。而在这个过程中，改变传统教学模式，在课堂上确立学生的主体地位是最为重要的。因此，在素质背景之下，要想提高高中的政治课程的课堂教学效果，提高学生的学习质量和效率，就必须要重视学生在课堂上的`主体地位，这样一来才能更好地培养学生的综合素质。而要做到这一点，需要从以下三个方面出发：

（1）创设良好的教学情境。在课堂教学中，要想让学生能够更加积极主动地投入到课堂活动当中，从而提高学生的学习兴趣，那么就需要创设良好的教学情境。这样一来，才能改变以往枯燥乏味的政治教学课堂，活跃课堂氛围，使学生能够主动参与到课堂活动当中。而要做到这一点，首先需要的就是教师一定要充分了解学生的实际学习情况、思想状况以及行为偏好，这样一来才能根据高中生特殊的心理以及情感状态，有针对性地创设教学情境。除此之外，在课堂导入环节，目前有许多教师都只是采用寥寥几语来导入，这样一来很难激发学生的兴趣，也很难让学生进入较为兴奋的学习状态，遑论提高他们的学习效率。因此，一定要采用较为生动、新颖的导入语来开启政治课程的教学。可以采用提问或是设置悬疑的形式，让学生在学习过程中始终抱有疑问，这样一来就可以激发学生的好胜心和好奇心，让他们能够更加热情地投入到探索学习活动中，从而提高学生的学习质量。

（2）加强学生的自主探究学习。在素质教育背景之下，除了注重学生课程知识的掌握以外，更加重视的是学生个性以及能力的发展，强调的是学生综合素质的提高。因此，在政治课程教学过程中，除了要加强课程内容的传授，让学生能够更好地掌握课程知识以外，还需要培养学生的自主学习能力，让他们能够自主进行合作及探究学习，这样一来才能真正提高学生的学习质量，并且通过探究与思考，培养学生发现问题、思考问题以及解决问题的能力，真正实现综合素质的提高。

（3）加强实践活动，提高学生兴趣。对于学生的学习来说，没有什么是比兴趣更好的老师。也只有提高学生的学习兴趣，才能让学生更加积极主动地投入到政治课程学习当中，化被动为主动，从而提高学生的学习质量，使高中的政治课程教学取得更加理想的效果。然而，众所周知，在传统教学理念和教学模式的影响之下，高中的政治课程教学在很长一段时间内都是十分枯燥乏味的。政治教师只重视理论知识的灌输，而忽略了学生对知识的理解以及应用能力，学生大多也只是死记硬背以应付考试。这样一来，不用说提高学生的学习兴趣，即便是在考试之前，学生也只是采取较为敷衍的态度来进行课程的复习及练习，这样一来，学生很难在政治课程学习中取得良好的学习效果。因此，针对这一问题，笔者认为，要想提高政治课程教学效率，首先要做的就是激发学生的学习兴趣。在这一过程中，教师可以通过开展实践活动，譬如社会调查、辩论赛等，让学生在实践过程中更好地应用所学到的政治课程知识来解决问题。这样一来，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够刺激学生更加积极自主地进行探究，从而提高学生的学习质量，让他们在未来的学习和工作当中，也能够运用政治思维去思考并解决问题。

2.2改善政治课程教学方式。

素质教育背景之下，要想提高政治课程教学效果，必须要改善当前政治课程的教学理念和教学方式。根据新课改的要求，改变当前政治课程教学现状，这样一来，才能真正扭转当前政治课程教学所面临的困境，从而提高政治课程教学质量。而要做到这一点，笔者认为可以从以下三点出发：

（1）坚持理论与实际相结合的教学方式。在高中的政治课程教学内容中，有一个极为重要的知识点，那就是“坚持理论与实际相结合”。自然而然，在高中的政治课程教学中，更是要做到这一点。而理论与实际相结合，指的就是在进行政治教学中要将政治的理论知识与当下时事及以前的历史事件相结合。这样一来，才能让学生更好地理解政治课程知识。同时，通过挖掘时事背后的政治理论，激发学生的兴趣，让学生在未来的生活与工作中，能够更好地将政治理论与时事及其他问题相结合，以此来培养学生的辩证思维，提高学生解决问题的能力。

