演讲稿是一种书面材料，用于在公众场合以口头形式表达观点、传达信息或演示技能。演讲稿可以适当夸张和运用修辞手法，以增强说服力和表现力。以下是小编为大家收集的演讲稿范文，仅供参考，希望能给大家提供一些启发和帮助。

演讲稿和的区别篇一

在记叙文阅读和议论文阅读中，经常设置如对某个词语的理解、对某个语句含义的把握等问题。考生在回答这样的问题时，一定要牢记字不离词、词不离句、句不离段、段不离文。

还原词句就近找论点。

首先，找到这个词语或句子的出处。把词语或句子还原到文中，然后再思考问题。只有结合具体语境，才能准确推断词语的含义，准确了解语句在文中所占的位置。考生万不可一见到题就草率作答，这样极易断章取义，偏离文章中心。其次，不要随意联系现实。有些考生在回答问题时，总喜欢联系现实，当现实与文章内容不一致时，总认为文章的作者是错误的，然后就想当然地按照自己的已有认知答题，完全不顾文章，这是大错特错的。再次，遵循就近原则。议论文中经常设置这样的问题：某某文字直接证明的道理是什么？某种论证方法的作用是什么？考生在回答时，首先应关注某某文字前面或后面是否有说理性文字，如果有，那很可能就是答案。如果没有，再找某某文字所在段的中心句，如果有中心句，那就是答案。如果没有，那么再找文章的`中心论点。技巧四、依靠重点词完善采分点有的考生做阅读题时，发现问题简单，自己会做，就盲目乐观，精神松懈，考生常因此丢掉一些最基本的采分点。譬如《扬州个园》中有这样一段话，扬州的个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间兴建起来的。当时园中遍植翠竹，又因竹叶形状很像一个个字，故名个园。园中有春夏秋冬四季假山，以堆叠精巧而著名。如果根据此段内容设置问题：此园名为个园的原因是什么？考生会感到回答此题非常轻松，但是却容易忽视一个最基本的采分点竹叶形状很像一个个字。因此，考生越是认为试题容易，越应该慎重。

总结：特别提醒考生注意的是，说明文提炼信息准确度好把握，信息点回答不全面却是个大问题。所以在阅读时，尤其是阅读说明文时，考生一定要注意又、还、也、此外、而且等词语。

演讲稿和的区别篇二

二、外观不同，铜版纸的平整度和白色更高；普通纸的要求没有那么高。

三、用途不同，铜版纸主要用于印刷彩页、广告、包装等。铜版纸有特殊的涂层，可以印刷鲜艳的颜色，普通纸一般用于书刊印刷。

四、制作工艺不同，铜版纸，用漂白化学木浆或配以部分漂白化学草浆在造纸机上抄造而成。书写纸，用漂白化学纸浆为原料，长网机或圆网机抄造，并压光而成。

总结。

普通纸有适合他的'市场，比如全部单色文字类型印刷的书籍，或者想要普通纸那种粗糙纸面效果的彩色印刷。再就是同克重的普通纸一般会比铜版纸便宜。不同的价格不同的特性，各有长处。如购买彩色书籍，则当然首选推荐铜版纸。

演讲稿和的区别篇三

随着科学事业的日益发展，越来越多的学生步入研究生阶段进行深造，科技论文作为必要的毕业条件，体现了学生的基本素质和科研水平，本科毕业论文质量的高低是衡量本科教育教学成败的一个重要指标。本文阐述了本科生实验报告和科技论文写作的区别和联系，希望本科生重视实验报告的写作，并培养出科技论文写作的能力。

在大学本科实习阶段，很多学生需要完成学习期间的最后一份答卷，即通过合理实验进行科学问题探索并形成科技论文，以完善整合自己的知识体系。本科毕业论文质量的高低是衡量本科教育教学成败的一个重要指标。在书写过程中，大多数人不知道如何书写科技论文，格式是什么，又该注意些什么，因此，本文结合本科生日常学习中的实验报告写作，从写作要求及技巧上阐述实验报告和科技论文写作的区别和联系，以帮助更多学生完善写作的过程。

