拓展五教学设计大全（16篇）
生活中的各种机遇和挑战需要我们不断去适应和应对。如何保持积极心态，应对生活中的困难和挫折？下面是一些成功企业的经验总结和优秀案例，希望能够对大家有所启发。
拓展五教学设计篇一
搭建交流平台，引导学生在互动中总结方法;鼓励课外阅读，引导学生在大量语文阅读实践中感悟“基本的说明方法”，达到学以致用的目的。
1、学习用表格的方式做单元小结。
2、推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。
学生准备一张白纸，学习列表格。鼓励学生上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
用表格式总结基本的说明方法。
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
2课时。
第一课时。
交流平台、日积月累。
一、谈话导入，自行填写。
1、本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上。)除了这四种方法，还有没有其他好的说明方法?试着填一填：
说明的方法。
课文中的例子举例子用数字做比较打比方。
2、小组合作，全班交流：
教师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上，在学生交流完上面的表格之后，再组织学生进行系统整理，按照书上提供的表格形式自己制表填写。
采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。
二、阅读小诗，感悟特点。
1、读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。
2、这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说。
(教师相机指导，学生只要能大概知道诗句的意思即可。)。
3、四时之风各有什么特点?
4、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。
5、练习朗读，并熟读成诵。
第二课时。
课外书屋。
一、默读“课外书屋”的介绍，明确阅读要求。
推荐阅读，交流共享：
1、你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。
2、除了《森林报》，你还阅读了哪些科普文章?谈谈你的读书收获。
二、建立班级科普读书角，开展科普阅读活动。
1、向学生推荐类似的科普性、说明性读物，引导学生到网上去搜索，让学生去阅读，并利用专门时间组织学生进行阅读交流，使学生进一步丰富相关知识，了解作者如何观察、探究、说明事物的特性。
2、建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动，在阅读实践中感悟基本的说明方法。
为学生的科普阅读创设条件，提高学生阅读的积极性，使学生在活动中学习，有意义、有乐趣地学习。
拓展五教学设计篇二
本组“回顾拓展”安排了三项内容。交流平台是回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句，并体会它好在哪里。日积月累安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。课外书屋安排了学生非常喜爱的漫画作品《父与子》。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。
词语盘点和日积月累的内容旨在让学生积累语言材料，丰富学生的语言储备。因此教学中让学生及时的书写，在弄懂句子意思的前提下背诵。为学生习作和今后的语文学习打下坚实的语文基础。交流平台在学生读懂课文内容的基础上，体会作者怎样通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现父母之爱的，在学生感悟书中范例的基础上，进行进一步的拓展迁移，找一找自己习作和课外书中类似的描写，使学生更好地完成本单元的训练重点，完成第三学段初步领悟作者的表达方式这一学段目标。课外书屋通过让学生了解漫画大意、运用外貌、语言、动作、神态说说漫画内容、拓展阅读课外漫画，既培养了学生语言概括能力和表达能力也扩展了学生的课外阅读面。
1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3、读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。
交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
读懂漫画内容，并试着讲一讲。
1、准备自己的习作本或读过的课外书。
2、了解“日积月累”中全诗的内容。
3、准备自己喜欢的漫画书。
2课时。
1、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。
2、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话。
1、谈话导入：
在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。
2、朗读体会：
朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。
3、拓展练习：
在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。
1、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不懂的问题。
2、全班交流诗句的意思，教师适当讲解：
诗句解释如下：
兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。
孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。
爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
3、练习背诵。
4、拓展：
把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。
1、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。
2、和小组同学交流漫画的大意。
3、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。
4、拓展：
向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。
拓展五教学设计篇三
1、通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2、积累革命诗歌。
3、推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
1课时。
1、自读“词语盘点”中的词语。
2、积累本组词语，进行听写或抄写。
1、读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
2、再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。
3、课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
4、把有这个特点的习作读给大家听。
1、谈话导入。
革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
2、朗读《囚歌》，读懂主要内容。
a自由朗读，读准字音。
b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。
3、背诵《囚歌》。
4、课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
1、阅读《课外书屋》中推荐的书目。
2、课外找其中一两本读一读。
3、召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。
拓展五教学设计篇四
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。
（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。
总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
抽生背诵。
（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）。
（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）。
师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。
（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）。
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地，留与子孙耕。
有限的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
a.学生自由吟诵。
b.联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。
教师展示搜集的资料。（略）。
（3）背诵并积累这些标语版和口号。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。
引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？
