大熊猫教学设计（优质14篇）
总结是成长的一种方式，记录下经验和教训。怎样写一篇精彩的演讲稿，让听众印象深刻？通过阅读这些总结范文，我们可以发现一些常见的总结写作错误，并避免它们。
大熊猫教学设计篇一
1、初读课文，学习本课九个一类字，八个二类字。
2、教育学生喜爱大熊猫，保护大熊猫。
学生课件，游戏。教师教学课件。
初读课文，学习本课的生字。
如何运用计算机学习生字。
一、导入：
二、授课：
2、打开电子课本：关于这一段录像，在我们的电子课本上。
也有描述，请同学们打开“6”这个软件，自己在下面读一读，如果遇到不认识的字，可以查一查电子课本里的注音。（不过首先老师要教大家如何使用电子课本。）。
3、小组里讲生字：老师发现许多同学通过使用电子课本认识了以前不认识的生字，在小组里讲给你的同桌听。
4、全班汇报讲生字：
（2）学习“护”。出示护照。老师这里有一段文字，想请同学来读一读。指读。全班读。（教师领读：肃、陕、）通过读这段文字你知道了什么？（生活的地方）请同学操作鼠标，点击大熊猫生活的地方。那么你们知道这段对大熊猫的描述是什么吗？（护照）讲“护”这个字，（领读）教师范写，问：能告诉大家在写这个字时要注意什么吗？（不要忘记户上的一点。）我们生活中什么地方能用到这个“护”字？谁的妈妈或亲属是“护士”？你们知道“护士”是做什么的吗？（协助医生工作，有时给病人打针或督促病人吃药等）。
（3）学习“茸”。究正读音“毛茸茸”的“茸”读一声。
（5）学习“肩”。出示大熊猫图，谁来指一指大熊猫的肩在哪里？教师范写“肩”，生活中什么地方用到过这个字？那么课文中的这个字是在哪出现的呢？（油黑油黑的）请先跟老师读一下二类字“肢、戴、副、墨、镜）。
（6）学习“油”。“油黑油黑”是什么样子的呢？你能不能说一说？
（8）自主学习“饱、川”。老师这里有两个小谜语想请同学们来猜一猜，这两个小字谜都是让我们来猜一猜我们今天学过的一类字。操作计算机，猜出谜语后，想一想为什么？课文中什么地方出现了“饱”字？你能给大家读一读吗？（领读笋）。
“川”字在写的时候你觉得应该注意些什么呢？
三、巩固生字。
1、指读黑板上的生字。（排火车读生字）生字我们学完了，检查一下同学们学得怎么样？
2、闯关游戏。老师这里设计了两个闯关游戏，看你能顺利闯过几关？
四、学写生字“极”
五、小结。
这节课我们初读了《大熊猫出国》一课的课文，重点学习了本课的生字，同学们掌握得比较好，下节课我们继续学习课文。
大熊猫教学设计篇二
教学目标：
1、认识本课的生字生词。
2、了解大熊猫的外形特点和生活习性。
3、激发学生热爱大熊猫的思想感情。
教学重点：
识字、理解课文内容。
教具准备：
ppt课件。
教学过程：
一．导入新课，激发学生学习兴趣。
二、新授。
（一）朗读课文。
1．听录音，指读课文。
2．范读，学生听读并进行评价。
（二）学习生字。
1．出示生字，同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。
师：有不认识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？
2．小老师教生字。
3．交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。
4．小组验读，互相检验正误。
5．小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有语气。
6．朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。
（三）学习课文。
1．课件出示大熊猫吃竹子图。
2．学生观察大熊猫是什么样的？
3．读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。
4．指名读第二段后说一说大熊猫的样子。
（课件出示重点语句）大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。它的四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最逗人是那双圆圆的黑眼圈，那对毛茸茸的黑耳朵。
5、课堂练习：
（）身子（）尾巴。
（）黑眼圈（）黑耳朵。
6、课件演示大熊猫的一些生活习性。
7．对照课文找到描写大熊猫习性的段落。
8．生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。
9．课堂练习：
大熊猫小时候很（），长大以后不爱（），爱（），最爱吃（）。
三、说话训练：
例：大熊猫走来走去找东西吃。
1、小鸟在雨丝里来（）去迷了路。
2、鱼儿在水里（）来（）去做游戏。
3、小狗在院子里（）来（）去找骨头吃。
四、布置作业。
我会画：画一张大熊猫的画。
大熊猫教学设计篇三
一、教学内容：
教育科学出版社“注·提”实验教材第二册第十二课。
二、教学背景分析。
1、学情分析。
儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。
2、教材分析。
本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程当中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。
三、教学目标。
1、会认读“耳、爪、竹、找、活、园”等九个字。结合具体语境理解、运用“珍贵”、“喜爱”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过巧设闯三关，合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形特征和生活习性。
