在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

往事依依阅读理解篇一

往事依依，似乎是一个非常温馨的词汇。它代表着回忆，代表着美好的过去。然而，对于不同的人而言，往事依依所带来的感觉可能是不同的。有人会因此陷入沉思，而有人会因此感到惆怅。今天，我想分享一下我对于往事依依的体会和心得。

第二段：往事依依的意义

往事依依，这个词汇，代表着我们过去的回忆。对于每一个人来说，都会有一些过去的经历，这些经历或许是值得留念的，或许是值得怀念的。当我们在回忆过去的时候，我们会感受到曾经的自己，曾经的场景，和人与事之间的情感。这种感觉有时候是非常复杂的。在这种感觉中，我们不仅仅是回想过去，更是一种承认过去的存在，一种认同曾经的自己的感觉。

第三段：往事依依对我们的影响

除了反应我们对往事的态度，往事依依还频繁出现在人的情感、甚至是心理健康中。许多人有时会仰望星空、听一首曾经最爱的歌曲、重温一部喜欢的电影，回味过去的美好。往事依依在一定程度上可以激发我们的情感，引起我们的共鸣。同样，那些因往事而困扰的人也不在少数，往事依依有时也会让我们产生负面情绪，悲伤、焦虑、失落等等。

第四段：拥抱往事依依，寻找自我

然而，无论是愉快或是困扰的回忆，这都是我们生命经历的一部分。敢于去面对回忆、去追寻花开花落，才能更好地成长，更好地认识自己。我们可以留心那些曾经喜爱的过程和物品，从中发现我们自我、拾回失落已久的情感、憧憬、小梦想。 或是，我们可以联系曾经相遇或相处过的人，聊聊当时的心情、体验，或是发送一份感谢之信、岔过份问候，这样的温暖行动不仅能呼应着自己的心灵，也有可能给别人带来力量。

第五段：总结回顾

往事依依，是一种特殊的感受，也代表着我们所经历过的人和事。回忆有时是令人愉快的，但有时也会带来压力和困扰。但无论如何，我们都需要去面对它，去欣赏我们所拥有过的美好和不美好的。只有这样，我们才能更好地认识自己、拥抱人生，更好地融入这个世界。往事依依，是我们走出过去走向未来的生命信仰。

往事依依阅读理解篇二

往事依依阅读理解篇三

作为一部经典的爱情小说，《往事依依》描绘了两位年轻人在青涩的恋爱中所面临的困境和挑战。这部小说不仅仅是一部纯爱小说，更是一部关于人性的思考和对现实的反思。在读完这本小说后，我对于人性、情感和生命都有了更深层次的认识和体会。

第一段，我认为小说最为出色的地方在于对于人性的思考。小说中的人物都是非常真实的，他们的性格、情感和行为都非常具有代表性。例如，女主角应采儿虽然出身贫寒，但她有着坚强的内心和无尽的爱心，可以放弃自己的健康去帮助别人；而男主角李其和则是一个不愿意妥协的人，他追求真理的精神和追求完美的决心，使得他在职场上非常成功。通过对于这些不同性格的人物的刻画，小说作者成功地揭示了人性的复杂和多维性。

第二段，小说所反映的现实也是我深刻体会的部分。小说中的女主角应采儿的境况让人感到无比的痛心。在那样的年代，家庭的贫穷注定了她的命运没有太多选择。她要么选择嫁给有钱人，过上富裕的生活，但是失去了自由和爱情；要么选择自食其力，从事打工、卖薪的劳动，但是这样的生活充满了困惑和艰难。小说中，应采儿委屈地说：“我只想一口吃个饱，睡个舒适的床，穿件好衣服过上像人的舒服日子就行了”。这样直接、朴素的话语让我无法承受。因为，过上如此基本的生活应该是任何一个普通人的权利，而应采儿却为了这个最基本的权利而付出了那么多的努力和牺牲。

第三段，小说中的爱情也是让人深思的部分。小说中的男女主角之间的爱情虽然受到很多的阻碍和考验，但是始终没有放弃。他们之间的爱情最大的特点在于“彼此之间的感情深厚而纯粹。这种感情是人生最珍贵的，是这个世界上最珍贵的礼物”。这句话体现了作者对于人类感情的理解和赞美。即使在各种风雨和不顺的时刻，两人始终珍惜这份感情，相互支持和鼓励。这可以说是对于爱情最好的赞美和认同。

