一年级语文实用教案西师版范文(17篇)
编写教案可以让教师更好地组织教学过程,保证教学的连贯性和完整性。教案要从学生的实际需求出发,关注学生的成长和发展。以下是小编为大家整理的精品教案,供广大教师参考学习。
一年级语文实用教案西师版篇一
教学目标:
1、知道故事内容,能复述这个故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等动词,感受动词使用的准确性。
3、知道小猴子下山教给的道理:做事不能三心二意,见义思迁,应该一心一意。
4、能续编故事《小猴子第二次下山》。
教学重点:
能用“走到……看见……”的句式复述故事。
知道做事不能三心二意。
教学过程:
一、激趣引题。
1、示图,小朋友看,这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。
2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图,猜出这个故事名。
猴子捞月,狐狸和猴子。
4、自己把课题读一读。
二、初知课文,理清思路。
1、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图。
玉米地、桃树下、瓜地、树林。
3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候,它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
5、理解思路。
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子,捧桃子,扔桃子。
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜。
追兔子。
6、理解动词的特点。
(1)质疑不会读的字。
(2)谁能用上动作,来读一读。
(3)指生演一演“掰”的动作。
(4)师生合作边演边读。
7、练习:看老师做动作,你们来说动作,看谁厉害。
三、研读重点段。
1、接下来,我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子,大家赶快来读一读吧。
4、练习:把四句话合并在一句话。
丁丁按时起床。
丁丁洗脸刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高兴兴去上学。
谁也能把这四句话合并为一句话。
出示句子:丁丁按时起床,洗脸刷牙,吃完早餐,高高兴兴去上学。学生读。
5、师生合作读:刚才我们看见了小猴子下山来,走到(一块玉米地里),看见(玉米结得又大又多,心里十分高兴,)就(掰了一个),(扛着往前走)。
(引领学生说出桃树又大又红,这次非常高兴是因为找到了最爱,读出扔玉米的毫不犹豫。)。
7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米,走到(),看见(),就()。”
8、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示:小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。)。
9、(出示第四自然段),看看你们填的对不对呢?学生读。
10、(出示第五自然段),小猴子抱着个大西瓜往回走,大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子,学生读:兔子跑进森林不见了,小猴子空着手回家去了。)。
四、提升主题。
1、小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心,三心二意,想一出是一出,见义思迁)。
2、经过了这次,小猴子一定得到了教训。过了几天,它又准备下山。下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)。
一年级语文实用教案西师版篇二
教学目标:
知识目标:认识生字6个,能够朗读并背诵课文。
能力目标:提高学生的朗读能力。
情感目标:体会《插秧》这首诗歌的意境。
教学重难点:认识生字,有感情朗读课文。
教学措施:
1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。
2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。
教学策略:
1、通过创设情景,引导学生在情景中主动自主学习、合作学习、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。
2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟儿歌的语言,理解儿歌。
教学准备:生字卡片、课文插图。
教学过程:
一、创设情景导入新课。
1、同学们,春天已经悄悄地来到了我们的身边,我们知道大自然的景色是很美的。今天老师带你们到一个更美的地方(出示课文插图),来感受以下美丽的情景。导入新课。
2、板书课题,齐读。
二、学习课文,认识生字。
1、学生自渎课文、标出自己不认识的字。
2、自学生字,(可用猜、问、拼的方法)。
3、同桌交流学习生字的情况。
4、同桌互读课文。
5、指名读课文(学生评价)。
6、出示生字卡片学生认读,用字组成词语。
三、巩固练习:
1、学生自渎课文并练习背诵,师巡视。
2、把自己掌握的生字读给同学听。
三、课堂小结:
说出这节课自己的收获。
第二课时。
教学目标:
知识目标:正确书写6个生字,能够背诵课文。
能力目标:培养学生理解课文的能力。
情感目标:
感受春天的美,自然的美,人在自然中的美,人的劳动是美的。
教学重难点:书写生字,背诵课文。
措施:
1、教师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。
2、通过小组合作交流,培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学策略:
1、采用学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。
2、采用学生自己试写,小组交流写法,教师点拨等学习方式正确书写生字。
教学准备:生字卡片,小黑板。
教学过程:
一、复习。
1、出示生字,指名读(侧重中、差生)。
2、指名读课文(学生评价)。
3、指名背诵课文。
二、学习生字。
1、让学生认识田字格中的生字,观察字在田字格中的位置。
2、学写生字,先让学生自悟生字的笔顺。(小组交流)。
3、教师指导“农”“民”“蓝”,可让学生数一数“蓝”字的笔画。
4、、学生书写练习,师巡视指导。
三、朗读课文,拓展延伸。
1、指导学生朗读课文。
2、让学生进行想像、创造,说一说水田还像什么?
3、教师设题:出示小黑板。
水田是地毯,农民在地毯上。
水田是棋盘,农民在棋盘上。
水田是。
四、课堂小结:
说出这节课自己的收获。
一年级语文实用教案西师版篇三
教学目标:
知识与技能:
1、会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读10个生字。
3、在写字过程中,初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。
4、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。
5、感悟诗歌内容,品味其所描绘的意境。
情感、态度与价值观:
1激发孩子们热爱春天、热爱大自然的积极情感。
2培养孩子们热爱生活、大胆尝试、勇于实践的精神。
3喜欢学语文,体验学习的快乐。
教学准备:
1计算机课件(春天的美景图,并配有优美的乐曲);。
2写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙”等词语的小黑板;。
3课文的录音磁带以及理查德.克莱德曼的钢琴曲;。
4计算机课件(以不同的方式呈现单个生字)。
教学设计:
一看图描述,引入课题。
生各抒己见。
生答。
师:好,下面,我们就一起来看《山青青》这首诗。师板书课题,生齐读。
二熟读诗歌,识记生字。
(一)形式多样,熟读诗歌。
1生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。
2师范读(或听录音),生指字听读,重点听认读困难的字的读音。
3师大声范读,生指字小声跟读。
4指名读。
5小组读。
(二)小组合作,认读词句。
1师出示写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙”等词句的小黑板。
小组互助,合作认读词句。
2师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”。
(三)合作探究,识记生字。
1小组合作,识记生字。
2全班交流方法,识记生字。
3(计算机以不同的方式呈现单个生字)师检查识字情况。
三畅谈所知,大胆想象,感悟内容。
(一)畅谈所知,感悟内容:
1自由读课文,边读边想:你知道了什么。
2向全班同学说一说:你知道了什么?
