冀教版小学语文三年级份教案设计（模板19篇）
优秀的教案能够有效地引导教师进行教学，提高学生的学习效果。教案的使用需要教师不断反思和总结经验，提高教学的质量和效果。通过查阅这些教案范例，我们可以了解到不同教学内容的组织方式和教学方法。
冀教版小学语文三年级份教案设计篇一
作者：蒋红云。
教学要点：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备：课件。
教学过程：
一、导入。
二、学习第一段。
1、看图。
师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件。
2、自由读。
师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话？为什么？
点击课件。
（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辫。）。
3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？
4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗？谁来读读。
从这句花里读懂了什么？
板书：花多色白 花形可爱。
点击课件（相机出示）。
（孩子们跑来了，………………满足。）。
6、师：谁喜欢读这句话。指名读。
你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。）。
板书：勤劳可爱。
点击课件 出示句子。
（桌上…………浓香……浸在香海中。）。
8、师：谁喜欢读这句话。
这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？
板书：花香。
9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（）；有的槐花 （ ），近看（ ）。
10、谁喜欢读这一小节。
我们来自由读第二小节。
三、学习第二小节。
1、自由读第二小节。
2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）。
那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）。
3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？
板书：热情好客。
4、指名读。
师：谁知道槐花饭是怎样做的？（指们名回答。）。
5、在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。
6、四人小组讨论。
7、交流。
四、学习第三小节。
1、看图点击课件。
思考：你看到了什么？课文的哪一自然段写了这幅图的内容。
2、自由读第三小节。
3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
板书：味甜 纯朴可爱。
4、指导朗读。
你能读出他们纯朴可爱吗？
五、学习第四小节。
师：槐乡的五月是怎么样呢？我们来齐读最后一小节。
为什么说五月是槐乡孩子的季节？
（因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。）。
课文的最后一段是文章的什么？
五、总结课文。
槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。
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提供依恋晴。
转载自庐阳教育论坛。
冀教版小学语文三年级份教案设计篇二
案例：（教学片段）。
三、自主阅读、训练语言。
1、现在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎样配合的？）一起到文中录求答案吧！
（学生自主阅读第7自然段，边思考上述问题）。
2、指名回答，学生边回答、老师边板画：
学生看板画练说蝙蝠如何探路的，指名说。
3、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗？从哪个句子知道的？
读、体会“反复研究，终于”能想像“反复研究“的情景吗？
师：任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。
4、科学家给飞机装上雷达，雷达是怎么工作的呢？
默读第8自然段，仿照蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图。（指名在黑板上画，其余学生自画）。
5、评议，并说一说雷达是怎么工作的。
6、对比两个图，你发现了什么？
7、出示书后填空题，指名在小黑板上填，其余学生在书上填，评议。
8、我们班准备办个“小小科普展”，下招聘讲解员呢？
想应聘吗？先考一考：讲解蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理，小讲解员们，准备准备吧！
教学反思：
一、读思议练重实践；
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，老师这节课基本上做到了这一点。课堂上，老师根据学习内容和任务的需要，引导学生用多种读书方式。让学生边读边圈点勾画，边读边思考，边读边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，表达思考的所得。如：“自由读第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飞的？有什么特点？”“默读4——6自然段，思考科学家做了几次试验？怎么做试验？试验的结果怎样？边读边勾画，填写试验报告单。读完后让学生交流、讨论，这每一步的教学步骤，老师都把读书的权力还给了学生，以生为本，以文为本，让学生充分地阅读，静静地思考，大胆地练说，在读思议练的语文实践活动中，发展了思维，训练了语言，学生对课文内容的理解也得以深化。
二、依标扣本学语言；
《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有优美的词句，但课文叙述思路清晰，逻辑性强，语言用词准确。老师抓住了文本这一语言上的特点，引导体会课文用词的准确、精炼，如：抓住“无论……即使……也……”体会蝙蝠夜间飞行的灵巧；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。”一句中的“反复、终于”体会科学家们做研究，有所发明、创造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。同时，在品词析句之后，老师能很自然地通过朗读，让学生把体会到的表达出来。既准确地把握了句意，又巧妙地进行了价值观的引导，使科普文章的学习也散发出浓浓的语文味。
三、自主互动促发展；
语文教学应以“促进学生的发展”为本，本节课的“科学家做试验”这一部分的学习，老师推行学习新方式，让学生自主阅读，合作探究，大胆放手让学生填写试验报告单，再交流、讨论。同时，重视了学生语言、思维的协调发展，让学生对照图，自己组织语言，当“小小解说员”上台介绍，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理，给足了学生自主学习，语文实践的时间、空间，促进了学生的发展。
四、存在的问题：
（一）领会意图，抓住要点。
课程标准关于中年级的要求是“能初步把握文章的主要内容”。老师在钻研教材的时候，要明确教材的编写意图，明确每篇课文在本单元所应担负的学习任务，《蝙蝠和雷达》在第三单元，这个单元的读写训练点是“阅读本组课文，抓住文章的主要内容。”即训练学生在阅读中能抓住要点，准确把握文章的主要内容。张老师在教学中忽视了本单元的这一训练点，没有让学生在充分理解课文内容的基础上，用准确、精练的语言，抓住要点进行归纳，概括出全文的主要内容。在学习中，老师可以让学生理一理课文的叙述顺序，即“提出问题——揭开秘密——受到启示发明创造”，再按这一顺序自己组织语言说一说，训练学生准确地“把握文章的主要内容”。