一、实验报告的书写所谓实验报告，是在人们进行科学研究活动中为了检验某一种科学理论或假设，通过实验中的观察、分析、综合、判断，如实地把实验的全过程和实验结果用文字形式记录下来的书面材料。完成实验报告是对实验的再认识过程，可以促进理论与实践的有机结合，是实验教学的重要环节。同时，实验报告也是教师了解学生对实验的掌握程度和进行成绩评定的重要依据。一份工整、规范、合格的实验报告是学生综合素质的具体体现，一份完整的实验报告能反映出学生在实验中存在的问题及其对待实验课的态度。按照格式，一份实验报告中应该包含的内容有：实验目的、实验材料、实验方法、结果、讨论、结论。本科生按照要求书写实验报告时，实验目的、实验材料和实验方法在单因素单水平的验证性实验中是比较简单的，知识点要求不高，相对简单，容易书写，对于学生来讲，可以直接从实验指导书上誊写；实验结果的记录要用三线表的格式，按照实验要求描述出全部信息，达到图表自明，图表中信息清晰明了，表达前后一致，数据完整有序。最难写的部分是实验讨论，要针对实验结果做深入分析，根据实验现象，联系理论，旁征博引，对自己的知识体系做出构建，主动思考，分析出实验现象的本质，如果实验有失误或不成功的地方，也要分析出来，引以为戒。结论是一篇实验报告的点睛之笔，需要简洁的语言凝练出来，必须指出，结论和实验目的完全不同，不能是实验目的的誊抄，要在理论上高于实验目的，是通过实验结果理论联系实际之后得到的最精华的部分，也是最能体现写作者知识水平的环节。

演讲稿和的区别篇四

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。

作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业。这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。“爱心最是有情物，化作春风更催人”教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。

**年的秋季，学校安排我接手八年级一个班的班主任。中途接班是我二三十年教书生涯中的第一次，以往，我都是从七年级送到九年级。八年级的学生，既熟悉了校园，适应了初中生活，又暂时没有中考的压力，所以，历来比较散漫，难管理一些。对于空降的我，学生既有着新奇感，又充满试探。不过绝大多数学生惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象，尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。

教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的问题，了解学生的特点，坦诚地和他交流，学生才能够接受的。其中有一个学生引起了我的注意。他叫鑫，长得很结实，浓眉大眼，话不多，也不见他违纪。接班时，就有人说过一句玩笑话:看他在你手里能坚持几天才请假逃学。千个师傅万个法，教完我的规矩，三个星期的适应期后，开始严格执行要求。一落实作业，鑫马上出毛病了，开始时不完成作业，然后就是拖交，累计多啦就强迫家长请病假。该生有个特点:老师找他,态度好;有一绝招：实施不抵抗政策时不完成任务。好多次我都想放弃他，最终一次又一次找他做工作，甚至放低各项要求，一条：就是不准请假!最终，他败下阵来，坚持一学期的上学，用他的话说：请假不好意思!也对不起老师!即便如此，鑫的问题会反复是肯定的，我的耐心教育也是肯定的。

在一个班级里最容易被忽略的是一群安安静静的中等生，其实他们对老师的一言一行是看得最清楚，也是最在乎的。有一个学生进入我的视野。她叫芬，她的成绩是中上等，上课很少很少回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。另一件事情是学校活动。同学们有说有笑，而唯有芬常常独自远远地躲在一边，既不和同学们交流，也没什么表情。这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原来，她确实是有心结的。她说她小时体弱多病，因此导致掉课多成绩下滑。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。听了芬的述说，我对她说：“你觉得现在的老师和同学像你原来的老师同学吗?”彬想了想，摇了摇头说：“不像!”“试试与同学交往感觉怎样?”“好吧!我会记住你的话，我去试试和同学搞好关系。”我肯定的点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒!你一定会受到欢迎。”是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢?芬同学可以说是认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关怀，一次又一次的交流，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。后来芬在期末考试中取得了班级前十的好成绩，因而也越来越自信，发言越来越积极。

我喜欢办公室被问问题的学生围得水泄不通，我喜欢一到教室就有人问问题：我更喜欢看学生恍然大悟的表情，喜欢看他们因为我逐渐长大，成人。我喜欢在学习上尽我所能帮助他们，也喜欢在生活问题上开导他们当他们的知心人。我不仅仅把教育看成一个职业，更是发自内心的想帮助每一位学生，我不忍心放弃任何一位学生，无论在什么时候!

