小学二年级苏教版语文听课教案指导设计（实用13篇）
教案是教学中起到指导作用的一种学习计划。教案的研究和探索是教师专业发展的重要组成部分，需要持续不断地进行。教案编写是一项需要耐心和细心的工作，下面是一些编写教案的常见问题及解决方法，供大家参考。
小学二年级苏教版语文听课教案指导设计篇一
(3)选择其中的一个说句话。
二、精读课文。
(一)第二自然段。
1、你觉得秋天的天空怎么样?(美)美在哪里呢?我们读读课文好吗?
2、学生自由读课文。
3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”
“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点;。
4、句式练习(学生说到有时……完成这个句子练习)。
出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像()，有时像()，有时像()。
小结：的确，秋天的天空多美呀!美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇!秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊!那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢?(指读课文)你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗?(齐读)。
(二)第三自然段。
过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢?(田野)。
1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。
2、学生交流。
(1)田野里，稻子成熟了。(对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。)。
(2)田野里，高粱火红火红的。(你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。)。
3、谁愿意来读读呢?(指读)你能想象一下稻田里这丰收的景象吗?
田野里稻子黄了，黄得怎样?高粱红了，红得怎样?棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
4、出示：田野里，稻子黄了，();高粱红了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗?老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。
(三)第四自然段。
1、指读第4自然段，思考：共有几句话?
2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
(1)读得不错!圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢?
(2)引导学生看看图，小朋友还玩些什么?
(3)用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。
3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家(引读)：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪!
4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
三、总结全文。
四、学习生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)指读。
(2)学生自己想办法记住字型。
(3)交流方法。
2、指导书写。
五、作业。
1、有感情的朗读课文。
2、用上“有的……有的……有的……”练习说话。
3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。
小学二年级苏教版语文听课教案指导设计篇二
1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的？（指生答）。
板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。
2、交流：你觉得默读有哪些优点？
3、师：沉香告诉我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预习时标出的生字多读几遍。
4、同座互读课后生字，不会读的请教同座（互相帮一帮教一教）。
5、师：都会读了吗？现在沉香可要来检查了，你们有信心读给他听吗？出示字、词认读（带音节的词指生当小老师领读）（出示字卡开火车读抢读）。
6、师：把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号。
7、分段指名读（指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段）。
师：课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗？
小学二年级苏教版语文听课教案指导设计篇三
一、教材分析：
“秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”对“游”从时序上做了规定和限制。课文从“秋”字落笔，点明题旨，然后着力描绘秋天美丽的景色，渲染共享秋游的欢乐。
作者先从整体上交代、点题，然后依循“秋景—秋游”的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述，充分渲染了共享秋游的欢乐。秋景—诗情画意，秋游—共享欢乐。综观全文，作者写景极尽渲染，记游酣畅淋漓，一幅色彩斑斓欢快跳跃的秋色，秋游图跃然纸上，读来使人有身临其境之感。
二、学习目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、借助课文语言材料，通过朗读课文，感受秋天的美好景象。
4、激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学重点、难点：有感情地朗读课文;写好本课生字。
四、教具准备：投影片、词卡、小黑板。
五、课时安排：3课时。
第一课时。
教学要求：
1、理解课文内容，读通全文。
2、写好部分生字。
教学设计：
一、导入新课。
1、小朋友，我们刚刚学过《秋天到》这首诗歌。谁能背出这首艏中描写秋天庄稼长得好的诗句?(指名背诵)写秋天果子长得好的诗句呢?(学生回答后齐背)。
2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗?
二、板书课题，解题。
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)。
三、指导看图。
1、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?
2、秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求学生用“有的“组成句式说话)。
四、初读指导。
1、自学生字词。
(1)给每个自然段写上序号。
(2)轻声读课文，画出不认识，不理解的'词。
(3)识记生字。
2、检查自学情况。
(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2)齐读田字格里的生字。
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
()同学们玩得很高兴。
()同学们跟老师到郊外游玩。
()天空美。
()农田美。
指名到前面填写。
6、齐读课文。
五、读抄词语(课后第三题)。
第二课时。
教学要求：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、写好部分生字。
小学二年级苏教版语文听课教案指导设计篇四
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《猴子种果树》
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。
教学过程：
一、导入。
2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢?为什么?你能从文中找出相关的自然段吗?
