方案的编制需要综合考虑各种因素，包括时间、资源、人力等，以达到预期的效果。有效的方案需要结合实际情况和可行性进行调整。无论是学术领域还是实际工作中，一个好的方案都可以提高工作效率和解决问题。

高中语文背诵方案篇一

一、活动地点：余杭秀山美地科技生态园。

秀山美地科技生态园以“现代综合性农业庄园”的面貌呈现在人们眼前，它集科普教育、茶艺表演、餐饮、休闲垂钓为一体，把教育融合到旅游休闲之中，让观光者在游玩中学到科学知识，在活动中掌握农业技巧。

三、活动内容：

第一天：4月28日下午3：30在求知校区集体乘车前往余杭秀山美地科技生态园，晚餐后入住酒店（住秀山美地），晚上可在ktv包厢自费卡拉ok，也可在小木屋免费棋牌。第二天：4月29日早餐后，在农庄内参加采摘活动（采摘草莓，可以免费品尝），接着自由活动，如垂钓、烧烤、户外拓展、购买农庄土特产等项目，中餐后中午12：00左右乘车返回求知校区，结束愉快的行程！

四、注意事项：

1、是否参加本次活动请您报给年级组长。

2、本次活动住宿安排体现尊老爱孕的原则，希望全体老师理解配合。

3、山庄内住宿和活动地点附近有水域，如带孩子参加的老师一定要注意安全。

高中语文背诵方案篇二

化“长”为“短”。即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背。这样一来，每次背的内容少了，速度加快了，“成功感”就来了，比一次背诵全文、全段要容易多了。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。

读懂文意。很多做父母的喜欢在孩子很小的时候教他们背“唐诗”，但小孩子往往要经过大人的多次反复的'强化才能记住。为什么?因为他们对诗的意义是浑然不知的。从我自己背文言文的经验来看，我以为最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下来，一个很重要的原因就是，在备课的时候，我已经对文章中的每一字、词、句的用法、意义，对文章的写作思路、结构、主旨等已经有了深入的了解，这些东西已经深深印入我的脑中，再背起来就能很快从大脑中“放”出来了。

限时抢记，多次巩固。人总是有惰性的，尤其是在做自己不喜欢做的事时。所以，明确背诵任务后，要限定自己在最短的时间里背出，不能拖拉，越拖就会越厌烦。一个段落要一次“搞定”，限时抢记，不妨试试“三分钟抢记”。当然，抢记的东西忘得快，过后要多次巩固，经常进行抢记训练，也是对记忆力的一种锻炼。

高中语文背诵方案篇三

答：先结合注释与老师课堂的讲解（或看文言文详注之类的书，但要注意辨误）充分了解文意，在理解的基础上熟读成诵。朗读、背诵与理解同时推进。

另有几个小诀窍：

1、短句以句号为单位，读顺读熟再背，背熟一句再背下一句；长句以分号或句内小层次为单位，背熟一层再背下一层。背完一段再回头巩固几遍。背完全文又回头巩固几遍。不要不分轻重、不辨正误地一篇文章从头背到尾。

2、文言非常讲究语句的对称工整（如大量的对偶句、四字句），找出这些对称的'语句，既方便理解意思，又可以加深记忆。

3、背诵时最好能准备一张草稿纸，边背边写一写易错的字词。因为考试时是要求默写的，错一字就没有分数了。

4、多用路上、课间、饭前的“闲散”时间，随时记忆；或和同学一起，你一句我一句相互比赛。这方法也适用于背诵课文下的注释。

高中语文背诵方案篇四

一、化整为零法。

把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像囫囵吞枣，应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。

[析]一篇课文经过意义段落的分析，便可看到文章的线索与作者的思路，对所写的人物和事物的来龙去脉，了然于胸，然后照事情发展的顺序，照生活的逻辑和照人地时与前因后果的交代，贯穿起来。层次既清楚了，熟读之后，很快就能背诵。背诵应分段背，各个突破，直到全部背完为止。

二、抄读法。

这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方法。

[析]眼看文章的字、词、句，口念文章的字、词、句，手写文章的字、词、句，心想文章的字、词、句。抄抄读读，读读抄抄，不要多时，读完部分，便抄完部分，也就背完部分。那么全部读完，也就全部抄完，也就能够全部背诵完。当眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通过对它们的熟记而背出。

三、累进法。

采用此法有如滚雪球，即先读第一句，即背诵第一句;再将第一二句连读，即要求第一二句连背。依次类推，滚动前进，累积背完全文为止。

四、三抓法。

它是以自然段为单位实行三抓。

[例]当要背诵《战国策?唐雎不辱使命》之前，可以运用三抓。如在第一自然段里，先抓本段的第一个字----秦;然后抓本段的起始句----秦王使人谓安陵君曰;最后抓本段所体现的作者思路，文章脉络----交锋发生在秦王与安陵君之间，是唐雎出使的`前因，也是双方斗争的前奏。情节开端部分。这三抓相互都起到提示作用。依照这些提示去背课文就容易些。

