有效的方案应该有明确的目标和可操作的步骤。方案的灵活性是制定方案时要注意的要点之一，要充分考虑到不同情况下的变化和调整。通过学习成功范例，你可以更好地为自己的方案制定提供借鉴和参考。

创业创新人才培养方案篇一

摘要：创新作为一个民族的灵魂，日益受到人们的重视，而传统的职业教育，很多方面制约了创新人才的发展。从三个方面入手，阐述了在职业教育中，如何加强创新人才的培养。

所谓：“三百六十行，行行出状元。”职业教育是为社会输送有一技之长的人才，而要成为某个行业的领先者，就必须在技术革新上领先，所以，企业急需要有创新能力的技术工人。教育是人才培养的基础，职业教育更要与社会需求相适应，具有前瞻性和先进性。建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。建设创新型国家不但是提高我国国际竞争力的客观需要，而且也是贯彻科学发展观、全面建设小康社会的重大举措，是解决我国当前发展面临的突出矛盾和问题的迫切要求。建设创新型国家的，科技是关键，人才是核心，教育是基础，所以，在职业教育中注入培养创新型人才的因素，符合时代的要求和国家战略。

职校学生性格浪漫不羁的居多，不易管教。换个角度看，相较于循规蹈矩的学生，这也可以成为他们发挥奇思妙想的创造能力的优势。陶行知先生说：“彼泥古之人，以仍旧贯为能事。行一事，措一词，必求先例，虽害不问；无例可援，虽善不行。”他还认为：“中外情形有同者，有不同者。同者借镜，他山之石，固可攻玉。不同者而效焉，则适于外者示必适于中。”尊重职校学生的独立人格，培养学习兴趣和创新意识，塑造创新人才，是新的时代要求下职业教育工作的重中之重。

积水成渊，聚沙成丘，创新人才的培养是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，在各种方式的“组合拳”出击下，经过时间的酝酿发酵，才可能有所成就。

对于比较轻松的公共、通识类课程可以采用灵活的教学模式。例如：

第一阶段：自由组合成几个小组，教师做理论讲解。

第二阶段：小组交流，推选组长，确定本学期课程研究主题及研究方式，教师对学生确定的研究主题和研究方式做指导。

第三阶段：学生自行收集第二手资料，课程有需要的可以外出实践以获取第一手资料，及时向教师做进度汇报。（利用周末，教师带领或学生自行调查研究、采访）。

第四阶段：组员分工协作，写作期末报告，并以ppt等形式在全班进行成果展示，教师对各小组的报告做优、缺点的点评和反馈。

小组形式有利于培养合作意识，发挥群策群力的智慧。自行确定主题，教师起辅助作用，有利于培养兴趣，发挥自身优势。自己组织研究，有利于培养独立意识，锻炼组织能力。期末报告和展示是对学习的巩固和深化。

二、鼓励学生课堂发言，课间与学生多交流。

在谈话中潜移默化，灌输创新意识；在交流中发掘每个学生的优势并鼓励引导。

道路。

“随风潜入夜，润物细无声。”学生的创新萌芽在教师的“语（雨）露”滋润下健康成长。

三、教育学生正确处理知与行的关系，做到知行合一。

温总理说过：“不要局限于书本上的知识，而是要不断探索新的实践和理论。”创新人才在掌握了扎实的理论知识的基础上更要践行“实践出真知、出新知”的理念。研究新问题，探求新方法，解放思想，与时俱进。

鼓励学生参与社会实践，开阔眼界，增加社会经验，了解社会需求；鼓励学生在学习的时候树立远大的目标，将自己的学习和今后的工作联系在一起，奋发图强。这些都是职校教师的应有之义、分内之职。

总而言之，创新人才从学校培养起，在社会历练而成。教育者要胸怀栽培之意，行辛苦栽培之事，坚持不懈地做下去。

参考文献：

［1］王阅繁。学生创新能力培养的必要性。文学教育：中，（10）。

［2］刘锟。创新教育学习观的内涵与特征探微。教育探索，（3）。

［3］陈若松。论创新能力的整合培养。华中师范大学，.

［4］陈永弟。创新能力培养和教育体制改革。中国青少年研究会优秀论文集，-.

（作者单位南京财经学校）。

创业创新人才培养方案篇二

创业创新人才培养方案篇三

创业创新人才培养方案篇四

创业创新人才培养方案篇五

所谓人才培养模式，是指在必须教育思想和教育理论的指导下，由人才培养目标、教育制度、培养方案、过程诸要素构成的相对稳定的教育教学过程与运行机制的总称。简言之，人才培养模式就是人才的培养目标、培养规格和基本培养方式的合成系统，透过构成要素的优化组合能够构建出多种不同的培养模式。

二、人才培养模式多样化是我国社会经济现状及其发展的必然要求。

最近，作为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的“二十大问题”之一，教育部就“高中取消文理分科的必要性和可行性”向社会公开征求意见，在社会引起强烈反响。

文理分科的思想基础是亚当・斯密的“社会分工论”，认为在文科和理科之间，集中精力专注其一，能提高全社会的效率。我国建国后实行文理分科的直接原因，是全方位仿效了前苏联的高考制度与高等教育人才培养模式。

前苏联在“二战”中损失了大批知识分子，战后重建又急需超多专业人才。于是，便采取并强化了“分科教育”的办法，以提高专业人才的培养速度。这种“分科教育”，配以计划经济下大学毕业生“一个萝卜一个坑”的分配制度，周而复始地生产着各行各业所需要的大学生。

建国后，一切从零开始的新中国同样面临专业人才短缺的困境，很自然地拷贝了苏式的“文理分家”之路。客观地讲，文理分科在历史上为新中国的建设事业做出了重要的贡献，但这并不意味着它在21世纪仍然完全是合理的。大学四年，文科生对科学所知甚少，理科生也可能“不知有汉，无论魏晋”。这种长期局限于专业技术人才的培养模式，在很大程度上抹杀了大学教育与职业教育的区别，学生日益被束缚于狭窄的学科划分之中。而事实是，在校园学的再多，也不可能穷尽社会需求，没有一个稳定的、基本的、综合的素质，在面临新的挑战时，必然茫然失措。

在市场经济深入发展、知识创新不断加速、社会竞争日趋激烈的条件下，人才培养与社会发展要求不相适应的矛盾日益突出。人才的知识和潜力要素结构正在发生重大变化，社会对人才的需求也必然从只强调“专才”教育，到“专才”、“通才”、“复合型人才”和“交叉型人才”并举。这就要求我们重新审视人才培养目标，确立人才培养模式多样化的理念，在教育教学改革方面实现4个转变：即，由单纯的专业对口教育向加强基本素质教育转变，由注重知识传授向注重创新实践潜力培养转变，由注重共性教育向注重个性教育、因材施教转变，由注重学科的系统性向注重工程的综合性转变。

1、树立素质教育的思想。

素质教育是一种教育思想，不是一种培养模式。素质教育是指按照人和社会的发展需要，遵循教育规律，透过科学的、有效的教育途径，充分开发人的智慧潜能，使受教育者各方面素质都能得到提高。换言之，素质教育是使知识和潜力更好地发挥作用的教育，简单地把素质等同于“琴棋书画”等才艺，是完全错误的。实现素质教育的根本在于教师改变单一的专业教育思想，把素质教育贯穿于教育教学活动的每个环节。

“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”大学教育是为了培养“人”，而不是把人训练成工具或机器，大学教育的目的应以“君子不器”为准则。大学教育除了给人专业知识外，还就应培养学生有一个清楚的头脑，一颗热烈的心。只有这样，他才会主动去了解和适应社会，具有对是非的决定潜力，对有价值的东西懂得欣赏，他才不至于只理解现成的结论和表面的东西，不至于人云亦云，在大是大非面前丢失自己。

爱因斯坦曾言：“校园目标始终应当是：青年人在离开校园时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

事实上，除专业技术性较强的岗位对应聘者专业及专业技能的要求较为严格外，不少用人单位招聘员工时，已改变了过去那种“一看校园、二看学历、三看专业”的招聘模式，更加务实。他们越来越注重毕业生的综合素质，有的甚至在招聘启示上打出了“专业不限”的字样。

据一项针对大学生就业问题进行的调查指出：参加招聘的大学毕业生，除了实际潜力和工作经验不足外，在综合潜力和个人素质方面的表现也不尽人意，具体表此刻部分学生缺乏职业素养，欠缺团队精神，不愿从基层做起，忽视职业职责和人际关系等；有的用人单位还认为一些学生忠诚度和稳定性差，就业期望过高，频繁跳槽，品德素养方面有欠缺等，这些都表现为大学教育人文精神的缺失。

学生时代足够多的工程训练、专业教育的实用性和针对性固然重要，但只挑有用的知识学，尽管能够在短期内带来收益，而由此带来的知识结构的不完整和思维方法的局限性，必将对青年人长远的发展产生不利影响。一个人的发展后劲还是有赖于理解比较全面的教育，个性是人文的关怀和修养、人格的健全，德智体的全面发展。

2、树立个性化教育的思想。

个性就是特色，没有个性就没有创造，就没有特色。把所有的人都培养成同一个类型、同一个规格，就意味着扼杀了教育的生机与活力，扼杀了学生的灵性和创造性。重视发展学生的个性，就是对学生的正当兴趣和爱好给予必要的引导和支持，对有特殊才能的学生给予鼓励和帮忙，尽可能促进他们全面发展，但不要求其各方面平行发展，以发挥其特长。这就是人们常说的“因势利导”、“因材施教”。

3、树立注重实践、注重创新教育的思想。

长期以来，我们的大学比较习惯于传递现成的知识，采用传习性、因袭式的教育方法，很少鼓励学生探究问题。这种教育指导思想极大的制约了学生智力的培养和创造力的发挥。

最近，温家宝总理在科技领导小组会上的讲话中谈到教学改革问题时说：“此刻，在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输”，“教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。我一向信奉这样一句话：‘教是为了不教’。”

当今社会正发生着快节奏的变化，科技更是异乎寻常地高速发展，新知识在不断地超多涌现，并有部分的知识相应的被淘汰，以致许多新成就来不及写在书本之中，一些过时资料来不及从书本中剔除。应对这种状况，务必以变应变。要下决心、花大气力将研究性教学和研究性学习纳入人才培养体系，推进基于问题的教学模式和教学方法的改革，重视实践（实践环节）、研究问题（论文），减少传习教学，培养学生的创造性思维，创造条件提高大学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的潜力，让学生思想活跃起来，多一点在实践中提高的欲望，多一点在创新中发展的精神，少一点书呆子气。