二、新授。
1、学习第9自然段。
a、指名读b、齐读。
2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。
(教者一边说一边板书)。
3、师：猴子为什么要这样做呢?它都听了谁的话而不段改种果树的?贴画。
4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的?你能学叫你喜欢鸟的叫声吗?表演给你的合作伙伴听。
a、小组表演b、小组派代表表演。
5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢?你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。
6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。
7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢?(板书)。
乌鸦说了哪句农谚?(梨五杏四)。
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗?
10、(出示句子)梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?换个说法，使意思不变。
11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的?
12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(没有)为什么?
14、那这次猴子一定吃到樱桃了!(没有)为什么?(樱桃好吃树难栽)。
15、齐读第8自然段。
16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。
三、拓展延伸。
1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树?(培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心)。
2、学了这篇课文，你现在最想干什么?(表演)。
a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。
b、愿意展示的小组，上台表演。(其他同学做评委，选表演奖、创艺奖等)。
3、表演。
小学二年级苏教版语文听课教案指导设计篇五
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。
教学流程。
一、创设情境，激情导入。
教学一开始，可组织学生唱《秋游》这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。我想知道，他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗?”随即，音乐响起，老师声情并茂朗诵课文，而学生则闭上眼睛，边听边想像。之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。这样，学生的兴致就会被激发起来。
二、观图添彩，感受景美。
学生经过初读，对课文已经有了一定的感受。这时，教师打开多媒体课件，说：“我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗?”学生定会兴趣倍增。老师让学生先认真读读课文二、三自然段，看看哪些是描写色彩的词语。这样，读就更有目的了。
第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的韵味。然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。通过动态变化，让学生体会“有时……有时……”的意思。随后，老师再进行白云的其他造型，让学生用“有时像……，有时像……”的句式来练习说话。
第二幅为农田丰收图。与上面一样，学生说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的”，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导学生把颜色说形象：稻子——金黄，高粱——火，棉花——洁白。然后，老师用多媒体作动态展示：稻子上下起伏。老师进一步启发：“多美呀!谁能用‘稻子黄了，像()。’的句式来作一个形象性的描写呢?”学生充分发挥想像，只要说得有相似处老师都给予肯定。接着，教师用同样方法展示高粱、棉花的动态，引导学生想像说话。
三、再现场景，激趣乐学。