即由语体文反回文言文。

[例]如要背诵欧阳修《醉翁亭记》，可以先将它逐句译成现代汉语(即古译今)，然后根据所译的汉语，再返回古代汉语(即今译古)，由古到今，再由今到古，也就是从译文回复到原来的文言文，多次反复，这不但练习了古译今，而且可以比较古今词法句法，背诵原文，不论其长短，都是易为的。

[析]以上五法，对于背诵原文，是行之效的。每一个方法，固然可以采用，几个方法，综合运用，似乎更好一些。总之，采用何法，没有定规，一个是各人所喜爱用什么法就用什么法，这是主观的一面，另一个则看客观的背诵效果了，采取的某法既快(背诵得快)又好(背诵准确)，那么那个法就是一个最佳的方法。

六、首字提示法。

在检查学生背诵时，我常发现，学生背到一个地方时会突然“卡脖”，怎么想也想不出下一句。可是，只要你提醒他下一句的第一个字，他就又能很快想起来，接着背下去。针对此，我提出了“首字提示法”，即：把每一句的第一个字(如果连续的短句较多，可以适当合并)写下来，用它们作背诵时的提醒之用。如《赤壁赋》的第一段，在背诵时把“壬、七、苏、清、水、举、诵、……”等字写在一张纸上以便在背诵“卡脖”时提醒自己。这样多反复几次，直到最后不看这些字也能背出。

当然，这种方法的使用前提是：对所背的内容已经比较熟悉了，处于“夹生”状态。还有“注释提示法”，即只看书下的注释，用它们来提醒自己背诵。它和上面的方法的作用是一样的。当然，像《离骚》这样的，每一句书下都有注释的，不能用此方法。

七、翻译还原法。

学文言文通常是先把它们翻译成现代文，落实字词的意义，这样才便于对文章的分析。而在背诵文言文时，可以“倒过来”，即看着译文，回忆还原原文。有了最开始的字词句的翻译、理解，再加上熟读，这时再根据译文去还原原文，就比较容易了。这种方法不仅有利于背诵，还有利于对文章的字词句的翻译的深入掌握、巩固。

八、边读边译法。

很多学生在背诵时只是一味地读了一遍又一遍，想通过反复的诵读来强化记忆。这种方法虽有效果，但很不明显。我提倡边读边译，即读一句翻译一句，翻译时要落实到字词。如李密的《陈情表》的第一段，可以这样做：读一句“臣以险衅，夙遭闵凶”，然后译：以，因为;险衅，坎坷、罪过，即艰难祸患;夙，早时;遭，遭遇;闵，通“悯”;凶，不幸：“我因为艰难祸患，很早就遭遇不幸”。这样边读边译，译，加深了文句的理解，理解又有助于记忆、背诵。这种方法从背诵的速度上看比较慢，但“一举两得”;而且背下来后不易忘记。

化“长”为“短”。

即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背。这样一来，每次背的内容少了，速度加快了，“成功感”就来了，比一次背诵全文、全段要容易多了。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。

读懂文意。

很多做父母的喜欢在孩子很小的时候教他们背“唐诗”，但小孩子往往要经过大人的多次反复的强化才能记住。为什么?因为他们对诗的意义是浑然不知的。从我自己背文言文的经验来看，我以为最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下来，一个很重要的原因就是，在备课的时候，我已经对文章中的每一字、词、句的用法、意义，对文章的写作思路、结构、主旨等已经有了深入的了解，这些东西已经深深印入我的脑中，再背起来就能很快从大脑中“放”出来了。

限时抢记，多次巩固。

人总是有惰性的，尤其是在做自己不喜欢做的事时。所以，明确背诵任务后，要限定自己在最短的时间里背出，不能拖拉，越拖就会越厌烦。一个段落要一次“搞定”，限时抢记，不妨试试“三分钟抢记”。当然，抢记的东西忘得快，过后要多次巩固，经常进行抢记训练，也是对记忆力的一种锻炼。

高中语文背诵方案篇五

把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像囫囵吞枣，应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。

[析]一篇课文经过意义段落的分析，便可看到文章的线索与作者的思路，对所写的人物和事物的来龙去脉，了然于胸，然后照事情发展的顺序，照生活的逻辑和照人地时与前因后果的交代，贯穿起来。层次既清楚了，熟读之后，很快就能背诵。背诵应分段背，各个突破，直到全部背完为止。

这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方法。

[析]眼看文章的字、词、句，口念文章的字、词、句，手写文章的字、词、句，心想文章的字、词、句。抄抄读读，读读抄抄，不要多时，读完部分，便抄完部分，也就背完部分。那么全部读完，也就全部抄完，也就能够全部背诵完。当眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通过对它们的熟记而背出。

采用此法有如滚雪球，即先读第一句，即背诵第一句;再将第一二句连读，即要求第一二句连背。依次类推，滚动前进，累积背完全文为止。

它是以自然段为单位实行三抓。

[例]当要背诵《战国策?唐雎不辱使命》之前，可以运用三抓。如在第一自然段里，先抓本段的第一个字----秦;然后抓本段的起始句----秦王使人谓安陵君曰;最后抓本段所体现的作者思路，文章脉络----交锋发生在秦王与安陵君之间，是唐雎出使的前因，也是双方斗争的前奏。情节开端部分。这三抓相互都起到提示作用。依照这些提示去背课文就容易些。