4、根据学生实际生活的认知能力，拓展延伸，讲自己熟悉的小动物，在自由选择、自由表达、合作练说、登台赛讲的过程当中，加深了学生对大自然和动物的喜爱之情和保护之意。
四、课程资源。
《语文课程标准》要求教师“要有强烈的资源意识，”要“努力开发，积极利用”身边的课程资源，以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。教学设计利用图片、录像、玩具、资料等激发学生情趣，使学生的学习始终处于亢奋之中。并且充分利用学校选聘小解说员这一课程资源，以课文内容为载体，结合搜集的信息，以过关活动贯穿始终，旨在培养学生的参与意识、竞争意识。
五、教学策略的选择。
1、创设活动情境，激发参与意识。
叶圣陶先生说过：“教材无非就是例子。”本节课充分体现了新课程所倡导的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用学校大队部举办图片展的契机，以竞聘小解说员为线索，以教材为载体，以闯关为活动内容，创设了一个充满情趣的学习氛围，引导学生在情趣盎然中走进文本，与文本进行语言交流、情感交流，激发了学生不尽的学习热情。
2、注重学法引导，发展学生思维。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。本节课的设计贯彻了新的课改理念，注重了发展学生的语言能力和思维能力，激发想象力和创造力，也注重了学法引路。如：学字的方法，朗读的'方法，观察事物的方法等，学生在学习过程当中运用已知的学习方法学习新知，使“学会”变“会学”，让学生掌握知识创新的金钥匙。
3、体现人文气息，注重情感熏陶。
《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程当中的独特体验。”因此，在理解课文时，设计了闯三关：第一关，文字关；第二关，朗读关；第三关，解说关。学生每闯一关，都会感到信心倍增。三关连过，成功的喜悦溢于言表。学生不仅学到了知识，而且挖掘出了语文教材的人文底蕴，提高了自身的人文素养。
4、重视情感体验，提高语文素养。
《语文课程标准》在论述语文课程的基础理念中提出，“全面提高学生的语文素养”，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”为此，本节课设计的训练内容，重视情感体验，发展学生思维；重视朗读方法，打下语文实践的基础；联系生活拓展，打下个性创造的基础。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
大熊猫教学设计篇四
活动目标：
1、认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。
2、学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。
3、知道人们都喜爱熊猫，熊猫是我国独有的野生动物，是我们的国宝。
活动准备：
1、通过猜谜语活动，引出熊猫，引起幼儿对熊猫的`兴趣。
教师：象熊比熊小，象猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。
猜一猜是什么动物？
2、观看熊猫的录象（或图片），初步了解熊猫。
教师：小朋友你们认识熊猫吗？熊猫是什么样子的？它喜欢吃什么？
它们生活在什么地方？请小朋友看一看录象或图片。
3、采用提问的方法，引导幼儿学习从上到下的观察熊猫，了解熊猫的外形特征。
熊猫真可爱，它是什么样子的？头上有什么？
熊猫的身体是怎样的？身有什么？
熊猫身体后面有什么？
熊猫身体下面有什么？
提问：你知道熊猫喜欢生活在什么地方？它们是怎样生活的？（熊猫喜欢住在气候温暖、潮湿有竹林的高山地带，它能爬树，爱吃竹笋、竹叶、嫩竹枝。）。
5、与幼儿一起讨论，使幼儿知道熊猫性情温和，长的胖胖的，十分逗人喜爱，告诉幼儿熊猫是我国独有的动物，我国除了在各地动物园有熊猫展览外，还把它送给一些友好的国家，这些熊猫也深受外国小朋友的喜爱。
6、活动建议。
收集有关熊猫的图片及有关熊猫的生活习性的书籍。
在日常生活中，引起幼儿阅读画面，学习念谜语和儿歌。
重点：认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。
难点：学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。
大熊猫教学设计篇五
(第三课时)。
教学目标：
1、了解大熊猫的外形特征、性格特点、食物习惯。
3、能流畅地、有表情地“读”文。
4、培养学生小组合作、自主学习的能力。
教学重点：
了解大熊猫外形特征、性格特点、食物习惯。
教学难点：
了解大熊猫的性格特点，树立保护大熊猫的意识。
教学准备：
1、熟读课文。
2、ppt课件，熊猫脸谱，竹叶、竹笋、小草、葡萄等模型。
教学过程：
二、再读课文，整体感知。
（一）、揭题板书：
大熊猫。
（二）、问：通过读文，你懂得哪些知识？（学生自由说，并说出其所在的。
段落）。
（三）、师生互动，了解大熊猫的外形特征、性格特点、食物习惯。
（1）出示闯关问题：大熊猫是什么样子的？
（2）学生自读理解。（刚才有的同学说熊猫的头是白的，有的说它的腿是。
黑的，这些都不全面，下面请大家快速读文，具体了解熊猫的外形）。
（3）请学生说说大熊猫的外形。
（4）点拨：刚才我们所说的就是熊猫的整个外形特征。（板书“外形特征”）。
（5）师生互动，以“接龙”方式说说大熊猫身体各部的特点。
2、大熊猫的性格特点。（第二自然段）。
（1）出示闯关问题：小时候的大熊猫和长大后的熊猫有什么不一样？
（2）出示ppt5，指导学生认识“小时候的大熊猫”和“长大以后的大熊猫”
（3）图文结合，了解大熊猫的性格特点。（分组学习：将学生分成两组，
分别了解两个不同阶段大熊猫的性格特点）。