（2）创新教学手段。创新教学手段，有助于为学生创设更加轻松活泼的教学情境，从而提高学生的学习积极性，让他们能够积极主动地参与到课堂活动当中，从而提高政治课堂教学效果。而教学手段的创新，指的就是结合常规教学手段，采用多媒体技术以及其他辅助教学手段来帮助教师开展教学活动。

（3）因材施教。在进行素质教育的过程中，需要的是充分了解并且接受学生个体之间的差异，以此来挖掘学生的特长与优势，并且针对学生的优势加以培养，从而做到因材施教，帮助学生健康成长。

3结束语。

综上所述，在素质教育背景之下，要想提高高中的政治教学效率，就必须要正视当前高中的政治教学中所存在的问题，并且根据这些问题采取有针对性的措施来扭转当前高中的政治教学困境。而笔者认为，任何解决措施的实施，都是要围绕学生在课堂上的主体地位以及改善当前的教学方式来进行。只有这样，才能真正提高学生的学习质量，使高中的政治课程教学发挥更大的作用。

作者:陆光辉单位:隆林各族自治县隆林中学。

参考文献。

[2]吴称风.素质教育背景下高中的政治教学探讨[j].学子:理论版,(23).

素质教育在体育教学的运用论文篇十

素质教育自从在1985年被提出之后，一直被我国教育事业所沿用，并受到极度的重视。素质教育主要以培养学生的思想道德品质、个性发展、能力培养等为主要教育目标。从学生时期就开始实行素质教育，不仅有利于培养学生健康的人生观、世界观，还能提升我国的整体素质水平，有利于促进全面型人才的发展。高中化学学科是高中教育中普遍认为较难的学科，本文主要从实施高中化学教学的素质教育方面入手，探讨现阶段素质教育在高中化学教学的可行性与实用性。

1.1改变传统教学观念。

目前，我国部分的高中教育还采用传统的教学模式，着重追求学生的考试成绩，对于学生的能力培养与个性发展缺乏重视，从而阻碍了让学生全面发展教学目标的实现。针对传统教育模式带来的负面影响，应做到以下几方面来转变现阶段的教育模式。首先，在高中化学教育中，教师应培养学生的自习习惯，并引导学生在遇到化学难题时，通过自己不断的推敲与论证，找到最终解题思路与问题答案，并让学生认识到自己是高中教育中的主体，充分发挥其主体作用，养成主动学习的好习惯，提高学生学习热情。其次，在高中化学教育中，教师应随时关注学生的学习状态与心理动态，掌握学生对化学知识的理解能力与接受能力，并根据学生的实际情况，制定科学合理的'教学计划，完善教学方法。同时，注重学生的心理素质培养，高中化学教育是一门比较难学的科目，在学习过程中学生容易产生厌学现象。因此，教师应对学生的实际状况对其进行具体的掌握和了解，从而促进学生的素质教育发展。再次，随着新课改教学模式的不断深入，传统的教学模式已经满足不了新时期高中学生的发展需求。因此，教师应转变以往的教学模式，创设良好的教学氛围和教学环境，激发学生的学习兴趣，调动教学课堂氛围，增加学生的教学活动参与性，促进学生的全面发展。最后，高中教师应摒弃“填鸭式”教学模式，注重学生对知识的理解和掌握程度，将更多的做题技巧和经验传授给学生，而不是仍采用“题海战术”来提升学生的化学成绩和教学质量，重视学生的素质化教育。