教育学生时，我们可谓是“苦口婆心”，但不见成效是常有的事。使孩子由他律走向自律才是成功的教育。我们在教育学生的过程中，重要的是要培养孩子的自治能力和自我教育能力。当孩子经过努力有所成功时，老师应把成功通过有效形式反馈给孩子，让孩子具有喜悦和幸福感，并帮助孩子总结取得成功的经验，促进孩子进行自我激励。当孩子犯错误或遇到挫折与失败具有消极、自卑情绪时，我们应该帮助孩子进行分析、吸取失败教训，做好自我转化工作，从而激励自己继续努力奋斗，取得新的成功。总之，老师要帮助和引导孩子在自我激励中由他律走向自律。这一切需要的是我们当老师的细心观察，需要的是我们当老师的走一步，再走一步的耐心帮助和引导。

有人说，教师是太阳底下最神圣的职业;有人说，教师是人类灵魂的工程师;我说，教师是最需要良心的工作，这颗良心就叫师德。我愿循着榜样的脚步去跋涉探险，努力去做更好的自己。虽然路上有时会力不从心，可我坚信没有功利色彩的教书育人，就是一个真实的自己，活出真我的风采，是我的夙愿，我坚信路上并不孤单。

我们这次的交流时间较长，原来他家新房子砌好了，妈妈也回家了。可瑞的爸却因病住院了。小小的瑞一个寒假就奔波在家与医院之间，似乎有了一些责任。开学上课不睡觉了，作业也认真多了，上课偶尔讲话，老师一提醒他就停住了。

临近中考，瑞的一次数学测试还及格了。老师当即表扬了他，他从此对数学也有了一些兴趣，有时课间还做一做数学题。他每天早上进教室准时收好联系册，快速送到我办公桌上，课外活动时又抱去下发，工作中也没有了先前的不情愿。

师生都喜不自胜地说：瑞真的变了。

几年过去了，我每次接到瑞的节日问候，总有那么一丝庆幸。面对瑞上课讲话、睡觉、不交作业等一次次涌出的问题。我冷静对待，让他当我的特别小助手。我给了自己教育的缓冲平台，为自己的教育赢得了时间，也给了瑞自己成长觉醒的机会。

枷锁从来不是被打破的，但我们可以戴着镣铐跳舞。面对留守孩子身上家庭温暖与教育的缺失。我们班主任没有理由放弃。冰冻三尺，非一日之寒，但只要我们用爱心去温暖，用耐心去企盼，冰山也会融化。

演讲稿和的区别篇五

西方现代科学始于文艺复兴时代，而文艺复兴的主要任务和最大贡献都是美术。从表面看，美术是情感的产物，科学是理性的产物，互不相干。何以“这位暖和和的阿特（art）女士，会养出一位冷冰冰的赛因士（science）儿子”？究其原因，在于二者有共同的母亲，这就是“自然夫人”，即源自“观察自然”。以上是梁任公的话。

我是一名高中生，在我印象中，老师总喜欢把文科与理科对立起来，理科老师总说：“文科就是背出来的，只有理科才能真正体现一个学生的能力。”文科老师总说：“理科生更应该学文科，理科太过于绝对，而文科讲的是相对的，过去从政的人不少向理科偏，而现在从政的人都向文科偏。”不知道是应试教育体制扭曲了文化的本质，还是纯属老师的主观看法。不管从老师的话里，还是从教科书的文字中，我发现在我所受的教育中，通常喜欢把理科与文科各自孤立起来，主科与副科分离，而缺少各个学科之间的系统联系。美术是副科跟主科没关系，政治是文科跟物理没关系。

为了应付考试，理科必须多做题，搞得神经麻木，容易成为定向思维；为了应付考试，文科又必须多背书，好像文科就不需要举一反三的能力一样。虽然高考提倡考查应试者的思想，而不是技术，但是应试制度却越来越引导我们走向依靠技术和记忆的方式学习，因为只有如此才能提高分数。考试的局限性就培养了许多应试机器。我的很多同学一看到题目就知道怎么做，却并不知道这道题的思维过程，而这些都不是考试能完全考查出来的。思想与知识脱离，这是多么矛盾的事情。

我们的教育制度当然不希望培养出的人才是冷血动物，是道貌岸然的伪君子，是会给同寝室同学投毒之人。我们希望培养出像钱学森一样既有强烈爱国情怀又具有创造性的专业学者；我们希望培养出像爱因斯坦一样不肯成为纳粹机器，具有强烈正义感的伟大知识分子；我们希望培养出人格魅力能与学术成果相媲美的类似于居里夫人的人才。

回到上面的话题，文科与理科到底有没有紧密的联系，副科与主科到底有没有紧密的联系。拿美术来说吧，对美术的审美就像对文学的审美，不仅要细致，还要做到知人论世，了解作者的身世和所要表达的情感。许多美术作品的灵感取自文学作品，许多文学作品以美术作品为蓝本，比如弗里达传奇的一生就被写成了传记拍成了电影。美术创作要用到几何学，超现实主义的灵感就是来自弗洛伊德的心理学。