（4）小组代表汇报学习情况。
（5）小结：大熊猫小时候活泼、调皮，长大了不爱活动。
（6）学习句子：大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下，像个顽皮的孩子。
（用ppt6辅助教学）。
（6）指导朗读。（注重指导学生“读”出熊猫小时候的活泼、顽皮，长大。
后爱睡大觉、憨态可掬）。
（7）点拨：大熊猫真可爱！
过渡：大熊猫睡醒了就去找东西吃，它会去找什么吃呢？
3、大熊猫的食物习惯。（第三自然段）。
（1）学生自由发表自己的见解——回答过渡问。
（2）出示准备的教具，让学生戴上熊猫脸谱，选出大熊猫最爱吃的东西，
并让学生扮演大熊猫吃竹叶、竹笋。（根据句子“你看它吃得多香啊”指导学生的“吃相”）。
（3）出示闯关问题三：大熊猫最爱吃什么？（ppt6辅助教学）。
（4）点拨：大熊猫最爱吃竹叶、竹笋。
（5）师生集体朗读。
三、感情升华，树立保护大熊猫的意识。
（教法：列举猎杀打熊猫的行为，让学生评价，然后展示保护大熊猫。
的图片资料，给学生提供效仿的榜样）。
四、拓展视野（机动内容）。
出示ppt9、10，进一步了解大熊猫的居住环境、生长过程。
五、作业（三选一）。
1、我会画：画一张大熊猫的画。
2、我会写：描述一种小动物的外形特点。
3、我会读：有表情地读课文。
六、板书设计：
大熊猫。
外形：身子胖、尾巴短、皮毛光滑、黑白色。
小时候：活泼、顽皮很可爱大熊猫性格。
长大后：不爱活动、爱睡大觉。
食物：竹叶、竹笋。
大熊猫教学设计篇六
教材分析：
本课是一篇说明文，重要介绍了大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，字里。
行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
学情分析：
低年级学生对动物都比较感兴趣，也有机会接触和了解一些动物，但由于地理位置位置。
的原因，我们这里的学生很少能亲眼见到大熊猫，对大熊猫充满了好奇心，这就增强了他们。
的学习兴趣，针对这个特点，本课的教学安排将学生课前自己动手收集资料、了解有关大熊。
猫的知识与课堂教学相结合，不仅使学生初步学习了一些记字方法和阅读方法，同时也锻炼。
了他们动手和自主学习的能力。
教学目标：
1、通过学习本课了解大熊猫的外形特征与生活习性，了解更多有关大熊猫的知识，感。
受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能模仿课文简单介绍自己最喜欢的一种动物。
教学重、难点：了解大熊猫的外形特征与生活习性。
课前准备：生字卡片大熊猫饰品。
教学流程：
一、谜语导入，揭示课题。
同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹。
子。”猜猜它是谁？
出示大熊猫（从学生的生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学。
生学习的兴趣。）。
二、初读课文，整体感知。
师导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天老师就带小朋友们一起。
1、复习生字。（出示生字卡片，学生开火车认读）。
2、引入课文：现在就让我们走进课文，更好地了解一下大熊猫吧。
1
（1）师范读课文。（孩子们，听完了课文，你们是不是更喜欢大熊猫了？那么下面你们。
就带着喜爱的感情认真地读读课文吧。）。
（2）生自由读课文。阅读要求：一边读一边在课文中标出自然段。
（3）指名分段读课文。
三、深入理解课文：
1、学习第一段：读完后，你们知道了什么？
国曾先后9次分别向美国，英国，加拿大，香港等国家和地区赠送大熊猫，这些大熊猫在这。
些国家和地区都受到很高的待遇，住在为它们专门修建的熊猫馆。并且大熊猫还被选做北京。
奥运会的会标呢。还有我国赠送给香港的两只大熊猫团团和圆圆，它们的名字还是经。
过网络征集的呢。那么，它们为什么能受到那么多人的喜爱呢？我们就来看看下面的课文吧。
3、课文哪一部分写了大熊猫的样子？谁愿意来读一读？（学习第二段）。
（1）生边读，师边画简笔画。
（2）生根据课文内容和老师一起完成描图。
（3）边看图边指导学生背课文。
（4）出示练习，学生填空。
a大熊猫的身子（），尾巴（），皮毛很（）。头和身子是（），四肢是（）。
它头上长着一对（）的黑耳朵，还有两个（）黑眼圈。
b比一比，你认为哪个句子更好？为什么？并照样子写词语。
大熊猫的身子很胖。大熊猫的身子胖乎乎的。
毛茸茸胖乎乎（）（）（）。
4、学习第三段：
（1）师：大熊猫不仅长得可爱，它的生活习惯也很有特点，那么谁来读读下面这段课。
文呢？
（2）表演读课文第3自然段。
寓学于练：读一读，说一说：
大熊猫走来走去找东西吃。小鸟在雨丝里__来__去。
鱼儿在水里__来__去。小狗在院子里__来__去。
5、学习第四段：
最后，我们来看看大熊猫都吃些什么？（生齐读课文最后一段）。
2
6、小结：这篇课文从大熊猫的外貌特征，生活习性和食性三个方面给我们介绍了大熊猫，处处都显示了大熊猫的可爱。那现在孩子们能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗？（学生有感情地自由读文。）。
师：大熊猫身上有许多令人喜爱的地方，请你说一说，大熊猫什么地方最令你喜欢？大熊猫的身子（），尾巴（），全身的毛（）。四肢和肩膀是（），身子和头是（）。一双（）的黑眼圈，一对（）的黑耳朵。它小的时候（），长大以后（），你去逗它（），它最爱吃（），我真喜欢大熊猫呀！
四、拓展延伸，升华情感。
1、今天我们通过学习，认识了大熊猫，你们喜欢大熊猫吗？那么我们一起说：大熊猫，我喜欢你！
