教案的编写要符合教学大纲的要求，能够有效地引导学生进行学习。教案的编写还需要结合实际教学情境，注重教学过程中的课堂管理和学生安全。下面是小编为大家收集的教案范文，供大家参考。教案中包括了教学目标、教学准备、教学过程、教学评价等内容，通过研究这些教案，我们可以更好地了解教学设计的要点和方法，提高自己的教学水平。大家一起来看看吧！

二年级语文公开课试讲教案篇一

１、认识３个生字。会写８个字。

２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

３、发挥想象，初步理解寓意。

１、规范书写８个生字。

２、分角色有感情地朗读对话。

发挥想象，初步理解寓意。

生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。

课前预习。

１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的３个生字。

２、读熟“读读抄抄”中的词语。

３、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。）。

４、用“？”标出不懂的词语。

一、复习旧知，导入新课。

１、在识字４这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。）。

２、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题）。

３、读题，释题。（板画一口井）。

二、初读课文，检查预习。

１、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题：坐井观天。

２、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。

３、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。

４、提问：课文有几个自然段？（７个）。

指名分段读课文，纠正字音。

５、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。）。

你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。）其他问题咱们一边读书一边解决。

三、朗读感悟，初解寓意。

１、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。）。

口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（板画青蛙和小鸟或贴图片。）。

２、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。

３、指名分角色读对话，说说你知道了什么。（板书“无边无际”和“井口那么大”）。

４、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

５、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。

指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。

“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（不相信的语气）。

“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”（劝告的语气）。

６、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？（引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。）。

７、指导朗读三次对话：

（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）。

自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。

分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。

四、启发思维，引导总结。

１、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。）。

２、老师归纳小结寓意。

３、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？

谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

二年级语文公开课试讲教案篇二

教学目标：

1、知识与能力：掌握本科江等七个生字，理解江，叶，北是左右结构。能够读准字音，正确书写，理解字义以及组成的词语。

2、过程与方法：通过指导朗读，以及引导分析课文，以江南都有些什么?为中心问题，开发学生的想象力，以及培养分析课文的能力，让学生发现江南的美，同时在句子中完成生字词的读音以及意思教学，最后达到有感情的朗读课文。

3、情感态度价值观：感受江南美景，感受诗歌语言的美。

教学重点：

理解诗歌大意，并有感情的朗读诗歌。

教学难点：

理解“何田田”、“戏”的意思。

一、导入。

1、小朋友们，今天我们一起来学一首古诗，谁来读题目。(指名读)我们要注意南的读音，因为他是一个鼻音。出示字卡(南)(指名读，齐读课题)。

2、江南是个地方，它位于长江中下游，江苏安徽的南浙江北部。它是什么样的呢，一起看看(出示江南风景图)这就是江南水乡的美景。

二、初读课文。

小朋友们，江南的美景远不止这些，江南的小荷塘也是别有一番风味，想看看吗?

1、请小朋友借助拼音自读课文，多读几遍读准字音。

2、同桌互读，让你的同桌给你提提意见。

3、现在我要考考大家生字词(出示生字词)(自由读，指名读，开火车读)。

4、指名读课文，其他小朋友认真听，等他读完了，我们评评他读的好不好。(指名读，学生评价)。

5、齐读课文。

三、分析课文。

同学们读的真好，下面就让我们走近这首古诗，谁来读第一句。(指名读)。

小朋友们看图，图上的两个人在干什么?

1、谁来读“江南可采莲，莲叶何田田”从这句中你能发现江南有些什么吗?

(1)莲蓬，(板书)你从哪知道的，(江南可采莲)这里的莲就是莲蓬的意思，莲蓬是什么?你能从图中找出莲蓬(荷花的花蕊，花谢了后成为莲蓬可以吃)。

(2)荷叶，你从哪看出有荷叶?荷叶是什么样子的呢?(出示图片)你怎么知道荷叶是一片挨着一片，层层叠叠的(很茂密)，能从诗中找到句子吗?“什么是何田田”(出示图片)就是荷叶层层叠叠的样子，“何”表示惊叹，你能读好吗。(指名读)老师还能从一个地方看出赞叹，你们知道吗，就是感叹号，它表示句子中带有感叹，赞叹的语气.

