生命生命公开课说课稿（热门16篇）
环境保护是当前全球关注的热点问题之一，我们应该积极采取措施。在写一篇完美总结之前，先进行全面的信息收集和整理，构建写作的基础。总结范文中的语言运用和表达方式可以给我们带来一些灵感和新颖的视角。
生命生命公开课说课稿篇一
根据教材特点、初中学生思维行为特点，设计以下教学法，力求做到灵活应用：
1、对话式教学法：
让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，读出自己或读出问题：
读出自己：相似的思想、情感、熟悉的生活、时代……。
读出问题：不明白的地方，不同意的观点。
读出自己：是欣赏，是共鸣，是联想，是审美。
读出问题：是质疑，是追问，是研究，是批判。
本方法是一种充分体现教师为主导，学生为主体的方法，能让学生逐步树立科学阅读态度的方法。
2、直观教学法：
展示有关画面、增强学生的感性认识。
3、朗读品味法：
着眼于学生语感的培养。
生命生命公开课说课稿篇二
各位评委老师，上午好！首先感谢大家为我的新秀课进行评审，下面我对谁在叫这节课进行简单的说课：
人教版义务教育课程标准实验教科书小学音乐一年级下p60—61，学唱歌曲《谁在叫》。
本单元教材内容是《汪汪与咪咪》，在歌曲中出现的形象都是同学们喜欢的小动物形象。在这学期的歌曲中，有很多歌曲都是有关小动物的，比如：《小燕子》、《放牛歌》《杜鹃圆舞曲》、《数鸭子》、《我的小鸡》、《猫咪别淘气》等等。《谁在叫》这首歌曲中又多了一些动物形象，教学中，我结合教材并联系生活实际，开发学生想象思维充分调动学生积极性，使他们主动参与学习、创造活动，使学生在今后生活中更加喜欢和保护动物，美化了学生的心灵。
上学期，我通过与学生的接触，互相了解，我面对的一年级小朋友年龄虽小，但天真活泼，在课堂上已经能大胆唱歌、跳舞，师生能互相配合，同学们已特别喜欢上音乐课。因此，在该课中，我便结合学生情况，设计说一说、唱一唱、演一演这些学生兴趣浓厚的活动方式，更好地激发学生学好音乐、表现自我的欲望。 [教学目标]：
1、学会唱歌曲《谁在叫》，并联系生活实际，使学生了解各种动物的叫声
及生活习性，有感情地演唱歌曲。
2、在教学中结合唱、编、演多项活动培养学生音乐感受能力和审美情趣以及创新能力。
1、在音乐课堂中充分体现课程改革精神，让学生主动探究新知，学会唱新歌，体现学生为主体，教师为主导，学生的多项活动贯穿整个课堂，设计理念突出一个“新”字。
2、音乐教学中注意让学生动脑、动口、动手，积极参与，体现一个“动”字。
3、教学内容围绕主题，结合生活实际，采取说、唱、编、演、画多项活动使音乐知识生活化，体现音乐课堂中的“情”、“乐”、“美”。
课前复习先前所学歌曲数鸭子，目的是为了缓解学生的紧张情绪，调动学生学习的积极性，营造一种宽松愉悦情感氛围，同时也为导入新课起到一个过度的作用。
在授新课的环节中，课件出示课题谁在叫后， 让学生听一听，是哪种小动物在叫？它们是怎样叫的？学生通过听，说，培养了他们的欣赏能力和语言表达能力。 敢于大声说话。然后播放歌曲录音《谁在叫》前半部分，让学生对这一部分有个整体的认识，这也体现了低年级以听唱为主这一要求。分句教唱是为了让学生能更准确地唱准歌曲旋律，在教唱”啦”部分，我采用了对比的方法，使学生更易于记住歌曲的旋律，让学生用动作来表现歌曲时，我让学生自编动作，培养了学生动手动脑的能力。紧接着学习歌曲后半部分，这一环节我让学生先理解歌词， “小猫想捉老鼠”、“小鸡找妈妈”、“还有小鱼”、“……”，了解了动物之间的生态关系，教育学生细心观察事物，同时调动学生的学习积极性。歌曲的教唱我让学生自己选择喜欢的句子，学生找一句，跟钢琴学唱一句，既学会了歌曲，也培养了孩子的自信心，学生边唱边随音乐做小动物可爱的动作。教唱过程中，师可采用师生地唱、分组对唱、学生领唱，打击乐伴奏等教学方式使学生尽快熟悉歌曲。
1、让学生根据歌曲内容，联系动物生活习性，模仿其动作，创编各角色舞蹈动作，再分组表演。
2、分小组编创舞蹈动作。学生在小组长带领下，对小鸡、小猫、小鸭、小猪、小老鼠、鸡妈妈、小鱼各角色联系自己的生活实践和想象，编创可爱的舞蹈动作。
3、分角色表演。
（1）小组内各自扮演自己喜欢的动物角色表演。教师对有困难的个别小组的活动给予及指导。
（2）开展各小组比赛活动。教师对每个小组成绩都予以表扬，对编创得较好的舞动作师生共同学习、借鉴。
最后小结本课所学内容，并教育学生从小保护小动物，保护大自然，保护生态环境，体现音乐审美教育这一功能。
生命生命公开课说课稿篇三
各位评委老师：
晚上好!
教学的重点难点：我都定为研习文本，把握主旨
为了更好地完成目标，另外可以直观的通过一些图片的展示，引导学生理解文本，引发思考，所以我主要采用了以下的教学方法：
1、导入
(我认为教师的导语很重要，教师的导语应该能提供资料与文本自然衔接，具有明确的导向性，能够为学生创设情境，使学生乐于读书。)
所以本课的导入我采用的的是多媒体播放齐秦的《北方的狼》的视频，其中狼的许多图片能给学生带来视觉上的冲击力。
2、整体感知
(整体感知很重要，它主要是引导学生熟悉文本，快速把握文章主旨。)
我是这样设计的：大声朗读课文，思考：是什么引发了“像山那样思考”?
