教案能够帮助教师做好教学准备，提高自己的教学能力和教学水平。教案编写中应注重挖掘课程的跨学科性和实际应用价值，使学生能够将所学知识应用于实际问题中。如果你对教案的编写还有一些疑问，以下是一些常见问题的解答。

那个星期天教案篇一

《那个星期天》选自《务虚笔记》。“《务虚笔记》是轮椅上的史铁生的首部长篇小说，同时也是他半自传式的作品。”这句话是百度搜索的，我计划把这本书买来看看。今天，写下这个题目，是因为我想探寻教材选编的《那个星期天》是如何表达出作者情感的。

所以，我放下了《务虚笔记》这个背景，单纯进入作者所设定的那个孩子度过的那个星期天。《那个星期天》回忆了自己小时候因为妈妈答应带出去玩，结果等了一天，妈都没有兑现承诺的事情。展现了小孩子从兴奋期待到疑惑不解，再到焦急不安，最后极度失望委屈的心情变化过程。

我也会像史铁生一样，不厌其烦地记述这个小男孩在等待过程中所做的那些用以消遣百无聊赖的等待时光的琐碎事情。跳房子、跳方砖、拨弄蚁穴、坐在草丛里翻画报，每一件事都是做得那么心不在焉。只等妈妈买完菜回来，这时间是那么难捱。

我能想到的'就是这么多，可是这篇文章的在抒发情感的方式还有很多呢！

长句和短句的使用。“那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。”慢慢地为读者呈现过程，每一个细节都是那么清晰，每一个时间节点都是记得非常牢固。如果，就是“那是一个星期天，从早晨到晚上”这就没有了过程，感觉是那么轻描淡写，怎么能记得住那么多细节呢？还有一处，我也特别喜欢。“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。”光线和声音那么漫长，但是一天过得又是那么快，妈妈的衣服似乎永远也洗不完。小孩子的那种失望委屈再一次被渲染，即将达到极致。后面接着用两个短句，情感已经蓄积到极致了，到了非发不可的时候了，所以特别清晰地记得“那个星期天。就在那天。”文章变得有弹力，我不知道这样的说法是否准确，但是我内心就是这么想的。

说到内心，史铁生使用了大量的内心独白，一个可爱、稚气十足、又特别乖巧的孩子让人爱怜。

本文还有一个很大的特点，那就是对话很多，但是没有使用引号。细想去读，才发现对话基本就是同样的追问“去吗？去吧，走吧”。妈妈的回答总是在敷衍，而且因为手里的活儿很多，说的最多的“什么做完了就去”。如果用了引号反倒显得很累赘。孩子记得的细节是自己一次次的失望，并不在乎妈妈说了什么，只在乎妈妈到底要不要带他去。原来，不是有对话就要用引号的。

好喜欢这篇文章，长见识了。

那个星期天教案篇二

每逢周末，我家都要举行一次“家庭欢乐会“。这不，今天是星期天，“家庭欢乐会“又开始了。

首先，我站在电视机前面宣布：“家庭欢乐会现在开始!第一关，猜成语。”说完后，我搬来一块黑板，写上一些成语，让爸爸比划妈妈猜。

爸爸一向是比划高手，什么成语都难不倒他。你看，爸爸和妈妈配合得多好呀1爸爸把双手展开，用力向上跳，妈妈皱着眉头思索了一会儿，突然大叫一声;“展翅高！”唉，又猜对了！不一会儿，一黑板的成语就被猜光了。

不行，得想个办法对付爸爸。不然奖品---炸鸡腿又会被爸爸夺走。嘿，有了！

我在成语中加了一个“目瞪口呆”，爸爸看了，连忙做出个怪样子：眼睛瞪得大大的，嘴巴张成一个“o”形。妈妈看了，认为爸爸遇到了什么难题，还安慰他说：“别着急，慢慢想！”这下可好了，由于规定了比那个怪样子，而我呢早已笑倒在地上。