有很多女生不喜欢物理，物理是什么，就是物的道理，是思想。人们根据宇宙的规律所探索出来的，它的基本原则就是遵循客观事实，不脱离实际。因为只有如此，我们才能抽丝剥茧般从物中探究出本质与真理，但是我们所学的物理太脱离实际了。物理是来自生活的'，正如文学也是来自生活。那些定理不是用来死记的，定理能让你对生活中感受到的事物模糊的运动规律一下子变得清晰。当了解了一个定理，我们感到的不应是厌烦，而应是：“哦，原来是这样，怪不得呢。”

什么是政治，从一定的历史条件出发，尤其是从社会经济生活中去探究政治发展的动因，揭示政治现象的客观性和规律性，从而应用于现在和未来。既然政治的现实意义是要应用于现在和将来，就需要文科生要有长远的眼光和敏锐的思维，要用到理科举一反三的思想。

不难发现学习政治的方法之一也是探究，政治不是孤立的，而是各种行为的宏观表现，它涉及的范围甚广，但它也宏观地体现了自身的规律，是一种受诸多因素影响的运动。正如列宁所说的，政治是一门科学，是一门艺术。所以政治学研究方法多种多样。如现实主义研究、制度研究、心理分析、团体理论、要素分析、实地调查、政策分析、权力分析、角色理论、博弈论等。

当代政治学研究已有条件采取多学科综合研究的方法，从各个方面和各种角度分析和考察政治现象。当代政治学同社会科学的其他许多学科和自然科学学科相交叉，产生了一系列边缘学科，如政治社会学、政治心理学、政治经济学、政治地理学、地缘政治学、生物政治学、政治人类学、计量政治学等。在本质上，它与物理是一样的，因为人也是物质，意识也是由物质所延伸出来的，世界本是物质的世界，所以揭示政治现象的规律性就是揭示了物质高级运动的规律，换句话说，只要我们的物理学够发达，我们完全可以用物理学的定理来解释人的思维，解释政治。

科学的最高境界就是哲学，学术越深化就越变得抽象化、边缘化。相对论既是一本物理书，也是一本哲学书。爱因斯坦既是一位物理学家更是一位哲学家。政治的最高境界也是哲学，马克思哲学就可用来探索社会发展规律。科学的马克思思想就是从各个学科中提炼出来的，用辩证的思想超前预言了原子是可分的，而事实确实如此。哲学指导着学科的发展，同时又依托于各个学科的发展，依托于事实与实践，要不然哲学就变为了玄学。然而哲学的核心是思想，各个学科的背后都是思想。一种独到而深远的眼光，一种能探求真理真知的思想。

所以学习不应是一种解题技术，单靠经验积累所得到的技术是一种模糊的认识，它的层次与深度远不及思想。考试不应侧重考查记忆力与技术，更要以创新的思维去考查对本质性规律的认识。我们要学习的是思想，它才是创造的源泉，只有思想才能造就血肉丰满的知识分子。