（3）全班交流。
（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？
拓展五教学设计篇五
1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3、读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。
1、准备自己的习作本或读过的课外书。
2、了解“日积月累”中全诗的内容。
3、准备漫画集《父与子》。
1、谈话导入：
在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。
2、读悟范例：
首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。
3、迁移练习：
各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。
4、拓展练习：
在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。
1、各自读一读，想一想这些诗句的意思。
2、小组内互相说说这些诗句的意思。
3、运用自己喜欢的方式读、背诗句：
可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。
4、展示：
运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。
5、拓展：
你还能背诵哪些富有哲理的诗句。
1、看漫画，说说漫画的内容。
2、说漫画，体会父子的形象：
重点讨论父子的外貌、性格等。
3、拓展漫画：
向大家介绍你从漫画集《夫与子》读懂的其它漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。
4、课后延伸：
利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。
拓展五教学设计篇六
1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。
2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。
教学时间：两课时。
教学准备。
1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。
2．阅读并背诵古诗词。
3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。
一、交流平台。
（一）内容回顾，资料交流。
1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。
2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?
3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台）。
教师可从以下方面引导：
西部的过去、现在、未来。
西部的建设与发展。
西部的风土人情、历史文化。
西部的旅游与开发。
西部的人的生存状态、生活环境。
西部的教育，西部孩子的学习与生活。
……。
（二）回眸课文内容，揣摩写作特点。
1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。
2．小组交流：
（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。
（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。
（如：场面描写人物对话的描写。
借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）。
景色描写中的静态描写与动态描写……）。
3．全班交流、点评。
（三）畅所欲言，尽情交流。
1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。
2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。
3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！
二、日积月累。
1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。
2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。
3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。
4．安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。
三、趣味语文。
1．阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？
2．交流：
（1）故事讲了什么，它有趣在什么地方？
（2）读了这个故事，你有什么感受？
3．分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。
4．全班交流学生推荐的趣味语文故事。
5．师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。
四、总结。
中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。
西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！
拓展五教学设计篇七
3.读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学过程：
交流平台。
一、小结引入。
二、体会表达方法。
1.回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。
一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
成语故事。
一、 默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
二、 你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？
三、 课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。
拓展五教学设计篇八
教学目标：
1、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。
2、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
3、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
4、引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
5、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。
教学时间：两课时。
教学准备：
1、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。
2、阅读并背诵古诗词。
3、搜集与诗词有关的趣味语文故事。
教学过程：
（一）内容回顾，资料交流。
1、教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。
2、相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗？
3、学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台）。
教师可从以下方面引导：
西部的过去、现在、未来。
西部的建设与发展。
西部的风土人情、历史文化。
西部的旅游与开发。
西部的人的生存状态、生活环境。
西部的教育，西部孩子的学习与生活。
……。
（二）回眸课文内容，揣摩写作特点。
1、快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。
2、小组交流：
（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。
（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。
（如：场面描写人物对话的描写。
借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）。
景色描写中的静态描写与动态描写……）。
3、全班交流、点评。
（三）畅所欲言，尽情交流。
1、在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。
2、学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。
3、总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！
1、引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。
2、请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。
3、建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。
4、安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。