第二关是我和爸爸比端乒乓球小跑。开始，我有点端不稳，好几次让爸爸超过了，可一到后来，我掌握了诀窍，遥遥领先，最后冲过了终点线，“耶，我赢了！”我大呼一声。

最后妈妈给我颁发了奖口，我狠狠地咬了一口，嘴里说：“怎么样？爸爸，认输吧？”爸爸干笑了一声，说：“这次是我让你的，以后再来一决高低！”我举起鸡腿，嘻笑着说：“想——吃——吗？”他金鸡独立，顽猴遮脸：“本大圣怎么会抢小女的鸡腿？”我扑哧一声笑了，口里的鸡腿喷了出来。爸爸大惊，丹田之气一泄，倒在地上。妈妈也大笑：“齐天大圣变成驴打滚喽！”

那个星期天教案篇三

平时星期天的时候，妈妈爸爸总是陪我打乒乓球、羽毛球，还总是给我烧好吃的饭菜，可是，今天不同了，爸爸妈妈有事出去了，让我自己照顾好自己。

早上，“叮叮叮”的闹钟声吵醒了我，我在朦胧之中惊醒过来，我手脚麻利的穿好衣服，我来到厨房，想起妈妈以前做饭的样子，不会做饭的我在这种没人的情况下，只能照着妈妈的样子自己做饭，我学着妈妈的样子在锅里打了个鸡蛋，然后从冰箱里拿了杯牛奶，放在微波炉里面加热，干了这些，我就在旁边等着，不一会儿，牛奶就好了，就在这时，我闻到一股烧焦的味道，我大叫一声，“鸡蛋烧焦了”，可是，没有办法了，只能这样吃。唉，谁让我平时不跟妈妈学做饭，到关键时候，就出错了。

马上又到中午了，我不知道怎么办才好，自行车被爷爷骑走了，我不能上街买饭去了，也只好自己烧饭了。

我拿着萝卜和青菜，把他们切好洗干净放在锅里翻炒，又放了些许食盐，过了一会儿，萝卜和青菜炒好了，我尝了尝，哇的一声大叫起来，真的好咸，赶紧跑到厨房拿水喝，几口灌下去，终于不咸了，我随手将杯子放到桌上，一不小心，又把热水瓶倒在地上，热水洒满一地，我庆幸自己还没被开水烫到，我赶紧从浴室里拿来了拖把，脱了好半天，终于把这里给拖干净了。可是这害得我连中午饭都没吃，肚子饿得呱呱叫，没办法，谁让我不会烧饭呢，这次就当吸取教训了。

通过这个星期天，我学会了很多，也懂得了很多，爸爸妈妈真的很不容易，我应该更懂事，让他们高兴，做个好孩子。

那个星期天教案篇四

还记得那个第一次盼望吧，由“期盼”到“愉快”，到“耐心等待”再到“急切”，这是一个多么漫长的过程。那作者的期盼实现了吗？这节课我们继续学习《那个星期天》。

二、细读课文，体会作者的情感。

1、读课文下午我的心情变化的片段。

要求：用“ ”划出表现出“我”的心情的关键语句，并且思考“我”的心理经历了哪些变化？用“____”划出表现母亲行为的句子。

“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越飘渺。我一声不吭，忽然有点儿明白了。”

（1）“我看着……我一声不吭”。这句话写出我的心理是怎样的？

（我想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。）

（2）“我感觉到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈。”属于什么描写？

（环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，我的期盼落空。同时也照应我的心情，希望渐渐破灭的失落。）

（3）思考：“我忽然有点儿明白了。”“我”明白了什么？（今天是没有希望再出去了）

2、再读课文，体会人物心情的变化。

读课文傍晚我的心情变化的片段

“我现在还能感受到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来……那声音永无休止就像时光的脚步。”

这句话运用了什么修辞手法？从中体现了什么？

（用光线的变化和声音，夸张和比喻的手法，写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。）

（1）思考：为什么说光线是“漫长而急遽”的？

（漫长：时间长，急遽：虽然等待时间很漫长，但是“我”却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出我执着盼望的心情）

（2）“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。”“闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”

（“我”无比的悲伤、绝望的心情。联想迢迢牵牛星中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”，可以感受到那种极度地悲伤，无以言表。“闭上眼睛”“荒凉”表明内心的绝望、无奈。）

3、梳理人物心情的变化。

从早上到傍晚，“我”的心情是怎样地变化的？

期盼――兴奋――焦急――懊悔――失望――绝望

相对应的光线也产生了变化，哪些变化呢？你发现了吗？

（阳光明媚――光线渐渐暗下去――光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。）两条线索并行，写出人物的心路历程。