即由语体文反回文言文。

[例]如要背诵欧阳修《醉翁亭记》，可以先将它逐句译成现代汉语(即古译今)，然后根据所译的汉语，再返回古代汉语(即今译古)，由古到今，再由今到古，也就是从译文回复到原来的文言文，多次反复，这不但练习了古译今，而且可以比较古今词法句法，背诵原文，不论其长短，都是易为的。

[析]以上五法，对于背诵原文，是行之效的。每一个方法，固然可以采用，几个方法，综合运用，似乎更好一些。总之，采用何法，没有定规，一个是各人所喜爱用什么法就用什么法，这是主观的一面，另一个则看客观的背诵效果了，采取的某法既快(背诵得快)又好(背诵准确)，那么那个法就是一个最佳的`方法。

在检查学生背诵时，我常发现，学生背到一个地方时会突然“卡脖”，怎么想也想不出下一句。可是，只要你提醒他下一句的第一个字，他就又能很快想起来，接着背下去。针对此，我提出了“首字提示法”，即：把每一句的第一个字(如果连续的短句较多，可以适当合并)写下来，用它们作背诵时的提醒之用。如《赤壁赋》的第一段，在背诵时把“壬、七、苏、清、水、举、诵、……”等字写在一张纸上以便在背诵“卡脖”时提醒自己。这样多反复几次，直到最后不看这些字也能背出。

当然，这种方法的使用前提是：对所背的内容已经比较熟悉了，处于“夹生”状态。还有“注释提示法”，即只看书下的注释，用它们来提醒自己背诵。它和上面的方法的作用是一样的。当然，像《离骚》这样的，每一句书下都有注释的，不能用此方法。

学文言文通常是先把它们翻译成现代文，落实字词的意义，这样才便于对文章的分析。而在背诵文言文时，可以“倒过来”，即看着译文，回忆还原原文。有了最开始的字词句的翻译、理解，再加上熟读，这时再根据译文去还原原文，就比较容易了。这种方法不仅有利于背诵，还有利于对文章的字词句的翻译的深入掌握、巩固。

很多学生在背诵时只是一味地读了一遍又一遍，想通过反复的诵读来强化记忆。这种方法虽有效果，但很不明显。我提倡边读边译，即读一句翻译一句，翻译时要落实到字词。如李密的《陈情表》的第一段，可以这样做：读一句“臣以险衅，夙遭闵凶”，然后译：以，因为;险衅，坎坷、罪过，即艰难祸患;夙，早时;遭，遭遇;闵，通“悯”;凶，不幸：“我因为艰难祸患，很早就遭遇不幸”。这样边读边译，译，加深了文句的理解，理解又有助于记忆、背诵。这种方法从背诵的速度上看比较慢，但“一举两得”;而且背下来后不易忘记。

即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背。这样一来，每次背的内容少了，速度加快了，“成功感”就来了，比一次背诵全文、全段要容易多了。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。

很多做父母的喜欢在孩子很小的时候教他们背“唐诗”，但小孩子往往要经过大人的多次反复的强化才能记住。为什么?因为他们对诗的意义是浑然不知的。从我自己背文言文的经验来看，我以为最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下来，一个很重要的原因就是，在备课的时候，我已经对文章中的每一字、词、句的用法、意义，对文章的写作思路、结构、主旨等已经有了深入的了解，这些东西已经深深印入我的脑中，再背起来就能很快从大脑中“放”出来了。

人总是有惰性的，尤其是在做自己不喜欢做的事时。所以，明确背诵任务后，要限定自己在最短的时间里背出，不能拖拉，越拖就会越厌烦。一个段落要一次“搞定”，限时抢记，不妨试试“三分钟抢记”。当然，抢记的东西忘得快，过后要多次巩固，经常进行抢记训练，也是对记忆力的一种锻炼。

高中语文背诵方案篇六

为落实我校“以人为本，为学生终身发展奠基”的办学目标，帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处，进一步加强我校学生日常行为规范教育，规范学生言行，培养学生良好的学习和生活行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展。校委研究决定在全体学生中开展“一月一个好习惯”的养成教育活动。

指导思想。

以《_中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》精神为指导思想，以少年儿童生理和心理阶段的新的划分所提示的特征和规律为理论依据，以新课程标准和理念为准则，以未来社会对少年儿童的要求为教育目标，以县局养成教育规划为依据，以德育工作要“近一点、小一点、实一点”为原则，积极的探索初中阶段学生习惯养成教育的内容、方法、途径。通过采取各种形式的有效的教育途径和方法培养学生良好的行为习惯，凸现个性，培养一代新人。