4、树立教育国际化的思想。

21世纪国际间人才竞争日趋激烈，这是一次人类资源的再开发，各国都将面临因此而产生的实力和地位的重新划分。这就要求高等教育培养的人才应当是能够迎接新技术革命挑战的人才，是能够主动适应、用心推进甚至引导一系列科技、经济和社会变革的人才。我们要在加强学生爱国主义教育的同时，注重国际理解、国际竞争与国际合作意识的培养；在继承中国优秀传统文化的同时，注重多元文化的吸收，培养具有扎实的基础知识和健康的个性、具有创业意识和创新精神、具有国际交往、竞争与合作潜力的全面发展的人才。

本年度校园教学工作的指导思想是：以科学发展观为指导，以大学生综合素质和创新创业实践潜力培养为重点，以“教学质量与教学改革工程”为抓手，深化教育教学改革，推进教学建设，优化实践体系，规范教学管理，完善教学质量保障体系和监控机制，不断提高人才培养质量。

其中一项重要工作，是立足于民族地区和地方经济社会发展需要，开展大规模的人才培养、社会需求及毕业生质量跟踪调查活动，以增强大学生的社会适应潜力和社会竞争力为导向，以深化学分制改革为载体，组织实施2009版本科人才培养方案的修订工作，完善课内外一体化教育体系，构建因材施教的多元化人才培养模式，实现人才培养规格与质量同经济社会需求的有效对接。在这一实践过程中，我们务必坚持科学的“教育发展观、教学质量观和人才培养观”，真正树立市场导向、社会需求导向的思想，树立专业教育和通识教育有机结合的思想，树立教育以人为本，以学生为主体，办学以人才为本，以教师为主体的思想，实现校园的人才培养总体目标，即：培养创新创业实践潜力强的应用型人才；培养具有高尚的道德品质、强烈的职责意识和服务意识，有学习知识和学以致用的潜力、较强的表达沟通潜力、团队协作潜力和组织协调潜力的高素质人才；培养社会主义核心价值体系和先进思想文化的拥护者和捍卫者；培养利用先进知识和技术为国家和社会创造价值的践行者和开拓者。

总结精选（4）：

我国从20世纪80年代中期就开始思考、倡导和探索培养创新型人才了。20多年来，作为国家创新体系建设重要支撑主体的高等院校，一向在对如何培养创新型人才进行必须的探索与实践，但成效并不明显，其中的关键既在于没有弄清楚什么是创新型人才，更在于没有构成完善的人才培养创新模式。本文主要就如何培养创新型人才的问题展开研讨。

一、高校对人才培养模式的创新已迫在眉睫。

就应说，对人才培养模式的创新，既是建设创新型国家和人力资源强国的必然要求，也是高校适应社会现实、促进自身发展的需要，更是高校应对就业形势严峻性的必然反应。它的核心在于，以提高教学和教育的质量来提高培养的人才质量。但我国高校的高等教育观念、人才培养模式、教学资料和方法从总体上看还是不能很好地适应高等教育大众化和国家经济社会发展形势所构成和变化的需要的。具体表此刻如下两个主要方面：

安排中，必修课、选修课的设置及公共基础课、专业基础课、专业课之间的比重缺乏系统设计和科学论证，个性是课程设计缺乏特色性、针对性、循序渐进性和实效性，专业模块不够清晰。不少高校仍然存在因教师而设课的问题。其七，也是最关键的一点是，学生的学习目的不甚明确甚至“全无”，由此带来的学习动力明显不足，对自己究竟要学什么、要干什么和要朝什么方向发展既没有概念更没有理念，也就根本谈不上要创新什么以及要培养什么创新潜力。

二是对创新型人才的内涵要素的认识有所偏差。

国内外对创新型人才的`理解虽有不一致但还是有一些共同点的，即都强调了创新型人才务必具有的创新动力、创新欲望、创新意识、创新精神、创新潜力和创新习惯等素质。在我国，通常把创新型人才定义为“具有扎实的理论基础、合理的潜力结构和健全的创新人格，能以创新思维打破常规，创造新成果、新技术或新方法，推动社会进步发展的高素质人才”。其实，创新型人才是既能够分为理论创新型人才、实践创新型人才和生活创新型人才，也能够分为原始创新型人才、组合创新型人才和模仿创新型人才的，总之是生活处处都需要创新。新形势下的创新型人才不仅仅就应充满创新思想，而且还要具备创新型人格。

概括起来，创新型人才起码就应具备以下六方面素质：一是要有一种不懈奋斗的和坚忍不拔的精神，其中必须要有理想、事业和为之的追求和奋斗；二是会动脑筋，会独立思考，要有别具一格的、别人没有的创新思维，要能想出一般人想不出的东西；三是要有勇气，要想别人不敢想的事情，要接触别人不敢接触的东西；四是要通才识，要广泛涉猎和掌握不同学科的知识、思维和技术并且要善于联系联想和乐此不疲，尤其是要具有必须动手的潜力；五是要有豁达心态，不仅仅在学识上要兼容并包，而且在人格上要相互尊重；六是要综合全面，要有文化底蕴，主要是要有必须的文学艺术修养，个性是对艺术，不必须要会操作，但必须要会欣赏。

客观地讲，创新型人才目前虽然从表面看主要是数量和质量问题，其实却是社会和高校及其研究机构的人才培养模式和环境氛围存在问题。个性是成才的环境问题要引起个性注意。所以，对人才培养模式的思考、创新和探索就显得更加重要了。

高等教育大众化之后，毕业生能否就业和是否有一个好职业，并不取决于是否受过高等教育，而是取决于是否有一个扎实的知识基础和一个创新的思维与思路，也取决于是否有专业特长和特色、动手潜力或实际工作潜力、创新潜力。创新人才培养方案的着眼点要在提高高等教育的质量和内涵上做足文章，在人才培养模式中尊重学生的个性发展，着力于营造民主、活跃、浓厚的学术氛围，给予学生充分的学术权利与多维的学术视野，并强调实践教学与启发式课堂教学相得益彰，从中培育学生扎实的知识基础和创新的思维与思路。

高校要培养出具有创新思想的创新型人才，首先务必要有一套科学的工作思路。概括起来，它能够由5个方面组成：其一是拓展学科基础，在办学中要坚持加强基础、文理结合、通专结合、脑手结合、拓宽口径，强化通识教育，重视人文素质教育和创新潜力的培养；其二是改善教学方式、方法，树立学生在学习过程中的主体地位。创设和谐互动的教学和教育情境，让学生主动探索、发现和体验，激发学生学习的内在动力和思维活力，构成教学和教育的良性互动；其三是把学生课堂内外获取的不同知识、专业和兴趣，及校园对之的提倡和限制、规范和发散、处分和奖励等以同步、同幅、同度合力向前推进，以便对人才培养产生一种混合和综合的效用、效应和效果。其四是出台相应的政策措施以鼓励教师辅导学生开展创新、创业活动的用心性，构成以创新教育带动常规教学的长效机制；其五是进一步充实培养方案的资料和内涵，将品德和品行培养、基本知识和见识培养、基本技能培养等综合素质培养的方方面面纳入其中，把“专业培养计划”提升为“人才培养方案”。

营造一个良好和良性的能促使学生更好成长、成才和成熟的环境。

总结精选（5）：

改革发展纲要指出，创新人才培养模式要做到三个注重包括注重学思结合、注重知行统。

一、注重因材施教。

第一，注重学思结合。

第二，注重知行统一。

知行统一，即认识与实践的统一，也是掌握知识与提高潜力的统一。从总的来说，教学是一个引领学生求知的过程，即掌握人类科学文化制度化的过程，但是，掌握知识不是唯一的目的，教学的终极目标是促进学生的发展，为人生的幸福生活奠基。而且，掌握知识的过程也要求既动脑又动手，要理论与实践相结合，这样才能保障知识的有效习得。现实中知行脱节、重知识轻实践的现象比比皆是，读死书、死读书的典型案例时有发生。提高教育质量，贯彻知行统一的观念是重要的前提保障。学习知识就应与已有经验相结合，与生活生产实践相结合。由于我们的教育过分地看重知识的获得和记忆，过分地看重考试的分数，使得我们的学生不同程度地脱离生活，脱离实践，成为知识考试的机器，害了严重的知识脆弱综合症。

第三，注重因材施教。

关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮忙机制。改善优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导。健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式，改善中学生升学推荐办法，创新研究生培养方法。探索高中阶段、高等校园拔尖学生培养模式。

综合以上几点，这些不仅仅是改革现有人才培养模式的基本要求，也是新的人才培养模式的核心与精髓。

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创业创新人才培养方案篇六

创业创新人才培养方案篇七

创业创新人才培养方案篇八

创业创新人才培养方案篇九

随着时代的进步和社会的发展，创新创业人才在社会结构中扮演了越来越重要的角色。为了更好地支持和鼓励这些人才的成长，许多政府和企业都开始重视慰问活动的开展。在这些慰问活动中，我有幸与一些优秀的创新创业人才进行交流，深受启发。在这里，我将分享我在慰问中获得的心得体会。

慰问活动的主要目的是关心和关注创新创业人才的生活和工作情况。在我与创新创业人才的交流中，他们普遍反映出的一个问题是缺乏合适的培训和指导。虽然他们对创新和创业具有激情和创造力，但在实践中遇到了困难和挑战。因此，政府和企业在慰问中应该关注并提供有针对性的培训课程和指导，帮助他们克服困难，提高自身的创新和创业能力。

创新创业人才是社会进步和经济发展的重要推动力量。在慰问活动中，我们应该充分肯定他们的努力和成就，激励他们继续创新和创业。这可以通过表扬、授予荣誉或奖励创新创业人才等方式实现。过去有许多成功的创新创业案例，他们的成功经验可以成为其他人的借鉴和精神激励。政府和企业可以通过组织经验分享会、嘉奖优秀创业者等活动，让更多的人受到鼓舞和启发。

虽然创新创业人才具有了很多好的创意和项目，但由于资源的不足，很难实现他们的创业梦想。政府和企业在慰问中可以提供更多的资源支持，比如资金、场地、技术支持、市场推广等。这将有助于创新创业人才更好地发展他们的项目，并提高项目的成功率。同时，政府和企业应该加大对企业孵化基地和创新创业园区的建设和管理，为创新创业人才提供更好的创业环境和服务平台。

在全球化的时代，创新和创业已经不再局限于国内市场。在慰问活动中，政府和企业可以帮助创新创业人才与国外的合作伙伴建立联系，促进国际交流与合作。通过国际合作，创新创业人才可以借鉴国外的先进经验和技术，拓宽自身的视野，提高自身的竞争力。另外，加强与国外创新创业人才的交流还有助于引进外部资源，推动创新创业的发展。

