通过总结，我们可以发现自己的优点和不足，进而改进和提高。设置可量化的目标，可以帮助我们更好地提高自己。以下是小编整理的几篇总结范文，希望能够给大家带来一些写作技巧和思路。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇一

（江西省奉新县陶仙小学）。

摘要：写作教学是语文教学的重要组成部分，它在一定程度上影响着语文的综合水平。而农村由于课程资源的薄弱，更限制了小学生的发展。提高当前农村小学生的写作能力是农村教师的一项重要任务。激发学生写作的愿望，帮助学生积累丰富的词句，千方百计扩大学生的阅读量，充分利用农村的有利条件，将写作与农村生活联系起来，深度挖掘农村特有资源，拓展学生写作素材，指导学生写作，不断提高小学生的写作能力。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇二

农村教师在现有的条件下，应深度挖掘农村特有资源。让学生学会观察生活，思考生活，拥有自己独特的感悟力，参与到写作生活中来，写作时才能有话可说，有话能说。

一、引导学生发现语言的美，激发写作的愿望。

大多数学生一提到写作，往往是无话可说，无法下笔，甚至是有话说不出。

写作成了一件很头痛、很无奈的事情。

讲授课文时，把学生带入课文中所描绘的自然环境中，或美妙的故事中，或古老的传说中等等。让学生在秀丽的自然景色中徜徉，或在美妙的故事中陶醉，或穿越时空与哲人交谈。比如，教师在讲授《长城在我心中》这篇课文，把学生带入那浓浓的长城之情、爱国之情中，再引导学生，课文是怎么一步步表达出这浓浓的长城之情、爱国之情的呢？让学生找出表达强烈感情的排比句，指名读、分角色读、全班齐读等有感情地朗读，在读中去领会作者所要表达的爱国之情。从中体会语言力量的强大，激发学生写作的愿望。

另外，教导学生语言是表达的需要，是传递的需要，让学生明确语言的重要性，从而激发学生表达的欲望，动笔的愿望，提高写作兴趣，由“惧怕”写作变成“我要”写作。

二、帮助学生积累丰富的词句，为写作打下坚实的基础。

当然，光有写作的愿望是不够的。大家知道，万丈高楼都离不开一块块的砖头，同样，文章也是由一个个词句有机组成的――字词句是文章的“建筑材料”.帮助学生积累好词好句是语文教师首要的任务。“不积跬步，无以至千里”,量的积累才有可能导致质的提升。

农村小学生由于条件限制，课外读物少。好词好句应从课文中来积累，教师要指导学生作好摘抄，并指导用适当的方法熟记，教会学生理解词句，活用词句，日积月累，词句的“仓库”就会满起来，为写作积累语言材料。

《义务教育语文课程标准》指出：作文就是练习把看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。在习作课上，教师应重点讲述写作方面的知识。如要确立中心思想、文章写作的顺序、文章的结构、开头和结局的写法等，让学生掌握写作的方法。

三、充分利用农村的有利条件，挖掘农村特有的资源。

1.教师要善于就近选材。

新课标指出，要积极开发并合理利用课内外资源，充分开发和利用农村特有的课程资源，弥补农村资源的不足。农村有着广阔的天地，有着丰富的自然资源，是一个有山有水，有花草树木，有小桥流水的好去处。春天，百花齐放，百鸟争鸣；夏天，荷花满塘，绿树成荫；秋天，一片金黄，硕果累累；冬天，白雪茫茫，银装素裹。春天，可以放风筝；夏天，可以捉知了；秋天，可以摘果子；冬天，可以打雪杖。这些都是农村宝贵的资源。教会学生时时刻刻留心周围的人和事，养成细心观察的好习惯，充分调动学生的五官，去发现生活的美。并加以思考，形成自己的感悟。写作时，就不愁没有话说，没有素材可写。教师应充分利用这些有利条件，就近选材，让它成为学生写作素材的活源头。