学习第四自然段，老师可播放课文的配乐朗诵，同时放多媒体动画，再现课文场景，这样，有利于让学生迅速进入情境。接着，打出动画特写：几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似经历的同学说说当时的感觉。然后，展示另外几个同学蹲在草丛里的动画，提示学生观察，这几个同学在干什么?并让抓过蚂蚱(或蟋蟀)的同学说说是怎么逮的。之后，让学生判断：那位张大嘴巴的同学在干什么?并进一步激趣：“你有兴趣像他那样高歌一曲吗?”请一两位同学放声唱一唱，唱完，老师就告诉学生，这就是“亮开了嗓子”。这样，学生就形象地理解了词语的意思。
在此基础上，老师展示其他一些学生生活情景，如追逐、欢笑、大喊、游戏等等，再让学生回忆自己在春游、秋游等活动中的一些举动，学习课文中“有的……有的……有的……”的句式练习说话。最后，老师小结：“这次秋游活动，大家玩得好开心哪。现在想请同学们来读一读这段。”让学生反复朗读，在读中体会、感悟。
四、开展活动，拓展延伸。
课后，老师可组织学生去郊外活动，并让学生带好笔和纸，把自己看到的景色画下来(或描写出来)，还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活动。这样，从课堂中的模拟秋游，再到自然中的真实活动，既巩固了课堂所学，也使学生放松了心情，可谓一举两得。
小学二年级苏教版语文听课教案指导设计篇六
1、自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组讨论交流，谈谈自己的体会。
2、交流汇报。（各小组推荐代表发言）。
相机指导：
（1）“他救母心切，便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”
a、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情。
b、把“拜别”换成“告别”行吗？为什么？
指导朗读：
把沉香着急的心情读出来。
（2）看图，比较句子：
a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧。
师：你更喜欢哪一句，为什么？相机指导朗读。
（3）比较句子。
a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎。
b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎。
他一点也不在乎什么？为什么不在乎？指导朗读。
想象说话：
（3）沉香一路上还会碰到哪些困难？
拓展思维：
师：是啊|，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么？
3、指导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他吗？能读好这一段吗？（自读、指读、齐读、比赛读）。
小学二年级苏教版语文听课教案指导设计篇七
【教学目标】。
1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称向大家介绍这种动物。
2．着重介绍动物的外形、生活习性和有关趣闻，学会使用举例子，列数据等方法说明。
重点：把动物外形，生活习性能介绍的比较生动清楚。
难点：把搜集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
学生：课前搜集一些自己喜欢的动物图片与资料，做成读书笔记。
【教学过程】。
第一课时。
环节。
一、作前指导——观察体验，激活愿望一．激情导入，明确习作要求。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了几个谜语，看谁猜得对，猜得快：
（1）身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。（）。
4.指名带上动物图片，上台讲解自己喜欢的小动物。出示：我喜欢—————，因为—————（指名说）。
（设计意图：根据学生喜欢动物，喜欢猜谜语的特点，用谜语激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生要抓住动物的特点猜谜语或介绍自己喜欢的动物，为后边制作动物名片打下坚实的基础。）。
5.今天，咱们就举行一次《动物名片设计大赛》，请大家都来给自己喜欢的小动物设计一张名片。首先请大家读读习作五，想一想它给我们提出了哪些要求，可以边读边划出一些重要的句子。（板书课题动物名片设计）。
学生自由读习作五。6.指名说习作要求：
了解动物的趣闻，为自己喜欢的动物设计一张名片。
二、例文导航1．分析名片。
其实，给动物设计名片一点也不难。下面让我们一起看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。（出示两张名片）。