（二）开发资源，拓展视野。
《蝙蝠和雷达》这篇课文还承载着激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野的功能。因此，课前张老师可以让学生搜集有关仿生学的课外资料，课堂上学生交流资料，激起阅读、探究的兴趣，同时还可以巧妙地利用所搜集的资料，让学生仿照课文的表达方式，写一写“人类从大自然中得到启示其他的一些发明创造”，体现读写的迁移。
冀教版小学语文三年级份教案设计篇三
教学目标：
1、学习本课的生字新词，能够正确书写生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序。
教学重点：
学习本课的生字新词，能够正确书写生字新词。
教学难点：
了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序。
教学准备：
1、学生准备：预习课文，读熟课文。
2、教师准备：备写教案。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、板书课题：信任。
导入语：我写一个词，相信大家都认识。（板书课题）大家一起读。
2、说说对信任的理解。
（1）信任是什么呢？你能说说你身边与信任有关的经历吗？（学生自由谈，请4位学生说）。
（2）根据学生的回答，引读课题。
（3）同学们，很巧，有一位美国作家，盖尔布兰克，也有过一次和信任有关的经历，今天，让我们随着盖尔布兰克一起感悟、体会信任。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
课文都预习了吗？请同学们自由度课文，注意读准字音，读通句子，待会儿我们请同学来读读。
2、指明读课文，正字音。
这篇课文有九个自然段，我们请九个同学来读，同学读的时候，其他同学注意听，听他有没有漏字、错字。
3、读生字，记字形。
（1）谁来把这些生字读给大家听？一个人读五个。（请四个同学度）同学读的时候，其他同学要仔细听他是否读准了字音。
（2）全班齐读生字，声音由小到大读，每个字读三遍，边读边记字形。
（4）齐读生字，，一个字读三遍，边读边记字形，特别是那些不容易写的字。
4、浏览课文，整体感知。
（2）对，时间顺序。
课文先写（“我在去婆家的路上，每次都看到一个告示，终于决定去看个究竟。）接着写（我和丈夫采摘桃子的过程），最后写（付钱的过程）。
5、画出有关“告示”的句子。
（1）是啊，整个故事都是因为一块儿告示牌引起的，这告示告示牌上到底写了什么，它是怎样把我们引入桃园的呢？我们一起来看看。请同学们默读课文第一、二自然段，用波浪线画出有关“告示”的句子。
（2）画完了的同学请举手，请你来读读你找到的句子。
（3）总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，，就这样，通过一次又一次的告示，我和丈夫终于到达了桃园。接下来会发生什么事呢？我们期待下节课的精彩！
冀教版小学语文三年级份教案设计篇四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、引导学生通过批注式阅读品味本文优美的词句。
3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：
欣赏、品读本文优美词句，感受槐乡五月的美丽景色。
教学难点：
引导学生感受槐乡“花美、人更美”，从而获得美的体验。
教学过程：
一、导入。
1、今天老师带大家去一个地方出示：槐乡。
2、指名读。读得很正确，真了不起。“槐”可是一个生字，看老师在黑板上写。板书：槐（左边木，右边鬼）。描红“槐”。什么样的地方被称为槐乡呢？见过槐树吗？（出示投影）师介绍。
3、五月，洋槐开花了。出示第一句：指名读。
二、初读课文。
要求：自由朗读课文，争取把字音读正确，句子读通顺，遇到难读的词语或句子多读几遍，并标上小节号。
三、检查朗读，随文识字。
都读好了？你标出了几个自然段。（4个）你想读哪个小节？
（一）预设第一自然段（这小节可长了，建议和同学合作读，怎么分工自己思考，也是学问）。
1、第一块：指名读第一块。（你有什么要表扬或提醒他的吗？）。
正音：披散多音字小辫儿儿化音。
（1）读着读着，你有什么词语不太明白吗？（生说）预设：（山山洼洼、坡坡岗岗）有谁懂？指名说。画图（点图哪里山洼、坡岗）。让我们读好这两个词（齐读）。
瑞雪初降：真的是下雪了吗？
出示“玉雕”
出示“维吾尔族姑娘”（简介齐读词语）。
指导书写“肩”
这部分告诉我们什么？
（2）、不管是山头还是洼地，山坡还是山岗，到处都盛开着雪白的槐花，想看吗？
2、第二块：盛开的槐花引来了谁呢？朗读，正音。
（1）点击出示“挎”：懂吗？除了挎篮儿，还可以挎什么呢？（挎包）胳膊也能挎呢，师生表演：咱们手挎手，好朋友一起走。“挎“还有很多兄弟姐妹呢，脚动作跨组词。
（2）文中带“挎”的这句话谁来读给大家听？指名读。这部分写的什么？
3、第三块：指名读，正音。这部分你读懂了什么？
（2）有一个词把这么多的香就包括其中了——香海，此时走在槐乡，不管在哪儿都能闻到阵阵香味。如果一个地方有数不清的花呢，我们就可以说——花海，图书馆的书很多——书海，有很多树——不是树海，是林海。还有什么海？（竹海、人海）。
（二）预设第二自然段。
1、过渡：槐花的美，美在它的样子，美在它的香味。在洋槐开花的季节，如果你走进槐乡，一定会被香气熏醉而不想回家。不过，别担心，你一定不会饿肚子没饭吃的，因为槐乡的孩子特别好客，不信，读读第二自然段。
2、出示，指名读第二小节。你有什么要对他说。正音。
3、槐乡的特产可多啦。你找到了什么？有槐花干、槐花蜜、还有槐花饭！
你最喜欢吃什么？（槐花饭）出示句子。
4、几种吃法？两名学生分读。
（1）咸：还有什么味儿？酸甜苦辣。
（2）蒜、芝：都带着一顶小草帽呢。字谜记忆：二小二小，头上长草。（指导书写蒜）。
（3）炒、拌：都是烹调方式，“拌”是常用的，因为要用手，所以是提手旁。你见过谁拌过什么？炒要用到火，所以它是“火字旁”。
（4）还有想吃槐花饭的吗？指名读。
（三）预设第三自然段。
2、指名读。正音。
3、我们也来做一次槐乡娃，参加到他们的活动中好不好？女同学加入姑娘们的队伍；小小子们，你们想有这口福吗？那就挺起腰板别掉队！老师读第一句。出示句子。
4、像甜丝丝、香喷喷这样的词课文里还有很多呢，你找到了吗？（你还能再说几个吗）。
5、在这小节中你感受到最多的是什么——（生说。）板书：快乐。
（四）再读课文。
1、通过读课文，（看板书）我们在第一自然段里欣赏了槐花美、香，在第二自然段里感受了槐乡孩子的热情好客，第三段里了解了槐乡孩子的快乐。
（五）第四自然段。
1、课文读到这儿（出示）五月的槐乡，（），你最想说——。
2、出示最后一段，齐读。再读。
四、指导其他生字书写。
五、作业布置。
板书设计：
槐花美香。
槐童好客快乐。
冀教版小学语文三年级份教案设计篇五
本课为科普小品，介绍了青蛙的习性和眼睛的特点，以及人们利用这一特发明“电子蛙眼”，并用于监视飞机的情况。全文共4个自然段。第1自然写了一个很有意思的试验。试验结果表明：同样是死苍蝇，当面它不动时青蛙不吃，但让它动起来时，青蛙很快就把吞了。第3自然写对发生上述现象原因的解释：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。第4自然段写人们据此制成了“电子蛙眼”，指挥飞机的飞行或降落。
1、培养学生观察、研究动物的兴趣和对科学的热爱，了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。
2、学会本课15个生字，理解13个新词，知道“敏锐”和“迟钝”是一对反义词。
3、能给第1自然段选择合适的意，能根据第4自然段的意思把概括意的句子补充完整。
4、读懂第3自然段，能按要求划出句子。
1、揭示课题，引发兴趣。
初读课文后，可让学生说说获得了哪些新知识，对什么最有兴趣，还有哪些问题。
2、教学第1自然段。
这一段有4句话。第1、2句写青蛙最爱吃什么。第3、4句写它捕捉昆虫的本领极大。