师：大熊猫非常可爱，是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少。而且，只有我们国家拥有，属于国家一级保护动物，称为“国宝”。由于大熊猫的繁殖能力很差，目前已经濒临灭绝，需要我们人类的保护，因此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙保护区”，并发起了保护大熊猫的倡议。
2、学了这课，你懂得什么?
（本环节除了让学生从课文中了解到关于大熊猫的一些知识，同时也使他们了解到大熊猫繁殖能力差，目前濒临灭绝，需要我们人类的保护，从而产生保护大熊猫的意识。）。
五、作业小超市：
（1）我会画：画一张大熊猫的画。
（2）我会说：认真观察自己最喜欢的一种动物，然后模仿课文给同学介绍一下这种动物。
（3）我会写：写一句吸引更多的人们和我们一起保护动物的话。
六、板书设计：
样子：很可爱。
小时候：很活泼。
大熊猫长大后：爱睡觉。
最爱吃：竹叶、竹笋。
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大熊猫教学设计篇七
教材内容：
《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文s版）一年级下册的一篇课文。
教材分析：
这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。
学生分析：
1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。
2、一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。
设计理念：
1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。
教学目标：
1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。2、能力目标：有感情朗读全文。
3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。
教学重点：
了解大熊猫的`外形特点和生活习性。有感情朗读课文。
1
教学难点：
有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。
教学准备：
制作多媒体教学课件，以架设生活与教材联系的桥梁，扩大课堂容量，拓宽学生的视野。
教法学法：
基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
教学流程图：
教学程序：
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大熊猫教学设计篇八
教学目标：
1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。
教学重点：
初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
教学难点：
能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。
教具准备：
课件学生搜集大熊猫的资料。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时。
1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？
设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。
2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节。
课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。
3.出示交流的问题。
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
4.组内交流,推选代表全班交流。
教师相机板书:。
样子门类分布食物数量……。
设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。
5.明确写作要。
(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。
(2)信息要准确〖〗，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。
(3)会使用恰当的说明方法。
6.整合资料,自主写作。
第二课时。
一、展示作品，评价交流。
1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。
设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。
二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导。
设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。
三、整理誊写。
板书设计：
介绍国宝大熊猫。
整理信息。
大熊猫。
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大熊猫教学设计篇九
我教完《大熊猫》一课后，反思如下：
在导入时，我以猜谜语的方式导入。学生的学习热情在观积极思考中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学习文本的感情基础。