活动目标。

1.使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；遵守社会公德的意识、集体意识和文明行为习惯。

2.培养学生良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自我管理、分辨是非的能力。

3.培养学生具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，具有初步的观察、思维、动手操作和学习的能力，养成良好的学习习惯。

4.学习合理锻炼、养护身体的方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的身体和初步的环境适应能力，具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。

活动方法。

实施思路。坚持正面正确引导学生，引导学生主体参与。创设形式多样的导行氛围，使学生在形象生动中受到教育，认识自我，规范自我，完善自我。_纠错_要与_导行_相结合，及时纠正学生不良习惯，培养良好习惯。突破重点，以点带面。

实施方法。

1.认知指导。

培养学生良好的习惯应以“知”为基础，知是行的前提，行是对知的检验，知行统一才能融为一体、成为习惯。因此，在培养学生良好习惯时，我们要坚持以班团队活动、品德课教学等为阵地，采取专题讲座、讨论明理等丰富多彩的形式，宣传主要习惯训练点，强化学生的认知，做好思想引导。

2.细化要求。

针对学生的年龄特点、认识水平及对社会生活涉足的范围，列出“习惯养成教育细则”，将这些行为规范细化成具体的、可操作的培养内容，同时也是学生学习与训练的内容。

3.强化训练。

实践证明，真正的教育不在于说教，而在于训练，只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，才能使学生形成良好的行为习惯。

4.榜样示范。

借助于榜样形象、正面人物的优秀品德和模范行为向学生施加影响，充分发挥共青团员和校园文明礼仪岗的先锋模范作用，为广大学生起好示范、做好榜样。老师在要求学生养成好习惯的同时，自己得首先作出榜样，做到身体力行。

5.反思自律。

学生自己教育自己，加强自我修养，让自觉自律成为习惯。一方面让学生以自己为“镜”，每日思考、对比、反思，回顾所行所言；另一方面以他人为“镜”，对照班上各方面做的好的同学检查自己的所作所为，实现“内省”、“躬行”。

活动内容。

三月份：文明礼貌月（重点培养：不吃零食，不扔废纸，不随地吐痰，有序行进，文明如厕，不打不闹，轻言细语等习惯）。

四月份：规范守时月（重点培养：按时到校、及时回家，预先准备、铃响上课，不旷课逃学等习惯）。

五月份：感恩学校月（重点培养：注重言行，爱护公物，文明毕业等习惯）。

六月份：诚信教育月（重点培养：履行承诺，不说谎话，不抄作业，考试不作弊等习惯）。

九月份：文明着装月（重点培养：穿好校服、戴好胸卡，不留长发、不染头发，不戴耳环首饰等习惯）。

十月份：爱国教育月（重点培养：庄重升旗，高唱国歌，爱护国旗国徽等习惯）。

十一月份：认真做事月（重点培养：认真做操，认真值日，认真听讲，认真做作业等习惯）。

高中语文背诵方案篇七

本来以为对于从小说中国话长大的我们而言，学习语文难度相对于数学、英语等更小。至少认识了字，大概能知道讲什么意思，可是面对大段大段之乎者也的古诗文，也会让我们抓狂。尤其是对于即将参加高考的高三学生而言，古诗文背诵是一个大难题，可它又是必不可少的，怎样巧妙的找到快速背诵记忆古诗文的方法成为高三学生的重中之重。

古诗文的背诵不能毫无章法的死记硬背，这样不仅效果甚微，还会浪费高三学生大量的复习时间。因此，必须采取相应的技巧、对策，才能真正的起到背诵记忆的效果。

所谓关键词语，一方面是指需要背诵的文句、语段的领头字词；一方面是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。例如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭遇困难的句子，可抓住苦、劳、饿、空乏、拂乱等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。

写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟船中船头船尾船背。

文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。

具体是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这些方法有不同的特点、用途，但有一定的联系。首先，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体的阅读，然后对每个语段分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。

朗读有助于背诵，但一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书本尝试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。

肯定有很多高三学生面对难懂、难背的古诗文大发牢骚，认为其除了应付考试，对现在的生活、工作一点用都没有。可是这些古诗文都是优秀的古代文人的智慧结晶，在某一程度上更是对我国历史的一种侧面反映，具有很高的文学、历史价值。

因此，作为中华民族优秀文化的传承者，还是不能忘本，多读、多背、多理解这些古诗文，还是很有必要的。

高中语文背诵方案篇八

20xx年高考复习备考已拉开序幕，为了保质保量完成我校20xx届语文复习备考任务，全面促进我校20xx年高考语文成绩的提高，进一步提高学生语文素养，特制订本计划。

依据新课标及考纲精神，结合我校学生实际，确定20xx年复习备考的基本原则是：基础第一，效率至上。在具体复习过程中，坚持以学生作为复习主体的思想，遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养”的原则，抓准强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。

1.认真组织高考备考的教学研究，继续在复习策略、课堂教学、应试能力、信息整合等方面创造性地开展工作，通过组内互研、校际交流、小组备课等形式不断提高高三语文复习备考及教科研水平，力争高考语文成绩有较大突破，为总分提升多做贡献。