2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?（1）首先，咱们来看看海龟的名片，生自由读，找出名片是从哪几个方面介绍海龟特点的？（用笔标出）。
（2）名片中先介绍了“我的名字叫海龟”，假如我是一只小海龟，快来给我打个招呼吧！
生：你好，海龟。
（设计意图：引导学生正确使用第一人称，以“我”的口吻介绍动物，这样设计出来的动物名片会更生动。）。
板书：“我。
（3）指名说，名片还从哪几个点介绍了海龟的特点，师归纳并板书：外形本领“特异功能”（趣闻）产卵（生活习性）。
（4）找出了介绍动物要从那几个方面入手，咱们再来看看用什么方法来体现小动物的特点。（板书：方法）。
（5）默读鲸的名片，找出给你的印象最深的特点是什么？大！a名片中哪里最能体现出鲸“大”的这一特点？指名说，“嘴巴大”:“可以当餐厅，里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没问题。”师：光鲸的嘴就那么大，那么我们可以想象一头鲸该有多么大呀！光说大，别人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发现鲸实在太大啦，我们写特点的时候也可以像他一样，举出一种事物来说明，这样能把特点写得更具体，生动，这种方法就叫举例子（板书：举例子）。
b还有哪里体现鲸大的特点？指名说。
“当我还是婴儿时就有3吨重，7米长。”---这说明鲸身体大，多惊人的数字呀！用上数字也能把特点介绍清楚。这种方法就叫列数字（板书：列数字）。
c自己再找找,哪里还用到列数字的方法？指名说。
（6）鲸的名片中除了介绍鲸大的特点，还说了鲸的什么特点？---不是鱼。咱们看他用了语气词“呦”，是不是显得更俏皮？3.总结写法。
看了两张名片，咱们来总结一下怎样筛选动物名片的信息吧！出示课件：
其次，为了突出小动物的特点，可用举例子，列数字，打比方等方法来写；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。为了让大家记住怎样做动物名片，老师专门为大家编了首打油诗，咱们来一起念念吧（出示课件）。
要做动物小名片，形象生动抓特点，外形习性和趣闻，举例数字打比方，介绍自己要用“我”，图文并茂引人看。
（设计意图：对于低年级来说，例子的作用是无穷的，通过例子引导写法，更直观更形象，再配上打油诗，学生更容易掌握方法。）。
环节。
二、下笔成文——文笔互动，习作实践。
三、明确要求，设计名片。
1．现在我们要为自己喜欢的动物设计名片了，希望你设计的名片能与众不同，别人读后，对这种动物能有所了解，会喜欢上它。课前老师让你们收集了自己喜欢的动物资料，并进行了整理，现在你可以看着手中的动物图片和资料，把自己想象成这些动物，设计一张名片。
3．学生独立设计名片，行笔成文。教师巡视时，及时给予个别指导。
第二课时。
四、修改习作，交流评议1.反复朗读，细心修改。
(1)自主修改。好文章是经过一次又一次地修改改出来的。请同学们把自己制作的名片认真地读几遍，把错别字和用错的标点符号改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
(2)相互修改。自己修改满意了，把名片读给同桌听听，征求一下别人的意见，是否用准确、生动的语言把小动物介绍有趣了。
2.交流名片，师生评议。
(1)朗读名片。请愿意将自己的名片放到展台上，并读给同学们听，其他同学认真听听，看看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改?出示：
(2)学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
(3)师生评价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作快乐。教师作适当点评，提出修改建议。（应该用第一人称写，注意人称要统一，词语尽量不重复。）。
修改后：
（设计意图：对于人称的掌握是重点也是难点，出示例文直接修改，更形象直观。）3.读名片草稿，进行修改。
(1)自己边读边改。查字典写上没学过的字，注意标点使用要正确。(2)请同桌帮忙边读边改。
(3)教师选择写得比较的好的同学来分别读读精彩的片段。出示：
（金丝猴）圆头长尾，青面蓝鼻，鼻孔朝天，肩背毛发光亮如丝，这就是我——金丝猴。我身长30厘米以上，善于爬树，在林中往来如履平地。我跑得可快了，时速达到50千米。我没有固定的住所，平时生活在树上，偶尔也下地活动活动。我喜欢吃树皮、树叶、嫩芽、野果等。我最爱在雪地里活动。可惜的是，我们的数量已经很少，全中国才60多只。