(让学生朗读课文是因为朗读是课堂对话的开始，可以让学生获得最初最真实的阅读体验。)
整体感知的过程中，我把本文易错字音写到了黑板上，并让一学生完成
学生回答后，为了更好地把握文本，我让学生齐读第一小节
然后与学生一起纠错、巩固
3、整体感知后，文本研习，(为了避免满堂讲或满堂问，我主要设计了三个大问题来领起文本，贯穿整个课堂。)
第一个问题提出后，我采用了让一名学生读文章的2、3小节的方式其他同学用笔标划相关内容，引领学生细读文本。
过渡：我见到狼时的反应是杀之，我为什么要杀之?
我采取的方式是让学生默读4-9小节，标划并概括，教师巡视点拨
然后是学生展示，又让学生重点理解并齐读：
一片被太多的鹿托疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到恢复
正因为如此，我们才有了沙尘暴，河水把未来冲刷到大海里去了
展示后我归纳了这样一句话：如果我们不懂得敬畏，世界终将让我们懊悔。
然后给学生顺势补充有关作者的介绍
(我之所以把作者简介放在这，一是因为如果导入后就介绍作者，显得课堂流程不够流畅;二是，在这补充作者简介有利于学生对下一个问题的思考与解答)
然后顺势过渡到第三个问题：“狼无鹿死山又秃”
在此时，利奥波德开始像山那样思考。他想到了什么?
我要求学生大声读最后一小节，然后思考——讨论——整理——交流——再读
(学生独立思考后通过同桌或小组讨论能后最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。也能帮助学生更好地解决问题，整理能够锻炼学生的归纳能力的和动笔能力)
至此，通过三个大问题引领学生完成文本的'研习
4、把握主旨
研习了文本后，学生对主旨的把握就比较容易了，我采取的方式是：
5、拓展部分：
展示环境污染和残杀生灵的5幅图(我选择了这五幅图就是要给学生视觉的冲击和心灵的震撼)
此时让学生用几句话写下自己的感悟并展示交流
6、结束语
利奥波德告诉我们“征服者最终都将祸及自身”，那么我们应该怎么做呢?
幻灯片展示，齐读“仰望，我们若能敬畏星空，俯首，我们若能呵护良心，我们身外的世界和内心的世界便都将是和谐美好的。”
7、板书设计(我比较注重直观、概括的板书设计)
板书：像山那样思考
一声狼嗥
思考
人与自然的关系
我的说课完毕，谢谢大家!
生命生命公开课说课稿篇四
本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容互相练习。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。
1、通过摆、分等活动复习平均分的含义。
2、利用摆一摆，分一分，体会除法中有剩余的情况。
3、会列有余数除法算式。理解算式中各部分的含义。
有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，是对除法竖式进行进一步的学习，也是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象。概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的除法不能直接用乘法口诀求商，学生比较难理解。尤其是对于低年级学生来说，掌握这样一个知识跨度较大的内容，是有些困难的。
理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的`关系。教学难点：把平均分后有余数的现象抽象为有余数的除法。
针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。
（1）师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同学们拿出水果学具，用6个学具表示6颗草莓来摆一摆。（学生动手操作，教师巡视指导。）师：一共可以摆几盘？有剩余吗？（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）。
师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？6÷2=3（盘）。
（2）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩余。（学生动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个）。
师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。）。
师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示呢？（小组内思考、讨论）。
（说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。
列式：7÷2=3（盘）……1（个）。
小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。
（3）观察比较6÷2=3和7÷2=3……1这两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。
师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？
（二）动手操作、建构知识教学不是简单给予，更重要的是给学生提供机会，所以我在课堂中尽可能给学生创造探索和体验过程，所以这节课主要是通过摆小棒来感知余数和有余数除法的意义。主要让学生通过两次摆小棒突破本课的重点与难点。第一次摆：摆7个草莓，每两个一盘，可以摆几盘？在感知了正好分完后，再通过学生独立操作，体验有剩余，剩下的1个还够不够摆一个盘？引出算式：7÷2=3……1教学有余数的除法的表达方式。
（三）巩固新知。
生命生命公开课说课稿篇五
1、体验刮画的乐趣，感受不同线条装饰带来的美。
2、学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。
3、用两种以上的线条组合装饰小鱼并学会互评作品。
知识经验：
1.教师了解线条组合装饰的方法。
2.幼儿观察过海洋鱼，并发现鱼身上各异的线条。
多媒体课件《海底世界》、刮画纸、卷好的筷子、海底底板、彩色吸管、地垫、音乐。
将教室装饰成海底世界。
一、情境导入
1.师生小鱼游进活动室。
2.欣赏ppt《海底舞会》。
师：小黑鱼为什么没有参加舞会?
二、观察归纳
1.回顾“鱼一”(直线装饰)，了解线条装饰方法。
(1)师：这条小鱼穿的什么线条的衣服?
(2)幼儿总结归纳并在记录表上记录线条。
(3)幼儿空描练习直线的画法。
2.依次回顾波浪线、锯齿线装饰的小鱼。
三、创意装饰
1.提出任务：选择两种或者多种线条组合装饰小鱼
2.交流：你准备用哪几种线条组合装饰小鱼?
3.幼儿按自己喜欢的线条组合装饰小鱼。
4.教师巡回指导，鼓励能力弱的幼儿大胆想象。
5.幼儿将自己的作品装饰海底世界。
四、评价展示
幼儿相互评价，说说你最喜欢哪一条小鱼?他是用哪几种线条组合装饰的?