2、进一步提高复习备考效率，使备考具有较强的指导性和合理性，形成高效益的教学机制，为高考成绩的全面提高奠定基础。

3.继续积累永仁一中语文备考经验，针对我校学情构建适合我校特色的学案及复习备考模式。

4、进一步强化达标意识，强化协作精神，通过学段测试、模考联考等形式引导学生及时总结，形成体系，强化考技考能。

(1)高三语文复习分为三轮：

第一轮(—)重在全面复习，夯实基础。(穿插20xx年高考真题训练)。

第二轮(—)重在专题复习，查漏补缺。(结合测试题训练)。

第三轮(—)重在综合训练，提高实战应考能力。

第一轮复习对课本进行全面的知识梳理，帮助学生将课本知识纳入复习备考知识体系，构建自己的知能体系。第一轮复习的关键是落实，基础训练点点落实，结合教材和《高考调研》选编适合学生实际的学案，逐步提升学生能力。每复习完一个知识点测验一次，单元测验题要集中本组老师的力量，认真编写。第一轮复习期间组织多次月考，以此落实并检查复习效果。还要特别注意对不同层次的学生的分层指导，避免“吃不饱”与“吃不了”现象。

(2)为保证语文复习备考循序渐进，富有成效，制定第一轮系统复习时间安排表如下：

第一阶段：20xx年9月——20xx年10月，语言文字运用专题复习。

第二阶段：20xx年11月——20xx年12月，文言文阅读专题复习。

第三阶段：20xx年12月底——20xx年2月，古代诗歌鉴赏专题复习。

第四阶段：20xx年2月底——20xx年3月，实用类文本阅读专题复习。

作文复习、名句名篇复习、成语熟语复习(穿插在四个阶段复习中，每周一次作文)。

1、系统复习教学工作。

(1)语言基础知识及运用模块主抓积累识记，强化得分意识。语用类是每年高考的试验田，依据《高考调研》逐点进行训练，利用晚读和早读时间将词语(包括成语)、名句名篇分散识记，复习课时要讲练结合，在练中积累知识，在练中培养能力。第二轮重点复习成语病句和语言连贯得体，关注新题型。

(2)古诗文阅读与鉴赏模块，诗词默写狠抓过关制，第一轮以课本和《高考调研》为主全面落实知识点，以练带讲，分题材渗透方法指导，做好知识的系统梳理，结合专题落实阅读与鉴赏，第二轮强化规范答题及正确书写。文言文阅读抓实篇章阅读，以多阅读提升语感，以语感为基础落实训练，提高成绩。从总复习一开始就应要求学生常做文言文阅读题，保持做题惯性，尤其要认真做好翻译题，在做题中归纳整理、强化记忆与积累。

(3)现代文阅读模块主抓知识与方法的梳理，抓好知识的灵活迁移与运用。在表现技巧分析上多做文章，做好文章。复印近三年云南高考现代文阅读文本及试题，让学生了解云南在此题上的设题方向。给学生介绍建立现代文文本阅读的知识体系(包括文体特征、考点要求和命题方向)和阅读方法。课堂教学应注重讲练结合，务必留有充分时间给学生随堂做题，让他们学有所思，学有所悟，把知识点理论与做题实际相结合，提高做题效率。

(4)作文模块每周一练，做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”，切实抓好作文的升格训练，提高整体成绩。训练要分散在平时教学中具体落实，要求学生每周写一篇作文。老师可为学生提供一系列话题，由学生自由选择，自定文体，按照考场要求行文。每周收阅一次，可不加批语，但必须浏览，从中选出三五篇优秀作文下发张贴，或者交给学生传阅，以激励学生的写作兴趣，保持他们的写作惯性。指导性写作要求教师结合复习资料进行科学合理的训练。第一学期原则上要求大作文8次，超出不限。以材料作文为主，平时作文要求写到900—1000为宜。同时，按照每次作文落实一个专题的要求，作文批改和指导突出专项，如确定文体、审题意、拟标题、围绕中心选择和处理材料、写好开头、文中点题扣题方法、升华结尾等等，着重训练议论文写作。

(5)关于周测与专题考、月考与模拟考。月考与模拟考由学校和年级部统一安排。周测与专题考由备课组统一安排。第一轮复习拟定进行周测试和专题测试，于每一专题复习结束后利用合适时间对学生进行检测，具体安排根据复习进度而定。

2、备课教研常规工作。

高中语文背诵方案篇九

高中教务处2011年9月。

通过对学生身体素质的锻炼提高，可以促进学生的正常生长发育，提高身体活动机能，养成卫生习惯，培养学生脑体结合、综合适用脑力和体力的能力，把学生的心理素质调控在最佳状态。加强体育锻炼，培养学生健身锻炼的习惯，将为学生终身的健康打好基础。体育锻炼中有很多行为能伴随人的一生进行活动。为此，农一师第二中学特制订学校课外活动方案。

一、指导思想。

全面贯彻落实《_中央_关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神。广泛开展全国亿万学生阳光体育运动，通过开展学生课外活动，磨练青少年学生的意志品质，培养良好的锻炼习惯，进一步掀起阳光体育运动的新高潮。