演讲稿和的区别篇六

讲话稿，是指把为了某一目的，在一定场合下所要讲的话事先用文字有条理的写出来的文稿。换句话说，凡写出来供宣讲或宣扬的书面材料都叫讲话稿，又称“发言稿”。

讲话稿是一个统称，涵盖面较大。它的适用范围，主要是各种会议和一些较庄重、隆重的场合。

按用途、性质来划分，讲话稿主要有以下几种：

（1）开幕词。指比较隆重的大型会议开始时所用的讲话稿。

（2）闭幕词。指较为大型的会议结束时，领导同志所做的要求行的讲话。

（3）会议报告。是指召开大中型会议时，有关领导代表一定的机关进行中心发言时所使用的文稿。

（4）动员讲话。是指在部署重要工作或活动的会议上，有关领导所使用的用于鼓励人们积极开展此项工作或参加此项活动的文稿。

（5）总结性讲话。是指某一事项，或某一活动结束后、有关领导对其进行回顾、概括时所使用的文稿。

（6）指示性讲话。是指有关领导对特定的机关和人员布置的工作、任务、指出希望和要求并规定某些指导原则时使用的文稿。

（7）纪念性讲话。是指有关领导在追忆某一特殊的日子、事件或人物时，所使用的文稿。

讲话稿的特点有：

（1）有强烈的针对性。

（2）有较大的鼓动性。

（3）有一定的.通俗性和条理性。

（4）有特定的对象。

演讲稿类属于讲话稿，这要求它遵从讲话稿的一般写作规律，而演讲不同于一般讲话的区别，又决定了演讲稿的独特性：首先，演讲稿更加注重选材立意，在选材上多属主动型，切实根据听众的愿望和要求，弄清他们关心和迫切要解决的问题，有的放矢，力求引起最大共鸣。其次，在表达手段上有较多的议论、抒情，将生活中获得的各种体验，由真善美与假丑恶激发起的各种情感，真实地倾泻到演讲稿中，动之以情、晓之以理，具有较强的感召力。再次，在语言的运用上，除了注意口语表达的特点外，如多用短句，少用长句，语言节奏感强，还应适当运用幽默、双关、反语等修辞手法，以达到在与现场听众的交流中，牢牢吸引听众的注意力，为顺利实现演讲目的作好准备。

通过上面分析，我们可以看出无论是写作要求，实现目的以及所达到的效果，讲话稿都不等于演讲稿。在实际写作中，应力图体现二者的区别，不要将它们混为一体。

演讲稿和的区别篇七

亲爱的老师，同学们：

大家好!我演讲的题目是——祖国美，家乡好。在世界的东方，有一个古老的国度，她美丽而宽广;在世界的东方，有一个伟大的民族，她勤劳而坚强。奔腾不息的黄河是她的血脉;巍峨屹立的泰山是她的脊梁，她就是我的祖国—中国。

展开历史的画卷，古老的祖国，曾经傲立于世界的东方，我们为此自豪;昨天的华夏，也曾忍辱负重百年，我们为之哀歌;然而今日之中国，已是青春焕发，我们为之雀跃!我们是幸运的，不曾经历过战争年代的苦难，不曾亲眼目睹祖**亲昨日的沧桑，但我们坐在宽敞明亮的教室里，也了解到了中华民族的兴衰，亲眼看到了家乡翻天覆地的变化。

面对与太阳一同冉冉升起的五星红旗，我庄严地站立，目光紧紧凝视。阳光中，我脸上映着骄傲与自豪;面对雄鸡般的祖国版图，我庄严地站立，一支深情的歌自心底悄悄唱响;踏着祖国的每一寸土地，沐浴着祖国的每一缕阳光，注视着祖国的每一丝新颜，回味着祖**亲每一个前进的足迹、、、、、、我总也不能抑制心中那滚滚的波涛和对祖国真挚的爱恋。香港、澳门的回归，申奥的成功与顺利举办，世贸组织的加入，神州飞船的升空，改革开放三十年的辉煌成果，无一不向世人昭示着中国人的聪明勤劳和无穷的创造力。

远的不说，就说说我的家乡遵义湄潭——美丽的西南茶城，傩戏之乡。我们家乡山青水秀,人文荟萃,石奇景异,山高林深，自然环境优美,名胜古迹星罗棋布，有着丰富的文化资源。近年来，可爱的湄潭儿女们拆危房、盖新楼、修公路、创品牌……全县上下呈现出一派生机勃勃、繁荣昌盛的景象。一幢幢高楼拔地而起，一条条马路笔直宽敞、、、、、、人民过上了幸福快乐的日子。我可爱的家乡啊，正微笑着张开双臂欢迎天下的友人。那沁人心脾的茶香，硕果累累的果园，张灯结彩的广场，热情好客的父老，啊，谁不说我家乡美!

我们是祖国的未来，爱国爱家乡是我们的天职。我们要好好学习，掌握科学文化知识，将来报效祖国，为家乡建设添砖加瓦，我相信总有那么一天，祖**亲将指着我们骄傲地说：“你们是我最忠诚优秀的儿女!”总有那么一天，每一个黄皮肤，黑头发的中国人都能在世界各民族的人民面前自豪地大声宣告：我，是炎黄子孙的一员!我爱祖国，我爱家乡!

我的演讲完了。谢谢大家!

演讲稿概述【二】。

演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。

演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段，演讲的内容和形式。

演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验……等等;演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。

演讲和表演、作文有很大的区别。首先，演讲是演讲者(具有一定社会角色的现实的人，而不是演员)就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合(不是舞台)的听众(不是观看艺术表演的观众)，直接发表意见的一种社会活动(不是艺术表演)，其次，作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。所以，为演讲准备的稿子就具有以下三个特点：

第一、针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的'问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果;其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，而“公众场合”也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设计不同的演讲内容。

第二、可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。如果说，有些文章和作品主要通过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲;对听讲者来说应好听。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处(如句子过长)，均应修改与调整。

第三、鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。如果演讲稿写得平淡无味，毫无新意，即使在现场“演”得再卖力，效果也不会好，甚至相反。