(4)这一片挨着一片的荷叶真美，从这幅图中你还能发现什么(荷花)，大诗人杨万里有句诗写的是这样地荷叶荷花，一起读一读。

(3)那你现在能读好这句吗?(指名读，齐读)。

2、学习第二句。

小朋友们江南除了茂盛层叠的荷叶还有些什么呢，你能从图上找到吗?

(一)出示“鱼戏莲叶间，…鱼戏莲叶北”从这句中你又能发现江南有什么?

(1)鱼，出示鱼，(甲骨文图形以及汉字)分析字形。

(2)你从哪看出有鱼，鱼多吗?你是怎么知道的。找出句子读一读。

(3)什么是“戏”，为什么不说游而说戏呢?(鱼儿的可爱的调皮)如果你是小鱼，你会做什么游戏呢?(捉迷藏，你追我，我追你)。

那么“鱼戏莲叶间”是什么意思呢?鱼儿可高兴了，到哪去戏的呢?一会到东一会到西，书上怎么说的?你愿意做条快乐的小鱼把教室当成荷塘，演一演吗?你的心情怎样。

(4)那么你能读出鱼儿的快乐吗?

(二)藕是什么样的呢?文中没有提到藕，你怎么知道的?(荷花的茎)。

(三)荷花，荷花是什么样的呢?

(四)采莲人，你从哪看出来有人，图和古诗中，“采”说明有人。

(五)船和水，从哪里看出来的。

你能根据图给我们介绍江南这个荷塘吗?

(江南是好地方，有莲蓬，茂盛的荷叶一片挨着一片，快乐的鱼还有美丽的荷花)。

3、江南有是个有水有荷叶还有小鱼，现在让我们一起到江南看看。出示图片并配以采莲曲。指名朗读，齐读，试背。

4、学完这首古诗你想说些什么?

四、指导书写。

小朋友们，江南真美，你们读得也很美，那么想把江南这两个字写美吗?

江，左右结构，左边是三点水，右边是工字，你观察江在田字格中的位置，怎样才能下好它。学生书空(边书空边说笔画名称)，描红并书写。

二年级语文公开课试讲教案篇三

1、知识目标：通过观察、操作、交流等活动，进一步认识三角形；让同学经历合作探究的过程，自主发现三角形的三边关系，并能利用关系解决简单实际问题。

2、能力目标：引导同学经历探索、发现、发明、交流等有趣的数学活动过程，培养同学的观察理解能力、动手操作能力、合作交流能力、分析概括能力，进一步发展空间观念，提高同学运用知识解决问题的能力，增强同学的创新意识。

3、情感目标：激发同学对数学的好奇心，增强同学学习数学的兴趣，培养同学用数学的眼光去判断、解决生活中的问题，使其发生对生活的理性思维的数学习惯。

二年级语文公开课试讲教案篇四

《奇特的钢琴》讲的是抗日战争时期，冼星海在延安艰苦的条件下，因陋就简，用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。

学情分析。

通过上一学期的学习，孩子们已经有了一定的自学能力。但通过对字词的理解进一步理解课文的能力还有待提高。

设计理念。

以鼓励学生用自己喜欢的方式查找有关冼星海的资料入手，以有感情的、个性化的朗读为基础，以理解重点词语为突破口，让学生走进文本，感悟人民音乐家冼星海在艰苦的条件下，积极进行音乐创作的执著精神。

教学目标：

知识与技能：

1、写本课10个生字，会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。

过程与方法：

1、倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。

2、查阅资料了解冼星海的曲和人。

3、通过提出问题，解决问题理解课文内容。

情感、态度与价值观：

感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。

课前准备：

课件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

播放冼星海的乐曲让大家欣赏。然后谈感受。师：歌曲好听吗?你们想不想知道歌曲是谁写的?是怎样写出来的?那我们一起学习第25课，(板书)《奇特的钢琴》。

二初读课文，自主识字。

(一)齐读课题，质疑。

读完课题后，你有什么问题吗?带着问题自读课文。

(二)自读课文，自学生字。1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。3、指名接段读文。4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。5、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，然后同桌互相认读。

6、和小组同学讨论讨论，说说怎样记住它，并用这个字组词。

7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。三、重点研读，加深认识。

提出问题，解决问题，理解课文。

1、师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班讨论解决。

问题假设：

(1)故事发生在什么年代?当时的情况怎样?