三、再读课文、思考感悟。

1、思考：在那个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲？结合课文内容，说说你的看法。

预设：“母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。”“一边亲吻我一边……对不起”

（从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我，看出她对我的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。）

（明确：“我”是个乖巧、懂事的孩子，体谅母亲的辛劳。“我”的失落和母亲的无奈，以及这种失落和无奈背后蕴含着的深厚的母爱。）

（母亲是想带“我”出去玩的，她很早就允诺过，可能迫于现实条件，一直没有办法做到。所以她始终沉浸于繁忙的劳作中，彻底忘记了承诺。“我”无声地哭泣惊醒了母亲，她于是惊惶地抱着自己疼爱的孩子道歉，在日常生活中，我们应该理解妈妈的苦衷，先帮她干家务活，再出去玩。）

4、拓展阅读，扩宽视野。

将本文与曹文轩《草房子》的相关章节进行比较阅读。读完以小组为单位交流，说说这两位作家的'作品各有哪些打动你的地方。

四、领会主旨，学习方法。

1、读了本文，你有哪些感想？

父母要能够兑现给孩子的承诺，不然可能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子也要能够正确地表达自己的需求。

2、本文在写作上有什么值得借鉴的地方？

（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。

（2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。

（3）本文运用多种人物描写及环境描写，生动细致地刻画了“我”盼望出门的心路历程。

（4）提示我们正确地与家长沟通。

五、课堂小结。

《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》的第四章《童年之门》中的一小节。文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至绝望。文章细腻而委婉地表现了主人公丰富而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。

六、布置作业。

王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。从下面的情境中选择一个，分别描写心情“好”与“不好”两种状态下所见的景物，体会“融情于景”写法的好处。走在小港中；奔跑在田野上；漫步在公园里。

那个星期天教案篇五

李贺的《马诗》是一首咏物言志诗，可以说是马诗里的压卷之作诗的前两句的后三个字“沙如雪”“月似钩”，略作点染，极精炼地勾勒出战场的典型环境。后两句借骏马喻怀。边塞为骏马驰骋的广阔天地，作者通过写马来表现自己的远大抱负，表达对自由豪放生活的爱慕向往。

1、理解诗句意思，体会马的精神。

2、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。

1、理解古诗意思，背诵积累古诗。

2、体会诗中的情感。

五年级的学生已经掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法，能够在教师的'引导下借助提供的注释读懂诗意，大致理解诗句的意思。对于学生来说，融入诗境，体会诗人的思想感情比较难。

1、查找有关李贺的资料。

2、课件。

今天我们再来学一首古诗。

那个星期天教案篇六

我还记得孩子的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色渐渐昏暗下去。

那个星期天，我答应了孩子带他出去玩，去哪记不得了，是动物园吧？在时间的流里，我确乎是淡忘了许多事情。但我清楚，我在许久之前就答应了带他出去，就是那个星期天。毕竟那是我的孩子人生中第一次盼。那个难忘的清晨，我也答应了他，当然得去。

那天清晨，孩子宛如换了个人，他不再拖拉，甚至还暗示地催起我来。两三方斜斜的太阳照到那个拐角，孩子没有躲好，鞋子露出来了。等我走到拐角处时，孩子非但没有吓我，他还闷闷不乐的。“咱们出去玩还要提着菜篮子吗？”孩子说：“您说了去的！”我说：“那咱们不得吃饭啊，等我买完菜再去吧。”孩子听话，说：“嗯，那您快点儿！”

我小跑着去买菜，心想：“孩子应该无聊了，现在的院子很大，但也空空落落。我要快点儿了。”

总算是买完了，我插着腰，气喘吁吁地走回了家。呀！柜子好像还乱着呢。我便又到房里整理柜子了。但孩子好像着急了，一直缠在我的腿上，还叨叨着让我带他出去玩，我想：“出去玩不着急，但柜子太乱了，一定要理理。还有那么多事。”“咱们下午去，下午，等你睡完觉咱们去！”我对孩子说。孩子没有反抗，乖乖地去睡午觉了。

时间是个急性子，下午很快就到了。我蹲在院子里洗衣服，两大盆的衣服很多，孩子早上起来的早，让他多睡会儿，我也可以多洗些衣服。时钟在不停的转动，儿子也醒了。一醒来便坐在一旁等着我。伴随着咔擦咔嚓搓衣服的声音，阳光渐渐往西方移去，孩子依旧一声不吭。我并没有多想，继续干着我的活儿了。

