北风和小鱼第二课时教案与反思(实用12篇)
教案的编写过程需要考虑教学的连续性和逻辑性,确保教学步骤的合理性和教学资源的充分利用。教案的结构应合理,包括导入、内容展开和课堂总结等环节。以上教案范文仅供参考,教师在编写教案时需要根据实际情况进行有针对性的调整。
北风和小鱼第二课时教案与反思篇一
生1:我喜欢和小鱼交朋友,因为它们不怕北风.
生2:我也喜欢和小鱼交朋友,因为它们很勇敢.
生3:我喜欢小鱼,因为它们不怕冷,很坚强.
(他们的回答合情合理,也合我意,并且得到了大家的认同.我正准备结束这一环节,突然我发现教室里一只小手小心翼翼地举了起来,在同学们惊奇的目光中,我给了他表达的机会.)。
生4:老师,我喜欢小鱼,我也喜欢北风.
师:(迫不及待)为什么。
生4:我看到万宝医院门口有个漂亮的雪孩子,那是北风叫冬爷爷送给我们的礼物.所以我也喜欢北风.
(好美妙的回答!我的心为之一震.一石激起千层浪,教室里顿时炸开了锅.)。
生5:老师,我也喜欢北风,北风一吹,就吹来了鹅毛大雪,我们就可以去堆雪人,打雪仗了,好开心啊!
生6:我也喜欢,妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上,明年就可以丰收了.
生7:是的是的,冻冰了,我们还可以溜冰呢.
生8:我们在北风中玩耍,我们也是勇敢的小鱼!
生9:北风还给我们送来了美丽的冰花呢.
教学反思:。
1,在教学中我激活学生已有的生活经验,巧妙地引导迁移,将学生课内外知识结合起来,训练学生口语表达能力和表演能力,培养学生想像及联系生活学习语文的能力.师生在民主,平等,和谐的气氛中交流,让学生充分感受到自己是学习的主人,老师的及时评价,不断激励了学生的读书乐趣.
2,要想激活学生的创新意识,培养学生鲜明的个性,"和谐的环境"和"平等的对话"是何等的重要!试想——假如没有"面对北风和小鱼,你愿意和谁交朋友为什么"这一对话情境的创设;假如课堂上不再给那只怯怯举起的小手自由表达的机会......那么,这些精彩的回答又怎能产生只有当我们静下心来和孩子对话时,孩子们才会有意无意地跳出我们课前规范设计的框架,让我们在亲和对话中捕捉住孩子们的"灵光一现",拥有一份份意外的惊喜!
北风和小鱼第二课时教案与反思篇二
生:我气极了的时候,会把两个拳头握得紧紧的。
生:气极了的时候,我会咬紧牙齿,眉毛都会竖起来。
生:我气极了的时候,会使劲地跺脚。
生:我气极了的时候,会“哇哇……”地大哭。
……。
师:小朋友们多会观察生活呀!那北风气极了的时候,它是怎么做的呢?
生:北风猛吹一口气。
师:谁来吹一吹?
生吹。(很平淡)。
师:老师听着,这北风不生气。谁再来吹。
生再吹。一齐来“猛吹一口气”。
师:你能把这半句话读好吗?
生读,表情非常丰富。
[反思]。
平时在听课的过程中我会发现,一些老师在指导朗读时,学生怎么都读不出那种语气来,让人觉得懊恼。怎么样才能有效地指导学生朗读呢?这一教学片断让我感受到,要让学生有感情地朗读课文,唤起学生的生活经验是一种很好的办法。这一片断中,老师没有直接就让学生有感情地读课文,而是先让他们说说自己气极了的时候是什么样子的,感受“气极”时的心情,再让学生来读,学生自然而然地就能读好这段话了。
北风和小鱼第二课时教案与反思篇三
教学目标:。
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:多媒体。
教学过程:
(师指名孩子读题,孩子们读得很好,于是——)。
师:小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!听了老师的表扬,老师发现,有的小朋友小嘴合不拢,头也晃起来了,看着你们这样,老师想起一个词——“得意”,大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。
师:我们的故事里有一个得意的小北风,大家快点去找一找写北风得意的句子,看谁找得又快又准。
师:(播放课件:北风呼呼声)听着呼呼的北风声,你们有什么感觉?
生:我觉得很冷。
生:我觉得很可怕。
师:老师和你们一样,所以,北风一吹,我就穿上了羽绒服。你们呢?
生:北风一吹,妈妈就给我穿上了大棉袄。
生:北风一吹,我就把衣服捂得严严实实的。
师:你会用“严严实实”这个词,真了不起!不过,应该是用衣服把自己捂得“严严实实”的,而不是把衣服捂得严严实实的。
师:再想想我们身边的花草树木呢?北风一吹,它们有什么变化?
生:北风一吹,有的树叶就落了。
生:北风一吹,小草就变黄了。
生:北风一吹,花就谢了!
生:北风一吹,青蛙就冬眠了。
生:北风一吹,蛇、熊、乌龟也冬眠了。
师:北风呼呼地吹来,还吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段,就会明白了。
生:我知道北风向草地吹一吹,青草就变了颜色。
师:变成什么颜色?
生:变成了黄色。
师:你真会观察。还有谁来说说?
生:我知道了北风向梧桐树吹一吹,梧桐树就落了叶。它向鸟儿吹一吹,鸟儿就躲进了窝。
师:原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风,它们害怕成什么样呢?一起来看:
(播放课文第一段动画)。
师:你们有没有想说的?
生:我觉得小鸟很可怜。
生:我觉得北风很厉害。
生:我觉得北风很可恶。
师:带着你的这些感觉,我们来当解说员,给画面配音。(分别指名两人读)。
师:北风一吹,大自然竟有这么多的变化,难怪北风这么得意了!更得意的还在后面呢。一起读读第二自然段。
师:谁来学着北风的样子说说?