第四段，作者对于生命的态度也是让人感到敬佩的。小说中的女主角应采儿因为身体原因而不能生育，但她对于生命的热爱和珍惜却远远超过了大部分人。她愿意照顾那些生病或有缺点的小孩，愿意把自己的力量和爱心奉献给那些需要的人。这种关爱和奉献的精神让我感受到了生命的可贵和生命的力量。就像小说中所说的：“生命是一个神圣的宝库，我们每个人都是其中一个快乐、爱心和希望的载体。”

第五段，总结。总之，小说《往事依依》用它深刻地洞察人性、感性地描绘爱情、深刻地反思现实、高度赞美生命，展示了生命的真谛和价值。这让人们重新审视自己、认识社会和探索人生的意义，获得深刻的精神启迪。小说中的应采儿和李其和的命运深深地打动了我，并启示我要珍惜每一个生命、热爱每一份感情、拥抱每一个梦想。

往事依依阅读理解篇四

二、教学步骤 ：

（一）、导入  新课

教学步骤  教师活动 学生活动

1 导入  新课：出示作者照片 观看

2 出示作者照片：请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。 介绍

（二）、检查预习情况，初步感知课文

教学步骤  教师活动 学生活动

1

协作组根据要求展开准备活动。

协作组派代表展示本组的设计。

3 请同学评价展示的小档案。 学生评价，展示其他组设计

（三）、研读课文，品味文章语言

教学步骤  教师活动 学生活动

1

围绕问题，进行独立地阅读和思考，并在书上圈点批注。

（四）、感悟：

教学步骤  教师活动 学生活动

1

独立思考

2 教师评价 自由发言听讲

（五）、结束语

教学步骤  教师活动 学生活动

往事依依阅读理解篇五

童年生活是一个大口袋，里面满是糖果、玩具，还有一些回忆。随手一抓，就是一件令人感动的事。

爷爷一过了60岁，身体就越来越差。经不住岁月的折磨，三天两头住医院，成了医院的常客。这不，又进了医院，我也是隔上两三天去看望一下，问候一下。

今天，好巧不巧，是我的生日。早上起床后，就兴奋不已。挨着去找我的小伙伴儿们，邀请他们来我家，来参加我的生日派对。

我又是和她们玩儿，又是帮妈妈做饭，又是帮助爸爸照看妹妹，忙得不亦乐乎！至于在医院里的爷爷奶奶，我更是抛之脑后。

待到晚上，派对开始了。可我刚插上蜡烛，门铃响了。这么晚了，是谁来了？我心中疑惑不已，跑去开门。打开门，我愣住了：门外，奶奶提着大包小包，还一手搀扶着爷爷。我急忙跑上前去，询问奶奶，这是怎么回事。爸爸妈妈听到动静，也跑到外面，接过奶奶手中的东西，扶着爷爷往进走。

原来是爷爷记着我的生日，说什么都不肯再呆在医院，要回来陪我过生日。奶奶劝不过，没有办法，只好和主治医生说了说，给医院请了假。至于手里的东西，是爷爷奶奶回来时在路边的'商店，超市里给我买的零食。

那一刻，我知道了，亲人们永远是爱我的，只是这份爱，需要我自己去体会。

往事依依阅读理解篇六

往事依依阅读理解篇七

月儿弯弯挂在树梢上，把一抹轻柔的光悄悄送进小屋，笼罩着墙角那只泛黄的竹篮子，“竹篮子……”我的视线又一次停留在那只竹篮子上，望着月下那熟识的影，我默默念着，记忆深处，那条清澈的小溪一直在潺潺流动，乘着回忆的小船，游回到那美好的过去。

儿时的每一个夏日黄昏是我记忆中最快乐的时光，沿着一条精灵似的美丽小溪，溪水清冽，水草柔美，溪中砾石粒粒可数，亮晶晶的波光诱惑着我，还有姥姥与她那只竹篮子，溪水的美丽会让我忘掉一切，忘情地奔跑着，直到太阳下山，姥姥的那只竹篮子装满了鲜嫩的绿菜，挽着姥姥的臂膀依依不舍地离开。