1.2思想品德教育对化学教学的促进作用。

在高中化学教学中实施素质教育，不仅要让学生明白“化学是什么”、“化学的反应原理”，还要在教学过程中引入思想素质教育，实现促进学生全面发展的教育目标。例如，在学习《硫酸》这一课程时，教师可以向学生讲述，火药是我国四大发明，并在唐朝已经研发成功，随后应用于采矿、捕鱼等不同事业，不仅为我国的发展带来促进效果，还起到防御外国入侵的作用，这一发明值得我们后代人引以为傲。因此，通过实施化学教学的素质教育，不仅能培养学生的道德品质，还能强化民族凝聚力，实现学生的全面发展。同时，在高中化学教育中，在传授学生化学知识同时，应鼓励学生将学到的知识做到学以致用，与生活建立有效的联系。

在高中化学教育中实施素质教育，不仅要看学生对化学知识的掌握能力，还要衡量学生对知识的应用能力，并在应用中检验学生是否有创新思维。素质教育并不是一朝一夕就能完成的事情。在高中化学教育中，首先教师应不断提高自身的专业素养与专业水平，优化教学方法，增强学生发现问题和解决问题的能力，拓展学生的发散性思维和创新意识，从而强化学生的素质能力与综合能力。同时，教育部门应加强对学生创新思维的培养与训练，向学生灌输创新思维的重要性，从而促进学生的创新思维得到良好的发展，提高学生的素质教育。

在高中各学科教育当中，化学是一门比较难学难懂的科目。因此，为了提升学生的化学成绩、调动学生的学习积极性、激发学生的学习热情，制定科学合理的教学计划与教学目标至关重要。与此同时，化学教师应根据本班学生的发展特点，制定可行的教学方案，实施有效的教学手段，从而保证教学目标和教学计划的顺利完成，促进学生的素质教育发展。4.结束语由此可见，提高高中化学教学的素质教育，不仅有利于促进学生全面发展，还能提高我国的整体素质水平。随着我国改革开放政策的不断深入，经济与科技逐渐朝着全球化发展，并在日趋激烈的社会竞争中，要想保证学生在日后步入社会能够有立足之地，必须要提高学生的素质教育，促进学生的全面发展。因此，这就要求教师应不断完善教学手段，提高自身的专业素质以及知识水平，从而才能有效提高学生的素质教育，更好的实现高中化学教学计划与教学目标，促进高中教育的快速发展。

参考文献：

素质教育在体育教学的运用论文篇十一

论文摘要：高职高专的艺术设计教育注重培养全面发展的技术型、应用型设计人才；使学生在必备的理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事艺术设计专业领域实际工作的基本知识和基本技能，同时应具有良好的职业道德和敬业精神。在经济型社会飞速发展的今天，高职高专院校的艺术设计教育必须认清人才需求的发展形势，在把握培养原则的前提下，不能忽略了素质教育对高职高专教育的影响。

随着社会经济的迅猛发展，人们生活水平显著提高，随之人们的审美情趣也在不断进步，对艺术领域的关注度也大大提高。近几年出现了“艺考热”的风潮，全国各高职高专院校也纷纷开设艺术设计专业，但是在教学中往往出现这样的问题：通过在校的学习，学生能够掌握一些设计的基本技能，走上设计一线的工作岗位，但是在专业技能外却缺少一些人文底蕴、个性修养、发展思维等综合能力素质，不利于职业生涯的长远发展。因此，在大力发展高职高专艺术设计专业应用性、适用性、岗位性专业人才的同时，也一定要加强能够面向世界、面向未来、面向市场的综合素质的培养。

这些年素质教育成为了高职高专艺术设计专业教育中容易被忽略的部分，素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要，利用各种有利条件，通过多种途径，以适当方法引导全体受教育者积极主动地、最大限度地开发自身潜能，提高自身整体素质，并实现个体充分而自由发展的教育。

首先，一般高职高专的艺术设计专业学制短，课程任务繁重，为了能培养出应用型人才更是花费了很大的精力在专业教育上，根本无暇顾及学生综合素质的提高，以至于“发展素质教育”成了一个口号，而没有具体行动。