五、结束部分
1.观看多媒体课件《海底世界》，感受帮助“小黑鱼”的快乐。
2.幼儿随音乐拿着装饰好的小鱼与小黑鱼一起去参加海底舞会。
让幼儿尝试用各种材料自制小鱼，并将作品展示在“海底世界”喷绘板上，供幼儿相互评价，相互欣赏。
生命生命公开课说课稿篇六
《轮椅上的霍金》这篇文章主要讲述了宇宙之王史蒂芬霍金在身患绝症后不向残酷的命运低头，在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人，向我们展示了霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。
文章的脉络层次比较清晰：先是介绍了霍金的基本情况与取得的成就，接着写了命运对他十分残酷，而他却坚强地活了下来并不断求索，研究宇宙的奥秘，最后写了他在一次学术报告会上回答的女记者的问题，展示了他乐观向上的生活态度与勇敢顽强的人格力量。教材一共给我们提供了四个习题，一是描红练习，二是抄写词语，理解词语，三是年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多而霍金是怎么认为，你又是怎么理解的，四是说说哪些地方看出霍金是一个非凡的科学家。读了全文，我领悟到霍金的成就主要包含两个方面一是他在科学方面取得了巨大的成就，二是面对残酷的命运，他不但没有抱怨还充满了感恩之心。而全文的重点就是让学生通过学习语言文字体会霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，学习这种身残志坚，乐观向上的精神品质。
我设计了以下的教学目标1、正确、流利，有感情的朗读课文。2、学习课文中的七个一类字与两个二类字，能通过联系上下文的方式理解词语。3、通过语言文字的学习体会到霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。
对于这节课的教学过程，我有如下设想：
一介绍霍金。
通过预习或教师讲述使学生对霍金有一个大概地了解，为阅读文章奠定情感基础。在介绍时可以重点介绍霍金在早年遇到的不幸与他取得的非凡成就。这样能使学生对霍金产生强烈的敬佩之情，那么认真地朗读课文也就水道渠成了。
二整体感知课文。
以问题你们想更深入地了解霍金吗？导入课文的学习。先让学生初读课文，感知文章内容。在这一环节中，要求学生能把课文读通读熟，学会课文中的生字新词，并能初步感知文章的主要内容，从整体上把握课文。其次是让学生理清文章的脉络，这样能让学生对文章有一个宏观上的把握，课文中的第8自然段为一个过渡段，引导学生找到这个段落，并以此为依据给课文分段，使学生了解这篇课文主要写了霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，文章的主要内容便能了然于心了。
通过朗读语言文字感受人物是学习语文的重点，因此这一段的教学我以朗读与感悟为主。
课后习题的第三题给了我一些启发，我将以女记者的这个提问引导学生阅读全文。
2、通过默读课文让学生找到课文的第三自然段，并仔细研读第三自然段，培养学生边读边做批注的习惯，用这样的方式促进学生对这一段的阅读。
3、特别关注像不幸，完全瘫痪，长期禁锢，彻底剥夺，彻底变形标志型形象这些词语，也能通过观察霍金的照片加深印象。
4、通过个别读，齐读，老师引读的方式引导学生理解命运对霍金十分残酷，想象他写字看书的艰难，为读好下文做铺垫。
2、学生默读课文4-7自然段。
通过默读课文找到这一部分的重点段落第4自然段，并用幻灯片出示这段内容。文中虽然但是，几个飞出，飞向，想象着，论证着，思考着这些词语都要经过反复朗读，同时也要关注霍金所取得的成就，让学生体会到霍金虽然坐在轮椅上却想得越来越深，越来越远及他取得的令人瞩目的成就，体会到他是一个坐在轮椅上的知识英雄。
2、学生通过朗读课文，很快找到这一段文字：（投影出示）。
可以让学生谈谈自己看了这段话以后有什么感想，从而体会霍金面对不幸命运而表现出的勇敢顽强的精神。
3、通过反复朗读，体会霍金的人格力量。
2、再次出示课文第八自然段，并朗读第8自然段。
3、拓展延伸：提出要求：这个世界上还有一些身残志坚的人，你们了解他们吗？如海伦凯勒，张海迪，桑兰，你了解他们的故事吗，课后可以找一些他们的传记读一读。
1、如果要为霍金颁奖，你能为他写一段一百字左右的颁奖词吗？
2、课后可以读一读海伦凯勒，张海迪，桑兰的人物传记，学习他们身残志坚的精神。
（通过积累内化，加深对课文的理解，促进学生进行课外阅读）。
物理天才。
轮椅上的霍金非凡的科学家。
生命生命公开课说课稿篇七
本节课是高中美术教材的内容，是一节关于色彩的造型表现课。我们对于色彩很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和了解，本课则是要让学生深入的来了解色彩的特点，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各种各样的色彩，让学生进一步了解自然、研究自然。本课和社会科学、自然科学有着密切的联系，对于色彩的一些科学知识，需要让学生有一定的了解，但教学重点在于对色彩的特征、内涵等美术方面的刻画。
本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、研究表达色彩分类与要素，第二课时则进一步了解色彩的调和与应用。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。
通过观察，了解人类色彩的特征，激发兴趣，培养学生的观察能力和表现能力。
教学重点：对色彩的色相的刻画。
教学难点：用不同方法来表达色彩以及表达色彩的情感意义。
大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通过欣赏课件出示的大量精彩图片，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达。在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养自学能力，充分体现学生的主体地位。
要让学生们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力；同时我让学生在发现过程中再进行一次次的小练习，使学生的发现得到巩固和形象表现。在本课的学习中，我运用了多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。五、 教学过程设计：
为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我问同学们我们之前学习的素描和人物速写有什么共同的特点，同学们稍加思考后回答：都没有色彩。这样立即引起了他们对色彩的注意。然后我让同学们闭上眼睛，切身感受一下：如果着个世界没有色彩，你会是怎样的心情？同学们会说是痛苦伤心的。由此来教育同学知道色彩的重要性，并导入新课。
首先，我让学生拿出自己实现准备好的不同颜色的小卡片，细心观察一下：我所出示的图片，小结一下色彩的特点，使学生对色彩的结构形成简单但正确的认识。
接下来，我请同学们互相观察周围的色彩（这样互相观察的方式比直接看图片更能引起学生的兴趣，同时也更贴近生活），使学生们进一步了解色彩的不同，此外不同性别、年龄、种族的人色彩也有不同。从而上关于色彩三要素内容。