二、活动主题。

阳光体育与学校同行三、参加对象。

高一、高二全体学生四、组织机构组长：牟光华副组长：赵新亮。

1、领队教师：篮球贺金龙；排球张文增；

足球李凯旋；乒乓球袁七一立；

2、安全督察：童苏塔、郭令、徐俊。3、检查人员：郑聚山、刘海波、袁克江。

4、值班要求：以上值班人员每个工作周的周二、周四第二节下课后立即前往值班岗位，安全督察及时总结安全问题，排除安全隐患，检查人员如实记录课外活动情况并对各班进行考核。要求班主任积极主动支持本项活动，于每次课外活动前将自己的班级带往指定地点，每次结束后，统计当天参与人数并上报教务处。

九、活动宣传。

1、政教处负责向学生宣传课外活动的意义和任务，并宣布课外活动的注意事项。

农一师二中课外活动检查表。

农一师第二中学。

课外活动方案。

高中教务处2011年9月。

通知。

高中部班主任：

为了保证“阳光体育”长跑运动安全、有序地进行，现将长跑期间各班出入楼道的要求和其他相关事宜通知如下：1、各班出入原则：就近楼道出入。2、各班出入具体分布：

由育才楼东侧楼道出入班级：高一1、高一2、高一3、高二1、高二3、高二5高二6、高二8、高三1、高三3。

由育才楼西侧楼道出入班级：高三14、高三15、高三16、高三13、高二11、高三6、高三9、高三10、高三11。

由育才楼中间楼道出入班级：高一4、高一5、高一6、高一7、高二2、高二4、高二7、高二9、高二10、高三2、高三4、高三5、高三7、高三8、高三12。

3、对班主任要求：跑步时，班主任必须严格按照以上安排出入；高一到跑道从女生宿舍到主席台每班6列依次排队，高二到跑道从主席台到锅炉房每班6列依次排队，高三到排球场排队。原则上要求班主任随班跑步。

4、对老师的要求：除班主任、体育教师、检查人员以外的老师，每个长跑日务必到篮球场集合，由支部组织教师自愿跑步，不参加跑步的老师自由活动。

高中教务处、支部2011-9-1。

高中英语活动方案目的：开展课外活动不仅仅为了辅助和巩固课内教学，扩充学科知识，还力求丰富学生的情感体验，培养学生综合运用语言的能力，提高学生的人文素质。

根据高中学生学习英语特点，在此阶段按照学生英语水平和教学阶段需求，以时间为线索开展如下英语活动：

活动安排一。

兴趣目标：1.在学习之余，感受运动快乐的同时起到身心放松的作用。

2.增强学生的协调能力，团队协作意识。3.增强学生的集体荣誉感。

游戏名称：三人行。

游戏规则:1.每个班参赛人员限15人（男10人，女5人）三人一组，每组必须有一名女生，并排站立相邻两腿用绳子绑住脚腕，从起点协作走完28米绕障碍物返回起点并接另一组接力。2.途中若摔倒，必须在原地站起在继续前进。

3.必须绕过障碍物才能折返。回到起点下组方可继续比赛。

赛制：采用单淘汰制，每个班抽签与抽到的对手进行比赛，在第一轮当中将会胜出四个班级晋级到第二轮继续比赛取前一二名。输的两个班级争第三名。

活动安排二。

兴趣目标：提高学生团队合作意识，灵活性。

增进班集体的凝聚力。

培养学生的团结奋进的精神，增进民族友谊。

游戏名称:过河。

赛制：采用单淘汰制，每个班抽签与抽到的对手进行比赛，在第一轮当中将会胜出四个班级晋级到第二轮继续比赛取前一二名。输的两个班级争第三名。

高中语文背诵方案篇十

这是强制记忆法之一。要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。

所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。

朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。

高中语文背诵方案篇十一

化长为短。即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背。这样一来，每次背的内容少了，速度加快了，成功感就来了，比一次背诵全文、全段要容易多了。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。

读懂文意。很多做父母的喜欢在孩子很小的时候教他们背唐诗，但小孩子往往要经过大人的多次反复的强化才能记住。为什么?因为他们对诗的意义是浑然不知的`。从我自己背文言文的经验来看，我以为最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下来，一个很重要的原因就是，在备课的时候，我已经对文章中的每一字、词、句的用法、意义，对文章的写作思路、结构、主旨等已经有了深入的了解，这些东西已经深深印入我的脑中，再背起来就能很快从大脑中放出来了。

限时抢记，多次巩固。人总是有惰性的，尤其是在做自己不喜欢做的事时。所以，明确背诵任务后，要限定自己在最短的时间里背出，不能拖拉，越拖就会越厌烦。一个段落要一次搞定，限时抢记，不妨试试三分钟抢记。当然，抢记的东西忘得快，过后要多次巩固，经常进行抢记训练，也是对记忆力的一种锻炼。