从内部结构来说，演讲需要形成或创造现场的情绪氛围，所讲的内容应该较为集中，通常一篇演讲稿“最多只能讲两三个问题，而且这两三个问题还得很紧密地在逻辑上串连起来，以层层推演的方式，一环扣一环地展开，这时最忌的是平面罗列：甲乙丙丁，1234，abcd，尤其成为大忌的是先亮论点，后举例子。这只能使听众停止思考，甚至昏昏欲睡。分散的论点和被动的(亦即无分析的，不能发展论点的)例子，无异于催眠曲。”而“在演讲比赛中，尤其要求集中论点，因为时间的限制更大。”(孙绍振：《关于演讲稿的写作》)演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。但是，由于演讲是具有时间性和空间性的活动，因而演讲稿的结构还具有其自身的特点，尤其是它的开头和结尾有特殊的要求。

演讲稿和的区别篇八

词是诗歌的一种，与现代的的歌曲一脉相承，其实作词就是现在的写歌词，只是古代通音律的较少，很少有传世名曲，所以填词的词牌也就有限。

元曲是戏曲的一种，与现代线剧一脉相承，所谓作曲就是写剧本。曲包括散曲和戏曲。我们谈曲和词的区别，主要是谈散曲。

词和曲都是长短句，都是按歌唱的需要做出的，它们性质相同的，都属于音乐文学，所以它们之间是比较不容易区别的。

词中通行的词调大都只分为平、仄，而曲中的南曲分为平、上、去、入四声；北曲的四声则分为阴平、阳平、上、去，没有入声，入声字己经分别派入平、上、去三声。

曲韵和词韵也是不同的，词韵比曲韵的规定来的严格，曲中的北曲以元人周德清的『中原音韵』为依据，分为十九个韵部，凡入声字都派入平、上、去三声之中，这是和词韵最大不同的地方。曲不忌重韵，而词忌重韵，但是在写曲是最好还是不要重韵。

词和曲在语言方面各有不同的.特色，譬如；曲的语言比较通俗、浅显自然，接近我们平常的生活用语。虽然都是反应社会生活，但是词所反映的社会生活层面比较窄，而曲却比较宽广。

写曲要根据曲牌的规定来写，这个跟写词很像，写词时也要根据词牌的规定来写；但是写词和写曲有一个很不同的地方，就是曲可以有衬字，（衬字：曲牌对每句的字数都有规定，但如果作者认为有需要的地方，可以在规定的字数之外，增加字数。）。

演讲稿和的区别篇九

从研究面上讲:。

专题报告可以算是面。论文可以是点。专题报告所讲的内容是研究的面上的`东西，而论文可以就专题研究中的某一个点开掘展开论述。报告要将研究对象的主要情况、主要做法，取得的经验、效果等，加以表述，要以数据和材料说话，内容力求既翔实又概括。

从内容上来说:。

报告是陈述、反映事实，论文是经过科学研究，论述研究成果。论文一定有自己的观点或结论，报告可以无。报告应该客观性多些，陈述事实和全部；论文主观性多些，可以选择对自己论点有利的论据。论文是科研成果的高级表达形式，突出的是它的学术性；报告是科研成果的一般表达形式，其更加侧重于资料性。论文是要论证某个命题、假说或理论，报告重在能清楚地说明一件事情或现象。论文要包括论点，然后围绕论点提出论据以证明论点，通常步骤是：提出问题-论点分析问题-论据和论证解决问题-论证方法与步骤结论。而社会调查报告从概述，理论发展，研究方法，数据分析与结果，讨论与引申，结论。

作用不同:。

报告的应用性更强，论文学术性体现的更多一些。报告是通过对相关各因素的调查、研究和分析，评估项目可行性，为决策者和使用者提出建设性意见和对策；论文是为了表述在某个学术领域中对现象、问题的理论研究或创新见解的文章成果。

对象不同:。

报告一般有特定的读者对象，所以在行文中往往要针对读者的阅读目的与知识水平，为其决策和预测提供直接的信息与方向指导，考虑问题更讲究全面分析与问题覆盖。而论文的读者范围没有报告那么狭窄，注重已有理论的梳理、规范严谨的推导验证方法与创新地提出自己的见解，在推理中一般是严格控制一些因素的片面推导，一般还点出进一步研究的方向。