“跳”、“伸”、“卷”写出了它动作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出击决不失误，“鼓着一双大眼睛”则暗示了青蛙捉虫“百发百中”的根本原因在于它的眼睛。可着重让学生通过有关词语体会青蛙善于捉虫的表现和原因，再完成课后第3题。
3、教学第2自然段。
本段共5句。第1、2句写青蛙不吃死苍蝇：第3、4句通过一问一答，告诉我们青蛙并不是因为苍蝇是死的才不爱吃：第5句写了一个完全相反的现象：青蛙把死苍蝇给吞了。可引导学生比较第2、5句中青蛙的表现有哪些不同，并据此推测原因，初步解释这种矛盾现象。
4、教学第3自然段。
这一段揭示了前一写到的矛盾现象发生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊。可利用作业 本第5题进行教学。对于说明青蛙看动的东西很“敏捷”那句话，还可通过与“虫子在飞……它都能分辨清楚？”一句进行比较，体会这句话是怎样用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏锐”写具体。
5、教学第4自然。
这一段写人们利用青蛙的眼睛制成了“电子蛙眼”并用于监视飞机。“立刻判断”写出了“电子蛙眼”的敏锐，“准确地指挥”突出了它良好的应用效果。本段段意可概括为：人们制成了“电子蛙眼”，用来监视飞机，指挥飞机的飞行或降落。
6、知识拓展。
（二）媒体运用。
有青蛙眼睛放大特写和青蛙捉飞虫过程的动态课件，用于学习第1、3自然段体会青蛙捉虫本领极大，主要原因在于它的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐。
（三）作业 指导。
冀教版小学语文三年级份教案设计篇六
教材理解：
本课为科普小品，介绍了青蛙的习性和眼睛的特点，以及人们利用这一特发明“电子蛙眼”，并用于监视飞机的情况。全文共4个自然段。第1自然写了一个很有意思的试验。试验结果表明：同样是死苍蝇，当面它不动时青蛙不吃，但让它动起来时，青蛙很快就把吞了。第3自然写对发生上述现象原因的解释：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。第4自然段写人们据此制成了“电子蛙眼”，指挥飞机的飞行或降落。
教学目标：
1、培养学生观察、研究动物的兴趣和对科学的热爱，了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。
2、学会本课15个生字，理解13个新词，知道“敏锐”和“迟钝”是一对反义词。
3、能给第1自然段选择合适的意，能根据第4自然段的意思把概括意的句子补充完整。
4、读懂第3自然段，能按要求划出句子。
教学过程：
一、初读课文后，可让学生说说获得了哪些新知识，对什么最有兴趣，还有哪些问题。
1、揭示课题，引发兴趣。
2、教学第1自然段。
这一段有4句话。第1、2句写青蛙最爱吃什么。第3、4句写它捕捉昆虫的本领极大。
“跳”、“伸”、“卷”写出了它动作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出击决不失误，“鼓着一双大眼睛”则暗示了青蛙捉虫“百发百中”的根本原因在于它的眼睛。可着重让学生通过有关词语体会青蛙善于捉虫的表现和原因，再完成课后第3题。
3、教学第2自然段。
本段共5句。第1、2句写青蛙不吃死苍蝇：第3、4句通过一问一答，告诉我们青蛙并不是因为苍蝇是死的才不爱吃：第5句写了一个完全相反的现象：青蛙把死苍蝇给吞了。可引导学生比较第2、5句中青蛙的表现有哪些不同，并据此推测原因，初步解释这种矛盾现象。
4、教学第3自然段。
这一段揭示了前一写到的矛盾现象发生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊。可利用作业本第5题进行教学。对于说明青蛙看动的东西很“敏捷”那句话，还可通过与“虫子在飞……它都能分辨清楚？”一句进行比较，体会这句话是怎样用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏锐”写具体。
5、教学第4自然。
这一段写人们利用青蛙的眼睛制成了“电子蛙眼”并用于监视飞机。“立刻判断”写出了“电子蛙眼”的敏锐，“准确地指挥”突出了它良好的应用效果。本段段意可概括为：人们制成了“电子蛙眼”，用来监视飞机，指挥飞机的飞行或降落。
6、知识拓展。
二、媒体运用。
有青蛙眼睛放大特写和青蛙捉飞虫过程的动态课件，用于学习第1、3自然段体会青蛙捉虫本领极大，主要原因在于它的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐。
三、作业指导。
冀教版小学语文三年级份教案设计篇七
教学目标：
1.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
2.巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
4.能有表情地朗读课文，并能背诵。
5.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点：
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。
教学难点：
理解结构比较复杂的句子。如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。
一、初读课文，整体感知。
1.用儿歌《春天多美好》导入。
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
春光明媚，燕子翩然而至。她拉开了美丽的春天画卷。今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
2.指导看图。
（1）图上画的是什么季节？
（2）按一定顺序（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的美丽。
（3）图上最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？（先让学生充分讨论，再把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。）。
3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。要求。
（1）读准字音，画出由生字组成的词语，容易读错的字词要多读几遍。
（2）思考：课文写一件什么事。
4.学生自学，教师巡回指导。
5.检查初读效果。
（1）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（2）在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？（可爱的小燕子，花红柳绿的春天景色……）。
二、细读课文，审美悟情。
课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的美丽和燕子的可爱。（学生带着问题细读文本，并在文中圈点勾画，准备交流。）。
（一）品读春天的美丽。
1.“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”
在这句话中，你觉得哪个词用得？谁能读好这句话。（指导朗读）。
2.“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”
（1）“赶集似的聚拢来”描写了春天怎样的景象？
（2）谁能把春天“光彩夺目”的感觉读出来，自己先试着读读看。（练读，指名读，齐读。）。
3.我们都陶醉在这万紫千红、烂漫无比的春光中了，小燕子也被这美丽迷人的春色吸引了，它们从南方赶来——（引读）。
4.春天的景色真美啊！细雨绵绵，柔柳如丝，百花争艳，春光灿烂……让我们把描写春景的这段话背下来。
（1）指导背诵。可以把这段话分成4个层次来背诵：第1句写季节、细雨；第2句写微风吹拂柔柳；第3句写草、叶、花；第4句写燕子。
（2）配乐背诵。表达出对春天景色的赞美之情。
（二）品味燕子的可爱。