小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中， 以读来理解课文，感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。
为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前布置了拓展性的作业：收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力，激发学生的成就感。
这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去思考，主动地获取知识。不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。
大熊猫教学设计篇十
1认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、皮、呼”14个生字;会写“巴、爪、皮、双、许、动、全、黑”8个生字,学习三个新部首:“言字旁、人字头、四点底”。
2正确、流利地朗读课文。
3学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。
教学重点、难点:。
重点:1认准14个生字,正确书写8个生字。
2指导学生朗读课文。
难点:朗读中感受大熊猫的可爱。
课前准备:生字卡片、教学挂图、小黑板。
课时安排:两课时。
第一个课时。
课时目标:。
1认识“物、数、胖”等14个生字,会写“巴、爪”等8个生字。
2初读课文，了解课文内容。
一激情导入,揭示课题。
1谜语激趣。
2板书课题---大熊猫，齐读课题。
3、学生自由发言:看到大熊猫你想说什么? [此举在于发展学生的语言,同时激发学生对大熊猫的情感,为后面的学习打下基础。
导入:我们今天要学的就是关于大熊猫的课文,课文中介绍了什么内容呢?那就让我们一起读课文吧!
二 初读课文,认识生字,读通全文。
1 借助汉语拼音自由读课文,遇到不认识的字圈出来,用适合自己的方法认会。(看生字表、看查字表,问同学、老师)要求:读准字音。
2 同桌合作学习生字。
3 出示词语(小黑板)(1)自渎 (2)齐读 (3)指名读 。
检查识字情况:老师抽读生字卡片,指名读,开火车读或游戏读。
三 再读课文,整体感知:。
1数一数课文共有几个自然段,了解每个自然段的内容。
(学生读后交流,师做恰当的引导或订正。)。
2通过朗读，你知道了什么？指导朗读。
3有感情朗读全文。
四 寓学于练：
1 口头填空：
大熊猫小时候很_____________，喜欢_____________，像个___________。长大后不大爱______________，爱_____________。
2 读一读，说一说：
大熊猫走来走去找东西吃，
小鸟在风雨中__来__去，迷了路。
小鱼在水中__来__去做游戏。
小狗在院子里__来__去，找骨头吃。
五 指导写字。
样子（很可爱）。
7大熊猫 小（很活泼）。
大（爱睡觉）。
爱吃（竹子 竹笋）。
大熊猫教学设计篇十一
教材内容:。
《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文s版)一年级下册的一篇课文.
教材分析:。
这是一篇介绍大熊猫的文章.文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动.通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识.
学生分析:。
1,大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度.
2,一年级的学生,虽然已有初步的认识事物的能力,对一些客观的生活情景能进行简单的表述.但是,那些仅仅是一些零碎的,不规范的语言.为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,帮助他们学习,感悟,积累语言.
设计理念:。
1,《语文课程标准》强调:阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求.通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量.
2,架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度.
1,知识目标:理解课文内容,了解大熊猫的外形特点和生活习性.
2,能力目标:有感情朗读全文.
3,情感目标:体会大熊猫的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感.
教学重点:。
了解大熊猫的外形特点和生活习性.有感情朗读课文.
有感情朗读课文.体会大熊猫的可爱,激发保护珍稀动物,保护大自然的情感.
教学准备:。
制作多媒体教学课件,以架设生活与教材联系的桥梁,扩大课堂容量,拓宽学生的视野.
教法学法:。
基于本课教材特点,学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法,变式教学法,动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究,读中感悟,实现与文本对话.
教学流程图:。
品读感悟细细体味。
教学程序:。
教学过程。
设计意图。
一,创设情景,激发兴趣.
1,教师引言:小朋友,你们好!今天老师给你们带来了一种可爱的动物,它呀,是我们的国宝,身体胖胖的,有一双逗人的黑眼圈,走起路来一扭一扭的,那憨态可掬的样子真是可爱,它是谁我想,你们一定能猜出来.(熊猫)。
教师引言:对,就是可爱的大熊猫.(板书课题:大熊猫)请齐读课题.