（大熊猫）嗨！你们知道我国的国宝是谁吗？她呀，就是我——可爱的大熊猫。我的身体胖软，四肢粗壮，身长大约1.5米，肩高有60到70厘米，体重可达100到180公斤呢！我常年穿着一件黑白相间的毛皮大衣，有两个“八”字形的黑眼圈，像是被人打伤了似的，其实，这是我们熊猫家族特制的高度近视眼镜。我的尾巴短短的、粗粗的，像一个黑色的小绒球。我性情很温顺，也很害羞。当我听到异常的声响时，我会淑女一样，用两只手掌捂住脸，把头往下低，背向上一拱一拱的，真是憨态可掬。我被世界野生动物协会选为会标，还常常担任“和平大使”的光荣任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。
(4)根据精彩的片段，再来修改自己的习作。
五．誊写名片内容，再配上你自己设计的图片，把小动物名片图文并茂的展示出来。要求：书写端正，注意格式，不写错别字。
重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。）。
板书设计：
习作5----设计动物名片。
名字外形、生活习性、趣闻。
方法：举例子、列数字、打比方„„。
课后反思：
我充分利用猜谜语的手段，激发学生的兴趣，激起学生想说的欲望，又引导学生学会抓住动物主要特征叙述的方法，为后面做动物名片做好了铺垫。其次，小学生写作文也是一种模仿的过程，模仿范文，模仿遣字用句，模仿建段成文的过程。在教学中，我始终引导学生把自己当成最喜欢的小动物，向他人介绍“自己”时，首先要正确处理收集到的各种资料，把关于动物外形，生活习性，趣闻的信息挑出来,转换成第一人称，用“我”的口吻来介绍小动物；启发学生在说的时候，用所学到的：举例子，列数字，打比方等方法，用准确生动的语言来描述笔下动物的特点，最后配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。最后，通过自己修改，同桌修改，小组交流，班级交流等多种途径让学生修改作文，知道修改的方法：把错别字改正过来，标点符号运用恰当；不通顺的句子自己多读两遍，改过来，不会改，可以请教老师同学；小组讨论，互提建议，添上一些生动有趣的词句。
小学二年级苏教版语文听课教案指导设计篇八
一、教学目标：
1、引导学生学会对书本人物的评价。
2、通过重要情节的提炼，引导学生体会夏洛和威尔伯之间关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。
3、享受读书乐趣，激发读书热情。
二、教学重难点：
提炼书本中重要的情节、语言，引导学生朗读、想象，体会“爱”的主题。
三、教学过程：
(一)导入新课。
1、《夏洛的网》这本书大约有10万多字，你能不能用简洁的语言说一说这本书的内容?
2、用概括的语言叙述一篇课文、一本书，要抓住重要的人物和重要的事情来说。
3、每本书的封底，都会有一段话，这段话用了较多的语言叙述了故事的内容。以后在选择书本阅读的时候可以通过这段话了解故事的主要内容。
(二)阅读第一章。
1、威尔伯的存在和小姑娘弗恩有很大的关系，这里发生了怎样的故事?
指名学生读一读弗恩的语言。
“请不要杀它!”她眼泪汪汪地说，“这不公平。”
阿拉布尔先生停下了脚步。
“弗恩，”他温和地说，“你得学会控制自己。”
“控制自己?”弗恩叫道，“这是生死攸关的事，你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的脸蛋，她一把抓住斧子，打算把它从爸爸手里抢下来。
“弗恩，”阿拉布尔先生说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧!”
“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对?要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗?”
阿拉布尔先生微笑了。“当然不会，”他说着，疼爱地低头看着女儿，“不过这是两码事。女孩小是一回事，落脚猪小又是一回事。”
“我看不出有什么两样，”弗恩回答说，仍旧抓住斧头不放，“我听到过那么多不公平的事，这件事是最最不公平的。”
阿拉布尔先生脸上掠过一种古怪的表情。他觉得自己也要哭出来了。
“好吧好吧，”他说，“你先回去，我回家的时候把这落脚猪带回来，让你用奶瓶喂它奶，像喂小宝宝似的。这下子你就会看到，对付一只小猪有多么麻烦了。”
3、你觉得弗恩说这段话的时候，是怎样的心情?从哪个词语中看出来的?
指导学生朗读句子。读出“又急又气又伤心又愤怒”的心情。
4、这段文字让你认识了一个怎样的弗恩?
5、小结：在弗恩眼中，不管是动物、植物还是人类，生命都是一样的。弗恩爱护小猪，保护小猪的行为感动了爸爸，爸爸不再杀小猪，从此弗恩就开始用奶瓶喂养起小猪，并为它取名“威尔伯”。威尔伯和弗恩在一起度过了一段快乐的日子，后来小猪长大了被放到了她舅舅朱克曼家的农场饲养。于是威尔伯遇到了它生命中另外一个恩人：一只蜘蛛“夏洛”。
(三)阅读21章。
1、夏洛是在什么情况下出现在威尔伯的面前?(威尔伯孤独的时候)。
2、出示句子：你要一个朋友吗?威尔伯?我可以做你的朋友。
指名学生朗读这句话。从你的朗读中我感受到了真诚。
3、当孤独的威尔伯听到了这句话的时候，感受到了什么?