回到家里，玩累了的我喝着那甘甜的泉水，静静等待着竹篮子里的鲜菜在姥姥的手里变成了满桌的美味佳肴，和着姥姥慈祥的微笑，直到我的小肚子一点点鼓起来……。就这样，月儿圆了又缺，缺了又圆，迎来一个个凉爽的夜，我沉浸在姥姥描述的童话世界里，“凶狠的大灰狼，机灵的猴子，狡猾的狐狸……”伴随着一个个凉风轻拂的夏夜，望着漫天的繁星，躺在姥姥的怀里，不知不觉进入梦乡，那时的梦总是那么香甜。早上醒来，不起眼的墙角处，总会摆着刷干净的'凉鞋，为我踏出新一天的第一步。

就这样一年又一年一天又一天，我走出了姥姥的怀抱，远离了快乐的小溪，踏进了学校的大门，投入了崭新的生活。远方姥姥的那只竹篮子却从未停止过，依旧在每一个夏日黄昏里满载着新鲜的蔬菜，从未停止过……而我的时间在紧张的学习中一天天溜走，带着对远方姥姥深切的思念，我慢慢长大。

不觉间，冬去春来。那天，当我放学回家时，发现客厅的桌子上摆放着那只熟悉的竹篮子，里面盛满了亲切而久违的鲜菜，我急奔向卧室、厨房，却不见姥姥的影子，是舅舅送来的。得知姥姥的脚踝不小心扭伤，倔强的我要和爸爸妈妈一同回姥姥家去，一夜的火车后又经过几个小时的颠簸，第二天清晨，汽车在蒙蒙细雨中停靠在熟悉的小站上，随着人流出了车站，四处张望着这久别的地方，就在不远处，我惊奇地发现，舅舅正搀扶着姥姥站在一个电话亭的屋檐下，我们急忙跑上前去，姥姥裹着大衣，头发已被风吹的凌乱不堪，摸摸她的手，好冷。舅舅说，姥姥想早些看到我们，执意要来，他拗不过她，只好用自行车把她推来。我忽然觉得自己的眼睛有些湿润，哦，姥姥竟然拄着拐杖，在风雨中等了一个多小时！泪水不禁流了下来，伴随着细雨，留在了这片土地上。

往事依依阅读理解篇八

和他的那份友谊，有一个再普通不过的开头。

一个深秋的清晨，在老师的“专政”下，我们两个互不相干的人成了同桌。当年的他是个白白的小胖子，有着青涩的傻傻的笑。他在我身边略显拘谨地坐下，然后转过头来俏皮地眨了眨眼睛，像在友善地打招呼：“同桌愉快哦！”

最初，我们的交流只限于借些文具，或是有一方书没带，两人默默地合看一本书，从不多说一句话。深入的交流开始于那个浅蓝色的“便利贴”。那天傍晚，我去参加年级里的诗朗诵培训，回来时教室里已空无一人了。我有些沮丧地走到座位上收拾书包，却惊喜地发现，各科的作业本被细心地整理成一摞，最上面摆着一份浅蓝色的“便利贴”，上面详细地记录了当晚的作业，连“是否需要家长签字”都标明了。瞧着那熟悉的'圆圆的字体，眼前浮现出了他那认真的神情，我的心里突然很温馨很感动。第二天，我请他吃了两块大白兔奶糖，在彼此暖融融的笑声里，我们的关系拉近了许多。

后来讶异地发现，我们的共同语言真是太多太多了。

有次自习课上，我倍感无聊，昏昏欲睡。这时，身旁的他也闲来无事，便小声哼起了当年最流行的《小酒窝》：“小酒窝长睫毛，是你最美的记号。我每天睡不着，想念你的微笑。你不知道，你对我多么重要……”没想到，他的歌声低沉又深情，真有几分醉人的味道。我出神地听了一会儿说：“你喜欢林俊杰吗？我更崇拜周杰伦呢。”“那你会唱《不能说的秘密》吗？”他若有所思地看着我。然后，我们就一起唱：“你说把爱渐渐，放下会走更远；或许命运的签，只让我们遇见；只让我们相恋，这一季的秋天；飘落后才发现，这幸福的碎片，要我怎么捡……”正合唱到忘情处，突然发现老班不知什么时候来到了教室，他的双眼，如同高压探照灯一般正扫射着我俩。情势严峻，我们偷偷地扮了个鬼脸，一齐悻悻地住了嘴。