3,教师引言:你们喜欢大熊猫吗(喜欢)那么,这节课,我们就来好好地认识大熊猫.
架设生活与教材联系的桥梁,运用多媒体课件,把大熊猫引进课堂,让学生感受熊猫的可爱,激发学生的情感共鸣,从而激发学生对学习材料的兴趣.
二,引入情景,品读感悟,理解课文.
1,让学生边欣赏大熊猫的生活写真,边欣赏教师的范读课文.
2,学生自读全文.
教师引言:刚才我们从大屏幕中认识了大熊猫,下面请小朋友打开课本35页请大家自读课文第7课,从课本里再次认识认识这可爱的大熊猫.
3,请学生说一说大熊猫的样子.
2)教师引言:谁来说一说熊猫的样了。
学生回答,教师相机板书:样子(很可爱)。
4,学习课文第2自然段.
2),以评促读,指导朗读课文第2自然段.
如:某某小朋友把描写大熊猫的"胖胖的""圆圆的""毛茸茸的"这些词语读得很好,读出了大熊猫的可爱,表达了自己对熊猫的喜爱.
5,学习课文第3自然段.
2),指名说说:大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现.
教师相机板书:小(很活泼)。
大(爱睡觉)。
3)让学生表演熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子.
4)熊猫睡醒后,它的行走有什么特点(丰富词语:扭动,走来走去)。
教师引言:我们一起来模仿熊猫睡醒后那懒洋洋的样子吧.
5),搭档表演读课文第3自然段.
教师引言:谁愿意读一读课文第3自然段,读出大熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子谁愿意根据课文内容表演.
请学生自由搭档,一人朗读,一人根据课文内容进行表演.
以评促读,读出大熊猫的活泼,慵懒,可爱.
如:某某小朋友把描写熊猫小的时候的句子读得很轻快,读出大熊猫小时的活泼,描写大熊猫长大以后的句子读得比较慢,读出了大熊猫长大后那懒洋洋,却又憨厚可爱的样子.
6,寓学于练:。
(1),口头填空:。
大熊猫小时候很_____________,喜欢_____________,像个___________.长大后不大爱______________,爱_____________.
(2),读一读,说一说:。
大熊猫走来走去找东西吃,。
小鸟在风雨中__来__去,迷了路.
小鱼在水中__来__去做游戏.
小狗在院子里__来__去,找骨头吃.
7,有感情朗读第4自然段.
(1)播放大熊猫吃竹子的片断,请学生欣赏一段熊猫吃竹子的可爱吃态.
(2)教师引言:你知道大熊猫最爱吃什么吗(竹叶,竹笋)。
教师相机板书:最爱吃竹叶,竹笋。
教师引言:想想,我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段.
8,指导朗读课文第1自然段.
(1)教师引言:大熊猫非常可爱,而且,只有我们国家拥有.它属于国家一级保护动物,称为"国宝".它不但被世界野生动物协会选为会标,而且还常常担负"和平大使"的任务,带着中国人民的友谊,远渡重洋,到国外攀亲结友,深受各国人民的欢迎.它那么珍贵,难怪在动物里成了最吸引人,最受欢迎的动物.
(2),让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段.
9,有感情朗读全文.
低年级学生的思维处于形象思维阶段,学习语言习惯于直接体验,整体接收,综合感受.运用多媒体课件,把大熊猫的真实生活展现在学生的面前,为学生提供感性的学习材料.
让学生自由地与同伴说大熊猫的样子是怎样的.在无拘无束的说中,对熊猫的喜爱之情油然而生.
"喜欢阅读,感受阅读的乐趣.""学习用普通读话正确流利地朗读课文."这是新课标对低年级学生确定的具体目标.在教学中,引导,鼓励学生自由地,有表情,有动作,有感情地朗读,教师在此过程中给予实在的技巧点拨,能有效地帮助学生掌握和提高朗读技能技巧.
抓住学生汇报过程中的出现的"闪光点"进行随机板书,能进一步激发学生的探索热情.
表演读文有利于提高学生读的兴趣.同时,这也是学生与文本产生共鸣的过程.让学生把对语言文字的内在感悟外化出来.
丰富语言的积累.同时,让语文学习与生活相联系,在练习说句子中,让学生感悟到生活处处有语文,增强学生时时处处学语文的意识,培养学生的语文实践能力.