1.从南方飞回来的小燕子是什么样的呢？（这一自然段抓住了燕子的外形特点，先写燕子乌黑光亮的羽毛，再写燕子轻快的翅膀，最后写燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子独特的形象。）。
（1）面对这么机灵可爱的小燕子，你愿尽情地赞美它吗？让我们用喜爱的语气读好第1自然段。
（2）你记住小燕子的外形了吗？
引背：一身——一对——加上——这就是——。
（1）自读课文第3自然段，读后说说你知道了什么。（燕子飞得很轻快、很优美。）。
（2）你是从哪些语句中看出来的？（“斜”“掠过”不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行时灵活优美的姿态。）。
（3）朗读第3自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。
（学生练读，指名读。）。
（4）指导朗读。
（5）填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词语表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添了情趣。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。
3.燕子在水面上翻飞，好像在表演着水上芭蕾。终于，有几对燕子飞倦了，他们在哪儿休息呢？齐读课文最后一个自然段。
（1）你能从这一段中找出两个打比方的句子吗？读一读，说说分别是把什么比作什么？（指导学生体会为什么要把电线比喻为“几痕细线”“五线谱”，把小燕子比作“音符”，使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。）。
（2）燕子不仅飞行时是美的，连它落在电线上休息都被作者描绘得这么美。想象你就是春天的燕子，请你用几句话来说说飞行的快乐，赞一赞春天。
（三）有感情地配乐朗读全文。
三、研读课文，学习写作方法。
1.体会作者的观察方法和写作顺序。
（1）这篇课文是按照不同方面来叙述的，课文的4个自然段从4个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。（板书：外形南归飞行停歇）。
（2）第1自然段的描写顺序是：由整体到局部再到整体。课文先写了整体（一身乌黑的羽毛），再写局部（轻轻的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整体（凑成活泼可爱的小燕子）。（板书：羽毛翅膀尾巴）。
2.这篇课文不仅写了燕子的外形，还写了燕子飞行的姿态；不仅写了燕子飞行的动态美，还写了燕子停歇的静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生机，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间表达了作者热爱大自然的思想感情。（板书：动态美静态美）。
3.描写具体生动，用词准确，语言优美是这篇课文的写作特点。
四、立足文本，扩展阅读面。
1.春天到了，感受着春天的温馨和甜蜜，人们自然而然想起古人对春天的赞美。说说你读过哪些描写春天的诗。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（《春雨》）。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）。
2.老师也想起了一首诗，请同学们读一读。
春燕。
黑色雨季承载着一季的相思。
翩然飞过冬雪初融的春日。
回旋着停留在古老的屋檐。
筑起了暖巢营造着春天的故事。
细雨斜斜地织。
染绿满天的柳丝。
春草慢慢地绿。
绿成多梦的雨季。
3.请你也用几行小诗或几句话来赞美春天美景或灵活、可爱的小燕子吧！
冀教版小学语文三年级份教案设计篇八
一、教材分析：
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
三、教学准备：
录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花。
四、教学过程：
（一）导入新课。
2、板书课题。
3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？
（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？）。
（二）初读课文，解答刚才的疑问。（让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。）。
1、自由读课文。
2、讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”（生字词）？想办法赶跑它。
5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。）。
6、（出示卡片）检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名读，齐读。
（3）指名理解词语（联系课文内容理解）。
（4）齐读词语。
7、方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的？
8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
9、分自然段指名读，及时纠正。
10、理清课文脉络。出示思考题：
课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。（学生整体把握课文内容）。
11、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。
12、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。
（三）学习课文第一段。
1、指名读第一段，听读评价。
2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？
全班交流。（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）。
3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？
指名答，明确：槐花多、美。
哪些词语表明槐花多、美？
想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。
4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：
（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？
（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？
（3）指导学生有感情地朗读。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
指名答。
谁能读出这种喜悦？
自由读，指名读，评议。（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。）。
齐读。
6、出示：中午……这时候……在香海中了。
齐读：你闻到了什么？有几种味道？
从“浸在香海中”你体会到了什么？
美读：读出这种香气四溢的感觉。
7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。）。
8、有感情地朗读第一段。
（四）学习第二段。
1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？
全班交流。
2、指名读第一层。
（2）指导有感情地朗读。
3、齐读第二层。
（2）指导有感情地朗读。
4、指名有感情地朗读第二段。
（五）学习第三段。
1、指名读课文。
2、思考：这一段告诉我们什么？