下面再结合自己背诵以及收集的经验，谈一谈文言文背诵的方法。

首字提示法。在检查学生背诵时，我常发现，学生背到一个地方时会突然卡脖，怎么想也想不出下一句。可是，只要你提醒他下一句的第一个字，他就又能很快想起来，接着背下去。针对此，我提出了首字提示法，即：把每一句的第一个字(如果连续的短句较多，可以适当合并)写下来，用它们作背诵时的提醒之用。如《赤壁赋》的第一段，在背诵时把壬、七、苏、清、水、举、诵、等字写在一张纸上以便在背诵卡脖时提醒自己。这样多反复几次，直到最后不看这些字也能背出。

当然，这种方法的使用前提是：对所背的内容已经比较熟悉了，处于夹生状态。还有注释提示法，即只看书下的注释，用它们来提醒自己背诵。它和上面的方法的作用是一样的。当然，像《离骚》这样的，每一句书下都有注释的，不能用此方法。

翻译还原法。学文言文通常是先把它们翻译成现代文，落实字词的意义，这样才便于对文章的分析。而在背诵文言文时，可以倒过来，即看着译文，回忆还原原文。有了最开始的字词句的翻译、理解，再加上熟读，这时再根据译文去还原原文，就比较容易了。这种方法不仅有利于背诵，还有利于对文章的字词句的翻译的深入掌握、巩固。

边读边译法。很多学生在背诵时只是一味地读了一遍又一遍，想通过反复的诵读来强化记忆。这种方法虽有效果，但很不明显。我提倡边读边译，即读一句翻译一句，翻译时要落实到字词。如李密的《陈情表》的第一段，可以这样做：读一句臣以险衅，夙遭闵凶，然后译：以，因为;险衅，坎坷、罪过，即艰难祸患;夙，早时;遭，遭遇;闵，通悯;凶，不幸：我因为艰难祸患，很早就遭遇不幸。这样边读边译，译，加深了文句的理解，理解又有助于记忆、背诵。这种方法从背诵的速度上看比较慢，但一举两得;而且背下来后不易忘记。

高中语文背诵方案篇十二

1)故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(提高、改变自己)。

2)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

3)假舆马者，非利足也，而致千里，假舟楫者，非能水也，而绝江河。

4)君子生非异也，善假于物也。

5)积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。

6)故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。(积累)。

7)骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。(坚持)。

8)锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。(坚持)。

9)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(专心)。

10)群贤毕至，少长咸集。

11)此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水。

12)是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

13)固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

14)悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。

15)云无心以出岫，鸟倦飞而知还。

16)悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。

17)木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。

18)登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑!

19)师者，所以传道受业解惑也。

20)生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

高中语文背诵方案篇十三

生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。

2专注背诵法。

注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读一一快读一一特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。

高中语文背诵方案篇十四

1、《沁园春·长沙》(毛泽东)。

2、《劝学(节选)》(荀子)。

3、《师说》(韩愈)。

4、《赤壁赋》(苏轼)。

5、《阿房宫赋》(杜牧)。

6、《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)。

7、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)。

8、《荷塘月色》(朱自清)第四、五、六段.

9、从《发现》(闻一多)、《北方》(艾青)、《祖国呵,我亲爱的祖国》(舒婷)、《祖国土》(阿赫马托娃)选择其中两首背诵.

10、背诵《五人墓碑记》(张溥)五、六段.

高中语文背诵方案篇十五

（四）李白《蜀道难》。

1、《蜀道难》的主旨句是：，。

2、运用夸张的手法，渲染惊险的气氛，极言山峰之高、绝壁之险的句子是：，。

3、用飞禽走兽难度，间接表现蜀道的雄奇险峻不易通过的句子是：

4、表明蜀道历史悠久，和外界交通不便的句子是：

5、李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是：，！

6、“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，是因为：，。

进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。

7、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是，。

8、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张的手法来写蜀地山高水险的句子是，。

9、李白在《蜀道难》一诗中，摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是。

10、李白在《蜀道难》一诗中，用“，。

”为我们渲染了蜀道上的旅愁和空寂苍凉的环境气氛。

11、李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“，。”夸张、衬托出山势的高险，气氛的惊险；然后由静而动，“，”写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场面。

12、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“，，。”

13、李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“，。，”，从而表达了对国事的忧虑与关切。

14、从李白“，，！”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。

（五）《杜甫诗三首》。

《秋兴八首》（其一）。

1、以枫叶凋零、秋气萧索寄寓凄苦落寞情怀的诗句是：，。

2、直接抒发作者故园之思的句子：，。

3、借捣衣发出的声音来寄托思乡之情的句子：，。

《咏怀古迹》（其三）。

1、写尽昭君一生悲剧的句子是：，。

2、诗人借远嫁塞外的女子的乡土之思，吐露自己飘零的故园之情的诗句：

《登高》。

1、杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此都有直接描述，这些句子是：，。

2、杜甫在《登高》中发出：“，”的感慨，抒发了漂泊异乡，年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。

3、由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：

4、写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：

“，。”用落叶和江水抒发时光易逝，壮志难酬的感伤。

5、情景交融，意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：

“，。”