(2)生活艰苦，冼星海为什么买那么多的瓶瓶罐罐?

(3)他是怎样利用这些瓷器创作乐曲的?

重点指导学生理解下列词语：

摆、敲、取、拉、趴、写、

2、全班讨论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。

3、学生有感情的读课文，进一步体会冼星海对音乐的热爱与追求。

四、知识拓展。

当你知道了这些瓷器的作用后，会对冼星海说些什么?

第二课时。

一、升华文中的情感和思想。1、说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。

2、再读课文。

二、写字。

1、出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”2、让学生挑出最难写的字进行指导。(1)老师范写(2)学生描红(3)讨论怎么记住这个字?3、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等4、学生练写其他的生字，并用这些字组词。

三、学后总结。老师让学生总结这节课有什么收获。四、课后延展。

(1)冼星海的“钢琴”一定很好玩，回家后自己试试。

(2)自己动手制作小乐器。

二年级语文公开课试讲教案篇五

教学目标：

1、写本课10个生字，会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。

教学重点：

感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。

教学难点：

感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。

教具准备：

课件。

板书设计：

奇特的“钢琴”

教学过程：

第一课时。

一、导入。

1、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。

2、过渡。

师：歌曲好听吗?你们想不想知道歌曲是谁写的?是怎样写出来的?

二、学文。

(一)揭示课题，齐读课题。

读完课题后，你有什么问题吗?带着问题自读课文。

(二)自读课文，自学生字。

1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2、同桌互读。

3、指名接段读文。

4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

(1)评价优点。

(2)提点意见。

5、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。

6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。

7、开火车识字。

8、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。

三、提出问题，解决问题，理解课文。

师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班讨论解决。

1、自读课文，提问题。

问题假设：(1)冼星海是怎样创作乐曲的?

(2)生活艰苦，冼星海问什么不把钱来买吃的?

(3)瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗?……。

2、全班讨论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。

3、指导有感情的朗读课文。

第二课时。

一、升华文中的情感和思想。

1、说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。

3、再读课文。

二、写字。

1、开会车检查生字认读情况。

2、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。

3、出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写。

(2)学生描红。

(3)讨论怎么记住这个字?

5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

6、学生练写其他的生字。

7、用这些字组词。

三、学后总结。

老师让学生总结这节课有什么收获。

四、课后延展。

冼星海的“钢琴”一定很好玩，回家后自己试试。

自己动手制作小乐器。

有感情的朗读课文。

学生练写其他的生字。

注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。

了解冼星海其人其事，丰富自己的积累，受到更多的感染。

二年级语文公开课试讲教案篇六

1、认识12个生字，会写8个生字，学会积累词语。

2、能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，把这个故事讲给别人听。

3、懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与人合作。

教学重、难点。

认识12个生字，会写8个生字;懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。

教学准备。

教学课件、生字词卡片。

教学时间。

2课时。

教学过程。

一、激趣导入。

1、小朋友们，喜欢童话故事吗?今天，老师要带领大家走进童话的世界，学习一篇故事《三个和尚》。

2、指导读课题。

(1)认读生字“尚”。

(2)指名读课题。

(3)全班齐读课题。

3、导入新课：三个和尚之间到底发生了什么故事呢?我们一起来学习课文。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由地、大声地读课文，不认识的字，借助它头上的拼音小帽，多读几遍，把字音读准，再读通课文。

2、学生互读、互评，看是否读准字音，读通句子。

3、标出自然段的序号。

4、全班跟老师一起读课文。

5、这篇文章讲了三个和尚之间的什么事儿呢?用自己的语言简要说一说。

三、质疑、释疑，自主识字。

1、在读课文的过程中，同学们有没有遇到困难?比如，不认识的字，不懂的词，把困难说出来，让大家帮助解决吧。

2、这篇课文的生字中，你觉得哪些字自己读得最准，记得最牢，就当小老师教教大家吧!