生各抒己见。(春天来了,山绿了,水绿了,树绿了,草绿了,苗绿了,田绿了,花开了,春风轻轻的吹拂着,春雨蒙蒙的下着等等)。
(二)大胆想象,感悟内容:
1闭上眼睛,仔细聆听课文的配乐录音,听完后,把你看到了什么、听到了什么、想到了什么说给大家听。
2全班交流。
四感情诵读,品味其情。
1依据自己的理解,自由感情诵读,也可以边读边加动作。
2指名配乐感情诵读。
3全班配乐感情诵读。
五综合实践,课外延伸。
1生自选内容(感情诵读课文或者给课文配画),呈现文本。
2积极准备,课外实践。
3呈现方式:感情诵读课文(录音磁带);给课文配画(16开图画纸);并附家长评价。
4全班交流,展示实践成果,评选出“小小朗诵家”和“小小画家”。
六合作探究,指导书写。
(一)合作探究,学写“山、水”。
1教师板书“竖折”和“横折撇”,生仔细观察,应该怎样写。生书空。
2小组合作,书空交流“山、水”两个字的笔画、笔顺。全班交流。
3讨论:“山、水”两个字怎样写才好看?
4自己在书上练习书写。
5小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。
(二)合作探究,学写“田、雨”。
1小组合作,书空交流“田、雨”两个字的笔画、笔顺。全班交流。
2讨论:“田、雨”两个字怎样写才好看?
3自己在书上练习书写。
4小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。
提供春天的美景图,让孩子们把从画面看到的、由画面想到的淋漓尽致地描述出来,可以促使孩子们找寻春天的记忆,走进春天的美丽,兴趣盎然地进入文本内容的学习。
形式多样,朗读诗歌,既是认读生字的过程,同时更是整体感知文本内容的过程。
“认读整篇文章--认读含有单个生字的语句--认读单个生字”这一循序渐进的认字方法,遵循了“由易到难、由浅入深”的认知规律。
“你知道了什么”这是一个开放性极强的议题,以这一议题为中心,可以促使孩子们深入研读文章,从而从不同的角度、不同的层面感悟文本内容。
动听的语言、美妙的乐曲,将把孩子们带入如诗如画的春景中,他们会展开想象的翅膀,在美丽的春天中翱翔!而他们想象的结果,便是对文本内容的最好的扩充。
给孩子们广阔的空间,让他们依据自身的兴趣爱好,自主选择呈现文本的方式,可以促使每一个孩子都趣味盎然地参与到实践活动中,从而更深入的感悟春天的美丽,进而生发出热爱大自然之情。
在合作与探究中,在书写实践与多方互评中,在“小笑脸”的激励中,提高孩子们的写字水平!
一年级语文实用教案西师版篇四
教学目标:
1、会认“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”12个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情,引导学生爱惜树木、保护环境。
教学重难点:
识字是教学重点。
通过朗读感受课文的韵味,激发学生对春天和大自然的喜爱、对树木的保护,培养学生的想象力是难点。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入。
2、谁来说说你眼中的春天是什么样子的?
3、出示挂图:春天来了,沉睡了一冬的小树发芽了,它在高兴地唱着歌呢。小树在唱什么歌呢?这节课就来学习第2课《小树谣》。理解“谣”即歌谣。
【设计意图】“课堂小天地,天地大课堂。”让学生走进生活的课堂,用眼去欣赏,用心去感悟,激发学生学习的热情。
(评析)本单元的课文是围绕“多彩的春天”这一专题编排的,课文内容从不同的方面表现了春天充满生机的景象。导入环节能从生活入手,引导学生关注生活,融入春天,用眼去看、用耳去听、用心去悟,既激发了学生学习的热情,又培养了孩子们观察生活的能力。
二、初读课文。
1、初读课文,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙,多读几遍读准确。
2、再读课文,边读边画出生字。
3、同桌互相认读画出来的字,认真听对方读,互相纠正错音。?4、指名读生字词。齐读,开火车读。出示字词卡片,去掉拼音认读生字词。
5、再读课文,读准字音,做到不加字、不漏字。?
6、师读每节第一句,同学们接后边的句子。
7、玩点名游戏,点到哪位同学就请他读一小节。
8、男孩读一小节,女孩读二小节,合读三小节。
【设计意图】初读课文的检查总是平常、乏味的事情,设计中变换各种形式让学生读词、读文,如同桌互读、看字卡读、师生合作读、点名读、男女生配合读,多种形式花样翻新,改“平常”为“创新”,改“乏味”为“趣味”,提高学生学习积极性。
(评析)细节决定成败。对于“惯常”细节,能在其中增添一些变化,也能让我们的语文课堂充满生机和情趣。
三、再读感悟。
1、理解一、二小节。春天来了,小树有什么变化?小树心情怎么样?边读课文边看图,找找小树的变化。指导朗读,体会小树的喜悦心情。
2、重点学习第三小节。指名读这一节,思考这小节讲的是什么?