6、道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：

“，。”这是本诗的主旨句，表现诗人忧国伤时之感。

7、杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句子是:。

8、杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是:。

“，。”前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。

（六）白居易《琵琶行》并序。

1、“，”由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。

2、描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：，。

3、，。是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。

4、既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：，。

5、《琵琶行》中在第二次音乐描写中表现音乐间歇时诗人的感受的诗句是：。

6、《琵琶行》中描写琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮，却又戛然而止的诗句是：，。，。

7、《琵琶行》中表现诗人听闻琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：，。，。

8、《琵琶行》中在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：

（七）《李商隐诗两首》。

《锦瑟》。

1、《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：

2、《锦瑟》一诗的颈联是：，。

它表现的这种可望不可即的理想境界，代表的是诗人全部的情感。

3、《锦瑟》用典的四句诗：

4、《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：，。

《马嵬》（其二）。

写出《马嵬》一诗中昔乐今苦，昔安今危以表现李、杨爱情悲剧的两联：，。，。用对比手法来警示后世，含蓄表明题旨的诗句是：，。

（八）孟子《寡人之于国也》。

1、梁惠王自认为对国家：。他会这样认为，是因为他是这样做的：

；。其他国家的国君不如他用心结果却差不多的原句是：

2、面对梁惠王民不加多的困惑孟子是这样回答的：“，。，，。，。，？”梁惠王直接回答说“不可！直不百步耳，是亦走也。”

”

4、《寡人之于国也》一文描述了孟子“王道之成”的盛景。请用原文呈现。

1、人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的这句话印证了这个道理。在第四段又阐明了学习要持之以恒，并在后来形成一句常用成语的句子是：“，。”

2、《劝学》中用“行路”来形象地论述积累的重要性的句子是：，。

3、《劝学》中借助描写“风雨”来形象论述积累的重要性的句子是：

4、《劝学》中用蚯蚓的比喻，突出了学习必须用心专一，才能获得成功的语句是：，，，，。

5、韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“，，”观点相同。

6、荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：

7、强调君子并非有何特异，只是善于借助外力的一句：，。

8、强调空想不如学习的一句是：“，。”

（十）贾谊《过秦论》。

1、贾谊在《过秦论》中用排比描写秦始皇武力统治天下的语句是：

2、贾谊在《过秦论》中说到秦始皇为削弱百姓的`反抗力量所采取的措施是：

3、《过秦论》中用整散句描写秦始皇据险固守的语句是：

4、秦始皇愚民、弱民、防民的最终目的是：

5、贾谊用“，，，”短短的四个句子就写出了陈涉举义旗并得到天下热烈响应的情况。

6、《阿房宫赋》中有“灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也”的话，请分别默写出《六国论》中总结六国灭亡和《过秦论》中总结秦朝灭亡的原因的一句原话。《六国论》：，，，。（或：赂秦而力亏，破灭之道也。或：故曰弊在赂秦也。）。

《过秦论》：。

7、作者对陈涉起义军的武器介绍及其评价是：，。

陈涉的出身、地位、身份是：，，。

（十一）韩愈《师说》。

1、《师说》中对当时耻于从师的现象发出慨叹两句是：

2、《师说》中士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：

3、《师说》中在从师学习的问题上，当时的人对其子和对自身有不同的态度，对其子：；对自身：

4、《师说》中概述教师的职能和任务的语句是：，。

5、《师说》中阐述从师必要性的句子是：

6、《师说》的中心论点是：。

7、韩愈所说的“师”，有其独特含义。明确说他所说的老师不是指童子的启蒙教师的句子是：“，，。”

8、本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：

“，，？”

9、本文以士大夫之族为子择师和自己不从师作对比，直接表明作者的观点，认为这样做，最终导致的结果是：“，。”

10、韩愈认为择师的标准是：“，，，

”韩愈眼中的师生关系是相对的，是可以教学相长的，“，，”

并指出原因：“，，。”

11、《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：

“，，，。”

高中语文背诵方案篇十六

一、专注背诵法。

注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读——快读——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。

二、抓头字背诵法。

背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字(或词)，就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。

一、理解记忆法。

理解是记忆的前提，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。

二、形象背诵法。

生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。

高中语文背诵方案篇十七

1首先，朗读是富有感情的朗读不是机械的朗读，我们需要根据句子的不同或者前后文以及先后顺序的不同，明白这段话的意思以及想要表达的感情，然后带有感情的去朗读。

2当然，在富含感情的朗读之前，最为主要的还是对语句的流畅性，这里就要求知道句子的分段、分句以及标点符号等。然后多读才能顺畅的朗读。

3在熟悉之后，还可以对学生们进行提问，问他们对每一个角色以及每一句话的理解程度。既可以体会每句话感情也可以提高学生的阅读理解能力。

4对于如何带有感情的朗读需要从多个角度进行介绍。比如说最为常用的就是自我代入，让人身临其境，体会诗人的喜怒哀乐等。然后根据感情进行朗读。