深度不同：

报告更多是对经验和事实的陈述，缺理论支撑。论文则需要把普遍现象上升为理论或规律，是学术成果。论文强调要有新的方法或者新的思想。而报告可以是已经成熟的理论的应用。

演讲稿和的区别篇十

演讲稿类属于讲话稿，这要求它遵从讲话稿的一般写作规律，而演讲不同于一般讲话的区别，又决定了演讲稿的独特性:首先，演讲稿更加注重选材立意，在选材上多属主动型，切实根据听众的愿望和要求，弄清他们关心和迫切要解决的问题，有的放矢，力求引起最大共鸣。

其次，在表达手段上有较多的议论、抒情，将生活中获得的各种体验，由真善美与假丑恶激发起的各种情感，真实地倾泻到演讲稿中，动之以情、晓之以理，具有较强的感召力。

再次，在语言的`运用上，除了注意口语表达的特点外，如多用短句，少用长句，语言节奏感强，还应适当运用幽默、双关、反语等修辞手法，以达到在与现场听众的交流中，牢牢吸引听众的注意力，为顺利实现演讲目的作好准备。

演讲稿和的区别篇十一

演讲稿和的区别篇十二

演讲稿和的区别篇十三

演讲稿和的区别篇十四

演讲稿和的区别篇十五

演讲稿和的区别篇十六

“端午节，艳阳照，家家门上插艾蒿。挂丝线，戴香包，娃娃乐得蹦又跳。吃粽子，划龙舟，纪念屈原永流传。”

这是一首儿时奶奶教我唱的一首儿歌。那时的我还太小，并不理解那些复杂的习俗的意义，只记得天还未亮大人们便出了门，待我醒来后门前已挂了一些带有香气的草。而我对端午节的最初认识，是我稍大一些，从爸爸在停电的夜晚，望着月亮，伴着虫鸣，讲述的童年往事中得到的。

在爸爸的故事里，端午节对他和当时的我一样，是一个充满神秘与好奇又日日盼望的日子。每到那一天，家家户户齐聚在院子里，剥开一个粽子，香气弥漫在空气中。孩子们躺在老人的身边，聆听着声声蛙鸣。老人们摇着蒲扇，讲述着那个百听不厌的故事。

遥望星空，是否能隔着雾霾看到那颗最明亮的星星呢。

演讲稿和的区别篇十七

演讲稿和的区别篇十八

作家史铁生曾写道：“生病的经验是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂不把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗，等又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，任何灾难前面都可能再加上一个‘更’字。”

从心底说出这话的人，一定吃尽了“疾病”或“便宜”的苦头，所以才把自己的“幸福底线”定得如此之低。但当他们意识到什么是真正幸福的时候，生命留给他们享受幸福的时间已经少得不能再少。许多人一生在茫茫红尘中奔走，陷在名与利的泥潭里不能自拔，蓦然回首，才发现真正的幸福恰恰就在出发的原点，而当初他们却坚信它在更远的地方。

所以，从今天起，我们应该给自己的幸福画一条最浅的底线，去学会从最平常的日子、最琐碎的事情里品尝幸福的滋味。

[点拨]不错，每时每刻我们都是幸运的，应该把“幸福的底线”定的很低，才可以感受到生活的美好和幸福。名利是身外之物，我们应该学会从“最平常的日子、最琐碎的事情里品尝幸福的滋味”。

[适用话题]这个个素材可以用在“珍惜、幸福、生活”为主题的作文中。

2、种花的邮差。

有个小村庄里有位中年邮差，他从刚满二十岁起便开始每天往返五十公里的路程，日复一日将忧欢悲喜的故事，送到居民的家中。就这样二十年一晃而过，人事物几番变迁，唯独从邮局到村庄的这条道路，从过去到现在，始终没有一枝半叶，触目所及，唯有飞扬的尘土罢了。“这样荒凉的路还要走多久呢?”他一想到必须在这无花无树充满尘土的路上，踩着脚踏车度过他的人生时，心中总是有些遗憾。有一天当他送完信，心事重重准备回去时，刚好经过了一家花店。“对了，就是这个!”

演讲稿和的区别篇十九

1.写文章.例如：平日我就在家画画、作文,照顾老公和儿女的起居.

2.学生作为练习所写的文章.

演讲稿：

供向大众演说的稿子.

对于学生来说,写演讲稿是写作文的一项内容,因此作文中就包含了演讲稿.

但对于一般人来说,演讲稿和作文就是两码事了.

演讲稿也叫演说辞,它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿.演讲稿是进行演讲的依据,是对演讲内容和形式的规范和提示,它体现着演讲的目的和手段,演讲的内容和形式.演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体.它可以用来交流思想、感情,表达主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验……等等;演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用,它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣.