3、画出小树对小鸟说的话,反复读一读。
4、小树长成大树,会是什么样子?会有什么用处?抓住“召唤”一词,理解小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想。
5、小鸟听了小树的话会说些什么呢?展开想象说一说。
6、小树不仅能为小鸟遮风挡雨,它还有很多用处,谁来告诉大家?(如果有同学表现出对树的厌烦,教师应当正确引导,切不可盲目批判。)。
7、树有这么多的用处,我们应该怎样对待它?引导学生爱惜树木,保护环境。
9、有感情地齐读课文。
一年级语文实用教案西师版篇五
1.认识10个生字和一个偏旁,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象,感受故事中妈妈与孩子的感情。
【教学重点】朗读课文,以及识记生字。
【教学难点】正确,流利地朗读课文,并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】。
一、趣味导课。
1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们,你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)。
3.对了,可爱的小蜗牛,有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)。
二、整体感知。
1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字:住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)。
过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜。
下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下,猜出下面加点的字是什么字吗?加油,相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)。
过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟。
1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)。
(1)课件出示第一段,生自己朗读这一段,找出蜗牛家与树林的距离。
(2)感知“旁边”,并用“旁边”进行造句练习,感知词义。
()的旁边坐着的是()。
()的旁边是()。
2.学习第二自然段。
(1)课件出示,妈妈对小蜗牛说的话。
(“孩子,到小树木里去玩吧,小树发芽了。”)。
(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来。
(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流,可做适当提醒。
(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)。
(4)有感情地读读第二段,感受春天的美丽。
3.学习第三、四自然段。
(1)感悟“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来”。
(读的时候语速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,读出小蜗牛的慢。)。
(2)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”
(3)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(4)通过“长满”叶子,地上草莓,感悟夏季特点。
(5)展开联想,我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)。
4.学习第五、六自然段。
(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”
(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(3)通过树叶“全变黄”,地上长蘑菇,感悟秋季特点。
(4)展开联想,我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)。
5.学习第七、八自然段。
(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。”
(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(3)通过树叶“全掉了”,地上盖着雪,感悟冬季特点。
(4)展开联想,我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。
7.指导书写“对、妈、全、回”
(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红,书写,师巡视指导。
8.课堂小结:
小朋友们,小蜗牛用它慢慢的足迹,给我们展现出了美丽的四季景象,希望我们能留心观察身边的事务,感受美丽的季节。
四、总结拓展。
1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词,并知道了一年四季的美丽和变化。
(2)喜欢小蜗牛,并能感受到身边季节特点。
2.课堂练习。
(1)按课文内容填空。
一年有_____季,分别是______、______、______、______,每个季节的景色都很美。
(2)我会填。
春天来了,小树()了。
夏天来了,小树()了叶子。
秋天来了,小树的叶子全()了。
冬天来了,小树的叶子全()了。
一年级语文实用教案西师版篇六
1.让学生初步了解我们祖国是一个多民族的国家,是一个和睦、幸福的大家庭,从而激发学生爱祖国、爱人民的感情。
2.借助拼音认识8个生字,会写其中4个;在书写过程中,认识“口”(方框儿)。
3.3.朗读课文,培养语感。
教学重点:
识字和朗读。
教学难点:
识字和朗读。
教学方法:
观察法、导读法、启发式教学法。
教学过程。
一、欣赏歌曲《大中国》,引出课题。
二、由图入手,以图助读。
看图,说说图上有哪些民族的小朋友?他们在干什么?对照图画或孩子收集的资料,初步使汉族、藏族、壮族、苗族、土家族、回族这几个抽象的民族概念具体化。根据图中人物的动作和神态想像、体会到他们亲密的关系,就像一家人。
三、借助拼音,初读课文。
1.学生自读课文,要求读准字音,读通课文,了解大意。
2.请学生读课文。再抽学生评价。(注意引导从优缺点两方面进行评价)。
四、引导学生质疑,小组合作学习,练习朗读课文。
1.鼓励学生提出问题。
2.让学生结合自己收集的资料独立思考刚才提出的问题。
3.分小组合作学习,共同解决难题。
4.师采用范读、带读的方法,指导学生朗读。在正确朗读的基础上,采用提问的方式引读。通过朗读,对学生进行句子训练,(如:杨华是哪族人?或谁是土家族人?)从而建立对“……是……”这种句式的感性认识,并使学生认识句号。
五、巩固认字,指导书写。
1.以游戏的形式,检查学生的识字情况。
2.让学生观察生字,介绍自己的识字方法。教师点拨易错的字。
3.写自己想写的字,比一比谁写得又快又好。
一年级语文实用教案西师版篇七
教学目标:
1.学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字,理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、许多、夹子、这样、明白”等词语的意思,认识大字头。
2.初步会用“因为……所以……”的句式说话。
3.学习课文第1自然段,知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象,是夏秋季雨前的征兆,激发学生观察大自然的兴趣。
教学过程:
(一)揭题,理解课题。
出示课题后,教师用手遮住“要”字,问:
(1)“下雨了”与“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经在下。)从课题上我们知道说的是什么事呢?(下雨前的事或情况)。
(二)教师范读。想一想下雨前有哪些现象?
(三)初读课文,自学字词。
(1)轻声自由读课文,要求读正确,注意读准多字:让学生对有空的“空”与“空着手”的空进行区别、认读。
(2)看田字格里的生字,在课文中划出带生字的词,读一读。
(3)给课文按自然段标上号码。
(4)指名分段读课文,师生共同正音。
(四)图文对照,讲读第一段。
(1)看第,幅图,看图读文,想想说说,小白兔来到河边,看见了什么?(小鱼都游到水面上来了。)。
(2)课文哪一段在写这幅图的意思?(第1段)。
(3)边读课文边思考:小鱼为什么都游到水面上来?指名回答。
(4)教学“闷”。什么时候你会感到很闷?这个“闷”字谁有什么好办法记住它?