其次，大部分教育者总是把素质教育放在嘴边，但是却不知道怎样提高学生的综合素质，更不知道如何把素质教育作为课程传道授业。也有些院校片面的把专业教育、素质教育隔离开，认为将时间花在开展“素质教育”上看不到效果，得不偿失，简单地认为素质教育是课外活动。

再者，在国家的“双师型”教师培养政策鼓励下，高职高专艺术设计专业的教师十分注重提高自己的专业理论知识和实践经验，却忽略了自身综合素养的提高，教师缺乏个人修养势必会影响到学生的素质发展。

(一)结合社会需求，构建新的课程体系，拓展专业素质。

艺术设计专业是一门站立在时代潮头浪尖的学科，要时刻把握社会发展的最新形势，以此为根据制定本专业的教学计划。从基础课程、专业基础课程、专业设计课程三个阶段入手，彼此之间要强调联系性、共通性、连贯性、针对性的原则，使单门课程不再孤立的培养学生的某一单项能力，并且同时注重综合素质的拓展。如：在景观设计课程中，除了让学生设计出具有设计感的方案以外，并让学生能够从人文地理、持续发展、生态环保、绿色污染等多个方面考虑案例的完整性，从而提高学生的综合素养。

(二)实行多元化教学模式，提高学生学习兴趣，培养主动学习能力。

在传统的艺术设计教育模式中，教师和学生大部分都是在教室中完成教学过程的，授课过程简单，教师只能通过一些形式上的作业去努力让学生掌握所学知识，这样的后果就是学生被动地去学习，达不到好的教学效果。要想适应时代的发展，提高学生的综合素质，培养合格的应用型、技能型人才，就要实现教学模式多元化。艺术需要创新，创意性的教学方法对艺术设计专业的教育尤为重要，它能够缩短学生与教师之间的距离，能够激发师生互动交流的设计热情，也能够充分激发出学生的创作热情。比如：经常让学生去接触社会，了解市场，这样既能充分发挥学生的主动性又能够锻炼学生在市场、社会中的个人适应能力。还可以经常组织学生参加一些国际国内的设计比赛，请一些学者专家到学校进行讲座，引导师生共同创办实践工作室等，为学生创造一个开放式的具有浓厚设计氛围的教学环境。

(三)大力发展教学的实践环节。

艺术设计专业对未来设计师的培养要求是独立的、全面的。从好的创意产生到图纸的表达，再到方案的实施，每个步骤都要求设计师亲历亲为。在教学中，可以引入实际真题，让学生自己去了解题目的现状、要求、市场，并以此为依据进行设计，如果有机会还可以参与投标，或者跟客户实际沟通交流，不但完成了实践教学环节，又能培养学生融入社会、与人沟通的能力。又或者在课业的布置上采用公司化教学，把设计公司的项目引入到教学中，用产、学、研结合的教育方式，培养学生的团队意识，同时也在一定程度上实现了学生的社会价值。

此外，部分院校的艺术设计专业已经开始增设顶岗实习课程。顶岗实习不同于其他实习方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用，是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即在校学习两年，第三年到专业相应对口的指定企业，带薪实习12个月。这就要求学校送出去的学生一定要有适应岗位的综合素质，有较强的动手能力，达到一定的技术要求，而且能够培养学生自己面对问题、分析问题、解决问题的能力，为学生面临就业时能够马上适应提供了必要条件。

(四)加强教师队伍的'素质培养。

教师是教学活动的核心，教学效果的评价直接来源于教师队伍的建设。古人云：“师者，人之模范”(杨雄《法言学行》)。教师的综合素质直接影响着学生，作为一名人民教师，不仅仅是在七尺讲台上把知识传授给学生，还应该肩负起影响学生人格、品格的重要任务。教师人格魅力的力量是不可想象的，一名优秀的教师不仅要具备良好的专业素质，更要有坚定的职业操守，有健康的世界观、价值观，有高尚的道德情操，这样才能兼顾学术和人格上的感召力。

高职高专艺术设计专业发展的关键在于培养出优秀的设计人才，而决定是否能成为优秀设计师的关键不仅在于专业能力的强弱，还在于综合素质的高低。一个设计师即使具备了优秀的专业素质，而缺失了与客户有效沟通的能力，或者缺失面对困难时的积极乐观人生态度，或者缺失起码的诚信与职业道德等其他素质，都不能够胜任新时代的市场需求。因此，培养出具有高等综合素养的应用型、技能型的专业人才，才是高职高专艺术设计专业发展的根本原则。

参考文献：

[1]杨雄，第五代青年价值观特点和变化趋势[j]，青年研究，，(12).