在初步了解了色彩的色相、纯度、明度后，我出示几幅简洁的范作，请学生用同样简洁的方法画一画自己比较感兴趣的色彩。这个小练习的目的是巩固之前学习的色彩的特征。
我神秘的告诉同学们：“你知道吗，色彩在不同的情况下会发生许多变化哦”，学生的好奇心立即被调动起来，这时课件出示各种表情图片，“看看，他们的色彩发生了什么变化？”学生立即恍然大悟，原来是在不同灯光下人的色彩会发生变化。接下来再详细的分析几种灯光下的色彩变化。
在画过有表情的色彩以后，请学生欣赏用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合的一些关于色彩的美术作品，使学生了解更多表现色彩造型的方法，鼓励学生大胆想像、构思，思考自己用什么样的色彩、什么形式来表现自己的想法与情感等。
学生进行关于色彩的造型表现，可大胆选择自己喜欢的表现形式，鼓励学生大胆的想像，创作内容上可以新颖、多样、别具一格，并提醒学生可以将前两次作业的内容融合进现在的创作。
作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。
最后，进行课堂总结，并请同学们课后收集有关色彩的图片和资料，为下一节课做好铺垫。
生命生命公开课说课稿篇八
各位评委，各位老师，你们好！我是宜宾市第二中学的思想品德教师xx。希望今天我的说课能象我的名字一样，充分彰显个性，留下我的倩影翩翩。我将以陕教版《思想品德》七年级上册第一课第二课时《珍爱自己的生命》为例和大家共同探讨对本课的教学设计和一些想法。希望得到各位老师的支持和指导。
我将从教学理念、教材分析、教法和学法、课前准备、教学评价、教学过程六个方面进行具体阐述。
一、说教学理念。
中国健康教育研究所心理健康咨询中心设有一条心理咨询热线，他们曾进行过一次统计，在9个月打进热线的2700人中，146人曾尝试自杀或想自杀，其中80%是中小学生。
为什么一朵朵青春的生命之花，就这样在风中接连飘落？我想，一方面是有的学生学业负担过重，超出其承受范围；更主要的是未成年学生正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这“生命”的问题开始有了朦胧的思考，但往往因不能正确认识而出现这样那样的偏差。他们往往对“自尊”看得很重，相反对生命的本质却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
这给我们教育者以启示：我们的教育还有着浓重的应试教育痕迹，看重学生的学习成绩，缺少对学生的生命观教育，忽视对学生情感态度价值观的引导。因此，本课的理念就是：以人为本，注重对学生正确的情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的生命观。
二、说教材分析。
1、地位与作用。
七年级上册《生命的乐章》是整个初中阶段思想品德科学习的开篇，奠基学习的基础。而第二课时《珍爱自己的生命》就是在本课中起到承上启下的关键作用。对于帮助学生学生形成正确的生命观、价值观有重要的作用。
2、教学目标。
（1）情感、态度、价值观：体会生命的美好，体会生命的价值，珍爱自己的生命。
能力：对不同的生命观有一定的辨别能力。帮助学生总结、归纳在生活实践中应怎样珍爱自己的生命。
知识：知道对待生命的不同态度，了解珍爱自己生命的行为表现。
三维目标既体现了新课程标准，又符合初一学生的身心发展规律。
3、说教学重点与难点。
因为这是正确的生命观的核心思想。
三、说教法、学法。
1、教学方法。
叶圣陶先生曾说：“教师当然讲，尤宜致力于导。导者，想方设法使学生自求得之。”因此，在本课中，我侧重于学生的自我体验，自我探究。根据本课内容，我设计了以下教法：
启发式教学法。
讨论法。
体验感知法。
观察法。
通过以上的教学方法，可以让学生通过对情景、现象、材料的分析，能形成自己的观点、看法，并进行简单的归纳。以此培养学生独立思考、分析、归纳的综合能力，并落实到生活实践。同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
学法。
指导学生用合作学习、讨论、自主探究等方法学习。这样有利加强学生的主动感知和主动学习，培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。
以上教法和学法的理论依据是：马斯洛的人本主义心理学理论。布鲁纳、奥苏伯尔提出的发现式教育理论等。
四、说课前准备。
教师准备自制书签若干。
要求学生在家提前查阅、了解“杨丽娟痴迷追星，其父跳海自杀”的相关新闻和资料。
使课堂教学能有的放矢，具有实效性。
五、说教学评价。
从内容上主要采用语言评价，鼓励学生充分发表自己的观点与看法。从形式上，则将及时评价与延时评价相结合。使学生的优秀表现得到及时肯定，有所偏颇的观点、看法，在同学之间的思维碰撞中，得到纠正。教师再给予点评。
六、说教学流程。
本节课我将分为三个环节：
新闻追踪：热点链接，吸引学生；新闻分析，突破重点。
心灵叩问：生活考场，反思自身；情感渗透，突破难点。
生命感言：情感升华，感悟生命；生命计划，指导实践。
下面我将具体阐述：
环节一：新闻追踪。
学生可能很容易得出第一个答案，其父是轻率放弃生命。但杨丽娟对待生命的态度，需要教师进一步引导。她痴迷追星，放弃学业，工作，朋友，是对生命极其不负责任的表现，是虚度光阴，浪费生命的表现。这时教师适时引导：对待生命的正确态度是什么？学生不难得出结论：珍爱自己的生命。
通过热点链接，及学生的课前准备，学生在讨论时，有话可说。特别是对杨丽娟的生命态度的分析，帮助学生对不珍爱生命的行为有更深的理解。这是帮助学生建立正确的生命观的良好开端。
当学生得出对待生命的正确态度是应该珍爱自己的生命时，教师顺势提出疑问：那怎样才是珍爱生命的行为表现呢？由此引入第二环节：心灵叩问。让学生通过问自己的心，达到行为反思的目的。
环节二：心灵叩问（强化体验，认识生活中应如何珍爱生命）。
（1）请学生听《伐木工人的故事》并谈自己的感受，通过听故事，让学生懂得要珍爱生命，就要有永不放弃生命的希望。
引导学生思考第二层次：怎样理解永不放弃生的希望？指既不放弃自己生的希望，无论遇到多大挫折，都要顽强战胜，决不屈服，决不放弃。同时也不放弃他人生的希望。（这时，大屏幕上呈现英雄导游文花枝，中国最美女记者曹爱文的图片，以两人的事例，加深学生的理解。）。
不放弃自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。
设计一组问题，是学生在平时的生活中极有可能遇到的紧急情况。让学生通过抢答的形式完成。
通过这一组抢答题，使学生能基本掌握在日常生活中遇到类似问题应怎样处理。将所学到的知识运用于生活。并升华在遇到任何危急情况时，应珍惜自己的生命，决不放弃生的希望。
（2）珍爱生命的行为不仅体现在当生命遇到危险时，更多是在平时的日常生活中。设计小环节：“生活大考验”。大屏幕上呈现几组日常生活场景，让学生抢答，在这些情况中，怎样做是不珍爱生命的行为，珍爱自己的生命又应怎样做？通过对正反两方面的思考，可以使学生反思自己在日常生活中的行为是否是珍爱生命的行为，并得到正确的方法指导。通过这一小测试，教师联系学生的日常行为进行适当地点评。鼓励学生爱自己，更多地是体现在日常的生活小事中。珍爱自己的生命，就应该肯定自己的生命，尊重自己的生命。