2.鼓励学生多体验劳动和生活，增加写作机会。

农村学生有着很多体验劳动、体验生活的机会，应充分利用好它。鼓励学生多参加劳动，多体验生活，再把所经历所体验的记录下来，文章就有血有肉了。

比如说，可以鼓励学生，帮家里做些力所能及的事情。并鼓励学生把劳动中所见所闻所感所想，按照一定的顺序记录成文字。有了亲身经历和体会，也就有了真情实感。

也可在校园里选一小块田，教师和学生一起种上青菜之类的蔬菜。指导学生观察它们的成长过程，亲自体验劳动的辛苦和快乐，体验果实的来之不易，()体验一分耕耘一分收获的喜悦。这时，教师可布置一篇与此相关的`作文。另外，鼓励学生平时要多练，生活中的点点滴滴都有可能成为写作素材，任何所见所闻都可记录成为文字。开始时，能写一段就写一段，不可勉强规定字数，主要是养成练笔的好习惯，这样，久而久之，学生就养成了动笔记录生活点滴的习惯。

3.组织丰富多彩的活动。

课程标准指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

组织丰富多彩的活动，让学生参与到作文活动中。这不仅可以愉悦身心，还可以增进交往，增进友谊，对于学生良好品德的形成，正确的人生观、世界观的形成都有着重要的作用。

让学生拥有一双慧眼的同时，不断开启思维，开启智力，学会思考，学会感悟，让农村生活为写作源源不断地输送鲜活的素材。

四、深度挖掘课本资源，培养想象能力。

课本是学生掌握知识的范本，是学生学习的首要渠道。农村小学生课外读物接触少，几乎是完全依赖课本。所以，在讲授课文时，不仅教学生认识生字词，积累好词好句，更要结合课文重点讲述写作方法和技巧、表达方式等，在循序渐进中教学生写作文。

另外，结合课文进行仿写，续写，改写，延伸学生思维，提供一定的联想和想象空间，鼓励学生进行大胆而合理地想象，激活学生的想象细胞。

五、千方百计扩大学生的阅读量。

阅读是学生获取知识的另一个重要渠道。它不仅能增长知识，更能扩大视野。农村学校由于条件的限制，大多学校没有图书室。教师可在班上自创图书角，家里有课外书的主动带到班上，轮流着看。另外，教师也可找些范文来朗读，或借报刊给学生看，或带领学生去图书馆阅读。总之，农村教师可以千方百计地自创条件，多方面、多层次、多渠道地扩大学生的阅读量。

提高写作能力不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。帮助学生积累语言材料，教导写作方法，让学生接触农村广阔的天地，从中摄取写作素材，教师不能急于求成，要有足够的耐心。经过共同的努力，相信学生的写作能力会上一个新的台阶。

参考文献：

韦志成。教学论。广东教育出版社，-04.

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇三

小学生作为成长中的个体，能力发展的基本趋势总是由简单到复杂，从具体到抽象，从“自我中心”到“逐步社会化”，从低级水平的“协调发展”到高级水平的“协调发展”。学生在整个学习过程所表现出来的好奇心和想象力，那种独立操作的能力，那种获得和运用新知识、新本领时呈现的智慧能动性，能够独立感受事物、独立分析问题、独立解决问题所表现出来的创造欲望，这正是学生创造性能力的萌芽和基础。而数学本身就是思维的体操，是一项创造性劳动，在小学数学教学过程中培养学生的创造能力本身有得天独厚的条件。

一、营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤。

作为“人类灵魂的工程师”，教师自身的素质决定着教育的成败。创造能力的培养是教师的一个主体性行为。没有正确的育人观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人环境。树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提。教师应对创造能力之于人才的重要意义有一个深刻的认识，努力把培养学生的创造能力作为自己追求的目标。教师应时刻保持一个乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想象、努力创造。教师应对学生的一些违反常规的思维持宽容的态度，以激发学生的发散性思维。