(5)填空:
因为(),水里(),小鱼为了到()来透透气,所以()。
(6)平时,小鱼是怎样的?常游到水面上来吗?你从哪句话中看出来?教学“今天”。
(7)练读小白兔的话,读出奇怪、疑问的语气。
(8)分角色朗读第1段。
小结:这一段写了下雨前鱼出水面的原因。
(五)课堂作业。
抄写生字。
在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。
第二课时。
教学目标:
1.学会“低、为、才”3个生字,理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。
2.会用“因为……所以……”句式说话。
3.学习课文第2、3段,知道“燕子低飞”这一自然现象,是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。
教学过程:
(一)复习回顾。
朗读第1段,说说小鱼为什么都游到水面上来了?
(二)图文对照,讲读第之段。
(1)看第2幅图,说说小白兔在什么地方看见了什么?
(2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段)。
(3)下雨前,燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段,找出有关句子,自己练说。)。
(4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为……所以……”说话。教学“为、才”。(5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠,所以飞不高。)教学“虫”。
(6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿,所以虫子的翅膀会沾上小水珠。)。
(7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了,所以空气很潮湿。)。
(8)用“因为……所以……”句式说话。
因为要下雨了,所以空气……。
空气很潮湿,虫子……。
虫子……飞不高。
虫子飞不高燕子……。
(9)指导朗读。
小白兔连忙问的话,要读得响亮些,带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些,因为它边飞边说,而且要读得亲切。
(指名读——评议——齐读)。
(三)讲读第3段。
(1)“哦,原来是这样?”这句话是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。
(3)练习朗读,读出小白兔明白了的语气。
(4)小结。学了课文后我们知道了”鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。
(四)作业抄写生字:田、低、为、虫、才、明。
板书设计33要下雨了。
现象原因。
水里闷。
鱼出水面要下雨了空气潮湿。
燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠。
虫子飞不高。
第三课时。
教学目标:
1.分角色朗读课文,进一步理解课文内容。
2.了解下雨前还有哪些自然现象?扩展学生视野。
教学过程:
(一)复习字词。
(1)抽读生字卡片。
(2)做课堂作业第2题:看拼音写词语。
(二)分角色朗读课文。
(三)总结课文,拓宽视野。
(1)这篇课文告诉我们,平时看到哪些现象天要下雨了?
学说:“鱼出水面,大雨就来,
燕子低飞,快要下雨。”
(2)下雨前的现象很多,除了书上说的两种现象外,你还知道有哪些自然现象?(蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”……)。
(3)练习说话:
“下雨前,我看到……就知道天快要下雨了。”
(四)作业。
《课堂作业》第2、5、7题。
一年级语文实用教案西师版篇八
1、认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。
重点:朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
教学准备:课件。
教学课时:两课时。
教学过程。
一、生活引入,调动学生的生活积累。
师:谁能说说自己眼里的春天是什么样子的?(学生畅所欲言)。
二、揭示课题。《山青青》。
生:齐读课题。
三、学习生字。
1、出示生字小黑板。(以下生字带音节出示)。
山水雨田鸟鸣叫声苗草蒙。
2、指名拼读,并说识记方法。
3、学生当小老师领读。
4、去掉音节再指读、齐读。
5、用自己喜欢的生字组词、造句。
6、读课文。
a、指名读b、齐读。
四、学习儿歌,朗读课文,想象画面,体会“山青青”的美。
1、指读儿歌,说说儿歌写了几句话?儿歌写了那些景物?
教师随学生的回答板书:山水鸟树草花苗田风雨。
2、这里的景色美不美?谁能把课文的美读出来。(指名读)。
3、山是绿的,水也是绿的,还有一声声的鸟叫。两句话对比读读体会有什么不同。
a、“山青,水青,鸟儿鸣叫一声。”
b、“山青青,水青青,鸟儿鸣叫一声声。”
师:叠词的运用,不仅读起来琅琅上口,而且更突出了这个地方的山水之美,鸟叫之欢,鸟儿之多。
4、树是绿的,草也是绿的,在这满目绿色之中五颜六色的山花也探出了小脑袋,露出了张张笑脸。
请同学们笑一笑,大家互相看一看,同学们的笑可以说是笑盈盈。
5、指名读第二句话。(读出景色的美)。
6、苗是绿的,田也是绿的,一切都被那蒙蒙的春风春雨吹绿了、染绿了。
教师出示图片,让学生体会“绿蒙蒙”的意思。
7、指名读第三句话。(读出景物的美)。
五、读儿歌,让学生尽情享受山水的美。
1、教师按板书内容引读。
2、指名读、齐读。
3、男、女生对读。
4、用拍手的形式朗读。
5、背诵课文。
a、指名背b、全班齐背。
六、总结课文。
山青、水青、树青、草青、苗青、田青、鸟儿欢叫,花儿欢笑,这一切,沐浴在蒙蒙的春风春雨中。诗歌从颜色美:青青的世界,声音美:鸟儿鸣叫一声声,形态美:山花朵朵笑盈盈,三个方面为我们描绘出一幅充满生机的春意图。
一年级语文实用教案西师版篇九
一、教学目标:
1、理解课文内容,认识动物尾巴的特点。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点:
认识动物尾巴的特点。
三、教学难点:
培养学生的发散思维。
四、教学准备:
教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。
五、教学课时:
一课时。
六、教学过程:
(一)导入。
1、同学们,你们喜欢动物吗?今天我们一起去动物园看动物好吗?请同学们闭上眼睛,我们一起坐上去动物园的汽车(播放汽车的音乐)。到了,请同学们坐好。
2、出示图片,问:动物园里有哪些动物?你们想知道它们尾巴的特点吗?
3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。
(二)初读课文。
1、请同学们把书打开到第3课,一边看书一边听录音范读课文,想一想这课有几小节?