天色渐晚，绷不住想出去玩的心理，孩子哭了。光线消逝。我内疚，我自责，我后悔。可悲的是，我们没有办法，这一切我无法改变。孩子哭了，我也哭了。

那个星期天教案篇七

1.朗读课文，把握主人公在一天中的心情变化，理解其情感。

2.细读课文，体会文章细腻生动的心理描写，并模仿借鉴。

3.品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。

4.感受孩子的失望与无奈，辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问教学重难点重点：体会文章细腻生动的心理描写，并模仿借鉴。

难点：品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。

一、情境导入：

创设情境，引入新课。

(1)提前给学生布置任务，搜集一些关于期盼、等候的材料，可以是别人的故事，也可以是自己经历过的事情。课上分享交流。

(2)初读课文，询问学生：作者为什么用《那个星期天》作为标题?引导学生带着这个问题阅读全文。

二、质疑互辩：

(一)活动一：

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2.说说给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出初步感受。)。

(二)活动二：通过自学课文你还有哪些疑难问题?试提出一些有价值的问题。

三、精讲点拨：

1.朗读课文，整体感知文章内容，把握文章中心。

(1)自由读课文，整体感知课文内容。

让学生自由朗读全文，圈画出表达心情的关键语句，比如“我想到底是让我盼来了这段时光不好挨”“我一声不吭，忽然有点儿明白了”“一派荒凉”等，把握“我”心情变化的大致过程，从整体上感知课文内容。

(2)梳理文章写作顺序，把握课文主要内容。

“我”的心情是随着时间的推移而变化的，所以，在指导学生圈画出表达心情的关键语句的'同时，还要注意它与时间的推移之间的关系。引导学生将“我”心情的变化与这一天里时间的推移结合起来体会，以便更全面、准确地把握课文主要内容。

2.品读感悟，理解作者情感，感受文章的独特魅力。

要求学生细读课文，边读边思考以下问题。

当“我”开始等待时，“我”有什么举动?心情如何?

一个满怀期盼的孩子，从早晨就开始等待期盼已久的出行，这使得在平日看来还可以忍受的单调时光变得更加不好挨。作者从怀着这样心情的“我”的角度出发，用细腻而质朴的笔触描写了“我”挨这段时光的情境。作者借助动作描写和内心独白，向读者展示了一个小孩守着一本电影画报—还是“一本看了多少回的电影画报”孤独地在院子里打发时间的场景。这个孩子没有玩伴，已经将一个人能玩的游戏玩了许久，看过天，追随过天上的流云，拨弄过地上的蚁穴，就连那毫无新鲜感的画报也成了弥足珍贵的“玩伴”。作者用一系列的动作描写展示了“我”等候母亲回来时，一个人艰难打发时间的情形，表现了“我”的忍耐和执着。这还不够，接下来，作者使用排比的修辞手法写了“我”的内心独白，让人进一步体会到“我”的脆弱和无可奈何，忍不住对“我”心生怜爱。

我对电影画报李的人物想象反映了“我”怎样的心理状况?

为什么母亲“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”?

那个星期天教案篇八

那个星期天我记得非常清楚，我和早就约好了，那一天一起出去玩，可是她竟食言了。

早上，慢慢地升起，我的闹钟也随着闹了起来，我被闹钟惊醒，没有往日的不耐烦，相反因为要出去和朋友一直玩耍，反而很这闹铃，若不是它，我恐怕要迟到了！这个闹钟还是好朋友送的呢！洗漱过后，拿起给她发短信：在吗？起床了吗？今天说好一起出去玩的哟！刚发过去手机立马就响了，我心想看来还挺靠谱的，她说：知道了，小傻瓜，我会来的。那什么时候走啊？等等呢，你看看现在几点，太阳都才升了四分之一。我忍不住笑了，都怪自己太心急了，连现在几点都不注意。哦，好吧！我激动却又无可奈何地回答。你别着急，下午一点，我们准时出发！真的吗？太好了！我得到准确的后一蹦三尺高。