小结：它感受到了来自朋友的关怀，心中充满了温暖。
4、过渡：威尔伯有了夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。一天，威尔伯听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，它忍不住悲从中来。
5、它是怎样表现的?
出示威尔伯表现的句子。指导学生朗读，你体会到威尔伯怎样的心情?(恐惧、求生欲望)“别说了!”威尔伯尖叫，“我不要死!救救我，你们哪一位!救救我!”
“我没法安静，”威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说：“我不要给一枪射死。我不要死。老羊的是真的吗，夏洛?天冷了他们要杀死我，这是真的吗?”
威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。”
“我不要死!”威尔伯扑倒在地上尖叫。
6、就在威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对它说：
“你不会死!”
“我救你!”。
7、以后每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛又总是这样对他说：
“我一定会救你!”
“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死!”
8、引导学生读一读句子，从夏洛的话中你读出了什么?(体会夏洛的坚定，夏洛的善良。)。
9、它为什么要救威尔伯?小结：朋友之情。
10、夏洛说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划：这个计划是怎样的?(用简洁的语言概括)。
用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。
第一次编织了“王牌猪”三个字，引起了轰动，人们纷纷猜测，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪!第二次编织了“了不起”三个字，主人朱克曼一家觉得这真是奇迹，赶紧特别照顾他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错。
第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字，这下，人人都相信威尔伯的确是头神仙猪，绝对不可以杀了他。
最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字，所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪”，并给他颁发了特别奖!威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了!
11、可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，夏洛在临死之前向威尔伯吐露了自己的心声——(出示句子)。
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊?我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”
12、夏洛做了什么有意义的事情?
生活中你遇到了哪些有意义的事情?
13、生命的价值是什么?(帮助需要帮助的人;对朋友的真诚、忠诚……)。
(四)阅读22章。
1、出示句子：
“再见!”夏洛悄悄地说。接着它鼓起全身力气向威尔伯挥挥它的一条前腿。
引导学生朗读。
2、过渡：夏洛死了，威尔伯一直守护着夏洛的514个孩子，直到它们成长为止。
3、课文的最后有这样一句话，出示句子：
威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。
4、引导学生朗读，从中你体会到了什么?(朋友间的友情、忠诚;友情无价、情谊永恒)。
(五)课堂总结。
1、这本书的题目为《夏洛的网》。你觉得这是一张怎样的网?充满了爱的网。
2、现在你知道作者写这本书想要表达什么?
3、这是一本令人感动的书，相信也有很多的句子感动了你，把这些令你感动的句子找出来，读一读，写一写自己的感受，这就是读后感。
小学二年级苏教版语文听课教案指导设计篇九
基于以上对教材，学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定了如下教学目标。
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。
2、能正确流利，有感情的朗读课文。
3、理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。
其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。
小学二年级苏教版语文听课教案指导设计篇十
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点：学习生字，朗读体会课文。
信息资料：
1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件(课文及图片)。
2、收集赞美老师的诗句,誊写下来。
3、回忆一件老师关心保护自身的事。
教学时数：两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花，你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事?让俺们一起来了解一下吧!(板书课题)。
(由自身喜欢的花为切入点，再引导同学初步了解紫丁香，提出疑问，引发同学考虑，激发同学的学习兴趣。)。
2、课件演示：出示多媒体课件(或课文中的插图)引导同学观察，说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的.紫丁香是谁送的吗?今天俺们就来学习《一株紫丁香》。(板书)。
(利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使同学发生强烈的求知欲。)。
对话平台。
感知。
1、用自身喜欢的方式通读全诗，遇到不认知的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么?