2、请同桌同学互相帮助来读课文,把生字读三次。
3、出示生字卡片,认读生字。(开火车、齐读)。
4、这篇课文有多少个小节?(有4个小节。)。
(三)学习第二节。
1、请同学们齐读第一、二节,想一想:你知道了什么?
2、贴动物图,问:这是第几节讲的?(第二节。)。
3、指着没有尾巴的动物的图,问:这些动物的尾巴怎样了?(它们的尾巴没有了。)。
4、出示动物的尾巴图,问:它们的尾巴在这里,谁能帮它们找回自己的尾巴?
5、你是怎样知道的?(猴子的尾巴是长的,兔子的尾巴是短的,松鼠的尾巴好像一把伞。)板书:长、短、像伞。
6、问:你们知道猴子的尾巴有多长吗?兔子的尾巴有多短吗?
7、问:比兔子的尾巴长的动物有哪些?与猴子比谁的尾巴长,谁的尾巴短?
8、小结:长和短不是一定的,要通过比较才知道。
9、问:你还知道有什么长,什么短吗?
10、松鼠的尾巴是什么样子的?伞是什么样子的?(学生做手势来表示伞的样子。)。
11、看黑板的'板书来读第二节。
(四)学习第一节。
1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗?(?是什么符号?)。
2、教师讲解:这是问号,用在问句的后面,表示提出问题。
3、问:第一节提出了几个问题,分别是什么?
4、学生练习说问句。
5、指导读问句。教师范读,指名读。
6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。
(五)学习第三、四节。
1、请同学们分四人小组来自学第三、四节,边学边想:你学到了什么?你想到了什么?
2、问:你学到了什么?(a、尾巴的特点;b、三个问句。)板书:弯、扁、看、?。
3、问:你还想到什么?
4、指导朗读:男、女分组读。
(六)做游戏《找朋友》。
2、这个游戏叫《找朋友》,想玩的同学请坐好。(教师发动物及相关动物尾巴的头饰)戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏,(如:a、戴猴子尾巴头饰的同学问:我的朋友在哪里?b、同学齐答:猴子,猴子快出来!c、戴猴子头饰的学生走出来说:你的朋友在这里!)。
3、看图加动作来背诵课文,再比赛背课文。
4、总结板书:这节课,我们学过了六种动物尾巴的特点,你还知道哪些动物尾巴的特点?
5、小结:同学们说得很好,只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。
(七)练习(画一画)。
1、出示几种动物的图片,让学生来帮它们加上尾巴。
2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。
(八)总结全文。
一年级语文实用教案西师版篇十
一、教学目标:
1、激发学生写字的兴趣。
2、熟读句子,认读本课7个生字;。
3、初步知道什么是笔画、笔顺。
4、学法和习惯:学习用指读的方法听读识字。
二、教学重点:
读词语,认读7个生字。
三、教学难点:
初步了解关于笔画的知识。
四、教学过程:
(一)导入。
1、出示挂图:谁说说图上画的是什么?(老师在上语文课,小学生在听讲。)。
小朋友们在怎样听讲?(认真、专心等,启发学生说出不同词语,同时进行说完整话的训练。)。
2、想知道他们在学什么吗?丁丁也在那上课呢,瞧,他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。
(二)新授。
1、谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么?(指名读,老师指黑板上的词语。)谁愿意带着大家读?(学生上黑板指读,其他学生跟读。)。
2、原来,他们在学写字、学笔画、学笔顺呢!
课件演示:
(1)丁丁的话:“小朋友,这是汉字的5个基本笔画,看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画,每写一个都说出名称。(横、竖、点、撇、捺)。
(2)丁丁的话:“谁记住了?”(指名回答,如果学生回答对了,课件就出现丁丁的声音表扬他。)。
(3)丁丁的话:“学的真棒!请跟我书空。”课件演示,学生跟着书空。丁丁问:“都记住了吗?”
(4)再进行书空。(巩固)课件出示声音表扬。丁丁的话:“汉字就是由笔画按一定顺序组成的,写字时要从左到右,从上到下写,别忘了哟!”(初步渗透笔顺知识)。
3、丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺,谁还想当小老师教大家读读这些?指名带读,学生跟读。
4、你们学得真认真,能自己读了吗?打开书第8页,自己指读,看看谁的指读姿势最美。(学生自读)。
5、同桌互相读:
(1)互相检查指读姿势;。
(2)有不认识的字互相帮助。
(培养合作意识和指读习惯,渗透另一种识字方法——向别人请教。)。
6、全班齐读。你们真了不起,在这么短的时间就读的这样好,说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。
7、摘词游戏:学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词,大声的读出来并带着大家读一遍,然后邀请小朋友做游戏。(游戏可以是:接龙、开火车、好朋友、考考你等。)。
出示生字卡片学生抢读。
9、游戏:
(1)对对碰:小朋友把字卡边读边摆,然后其中一个人说出一个字,另一个小朋友找到这个字,两个同样的字组成一对。
(2)找朋友:在黑板上竖着摆好:“用、写、”两个字,让学生从剩下的生字中给他们找朋友,即组成词语。
10、评价:
(1)同桌互评:两个人互相读认字表上的生字,一次读对的,奖励两颗星星,在同桌的帮助下读对的,奖励一颗星星。
(2)自我评价,这节课学的是否认真。
一年级语文实用教案西师版篇十一
1、学习本课6个一类生字,会认12个二类生字。学习新的笔画横钩,学习三个部首:宝盖儿、月字旁、单人旁。
2、有感情朗读、背诵课文。
3、大概了解课文蕴涵的道理:朋友之间应该多看别人的优点,才能相处融洽,感到快乐。
1、会写6个一类字。学习新的笔画横钩。学习三个部首:宝盖儿、月字旁、单人旁。
2、背诵课文:领悟文中的道理。
教学准备:生字卡片、投影仪、图片。
教学时数:2课时。
第一课时。
教学内容:读课文,学习三个一类生字。
教学过程:
一、导入:同学们,从今天开始,我们就来学习第8版块——《伙伴》,谁知道伙伴是什么意思呢?在班级里你和谁是伙伴?今天,我们的课堂里来了两组小动物——猫和狗,鸭和鹅,哪一组小动物是伙伴呢?我们一起去看一看。
二、新课:
1、读课文,了解课文内容。
(1)教师范读,学生跟读课文。
(2)学生自由读,指读,齐读,男女生分句读。
2、学习生字。
它:上下结构,共5画,它们。
学习新笔画:横钩。领读,书空。
学习新部首:宝盖儿。领读,书空。
们:左右结构,共6画,我们、他们、你们。
单人旁儿是人字的变形,一般都表示与人有关的。如:你、他。“们”是个形声字,左表意,右表声。课文中“它们”指的是谁?(猫和狗)。
朋:左右结构,共8画。朋友。谜语:两个月。
3、复习巩固。
(1)、开火车读、指读、齐读一、二类生字。
(2)、猜字游戏。
第二课时。
教学内容:学习后三个生字,大概了解课文蕴涵的道理。
教学过程:
一、复习生字、部首、笔画。
二、学习生字。
友:独体字,共4画,朋友、友谊、友好、友爱。书空。
齐:上下结构,共6画,书空。
巴:尾巴、巴掌、巴士。书空。
三、理解课文内容,练习朗读。
1、拍手背诵课文。齐读课文。
2、你喜欢猫和狗,还是鸭和鹅?为什么?