1、阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？
2、交流：
（1）故事讲了什么，它有趣在什么地方？
（2）读了这个故事，你有什么感受？
3、分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。
4、全班交流学生推荐的趣味语文故事。
5、师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。
中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。
西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！
拓展五教学设计篇九
将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
谈话法 教学用具：课件
教 师 活 动
学 生 活 动
2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。
（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）
3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。（学生浏览本组课文）
4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？
（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：
课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点
（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。
5．班内交流汇报
（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。
（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。
（教师适时点拨引导。）
6．教师总结
我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。
二、日积月累
引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。
（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。
（2）指名读。
（3）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。
（4）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。
三、教学课外书屋
1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段
2．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，
3．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。
5．老师向学生推荐动物文学书目。
（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。
（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。
（3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。
（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。
回忆描写动物的课文
自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》
我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。
比较本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？
日积月累
学习《马诗》
板书
教后
反思
拓展五教学设计篇十
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2．读背并积累古诗句。
交流平台。
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。
（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）。
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）。
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）。
卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）。
a学生自由吟诵。
b尝试理解。
（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
a己亥杂诗（龚自珍）。
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
b月夜（刘方平）。
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
拓展五教学设计篇十一
结合本单元的专题学习内容，就课内课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学会理性地分析，总结自己的学习，并进行改正。
多媒体课件
一课时
一、交流平台（25分钟）
1、学生交流
2、师：现在谁说说你印象最深最想和别人说的收获是什么？
3、汇报交流：
（1）好词佳句
师：1、你能运用到日后的写作中么？
2、在这部分中谁还有这样的收获？
（2）懂得的道理
师：你很会读书。
在其他课文中，谁还有这样的收获？
（3）选材
师：谁在平时的学习中有过因为写作时的选材与众不同而得到好评的例子？
看来选材的与众不同真的会吸引不少读者的眼球呀。
谁还有这方面的收获？
（4）记优美词句
师：这是一种学习方法。谁还有平时记优美词句的好习惯？
你们这种主动积累的好习惯值得大家学习。
（5）比喻、排比
师：恰当的运用这些写作方法会使文章增色不少。大家来共同看这一部分。根据这部分的内容谁还有这方面的收获和体会？谈谈你的感受。（在哪里看到过关于比喻、排比的写作方法，和这样写的好处是什么？）
（6）读书方法
师：你们平时是怎么读书的？谁还知道那些读书方法？
（7）心理描写
师：你注意到了作者对于复杂心理的感受？大家共同来看这一部分，根据这部分的内容，你还有什么体会么？（在哪里看到过关于心理的描写，和这样写的好处是什么？）
（8）动作描写
师：你注意到了作者细致的动作描写。大家来共同看这里，根据这部分的内容，你还有什么感受么？（平时读书或者写作时发现的关于动作的描写和感受。）
教师小结：动作、心理、语言、外貌的描写不仅会使文章生动，还会表现人物的心灵，传递人物的情感，日后要把这样的写作方法运用到自己的习作中，相信你的习作会得到提高。
师：课文内容都交流过了，还有其他方面的交流么？
（9）积累的诗歌
师：你这种主动积累的好习惯值得大家学习。
谁还有这方面的收获？
书中还有一处描写爱读书的诗歌，谁来读一读？（教师指生读，正音，齐读）
（10）有关爱读书的文章或书籍
师：你这种主动积累的好习惯值得大家学习。
谁还有这方面的收获和体会？
师小结：要善于观察和积累，你会在每一课中都会体会总结出这样的学习方法。
（11）同学们也可以说说学习中自己欠缺不足的地方。和周围的同学谈一谈，最好能找到解决的办法。
1、小组讨论
2、汇报
师：小组中有人帮助你解决了么？谁还有其他的办法呢？
1、打开听写本听写，谁先来听写，强调容易写错的部分。
（1）学生听写（2）教师听写
师：请同学们打开书进行对照并且改正，把写错的词语用笔做一下标记。
二、日积月累（10分钟）
师：我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代有许多贤人学士写了许多这样的名言警句来激励我们做一个爱读书的人。我们来读一读，记一记。
（课件出示）
（一）师；请同学们自由读一遍，看一看能不能读懂他们，一会站起来读一读自己喜欢的名言，最好说一说喜欢的理由。
（1）自由读
（2）指读正音
（3）再读，体会大概意思
（4）汇报
（5）齐读
（6）小组赛背
（7）指背
（二）谁还能说说在课外书中找到的有关爱读书的名言警句？
（1）学生汇报
（2）教师展示名言
（3）学生读背
（4）打开名言警句本摘抄
师小结：这些名言告诉我们爱读书的好处，希望大家日后爱读书，好读书。
三、展示台（5分钟）
师：老师在课前留下了预习让大家来填写读书卡，谁想来展示一下？
（1）学生展示并谈自己的体会和填写读书卡带来的好处。
（2）师：除了展示自己的读书卡，还想展示自己这段时间的什么学习收获？谈谈自己的感受。
例如：名言警句本、好词佳句本、作文书中例如心理活动等描写的部分、诗歌、语文书中的批注等等。
师：同学们这种主动积累的好习惯值得学习。
拓展五教学设计篇十二
１、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
２、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
３、读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。
１、准备自己的习作本或读过的课外书。
２、了解“日积月累”中全诗的内容。
３、准备漫画集《父与子》。
１、谈话导入：
在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。