3、出示生字卡片，指名认读，并给生字找朋友(组词)。

注意后鼻韵“净”、“瓶”和翘舌音“尚”、“瘦”、“争”、“商”的读音。

4、在小组内认读生字，并交流识字方法。

5、这么多生字都认识了，真了不起!相信大家一定会把课文读得通顺。分组按段落赛读课文。

四、多媒体激趣，图文结合，理解课文。

1、学习1~3段。

(1)播放“三个和尚”的动画故事，同时，配上诙谐的音乐，教师旁白，给动画配画外音。

(2)看了动画，你觉得第一个小和尚是个怎样的人?他的辛勤劳动，换来了怎样的结果呢?并联系课文第1段，理解“生意盎然”。

(3)抽生读第2、3段。寺庙的人增多了，为什么还会造成水缸露底，柳枝枯萎的结果呢?(三个和尚都怕吃亏，不团结，不合作。)。

2、学习第4段。

(1)悲剧终于发生了。播放寺庙着火，三个和尚扑火的场面，同时，配上课文第4段的解说内容。

(2)在着火的危急关头，三个和尚是怎么做的?默读课文第4段，勾出有关句子，结合课文理解“争先恐后”的意思。

(3)结合图画内容，自读第4段，想象大火熊熊燃烧时的危急和三人齐心协力扑火的情景。

(4)抽三名学生上台表演扑火时的情景。

(5)猜猜在扑火时和扑灭火后，三个和尚会想些什么。

3、学习最后一段。

(1)齐读最后一段。思考：三个和尚到底明白了什么?

(2)三个和尚团结合作的结果怎样?

(3)和第1段对比，这一段中的“亭亭玉立”与第1段中的哪个词语意思相近。

五、细细体会，明白道理。

1、播放《三个和尚》歌曲。

2、学了这篇文章后，你有什么收获呢?

3、在日常生活中，你会怎样与人合作呢?

六、指导写字。

1、出示要求写的字，先读一读，再引导观察生字在田字格中的位置。

2、集体交流，说说自己最有信心写好哪个字，这个字在书写时要注意些什么。

3、师示范指导，生练写。注意左窄右宽生字的写法，以及“喝”字的笔顺。

4、引导学生欣赏汉字的形体美，圈出自己认为写得好的字。

5、作业展示，互相评议。

七、课后延伸。

把这个故事讲给别人听。

二年级语文公开课试讲教案篇七

1、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。

2、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

3、能看图写一段话。

1、引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。

2、正确使用标点符号。

通过说话写话、口语交际，培养学生观察，想象和运用语言的能力。

创设情景、小组讨论等。

多媒体课件、图画上的六种动物的图片。

1课时。

一、创设情景导入，激发学生的兴趣。

二、整体观察，初步了解图意。

1、师：那些动物来了？（学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。）。

2、【播放灯片二】（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。）。

3、师：他们在举行什么活动呀？

指名交流：它们在——。

生1：表演自己的绝活。

生2：庆祝自己的节日。

生3：举行运动会。

生4：朋友聚会。

生5：祝贺大象的生日。

生6：今天是狂欢节……。

4、师：：刚才，咱们班的小朋友想象可真丰富！小朋友们在看动画片的时候，老师对你们有个小小的要求：希望你们一边看，一边观察每种小动物，他们分别都在干什么？并记在你聪明的脑袋里。你们特别要注意观察每种动物的动作和表情。

5、[播放动画课件]：六种小动物表演时的精彩画面。（画面、文字、声音同时播放）。

师：谁能看着图说说在什么时间，什么地方，都有那些小动物，它们在做什么？（板书：时间地点小动物）。

三、细致观察，介绍每种动物的表演。

1、这些小动物在表演什么节目呢？（学生看插图，说给同桌听。）。

指名汇报：漂亮的孔雀开屏了，可爱的小狗在荡秋千，灵活的海狮在顶球，长鼻子大象吹喇叭，机灵的小猴抛桃子，黑熊胖胖在玩跷跷板。教师随机板书：孔雀开屏、小狗荡秋千、海狮顶球、大象吹喇叭、小猴抛桃子、黑熊滚跷跷板。