3、为什么猫和狗不是好朋友?
4、小结:猫和狗只看到了别人的缺点,而看不到别人的优点,所以才会吵起来。而同学们也是一样,应该多看别人的优点,这样才能象小白鸭和小白鹅一样,成为好朋友。
四、齐读生字、指导书写。
作业:把课文读给你的爸爸妈妈听。
板书设计:
它朋友齐们巴。
(它们)(朋友)(尾巴)。
一年级语文实用教案西师版篇十二
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此在这节课的设计中,教师创设情境激发学生的朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习,最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验,使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)。
2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。(学生)。
2课时。
教学过程。
一、谈话导入,激趣入题。
师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)。
师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)。
设计意图:运用谈话的方式,从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。
二、初读课文,初识字词。
1.教师范读课文,学生听读。
2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。
设计意图:在读文中识字。让学生通过各种形式读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流,趣味识字。
1.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字。
师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)。
3.教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)。
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)。
设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。
四、再读课文,整体感知。
1.指名读课文,大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读课文。
设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。
五、指导写字,养成习惯。
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1.教师指导笔顺,学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。
4.学生描红,练写生字。
设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁。
一、听歌导入,复习检查。
1.播放歌曲《雪地里的小画家》。
2.出示课件、依次检查生字,认读词语。
3.指名朗读课文,齐读课文。
设计意图:通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣,同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言,是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、逐句学习,理解课文。
齐读课文,找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1.出示多媒体课件。学生自己读第1句,体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)。
(二)学习第3句。
1.播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。
2.启发学生:你们读懂了什么?(学生畅所欲言)。
3.教师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印形状,指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4.指导学生读课文第3句。
5.为什么他们画出的脚印不一样呢?
学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)。
6.拓展教学:你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1.孩子们,如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用,现在让我们齐读第4句,看看他们是怎样画得又快又好的。
2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好。(学生自由回答:不用颜料、不用笔、几步等。)。
3.朗读这句话,你仿佛看见了什么,感觉到了什么?
4.指导读法:在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)。
(四)学习第5句。
1.这些小动物们的画画得这么好,让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(青蛙)。
2.出示多媒体课件,学习齐读第5句。
3.教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)。
2.青蛙真懒,大家都在画画儿,他居然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(不行,他正在冬眠。)。
3.教师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠,借此检查学生课前预习情况。)。
设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段,所以借助多媒体课件把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中,学生始终保持童真童趣,从而产生真切的情感体验,读好课文并理解课文。
三、回顾全文,熟读成诵。
1.齐声有感情地朗读课文。
2.播放课件,学生根据情境背诵课文。
3.学生自编动作背诵课文。
设计意图:在活动中学习、在表演中学习,学生用动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既能巩固知识,又能发展语言。
四、总结全文,学唱歌曲。
1.说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2.画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3.写一写:找到其他冬眠的小动物,按课文最后两句仿写诗句。
4.想一想:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,他们会画出怎样的作品?
(2)还有哪些小动物没参加?为什么?
5.唱一唱:学唱《雪地里的小画家》。
设计意图:儿童好奇、好胜、好动,动手操作是儿童欢迎的教学形式,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,让学生根据课文内容画“小画家”们的作品,重温课文内容;通过拓展仿写儿歌,培养说话写话能力;启发思考,突破课文难点;学唱歌曲,兑现课前诺言,养成良好的习惯。
一年级语文实用教案西师版篇十三
教学目标:
知识目标。
认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
能力目标。
理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。
价值观。
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学重点:
认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
教学难点:
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学时数:
1课时。
教学过程:
1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)。
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。
3、板书课题。
1、首读课文,划出生字,读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文,要读得流利、有感情。
4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读,相机指导。
6、交流:你有哪些不懂的问题?
1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊为什么不去奶奶家?
3、学生交流,板书。
小熊。
(想去奶奶家)。
“答应过在家等他”
4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。
5、在你的眼里,小熊有什么优点?
6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?
板书。
托爸爸捎信。
8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?