(生1读得较好)。
师:多得意的北风啊!谁还想学?
(生2、生3读得都不错)。
师:我们一起来学学得意的北风,可以加动作表情齐读这句话。
师:大家都怕它,真的吗?谁不怕?小鱼,谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗?
(生读第三自然段)。
师:你们觉得小鱼怎么样?
生:我觉得小鱼很勇敢。
生:小鱼不怕冷。
师:谁想来做勇敢的小鱼,对着得意的北风说不怕?
生:我们就不怕!
师:一条小鱼能说“我们”吗?应该说——。
生:应该说“我”。
师:那你再对“北风”说一次!
生:我就不怕!
师:想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说!
(一大半学生站起来说:“我们就不怕!”)。
师:北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的?
(出示:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了)。
师:小朋友想一想,北风“气极了”会是什么样子?
生:北风的脸会涨得通红。
生:它的眉毛往上挑。
生:它会憋足劲,鼓着腮帮子,使劲地吹一口气。
生:我家的打气筒上有“气”字。
生:修自行车的地方有写着“打气”二字的牌子,我看过。
生:我在充煤气的地方见过。
师:对呀,只要我们细心观察,在日常生活中也能学到很多知识。那么,北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看:
(播放第四自然段的动画)。
师:大雪飘呀飘呀,飘落在大树上,飘落在——。
生:飘落在楼房上。
生:飘落在草地上。
生:飘落在田野上,田野像穿上了厚厚的棉袄。
师:你真,是个小诗人!—会儿,树上白了——。
生:房子上白了。
生:草地上也白了。
生:田野上也白了。
师:雪下得真大呀!我们送它一个词,就是——。
生:鹅毛大雪。
(师板书:鹅毛大雪)。
师:心中想着我们刚才看到的情景,读读这个词。(生读)我们再写在小手心里,握住它。“毛”大家千万要小心,粗看像手不是手,竖钩变成竖弯钩。
师:请男生一起读读这一段,让我们再次感受北风的厉害!
师:小朋友想一想:北风为什么这样做呢?
生:它想让小鱼怕它!
生:它听说小鱼不怕它,很生气,就这样做了。
生:他这样做是想把小鱼给冻死。
师:那么,小鱼有没有被冻死呢?我们来看:
生:我爸爸说小鱼是冷水动物。
生:我爸爸告诉我水底很暖和。
生:我看了《十万个为什么》,书上说鱼类是变温动物。
师:小朋友们能自己去寻找答案,非常好!说的有一定道理,但还不完全。老师请来了我们教自然的王老师,听听他是怎么说的。
王老师:冬天天气很冷,河水结冰了,但水底的温度却相对较暖和,保持在3℃-4℃,不会结冰,鱼儿能够生活。而且,鱼儿自己还有一个特殊的本领,那就是它的体温会随着外界温度的变化而变化,所以,冬天气温降低了,它的体温也会降低,自然也不会觉得冷了。因此,再冷的天,它们都能在水底快活地做游戏。大自然里还有很多奥秘在等着你们去探索,快努力学习吧!
师:听了王老师的介绍,小朋友们明白了吗?让我们用掌声谢谢王老师!
师:我们明白了。可是北风知道吗?
生:不知道。
师:它看不见小鱼,还以为小鱼被自己冻死了,所以又非常得意。大家一起读读第五自然段。
(生读第五自然段)。
生:梅花不怕冷。
生:菊花不怕冷。
师:菊花在深秋是能傲霜绽放,但到了冬天,它还是有点怕冷的。
生:松树不怕冷。
生:北极熊、企鹅都不怕。
师:看来,我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛,说得非常好!老师今天把它们请到了课堂,我们一起来看:
(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)。
生:我们就不怕!
生:我们就不怕!
齐读课文。
板书设计: 北风和小鱼。
得意 勇敢。
北风和小鱼第二课时教案与反思篇四
教学目标:
1、继续学习生字新词,指导书写生字:“口、毛、知”。
2、读懂课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,并懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。教学准备:课件,田字格生字教学过程:
一.谈话导入,激发兴趣。
1、上节课,我们认识了两个新朋友,他们都是谁呀?
(一)学习第一自然段。
他向。
吹一吹。
1、读读第1自然段,再填一填。
2、小组内互读。
3、引导读第一句话。
指名读(突出呼呼地,指导学生读出北风厉害的样子,必要时,教师可以范读)。
5、引导读第二句话。
你看,北风首先吹向了草地,小草看见北风来了,都怎么样了?根据学生回答,出示第二句话“它向草地吹一吹,青草变了颜色。”
北风厉害吗?他呀只要吹一吹,青草就怕得变了颜色,谁来做做厉害的北风?
6、引导读第三句话。
呼呼的北风又吹向了梧桐树,梧桐树又有了什么变化?根据学生回答,出示第三句话。
7、引导读第四句话。
树上的小鸟一见到北风来了,都怎么样了?根据学生回答,出示第四句话。
不光植物怕北风,连小鸟都怕北风了。北风多厉害呀,谁还想做做厉害的北风?