慰问活动仅仅是对创新创业人才的一时关怀，长久的关注和支持才是他们真正需要的。政府和企业应建立长效机制，为创新创业人才提供持续的关怀和支持。这可以通过设立专门的创新创业部门、完善相关政策、鼓励社会各界参与创新创业等方式实现。只有持续地关注和支持，创新创业人才才能在艰苦的创新创业道路上坚持不懈，取得更为辉煌的成就。

总结：

通过慰问创新创业人才，我深刻认识到政府和企业对于创新创业人才的关怀和支持的重要性。只有关心和帮助创新创业人才，他们才能充分发挥自身的潜力和能力，为社会创造更多的价值和财富。因此，我们应该建立起长效的机制，不断关注和支持创新创业人才的成长，为他们提供更好的环境和条件，共同推动创新创业事业的持续发展。

创业创新人才培养方案篇十

“智汇郑州·1125聚才计划”项目。

实施办法（暂行）。

第一条为大力推进郑州国家中心城市建设，进一步加大高层次创新创业领军人才（团队）引进培育力度，根据《中共郑州市委郑州市人民政府关于实施“智汇郑州”人才工程加快推进国家中心城市建设的意见》（郑发„2017‟23号）精神，制定本办法。

第二条本办法是指对“智汇郑州〃1125聚才计划”引进培育的创新创业领军人才（团队）所承担的创新创业项目给予启动奖励资金和多元化的综合性资金支持。

第三条重点支持引进培育的创新创业领军人才和高层次创新创业紧缺人才。围绕我市现代产业发展和先进制造业建设，在电子信息、汽车与装备制造、现代金融商贸物流、文化创意旅游、都市生态农业五大战略产业及生命科学、增材制造、储能材料、可见光通信、新一代通信网络、北斗导航、虚拟现实等技术领域和产业开展的创新创业项目。

第四条“智汇郑州〃1125聚才计划”在市人才工作领导小组领导下，由市科技局、市财政局负责具体实施工作。

第五条市科技局主要负责制定年度计划项目指南，发布年度技术需求，受理项目申报，组织项目评审，审核并提出项目奖励资金支持额度。市财政局主要负责制定计划专项资金的年度经费预算，审核确定项目奖励资金的额度，负责项目资金拨付等工作。

市科技局会同市财政局，将拟支持项目及金额报市人才工作领导小组会议和市政府常务会议审定。

（一）创新创业领军团队成员中，核心成员须有3人以上，至少有1人应全职来郑创新创业，其余成员每年应在郑州工作6个月以上。团队带头人须符合国家“千人计划”“万人计划”个人基本申报条件，核心成员均须符合省“百人计划”个人基本申报条件，成员间的专业结构合理，具有关联性和互补性，且在郑稳定合作工作5年以上。

（二）创新创业领军团队在相关领域达到国际先进或国内领先水平，符合我市高新技术产业和战略新兴产业发展方向，在同行中具有重要的创新地位和学术影响，拥有可产业化的发明专利或自主知识产权的创新成果，具备突破重大技术、解决关键问题的持续创新能力和成果转化能力，并能产生显著经济社会效益。

（三）创新创业团队成员与用人单位签订5年以上工作合同，且认真履约；所创办企业须在郑完成工商注册、参保等相关手续。

须取得博士学位或正高级专业技术职称，且有5年以上海内外大型企事业单位工作经历，年龄不超过55周岁，引进后每年在郑工作时间不少于6个月，并同时具备以下条件：

1．拥有自主知识产权和发明专利，且其技术成果国际先进或填补国内空白、具有市场潜力并处于中试或产业化阶段，符合我市战略支撑产业和战略新兴产业发展方向。

2．有自主创业经验，在国际国内知名企业担任管理职位5年以上，熟悉相关领域和国际规则的经营管理人才。

3．创办科技型企业，本人投入企业的注册资本不少于200万元人民币（不含技术入股），非法人代表的股权不得低于总投资的35%。

须取得博士学位或正高级专业技术职称，且有5年以上海内外大型企事业单位工作经历，年龄不超过55周岁，引进后在签约企业或平台工作时间不少于5年且每年不少于6个月，并符合以下条件之一：

1．在国内外著名高校、科研院所担任教授、研究员、首席科学家或相当职务的专家学者，掌握关键技术并拥有自主知识产权的重大成果。

2．在国际知名企业、金融机构、国际组织中担任中高级职务，熟悉相关产业发展和国际规则的专业技术人才和经营管理人才。

3．承担过国家级重大科技项目相关的任务，具有较强的产品开发能力和产业化潜力的领军人才。

4．能够解决关键技术和工艺操作性难题，或自主创新产品具有国际水平的企业领军人才。对于研发水平或拥有核心技术的产品处于国内领先、国际先进的创新创业领军人才，经专家评审机构认定后，可以适当放宽学历和年龄限制。

（一）高层次创业紧缺人才。

3．创办科技型企业，本人投入企业的注册资本不少于100万元人民币（不含技术入股），非法人代表的股权不得低于总投资的35%。

（二）高层次创新紧缺人才。

1．企业紧缺的具有硕士以上学位或副高级以上专业技术职称人才；

3．与所在企业或平台签订5年以上聘任合同，并保证每年至少有6个月在签约企业或平台工作。

对于特别优秀的高层次创新创业人才，经专家评审机构认定后，可以适当放宽学历和年龄限制。第九条郑州市行政区划内注册创办或领办的企业以及企业引进的高层次人才及团队均可申报。项目申报实行常年受理，每年集中组织一次评审。项目评审时间以公告或通知为准。

第十条申报及评审程序。

（一）信息发布。针对我市发展的重点产业和技术领域，面向社会发布项目申报指南和申报通知。

（二）组织申报。符合条件的单位和个人通过登陆郑州市科技局官方网站（郑州科技港）进行申报资料下载和填写。申报材料包括：申报书、项目可行性研究报告、项目资金申报书及相关证明材料（纸质材料装订成册一式三份，并附pdf格式电子版一份）。

（三）审核推荐。各县（市、区）、开发区科技局负责本区域范围内单位和个人项目的受理工作。负责核实申报单位和个人的身份、年龄、学历、经历、业绩等的真实性。按要求对申报资料进行初步筛选，出具推荐意见报送市科技局。

（四）技术评审。市科技局对项目进行形式审查后，委托第三方机构对项目进行评审。依据评审结果提出现场考察名单，并报市人才工作领导小组会议审核。

（五）现场考察。市科技局会同市人才工作领导小组成员单位对通过专家技术评审的项目进行现场考察。根据技术评审结果和现场考察结果提出拟支持项目的名单及奖励资金额度。

（六）立项支持。市科技局会同市财政局提出拟支持项目、奖励资金额度，报送市人才工作领导小组会议和市政府常务会议研究确定，对拟支持的项目及金额面向社会公示。公示无异议，确定给予项目奖励资金和基金的综合支持。

第十一条。

对于拟支持的项目采取“项目奖励资金+基金”的形式给予多元化综合资金扶持,项目奖励资金应统筹用于项目开展。

（一）项目奖励资金支持。

1．经评审认定的国家最高科学技术奖获得者、两院院士领衔的创新创业团队，可给予项目奖励资金400万元支持；国家“千人计划”“万人计划”专家团队及同等层次创新创业团队，可给予项目奖励资金300万元支持。

2．经评审认定的创业领军人才和全职引进的创新领军人才给予200万元项目奖励资金支持。

3．经评审认定的高层次创业紧缺人才和全职引进高层次创新紧缺人才，给予100万元项目奖励资金支持。

（二）基金支持。在项目奖励资金支持的基础上，市政府双创基金将引导天使、种子、科技成果转化、风险投资等不同类型的投资基金，针对项目发展的不同阶段，给予基金、信息、市场等多元化综合支持。

第十二条。

市产业发展引导资金、市股权投资资金、市产业发展引导基金、小微企业创业投资引导基金、市小微企业贷款风险补偿基金等优先对人才（团队）创新创业项目进行扶持。

第十三条各县（市、区）、开发区及引进人才所在单位，应对申报材料的真实性负责，对弄虚作假的，一经查实，取消申报资格，并进行通报，5年内不再接受该单位和个人的申报，并记入信用档案。

第十四条。

本办法自发布之日起施行，执行过程中涉及的问题由市科技局解释。

创业创新人才培养方案篇十一

为贯彻落实《关于深化“530”计划，建设“东方硅谷”的意见》（锡委发[2012]10号）文件精神，广泛吸引海内外高层次人才来锡创新创业，大力推动我市战略型新兴产业健康快速发展和传统优势产业转型升级，特发布2012年无锡市科技创业领军人才、科技创新领军人才和创新创业领军团队计划申报公告。

一、申报对象。

引领我市产业发展方向和传统产业转型需求，带团队、带技术、带项目、带资金来锡自主创业，在国际某一学科、技术领域内的学术技术带头人，拥有市场开发前景广阔、高技术含量科研成果的高层次人才。

我市企业、高校、科研机构（不含中央、部省属企业、高校和科研机构）引进的，有重大发明和重大技术创新，培育壮大新兴产业，促进传统产业升级的下列高层次人才之一：

1．国家“863”、“973”重大科研项目主要负责人。

2．国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖一等奖获得者前三名。

3．国家“千人计划”创新人才；中科院“百人计划”人选。

4．国家级有突出贡献的中青年专家、国家杰出青年基金获得者、“长江学者奖励计划”特聘教授、“新世纪百千万人才工程”国家级人选。

5．在国内外著名院校、科研院所担任教授或教授级高级工程师或研究员。

6．在境内外上市的中国企业或在2011年《财富》发布的世界500强、《财富中国》发布的中国500强企业、全国工商联发布的100强民营企业担任首席技术官的高层次人才。

在我市战略性新兴产业和传统优势产业转型升级等领域引进的，在高端发展领域已取得杰出成绩或具有显著创新潜力，主要从事产业技术研发和科技成果转化，有望突破核心技术和产业关键技术的科技创新创业团队。

二、申报条件。

1．取得博士学位后工作满三年以上，或取得硕士学位后工作满五年以上。

2．2011年1月1日以后在我市各科技园区或各街道（乡镇）创业中心创办具有独立法人资格的科技型企业，并担任所创办企业的董事长或总经理。同时，考虑到早期落户的海外留学来锡创业领军人才，2006年5月12日以后到我市创业的海外留学回国的领军人才，由各市（县）区科技局统一推荐申报。