可是冲昏了头脑，现在才早上七点，距离下午一点的这段可该干什么呢？吃过早餐之后便什么事都没有了，只能坐在沙发上看看书，玩玩手机。心里总是空落落的，也不知道想干什么，期盼时间能过得快一些。

终于挨到了约定的时间，我又给她发消息：我已经走了，你到了哪儿？她没回，估计在路上吧，这样想着，我加快了速度，十几分钟后，我已经到了约定的地方，可她还没有来。

我无精打采地向家的方向走去，挂着一张有泪痕的脸，走得很慢很慢。

那个星期天教案篇九

闹钟“叮铃铃……”地响了起来，我兴高采烈地起了床，匆匆洗漱完毕，为啥？就因为爱好钓鱼的叔叔邀请我我们去钓鱼呢！

一路上，小鸟像天使似的绕着汽车叽叽喳喳地“唱着”，蔚蓝的天空中飞过一排“人”字形的大雁，马路两旁的树“沙沙……”作响，好像在预祝我们满载而归。

到了湖边，选了一个人较少的地方，坐了下来，把钓鱼线抛入湖中，我们静静的等待着鱼儿们上钩，一丝阳光洒在我脸上，我坚信：我一定能钓到一条大鱼的。

我静静地坐在椅子上，接受有那个光的沐浴。突然，叔叔的鱼竿剧烈地抖动了一下，叔叔急忙熟练地起竿、收线，用网兜鱼。“哇，好大一条鱼啊！”我羡慕极了。紧接着，爸爸、妈妈、哥哥都钓到了第一条鱼。“他们都掉到了鱼，我大概马上就能钓到鱼了，沉住气，别着急！”我这样安慰着自己。

临近中午，我还是一条小鱼也没钓着，这可急死我了：可能是我选的地方不好！我得跟哥哥换个位子。哥哥爽快地答应了，我兴奋地走到哥哥的位置上，等待着幸运之神的降临。

可是，连神仙也不帮我，过了好一会儿，我还是没钓到鱼，再看看哥哥，又钓到了好几条鱼了。我生气地抛下鱼竿，“这可恶的鱼也欺负我，哼，我不钓了！”我嘟嘟囔囔地想走开了。这时，妈妈笑着走过来安慰我，说：“小宝，做事要有耐心，可不能像小猫钓鱼那样哦!另外，做事也得持之以恒，不能半途而废，这样才能成功啊！”我将信将疑地点点头，回到位置上，静心地等待。“一秒、两秒、三秒……”我在心里不住地数着。“啊哈，我终于钓到一条鱼了！”

是呀，就像妈妈说的：做任何事情都要耐心，假如你半途而废，偌大的机会就会从你身边溜走。

那个星期天教案篇十

那个星期天，真是记忆犹新啊！高兴一个样，胆小也突出。胆小的我却因一场电影吓得我一夜没睡好。

记得那个星期天是在过年中。姐姐也从北京赶会来陪我们过年（因工作忙回来不容易）。我的心情特别高兴，因不仅有我想吃的零食，而且又多一个人陪我玩。

这不姐姐回来的第三天，爸爸妈妈姐姐和我，我们一家四口到中心广场玩，虽说冬天没有颜色多的美景，只有一色的会吐景。但姐和我在公园追逐啊；爸妈一会笑，一会说你快点，姐快马上就抓到你了。看着姐追我头发散开盖着一只眼，剩一只眼的脸，笑得我腰都弯了。

八点我们吃完火锅，我和姐都决定看电影。我们来到奥斯卡影城，我想看《捉妖记二》，姐姐想看《唐人街探案二》，此时我们谁也不想让谁，最后我们剪子包袱锤决定，我没抵过姐姐，只好看她的《唐人街探案二》。虽然我有点不开心，但总比没电影看强，最近的是10点20。买了票选好了位置，就上到三楼放电影的地方。我又买了两桶薯条四杯果汁，检票后兴奋的.走进了三号营厅。

我以为是喜剧可是看到一半才发现，这个电影是连环杀人案挺害怕的。虽然姐说：“这不用害怕这是演电影，你只要从中分清好和坏人在干什么？学会怎样勇敢对付坏人心就不害怕了”。突然想去上厕所。我小心翼翼的走出了三好厅，因为三号厅在中间，所以一走三回头。有人一笑吓了我一下子怔住了，回头看来足足有15秒，看来也没有人吓了我一头进了男厕所。刚停下后面又有一个声音冒了出来，原来后面也有人他在看手机，那声音太响，我一把把裤子提上飞奔回到了影厅。