7、让我们再来感觉一下北风的厉害吧,齐读第一自然段。三.学习第二自然段。
1、谁来做做这得意的北风?(谁能比他更得意?最好加上表情就更好了)(相机表扬:你读的真棒,而且你的表情也很好,得意就是这个样子。)3、我们学着他的样,一起来做做北风,也来得意,得意。齐读北风的话。4、我们一起来当当得意的北风吧。
四、学习第三自然段。
过渡:真的是大家都怕它吗?那你们知道有不怕北风的吗?活动二:读读找找。
1、先读读3、4、5自然段,再找出小鱼不怕北风的句子。
2、把找出来的句子读给小伙伴听听,比比谁读得更好。
课堂展示:小鱼听了浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说:“我们就不怕。”你觉得小鱼怎么样?(勇敢)。
谁来做做勇敢的小鱼?(读出不服输的语气)。
2、看来,小鱼不怕北风,而且它还想和北风较量较量呢。那我们男女生来比试比试,好吗?看谁能读出小鱼和北风较量的语气?好,男生当得意的北风,女生做勇敢的小鱼,我们一起来较量一下吧。老师来做旁白。
五、课中操。
过渡:看着这么勇敢的小鱼,老师啊还给小鱼编了一首儿歌,下面我们就来一起说一说、做一做。
北风呼呼吹,小鱼快乐游,游到西,游到东,游到水底捉迷藏。
六、学习第四自然段。
1、你觉得北风怎么样?你从哪个词语中感觉出来的?
2、“鹅毛大雪”是什么样的雪?(日积月累:鹅毛大雪)。
3、指名读。(让我们感觉雪下的很大。)。
(根据学生的朗读,教师适当点拨:雪不够大,再大一点。
(4)是啊,雪下那么大,河水都结冰了,小鱼却在水底捉迷藏,它一点都不怕北风。
4、出示第五自然段。
(1)指名读,(引导学生读出北风的狂妄可笑)齐读。
5、齐读全文。
七、学习生字:气、口、毛、知1、认读生字。
2、给这4个生字找找朋友。3、说说你准备怎么记住他们?
4、观察它们在田字格里的位置,提醒大家写的时候要注意什么?5、师范写,生书空。6、生描红临写,师巡回指导。
7、写字反馈。
教学反思:《北风和小鱼》一文是一篇生动有趣的故事。课文虽只有五个自然段,然而对一年级的孩子来说还是首次遇到这样长的课文,因此对课文的教学我更重视激发学生的学习兴趣,同时研读教材,以使自己对课文的理解更科学。在教学中,我特别注重了以下几个环节的教学思考:
一、刻意回避评价北风。
对于《北风和小鱼》一课,教参中是这样解析的:《北风和小鱼》是一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。
可是,北风是一种自然现象,是人的意志无法抗拒的,那么诅咒它是没有用的,就如孩子们在成长的道路上,遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的,而是应该勇敢地面对它,适应它,享受它,如同小鱼那样快乐地生活成长。
于是在开头的教学中,我就刻意回避了评价北风这一环节,只让孩子们感觉到北风有点“得意”,以使孩子能通过对课文的理解、朗读来感悟。
二、由一组词语引出北风的得意。
这样一边检查孩子们对词语的掌握情况,并通过对学生词语朗读的流利情况进行表扬,引导说自己的感受,然后表扬孩子的谦虚,不得意,引出北风的得意,并最终围绕北风的两次得意来展开课文的理解、阅读。
然而,由于自己在教学中过于强调词语的流利朗读及起过渡作用,而忽视了对学生美读的训练。这是一串非常美的词语,它选自课文的各个段落,非常具有典型性,若能仔细对学生进行美读训练,对后面课文的朗读上也很有帮助。
三、融入课本剧表演的元素。
今天,我教学的是本课的第二课时,由于课文内容非常浅显易懂,若只单调地引导学生理解课文每句话的意思,或是只简单地让孩子表演北风、小鱼的语言,就会使阅读教学流于俗套,缺乏生机。
于是课堂上我力求把课本剧表演的元素融入阅读教学过程中。我努力使孩子能初步了解何为课本剧,如何进行表演,表演时应注意什么,并准备了一些小头饰来激发孩子们参与表演的积极性。然而,由于孩子们毕竟只有一年级,并且是第一次接触课本剧的表演,同时也由于我自己在指导中语言不够凝练,明确,使没能立刻理解课本剧表演的奥秘,所以显得有些拘束,表情也很生涩,表演得并不很到位。回到教室,我又继续进行指导,孩子们渐渐才理解了课本剧,虽然有些迟了,但是相信这次的经验会给孩子留下深刻的印象,也为以后课本剧表演作了铺垫。
问题很多,最后只归于一句话:还需努力。今后,我一定要不断学习,不断积累,多听师傅及其他老师的课,以使自己不断进步!
北风和小鱼第二课时教案与反思篇五
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。
2、理解课文内容,感悟到北风的妄自尊大,学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。
(教学要求确定是正确的,叙述是清楚的。)
1、复习生字、词语。
2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。
(利用多媒体创设情景,引入教学是有创意的。)
(一)讲读第1自然段。
过渡:北风呼呼地吹。它吹向了谁呢?它们都有了什么变化呢?
1、指名读课文第1自然段。
2、交流。
(1)北风一吹,小草怎么样了?
学生答后,多媒体演示动画:北风吹向小草,小草变成黄色。
(2)北风一吹,梧桐树怎么样了?
学生答后,多媒体演示动画:北风吹向梧桐树,梧桐树落了叶。
(3)北风一吹,鸟儿怎样了?
学生答后,多媒体演示动画:北风吹向鸟儿,鸟儿躲进了窝。
(4)填空。(多媒体出示)
北风一吹,小草,梧桐树,鸟儿,北风多厉害啊!
3、多媒体演示第1自然段描写的情景,学生试着给动画配音。
(讲读第1自然段,采用“总—分—总”的教学思路,层次很清楚,训练很扎实。)
(二)讲读第2自然段。
过渡:当北风看到自己把草地吹黄了,把梧桐树吹落了叶,把小鸟吹进了窝,所以他很——得意、神气。
1、指名读第2自然段。
2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。
(讲读第2自然段,控制了节奏。)
(三)小结。齐读1-2自然段。
(第1—2两个自然段,是一个完整的'情境。在这里应该作一个小结。)
(这个过渡语,叙述比较全面。)
1、讲读第3自然段。
指导朗读,要求读出小鱼跟北风较量的语气。
2、讲读第4—5自然段。
过渡:啊!小鱼竟然敢和……(呼呼的北风作斗争),北风听了气极了,它怎么做了?