3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。（在表演中实现师生与文本的交流、互动。）。
5、指导朗读。
（六）学习第四段。
1、齐读。
2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。
3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？
3、讨论：最后一段在全文起什么作用？
（七）总结课文。
1、教师小结。
2、朗读课文，背诵课文。
冀教版小学语文三年级份教案设计篇九
教学目标：
1、学会10个字，认识9个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
重点难点：
联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。
教学准备：
学生卡片或小黑板。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时。
一、导语；
我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。
二、初读课文。
1、自由读课文，读完后同桌合作识字。
2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。
3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。
4、出示句子练读。
5、分组齐读课文，注意将课文读流利。
6、默读课文，质疑问难。
三、课堂练习。
1、学生说说生字书写的难点。
2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。
第二课时。
一、复习导入。
上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习。
二、品读课文。
（一）自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任”
探究学习。
1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。
第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”
第二自然段的“朋友，欢迎你！每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快！”
从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。
第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”
第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人。
2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。
从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
（二）拓展练习。
为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？
当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？
“我”想对果园的主人说些什么？
“我”想对所有来桃林的客人说什么？
三、结语。
学习这篇课文，把你想说的话写在书上。
四、拓展。
想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生？
板书设计：
信任。
自己摘桃子。
自己把钱放在箱子里。
主人在桃林的边上修路。
冀教版小学语文三年级份教案设计篇十
这是一篇很有意义的科普知识短文，主要讲科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。课文叙述思路清晰，逻辑性强。为了有效进行难点透析，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。
【教学目的】。
1、朗读课文，把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。
【教学重、难点】。
重点：理解课文内容，弄清蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发。
难点：理解科学家从蝙蝠身上得到启示，验飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，懂得研究生物可以对人类的创造发明有所启示的道理。
【教学流程】。
一、谈话激趣，设疑导思。
同学们，大自然不愧为我们人类的老师，它蕴藏着无穷无尽的奥秘，给了我们许多有益的启示。我们人类的许多发明创造，都是从自然界的生物上受到的启发。你们知道哪些这样的发明？（潜水艇受鱼的潜水特点发明；飞机根据鸟儿飞行的特点发明；建筑师受蜂巢等结构的启发设计建筑等）。
二、把握重点，互动探究。
1、激qing朗读第一至第二自然段后，引发疑问：漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？谁能回答这个问题？（从蝙蝠身上得到了启示）。
2、介绍蝙蝠，引发疑问：蝙蝠的形状是怎样的？（哺乳动物，头部、身体像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。它在夜间飞行的时候，还能捕捉飞蛾、蚊子等。而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）。
3、见到蝙蝠如此地在夜间飞行，你有什么疑问吗？
三、介绍试验，解释疑问。
1、指名朗读科学家三次试验的部分。
3、学生汇报交流。
四、质疑问难，引导想象。
1、同学们，课文哪一自然段介绍了蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的？
2、明白了蝙蝠探路的秘密后，如果你是科学家，你会怎么想的？
3、假如你是飞机设计师，你会怎样把蝙蝠夜间飞行的功能运用到飞机上的呢？（飞机也能发出一种波遇障碍返回时，飞机又能接受这种波，使飞行员看到是否有障碍物。）。
4、科学家发明的雷达，就完成了这一使命。那雷达是怎样工作的？
雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）。
雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。
五、回顾全文，激发情感。
1、同学们，科学家就是在大自然的现象中不断发现问题。不断解决问题，不断进行着发明创造的你能从动物身上获得揭示，设计一项小发明吗？相信你也能成为一个小科学家。
2、学完课文，你能简洁的语言，概括课文内容吗？
六、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、完成思考与作业。
【板书设计】。
蝙蝠 嘴 超声波 耳朵。
蝙蝠和雷达。
雷达 天线。
冀教版小学语文三年级份教案设计篇十一
1、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难。
2、学会本课的生字新词。
3、有感情地朗读课文，学习“边读边想”的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。
教学重点、难点：
懂得教科书为什么珍贵。
教学过程。
一、导入新课。
1、启发谈话，情景导入。(略)。
2、简介背景，营造氛围。(略)。
二、速读课文，审清题意。
1、读题、解题。
2、学生快速阅读课文，思考：“珍贵的教科书”主要“珍贵”在哪里?并勾画出“珍贵”含义的词句。
三、略读课文，整体把握课文内容。
1、学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。
2、思考：这篇课文写了一件什么事?