[2]张玉芳，高职高专院校人文素质教育初探[j]，教育与职业，，(32).

[3]翟玉肖，高职高专院校人文素质教育的误区、意义及对策[j]，经营管理者，，(13).

素质教育在体育教学的运用论文篇十二

以重庆、四川、云南、贵州4个省市的部分中学体育生作为研究对象其中，男生567名，女生264名。高一年级学生256人，高二年级289人，高三年级286人。

1.2研究方法。

1.2.1文献资料法。

收集关于中学体育生学习困境、自我意识相关文献，以确定中学体育生自我意识的概念及自我意识的维度构成，从而为本研究提供理论参考和借鉴。

1.2.2问卷调查法。

通过对piers―harris儿童自我意识量表进行改编，编制出《中学体育生自我意识量表》，该量表主要采用的是liker5级计分方法进行计分，从“非常符合”到“非常不符合”分别赋值5到1分。共发放900份问卷，回收864份，回收率96.0%，剔除无效问卷(回答不完整或有明显选择倾向)33份，最后有效问卷831份，有效回收率92.3%。完成问卷发放之后，建立研究数据库，为本研究提供科学的数据基础。

1.2.3数理统计法。

主要运用spss20.0和amos7.0统计软件对回收的数据进行科学有效的处理与分析，为本研究提供科学的实践操作基础。

素质教育在体育教学的运用论文篇十三

摘要：以就业导向为前提方向的教学改革是目前中职学校进行会计教学改革的核心，作为中职学校中重要的学科会计课程需要全校师生的共同关注与重视，在中职学校就业导向下的会计教学改革不仅需要将教学内容实行进一步改良，对学生的会计专业能力也需要深入的培养，同时会计教师需要从自身出发以提高自身的教学水平，让学生在以后的就业中能够施展出专业性的会计知识。

关键词：中职学校；就业导向；会计教学。

中职学校培养会计专业人才的根本目的是为了给国家提供更多优秀的会计人才，所以对中职学校内的会计专业学生需要进行会计实训等等技能的培训，让学生的实践能力得到提高，在会计专业知识上也应进一步调整完善以符合就业能力的知识结构内容，让中职学生在就业时能够拥有更专业的会计知识。

目前我国中职学校学生毕业就业问题成为了学校内的重点问题也是难题之一，学生的就业情况也是评判中职学校教学情况的依据，在传统的教学观念上认为理论知识是重点忽视了对学生的实践知识的培养，这也是导致学生在毕业后就业遇到瓶颈的根本原因。中职学校中对会计专业的课程教授内容以传统教学内容为主没有适时进行创新，会计专业中的许多门课程都没有及时更新，限制了学生的会计专业职业能力培养。教学课时安排上实践课程数量偏少，中职学校仍然以理论知识的教授为核心，并且对于会计等专业课程的安排仍然放在基础课程之后。会计专业课程中实训课程是重中之重，大部分的中职学校仍然以传统的教学方法为主，这是应试教育带来的弊端，对于实训课程而言应当分为校内实训和校外实训，但是中职学校对会计专业的学生大都是采取校内实训方式，让学生在教师布置的实训案例下进行发挥，大多数学生对这种实训模式感到排斥，而实训课程的真正意义也没有得到彰显，让中职学校内的会计专业学生无法走进社会更无法满足社会对会计专业的需求。