电影结束后，虽说有姐姐在我旁边，拉着我的小手，但我的心里还是有点害怕。

那一天高兴白天不知不觉的过去；电影让我觉得夜又是漫长。

那个星期天教案篇十一

那个星期天，我永远不会忘记。那是孩子的第一次盼望，但我却没能完成。那是一个被忙碌支配着的星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

那个星期天我答应带孩子出去，去哪已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。我似乎在很久以前就答应过她了。就在那天早晨，太阳光刚射进了小屋，孩子肉嘟嘟的脸就在我朦胧的双眼旁摇晃，“吗，去吗？”“去，当然去。”我回答道。

我在洗手间里洗漱，孩子似乎早已准备好了，在外屋大喊：“去吗？走吗？”“去，一会儿就去。”我大声的回应道。说罢，门外便没了声音。我突然记起菜还没买，便又匆匆忙忙地拿好菜篮，准备出去买菜。这时，我看见躲在门后的孩子，她好像已经在那儿很久了。算了，就装作被她吓到了吧。我提着篮子大步地走了过去，可孩子并没有跳出来吓我。她死死地盯着我的篮子，满脸疑惑：“不是说好去的吗？”“等等，买完菜，买完菜就去。”我心想，等买完菜，我一定有时间带她去的。

这段时光过得很快，菜市场里的东西五花八门，同时洋溢着喧杂的声音。我看看这边的菜，又挑挑那边的菜，最后再用手掂量几下。挑好菜后，我又忙着与老板商量价格，付完钱后，我又忙着去挑其它菜。

时间在忙碌中穿梭，我提着一大篮菜回到了家。孩子向我冲来，眨巴着眼睛，说：“妈，去吧。您不是说买完菜就去的吗？”“好啦，好啦。我忙着呢，一会儿去。”我应付着回答。整个上午我都在忙活，一会儿擦擦柜子，一会儿抹抹桌子。许久没关注，上面已经落了一层灰。孩子跟在我的退旁，一直念叨：“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”就这样，她看着我做了一件又一件事情。

太阳渐渐升高，暖阳直射着大地。我对孩子温柔地说：“下午去吧，下午，睡醒午觉就去。”趁孩子睡觉，我可以收一下还没洗的衣服、床单、被罩。我将它们全部放进盆子里，开始搓了起来。过了许久，孩子醒了，她又开始问我：“妈，走吗？”我边洗衣服边回答：“等等，一会儿就去。”我心想，我一定能很快洗完这些，我洗完就带她去。孩子蹲在我身边，一声不吭。我用劲搓着盆里的衣服，我感觉到了周围的光渐渐暗下去了。心想，快了，就快洗完了。

可是时间不等人，似乎已经过来很久。我突然发现孩子在一旁一动不动，在不出声地流泪，我内心惶恐急了。惊惶地甩了甩手上的水，把孩子揽入怀里，一边亲吻一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”我内疚至极，我抱着孩子，闭上眼，不再看太阳。光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

那个星期天教案篇十二

记得在一个星期天的上午，我走在从辅导班回家的路上，当时天空正下着小雨。

我刚到家，衣服已经有点湿了，我有点儿生气，因为妈妈没有来接我，可就在这时，妈妈走了过来，对我说了一个令人兴奋的.消息，下午带我们姐弟三个去看电影。我高兴极了，把刚才生气的事也瞬间忘了，我走进房间，把这件事告诉了姐姐和弟弟，他们也很高兴。可是姐姐说她作业很多，可能去不了。我心想现在才上午10点多，到下午一定可以做完的。

很快就到了下午，妈妈在外上班，姐姐在写作业，我和弟弟在看电视，看了好久，我和弟弟把电视关了后，就来到了窗户边，看着太阳渐渐偏西，可妈妈一直没有回来，我急了，就给妈妈打了一个电话，妈妈说她马上就回来了。

可是我们等了很久，妈妈还是没有回来。我生气了，刚要再给妈妈打个电话时，门铃响了。我打开门，妈妈回来了，问：“你们都准备好了吗？”这时姐姐说：“等一下，我还没写好。”妈妈听到后就去晾晒衣服了，晾好衣服，姐姐却说她不去了。