2.、谁能连起来一起说说？（教师适当引导学生说出时间、地点、都有谁、在干什么？|）。

3、过渡：知道吗，在这些小动物中，老师可喜欢海狮了，你们看！

【播放灯片四】：海狮顶球。

（1）谁来说说海狮是怎样顶球的。（学生概括）。

（2）教师示范引路。

【播放灯片五】：我最喜欢聪明的海狮。一头小海狮看见海里有一个球，马上游过去，把它顶起来，又抛向空中，用鼻子顶着，真厉害！

（3）老师为什么把海狮顶球写得这么清楚呀？（引导学生抓住动物的表情、动作并展开合理的想象）。

板书：样子动作表情。

【播放灯片六、七】。

指名说【播放灯片八】漂亮的孔雀闪亮登场了，只见它展开了美丽的尾巴，华丽的羽毛，像一面五彩的屏风。师：其他动物的能说一说吗？四人小组说一说。

【播放灯片九】（教师巡视指导）。

5、全班交流，注意倾听（小狗荡着秋千，像是要荡到树梢上去似的，边荡边喊：“伙伴们，加油啊！太阳公公在看着我们呢！”）【播放灯片十】大象用那长长的鼻子摇着铃铛，还不停地扇动着耳朵，就像扇动两把大芭蕉扇一样。

【播放灯片十一】小猴子可真有趣啊，心型的脸蛋上骨碌骨碌转的眼睛，扁扁的鼻子，又大又尖的嘴巴，它正神气地抛着桃子呢！

【播放灯片十二】小黑熊穿着蓝色的背心，小心翼翼地登上了踏板，底下的球像长了眼睛一样，随着它转来转去。

四、写话训练。

1、师：请小朋友们把刚才说的写下来。

2、妙笔生花：小组长发放作文纸。

【播放灯片十五】。

3、展示学生写话：先让学生读读自己的写话，然后进行自评和他评。

五、课堂总结。

师：今天我们班的小朋友们用自己出色的表现赢得了狮子王的喜欢，它同意你们和小动物们交上了朋友，你们的写话就是它们狂欢会最好的礼物了。

板书设计：

时间地点小动物（样子、动作、表情）。

孔雀开屏，小狗荡秋千，大象吹喇叭，海狮顶球，小猴抛桃子，黑熊滚跷跷板。

二年级语文公开课试讲教案篇八

教学目标：

1、会写10个生字，会认3个生字，学会“蜘蛛、探险“等词语。

2、联系生活实际理解诗歌内容。

3、练习有感情地朗读诗歌，通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。

重点难点：

1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。2。

2、换位思考，加强与文本对话。

第一课时。

一、引入。

同学们，童年的梦是一条五彩的何，童年的梦是一道七色的路，童年的梦是一座闪亮的桥，童年的梦是一个美妙的世界。小作者的童年，也有一个色彩斑斓的梦，让我们一起走进他的童年。

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读、指读，要将课文读准确。不认识的字圈出来。

学习生字。

1、认读词语：蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。

2、认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。

3、认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。

4、复习巩固生字。

5、比一比，再组词。

搬()骗()蚂()蚪()。

般()偏()妈()抖()。

初步理解课文内容。

指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。

理清文章结构：

第一部分(1)：写出了作者的愿望。

第二部分(2-4)：写“我“成为爸爸后的想法。

第三部分(5)：表达了作者想实现愿望的急切心情即对拥有这样的爸爸的真诚呼唤。

第二课时。

一、引入。

1、复习字词，读词。

探险蜘蛛织网蚂蚁屁股蝌蚪吹胡子瞪眼骗人。

2、回忆文章可分几部分理解?

二、深入学文，理解内容。

快速读文：思考：我的愿望是什么?

小组合作学习第2、3、4、小节，在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。

注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。(板书这两个句式。)。

想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣;。

现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。

体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)。

在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。引导学生有感情地朗读全文。

小结诗歌的内容。

三、表达情感，课堂小练笔。

2小组交流，评议结合。

3仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。

4把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。

二年级语文公开课试讲教案篇九

教学目标：

1、结合具体情境，培养提出问题和解决问题的应用意识;。

2、通过解决具体问题的过程，进一步体会除法的意义，感受数量关系中蕴涵的数学规律;。

3、熟练运用乘法口诀进行表内乘除法的口算。

教学过程：

一、复习。

师生对口诀，说乘法除法算式。

二、创情境。

2、请你根据图上信息，编一道应用题。

3、独立做，然后讲题。

4、汇报：学生列式讲题，说明式中各数分别表示什么?