(1)北风为什么要这么做?你觉得北风怎么样?(凶恶、狠毒)
(2)在北风看不到小鱼了,他又……(得意起来了)他心想了什么?
(3)北风把河面冻结了,小鱼不能再浮出水面了,是不是就怕北风了呢?
(4)多媒体演示:北风猛吹一口气,下起鹅毛大雪,河面冻结,小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。
(第4、5两个自然段是一个情景,只有让学生阅读,观看多媒体演示的情景,才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样,才能使教学的要求在教学过程中得到落实。)
3、小结。
北风看见小鱼不怕它,就把河面给冻结了,以为制服了小鱼,谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢,这样看来,自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的,而小鱼呢,不光勇敢,还很——“聪明”。
1、指导分角色朗读课文2——3自然段。
2、选择自己喜欢的角色演一演。
(教学时间许可,让学生读一读,演一演,有利于帮助他们理解课文的思想内容。)
1、读了课文以后,看了同学的表演,你想对北风、小鱼说点什么呢?
2、现在北风呼呼地吹向你,你会怎么做?
1、朗读课文,练习背诵。
2、填空。
北风向草地吹一吹,青草_________________。它向梧桐树吹一吹,梧桐树。它向鸟儿吹一吹,鸟儿___________________。
3、当河面结冰的时候,小鱼为什么能在河底捉迷藏?(这是一个探究性的问题。)
(整个教学过程,是根据童话故事来安排的,既注意了故事的情节,又创设了情境。在阅读教学过程中,教师既注意朗读的训练,又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点,启发学生想象,并布置探究性学习的作业练习。)
北风和小鱼第二课时教案与反思篇六
师:北风看到青草,梧桐树,鸟儿都非常怕它,它觉得怎么样。
生:北风非常得意.
生:北风得意得哈哈大笑.
出示句子:北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."。
谁来读读这句话.
指名读.
师:"得意"是什么意思。
生:很高兴.
生:很开心,很骄傲.
生:觉得自己很了不起.
师:你什么时候也得意过。
生:上次我在运动会上踢毽子得了第一名,我很得意.
生:有一次,老师把我的作业贴在黑板上展览,我心里很得意.
师:那你能用你的朗读把北风得意的样子读出来吗。
生读这句话.
师:你们觉得他得意吗。
生:有一点得意.
师:谁再来试一试。
生读.
师:老师听出来了,你真的非常得意.大家学着他的样子,一起来得意一下!
生齐读这句话.
片段二。
出示句子:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了.
师:小鱼的话让北风气极了.小朋友,"气极了"是什么意思。
生:就是很生气很生气.
生:非常生气.
生:就是气得不得了.
师:要是你们气极了的时候会怎么样做呢。
生:我气极了的时候,会把两个拳头握得紧紧的.
生:气极了的时候,我会咬紧牙齿,眉毛都会竖起来.
生:我气极了的时候,会使劲地跺脚.
生:我气极了的时候,会"哇哇……"地大哭.
师:那北风气极了的时候,它是怎么做的呢。
生:北风猛吹一口气.
师:谁来学着北风的样子猛吹一口气。
生轻轻地吹了一下.
师:老师看见这北风没有生气呀.(生笑)谁再来吹一吹.
生用力吹,并发出呼呼的声音.
师:北风真的很生气.我都听见呼呼的声音了.大家一起来"猛吹一口气".
师:你能把这句话读好吗。
生读,表情非常丰富.
教学反思:。
在这两个片段的教学中,我采用抓文中的重点词语联系上下文,结合学生自己的生活经验等教学方法进行教学,通过品读"得意""非常得意"等词感悟北风的盛气凌人,过于自信,愚蠢可笑.通过品读"气极了","猛吹",感悟北风的蛮不讲理;随着学生对一些重点词句理解的加深,再通过反复朗读体会,课文所描绘的图象,在他们脑海里就逐渐清晰起来,这时朗读便水到渠成,而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟.在指导朗读课文时,我没有直接就让学生有感情地读课文,而是先让他们说说自己什么时候也很得意过气极了的时候会怎么做让学生联系自身生活体验感受自己在"得意"时,"气极"时的心情,再让学生来读,在读的过程中,通过老师的评价,学生的评价等手段,有效地指导学生朗读.
北风和小鱼第二课时教案与反思篇七
2、理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片中感受它们的样子。
3、正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。
1、理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片中感受它们的样子。
2、正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。
课件。
2课时。
我们的祖国幅原辽阔,景色秀美。有灵动的流水,广袤的森林,辽阔的草原,险峻的高山。著名的黄山风景区在我国安徽南部,"奇松、怪石、云海、温泉"被称为"黄山四绝"。四绝之一的"怪石"是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶,吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天,我们继续走进《黄山奇石》。
板书课题,学生读。
1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语,指名读,齐读。
2、课件出示生字,开火车读,第二遍组词读。
1、同学们字认的很好,相信课文读的也很棒,下面把书打到12页,把课文朗读一遍,注意读准字音,不多字,不少字,要停顿得当。
学生自由读课文。
指名分段朗读。
2、理解第一段。
指名读第一段。
提问:第一段时告诉了我们黄山的位置,谁能说一下它在哪里?
学生回答。
问:谁知道"闻名"的意思?
结合课件引导学生注释在书上。
问:黄山最有趣的景色是什么?