营造宽松的学习环境。心理学告诉我们，处于压力下的思维往往带强迫性，很难具有创新性。创造能力的生成需要一个宽松的环境。由于角色的特殊性，学生对教师存有一种天然的敬畏感，如果教师不注意主动引导，学生就很难放松，进而影响教学效果。为此，教师要善于融洽师生关系，调适学生心理，努力营造宽松的学习环境。教师要善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，特别是根据小学生好玩爱动的特点，做好课外的交流；教师要善于控制自己的情绪，不要把自身的消极情绪带进课堂，要努力把乐观向上的一面展示给学生；教师要理解素质教育的真正内涵，不唯成绩论高低，对学生一视同仁，让学生在一个宽松平等的学习环境中充分展示个性和发挥创造力。

首先，培养学生观察的习惯。培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。培养良好的观察习惯，是指乐于观察、勤于观察和精于观察。乐于观察是指对周围的事物有强烈的兴趣。小学生的好奇心特别强，教师要积极引导他们对好奇的事物加强观察。

如在教学“平面图形的认识”时，引导学生通过自己的观察得出事物的形态、特征，并比较事物之间的区别和联系。并将内容引伸至学生生活中，让学生说说自己平时生活中所观察到的平面图形，让学生无意识地认识到不但在课堂中要培养观察的习惯，在平时生活中也同样要培养观察的好习惯。

其次，引导学生确立观察的目的。目的性是观察力的最显著的特征。有目的地观察，才会对自己的观察提出要求，获得一定的广度和深度的锻炼。反之，如果是无目的地观察，东张西望，对事物熟视无睹，那就锻炼不了学生的观察力。只有带着目的性的观察，才是有效的观察，才能尽快地提高学生的观察力。因此，教师在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后有所思、有所获。

最后，锻炼学生的认真细致的观察态度。观察要有认真细致的态度，因为这是深入观察的重要条件。如果粗枝大叶，匆匆浏览一番，不能在观察的细致性和深刻性上下功夫，那就是很难发现事物包含的隐蔽的和细微的因素。因此，教师要注意通过各种锻炼，让学生学会善于捕捉那些稍纵即逝、不为一般人所注意的细微现象，以此来提高学生观察的能力。

三、培养学生的创造性思维，为创造能力提供基础。

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出问题是学生思维活动的`开始，有利于启迪学生的创造“潜质”。因此，教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解。学生的创造思维需要教师通过各种手段去刺激、引导，如准备有利于充分发挥学生创造思维的教具（如实物、挂图、教学资料等）以及创造良好课堂氛围。要允许学生走入“误区”，在思维磨擦中，自省自悟。学生在进行创造思维中，难免出现错误，教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错，要善于以“错误案例”催开学生的创造之花，对学生知识性、结论性、判断性的错误，教师不要马上给予否定评价，要以点拔为主采取激励、暗示、提醒等方式，促使学生继续思维，把改进的机会留给学生，在矫正误点的同时，促进学生的自悟，启动学生的创造潜能。

四、开发学生的想象力，为创造能力提供翅膀。

首先，教师要鼓励学生发挥充分想象。心理研究表明，有创造性的孩子往往会因为自己的思想和行动方式偏离通常的模式而感到不安。他们最初对事物的学习和模仿通常能受到赞扬，但一旦有了“异想天开”的想法和做法以后，教师或家长也许会有不同的反应了。可能有的教师告诉孩子：“别再胡闹了”；也可能有的教师会很高兴：“真是个聪明的孩子”。孩子创造的积极性更应该细心加以保护，以便给孩子一种“心理安全”和“心理自由”的勇气，让他们充分发展自己的创造性。

其次，教师要及时为学生创造“想象”的机会。小学生从一个无拘无束的环境突然进入严肃的学校，难免产生压力。经过长期的校规校纪的教育，他们在思想行为方面也往往不敢“放肆”。这就无形中给他们的思想套上一把“枷锁”。因此，教师要及时通过各种教学活动，在各种场合为学生的想象创造机会。总之，小学数学教学在培养学生的创造能力方面将大有可为。只要我们不断提高自身素质，勇于创新，大胆实践，就一定能为孩子的发展打好坚实的基础，为素质教育改革贡献自己的一份力量。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇四