5、比较两道题的相同点和不同点。

相同点：总数相同都用除法计算;。

不同点：问题不同分的方法不同，算式表示的含义不同。

6、出示书上表格，你能说出什么?

学生独立在书上填写，然后反馈。对数——找规律。

三、仿型练习。

课本第83页第三题。

四、练习。

1、课本第83页第四题。

2、课本第83页第五题，反馈，说出你是怎么填的。

4、检测：内容见检测本。

二年级语文公开课试讲教案篇十

教学目标：

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。

教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习。

教具学具：课件、收集的寓言故事。

教学过程：

一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持)。

生：大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的?(学生回答)，大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

师：带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗?

二、谈话激趣，导入新课。

1、同学们喜欢听寓言故事吗?你都知道哪些寓言故事?

(学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……)。

(学生回答：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……)。

3、同学们知道的可真多!今天，老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。(指名读后齐读。)。

三、质疑课题，理解题意。

1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗?(亡、牢)。

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的……。

3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

(生：羊丢失了把羊圈修补好。)。

四、初读课文，了解内容。

1、说的真清楚，课前的预习很全面!首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。(课件播放)。

2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。

3、检查字词：(开火车读)。

寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告。

多音字：圈近义词：街坊-邻居。

4、强调字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

5、指导写字。

五、精读课文，小组学习。

字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(5名学生读课文)。

同学们概括的真清楚，讲的很精彩!下面，以小组学习的.方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。

出示自学提示：(课件)。

1、齐读1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?(在文中找出相关句子)。

2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：

(1)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。

(2)街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)。

街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。(指名分角色朗读。)。

3、养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)。

刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是?(亡羊)。

句式变换(一、二)。

4、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

句式变换(三)。

5、讨论交流。

6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

六、体会寓意。

1、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。

3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)这些都可以用一个词语来概括?(“亡羊补牢”)。

七、总结全文。

1、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流，师总结：

是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。(板书：为时不晚)。

3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

二年级语文公开课试讲教案篇十一

二年级语文公开课试讲教案篇十二

本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，俺们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充沛了解同学的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。在此基础上，引导同学交流其他古诗，激发同学对优秀保守文化的热爱，丰富同学的积累。

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

识字写字，朗读感悟。

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

两课时。

切入举偶。

（给同学展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）。

2、看图导入。出示课文插图，引导同学观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天俺们就来学习《古诗两首》（板题）。

（借助美妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习的兴趣。）。

对话平台。

初读。

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自身的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）。

研读。

1、教师范读，引导同学体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使同学感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）。

诵读。

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、同学自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自身喜欢的方式背诵。

（同学的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让同学在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）。

写字。

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，同学认读。

2、同学观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，同学评价。

4、同学练习。小组展示，欣赏评价。

（写字训练要给同学展示的机会，体验胜利的快乐，促进同学乐于写字。）。

拓展。

你喜欢哪个季节，说说为什么？

（不使同学的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发同学热爱生活。）。

对话平台。

复习。

1、多种方式认读古诗（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗（一）。

（活泼多样的复习方式，使同学积极参与，进而巩固了所学的知识。）。

自学。

1、出示《山行》，引导同学说说用什么方法来学习。

2、按自身的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

（“同学是语文学习的主人”，为同学创设自主学习的情境，尝试让同学自学，培养同学自主学习的意识，有助于同学学习能力的提高。）。

细读。

1、同学自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，同学评点。

4、同学找学习伙伴一起练读。

（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）。

诵读。

1、出示课件，让同学感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

（多种形式的诵读，促进同学积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）。

写字。

1、出示生字：枫、于。同学认读，

2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、同学练习。小组点评。

（观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能，有效地提高同学的写字能力。）。

练习与拓展。

1、出示课后“俺会填”，引导同学填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。

（将积累的效果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）。

伴教锦囊。

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表示上独具一格。

杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

描写秋景诗两首。

秋夕（杜牧）。

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

书河上亭壁（寇凖）。

岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。