1.注重校本课程开发。

校本教材是会计课程教学的'核心，对于会计校本教材而言需要做到教材内容以及形式上的改革，教学内容上需要将课程分为小的模块，在教学模块的基础上进行再划分，划分的越细致教学时才能更加的具体，在校本教材的编撰上应当注重对教材内容的开发模式，在具体教学内容中应当分为更加具体的理论知识和实训操作步骤，这种校本教材内容才是学生需要的也更能得到学生的青睐。会计学科应当顺应时代以及社会发展需求而存在，目前我国每年有大量的人口会进行会计专业职称的考试，所以会计校本教材也在不断发生着微小的变化，在会计校本教材的研究和开发中需要符合规定以及考试内容来做适当的变动，并且作为中职学校会计教师需要给学生提供教材反馈的机会，让教材内容可以更加符合中职学生的需求和特点。中职学校内的会计专业教师人数是固定的，但是中职学校为了让学生更好的学习会计学科可以跟友谊学校或者周边学校实现教师的流通性教学，让会计教师可以相互研究校本教材，或者在校本教材开发过程中给每位教师进行合理的分工确保校本教材的万无一失。这种途径不仅可以让会计专业教师在数量上得到满足也能让校本教材得到更好的改良。中职学校内会计教师的相互合作交流可以让校本教材更加的健全完善，集合大家的智慧变得更加符合社会发展需求的目标。

2.创新实训模式，改革教学方法和实训内容。

中职学校内的会计专业教师应当改变传统的教学观念，让改革从教师做起对会计专业教学的任务进行明确的规定，协调教师教学与学生学习的二者关系，在会计实训课程进行中教师应当将学生作为学习的主体地位，做到教师与学生的良好互动，在实训课堂上学生可以提出自己的疑问让教师帮助解答，在解答过程中教师应当从培养学生实训操作的角度出发，通过适当的引导让学生自己去尝试着克服学习中的困难。对于会计专业的教学内容和教学任务安排等方面教师应当以就业为前提导向，所以对学生的实训培养就显得更为重要。会计教师在采用教学方法上应当以教学案例来辅助教学，在将案例加入到教学中时需要结合一定的情境让学生更好的投入，例如选择一个合适的项目让学生去进行模拟实践操作，这也是会计教学史上的一次重大改革创新，在实训教学中教师除了采取单项实训的方式外还可以采取综合性的实训，对会计核算时的重点内容实施准确的操作步骤，从最简单的凭证的填写到登记入账以及编制报表等等过程都反映出教学内容在一步步走上实训操作。让学生在自己解决问题的过程中学会利用会计专业知识来锻炼自身。对会计教学内容而言需要会计教师根据实训的教学具体内容来进行合理的分配安排，给学生模拟建造出符合实际的情景氛围，让学生提前感受就业后会计岗位的气息，教师为学生模拟出就业后会计岗位是为了让学生在以后的就业中能够更好的进行会计业务操作，包括会计专业中的记账出库入库报表登记等等内容。在会计实训过程中进行实训改革是必然趋势，可以让学生在以后就业中更加适应岗位的需求和发展。

3.结合社会需求，对学生进行准确定位。

中职学校会计教师在就业前提下培养会计专业人才需要学校与企业之间进行良好的沟通，在符合企业对会计职位的需求下对学生进行会计人才培养的准确定位，在此基础上落实到学校的每位会计学生。对学校内的会计学生应当以简单基础额会计工作为主，培养学生的做账以及记账等等才能，给学生以后的会计就业打下坚实的基础。对于会计就业而言这是最为基本的工作内容，在掌握基础知识操作的同时教师应当给学生适当增加难度，让学生可以掌握更多的专业知识。

三、结语。

目前中职学校进行会计专业教学改革应当以就业为前提导向，以培养出社会和国家以及企业需要的会计专业人才为核心，让学生可以具备更多专业的会计知识来投入到就业发展中。

作者:蓝仕珍单位:惠东县技工学校。

参考文献：

[1]许立红.以就业为导向的中职会计教学研究[j].赤子(上中旬),2015(11).