板书。
请爸爸捎口信。
9、小结。
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板书。
守信用。
1、说一说。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都爱踢足球。
都。
2、和同学谈谈自己的收获。
板书设计:
小熊和小鹿。
小熊小鹿。
(想去奶奶家)(生病住院)。
“答应过在家等他”请爸爸捎口信。
守信用。
一年级语文实用教案西师版篇十四
1、认识"晶、过、碎、要、惊、动、静"8个字,会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。
2、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思。
3、能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。感受水中月亮的形态之美,激发学生对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。
1、会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。
2、能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。
1、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思。
2、感受水中月亮的形态之美,激发学生对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。
第一课时。
一、猜谜语,导入课题。
1、游戏"猜一猜":
(1)有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象面圆镜,有时象把镰刀。
(2)小小船儿天空挂。
过渡:小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢?它会变吗?就让我们一起来学习当代女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。
2、读题。
(1)教师板书课题:河里的月亮。提醒学生有两个轻声。
(2)正音:河里(li)月亮(liang)。
(3)齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、教师范读,引入文本情境。
2、学生自由读文,初步感知文本。
要求:读准字音,读通句子。不理解的地方多读几遍。
3、出示生字组成的词语:晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧。
4、学生展示,教师相机正音。
强调以下生字的读音:晶(jing)亮破碎(sui)惊(jing)动安静(jing)待会儿(儿化音)么(轻声)。
1、生字词宝宝被我们送回了家,下面请小朋友们再次朗读课文,数一数这首诗有几句话。(四句话)。
2、这首诗写了什么呢?(水中月亮的变化)。
四、教学生字,指导规范书写。
1、课件出示"让"、"再",指名读。
2、具体指导两个字的写法。
(1)"让"字有一个新的笔画(横折提)。书写横折提时,横和竖略短,提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写,生书空。
(2)"再"字身上很多横。先让学生观察田字格中的"再",让学生明白"再"的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分,并且最后一横最长。师范写,生书空。
五、布置作业。
指导学生在《习字册》上描红。关注学生坐姿,头正身直臂开足安。
第二课时。
一、复习导入。
1、指名朗读课文。
2、齐读。
二、精读诗歌,积累运用。
1、精读第一句。
出示第一句话:天上一个月亮,河里一个月亮,滚圆,滚圆,晶亮,晶亮。
河里的'月亮是什么样子的?(板书:滚圆、晶亮)。
(1)理解词语"滚圆"。
出示图片(月亮、西瓜、皮球、肚皮),学生通过形象的物品感受"滚圆",不仅圆,而且还鼓鼓的、很饱满,非常圆,我们就把这种形态叫做——滚圆。
填合适的词语练习,除了月亮可以说成滚圆的月亮,还有什么也可以说成是滚圆的呢?看图片提示,尝试填空:滚圆的()(西瓜、皮球、太阳、面团)。
一年级语文实用教案西师版篇十五
太阳到底是怎样的?为什么我们都离不了它呢?相信你学了今天的课文,一定会对太阳有更深的了解。
二.检查预习。
课前大家都进行了预习,现在老师来检查一下。
1.检查生字。(注意多音字“差”)。
2.指名分小节朗读。
三.学习课文1--3小节。
1.明确太阳的特点。
我们每天都看到太阳,感受到太阳,那太阳到底有什么特点呢?请大家再轻轻地读读课文,找找看,这篇课文告诉我们太阳有哪些特点,分别在课文的哪一小节。
根据学生回答板书:远大热。
那么,课文下面一部分又写的是什么呢?(太阳和人类的关系。)。
这篇课文就是由这样两部分组成的,前一部分介绍了太阳的特点,后一部分写了太阳和人类的关系。今天,我们就来学习课文1.2.3小节---太阳的特点,看看作者是用什么方法把太阳的特点介绍清楚的。
2.自读自悟。
现在,请大家拿起笔,选择太阳其中的一个特点,读读课文,边读,边在书上圈圈,画画,你从哪些词句中体会到了太阳的这个特点。
3交流:从哪里体会到了太阳的什么特点。(在交流过程中了解文章的说明方法。)。
(1)远(引导学生说完整:我来说说太阳的远,写太阳远的句子有.....)。
其实,太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3520xx年;就是坐飞机,也要飞二十几年。
学生找出句子,读。
这个句子中你又从哪几个字词中体会到太阳离我们真是远?(1.5亿3520xx年二十几年)1.5亿,“亿”我们在数学中还没学到这个单位,我们用数字来表示150000000,来,跟着老师一起来数一数:个,十,百......哇,这个数字真大啊,可见,太阳离我们真是---远,哪!3520xx年,我们人一般能活几年?那要几百辈子才能走完哪!
指导朗读。大家在朗读时,都强调了1.5亿3520xx年二十几年这几个数字,是呀,正因为作者用上了这些数字,才让我们更清楚地体会到了太阳的远,这种方法就是列数字,我们再来读读这段话,感受一下这种方法的好处。
“1.5亿公里”这个数字已经写出了太阳离我们远,作者为什么还要写“步行,坐飞机”,作者用的又是哪着呢?(步行,坐飞机,它举了两个我们非常熟悉的例子来说明太阳离我们远,这种说明的方法叫举例子。)。
(2)大。
我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。
“130万个地球才能抵得上一个太阳。”谁能给这个句子换一种说法?(一个太阳相当于130万个地球那么大。)。
为什么从这里你能体会到太阳的大?(我们生活在地球上,一个地球的面积是5亿平方公里,我们地球上居住了大约65亿人口,但居住的地方连地球的1/4都不到,我们的地球是很大的,可一个太阳却相当于130万个地球那么,这样一比较,更让我们感觉到太阳真是--大哪!)。
你知道作者用了什么方法吗?
这句话用什么和什么比?(用地球和太阳做比较,板书:作比较)。
谁能来读读这句话,把地球“大”的感觉读出来?