学生回答。
课件出示那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。"这句话,解释"尤其"的意思,出示,尤其句式,学生练习说话。
3、学习第二段。
师:第一个介绍的是什么怪石?
学生答,出示图片,板书"仙桃石"。
问:为什么叫它仙桃石?
它是怎么来的?
学生答,课件出示"它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。"请学生找出其中表示动作的字,引导学生做上标记,并重读这两个字。
学生试读,指名读,示范读,齐读。
4、学习第三自然段。
师:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,谁知道"陡峭"是什么意思?用动作理解后,学生学着注释在书上。
问:这只猴子是什么样的?
学生回答,课件出示句子。
找出句子中表示猴子动作的词,学生自己标注,试读,指名读,齐读。
5、出示"仙人指路"及"金鸡叫天都"图片,学生说出名字后,自读第四五自然段,然后请学生当小导游介绍两块奇石。
师:课文里是怎么为我们介绍仙人指路的?
学学它的样子。
学生齐读第四自然段。
指名向大家介绍"金鸡叫天都"。(读相关段落)。
问:这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?(金光闪闪)。
怎么会是金光闪闪的呢?
师:太阳就像一个魔术师,把雄鸡变得金光闪闪,在变化的一刹那,我们的心里充满惊喜和兴奋,大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。
指名读。
7、学习第六自然段。
师:黄山的奇石只有这么多吗?
生回答,说出其它三块怪石的名字,师板书。
师:黄山的每块石头的名字都起的形神兼备,通过名字我们就能想像出石头的样子,看到这三个名字,你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面,我们每个小组选一块怪石,讨论一下怎么样向大家介绍它,每组派代表进行介绍。
小组讨论。
代表介绍。
师:黄山的怪石只有这么多吗?从哪里看出来的?
解释"等等",等同于学过的省略号,板书。
8、根据板书回顾课文内容。
问:用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当?
突出一个"奇"字。
学生齐读课题。
师问:黄山的奇石美不美?喜欢吗?让我们带着对它的喜欢齐读课文!
配乐齐读课文。
同学读得真美啊,还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢,课下,发挥自己的想像,想像一下还有什么形状的岩石,把它画下来,再为它起个名字,写上一小段简短的介绍。
《黄山奇石》是冀教版小学二年级上册第四课的内容。它向人们再现了黄山四绝之一的"怪石"的奇与趣,让学生借助图片和作者的描写,来感觉黄山之石的"形"奇和"神"趣。
本节课是第二课时,主要目标是通过读引导学生理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片中感受它们的'样子。
在课堂导入部分,我用了一个简单的视频,随着画面的转换和音乐的播放教师进行讲解引入,第一次用这样的方法进行导入,效果还不错,比其它的方法更能吸引学生的注意力,使他们一开始就进入了状态。接下来利用课件进行了生字复习,感觉方式还有些单一枯燥。下面的大部分时间都是利用课件引导学生理解课文,朗读课文,对一些重点词语进行理解和标练习。在第一段里借助"闻名"教给了学生在书上备注的方法,并在理解"尤其"这个词时,对学生进行了说话练习。在第二、三自然段,让学生找出表示动作的词,标注完后加重语气读,通过反复的读来加深对课文的理解。在第四、五自然段,让学生借助图片进行自读,然后当小导游对"仙人指路"和"金鸡叫天都"进行介绍,换一种方式对学生进行了朗读练习。最后让学生根据另外三块巨石的名字,想像出它们的样子,小组讨论如何来介绍它,最后每组派一名代表进行对本组选中的怪石进行介绍,这个环节锻炼了学生想像能力,小组合作能力和语言表达能力。
回顾整个教学过程环节紧凑,注重了学生的读,在多种方式的读中进行理解,但对时间的把握上还不够准确,使各环节在时间的分配上有些前松后紧,同时也看到了自身对先进教学手段掌握上的不足,今后还要加强自身学习。
北风和小鱼第二课时教案与反思篇八
2.正确、流利地朗读课文。
【活动方案】。
课前活动:猜谜语。
活动一:初通课文,解决字词障碍。
1.欣赏flash动画,听读课文。
2.自由朗读课文,找出不认识的字和比较难写的字。
小组内互相帮助,合作学习。
3.从课文中找到“呼呼地吹、得意、猛吹、鹅毛大雪”这四个词语,并把词语所在的句子大声地读几遍,最好能模仿北风的神态和语气。
我还有 等词语的意思不太明白。
活动二:细读文本,理解课文大意。
1. 听老师朗读课文,标出小节号。课文一共 小节。
2. 观看课文118、119页的插图,自由朗读课文,找出课文中出现的人物 、 、 、 、 用横线画出他们的行为表现和神态语气。
活动三:角色体验,指导朗读课文。
1.自主朗读第一小节,课文一共有 句话,试着读一读,你觉得哪些词应该读得重一些,在下面标上着重号。
2.分角色朗读第二、三小节,注意模仿北风和小鱼的动作、神态和语气,比一比,看谁学得像!