将现代教育技术—计算机辅助教学,恰当地运用于各个教学中,不但创设了情境,也促进了学生对课文的理解和思维的扩展.
知道熊猫是我国独有的,属于国家的一级保护动物,称为"国宝",非常珍贵,也是全世界最可爱,最受欢迎的动物.
三,拓宽视野,情感升华.
1,教师导言:今天我们通过学习,认识了大熊猫,你们喜欢大熊猫吗(喜欢)你们爱大熊猫吗(爱)那么我们一起说:大熊猫,我爱你!
师接着说:对,我们都爱大熊猫,但是,老师想告诉你们,现在,大熊猫的数量极为稀少,迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川,陕西,甘肃部分地区的深山老林中才能找到它们的身影.全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少.如果我们不以实际行动去保护它,它将发生像大屏幕上的结局.
2,播放课件《拿什么来拯救大熊猫》。
教师导言:你们希望在不久的将来,熊猫真得像刚才片子上想象的那样,从地球上消失,离我们远去,最后只留一尊尊石雕,让我们去怀念吗(不想)大熊猫虽然离我们的生活比较远,但离我们比较近的大山里还有一些珍贵的野生动物,如:猫头鹰,穿山甲,蛇等,如果我们不注意去保护它们,它们就会离我们远去.你们希望这样的事情真的发生吗(不想)那么,就请我们从现在开始,从我做起,让全世界的朋友们携起手来,热爱大自然,保护大自然,保护我们人类的好朋友--大熊猫和一切珍贵的野生动物!让我们与它们同在一个地球和平地共处吧!
充分挖掘各种各样的教育资源,根据教育目标对资源进行组合和调整.把学生的视野向纵深拓展.
《拿什么来拯救大熊猫》的内容是一件假设性事件,它告诉我们,如果我们不及时拯救大熊猫,它将从地球上消失,离我们远去,最后只留下一尊尊石雕,让我们去怀念.这样,让学生在喜与悲的情感跌荡中,感受到保护熊猫及一切野生动物的迫切,增强保护珍稀动物的意识.树立对大自然的正确情感和态度.语文教育的人文性也得到了很好的体现.
样子(很可爱)。
小(很活泼)。
大(爱睡觉)。
爱吃(竹子竹笋)。
运用随机板书的方法进行板书,随机抓住学生在学习汇报过程中出现的"闪光点"进行板书,帮助学生更好地把握文本的重点,起引领作用.同时,随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式,促进学生进一步探索的热情.
评价方式采用"观察法""随机点评法"及"激励"等方法.
"观察法"_____在学习探索过程中,注重观察学生的学习表现,在充分暴露思维的过程中,积极肯定学生思维的闪光点和探究精神.
"随机点评""激励"包括师生间和生生间的点评和激励,这些评价方法能及时沟通师生,生生间的互动交流,提高信息反馈的频率,调控课堂气氛,提高学习的积极性.
教学流程图。
创设情境激发兴趣。
引入情景品读感悟。
赏品读练。
自读自悟。
引导表达。
引导探究。
寓学于练积累语言。
拓展视野情感升华。
大熊猫教学设计篇十二
1、通过贴大熊猫、画大熊猫，了解大熊猫的外部特征。
2、用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话，写话。
：通过贴大熊猫、画大熊猫，了解大熊猫的外部特征。
用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话，写话。
愉快教学法、情景教学法。
：课文录音、朗读、词语卡片、题卡、奖励贴画。
一、谜语导入，揭示课题。
1、教师出示谜语：身穿黑白袍子，脚蹬黑色靴子，戴副黑色镜子，爱吃嫩绿竹子。
猜一种动物，它是？（大熊猫）。
2、板书课题：
大熊猫是我国的国宝，今天我们一起来了解大熊猫，板书课题《大熊猫》，学生起读课题。
二、朗读课文
1、听录音、看录相。
请大家认真看，仔细听，等会老师要提问。
学生听完后，提问：你看到了什么？或者听到了什么？（学生回答）
2、学生读课文。
三、拼图游戏
1、教师讲解游戏规则：
小组内认读词语，再把词语卡片翻过来，看一看，它是熊猫的那一部分，然后，贴到纸上。
2、在小组内读词语比赛，看那组最快。
3、说一说大熊猫长的什么样？
四、分析课文第二自然段
1、学生起读课文第二自然段。
2、提问：说一说大熊猫长的什么样？
五、画大熊猫
1、指导学生画大熊猫。先描大熊猫的轮廓，再给大熊猫涂色。
2、指导学生画画。
六、模仿说话
1、小兔子
教师指导学生模仿句子说出小兔子的样子。
小兔子的身子毛茸茸的，尾巴很短，皮毛很光滑，全身都是白色，它头上长着一对长耳朵，还有两个圆圆的红眼睛，它最爱吃萝卜，我真喜欢小兔子呀！
指导学生说一遍。
2、小猫
教师指导学生模仿句子说出小猫的样子。
小猫的身子毛茸茸的，尾巴很短，皮毛很光滑，全身都是黑色，它头上长着一对尖耳朵，还有两个圆圆的黑眼睛，它最爱吃小鱼，我真喜欢小猫呀！
指导学生说一遍。
大熊猫教学设计篇十三
本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。
儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。
1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。
2、学习两个新部首：“言字旁”“人字头”。正确、流利地朗读课文。
3、学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
1、识记生字，有感情地朗读课文。
2、认识大熊猫，试着边看边描述大熊猫的样子。