摘要：针对目前农村小学生写作中存在的问题，结合本人多年的教学经验，要提高农村小学生写作能力，就要善于指导学生积累习作材料，激发学生的写作兴趣，在教学中加强对学生进行讲说训练，还要挖掘学生习作的欲望，破除传统的教学方法，农村小学生习作能力定会得到提高。

关键词：提高?能力?材料?兴趣。

农村的许多小学作文教学都跟不上城镇小学，有为了应付考试，许多农村学校把大部分的时间，都用在语文基础知识教学上，对作文教学研究过少，大部分学校都要求学生背别人的作文来应付考试。因为我们农村孩子生活面窄，见闻少，阅读量少，普通话讲得不好，作文时语言不通顺，壮话连篇，这样一来，城镇与乡下的学生作文水平距离拉大。作为老师，我们很有必要探究这个问题，如何提高农村学生的写作能力？下面谈谈我们在农村小学作文教学中的几点体会。

一、善于指导学生积累习作材料。

当前，农村小学生作文普遍存在怕写作文，写出来的作文千篇一律，抄袭现象严重。很少有学生写出有自己生活体验和情感的东西来，而且写作文篇幅短小，中心不突出。这就需要老师指导学生们必须以生活为写作素材。要积累丰富的写作素材，最重要的是要学会观察生活。农村的小学生，生在山区，长在山区，美如画的大自然就是他们的生活摇篮。我们经常组织学生看绿树红花，听百鸟唱歌，吸大自然的新鲜空气，亲身体验春之绿，冬之雪，夏之泳，秋之实。让学生们在大自然的怀抱中，尽情的玩耍，体验大自然之美。让学生在玩耍中所见到的或有所感的人、事、物、理以及自己觉得新鲜的事记下来。要求学生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的保障，写真人真事，抒真情实感。让五彩缤纷的生活成为学生自己真正的创作源泉。

要积累丰富的写作材料，还需要广泛的阅读课外书籍。我们农村的'孩子见识面少，知识面狭窄，为了能让学生读到更多的书，我发动学生捐献图书，建立图书角，交换阅读。学生阅读，最好是用诵读。因为农村的孩子讲普通话不流利，所以我提倡用诵读。诵读是一种模仿，诵读久了，就会对文章内容有更深一层的了解，作文时，语句自然脱口而出。宋代朱熹要求读书读得烂熟于心，达到“其言皆出之于吾之口，其义皆出于吾之心。”同时诵读用普通话可以纠正我们方言当中许多不规则的语言、语法，反复诵读，可以形成良好的语感。

当然，教师要指导学生读有意义的书，阅读求量，精读求质，只有多读、精读，才能提高学生的作文能力。总之，在阅读的过程当中，学生的信息量得到扩大，词汇得到充实，视野得到拓宽，语言得到美化，作文时，美词佳句自然流露于笔尖。长期诵读，可以使优秀作品的语言和自己的语言溶为一体，作文时就会得心应手，挥洒自如。

二、善于激发学生习作兴趣。

学生虽然积累了一定的习作材料，但没有习作兴趣，也不能完成习作。因此，在作文教学过程中，只有激发学生的写作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作。要做到学生乐于作文。首先应树立他们的自信心。农村小学往往有自卑感的学生特别多，他们总是认为自己能力水平不如别人，不是写好作文的料，缺乏自信心。所以老师要通过激发鼓励，使学生信心百倍，如批改作文宜打高分，讲评作文时多鼓励，善于捕捉学生的闪光点，在作文中，学生所写的每一段话或每一个句子，只要有一句写得好的，我都及时给予肯定，鼓励。其次教师要加强方法指导，培养学生自主作文的能力，让学生乐于习作。经常被困难困扰并得不到有效的指导是学生丧失作文兴趣的主要原因。教师要从关心学生，保护学生写作兴趣出发，结合课文教学，单元教学的作文训练重点，把准每次作文训练的难点，上好作文指导课，使学生掌握作文的基本方法，不断培养学生的兴趣和作文能力。