２、读悟范例：
首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。
３、迁移练习：
各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。
４、拓展练习：
在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。
１、各自读一读，想一想这些诗句的意思。
２、小组内互相说说这些诗句的意思。
３、运用自己喜欢的方式读、背诗句：
可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。
４、展示：
运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。
５、拓展：
你还能背诵哪些富有哲理的诗句。
１、看漫画，说说漫画的内容。
２、说漫画，体会父子的形象：
重点讨论父子的外貌、性格等。
３、拓展漫画：
向大家介绍你从漫画集《夫与子》读懂的其它漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。
４、课后延伸：
利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。
拓展五教学设计篇十三
1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
进一步认识鲁迅，交流理解含义深刻句子的方法，积累鲁迅的名言。
(一)交流平台。
1、谈谈心目中的鲁迅。
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
（1）学生读教材中的内容，谈理解。
（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
联系上下文。
结合时代背景。
联系自己已有的知识经验。
师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
（二）日积月累。
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：
千夫：众多的人。
孺子：小孩子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
（三）趣味语文。
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
2、学生自读，指名读。
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
交流平台：谈心目中的鲁迅理解含义深刻句子的方法。
回顾.拓展五日积月累:鲁迅名言。
趣味语文:巧对对子。
回顾拓展包括三大方面的内容，要在一个课时里完成教学任务，确实有点草率了。事实也是如此，一节课下来，就是前松后紧，后面的“趣味语文”只用了6分钟的时间便草草收场，而学习“日积月累”的鲁迅名言时，给学生读熟的时间也不充分，在堂上不能让大部分学生能背诵，教学目标便落空了。落得如此的遗憾，皆因没根据自己班的实际，考虑他们一节课能容纳的教学内容。
拓展五教学设计篇十四
1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3、读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。
教学重点：交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
教学难点：读懂漫画内容，并试着讲一讲。
教学准备：
1、准备自己的习作本或读过的课外书。
2、了解“日积月累”中全诗的内容。
3、准备自己喜欢的漫画书。
课时安排：2课时。
第一课时。
教学过程。
一、词语盘点。
1、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。
二、交流平台。
1、谈话导入：
在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。
2、朗读体会：
朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。
第二课时。
一、日积月累。
1、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不懂的问题。
2、全班交流诗句的意思，教师适当讲解：
诗句解释如下：
兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。
孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。
爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
3、练习背诵。
4、拓展：
把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。
二、课外书屋。
1、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。
2、和小组同学交流漫画的大意。
3、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。
4、拓展：
向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。
拓展五教学设计篇十五
1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2．积累革命诗歌。
3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、回顾词语盘点。
1．自读词语盘点中的词语。
2．积累本组词语，进行听写或抄写。
二、交流平台。
1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会首尾呼应这种写法的好处。
3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了首尾呼应的写法，读给大家听。
4．把有这个特点的习作读给大家听。
三、日积月累。
1．谈话导入。
革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的'仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。
a、自由朗读，读准字音。
b、交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。
3．背诵《囚歌》。
4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
四、课外书屋。
1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。
2．课外找其中一两本读一读。
3．召开缅怀先烈、继承遗志读书会。
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拓展五教学设计篇十六
1．交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。
2．积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。
3．感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。
课前准备。
1．整理、搜集鲁迅的名言警句。
2．趣味对联故事。
教学过程。
第一课时。
交流平台。
提取资料，交流印象。
1．通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。
2．鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。
3．你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？
联系课文，总结方法。
1．在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。
2．列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。
3．全班回顾学习方法，共同交流。
4．师生共同小结：“体会句子含着的意思”的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。
5．师：希望同学们把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。
第二课时。
1．自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。
2．全班齐读，读通顺、流利。
3．自读句子，体会其中的含义，并小组交流。
4．全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。
5．自由朗读，力争背诵。
6．检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。
7．你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？
趣味语文。
1．学生自由熟读故事，了解故事主要内容。
2．你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅？
3．这个故事的趣味性体现在哪里？
4．你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！