3．年龄不超过55周岁，每年在无锡工作不少于6个月。

（二）科技创新领军人才须满足以下条件：

1．已取得硕士或博士学位。

2．已和用人单位签订5年以上聘用合同，每年在锡工作不少于6个月。

3．2012年1月1日后来锡工作。

（三）科技创业领军团队须满足以下条件：

1．核心团队成员不少于3人，团队核心成员一般应具有硕士以上学位，成员间的专业结构和职责分工合理，可稳定合作5年以上，具有明确的主攻方向和研究开发目标。

2．申报时团队成员年龄不超过55周岁，半数以上全职在无锡工作。

3．属于科技创新的团队须与用人单位签订5年以上的工作合同；属于自主创业的团队，团队已在锡成立企业，核心成员中有一人担任企业的董事长或总经理，团队来锡工作时间或在锡创办的企业为2011年1月1日后在锡成立（特别优秀的可适当放宽条件）。

4．团队研发方向符合国际产业发展趋势，产业开发符合无锡未来高科技产业发展的重大需求，合作从事过国际上有影响、或属于国家创新战略目标的重大科研项目并取得显著进展，拥有国际先进水平的发明专利或自主知识产权的创新成果，具备突破重大技术问题的持续创新能力或重大科技成果转化能力。

三、申报要求。

不受理已获无锡市“530”计划、泛“530”计划、无锡市“嫁接式”企业引进科技领军型创业人才计划和无锡市科技领军型创新人才计划支持的人才和企业。

四、组织实施程序。

网上申报——园区资格初审——地区审查——市科技局审核——市人才办确认——公示——签订协议——政策兑现。

网上申报——园区资格初审——地区审查——市科技局审核——市人才办确认——公示——政策兑现。

网上申报——园区资格初审——地区审查——市科技局审核—项目评审—市人才办确认——公示——签订协议——政策兑现。

五、申报办法。

无锡市科技局国际合作处。

联系人：倪晈云陈扬文唐笑红。

邮箱：wxkjjgjc@。

创业创新人才培养方案篇十二

工程测量人员必须通过熟悉设计图纸来对其放样坐标、高程等进行核审核计算，杜绝放样施工前存在任何错误，放样过程中必须要按照施工图纸设计进行操作，并要对中边桩偏位、各结构标高及宽度进行有效控制，针对公路工程渐变段、变坡点以及桥涵等街购物的工程测量，测量人员一定要将误差控制在允许范围之内。放样技术后测量人员要对其进行校核，若要发现不达标的放样则要求施工人员重新操作，如果在实地测量过程中发现设计图纸中存在漏洞或质量问题，则立即向上级管理人员或管理部门进行上报。最优测量人员一定要加强一些隐蔽性、变更工程的测量工作，因为这些工程的测量结构将会对工程造价及工程质量产生直接影响。

2.1平面控制测量。

高速公路工程施工中对工程测量工作的精确度有着更高要求，在针对地物点与点之间的测量误差要控制在0.5mm以内，因此，要求测量人员在首级平面控制点位中的误差要控制在0.2mm以内，这样才能确保工程测量工作成效可以满足高速公路要求。现阶段公路工程施工中平面控制测量一般都采用gps导线与光电测距导线相结合的`测量方式，gps测量技术是通过在导线上设置接收机来接受其卫星信号，并通过对数据的整理来获取该地的大地坐标，光电测距导线技术的工作原理与gps测量技术基本相同，只不过后者在工作中是利用电磁波测距仪来对两点距离进行测量，而该测量技术在实际应用中容易受到角度影响而产生一定的误差，因此，光电测距导线测量技术在实际应用中需要布设在不受距离测量系统误差影响的直伸导线上，而工程测量中将两种技术有机结合在一起便可取彼之长、补己之短。

2.2高程控制测量。

公路工程施工中高程控制测量最好布设成附合水准路线，并利用相应等级水准对其进行测量，在同一条公路上最好要采用同样的高程控制测量系统，若要更换系统则要确定高程系统的转换关系。

2.3地形测量。

公路工程施工中针对地形测量一般会运用大比例呈尺带状的地图，常用的地图比例分别为1：100、1：1000以及1：2000等三个规格，当前公路工程施工中一般会采用全站仪测绘法、航空摄影测量法以及gps实时动态定位技术测绘法来进行地形测量。全站仪测绘法是在野外数据收集、微机以及数控绘图仪基础上的测量技术，起可以实现公路工程地形数据的采集、处理、编辑以及绘图等，航空摄影测量法是通过对城市地图进行大比例绘制、更新以及勘测等技术手段，能够为公路工程施工提供各种形式的地图，最后一种测量技术可以对公路工程施工现场进行动态、实时测量，对提高公路工程的整体质量有着重要意义。

2.4公路工程施工测量。

由于公路工程在建设过程中的场地条件十分复杂，所以会使道路工程施工测量工作难度较大，因此，在公路工程准备阶段便要完成工程测量工作，公路工程施工阶段的测量工作主要包括平面位置测量和高程测量两项工作，通过合理的测量技术对公路工程施工现场进行测量，并绘制出满足工程建设标准的地图来促进建设目标的顺利实现，这对提高公路工程的整体施工质量有着重要意义。

3结语。

综上所述，工程测量工作作为公路工程施工中的基础项目，其在实际上是一项技术含量很高、专业性很强的工作，不仅要为公路工程前提准备工作奠定良好基础，同时也要为公路工程具体实施阶段提供各项准确依据，以便于公路工程的整体施工质量可以满足社会经济发展要求。

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创业创新人才培养方案篇十三

为贯彻落实省委、省政府关于推动珠三角地区优化发展、粤东西北地区加快发展的战略部署，大力引进海内外高层次人才来粤创新创业，根据《关于加快吸引培养高层次人才的意见》（粤发〔2008〕15号）、《广东省中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》（粤发〔2010〕17号）等有关文件精神，现就2014年广东省“珠江人才计划”引进创新创业团队和领军人才申报工作公告如下：

一、总体要求。

（一）引才原则。

坚持“三注重两符合”原则，即注重人才水平、注重技术成果、注重产业化前景，符合加快发展需要、符合优化经济结构需要，着力引进创新创业团队和领军人才，为实现“三个定位、两个率先”目标提供坚强的人才支持和智力支撑。

（二）引才重点。

围绕高端新型电子信息、半导体照明（led）、新能源汽车、生物、高端装备制造、节能环保、新能源、新材料等战略性新兴产业以及传统优势产业，优先引进在计算机与通信集成芯片、移动互联网关键技术与器件、云计算与大数据管理技术、新型印刷显示与材料、可见光通信技术和标准光组件及器件、智能机器人、新能源汽车电池与动力系统、干细胞与组织工程、增材制造（3d打印）等领域取得先进创新成果或拥有自主知识产权、可实现核心关键共性技术突破或产业化前景广阔的团队和领军人才。

（三）引才类别。

创新创业团队、领军人才均分“技术研发产业化”和“应用基础研究”两类申报评审。

技术研发产业化类主要依托产业化项目引进人才；引进后重点围绕产业发展的核心关键技术问题进行研究，具有快速产业化潜力和广阔市场前景；重点考量核心技术创新、战略产品研发、销售利税、技术市场成交额及带动相关产值等方面指标。

应用基础研究类主要依托重大研发平台、重点学科和重大项目引进人才；引进后重点围绕产业发展的战略性、前瞻性、基础性问题进行研究；重点考量研究成果的创新性和前瞻性、研发平台建设、人才队伍建设及其他研发产出，如承担国家级高水平项目、高质量论文发表、核心专利产出及支撑产业科技创新、技术转化的社会经济效益等方面指标。

（四）资助档次及额度。

在确保引才质量的基础上，保持适度引才规模，本引进人才的资助档次及额度如下：

第一档次：世界一流，资助8000万元；

第二档次：国内顶尖、世界先进，资助3000~5000万元；

第三档次：国内先进，资助1000~2000万元。

资助档次、数量及额度根据评审规则及评委评分、推荐结果确定。

资助经费中100万元（税后）为住房补贴，由团队带头人支配使用。

2.领军人才。

每名资助600万元，包括500万元专项工作经费和100万元（税后）住房补贴。

二、申报条件。

（一）基本条件。

申报人应符合以下基本条件：

1.具有良好的道德品质和职业操守，具备较强的创新创业能力，研究水平和成果居本领域、本行业前列，科研成果创新性突出或产业化前景好。

2.身体健康，年龄不超过60周岁（1953年12月31日之后出生），中国科学院、中国工程院院士以及诺贝尔奖等国际大奖获得者、发达国家院士等顶尖人才年龄不超过65周岁（1948年12月31日之后出生）。

3.用人单位在我省依法注册（截止申报之日前注册）、具有独立法人资格。

4.与用人单位签订意向性合同，承诺入选后3个月内（从印发入选名单之日起算）签订正式合同并到岗；如已签订正式合同，首次与用人单位签订合同时间应在2013年1月1日之后。

5.引进后需在粤连续工作5年以上，国（境）外引进的平均每年在粤工作时间累计6个月以上；国内引进的需将人事或社保关系转入我省用人单位并全职在粤工作。团队成员中的诺贝尔奖等国际大奖获得者、发达国家院士等顶尖人才，平均每年在粤工作时间累计3个月以上；每个团队此类核心成员不超过1人。

创新创业团队除符合以上基本条件外，还应具备以下条件：

1.由1名带头人和不少于4名核心成员（指与团队带头人同时引进的人才）组成。

2.团队成员在高校、企业、科研机构或重大项目稳定合作3年以上，具备良好的工作基础，拥有自主知识产权创新成果，有明确的研究方向和研究目标，符合广东省经济结构调整、产业转型升级需要且引进后能对广东省经济社会发展产生巨大带动作用。

3.团队成员中具有博士研究生学历或正高级专业技术职务的人数占50%以上。

4.带头人和核心成员中至少有2人全职在粤工作；鼓励国（境）外引进成员全职在粤工作。

5.“创新药物领域”临床前研究项目须已完成中试生产工艺研究，并建立质量标准，完成初步药效学和安全性评价，作用机理比较明确，并在团队项目实施3年内获得国家临床试验批件或2年内向国家食品药品监督管理总局提交药物临床试验申请；临床研究项目申报团队研究品种须已申请（以获得申请受理号为准）或已获得国家食品药品监督管理总局临床试验批件；优先支持1.1类新药。