此部分最后一题，教师设计为：当身体有缺陷时，怎么办？引导学生思考即使身体有缺陷，也应爱自己，并努力使自己的生命更精彩。由此问，引入第三步：要珍爱自己的生命还应延伸生命的价值。
（3）图片观察，大屏幕展现一组图片。如：邰丽华，林秀贞，微尘（群体）等。教师用正面的事例感染学生，使之受到鼓舞。帮助学生形成正确地人生观、价值观：生命的意义不在于长短而在于内涵。他们的生命都是平凡的，甚至有的是有残缺的。但他们的人生却是不平凡的。他们自信的面对生活，尽自己微薄的力量帮助他人，使自己有限的生命发挥出无限的价值。这也是珍爱生命的体现。
通过“心灵叩问”环节中三个步骤的设计，使学生参与教学，有层次的逐渐体验到教学的重点应珍爱自己的生命，并归纳、总结出应怎样珍爱自己的生命这一主要教学目标和教学难点，并加强对其的认识和理解，使其能更好地运用于生活实践，由此突破教学难点。
第三环节：生命感言。
1、教师向学生分发提前准备的书签。让每位学生设计自己的生命写上自己对生命的感悟。
学生通过思考，酝酿，可以对本课主题进行总结，反思。将生命感言设计写到书签上，学生在学习的同时，也可以随时翻阅。
2、制定“珍爱生命”计划，以一月为限。在一个月内，自己将从哪些方面珍爱自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些没有，并重新制定。
通过制定计划，让学生养成反思自身行为的习惯。用正确的生命观指导行为，将珍爱生命的理念，落实到生活实践中。
七、收获平台。
通过学生自己反思、归纳本课所学，所想，所思，所悟，能更有效地达到教学目标。在学生谈自己的收获时，教师应对他们的所获所想给予适当的评价与引导，引导学生确立正确的人生价值观。让他们明白在课堂中学到知识是一种收获，学到做人的道理，树立正确的人生观，更是人生的一大收获。
教学源于生活，用于生活。学生通过学习，不仅了解知识，掌握技能，更重要的是要让学生真切地感受到自己的生命是可贵的。是应该珍惜，并努力使之更美好的。引导学生体会感受到，不同的人生有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡，绚丽让我们品位绽放的热烈，平凡让我们品位朝阳与落日的从容。不管是绚丽还是平凡。生命属于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍爱生命，延伸生命的价值，人生才会更精彩！
生命生命公开课说课稿篇九
今天的说课可能与以往有点不同，因为这次活动是以检验农远工程运用而办的。既然这样，我觉得说课的内容应该着重于介绍如何利用农远资源来上好一节课。今天我说课主题是：充分发挥农远工程的作用，合理高效运用农远资源。具体是通过《草原》一课实现的。课前我认真地查看了农远下载下来的资料。在认真钻研《教师用书》的基础上合理借鉴了《草原》一课的教学设计。另外我还发现《草原》一课的课件比较适用，可以用来辅助教学帮助学生提高教学效率。美中不足的是与我的教学设计还有一点点出入。于是我在此基础上做了一些补充：添加了十几幅草原的图片。下面我将从以下几个方面来具体阐述我的说课内容。
《草原》这篇课文是著名作家老舍先生以他五十年代访问内蒙古的亲身经历和感受写下的一篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
根据课程标准及教材所处年段的要求，确定本课教学目标如下：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受草原自然美和人情美，感受各民族人民之间的情谊。
2、标画重点词语和重点句子，理解课文内容。
2、理解“一碧千里、明朗、柔美、云际、回味”等词语在文章中的意思。
依据上述教学目标，我确定的教学重难点是：
通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
教学目标的分解与时间安排：
本课准备用两课时来完成，今天我重点说一说第一课时的教学设计。
根据审美教育具有形象性、情感性、自由性和直觉性的特点，安排充分的时间，让学生真真切切地读，在朗读中有所感悟，读出趣味。尝试运用自主、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，自读自悟，达到“情由景生”的效果，领略草原的特点，陶冶爱美的情趣。
本文的教学，不仅要让学生了解课文内容，积累优美的话句，更应该用语文的手段解决课文的问题，借以培养学生的语言能力。上课所采用的策略主要是朗读、图像、交流、资料、制作手抄报，并为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的网络环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，在这种新的学习环境下，营造一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，充分调动学生学习的积极性，进一步提高学生的语文综合素养。
为落实以上教法与学法，需要利用农远资源上的课件，让学生在教师提供的课件中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个信息量大、且自由、开放的学习环境，使学生更好的完成学习任务。
（一）、激趣导入，揭示课题。
上课之前，我们首先来欣赏一首歌曲。播放农远课件：放映歌曲《美丽的草原我的家》、相机问学生说：这首歌写了什么？你们喜爱草原吗？今天这节课和老舍先生一起走进草原。板书课题。
（这样的设计的目的在于：以优美动听的草原民歌《美丽的草原我的家》开课，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲望。）
（二）、初读，揭示探究主题
（这样设计的目的在于：通过初读课文，抓住中心句直接切入教学重点，把“天涯碧草”和“蒙汉情深”这两部分有机结合。指明探究方向。
（三）、学生探究第一个问题。
1、播放课件出示这个问题：这是（_____）的草原。
3、我们一起来欣赏一下老舍笔下的草原是什么样的？请同学们仔细读读第一段，把你喜欢的句子画下来。然后把画下来的句子美美地读出来。
4、指名学生读自己喜欢的句子。我就相机追问：如果再让填空，你会填什么？可以是词，也可以是句子。
学生的交流是随意，但我会做到心中有数，抓住重点词句来理解、体悟草原的美。比如说到“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”时，我会引导再欣赏图画，引导学生观察小丘的形状，理解柔美的意思。引导学生发现到处都是绿色，小丘与草原没有明显的界限，正如作者所说：像不用墨线勾勒的中国画那样。而且草原绿得很浓，浓得仿佛要滴下来，流到天边去了。通过个人读、有感情的读、齐读等形式，让学生真正能通过品味文字感受到草原的特点，体会其中的美。
5、引导想象：此刻我们就站在这种可爱、美丽、一碧千里的草原上，你最想干什么？
6、教师引读：在这样的境界里，学生接着读出来：既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。不仅我们如此，就连，学生接读：连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原无穷的乐趣。师相机说：瞧，草原多美啊，连牛和马也被草原的美景陶醉了。