(自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高同学的朗读效果。)。
识字。
1、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。
2、同桌交流读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。)。
(在自学的基础上，合作学习加深印象，研讨交流识字方法，进一步提高同学识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。)。
朗读。
1、教师范读，听后说说感受。
2、小组练读。用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
(给同学足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。)。
写字。
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、同学练习。教师检查同学的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
(良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。)。
第二课时。
对话平台。
导入。
“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给同学)师：汽车汽车开起来。生：汽车开到俺这里。俺为汽车加点油。(给教师出示的生字组词，造句。)。
精读。
1、放歌曲(《每当俺走过老师的窗前》)谈感受。
2、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。(在于为同学奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。)。
4、同学选读。喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表示出来。
(这是在同学体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。)。
品读。
1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“俺们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。引导同学：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。
3、假如让你去陪老师你会为老师做点什么?(让同学充沛回答)。
(实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到实际生活，有助于同学更深入的感悟，激发同学的尊师情感。)。
背诵。
1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为俺们做这一切吧!
2、观看课件画面自身练习背诵。
3、小组扮演背诵。
4、全班汇报。
(背诵是同学积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，同学乐于参与。)。
练习。
出示课后“俺会读”中的词语。
1、同桌互相读一读，要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
(利用“俺会读”将文中的词语进行复现，让同学进行记忆与巩固。注意引导同学在轻松的氛围中完成。)。
写字。
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。
2、观察教师范写，点评。
3、同学练习。同桌展示。互提建议。
(展示效果，互相评价，体验快乐，发现缺乏，又能互相促进。)。
拓展。
交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
(促进同学积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。)。
小学二年级苏教版语文听课教案指导设计篇十一
1、情境中积累量词。
2、能正确运用量词。
3、能正确运用量词并抓信环境特点描写环境。
1、请同学们想一想，上节课我们学了点什么新知识。
2、请同学们看着大屏幕（图文结合），老师说量词，你们来接。
3、男生说量词，女生来接。
4、请同学们合上书本，看老师手中的卡片，谁能大声地读出老师手中的卡片。
5、谁能看着卡片，很快地把前面的量词连着说出来。
生答。
男女生对读。
个别读。
开小火车读。
个别说。
开小火车说。相应图片。
卡片。
1、学了这么多量词，你会用吗？先请同学们看着大屏幕自己想一想，你能说哪些？（出示：一只猫、一只老虎、一只风筝、一只袋子）。
2、还可以说一只什么？
3、（出示：一群孩子，一群动物……）。
4、还可以说一群什么？
（一片、一块、一条）。
5、我们还有很多可以说，把你没说完的说给你的同桌听。
6、大屏幕上有这么多西瓜的图片，但每张图片用的量词一样吗？先自己看一看，说一说。（一片西瓜、一块西瓜、一筐西瓜、一个西瓜、一车西瓜、一篮西瓜）。
7、这么多花，用量词分别可以怎么说？（一朵鲜花、一盆鲜花、一捧鲜花、一束鲜花、一篮鲜花、一车鲜花）生自由说。
自由说。
个别说。
自由说。
个别说。
同桌互说。
自由说。
个别说。
电脑课件。1、请同学们看着图，以四人小组为单位，用量词说说这幅图上的东西。
2、这是老师的早餐，谁用量词来说说（一碟点心，两块蛋糕，一杯茶，一罐茶叶）。
这是老师的房间，谁能用量词来说说。（一张床、一扇门、一排衣柜、一瓶花……）四个互相说。
个别说。
幻灯片。1、请同学们自己先读读大屏幕上的内容。（一头骆驼，一片黄沙，一棵仙人掌）（一双筷子，一只碗，一碟小菜，一碗清汤）。
2、猜猜这里是哪里？
3、男生读量词，女生接着。
自由读。
男女生对读。出示图片。
1、你能和老师一样，用量词来写一写一个你想到的地方吗？比如天空、海底、山林等等都可以。
2、格式，每句开头都要空两格，写完一段空一行。看投影，就是这样的格式。
4、请同学们继续写，比一比谁写得多，量词用得好。生写。
个别说。
生写。
投影仪投影格式。
【教学后记】。
在情境中让语文学习富有生趣。
识字6的教学目标主要是识字，其次是感知量词。在情境中识字，是新课标教材所突显的一个特点，大量的识字内容要放在情境中运用，因此我教学识字时，我根据课文内容，分成四个小段教学，每小段配上相应的画面，让学生配合画面在反复的再现中认识大量的生字。