1.技术研发产业化类领军人才除符合以上基本条件外，还应符合以下条件之一：

（1）在海内外承担过重大技术创新项目，拥有国际领先水平的自主知识产权；

（2）掌握产业领域关键核心技术或能解决产品生产工艺难题；

（3）拥有广阔市场开发前景的自主创新产品；

（4）主持或主导制定本产业（行业）的国际、国家标准，并成功实施。

2.应用基础研究类领军人才除符合以上基本条件外，还应符合以下条件之一：

（1）主持过发达国家重大科研项目或国家863、973项目；

（3）获得国内外重要科技奖项或发明专利；

（4）掌握重要实验技能或科学工程建设关键技术。

三、申报办法。

团队实行网络在线申报，登录广东省人才工作综合管理平台（网址：http：//），注册账号并在线填报《广东省引进创新创业团队申报书》，按系统要求提交相应部门审核。

领军人才按要求向省人力资源社会保障厅引进领军人才评审办公室申报。

具体途径如下：

（二）省直单位，经省业务主管部门审核后申报；

（三）中直驻粤单位，经所在单位审核后申报；

（四）其他非公有制单位，经单位审核后申报。

四、申报材料。

通过审核的团队，在综合管理平台打印自动生成的《广东省引进创新创业团队申报书》，并按要求逐级加盖公章，申报书一式15份、附件一式2份、光盘一式2份。

领军人才填报纸质《广东省引进领军人才申报书》一式12份、附件一式2份（申报书和附件分别装订），并刻录光盘报送全部申报材料电子文档。

申报材料应按照有关填写说明认真填写，不得空项、漏项，申报书内容需与附件佐证材料一致。用人单位或业务主管部门应认真审核、严格把关，确保信息真实、完整。

附件一般应包括以下材料并按以下顺序提供复印件：身份证或护照、学历学位证书、在国内外任职证明、与用人单位签订的工作合同或意向性合同、荣誉与奖励证书、主要成果（代表性论著、专利证书、产品证书）、主持（参与）过的主要项目证明、企业证明材料（营业执照、股权构成、公司业绩和近年财务报表）等。

五、申报评审主要流程。

（一）申报。

申报人及其用人单位按要求进行申报。

（二）合规性审查。

主管部门对申报材料进行合规性审查，对知识产权的真实性、有效性、关联性和权属性进行核实，会同有关部门进行信用调查，遴选出符合条件的申报人进入评审。

（三）第一轮专业评审。

分专业小组进行专业评审，主要对申报人的技术先进性作出评价。专家分档次投推荐票并打分，平均分60分及以上且推荐票超过50%的申报人进入第二轮评审。

（四）实地考察。

对进入第二轮评审的全部申报人及其用人单位进行实地考察，重点考察用人单位支撑能力及项目预算的合理性，考察报告作为第二轮评审的专家参考资料。考察不合格的不进入第二轮评审。

（五）第二轮现场答辩评审。

分领域或类别进行现场答辩评审，主要对申报人项目的产业化前景及可行性作出评价，专家分档次投推荐票并打分。

（六）确定拟入选名单及资助额度。

根据申报人两轮评审的得票数和得分数，择优确定拟入选名单及资助额度。

（七）公示与报批。

拟入选名单及资助额度在省内主要新闻媒体公示后，报省人才工作领导小组审批确定。

六、支持措施。

（一）入选的创新创业团队可按档次获得省财政专项工作经费资助，珠三角地区和其他地区有关市政府分别按照不少于省财政支持专项工作经费额度二分之一、三分之一的比例提供配套资金。

（二）创新药物领域临床前研究项目资助额度最高可达2000万元。

（三）“技术研发产业化”类团队资助额度最高可达其项目预算的50%。

（四）“应用基础研究”类团队资助总额最高可达本团队总资助额的30%。

（五）入选的团队带头人和领军人才，可按照有关文件规定，享受落户居留、配偶安置、子女入学、医疗保障等特定生活待遇。

七、其他事项。

（一）用人单位是引进和使用人才的主体，负责推荐拟引进人选，建设工作平台、安排岗位职务、提供科研与人力资源成本经费、落实配套政策等具体工作，并加强监督管理，努力推进项目顺利开展。

（二）申报人需按要求如实、完整填写、报送申报材料，如申报人隐瞒事实或提供虚假申报材料的，一律取消申报资格；如已入选获得专项资助的，相关部门有权取消入选资格、停止资助，追究相关责任人或单位民事及刑事法律责任；造成损失的，由责任人或单位承担赔偿责任。

（三）已入选“珠江人才计划”引进创新创业团队和领军人才项目的，不在此次申报范围之列。

（四）同一申报人不得同时申报团队和领军人才项目。

（五）本公告所称的“从国（境）外引进”及“从国内引进”，以申报人来粤工作前的全职工作单位所属地区确定。

（六）公告中所称的“每年在粤工作时间累计3个月以上”指每年在粤工作时间累计66个工作日以上、5年在粤工作时间累计330个工作日以上；“每年在粤工作时间累计6个月以上”指每年在粤工作时间累计132个工作日以上、5年在粤工作时间累计660个工作日以上；“全职在粤工作”指与我省用人单位签订全职聘用劳动合同并每年在粤工作时间累计9个月以上（即每年在粤工作时间累计198个工作日以上、5年在粤工作时间累计990个工作日以上）。在粤工作时间的考核，以出入境记录、人事工资证明、社保证明、纳税证明等为准。

（七）同一单位不同分支机构之间的人才流动，以及引进后在用人单位省外、国（境）外研究机构或产业化公司工作的，不在此次申报范围之列。

（八）团队申报人及其用人单位应根据项目实施实际需要，科学合理填写项目总预算；预算严重失实的，取消参评或入选资格。经评审入选后，不得随意减少或更换成员，不得随意调整研究内容和项目目标。

（九）入选的团队和领军人才，按就高不就低的原则，只享受一次我省人才专项资金最高额度的引才资金资助。

（十）入选的团队和领军人才在签订财政资助合同前，需与用人单位签订正式合同，并切实履行合同，确保工作时间。

（十一）各申报人及其用人单位请密切关注广东省科学技术厅、广东省人力资源和社会保障厅、广东省外国专家局相关网站发布的评审信息，并提前安排时间，做好参加评审的相关准备。

（十二）本次申报自2014年10月28日开始，至2015年1月20日截止（团队申报应在2014年12月20日17:00前在线提交材料，并于2015年1月20日17:00前提交纸质材料），邮寄申报材料的，以邮戳日期为准。

（十三）创新创业团队申报书电子文档可登录广东省人才工作综合管理平台（网址：http：//）下载；领军人才申报书电子文档可登录广东省外国专家局网（网址：http：//）“文档下载”专栏下载。

联系方式：

电话：（020）83163632、83163351、83163355。

传真：（020）83163914。

广东省人力资源和社会保障厅引进领军人才评审办公室。

电话：（020）83134790、83134786。

传真：（020）83134793。

广东省人才工作领导小组办公室。

广

东

省

财

政

厅

广东省科学技术厅。

广东省人力资源和社会保障厅。

2014年10月28日。

创业创新人才培养方案篇十四

所谓传统工艺，是指百年以上，历史悠久，技术精湛，世代相传，有完整的工艺流程，采用天然原材料制作，具有鲜明的民族风格和地方特色，在国内外享有声誉的手工艺品种和技艺。它是传统文化的重要组成部分，代表了我国灿烂久远的民族文化和特有的艺术形态。为更好地保护和传承我国传统工艺，20世纪50年代以来，以高校为载体的传统工艺人才培养方式开始登上舞台，通过现有的文献分析，目前我国高校进行的传统工艺人才培养方式主要有：组织成立社团为主的传统工艺传承教育；开设全校公选课；结合相关专业学科教学中，创新教学内容；开设相关专业，进行专业教育；以兴趣班的形式展开人才培养。通过多年实践，高校组织的这些人才培养方式在一定程度上弥补了以往传统工艺人才培养的不足之余，也还存在着一定的问题。如何解决这些问题，弥补不足，本文试图将创新创业这一崭新的教育教学理念与高校传统工艺人才培养相结合，研究杭州师范大学钱江学院设立的名师工作室形式的传统工艺人才培养的创新创业教育路径与机制，希望能为我国高校传统工艺人才培养提供参考。

高校拥有着丰富的资源和人才优势，对传统工艺人才培养起到了以往靠单一的父子、师徒相授所不能达到的高度和规模，也打破了以往传统工艺行业内知识共享的壁垒。中国第一位漆艺博士、工艺大师陈秋荣就在接受采访时指出：“更重要的是，要逐步推动非物质文化遗产（传统工艺）进入大学，否则消失将成为必然的命运。因为艺人考虑更多的是自身或家庭的生存问题，只有在大学，才可能对一项文化进行全面的保存和延伸，并上升到理论高度”。但是，高校传统工艺人才培养在经历了数十年的发展之后，也面临着许多问题。许多学者的研究从不同侧面反映了当下我国传统工艺人才培养遇到的困境，以文献资料结合高校实地调研，当前高校传统工艺人才培养的问题主要有以下几个方面：

健全的学科体系是高校传统工艺培养人才的基础。目前，我国高校传统工艺人才培养的学科体系仍然不够健全，师资队伍匮乏，课程设置相对单一，教学方法有待改进，教材建设等问题尤为突出。在师资队伍上，传统工艺人才培养中占主导地位的教师，理论上应该对其实际工艺水平、从事工艺研究的经历都有相应的要求。但由于种种原因，目前我国高校传统工艺人才则主要采用以专任教师为主，同时邀请社会相关传统工艺从业者，相关企业家等担任兼职教师，为学生的传统工艺学习和实践提供指导。这种师资队伍存在着专职教师的专业化程度不足，缺乏对传统工艺人才培养的整体设计和科学研究，兼职教师缺乏约束机制，队伍的流动性较大。在课程设置上，大部分高校传统工艺授课内容除了统一要求的文化科目以外，便是传统工艺专业课了。据调查，现阶段高校的传统工艺专业课主要围绕传统工艺的中国工艺简史、造型设计、设计概论、素描、色彩、图案等课程，基本都是偏于实际应用的理论内容，对培养学生艺术造诣和文化气息的工艺文化、美术文化等课程量安排不足，授课也以理论讲述为主，无法满足学生的实际需要，造成专业课程多、文化课程少，理论课程多、实践课程少的局面，直接制约了高校传统工艺人才的培养。在教学方法革新上，近几年来高校也在不断改革创新传统工艺的教学方法，进行了体验式、互动式的教学尝试。但是，由于传统工艺专业与其他专业不同，它需要大量的时间进行实践练习，高校传统工艺教育在提升教学实操性面临着重大挑战。而且，随着新媒体时代学生获取知识渠道的日益多元化，课堂教学的局限性开始凸显出来，如何实现传统工艺教学的创新，也是高校亟待解决的难题。在教材建设方面，由于我国传统工艺人才培养几千年来遵循的都是口口相传或面对面授艺的师徒或父子相授的形式，导致传统工艺教育的理论总结缺乏系统性、科学性，加之现今传统工艺教育学科建设尚未完成，很多理论研究还没有达成共识，直接导致了目前传统工艺人才培养中教材数量少、种类单一、针对性差。