3.朗读第四、五小节。联系前文,注意对比:
(1)北风对待青草、梧桐、鸟儿与对待小鱼的态度上的变化;
(2)青草、梧桐、鸟儿害怕北风与小鱼不怕北风的表现。
【自主检测】。
1.认读下列词语:
颜、梧桐、躲、窝、浮、鼓、猛、底、迷藏。
2.口头完成课文内容填空:
北风 吹着。它向草地吹一吹,青草 。它向梧桐树吹一吹,梧桐树 。它向鸟儿吹一吹,鸟儿 。
北风 说:“哈哈,大家都怕我。”
小鱼听了 , 说:“我们就不怕。”
北风 , ,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。
北风看不见小鱼了, ,它哪里知道,小鱼正在水底呢 。
3.正确、流利地朗读全文。
北风和小鱼第二课时教案与反思篇九
---莫解英。
教材分析:这是一则童话,写得是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是小鱼却不怕他,让我们看到一个弱者面对强者时的毫不畏惧。全文分两部分:第一,二自然段为第一部分,写有些动植物怕北风,北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”,说明北风很强劲,而且是连续不断的,接着又用“青草变了颜色”,“梧桐树落了叶”,“鸟儿躲进了窝”,说明在强大的北风面前,动植物受到了伤害,他们有的退缩了,有的害怕了,这样就滋长了北风的气焰,使它显得很“得意”,一句“哈哈,大家都怕我,”表现了北风目空一切的心理。第三至五自然段,写北风自以为是,但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候,小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”,一方面说明北风没有把小鱼放在眼里,另一方面对小鱼敢于向他挑战感到恼火,“它猛吹一口气”,表明它用心狠毒,恨不得一下子置小鱼于死地,而小鱼呢,不仅没有害怕,反而在水底快乐地捉迷藏。
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“面”“出”“气”“毛”“知”。
教学重难点:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文。
2、体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学准备:课件小黑板生字卡。
一、复习导入。
1、今天这节课,我们继续学习(引读)--《北风和小鱼》(齐读)。
2、通过上节课的学习,我们知道寒冷的北风呼呼地吹着,它向草地吹一吹,小草--它向---梧桐树(落了叶)它向(鸟儿吹一吹)鸟儿(躲进了窝)。
二、学习课文(过渡)。
(一)讲读第2自然段。
1、出示句子:北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。”
2、如果你就是北风,见到这么多的动植物怕你,你会怎么说呢?(得意地北风你来说说-指名读)。
3、同学们有得意的时候吗?你什么时候很得意呀?
4、是啊,同学们考试得第一、跑得最快、得到老师的表扬就这么得意,当然,北风见这么多人都怕它,它当然也得意了!让我们一起来学学得意的北风吧(齐读)。
5、哟,老师从你的表情看出来了,这个北风真骄傲啊!如果加上些动作这个北风肯定更得意,一起来试试吧。(再齐读)。
(二)学习第三自然段。
过渡:大家真的都怕北风吗?(不是。)谁不怕?(小鱼不怕。)。
1、那我们来看小鱼当时是怎样做的、怎么说的?
(出示)小鱼听了浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说:“我们就不怕。”学习生字“出”和“面”
指名这条小鱼,你怕吗?(不怕)那你能来试试,学着他的样子,加上些动作。
师:对,就应该不服输!还有哪条小鱼也想试试?(再指名)小鱼们,你们怕吗?(不怕)。
那好,让我们勇敢地、大声地对北风说一说“我们就不怕。”
2、分角色朗读。
男生来做一回得意的北风,女生来做勇敢的小鱼,让我们加上些动作,把这两个句子读好了。
(三)学习第四自然段。过渡:小小的鱼儿竟然不怕北风,这下可把北风气坏了,请小朋友读读第四自然段。
1、这个时候北风的表情怎么样?
2、(出示句子北风气极了)谁来把这句话读好?指名读。北风“气极了”会是什么样子?
3、于是,他--(出示词语)猛吹一口气指名读,读出北风更大的感觉,你们的这一口气吹得真有力,吹得老师都有点冷了!学习生字“口”、“气”,那么,北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看:
4、(课件出示画面)师讲述:大雪飘呀飘呀,飘落在大树上,飘落在楼房上,飘落在草地上,-会儿,树上白了,房子上白了,草地上也白了,田野上也白了,河水也结冰了。雪下得真大呀!我们送它一个词,好不好?(出示词语)--鹅毛大雪(齐读)。学习生字“毛”。
6、同学们看北风的这一口气吹得呀大雪纷纷飘落下来,它厉害吗?让我们再次感受北风的厉害!齐读。
7、你们知道北风为什么这样做呢?
(四)、学习第五自然段。
过渡:河水结冰了,北风看不到小鱼了,它心里又会想些什么呢?
1、生想象说话。
2、这时候的北风心情怎么样呢?出示:它哪里知道,学习生字“知”。
3、出示:小鱼正在水底捉迷藏呢。
4、你们捉过迷藏吗?怎么玩的'?心情怎样?
边读边想象北风非常得意,小鱼快乐的样子。先自己试试。
好一个得意的北风呀!谁再来?
北风真是自以为是!我们一起读。
5、小鱼不怕北风,还在水底捉迷藏。请小朋友想想,还有谁也不怕北风?
小结:老师还发现在座的你们每一位小朋友,也和它们一样勇敢,这几天北风天天呼呼地吹着我们,可是没有一个小朋友害怕,大家都能按时到校,认真学习,还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说--生:我们就不怕!
6、拓展练习。
---不怕北风,正在--。
---不怕北风,正在--。
7、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后,再也不会像现在这样自以为是、目空一切了!
8、齐读全文。
故事学完了,小朋友觉得这个故事好听吗?让我们把书翻到118页再来读一读这个故事吧!