四、细读课文，扩展想像，理清故事情节。
1、运用“读、画、议”的方法导学第一段。
(1)导读：你准备把重音放在哪些词语上?为什么?讨论突出这些重点词语的理由。
(2)故事发生在炮火连天的战争环境(板书：炮火连天)，你们联系看过的电影电视，想像一下当时的情景。
(3)在战争环境中，延安小学的同学们学习条件非常艰苦，从哪些地方可以看出来?
(4)思考：强调“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有什么联系?
小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上的困难。因此，他们急切地盼望着能得到教科书。(板书：盼)。
2、自学第二至六段。
(1)导读：第二至六段写“取教科书”，学生分角色朗读对话。
(3)学生提出问题、讨论、归纳。(板书：情况紧急、取)。
3、研读第七、八、九段。
(1)学生默课文，边读边思考：“我们”领到书回村时心情怎样?为什么会有这种心情?在回村的路上遇到什么情况?(板书：敌机轰炸)张指导员在危急中是怎样做的?(板书：护)画出张指导员用生命保护教科书的语句。
(2)体会感情，指导朗读。
4、研读第十段。
(1)导读：自由读，边读边想。读第一遍，画出描写人物神态和语言的词句;读第二遍，想像张指导员当时的思想;读第三遍，琢磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。
(2)品味重点语句。
b、文中“轻轻地”“微弱的”说明了什么?“摇了摇头”结合上文说说他知道什么?
(3)师生讨论小结。
5、研读第十一段。
(1)学生自由读。
(2)学生讨论、归纳。
6、速读全文，深入理解。
(2)梳理课文叙事顺序。
(3)谈谈学习本文后的感想。
(4)讨论、归纳。
冀教版小学语文三年级份教案设计篇十二
知识与能力：读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。
过程与方法：读中感悟，体会大自然语言的神奇。
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、激发学生探索大自然语言的兴趣。
教学重点：有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。
教学难点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。
1、课件。
2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。
3、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。
一、激趣导入、揭示课题。
1、欣赏四季美景。
现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。出示课件(四季)。
2、揭示课题。
看了这些画面你想说什么?
是呀，大自然多么美丽多么神奇呀!它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言)。
3、质疑课题。
二、粗读课文，整体感知。
1、听诗配画朗读课文。
带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么?(诗配画范读)。
2、全班交流。你听懂了什么?
3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。
孩子们听懂了这么多东西，很了不起!如果我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。
4、试着用“大自然用_________，告诉我们_________”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。
5、谁愿来说给大家听一听?根据学生的回答，师适机板书：简笔画(略)。
三、精读课文，重点品评。
1、学生自由读自己最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。
孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一种语言呢?你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。(学生自由读自己喜欢的小节)。
2、全班交流，重点品读。
你喜欢大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。
以第四小节为例指导学生朗读。
(1)现在我们请出大自然的这种语言。
(2)你来读一读。
(3)你为什么喜欢?
出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”?