传统工艺人才培养是一项长期的工程，包括理念激发、文化熏陶、理论传授、实践操作等诸多环节，它的效果呈现是一个漫长的过程。但是，由于高校传统工艺人才培养在校四年是一个关键的环节，因此许多高校对其人才培养的评价往往受缚于此，停留在传统的考试层面。目前，我国高等院校对传统工艺人才培养的评价主要存在三种导向：一是数据导向，将学生在校期间的考试成绩或学分获得作为衡量传统工艺人才培养效果的重要指标；二是锦标导向，将学生参加各级各类竞赛的成绩作为人才培养能力的体现；三是能力导向，认为素质和能力衡量人才培养效果的指标。这些指标虽然是一定的客观呈现，但是都片面化，因此高校需要建立一套实效性的评价体系来引导传统工艺人才培养的科学发展，这种实效性的评价体系既要侧重于知识的掌握，也要侧重能力和素质的综合评价；不仅侧重于在校期间的表现，也要衡量学生毕业之后与传统工艺相关的发展。

传统工艺人才培养是一个由课程、学生、教师等学校教育环境和家庭、社会环境等要素构成的动态的，相互依存的有机整体。构建一个传统工艺人才培养的高校与社会联动系统，对于高校培养高素质的传统工艺人才至关重要。即高校在培养传统工艺人才时主动面向社会、面向企业，通过对行业广泛深入地调查研究以及产学对接不断调整和明晰人才培养的标准，不再是闭门造车，而是和社会接轨地构建传统工艺人才培养的高校标准，而企业、行业专家也深度参与高校人才培养过程，通过构建高校传统工艺实践教学体系，达到人才培养的最优化，为传统工艺行业源源不断地输送新鲜人才。但根据调查，目前由于政策、理念、社会支持力度等各方面的原因，高校、社会之间的联动机制还不顺畅，“九龙治水”的现象时有发生，这也造成高校培养传统工艺人才效果不佳。

通过上述对现今高校传统工艺人才培养的梳理，我们不难发现高校传统工艺教育在取得一定的成就之后，还存在着不少问题，如何解决这些问题，创新创业理念给了我们启发。

（一）创新创业理念的阐释。

所谓创新创业教育，是在创新教育和创业教育两个概念基础上整合而成的综合概念。创新教育即指“培养人的创新思维、创新思维，完善创新素质为目标的教育活动”。创业教育则是“从广义上讲是为了培养具有开拓性的个人”，“创业教育通过开发、提高学生创业的基本素质和能力，使学生具备从事创业实践活动必须的知识、精神、能力和心理品质”。但创新创业教育不是上述两个概念的简单叠加，它表达的是在以往创新教育和创业教育基础上，通过理念渗透，融会贯通形成的一种与现今时代发展相吻合，与社会生产水平相适应的新理念。教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中，明确将创新创业教育定义为：适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念和模式。这一概念的提出，说明我国对创新创业教育的认识达成共识。

创新创业理念与高校传统工艺人才培养有着强烈的内在联系，创新创业理念为高校完善其传统工艺人才培养的学科体系、评价体系、联动体系提供思路和实践经验，这就为在创新创业理念下开展高校传统工艺人才培养提供了合理性和可能性。1．创新创业理念促进高校传统工艺学科体系不断建设完善创新创业理念是推动高校传统工艺教育教学改革，促进其完善传统工艺学科体系的重要载体。高校传统工艺人才培养的学科体系不能一成不变，需要根据时代和社会的发展而不断发展创新，以创新创业理念融入到传统工艺学科建设中，才能真正做到“授人以渔”，建立以传统文化素质的'养成为基础，以综合能力的提升为关键，以培养学生的创新意识、创业精神和实践能力为重点的学科体系，从以教师为中心转移到以学生能力培养为中心的教学思想，增强学生的社会实践能力。2．创新创业理念促进高校传统工艺人才培养的评价机制不断健全将创新创业理念融入到传统工艺人才评价机制中，首先有助于确立正确的评价取向：既看到对于学生职业技能的帮助，又培养学生养成独立创新思考的精神；其次，有助于确立科学的评价标准：以创新创业人才评价的标准，在评价过程中突破以往高校数据化、锦标化、能力化的片面束缚，强调学生理论与实践的紧密结合，强调学生运用专业知识的水平，强调学生综合素质的提升；再次，有助于确立长期的评价机制：人才的培养不是一蹴而就，高校传统工艺人才评价现行机制中大学四年的时间知识高校传统工艺人才培养的冰山一角，引入创新创业理念的纵向评估指标,将高校传统工艺人才培养细分为几个时段，每个时段分别评价不同的内容，以便准确地反映高校人才培养的效果。3．创新创业理念有助于高校传统工艺人才培养的联动系统确立从近几年高校传统工艺人才培养来看，高校、社会、家庭等要素的联动系统并不健全，创新创业理念的融入，促使高校加强与社会、家庭等之间的联动，一方面企业为高校提供市场导向、实践岗位及技能指导等方面的支持，另一方面，高校也要积极争取家长的支持和配合，发挥家庭教育的作用。而高校、企业、家庭等之间的联动也有助于高校在传统工艺专业培养过程中不仅是传承旧有的传统工艺，更是根据社会、家庭的联动，不断满足现代化经济建设，满足当代文化的需求，对传统工艺进行创新，培养创新独立的传统工艺人才，继承和发展高校传统工艺。

杭州师范大学钱江学院自引进杭州市杭绣唯一传承人赵亦军为起点，建立杭绣名师工作室。三年来，刺绣名师工作室成为传统工艺企业与教学界有影响力的创作与实践团队，培养了一批对刺绣工艺产生研究兴趣，掌握其基本技能并立志要从事相关产业的学生，而杭绣这一传统工艺也扩大了其在社会的影响力和知名度，《钱江晚报》、浙江、在线等媒体以杭绣传承、工作室建设等为内容加以报道。钱江学院刺绣名师工作室这一使传统工艺焕发新的活力并有效保障其传承的举措，正是体现了在创新创业理念下高校传统工艺人才培养，其做法值得研究和鼓励，具体说来，主要有以下几种举措：

工作室模式是一种灵活的人才培养方式，反映在学科体系建设上，首先，它打破了高校传统教学的束缚，而是采用了模块教学。目前，钱江学院刺绣名师工作室的模块教学分为“传统人文美术教育”、“工作室专业基础教育”、“工作室专师专项教育”、“实践基地实践教育”四大模块。各模块在教学中结合校内外的创作任务，在学生创作作品的过程中进行相关专业知识的传授，促使学生在掌握传统工艺创作和操作技能的同时，又提高创新创业能力；其次，在师资建设上，除了高校专业师资外，名师工作室特聘赵亦军大师到校成立工作室，实行小班化教学，一方面赵老师根据人才培养方案要求，到学校传授技艺，指导学生，另一方面，在校内布置工艺名师工作室本身对学生也是一种专业教育；再次，工作室以模块化教学，案例式教学和项目引导的个案教学为主要教学方法，并且注意在完成项目步骤的关键节点处，传授相关技艺知识，帮助学生实践操作中不断进步。

工作室模式的人才评价体系也秉承创新创业理念，学生除了要求须修完工作室人才培养方案设置中的所有课程，考试合格并取得相应的学分之外，还鼓励学生到相关行业企业实习和访问，校内成绩考核与企业实践考核对接，尤其是工作室的对接企业，学生可以接受工作室的培养，毕业合格后进入企业工作，以在行业的持续发展作为人才评价的标准。

工作室从建立初期就与钱江学院、杭州市教育局、杭绣传承人赵亦军大师签订了协议，建立了联动机制。根据协议要求，市教育局落实工作室项目扶持经费，并加强对工作室的指导和监督；赵亦军老师提供人才培养的专任教师师资保障，并明确各阶段项目制教学的落实，组成杭绣工艺技术学习队伍，开展一系列杭绣阵法、技术训练；学校作为工作室的责任主体，有计划地建成杭绣专业实践性人才培养基地，开展和推进杭绣专业教学，培养杭绣工艺人员。三者联动，保障了工作室模式进行传统工艺人才培养的顺利进行。

五、结语。

通过杭州师范大学钱江学院以刺绣名师工作室的形式开展传统工艺人才培养的个案，借助对创新理念的梳理，我们发现在高校传统工艺人才培养中，现有的模式已不能满足行业、社会、学生的需求，传统工艺人才培养需要更多的灵活性和主动性，以创新创业理念融入传统工艺人才培养中，突破束缚，以期更好地实现传统工艺的发展。

参考文献：

[1]李砚祖．大陆地区传统工艺美术之传承方式困境与创新．观察与思考．（1）．。

创业创新人才培养方案篇十五

按照《广东省引进创新科研团队评审暂行办法》、《广东省引进领军人才评审暂行办法》的相关规定，经公开申报、合规性审查、征求省直部门意见、第一轮同行专业评审、第二轮现场答辩评审、实地考察、报批等程序，第三批拟引进的创新科研团队和领军人才有关情况公示如下：

一、拟入选的创新科研团队。

1.固态存储系统及核心控制芯片海外创新团队。带头人邹粤林，固态存储系统技术专家，美国华美半导体学会理事，拥有超过18年闪存芯片等ic研发经验。团队核心成员均为国际顶尖的存储系统技术专家，包括2名国外知名高校终身教授。团队致力于固态硬盘及其核心控制芯片关键技术研发及产业化，曾与业界著名公司共同开展多项芯片研究，创下多项业界第一，其中主持开发的闪存芯片10年前已售出上亿件。团队在固态硬盘及控制器开发方面拥有自主知识产权核心授权发明专利11项。

2.新型靶向抗癌药物研发创新团队。带头人罗杰•科恩伯格，国际著名生化学家、结构化学家和遗传学家，现任美国斯坦福大学教授，2006年因在真核基因分子转录研究领域的特殊贡献而独得当年诺贝尔化学奖。核心成员包括美国、韩国著名大学教授，跨国医药公司研究专家及公司高层管理人员。团队主要从事新型抗肿瘤药物和抗感染药物研发，目前已建立一整套国际领先的蛋白质晶体结构分析技术平台、化学物筛选平台及生物大分子蛋白药物开发平台，累计在《自然》或《科学》上发表论文55篇。

3.新型平板显示技术创新科研团队。带头人robert，曾任荷兰飞利浦研究院首席科学家，电湿润显示核心技术主要发明人。核心成员均为平板显示领域知名专家，专业涵盖电子纸技术各重要环节。团队从事彩色、动态新型电子纸显示技术研发及产业化，目前已取得电泳显示屏等系列成果，并获相关授权发明专利近百项。

4.先进电子封装材料创新团队。带头人汪正平，美国国家工程院院士，现任香港中文大学工程院院长，已发表核心论文1000多篇，获授权美国专利56项。核心成员均为电子封装材料领域知名专家。团队致力于先进电子封装材料技术研发，已成功开发新产品40多项。