三、总结课文。
通过这节课的学习,我们认识了勇敢,不怕冷的小鱼,还见识到了北风的骄傲。其实北风虽然骄傲,但对我们还是有很多作用的。比如,北风来了,冻死了害虫,让明年的庄稼有个好收成;北风来了,下起了大雪,我们可以堆雪人等等,它也给我们带来很多的好处。
教学反思:
《北风和小鱼》是一篇寓言故事。故事讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里,而小鱼勇于抗争的事。我上的是第二课时,本节课制定了3个教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。3、学会生字“面”“出”“气”“毛”“知”。为完成以上的教学目标,我力求在本篇文章的阅读教学指导中突出以下特点:(1)利用具形象的多媒体课件激发学生的兴趣,边观察边阅读这篇充满童趣的寓言故事,让学生感受到阅读的乐趣。(2)教学中能充分体现教研主题-字理识字教学。(3)抓住重点、难点来帮助学生理解故事内容,指导精读,读中感悟。如抓住“气极了”“猛吹一口气”想象北风的气急败坏、不可一世的神态。在激发学生想象的同时,引导他们通过个人读、分角色朗读、比较读、表演等形式从读中体会,从读中领悟课文富有特色的语言。(4)联系学生的实际生活,让他们在实践探索中,加深对事物的认识,更深刻地领悟故事的寓意,升华自己的情感。这是我这节课的设计意图,但在实际操作中,我觉得有很多地方指导得不是很到位,不能很好的得到体现。如:1、在学习生字时,我虽然有意识的去用字理来帮助学生去识字,但引导得不到位,所以效果不是很好;2、时间掌握得不够好,教学过程中重复嗦的语言较多,所以后面的拓展教学与人文教育没有来得及教就已经下课了;3、教学中的过度语也不够自然,语言欠童趣,不能吸引学生等等,总之这节课有待改进的地方很多,今后我会不断地去学习,吸取好的教学经验,不断提高自己的课堂教学。
msn(中国大学网)。
北风和小鱼第二课时教案与反思篇十
1、认识7个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。
4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点:
1、认识7个生字。正确、美观地书写8个生字。
2、在品词析句中体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎。
教学难点:
透过品读重点词句来挖掘文本中所蕴涵的人文精神,体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎,从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学方法:
1、讨论交流,合作探究;2、联系生活经验想象;3、读中感悟。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:2课时。
教学过程。
第一课时。
一、创设情境,导入新课。
1、孩子们,一望无际的大海湛蓝湛蓝的,它是鱼儿温暖的家,小鱼们在那里自由自在地生活着,多么幸福呀!(播放课件:小鱼在大海里游来游去,自由快活地生活的情景。)。
2、但是有一天,大海涨潮了,巨浪一阵又一阵地拍打着岸边,许多小鱼也被带到了沙滩上。潮水退去了,可怜的小鱼却回不了家了,留在了沙滩上的.浅水洼里。这天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》,请齐读课题。
北风和小鱼第二课时教案与反思篇十一
教学目标:
1、复习生字词,指导书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重难点是理解课文内容,体会小鱼的可怜,对小男孩产生敬佩之情。
教学准备:
生字卡片、课件。
教学过程:
(一)复习巩固识字。
沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干。
成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎。
(二)朗读感悟1、学习第一自然段,体会“鱼儿在乎”。
请大家看屏幕谁来告诉大家,你看到了什么呢?
在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼,浅水洼里有鱼呢。课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢?让我们自己来读读课文的第一自然段。
学生朗读课文第一段。
它们被困在水洼里,回不了大海了。此时,它们会想起谁呢?
想不想看看鱼儿以前在大海里快活地生活的情景呀?(播放鱼儿在大海快乐生活的录像片)。
出示:它们被困在水洼里,回不了大海了。
(生齐读这一句,体会鱼儿难受的心情)。
出示句子“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗?小鱼怎么会干死呢?
出示“蒸”字:谁认识?
水越来越少,越来越少。小鱼儿,你们怎么了,在想些什么,说些什么呢?(生自由说)。
这是小鱼此时的心声呀!它多么希望有人来救它呀!让我们来读一读这句话吧!谁来读?
(出示句子:用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。)。
让我们再来读一读课文的第一自然段吧。
2、学习二至六自然段,感受“男孩在乎”。
浅水洼里的小鱼,谁在乎呢?请大家把书本翻到132页,自己读读课文的第二到第六自然段。
(生自由读课文思考。教师巡视并和学生一起讨论。)。
小男孩扔鱼的这一动作可以看出小男孩是在乎这浅水洼里的小鱼的。那么课文的哪些地方写了小男孩在扔鱼呢?找出句子划一划。
出示句子:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。(通过多种形式的朗读让学生读懂两句话。)。
(教师巡回指导。多种形式的练读。教师用手势帮助他们朗读,指导学生读出鱼“多”的味道。)。
引出问题。
大家想想看,有那么多那么多的鱼儿被困在浅水洼里,小男孩能捡完吗?
他知道吗?可是他——。
多么用心的、多么可敬的小男孩呀!他明明知道浅水洼里的鱼儿是捡不完的,但他还在捡!说明小男孩是真的非常非常在乎这浅水洼里的小鱼!(板书:小男孩)那么有什么好的办法能捡得完呢?(生讨论)。
现在老师再来问大家,浅水洼里的小鱼,谁在乎?
小结:所有爱小鱼的人都在乎。(板书:……在乎)。
(三)拓展升华。
每天清晨,当我们听到小鸟在歌唱,那有多好;
每到河边,当我们看到小鱼在游戏,那有多好;
每到之处,鲜花盛开,小草碧绿,那有多好;
生命只有一次,
小鱼在乎,小鸟在乎,花儿在乎,我也在乎。
让我们大家一起来珍惜生命吧!