这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。
(4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多神奇呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己悄悄练习读一下，能不能把这些神奇，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。
(5)谁愿意再来读一读你喜欢的大自然的语言，并说说你为什么喜欢它。
3、领略大自然的语言，配乐朗读诗歌。
大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领略大自然的语言吧!随着美妙的音乐朗读这些神奇的语言。
四、拓展延伸、仿写练笔。
1、全班交流自己还知道的大自然的语言。
2、欣赏画面，感受大自然语言的神奇。
你们真会观察，真会发现!大自然的语言无处不在，只有会观察、爱学习、勤思考的人才能发现。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去欣赏大自然的语言吧。
3、欣赏老师创作的小诗，指导仿写。
多美呀!多神奇呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应该怎么写呢?孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发现了什么?通过观察我们知道了大自然的语言有很多，我们可以用不同的方式把它写出来。
下面老师就用自己喜欢的方式写了一首小诗，你们想不想欣赏我写的小诗?你们听着。展示诗。
4、拿出纸笔写一写大自然的语言。
你愿不愿意像老师一样也用你喜欢的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。
5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。
6、全班交流。
7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按顺序读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。
五、总结课文、提出希望。
你们写得多好呀!你们都是会观察、爱学习、勤思考的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。
老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发现更多大自然的秘密。
冀教版小学语文三年级份教案设计篇十三
教学要求：
1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。
2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。
3、掌握本课的生字生词。
教学准备：小黑板、投影仪。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
教学内容：学习课文。
教学过程：
一、导入新课：
教师谈话导入：同学们我们都是生长在城市中，你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗?让我们一起打开书自由读课文，看看他们的情况。
二、学生自由读课文。
指名说一说山沟里的孩子生活和学习是怎样的?可以结合文中的有关句子来说明，教师加以适当讲解。
三、课文通过三方面来讲山沟孩子的，先讲了清晨孩子去上学的情景，天还没有亮，山沟里还黑着，孩子们走过这座山，翻过那座山，去上学。通过描写野葡萄、牵牛花、女孩子身上的新褂子颜色的变化，来描写孩子们上学要起得很早。
四、指导学生朗读，重点体会。
五、课文第二部分讲了，傍晚山沟里的孩子才从学校放学回家，孩子走过那座山，翻过这座山回家，天色已晚课文通过对山楂果、路边的草垛、男孩子身上的褂子的颜色的变化，说明孩子放学回到家天色很晚。
六、天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处狼在嚎，羊栏边的黄狗往往叫，天黑洞洞的。这些景物的描写充分体现出了孩子们上学的艰苦条件。只有月亮照亮了孩子们回家的路。
七、小组讨论：山沟里的孩子们每天是怎样上学的，小组分别汇报学习。
九、把学过的课文再读一读，争取有感情流利的朗读。
十、布置作业：
预习本课生字生词。
第二课时。
教学内容：学习生字。
教学过程：
一、复习旧课：
说一说山沟里的孩子们每天是怎样上学的?我们应向他们学习些什么?指名回答。
二、自由朗读课文最后两个自然段，有一个怎样的传说?
三、指名回答。
四、这把金钥匙其实指的是什么?回答：是知识的钥匙。山沟里的孩子们有一个美好的愿望就是掌握知识，用知识使自己的山沟变一个样，把山沟建设得更好。
五、有感情朗读课文。
六、学习本课生字生词：把认字表中的生字从课文中找出来，画一画，并读一读，再自己组一个词，扩充词汇练习。
七、学习写字表中的生字。
罩：笼罩上下结构上面的部分是四字头，注意不要写成四。
匙：钥匙半包围结构，注意最后是的最后一笔要长一些。
慧：智慧这个字笔画较多，中间一部分横要出头。
貌：面貌本字的左边部分较难写，要重点指导。
勤：辛勤这个字左右结构，左边的部分注意不是草字头，最后一横要变成提。
程：启程左右结构左边是禾木旁，字形较简单。
八、布置作业：
本课生字写在作业本上，有感情朗读课文。
冀教版小学语文三年级份教案设计篇十四
荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学目的：
一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；
二、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：
一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；
二、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学过程：
一、设境激趣，触发语感。
1、交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。
2、播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。
3、谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……）。
4、教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。
二、潜心品读，领悟语感。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。
2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。
3、读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。
4、学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思考，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。现在，我们先来欣赏美丽的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会。
5、小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。
生：我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。（出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤）。
生：我觉得“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。（出示课件，体会荷花的三种不同姿态）。
生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。
指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。
师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？你们可以比一比，也可以说一说。
（学生自由发言，比划）。
师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。
三、再创想象，拓展语感。
师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。（教师配乐朗读，学生用心倾听）。
师：啊，这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？
生自由表达：小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉我……。
师：同学们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得。
四、拓展延伸，抒情表达。
教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。
用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观赏。
鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！……。
师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。
作业：（任选一项完成）。
1、画一幅荷花图。
2、写一首赞美荷花的小诗。
3、办一期有关荷花的手抄报。
冀教版小学语文三年级份教案设计篇十五
(二)培养学生分析问题和解决问题的能力．。
(三)初步渗透不变中有变的辩证唯物主义思想．。
教学重点和难点。
重点：用两种方法解答连除应用题．。
难点：理解第二种解法的意义．。
教学过程设计。
(一)复习准备。
启发谈话：上节课我们学习了连乘应用题，请大家看这道题．。
(投影出示复习题)。
三年级同学参观农业展览．他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人．一共有多少人？(用两种方法解答)。
15×3×215×(3×2)。
订正时请同学分别讲清算式的意义．。
(二)学习新课。
三年级同学去参观农业展览．把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？
默读题，找出已知条件和问题，分析题中数量关系．。
(给学生一定的思考时间)。
学生回答时，老师出示线段图投影片．。
请同学在作业本上解答，几个同学写在玻璃片上，订正时用．老师在学生做题时，行间巡视，个别指导，做到胸中有数．订正时，每人看着投影说出每个算式的意思．(老师板书)。
(1)平均每队有多少人？
90÷2=45(人)。
(2)平均每组有多少人？
45÷3=15(人)。
(1)一共分了多少组？
3×2=6(组)。
(2)平均每组有多少人？
90÷6=15(人)。
这两种解法的解题思路，请同学分小组说一说、互相启发，有什么问题可以提出请别人解答．(让每个同学都有机会把自己的想法表达出来)。
师：如果真的理解了解题思路，那么我们想一想怎样列综合算式．请写在自己的作业本上．(几个同学写在玻璃片上)。
订正时，老师板书．。
第一种解法：第二种解法：
90÷2÷390÷(3×2)。
=45÷3=90÷6。
=15(人)=15(人)。
同时讲清每种解法的思路：
第一种解法：用90÷2表示求每队有多少人，再除以3是求每组有多少人．。
师：我们用什么方法来检查呢？
(用一种解法检验另一种解法)。
做一做：(投影出示)。
商店卖出7箱保温杯，每箱12个，一共收入336元，每个保温杯多少元？(用两种方法解答，再检验)。
师：默读题、审题．先用分步计算，再综合列式．用两种方法解答．(根据班上好、中、差三种类型同学，分别给他们玻璃片，订正时老师选用)。
第一种解法：第二种解法：
336÷7＝48(元)12×7＝84(个)。
48÷12＝4(元)336÷84＝4(元)。
336÷7÷12336÷(12×7)。
＝48÷12＝336÷84。
=4(元)=4(元)。
答：每个保温杯4元．。
订正时，请同学说明解题思路．。
这道题做得对不对，请两个同学互相叙述一下检验的过程．。
(三)巩固反馈。
1．三年级有2个班，每班有43个同学，一共栽树258棵，平均每个同学栽树多少棵？
选择正确的列式写在作业本上．。
a．258÷2÷43b．258÷(2×43)。
c．258÷43÷2d．258÷(43×2)。
订正时请说明解题思路．。
2．对比练习．。
(1)百货商店卖出3箱上衣，每箱20件．每件12元．一共卖了多少元？
作业：第104页第1题．。
小资料〔解答应用题的检查和验算〕。
解答应用题的验算，比较常用的方法有以下两种：
二是对有不同解法的应用题，可以选用另一种解法求解，看两种解法的答案是否相同．。
课堂教学设计说明。
板书设计。
冀教版小学语文三年级份教案设计篇十六
1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。
2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。
3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”
4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。
【教学重点】。
在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。
【教学难点】。
注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。
【教学媒体】。
原始森林的图片。
【学生课前准备】。
预习，自学课文。
1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。
2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么?