7、你们喜欢草原吗？带着我们的心情，来齐声有感情的朗读第一段。
（这样的设计在于：学生根据子问题，利用课件，进行探究学习，让学生既领略到草原美景，又品味文字，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，受到美的熏陶。）
（四）、学生探究第二个问题。
1、学生用心地读二到四段，这个句子里最想填的一个词是什么？我估计学生会说：热情好客。
2、我接着问：你是从哪些词句体会到的呢？把它画下来，再多读几遍。
4、客人接到了，在蒙古包外，他们在一起干什么呢？我重点抓住：“握手再握手、笑了再笑”，通过带上动作和表情反复读这句话，使学生从这两个“再”，感受到草原人的热情。
5、紧接着我们到了哪里，他们又是怎样招待客人的呢？请学生找出有关的句子读一读。我重点引导学生抓住：干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。引导说哪些向我们敬酒，怎么敬的？然后通过反复的读这些喝酒的句子，体会出草原人的热情好客。
6、当学生们交流喝奶茶、聚餐、摔跤时，我会相机播放课件上的活动图片。通过这些活动同样能反应出草原人的热情好客。
（这样的设计目的在于：利用农远资料库和网络资源进行自主探究学习，增强视觉效果。自读体悟，汇报交流，更大地激发学生的学习动力，促进学生的学习兴趣；使学生在学习行为上更具主动性，互动性，创造性。着重体现了学生对问题深入全面的理解，语言表达能力的加强，思维条理性的提高。）
（五）、体会情感，总结全文。
2、你们心中所有的千言万语，概括起来就是：出示农远课件：——“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
（这样设计的目的在于：通过前面的探究，学生把自己的真实想法地表达出来，既是对课文的深层理解，也使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了客人们“何忍别”真实情感的流露，同时学生的情感也得到了升华。）
（六）、拓展创新，内化感悟
1、学生利用信息技术课上网阅读草原
生命生命公开课说课稿篇十
本单元在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。
根据前两节课的学习，二年级学生已经对乘法有了初步认识，并能够初步用乘法解决问题。由于本班学生思维敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜欢得到老师的表扬。
所以，依据课标和教材，结合学生的实际，确定以下教学目标：
1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识，会运用乘法解决生活中简单的实际问题。
2、通过各种数学活动培养学生创新意识及分析、解决问题的能力。
3、在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法与生活的密切联系，增强学生学习数学的信心。
根据教学目标结合我班学生实际，我把本节课的重点设为培养学生提出问题、解决问题的能力，体会乘法的简单应用；难点设为加深对乘法意义的理解。
教法与学法：课堂上我运用多媒体来辅助教学，引导学生独立思考与合作交流，让学生通过观察、思考、实践、共同探讨获得新知。教学中我注重评价方式的多样化，增强学生的自信心，并且创造性的使用教材，让学生掌握“移多补少”的学习方法。
多媒体课件 学具圆片
教学过程：根据《课标》指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，我安排了以下四个环节：
一、创设情境、激发兴趣
低年级学生对童话故事非常感兴趣，因此我创设了白雪公主来到森林里答谢小矮人，小动物们为白雪公主举办动物聚会的童话故事，引出新课。
通过实践这一环节的设计非常成功，有效的激发了学生的学习兴趣。
二、自主探索、合作交流
根据《课标》要求，教师要注重引导学生进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见并与同伴进行交流。所以把本环节分为提出问题和解决问题两步。
（1）提出问题：
首先引导学生深入挖掘主题图、为提出数学问题做好准备。然后鼓励学生根据发现的数学信息提出问题，为了让所有学生都能展示自己的问题，先让他们和同桌说一说再汇报，这样很好的保护了孩子们发现问题和提出问题的积极性。接着课件出示这节课要重点研究的4个问题。
（2）解决问题：
学生有了前两节课的基础，很快列出了第一个问题“一共有几只小鸟？”的加法算式和乘法算式，这时引导学生说出乘法算式中两个乘数3分别表示什么？理解3×3的意义。
接下来让学生们在小组内列出下面两道题的算式并说明理由。然后集体订正。在这儿我把原来的一个小环节“体会6×3所表示的不同意义”移到了后面的练习“连一连”中，因为大家在研讨时觉得这部分的训练目的和“连一连”的训练目的相同，都是让学生理解一个算式可以表示不同的意义，没有必要前后两次重复，又浪费时间。
最后一个问题“一共有多少根胡萝卜？”，是大家关注的一个焦点问题。因为我把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上课之前我认为同学们都能运用“移多补少”的方法把加法算式变成乘法算式，可上课时还是有些孩子不知道怎么办。这时，我让学生在小组内用圆片代替胡萝卜，分别摆出3个一堆，4个一堆，5个一堆，然后摆成每堆相同的数量，教师巡视指导。学生通过直观感受和讨论一下就明白3+4+5可以变成3个4，我适当的给予表扬。学生的思维被激活了，再回归到主题图上，这时趁机运用鼓励性的语言：老师相信你们一定会有办法解决的，学生们踊跃的回答：只要从5根胡萝卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本环节的设计目的是使学生体会只有加数相同的加法算式才能用乘法表示；同时既培养了孩子思维的灵活性；又加深了对“移多补少”的方法的理解。
三、巩固深化、拓展思维
练习时我采用了版主“海的女儿”的建议，把“闯关游戏”用“帮助白雪公主打开安全门”的情境换掉了。这样，不仅衔接的自然，而且做到了情境的完整，学生的学习积极性还很高涨，又潜移默化的渗透了思想教育。
《课标》指出“数学教学是数学活动的教学”。本环节让学生通过连一连、说一说、摆一摆、算一算的数学活动，给学生搭建一个想像、发展的平台，引导学生在深入思考、动手实践的过程中去理解、去发现、去突破难点。
四、总结延伸、情知共融
在总结延伸这一环节中，让学生谈收获，再评价一下自己和他人，学生们懂得了做人的道理。
接着是本课延伸，让学生找找生活中可以用乘法解决的问题。由于我的疏忽，初稿时对教材中的实践活动理解的不到位，经过辉煌老师的指导，才使延伸这部分发挥了最大优势。
最后，我给学生留了一项作业，把课下从生活中找到的乘法问题写成数学日记做为礼物送给白雪公主。
通过小结与评价，使学生知识系统化，并得到良好的情感体验，让学生感受到乘法与生活的密切联系，体会学数学的乐趣和价值。