“晚上8点~9：30能去吗？”妈妈再问道。姐姐又说：”到时再看看”。我心想，晚上8点去那，还要多久啊！我心里有点烦了。

一转眼，晚上9点到了，妈妈却对我和弟弟说：“不去了，下个星期再去，好吗？”我和弟弟很不情愿地回答：“好的，好吧！”

其实这时的我欲哭无泪，已经绝望了，弟弟充满期待的笑容也渐渐消失了，这个星期天看来是真的去不成了。

那个星期天教案篇十三

各位评委老师:。

上午好，今天我说课的题目是《那个星期天》，首先我要进行教材分析。

这篇文章出现在六年级下册第三单元“真情流露”专题中，主要讲了“我“在某个星期天等候母亲带我出去玩的经历，情感表达细腻，主人公的内心独白占据了较大篇幅。如此的表达方式相对学生来说，较为新颖。另外，《那个星期天》与前一篇文章《匆匆》在知识组合上关系极为密切：《匆匆》一连串的问句占了全文很大篇幅，把情感直接地表达出来；《那个星期天》更多地将情感融入人、事、景物中，间接表达出来。两者可以进行联系对比教学。针对这些特点，我将侧重于表达方式的引导、学习，让学生体会：作者是如何通过对人物内心、动作、周围环境的细致描写，表达出细腻真挚的情感。

根据文章的特点，我将主要使用自主探究法、合作朗读法、联系对比教学法展开教学。

我分两课时完成本课教学。

课时一主要任务是带领学生初读课文，整体把握课文的写作做顺序、行文思路。同时解决生词障碍，为进一步深入品读课文、解决教学重难点作好基础准备。

主人公大体的心情变化梳理出来后，作者的情感表达方式包含的内容较多，我先引导教学情感表达的知识点、如什么是直接抒情、什么是间接抒情，再让学生自主探究其中一种表达方式—环境描写，以及此引导感悟蕴含在其中的感情变化。接着通过分组朗读的方式，对课文逐一进行分析，侧重归纳分析人物心理、动作、语言等的描写、环境描写下的情感变化，让学生体味如此写作的好处。由于人物描写、环境描写也能直接或间接展现人物形象，接下来我便顺势引导学生感知人物形象：“我“天真、懂事、内敛。

在学生整体把握《那个星期天》情感表达的特点后，最后联系《匆匆》一课来比较它们在情感表达方式上的异同。不同点学生较快能判断出来，而在相同点上需要引导：都采用了内心独白的方式，把自己内心的感受和想法直接呈现在读者面前，写出了自己内心的波澜。

到此为止，本课的重难点教学基本解决。

兴奋、急切。

焦急（人物描写：心理、动作、语言）。

焦急、惆怅（环境描写）。

失望、委屈。

那个星期天教案篇十四

我经历过许多个星期天，每个星期天都有它的不同，有快乐的、伤心的、失望的……但是，最让我难以忘怀的'还是那个星期天。

春天到了，小草偷偷地钻了出来，嫩嫩的，绿绿的。柳树吐出了嫩芽，随风飘摇，像是在梳理着自己的长发。小花也露出了她那粉嘟嘟的笑脸，羞涩地展示自己的面容。

我兴致勃勃地推着闪闪发光的自行车向草地走去，在爸爸妈妈的帮助下，我艰难地爬了上去，忐忑不安。

这时，爸爸安慰我道：“没事，加油，我在后面推着你。”听到爸爸的话，我松了一口气，慢慢地向前骑去，时不时回一下头，生怕爸爸松手。渐渐地，我加速了起来，正在我扭头看向他们时，却看见爸爸妈妈立在一旁，手已经松开。我吓得心一惊，手一抖，一下子就翻倒在地。妈妈走了过来，将我扶起：“你看，刚才你已经骑得很好了，加油，你一定可以成功！”

我不甘心就此失败，揉了揉麻木的双腿，再次上了自行车，歪歪扭扭地骑了过去。慢慢地，我越骑越稳，越骑越快……我围着草地绕了一圈，高兴地喊：“我会骑自行车啦！”阳光下，爸爸妈妈的笑脸像绽开的一朵花，一群小鸟叽叽喳喳地飞过，也像是在为我祝贺呢！