教后反思:上这节课,我自己觉得在以下几个方面做得比较好:
1、创设情境,激发学生参与体验。《浅水洼里的小鱼》这篇课文主要是让学生感受男孩对小鱼的在乎,体会生命的珍贵,树立珍惜生命的意识。我把文章的第一自然段作为教学重点极度渲染,播放鱼儿以前在大海里快活生活的录像,学生兴奋地看着录像,嘴里不时发出惊叹声,接着老师一声叹息:“可是这样的生活已经慢慢地离它们远去了,它们现在被困在浅水洼里,回不了大海了!”学生通过两个情境的对比体验,体会到小鱼的心情,再读“它们被困在水洼里,回不了大海了”就能读出难受的样子。另外,小男孩“捡鱼”的句子让学生演读,在演中体会男孩的累,“这么累了还要捡”更能理解小男孩对鱼儿的在乎。
2、做到识字写字不脱离具体的语言环境。“蒸”是本课要求认识的字,我出示字,先让让学生联系生活实际,说说你在家都引导学生观察四点底,又问学生有什么好的方法才能拾得完呢?学生说了很多方法,教师总结说:“只要我们在沙滩上的人你捡,我捡,叫爸爸妈妈来捡,叫同学们一起来捡,就能把它们捡完了。”最后老师进一步拓展升华:“看来,所有爱小鱼的人都在乎!”
北风和小鱼第二课时教案与反思篇十二
1.师:小朋友们,今天我们继续学习《北风和小鱼》。
2.复习检查。
师:瞧,呼呼的北风给我们吹来了一些词语,(全部出示)。
认识吗?能正确响亮地读好吗?(分行指明读、齐读)。
二.整体感知。
1、师:小朋友们,词语读得那么好,课文你有信心读好吗?(有)打开课文。课文一共有几段?(5段)。
好!请五个小朋友分别来读一读!
(指名读)。
(评价:这几个小朋友正确而流利。。。)。
2.师:读的好极了,听了他们的朗读,你觉得北风怎么样呀?
(得意 厉害 很坏 很笨)。
师:哎呀 你一下子就抓住了课文中一个关键的词语!你很会思考!
(老师板书:“得意”)。
师:哎!~你有过得意的时候吗?(生1我得100分得时候得意生2我被老师表扬的时候得意)。
师:谁来“得意”地读?
(指名一人读)(一齐读)。
3 师:课文中的北风有两次“得意”呢!
请小朋友----出示:在课文中找出,两个 写北风“得意”的句子,划下来,读一读)。
听清楚老师要求了吗?
谁来把你画出的两个句子读给大家听(一个)。
交流并出示:[幻灯出示]。
北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."。
北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.。
(一齐读)。
过渡:小朋友,北风怎么会这么得意呀?
(生:因为小鱼。。。。)。
师:对呀!北风以为小鱼害怕它呢,它特别的得意,那还有谁也害怕北风呢?读一读课文的第一自然段,找找答案!
(自由读)。
三 深入文本。
(出示齐读)。
1、学习第一自然段:
师:还有谁害怕北风的?你找到答案了吗?
自由汇报:
汇报(1):我读出来了青草很怕北风)。
相机出示:(北风向。。。。。。)。
谁来读?
(指名读)。
评议:你读的真像一棵害怕北风的小草呀!
评议:你这颗小草不怎么害怕北风,还有谁更害怕?
评议:你真是棵柔弱的小草,冷得直哆嗦呢。
师:小草呀小草,你原来是什么颜色呀?(原来是绿色)。
现在你被北风一吹,变成什么颜色看了呢?(变成了黄色了)。
(点击课件:变了颜色)。
师:瞧!(出示图片)。
小草多害怕北风呀!原来碧绿碧绿的叶子都变枯黄了!谁再来读?(指名一个)。
(齐读)。
(汇报2)还有谁也很害怕北风呢?(还有梧桐树)。
你从马儿读出梧桐树也害怕了呢?)。
(叶子都落了)(点击课件)。
师:是呀!瞧!吓得梧桐树直哆嗦呢!原来的枝繁叶茂现在变得只剩下光秃秃的树枝了!
(出示:它向梧桐树吹一吹。。。。。)。
评议:多么寒冷的北风呀!吹的你发抖呢!
(一齐读)。
还有谁也害怕北风呢?
(鸟儿)。
师:鸟儿吓得都---(出示图)你看到鸟儿们都---(进了窝)。
师:看!小鸟被北风吹的赶紧飞回了家,谁来做做这些小鸟?
(出示句子)。
评议:(指名两个学生读)你们俩紧紧的挨在一起,多么害怕呀!
评议:小鸟小鸟,面对那么寒冷强大的北风,你想对它说什么呀?
(指名一个学生说)。
是呀!北风好厉害呀!连小鸟都赶快躲回了家!(点击课件:躲)。
小鸟们,快躲进窝里吧!一齐读!
(一起读)。
(4)师:尽管大家都是那么害怕,
可是,北风吹的还是那么猛烈呀!,你听(出示北风呼啸的声音)。
师:听到这样呼呼的风声,你感到。。。。。。(很冷 很害怕)。
(出示:北风呼呼地吹着)。
(指名读)。
评议:老师觉得还不够冷。
评议:老师觉得有点冷了。
评价:是呀!好冷好冷呀,多让大家害怕呀!
拿起书,读第一段。
(一齐读)。
(5)师:是呀,北风可真----(厉害)呀!(板书)。
青草、梧桐树、鸟儿都怕它,还有很多动物、植物也怕它呢。
你想一想,还有哪些动物和植物也会害怕北风呢?
(小猫)。
师:小猫吓的怎么样?想一想。。。(小猫吓得发抖。。。)。
及时反馈。
师:还有哪些植物也害怕北风呢?
那就请你用课文中这样的句子来说一说!
(北风还向。。。。。)。
生1:北风向花儿吹一吹,花儿就凋谢了。
生2:北风向青蛙吹一吹,青蛙就躲进窝冬眠了。
生3:北风向窗户吹一吹,玻璃窗上就开花啦!
生4:北风向小花蛇吹一吹,小花蛇都冻僵啦。
(有感情的说)。
评价:你的小嘴巴真会说。
你很爱思考。
你说的真棒呀!