然而在积累量词这一环节上，我忽略了这一点。我把最常见的一些量词罗列出来，让学生对应地举例、罗列，把量词的积累当成了一种训练，这样做的后果是：回答的学生能明白自己说的量词是怎么回事，而其它学生无法理解。如在说一（ ）鲜花时，有同学说是“一车鲜花”，把一车鲜花放入一定的环境中是能够成立的，如有“大卡车上有一车鲜花要运往花鸟市场”而单独说“一车鲜花”似乎不够确切。因此，量词的积累也应当放入一定的语境中训练。如“一（ ）西瓜”可以出示“一块西瓜、一个西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的图片，让学生通过图片感知量词。
在运用量词描述环境这一环节中，我用理性地方式解释该如何抓住特点来描述环境，缺乏情境的创设，没有完全激起学生观察环境、发挥想像的情感。在让学生看图的时候，可以加入适当的情境描述，如这是老师的早餐，这是老师的房间等，让学生感受到量词与自己生活的关系，让学生感觉写作的激qing与乐趣。在读“一头骆驼，一片黄沙，一棵仙人掌”这一段还可以让学生想象一下画面，然后出示画面，让学生体会一下。
还有就是整堂课几个环节下来，虽然是环环相扣，但每一环都停留在同一平面上，缺少质的突破。
小学二年级苏教版语文听课教案指导设计篇十二
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点。
3、认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：讲练法讨论法。
教具：小黑板卡片。
教学课时：二课时。
课型：新授。
第一课时。
课题：诺亚方舟。
教学目标。
1、认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。
2、确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：讲练法讨论法。
教具：小黑板卡片。
课型：新授。
教学过程。
一、由想象及语训导入。
师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟。
二、初读课文，了解课文的主要内容。
1、自由读课文，画出生字词。
2、自由交流后，回答以下几个问题。
(1)谁建造了诺亚舟?
(2)诺亚为什么要建造成方舟?
(3)诺亚方舟的作用?
三、学习生字，再读课文。
1、出示要求认读的生字词，学生自由读。
淹没地势。
2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。
(1)大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞。
(2)人们纷纷向声势高的地方逃命。
四、指导书写。
五、作业。
1、抄写生字。
2、积累自己喜欢的词语。
第二课时。
教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能叙述课文的故事。
教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：讲练法讨论法.
教具：小黑板卡片。
课型：新授。
教学过程。
一、复习导入。
1、学生汇报自己积累的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
二、巩固理解课文内容。
三、故事比赛。
评选小故事能手。
小学二年级苏教版语文听课教案指导设计篇十三
教学目标：
1、按要求预习课文。掌握预习方法。
2、自学生字新词。积累相应的词语。
3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
4、有感情地朗读课文。
5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
教学重点：
懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学难点：
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
教学过程：
一、课前预习。
预习要求。
(1)朗读课文;。
(2)自学生字新词;。
(3)思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么;。
(4)提出疑难问题;。
(5)根据需要和可能搜集有关资料;。
(6)尝试背诵课文。
二、导入。
1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的情况。
(1)朗读课文。齐读。指名读。
(2)检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?
(3)提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题?提出来大家一起解决。
2、复习预习方法。
同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾一下预习的方法。
(课件显示)齐读。
预习课文的方法。
a)读通课文。
b)自学字词。
c)理解内容。
d)质疑问难。
e)搜集资料。
三、学习课文。
1、解题。问：“祖先的摇篮”指的是什么?
看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——。
这是多大的摇篮呀，一望无边，
让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。
2、朗读。有感情地朗读课文。
3、讨论。
(1)指名回答。问：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?
(2)小组讨论。问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染?
4、交流。
预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来交流一下。
5、小结。
我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。
四、课堂练习。
1、词语连线。
注意题目要求：可以多种答案。先在书上试着划一划，然后说一说。
2、背诵课文。
五、课后作业。
仿照课文，试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。