3、提出疑问，做出标记。
【教学过程】。
一、揭示课题，预习反馈。
1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么?
2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。
3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。
树阴、赛跑、污染、神圣。
4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?
二、品读诗句，释疑感悟。
(一)学习第1节。
1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的?
2、指名朗读、交流。(板书：一望无边)。
(二)学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”
1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)。
2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。
3、讨论交流。
4、有感情地朗读。
(三)学习第4节。
1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?
2、讨论交流。(板书：文明的起点天然博物馆)。
3、师生合作读最后一节，加深体会。
三、总结全文，情感升华。
1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢?
2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。(板书：天长地久不被污染)。
3、配乐有感情地朗读全诗。
4、总结。
四、展开想像，学习表达。
1、指导完成课后第3题。
2、指导口述“介绍天然博物馆”
五、布置作业。
1、有感情地朗读全文，并背诵。
2、完成课后练习题2。
六、板书设计：
美好、遥远的回忆。
天长地久。
5、祖先的摇篮文明的起点。
(一望无边)。
不被污染。
天然博物馆。
冀教版小学语文三年级份教案设计篇十七
选编该课文的目的：
1、学习抓住描写人物语言、动作的词句，体会人物品质。
2、使学生从小受到破除迷信、尊重科学的教育。
学情分析。
1、本班有48位学生，有6位学生学习成绩优秀，有12位学生学习成绩良好，有10位学生学习成绩合格，其余的都很差，有的连写字都还不会。学生主动回答问题少，平时不愿交流。平时的作业或测评，及格率几乎不超过60%，将近有10个学生平时成绩在10分上下，甚至有的要从基本的识字、写字开始。为此几乎所有的都得从头来。
2、形成这样的原因：(1)原任课教师不重视。(2)学生的资质差，有弱智的。(3)学校与家长缺少沟通，使认识上产生距离。
3、如何理解西门豹的办法妙在哪里?(由于学生基础差，不易理解)。
教学目标。
1.初步学会抓重点段给课文分段。
2.学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
3.了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
教学重点和难点。
教学的重点是：初步学会抓重点段给课文分段。
教学的难点是：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。
第一课时。
一、设置悬念，揭示课题：
同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书，并学习生字“豹”)，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!
二、初读课文，感知引疑。
1.听课文录音，
思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?
2.检查生字、新词学习情况，再读课文。
3.说说你读懂了什么，有什么疑问?
三、学习“单元提示”，指导分段。
1.学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
2.再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
四、研读课文第一段。
(小组合作学习，共同研究)。
2.交流，汇报，得出结论：
(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇。
(2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思。
3.共同讨论，写调查报告。
4.交流。
五、练习拓展：
修改调查报告。
第二课时。
一、复习检查：
二、研读第二、三段。
2.但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?
开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究。
3.小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
(1)他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。
(3)西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
4.想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?
5.西门豹还为百姓做了什么事?
三、总结，领悟人物品质：
现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?
冀教版小学语文三年级份教案设计篇十八
生：我喜欢……，他有……。
2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。
3、师板书课题：《绝招》，齐读。
4、提问：什么叫绝招？
是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？
（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）。
二、初读课文，读准字音。
过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。
1、学生自由读。
2、读准下列字音：
憋气腮帮子蔫蔫铲馅。
攥饺子攥得快尴尬撇到。
下巴颏咧开羡慕握拳。
生自读――指名读――齐读。
三、再读课文，了解课文大意。
1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？
（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）。
2、这些小朋友几次比绝招啊？
3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？
4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。
（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）。
四、学习6-11自然段。
1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6~１１自然段，完成填空：
小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。
2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是，
3、读12自然段。
1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。
2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？
（脱口而出、完全正确）。
3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。
4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？
小提示：
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。
小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。
当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（）。
5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。
六、小结本课。
同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
七、拓展练习。
1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？
3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。
冀教版小学语文三年级份教案设计篇十九
1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