首先,演讲是演讲者就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题,通过口头语言面对一定场合的听众,直接发表意见的一种社会活动.

其次,作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息,演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息.严格地讲,演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流,演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足,他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流.

演讲稿类属于讲话稿,这要求它遵从讲话稿的一般写作规律,而演讲不同于一般讲话的区别,又决定了演讲稿的独特性：首先,演讲稿更加注重选材立意,在选材上多属主动型,切实根据听众的.愿望和要求,弄清他们关心和迫切要解决的问题,有的放矢,力求引起最大共鸣.其次,在表达手段上有较多的议论、抒情,将生活中获得的各种体验,由真善美与假丑恶激发起的各种情感,真实地倾泻到演讲稿中,动之以情、晓之以理,具有较强的感召力.再次,在语言的运用上,除了注意口语表达的特点外,如多用短句,少用长句,语言节奏感强,还应适当运用幽默、双关、反语等修辞手法,以达到在与现场听众的交流中,牢牢吸引听众的注意力,为顺利实现演讲目的作好准备.

通过上面分析,我们可以看出无论是写作要求,实现目的以及所达到的效果,讲话稿都不等于演讲稿.在实际写作中,应力图体现二者的区别,不要将它们混为一体.

走进新课程演讲【二】。

在我们翘首期盼中，在我们的声声呼唤下，新课改终于走进了我们的校园，迈入了我们的课堂，与我们朝夕相伴了。虽然我和孩子们与课改同行的日子并不长，但我们正感受着课改带给我们的希望，正领略着课改带给我们的激情，正品着课改带给我们的喜悦!

回首走过几月的课改之路，也有过困惑，有过焦虑，有过徘徊，在完成新课标提出的大量认读、规范语音、正确书写的重任时，我总是手忙脚乱;在实现新课标倡导的即要体现生活活泼的课堂氛围，又要保证秩序井然的课堂纪律的目标时，我总是顾此失彼。但我仍要感谢课改给了我一个成长的空间。感谢它使我逐渐懂得自己再也不能居高临下地审视孩子，而应蹲下身子和他们交朋友;感谢它使我逐渐认识到自己再也不能满堂灌输，而应引导孩子自主探究。感觉它还使我逐渐学会了和同事分享课改的点点滴滴，并使自己取得更大的进步。

在我和孩子们共同编织的课堂上，我常常会被他们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所感动。而这一切，都是新课改赋予我们的，在此，我想代孩子们道一声--感谢课改!

感谢课改给孩子一个享有知识的游乐场。看，我们的小朋友正在和拼音宝宝交朋友呢，开小火车送字宝宝回家，到知识果园里采摘苹果，去登数学大山抢红旗，做拼字游戏时，大家拼出一句句有趣的话语，拼出了一个个神奇的童话。我们的孩子是多么灵动啊，他们正全身心的感悟着知识的无穷魅力!

感谢课改给孩子一个饿展现才艺小舞台。听，小百灵唱歌了，娓娓动听;小播音员朗诵了，字正腔圆;小诗人呤诗了，摇头晃脑;小音乐家谱曲了，有模有样的;还有一群小评论家们正振振有辞的表述他们看法呢。课堂上多热闹啊，孩子们是那么的跃跃欲试，他们的眼里充满了自信和喜悦!

感谢课改给孩子一个发挥想象的五彩池。记得有一次外面正下着小雨，我让小家伙们闭上眼睛感受斜织细雨的静缢，听听外面是什么声音?这时一双双小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的说：“那是秋姐姐撒花瓣的声音。”有的甜甜地告诉我：‘那是彩虹庆祝丰收的声音’有的欢快的说：“那是天使在唱歌的声音”还有的轻轻的说：“那是蝴蝶跳舞的声音”是怕跑美丽的蝴蝶吧?我告诉孩子们我听到的是他们诗一样的声音，孩子们可乐坏了。他们正用自己指挥给我们描绘出一个丰富多姿的世界!

课改驱走旧陈俗，教育迎来艳阳春。遥望今后的课改之路，或许我们扔象刚走路的孩子一样步履蹒跚;或许我们仍要付出比别人更多的意想不到的困难，但亲爱的老师们，请别忘记课改给我们带来的一份份惊喜与感动吧!他正和我们一起奏响动听的乐章;它正和我们一道描绘多彩的画卷;它正和我一同谱写壮丽的诗篇。让我们再一次感谢课改，祝福课改!我们满怀信心、满怀激情、满怀憧憬，将课改进行到底!