一年级语文实用教案西师版篇十六
知识与技能:
1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读9个生字。
3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。
4、感悟民歌内容。
过程与方法:仔细聆听课文录音,畅谈自己的所得,整体感知诗歌内容;多种形式,熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑,多方互动,解决问题,深入感悟诗歌内容;形式多样,感情诵读,赞美江南的美景,共享采莲人的快乐;邀请家长参与,亲身实践,亲自分辨“东、西、南、北”四个方位;合作探究,识记、学写生字。
情感态度与价值观:
1了解江南,激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
2在丰富多彩的语文活动中,产生浓厚的学习兴趣,体验学习语文的快乐。
策略方法:播放课文录音,鼓励孩子们仔细倾听,畅谈所得,促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑,引领他们在问题解决中感悟诗歌内容,体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲,促使孩子们很好的诠释出江南的美景,采莲的欢愉!鼓励孩子们与家长一起,亲身实践,亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。
教学准备:
1课文的录音磁带;。
2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板;。
3生字卡片;。
4计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图);。
5与诗歌内容和谐一致的乐曲。
教学设计:师生活动。
设计意图。
一录音美读,畅谈所知,引入课题。
师:先请同学们听一首诗歌,听完后,说一说:你听懂了什么?我们要比一比,看哪些同学听得最认真,听懂的内容最多。(播放课文录音)。
生听,边听边想。
全班交流汇报。
师:同学们听得可真认真!自己听录音,就能听懂这么多的内容,你们可真了不起!正像大家所说的那样,这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书:江南。
这节课我们就一起来学习这首诗。
生齐读课题。
二熟读诗歌,识记生字。
(一)形式多样,熟读诗歌。
1生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。
2师范读(或听录音),生听读,重点听认读困难的字的读音。
3指名大声范读,生小声跟读。
4自由读。
5小组读。
(二)小组合作,认读词句。
1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。
小组互助,合作认读词句。
2师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”。
(三)合作探究,识记生字。
1小组合作,识记生字。
2全班交流方法,识记生字。
3(出示生字卡片)师检查识字情况,并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
三质疑问难,感悟内容。
1自由读课文,想一想:你还有什么不懂的问题?
2提出不懂的问题,全班交流:
重点理解:
其一,“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图,看图描述“荷叶怎么样”,以理解“田田”的含义)。
其二,人们采的究竟是什么?(结合图理解)。
其三,鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时,心情怎样?想象一下,它们会说些什么?
其四,采莲的人们的心情如何?(结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)。
除了这些问题,其余的问题也可以提。
师生共同讨论、解决。
四感情诵读,体味其情。
1依据自己的理解,看图,自由感情诵读,可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。
2指名配乐感情诵读。
3全班配乐感情诵读。
五合作探究,指导书写。
1小组合作,书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。
2全班交流。
3讨论:“东、西、南、北”四个字怎样写才好看?
4自己在书上练习书写。
5小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。
六课外实践,明辨方向。
1利用早晨晨练的时间,面向太阳,说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活动)。
2将亲身实践所得的结果,填写在书中。
3全班交流。
听课文录音,畅谈自己的所得,既可以使孩子们的注意力高度集中,锻炼他们的听力;又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时,加之教师热情洋溢的激励,促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。
把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上,既有助于认读、巩固识字,又有助于对方位的感性认知。
给孩子们足够的时间与空间,师生共同亲历“发现问题--提出问题--分析问题--解决问题”的全过程,引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容,体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。
面对真实的画面,聆听着教师亲切的话语,孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景,共享采莲人的欢乐!
在充分感悟文本的基础上,配以优美的乐曲,加上个性化的动作,孩子们一定会很好的诠释出江南的美景,采莲的欢愉!
分辨“左、右、东、西、南、北”等,对于一年级孩子而言,是有相当难度的,决不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此,邀请家长参与,亲身实践,亲自分辨,不失为一种有效的举措。
一年级语文实用教案西师版篇十七
1.借助拼音认识10个生字,其中5个会写。
2.正确、流利地朗读课文。
二、重点难点。
学习生字,认识常见的粮食、蔬菜。
三、教学准备。
1.课前组织学生开展小队活动,到农村、菜市场、到粮店去考察,认识蔬菜和粮食。
2.准备生字词卡片,少量大米、玉米等粮食和一些蔬菜。
四、教学过程。
一、初读课文,整体感知(5)。
要求学生借助汉语拼音,读准字音,读通课文,图文结合整体感知课文内容。
二、再读课文,掌握生字词(10)。
1.学生再读课文,对照生字表在课文中画出生字,并拼读音节,读准生字字音。
2.学生看田字格自己认读生字,有不认识的到文中去看音节,然后教师出示生字卡片,检查认读情况。为进一步熟记理解生字可采用多种方法。如:组词读、开火车读、抢读、同桌互考、一字开花等。
3.认读生字时,要注意读准“食”、“菜”、“卜”、“粮”、“瓜”。
4.在田字格中指导书写:让学生看田字格自己写,养成写好后与书对照的习惯。
三、朗读课文,理解内容(10)。
1.指导学生正确朗读课文,学生提出问题,师生共同讨论解决。
2.引导学生注意认识书上所讲三种粮食,四种蔬菜,然后让学生分别列举另外的粮食、蔬菜。如:高梁、小米、黄豆;芹菜、菠菜、南瓜、花菜等。
3.讲讲你认识的这几种粮食或蔬菜的用途及营养等。
四、复习巩固,练习拓展(10)。
1.用下面的字口头扩词(能组多少组多少)。
瓜()()()。
豆()()()。
2.鼓励学生依照“……都是……”的句式说话。如:韭菜、冬瓜、地瓜都是蔬菜;小明、小东和我都是少先队员。
五、布置作业(5)。
抄写生字词。