5.先进显示技术研发核心团队。带头人陈立宜，原台湾奇美电子股份有限公司助理副总裁，世界第一款大规模量产30吋液晶显示面板研发团队带头人，曾获台湾精品最高荣誉金质奖。核心成员均为台湾奇美公司和友达公司核心研发成员，在高世代tft-lcd关键技术方面具有突出优势。团队致力于大尺寸tft-lcd先进显示技术、oled先进显示技术的研发及产业化，目前已获授权专利412项。

6.蛋白质药物研究开发及产业化团队。带头人傅道田，原美国健赞公司生物药研发副总裁，曾直接领导或参与研发4个著名生物药并在70多个国家上市，全球销售额高于20亿美元。核心成员平均拥有15年以上大型生物制药企业研发与产业化经验。团队致力于重组蛋白质药物关键技术的研发和单克隆抗体药物的研制，目前已开发出治疗自身免疫疾病的人源化单抗药物并申报临床研究，另一种单克隆抗体仿制药也已进入中试研究。

7.人体组织再生生物制造技术研究与产业化团队。带头人孙伟，美国爵硕大学终身教授，中央“千人计划”入选者，国际生物制造学会主席。核心成员包括“千人计划”入选者1名及国外知名大学终身教授1名。团队致力于再生型植入医疗器械的开发，已成功实现全球首个纳米仿生新型产品的产业化。

8.抗体药物的研发与产业化团队。带头人倪健，英国剑桥大学博士，具有丰富的生物医药研发及产业化经验。核心成员曾参与多个抗体药物开发，其中3个药物在美国年销售额约15亿美元。团队致力于抗肿瘤和自身免疫性疾病抗体药物研发，已在《自然》、《科学》和《细胞》杂志上发表论文8篇，申请发明专利1380项，获授权180多项，并在国内开发了多个抗体药物，其中1个已获得临床批件。

9.肿瘤和糖尿病创新药物研发与产业化团队。带头人陈俐娟，863重点项目牵头人，“十一五”、“十二五”重大新药创制项目负责人，具有近10年天然及靶向小分子药物开发经验。团队已长期合作8年，共同开发8个新药，联合申报专利35项，授权10项。团队现致力于肿瘤和糖尿病创新药物研发平台建设及4个创新药物开发，拥有相关独立知识产权发明专利20项。

10.先进动力电池及储能电池研发和产业化创新团队。带头人糸井俊樹，原日本松下公司资深锂电专家，掌握先进锂电池研发生产、模块设计、管理系统和防止电池燃烧等技术。核心成员均是锂电产业链上掌握先进技术的海内外专家，在电池领域拥有丰富的研发经验。团队致力于锂离子动力和储能电池的产业化，2006年在世界上首次确立了镍系2.9ah高容量锂电池工业量产化体制，2011年成功开发量产具有自主知识产权混合动力电池系统，拥有独立知识产权核心发明专利34项。

11.新型高效激光显示技术之创新团队。带头人李屹，高亮度半导体光源领域知名专家，中央“千人计划”入选者。核心成员均具有在国际一流研究机构或世界500强企业多年研发经验，主持或参与研发多项产品并实现数十亿元销售额。团队主要研究方向为低成本高可靠性激光显示光源的研发及产业化，拥有独立知识产权发明专利28项，其中“远程旋转荧光粉”核心专利从根本上解决了制约激光作为显示光源的成本和技术瓶颈。

12.高端光刻设备创新科研团队。带头人梅文辉，“数字化无掩模光刻技术”首位发明者，拥有30多项国际专利。核心成员均具有丰富的高端光刻领域研发与产业化经验。团队目前已研发第一代无掩模光刻设备样机，获得国内外2000多万元订单，并成功吸引风险投资近亿元。

13.有机/高分子光电功能材料及应用团队。带头人唐本忠，中科院院士，现任香港科技大学讲座教授。核心成员包括教育部长江学者1名和国家“青年千人计划”入选者1名。团队主要研究方向为聚集发光材料、光物理与器件物理应用集成，近年已发表论文1000多篇，获授权国际国内发明专利50多项，获国家自然科学二等奖2项。

14.激光与等离子先进制造技术创新团队。带头人郭瑞-弗拉基米尔，乌克兰科学院院士，现任中国-乌克兰巴顿焊接研究院科技院长。核心成员均为激光及等离子技术领域国际资深专家，包括乌克兰科学院院士1名。团队致力于激光与等离子先进制造技术的研发与产业化，研发的激光高速复合焊接、快速成型及超音速等离子喷涂、等离子焊接和切割等技术在国际上享有盛名，已申请核心专利90项，获授权44项。

15.影像引导治疗技术创新团队。带头人邢磊，国际知名医学物理学专家，美国斯坦福大学医学院终身教授，在国际上首次提出xlct分子成像技术并进行可行性研究。核心成员均为国内外知名高校、科研机构博士或博士后，在生物医学工程、医学物理和新材料领域拥有丰富研究经验。团队致力于全球首个仿生型放疗机器人的研发和产业化，拥有授权发明专利45项。

16.先进眼视光诊疗技术装备研发及产业化创新团队。带头人任秋实，现任北京大学生物医学工程系主任，国家“973”项目首席科学家。核心成员均为国内外眼视光学或生物医学光学仪器领域中青年专家。团队重点研究视力矫正、致盲性眼病早期诊断和微创治疗的低成本新技术新方法，现已研发多种先进眼科激光诊疗设备样机，获授权发明专利20余项，部分产品已通过检测和临床试验即将上市。

17.新型生物农药和虫媒病遗传控制研发团队。带头人奚志勇，世界首创以显微胚胎注射法在蚊媒中转染沃尔巴克氏体新技术，开启控制蚊媒传播疾病的新领域。核心成员均为耶鲁大学等国际一流大学教授。团队主要研究蚊媒及虫害疾病控制，成果已通过澳大利亚生物安全性评估，并在国内进行中试放大试验，拥有核心授权发明专利2项。

18.智能微电网技术研发与产业化国际创新团队。带头人张榴晨，加拿大工程院院士，现任加拿大纽布朗瑞克大学教授，新能源领域国际著名专家。核心成员在可再生能源并网发电领域拥有15年以上研究经验，曾在分布式发电、微电网、智能电网等方面取得大量科研成果。团队主要从事大功率光伏风力并网发电、多能源互补分布式发电、微电网及电力电子节能技术研究，已申请相关核心专利32项，获授权发明专利5项。

19.海上风电技术创新团队。带头人朱荣华，美国结构工程博士和注册工程师，拥有多年海洋工程研发和管理经验。核心成员均拥有10多年海洋工程和风机设计领域研发经验。团队致力于为国内近海风场大规模发电提供整套技术和设备解决方案，填补国内自主海上风机安装平台和海上风机基础的空白，目前已申请核心专利88项，获授权发明专利60项。

20.工业设计集成创新科研团队。带头人汉诺•凯霍宁，原诺基亚集团艺术总监、首席设计师，曾被芬兰总统授予“艺术家教授”称号和“芬兰专业勋章”，是芬兰最新国家设计政策制定者之一。核心成员均为芬兰和瑞典著名设计大师和知名教授，代表性成果包括世界第一款gps定位手机、芬兰交通网络无障碍设计和城市交通系统有轨电车设计等。团队致力于工业设计的集成创新，拥有欧美发达国家授权专利90项，研发产品已有550项实现产业化。

21.智能制造装备新型感知技术研发与产业化团队。带头人李国民，美国佐治亚理工大学终身教授，美国总统奖获得者，中央“千人计划”入选者。核心成员包括国家杰青、973首席科学家等机械电子相关领域知名专家。团队致力于3d在线测量、力/位测量、基于rfid的智能传感等智能感知技术研发与产业化，拥有核心专利80余项（其中国际专利20余项），目前30余项研究成果已实现产业化应用，获得国家科技进步二等奖4项。

22.华傲数据管理研究团队。带头人樊文飞，国际数据库研究领域理论及系统著名科学家，苏格兰皇家科学院院士，现任爱丁堡大学信息学院首席教授，中央“千人计划”入选者。以团队成员为核心的爱丁堡研究组是目前国际数据质量管理、xml及图数据管理研究最活跃的创新中心之一。团队致力于研究开发量质融合的新一代数据管理基础软件产品，提出的理论已被写入国际标准及著名大学研究生教材，目前已研发6项原型系统，这些系统5次在国际顶级数据库大会上演示，并被多家国际知名公司应用。

23.新型卫星通信技术研发与产业化团队。带头人岳玉涛，美国普渡大学物理学博士，现任广东省毫米波超材料工程实验室副主任。核心成员均为美国杜克大学等知名高校博士或博士后。团队致力于新型卫星通信技术研发与产业化，目前已申请相关专利388件，开发出世界尖端的“meta-rf器件技术”并与广电总局等机构合作，研制出多款新型卫星通信产品。

24.重大疾病免疫治疗创新团队。带头人陈列平，国际肿瘤免疫学权威，现为美国耶鲁大学终身教授、癌症中心肿瘤免疫部主任，中央“千人计划”入选者。核心成员平均年龄43岁，在肿瘤学和免疫学领域平均拥有10年以上研究经验。团队致力于常见肿瘤与慢性病毒性肝炎免疫调控分子新药研发，已获核心发明专利授权24项，并在《自然》、《科学》或《细胞》及其子刊上发表论文逾20篇。

25.威灵电机研发项目组团队。带头人诸自强，全球电机领域权威专家，英国谢菲尔德大学终身教授，中央“千人计划”入选者。核心成员均为国际著名研究机构电机研究专家，在电机领域平均拥有13年以上研究经验。团队致力于节能环保高效永磁电机系统的研发与产业化，已发表ieee杂志论文近200篇，申请相关核心专利23项，获授权发明专利13项。