其他时候，我们也配合得极有默契。写“随堂练”时，每当我刚刚算完一题代数，他就恰好低低地报出了答案；英语老师抽背课文时，我们是一对“难兄难弟”，总是“狼狈为奸”，互相“包庇”；后来的体育课上，全然不顾操场上龙腾虎跃的气氛，我们一人一只耳机尽情享受流行音乐；课间10分钟，我奋笔疾书，感觉疲惫时，他也正巧放下笔，兴致盎然地建议道：“聊会儿天吧。”……随着时间的推移，我俩的关系越来越铁，以至于每月一次的“座位调换”总会让人心惊胆战，恋恋不舍。率直的他总会情不自禁地说：“我就想和你坐在一起！”这时，我便如他同壕的战友，深有同感地拼命点头。好在，我们一直同桌。

后来，离别就来了。6月的阳光下，好像很愉快地填写了同学录，很轻松地在校门口挥手再见。我们都天真地以为，反正考上了同一所重点初中，今后相处的时光还很长很长。可是，又一个3年过去了，我们又一同考入了重点高中，但不同的班级，不同的楼层，让我们为数不多的相遇，只化为淡淡的点头一笑。

往事依依，满怀芬芳。

往事依依阅读理解篇九

学生时代的我，很喜欢听歌，不知为什么，那时候还挺喜欢那时候还挺喜欢听红色经典老歌的，总是不厌其烦地听着。记得第一次听“团结就是力量”是在二年级，当时那首歌的歌词很令我喜爱：团结就是力量，这力量是铁，这力量是刚，比铁还硬比刚还强……听着这首歌，我不禁回想起小时候的那一幕，我了解了团结的'重要性。

记得上三年级的时候，运动会上增加了一个项目，叫做拔河。初次练习的时候，我们都不知道怎样拔，只知道使蛮力，总是不协调。我们的劲没往一处使，结果可想而知……而此时，我的耳畔响起了那首歌—团结就是力量。我告诉大家要团结，要齐心协力，并集思广益想好办法。

老师同意我的观点，对大家说：“团结是很重要的，只有齐心协力才能做好一件事。一个班不团结，不行!一个年级不团结，不行!……一个国家不团结，更不行!我们班要心往一处使，劲儿往一处使。我们一定要团结，团结就是力量!”

闭上眼睛，静静回想，团结就是力量，这是多么明亮的一颗星啊!

往事依依，团结的力量，催我奋进!

往事依依阅读理解篇十

一、学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。

3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

二、教学重点、难点：

1、正确把握作者表达的感情。

2、体会文章优美的语言。

3、学习看书、读书、听课等的情状描写。

三、教学时数：

2课时

四、课前准备：

1、作者的有关资料2、录音带

五、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老

师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

2、预习检查

指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。

3、作者简介

学生介绍，教师作补充。

二、整体感知课文：

1、听录音磁带，初步感受作品的情感。

2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）

3、学生默读，并思考问题：

a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？

b、往事对“我”有什么影响？

要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。

4、学生讨论：

a、作者是怎样把这几件事串联起来的？

b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？

三、小结：

于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

四、作业：

1、完成相关的基础练习。

2、熟读课文。

3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。

第二课时

一、复习巩固

1、题目中“依依”的含义是什么？

2、结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？

二、品味优美的语句

1、交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。

2、讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。

3、分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。

a、给文中的诗句补充完整，并解释大意。

b、运用诗句写出了家乡的什么特征？

c、这一段写出了读书的什么作用？

d、归结文章语句的特点。

三、欣赏文中听课的情状描写

1、学生默读“听课”这一段，比较两位国文老师讲课的异同。

2、感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？

3、本段的写法表现了选材的什么特点？

四、朗读全文，再次体会作者的感情。

五、作业

1、写一段老师讲课或同学听课的情状。

2、摘录文中的优美词句。

补充材料：

1、于漪（1929――），江苏镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师，现在上海市第二师范学校工作。1978年获“特级教师”称号。……在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力。曾在报刊上发表文章160多篇，总计50多万字。主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册，《高中语文教学指导书》等，另有各种文体的教学录像20部。