相信通过再次实践，学生能在有趣的童话情境中积极地参与教学活动，能用乘法解决简单的实际问题，同时他们的发现问题、动手操作、小组合作等各种能力一定会得到不同程度的发展，情感、态度、价值观也会得到相应的提高。
生命生命公开课说课稿篇十一
1班是文科重点班，文言基础较好，学习习惯也不错，加上刚刚学习了《孟子》中的一些篇目，对孟子的思想主张和《孟子》的文章特点有一定的了解，所以，我制定如下教学目标。
知识与技能：
1、主要学习第2、3则选文；
2、学习和掌握文中的文言知识；
3、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义。
过程与方法：
1、引导学生阅读并解读选文，理解孟子的“人和”思想；
2、通过探究几个关键性问题理解“人和”的内涵；
3、讨论学习选文的论辩技巧。
情感态度与价值观：
1、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义；
2、培养学生团结协作的精神品质。
教学重难点：
1、学习和掌握文中的文言知识；
2、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义。
三、教法学法。
教学本文，我选择了老师启发引导下的“自主式学习模式”。这种自主式学习着眼于学生的自主意识和自主能力的培养，学生活动体现自主性，教师活动重在激发思维性，课堂在于问题探索、交流、生成。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”因此，在阅读教学过程中倡导“自主探究”的学习模式，是将学生“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探索者”的有效途径。主要采用以下几种方式：
朗读式：朗读之于文言文，犹如活水之于游鱼，必不可少。运用多种形式的朗读，引发朗读兴趣，提高朗读效率，感受语言文字的魅力。
质疑式：对文章的词句疏通、内容理解、写法意境等方面的疑难提出问题进行探究。
四、教学环节。
（一）名句积累。
课件展示孟子名言2句，学生朗读、翻译、识记。
1、不以规矩，不成方圆。
2、其进锐者，其退速。
（二）导入新课。
课前播放歌曲《家和万事兴》，此处以歌曲导入。
（三）感知课文，梳理文言知识。
个别朗读与全班齐读结合，教师给予点评。
学生自主梳理文言知识，教师归纳补充。（具体内容以课件展示）。
（四）文本解读。
2、提问：孟子认为，一般社会成员应当如何营造“人和”的社会关系？
3、提问：孟子认为，自己持身端正，天下人都会归向他。那么，持身端正的关键是什么？
4、再读课文，提问：几则选文体现了怎样的论辩技巧？
（五）合作探究。
根据这节课的内容，联系学习与生活体验，谈谈你对“人和”的理解。
（六）课堂小结。
奥运会开幕式上的活字印刷术，出现不同字体的“和”，这是向全世界展示我们古老中国的千年文明，一个“和”字道出了华夏儿女立身处世的原则，也道出了我们对美好社会的憧憬。
（七）布置作业。
1、背诵重点语句，掌握文言知识。
（八）板书设计。
得道者多助，失道者寡助排比。
人和君子以仁存心，以礼存心对比。
君子有终身之忧，无一朝之患设喻。
行有不得者，皆反求诸己层层递进。
总之，本节课主要是通过创设问题，激发学生探究的兴趣，进而把握孟子“人和”的思想精华，并且让学生挖掘其现实意义。
生命生命公开课说课稿篇十二
吕老师讲的《找不到快乐的波斯猫》一课,教学设计环环相扣,层层深入。吕老师在教学中以主要问题为切入口，抓住了三个主要问题来引导：1、课文除了写波斯猫，还写了哪些动物？2、燕子、蜜蜂、青蛙的快乐各是什么？3、波斯猫为什么找不到快乐？让学生带着问题读书，画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，抓住重点语句理解课文内容。通过多种形式的读，来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦，体会他们的快乐，体会波斯猫为什么不快乐？懂得“劳动创造快乐”的道理。尤其是吕老师在引导学生理解波斯猫为什么不快乐时设计得非常好，和其他小动物进行对比，学生很自然地就理解了“劳动创造快乐”的道理。对全文小结后齐唱儿童歌曲《劳动最光荣》来进一步体会“劳动创造快乐”，深华了文章的主题。吕老师在课后的拓展训练“我们来帮帮波斯猫怎样才能找到快乐？”设计得非常好，学生能结合自己的生活实际谈到怎样才能感受到快乐。对二年级的学生来说能够在读中自己感悟出“劳动创造快乐”的道理，非常了不起。
不足之处是：大屏幕上《劳动最光荣》的歌词字太小看不清，如果在教学中能将写的环节安排一点效果会更好。
生命生命公开课说课稿篇十三
各位领导、老师们：
下午好！本次青年教师课堂展示课活动在学校教务处的精心组织和各位教师的精心准备下，开展的很成功，根据教务处的统一安排，我就各位数学老师的课谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，请几位教师不要介意，同时请各位领导和教师指正。
数学课总体呈现五大亮点：
一、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的知识这一先进的课程理念。数学来源于生活，应用于生活，课程标准中明确地告诉我们：教学活动必须建立在学生原有的生龙活虎的经验和学生原来的认知基础上。各位数学老师都能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景。
二、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。各位数学老师的课堂中，教师都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。
三、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。江美春、陈志蕾的课中，她们都在不同程度上让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
四、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。她们都能充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高了学习效率。
五、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
这三位数学教师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。她们语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的课上的很精彩。
当然，我们每位老师的课都不可能达到100%的完美，所以我认为在以下几方面还值得进一步加强改进和研讨：
一、课前与学生交流互动比较少。在课前多交流，会促使孩子们以最佳的心情无拘无束的投入到下面的学习活动之中，也有利于教师克服自己的紧张情绪。
二、教师的评价激励性语言较少，应该加强。
三、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。学生的合作学习，教师不是一个旁观者，而要参与其中。