二、拟入选的领军人才。

1.阿尔伯特•范登伯格，荷兰皇家科学院院士，微米制造和纳米制造领域国际著名专家。

2.伯纳德•莫涅，法国国家科学院院士，药物化学理论研究领域国际著名专家。

3.祝京旭，加拿大工程院院士，流态化工程与颗粒技术领域国际著名专家。

4.克里夫出•益戈里，乌克兰国家科学院院士，激光及等离子技术领域国际著名专家。

5.李凯，美国国家工程院院士，数据储存和分布式计算机系统研究领域国际著名专家。

6.邓慧杰，信息安全领域世界知名专家。

7.何芳良，生态学领域世界知名专家。

8.李懿，抗体、t细胞受体分子研究领域世界知名专家。

9.刘瑞海，农业和食品化学领域世界知名专家。

10.毛剑，再生医学和转化医学领域世界知名专家。

11.彭育才，分子生物学和细胞生物学领域世界知名专家。

12.唐时幸，传染病检测方法和试剂研究领域世界知名专家。

13.文安，智能电网研发领域世界知名专家。

14.乌尔夫•莱昂哈特，变换光学领域世界知名专家。

15.张帆，现代汽车设计领域世界知名专家。

16.张良杰，云计算服务领域世界知名专家。

17.章国豪，射频及模拟芯片研发与产业化领域世界知名专家。

18.郑晓峰，tor细胞生物学作用及抗癌机制研究领域世界知名专家。

对上述创新科研团队和领军人才，在公示期限内，社会各界可通过来信、来电、来访等形式，向省引进创新科研团队专项办公室或省引进领军人才评审办公室反映公示对象存在的情况和问题。以单位名义反映情况的应加盖本单位公章。以个人名义反映情况的提倡签署或自报本人真实姓名。反映公示对象的情况和问题，要坚持实事求是的原则，不得借机诽谤和诬告。个别创新科研团队因情况特殊，未在这里公示，我们将通过适当方式核实相关情况。

公示时间：从5月29日至6月12日止，共15天。

联系方式：

广东省引进创新科研团队专项办公室。

地址：广州市连新路171号省信息大楼1209房（邮编：510033）。

电话：83163919。

传真：83163914。

地址：广州市东风中路309号广东大厦1828房（邮编：510045）。

电话：83134790。

传真：83340575。

广东省人才工作协调小组办公室。

创业创新人才培养方案篇十六

创新和创业是现代社会发展的重要动力，对于培养和扶持创新创业人才具有重要意义。为了推动创新创业事业的发展，许多地方和机构都开展了慰问活动，以表彰和鼓励那些为创新和创业事业做出突出贡献的人才。作为一名参与了慰问活动的人员，我深深感受到了慰问的意义和价值，并从中获得了一些有关创新创业的心得体会。

首先，慰问活动对于创新创业人才来说是一种重要的鼓励和肯定。在创新创业的过程中，面临着各种各样的挑战和困难。在创业初期尤为困难的时候，一句鼓励的话或一个温暖的问候，对于创业者来说是一种巨大的鼓舞和支持。通过慰问活动，社会和各个机构向创新创业人才传递了肯定和鼓励的信息，让他们感受到了自己所做的努力和付出是被看到和认可的。这种肯定和鼓励，不仅仅会增强创新创业人才的自信心和动力，也会激发出更多的创新创业创意和活力。

其次，慰问活动为创新创业人才搭建了交流和合作的平台。创新和创业需要多方面的资源和支持，其中包括技术、市场、资金等。慰问活动为创新创业人才提供了一个与其他创新创业人才和相关领域专家进行面对面交流的机会。在交流和合作过程中，他们可以分享自己的经验和资源，学习他人的好方法和经验，同时也可以发现和解决自己在创新创业中遇到的问题和难题。这种交流和合作，不仅可以提高创新创业人才的专业水平和综合素质，也可以促进创新创业事业的良性循环和辐射发展。

再次，慰问活动对于调动创新创业人才积极性具有积极的促进作用。创新和创业是有风险的活动，很多人由于对创新和创业背后的风险和不确定性的恐惧而选择了相对稳定的工作。然而，慰问活动通过向创新创业人才传递位置奇妙和创造贡献的信息，激发了他们的积极性和创业热情。在慰问活动中，我看到了很多年轻的创新创业者充满激情和动力，愿意冒着风险和困难去创造和实现自己的理想和梦想。这种创业热情和积极性，不仅能够推动个人的成长和发展，也能够为整个社会创造更多的机会和可能性。

最后，慰问活动对于社会和政府来说是一种投资和回报。创新创业是经济发展的重要驱动力，是提高国家竞争力和创造就业机会的重要手段。通过慰问活动，社会和政府向创新创业人才传递了重视和关爱的信息。在慰问活动中，我看到了各级政府和企业给予了创新创业人才以实实在在的支持和帮助，包括政策支持、项目资助、市场推广等。这种投资和支持，不仅体现了政府和社会对创新创业事业的重视和关注，也将为社会创造更多的财富和就业机会，为经济和社会的可持续发展做出贡献。

综上所述，慰问创新创业人才是一项具有重要意义和价值的活动。通过慰问活动，我们向创新创业人才传递了鼓励和肯定的信息，为他们搭建了交流和合作的平台，调动了他们的积极性和创业热情，同时也为社会和政府带来了投资和回报。我相信，在社会各界的支持和关怀下，更多的创新创业人才将涌现出来，创造出更多的机会和可能性，推动创新创业事业的繁荣和发展。

创业创新人才培养方案篇十七

慰问创新创业人才，是对他们奉献、创造和努力的一种肯定和表达关怀的方式。作为人才培养的重要环节，慰问活动既是对个人的回馈，也是对整个创新创业事业的支持。通过参与这一活动，我受益匪浅，增长见识，明确了自己未来的努力方向。

第二段：感受。

参与慰问创新创业人才的活动，让我感受到了创新创业人才的独特魅力。他们矢志不渝地追求梦想，不畏艰辛，不怕失败。在这个过程中，他们遇到各种挫折和困难，但却始终坚持不懈地努力。他们所创造的成果以及为之付出的努力，让人由衷地钦佩。

第三段：启示。

慰问活动不仅是对创新创业人才的肯定，更是对他们的一种激励和鞭策。通过亲自走访和了解他们的创业经历，我们能够从中获得很多启示。首先，要有坚定的信念和追求。只有对自己的梦想有着坚定的信念，才能在困境中保持积极向前的态度。其次，要善于转化挑战为机遇。创新创业的过程中，困难常常伴随着机遇。能够灵活应对，善于把握机遇，才能在市场竞争中脱颖而出。最后，要勇敢面对失败。创新创业的道路上，失败是难以避免的。面对失败，要勇敢面对，总结经验教训，不断调整和改善。

第四段：对未来的期望。

通过参与慰问创新创业人才的活动，我更加坚定了自己未来的努力方向。我希望能够在自己的领域里成为一名优秀的创新创业人才，并为社会的进步和发展做出自己的贡献。同时，我也希望能够帮助更多的创新创业人才，通过各种方式支持和鼓励他们，让更多的人敢于追求梦想，勇敢创新。

第五段：总结。

参与慰问创新创业人才的活动，不仅是对创新创业人才的一种肯定和鼓励，也是对自己的一种磨炼和启迪。通过了解他们的经历和感受，我们能够从中获得很多启示和教益。这些启示将成为我未来努力的动力和指导，使我更加坚定地追求自己的梦想，为创新创业事业作出贡献。愿慰问活动能够不断丰富和提升，为更多的创新创业人才提供支持和帮助，共同推动创新创业事业的蓬勃发展。

创业创新人才培养方案篇十八

全国第七届中小学创造教育学术会日前在内蒙古通辽市举行。与会代表围绕着“建立中国特色中小幼创造教育体系的理论与实践问题”展开广泛深入的研讨，在如下几个方面取得了可喜的成果：

一、关于“中小幼创造教育体系”的“中国特色”内涵问题。通过研讨，代表们逐步认识到“中国特色”至少包括如下要下：1.中国的中小幼创造教育理论与实践要坚持以邓小平教育理论为指导，邓小平同志关于教育“三个面向”的指示，是中小幼创造教育的根本指针；2.要吸收我国从古至今著名教育家的创造性教育思想，这是历史文化的根基；3.从当今我国中小幼创造教育的现实出发，不能全盘照搬西方发达国家创造教育的做法，必须走自己的路。

二、关于知识经济、知识创新与创造教育问题。代表们认为，知识经济、知识创新呼唤创新人才，而创新人才的培养靠创造教育。就目前的现实来说，中小学教育的实践距离知识经济、知识创新工程的要求还相差甚远，我们应该有一种紧迫感、使命感，采取必要的战略措施，广泛地开展创造教育，为我国知识经济和知识创新工程提供创新人才。

三、关于创造教育与素质教育的'关系。代表们认为，创造教育与素质教育从根本上讲是一致的。创造教育是全面实施素质教育的有效途径和方法，尤其是培养学生的创新素质、培养创新人才的有效途径和方法。而素质教育要真正提高水平和质量，培养出优秀的创新人才，就必须借助于创造教育，使教育教学、课程内容、评价决策与领导管理富有创造性，对学生实施全面的创造教育。

四、关于创造教育的目标问题。代表们提出，要以培养学生的综合创造素质、培养创新人才为创造教育的目标。学生的综合创造素质包括：创造意识、创造精神、创造思维、创造个性、创造技能、创造道德品质、创造美感。这些品质是创新人才所必不可少的，中小幼创造教育必须全面和谐地培养学生的这些创造品质。

五、关于创造教育的途径问题。代表们较多地集中到了社会教育、家庭教育、自然教育及其与学校教育的相互配合上。社会教育包括少年宫、青少年科技辅导站；家庭教育包括开办家长学校，提高家长的创造教育素质等；自然教育包括利用美妙无穷的大自然，对学生进行创造教育，指导学生欣赏、领略、感悟大自然的奥秘，从中爱到遍和陶治。对中小幼学生进行造教育，要坚持学校教育、社会教育、家庭教育、自然教育相结合，协同作用。

六、关于中小幼创造教育的衔接问题。代表们认为，中小幼创造教育的相互衔接至少涉及到三个基本问题：一是中小幼三个学段创造教育目标的衔接，要先确定邮幼儿园、小学和中学各自的目标定位，进而使三者在内容和层次上具有连续性和发展性；二是中小幼三个学段创造教育课程的衔接，发研究现行中小幼教材内容的连贯性和一致性；三是中小幼三个学段创造教育评价标准的衔接，这对于三个学段创造教育实践的连续性、一致辞性具有明确的导向作用。

摘自《中国教育报》。

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创业创新人才培养方案篇十九

填写说明一、请申报人如实填写表中内容。

二、请申报单位或个人根据所在行业主管部门或所属区县填报，具体评审过程中可能根据需要进行调整。

三、

申报类别分为创新成果类、创业项目类两种类型填写。

四、申报类别为创业项目类的，“成果类型”无需要填报；申报类别为创新成果类的，“成果类型”分为：技术成果类、工程项目类、课题报告类、专利标准类、科研论文类、著作教材类等。

二、项目具体内容创新成果类包括项目成果的主要内容、科学发现点、科学价值、技术经济指标、推广应用及效益情况等；创业项目类包括.企业基本情况、资本构成和股权结构情况、申报人拥有企业股份情况、技术团队和管理团队情况、拥有自主知识产权、自主品牌或独特经营管理模式情况、市场前景等（限2000字）。