教学准备：卡片，小黑板，录音带，熊猫娃娃。
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、谈话激趣，直观教学引入新课
1、同学们去过动物园吗？你最喜欢什么动物？现在我们一起去看看大熊猫。
2、板书课题：大熊猫（读题）
3、出示大熊猫娃娃，在说说你看到的大熊猫是怎样的？（看看课文是怎样介绍大熊猫的）
二、初读课文，认识大熊猫
1、边看熊猫娃娃，边听录音，问：你听到的大熊猫是怎样的？
2、老师带读课文，注意你不认识的字。
3、学生齐读课文。
4、学生自由读课文，从文中圈出生字。
三、指导识记生字
1、小黑板出示生字。
2、小组合作学习：讨论怎样识记生字。
3、小组汇报：展示本组记住哪些生字，口头组词或说一句话。
4、认读生字，学生纠正读音，指名读，齐读，开火车形式读。
四、指导书写生字
1、老师范写，讲清生字的笔画在田字格中的位置。重点指导新部首“言字旁”“人字头”的写法。
2、练习书写生字。
3、归纳本节课的学习成果:
学习方法：听读画识记（生字）
识记生字：物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼
第二课时
一、复习
出示生字卡片，以“火车快快开”游戏巩固认记生字。
二、再读课文，了解大熊猫的特点。
1、小组合作学习，思考下面问题：
（1）读课文1、2自然段。讨论：大熊猫的样子是怎样的？你最喜欢大熊猫的什么？找出有关语句，并读出来。
（2）读课文第3自然段：你知道大熊猫小时候和长大后有什么不同？
（3）读课文最后一段：大熊猫最爱吃什么？
2、小组展示：教师相机指导朗读
大熊猫的样子：第二自然段。
大熊猫小时候：活泼、顽皮。长大后：爱睡觉。
大熊猫最爱吃：竹叶、竹笋。
4、同学们喜欢大熊猫吗？请用喜欢的语气齐读课文。
5、小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。
六、回归课文，拓展延伸
1、选拔你喜欢的句子或段落读给大家听，让学生评。
2、说说你还懂得有关大熊猫的资料。
3、指导看大熊猫娃娃介绍大熊猫的样子。
七、作业
1、寻找有关大熊猫的一些事。
2、识记生字。
3、找出你喜欢的词语，读一读。
板书设计：
大熊猫
样子：很可爱
小时候：活泼、顽皮
长大后：爱睡觉
爱吃：竹叶、竹笋
大熊猫教学设计篇十四
一、教学目标：
2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受到大熊猫的可爱。
3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。
二、教学重点：初步了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。
三、教学准备:信息技术多媒体辅助教学。
四、教学过程:。
（一）、激趣导入，揭示课题。
今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏）。
小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫）。
让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题)。
（二）、诵读课文，体会感悟。
1、自读：
课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学习方法）看来，这些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。
2、互读：
你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。
3、范读：
看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评）。
4、指读：
下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！
（三）、学习字词。
1、认识生字。
（物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼）。
2、结合课文与图片学习生词。
你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！
（珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋）。
（四）、书写生字。
书写“黑”、“爪”两个字。
（多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等，学生自学）。
（五）、网站浏览，自主探究。
小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗？快上大熊猫的网站上看一看吧！（学生自主浏览大熊猫网站）。
通过浏览网站，你了解了关于大熊猫的哪些知识呢？
（六）、问卷调查，理解感悟。
小朋友，学习了课文，你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗？它特意准备了几个小问题想考一考你们，只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟！
（学生自主完成网站上课文知识小问卷）。
（七）、总结全文。