2、写作背景

于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文。该文刊登在《中学生阅读》第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。

为你打开一扇门

赵丽宏

一、教学重点：

1，文学的内容和阅读的意义。

2，拟人的手法和对话方式。

3，优美的语言。

二、教学难点：

文学的内容，阅读的价值

三、课时安排：3课时

四、预习要求：1:对下列词语注音

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

2:阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时

疏导：

赵丽宏，男，上海作家。

指导：

人称代词：第一人称我

第二人称你

第三人称他（她它）

疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

明确:第三小节。

疏导：

求知――获得知识。

阅世――获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些？

一，导入新课：

1，找学生将课题写在黑板上。

2，学生快速阅读课文并思考：

课题中的“你”在文中指的是谁？

集体讨论明确：

青少年读者；文学

二，讨论文章的结构：

课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？

明确：1－4和读者对话

5－11和文学对话

讨论5节的内容和结构上的作用：

明确：交代“致文学”这段文字的来历

以及写作这段文字的目的。

结构上的作用：承上启下――过渡

齐读第五小节。

三，讨论第一部分：

1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

明确：知识

2，作者为什么建议我们打开门并走进去？

明确：

浏览新鲜的景物，……

激动人心……

乐趣无穷的过程

3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？

明确：概括第二节

4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

四，总结第一课时：

1，明确要记的词语：注意读音

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

2，第一部分作者写作目的。

引出除文学

五，布置课后作业：

阅读第四节，思考其内容。

疏导：

不想进去的人结果会怎样？

精神上贫困衰弱……沉睡

指导：告诉打开的方法――努力，勤奋学习。

六，教学后记。

往事依依阅读理解篇十一

老师，我们分开已经有一年了，独自在家的我，因为寂寞而感到空虚。翻出那本相册，我又看到了你，我的思绪顿时涌上心头。

回想起初一刚开学，你那滑稽的表情，卷卷的头发，让我们发笑。于是我们每天谈论的话题便离不开你，我们亲爱的老师。其实，你比我们大不了几岁，在我看来，你就像大哥哥一样，和我们一起欢乐，于是，那份亲切感更深了。

你很少对我们生气，总觉得我们还是孩子，偶尔淘气也是应该的，其他班的学生总会投来羡慕的目光，我们也总会骄傲的说，“我们有‘免罪金牌’。”

还记得有一次我们上课听得正认真时，只听见“轰”的一声，讲台上没人了，不一会儿，便看到你灰头土脸地爬了上来。同学们都很关心你，看你有没有受伤，你却不好意思的笑了笑说：“没事，就是讲得太投入了，你们还得好好慰劳一下我呢！”看到你滑稽的样子，我们也哈哈大笑。老师，您还真让我们哭笑不得呢！

我们喜欢你不仅是因为你的幽默，更重要的是你讲课的独特。在早读的时候你很少讲课文，总是给我们讲一些典故，哲理之类的。你给我们讲《史记》。讲“人生”，告诉我们“等价交换原则”……我们听得入神，被你吸引。

运动会是班与班之间的较量，可凡是有我们班的.比赛，赛场上总少不了一个来回奔波的身影，那就是你。同学们比赛时，您比他们还紧张，比他们还激动，您一个人的声音就盖过了我们啦啦队的声音。于是您又有了一个新的名称——队长。我们爱您，爱那个身兼“数职”的您。

您给我们上的最后一节课至今仍历历在目。我们拍照留念，留下了那张让我温暖的照片，照片上的你笑的那样纯真，和我们融入其间，是我们大家庭中的一员，照片上的每一位同学，红着眼圈，脸上的笑容是苦涩的，笑得越深，心越痛。因为我们都不愿与你分离。

往事依依，勾起了我对您的思念，我永远不会忘记那寓意深刻的“等价交换原则”，更不会忘记我们之间的点点滴滴，看着照片上的您，一股暖流融入心房，那份温暖填满了内心的空虚，我不再寂寞。