四、课堂中各环节过渡不够自然，特别是在使用多媒体过程中，没有能够很好地进行每个环节之间的过渡和衔接。
五、课堂细节关注不够全面，比如在课件制作、板书、教态及专业术语、过渡语的使用上还有待进一步提高。
总之，各位老师通过精心准备，分别为我们奉献了精彩的一节课，从这些课中我们既看到了青年教师过硬的课堂教学能力和扎实的教学基本功，同时又为我们今后的教学思路指明了方向。希望全体数学教师以本次活动为契机，在今后的教学工作中进一步加大课堂效率的有效性，逐步探索课堂教学的新路子，为了让我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力。
一句话：教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事！
生命生命公开课说课稿篇十四
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2通过朗读感悟，体会羚羊团结合作，勇于献身的精神，同时让学生们懂得善待生命，珍惜生命，自觉加入到保护动物的行列中去。
1上网寻找发生在动物界的感人故事。
2制作一个课件
一导入新课
2师生接说：为了伙伴们的生存，外层蚂蚁至死也()，肝胆俱裂也()谱写了一曲()。
3揭示课题，今天，老师又给大家带来了一个感人肺腑的故事，板书课题生命桥。
4齐读课题，看了课题你想知道什么？（学生提问：生命桥讲述了一个怎样的故事？为什么叫生命桥？把什么比作了生命桥？课题为什么家引号？）
二初读课文，整体感知课文
1带着所提问题自读课文。
2交流，生命桥讲述了一个什么样的故事？。（根据学生回答在黑板上出示悬崖。）
3望着眼前又高又陡的悬崖，同学们此时你是怎么想的？羚羊们有没有束手就擒？（没有）它们是怎样做的呢？学习课文第一自然段。
三再读课文，体会动物间的真挚情感
1学习第一自然段。
（1）读读这一自然段。读了这一自然段你有何问题提出来吗？
（几分钟内，羚羊们为什么分成了两类？为什么老羚羊朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊走了出来，而其它羚羊不走出来呢？老羚羊会说些什么呢？老羚羊跃起的高度为什么比年轻羚羊低呢）
（2）讨论交流。
（3）短短的几分钟，羚羊们已经想好了逃生的决策，体现了它们临危不惧，勇于献身的精神。多么另人感动的一幕，让我们一起带着敬佩之情来朗读这一段。
2学习第二自然段。
（1）轻声自由读，你从什么地方体会到老羚羊和小羚羊配合得很默契/
（2）交流。
一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。理解蹬笔直。
（4）画出老羚羊和小羚羊试跳时的路线图。
（5）指导朗读，体会老羚羊牺牲的悲壮。
3学习第三自然段。
（1）试跳成功！我们应用什么语气朗读？试读，指名读。为什么这样读？
（2）出示课件，一只只羚羊跳跃时的的画面，教师范读渲染。
（3）出示句子紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。读后谈谈体会到了什么？（顾全大局，团结合作）
（4）出示句子顿时，山涧上空划出了一道道另人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
（5）读这句话完成练习。
把()比作生命桥，把()比作桥墩因为(),所以称生命桥。
（6）老羚羊们用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌，这动人的一幕，这悲壮的一幕，感人肺腑同学们此时此刻，你的心情怎样，你有什么话对老羚羊小羚羊说说。
（7）此时猎人们又是如何做的？齐读最后一句话。你又想对猎人说什么呢？
（8）朗读，体会动物间的真挚感情。
四总结课文。
1朗读全文，体会羚羊们团结合作，不惜牺牲自己的精神。
2介绍上网查到的动物故事。
3齐读：让我们每一个人都懂得善待生命，珍惜生命。
五作业
1填空
试跳成功！紧接着，一队队羚羊()，没有()，没有()，秩序井然，()。顿时，山涧上空()，那弧线是()。这段话中把()比作生命桥，把()比作桥墩。
2有感情的朗读课文。
3出示句子老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的'蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬
生命生命公开课说课稿篇十五
周五，听了我校姚老师的一节语文课，平时由于自己所教的学科非语文，也不太了解语文课到底是怎么上的，但是这节课却让我受益匪浅。
1、这节课的层次清晰，层层递进，通过听、说、读来提高学生语文的素养。
2、教师教材分析透彻。
3、开放式说话设计较多。在学生理解尊严的含义后，让学生进行有关尊严的格言创作，这既是对学生语言文字的训练又是对学生是否真正理解尊严含义的一次检验。
4、作业布置有新意，让学生自主选择感兴趣的作业来做，可以提高学生的作业兴趣，提高作业质量。
生命生命公开课说课稿篇十六
《乌塔》一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘乌塔独自一人漫游欧洲的事.王老师在上课时主要体现在以下两个环节:。
一、在学生充分地阅读课文，整体感知课文的基础上，学生比较容易地归纳出了课文的主要内容。这时，老师提出：“你认为乌塔是一个什么样的孩子?”学生带问题再次品读课文，抓住文中的句、段加以体味，学生们的目标明确，学习的积极性也很高。
在汇报交流的过程中，学生们充分发表了自己的看法，有的学生认为乌塔很热情，很聪明，有的学生认为乌塔很会过日子，会打算，有的学生认为乌塔很爱学习，爱读书，有的学生认为乌塔很懂事，自己挣一半旅费而且还给家人买礼物。在交流时，学生能抓住文中重点句子谈自己的理解。但感觉在这一环节的教学中，学生们谈到乌塔旅游前的准备时，老师引导学生抓住相关语句让学生深入体会到乌塔是一个有主见而不盲动，胆大心细的孩子。学生谈到这时，教师适时点拔，“为了旅行她还做了哪些准备?”把学生们的注意力放到晚上“老师通过朗读乌塔说的话体会乌塔的人物性格，自我感觉，学生们对乌塔的认识更加的深入。二、老师首先提出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好不好?(对于“乌塔独自一人游欧洲“这件事，你有什么看法和建议?)这个问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引发了学生的辩论。在学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好;一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，教师没有急于做出结论，而是给孩子们创设一种充分展示自己看法的情境，学生们畅所欲言，课堂氛围发主、自由、宽松。当然学生所发表的见解也并非孤立地随意地说，而是密切联系课文，探究课文的过程，不仅深入了解了课文内容，而且扎实训练了本单元的知识点，形式新颖活泼，探讨有实效。
在教学中，王教师充分肯定学生，只要能说出自己的见解，都予以鼓励赞扬，这既有利于提高学生阅读的兴趣，又有利于保护学生发言的积极性，使学生养成勇于发表独立见解的习惯。