三、善于对学生进行讲说训练。

四、善于挖掘学生写的欲望。

五、勇于破除传统的作文教学。

目前我们农村小学生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是传统的作文教学提倡命题作文，重视文体，并且过分重视文章的篇章结构。如让学生写《我的爸爸》，老师片面要求学生写记叙文，其实，文体是流动分化的分类，并设有明确分类界限，议论、说明、记叙有时是并用的，如果这样要求学生，也是局限了学生的思路。再者老师还强调学生第一段写爸爸的外貌，第二段以事例写出爸爸的某些特点，第三段总括全文，而且要求写出爸爸的好品质。这样以来，有的孤儿在这方面没有真正体验，作文题目拿到手后无所适从，无从下手。一个劲的在咬笔杆，从而对作文有一个恐惧感。对老师的这些苛刻要求，全班学生写出来的爸爸就是一个面孔，一个样子，没有个人的特色了。要想让学生喜欢作文并避免作文雷同的出现，教师必须改革作文教学。让孩子们写自己想写的东西，想怎样表达就怎样表达，让学生异想天开，写实事，写自己了解的事，充分表达自己的真情实感，“怕作文”的问题也会迎刃而解了。

经过多年的作文教学实践，已取得了一定的成效，只要我们善于研究，选择适合农村小学生特点的教学方法，他们的写作能力会很快得到提高。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇五

作文教学是语文教学中的一个重难点，也是广大语文教师一直以来积极探讨的问题。

当前农村作文教学遇到的最大问题是：1、学生怕写作文；2、学生对作文的普遍厌烦。这使教师在实施作文教学之前，学生便已有了对作文畏难和排斥。学生认为：写起作文没素材、写作能力低、不知写什么好。因此，我在上作文课前充分了解学生厌烦作文的种种原因，努力克服他们写作的消极因素。为此，我认为作文教学，首先是对学生苦痛的治疗。我的做法是：

一、激发兴趣，消除困惑心理。

兴趣是学习的动力，有了浓厚的兴趣，学习才能取得事半功倍的效果。首先必须树立他们的自信心。农村学生认为自己能力、水平有限，写不好作文，缺乏自信心。为了消除学生这种困惑心理，我常用以说带写的方法来减轻他们的精神压力，我充分把握口头作文这一环节，有效地将口语与书面语结合起来。每一次指导学生作文时，我先让学生对作文的审题、立意、选材等尽情地述说自己的看法，在谈心的基础上，我再给予必要的指导，指导后再帮助学生整理所说的话，这样就可以顺利地完成让学生“所想”向书面文字表达形式的.转化，学生感到轻松，兴趣。因此，要善于发现学生作文中的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生喜欢写作文的动力。

二、引导学生积累语言，提高表达能力。

由于农村学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，所以表达不具体，不确切，不生动，如何引导学生进行语言积累？我认为让学生把阅读和摘抄有机地融合在一起是一条有效途径，因为学生习作有一个“模仿”的过程。

1、阅读。阅读可分为默读，朗读，诵读。对农村学生来说比较适合诵读，诵读也是一种模仿，诵读久之，痕迹加深，作文时，词句自然会从口中溢出。诵读时用的是普通话，可纠正方言中的一些不规则的语音法，反复诵读，又可形成良好的语感。

2、摘抄。丰富词汇，除了诵读，还应该学会摘抄，做到读抄结合，相得益彰，才能拥有大量的词汇。我要求每个学生都准备一个摘抄本，教给学生摘抄的方法，让学生分类摘抄，把内容分成人物、动物、事件、景物四大类，再把四大类分成若干小类。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。

三、提高自身文化水平，改变现有的作文教学方式。

传统的作文教学，内容上与学生的生活脱节，指导上以教师为主，以教师的活动、意愿、观点代替了学生自主的过程。学生的主动性、创造性根本没有得以发挥，许多学生的作文主题是千人一面，内容千篇一律，空洞无物，毫无创新，学生的作文大同小异，缺乏个性。要改变传统的作文教学方式，教师就必须不断提高自身的文化水平。积极采取措施，通过各种途径不断地学习，学习新知识，掌握新方法，积极探究作文指导方法，要坚持不懈地做到：学习---创新---再学习---再创新，使自己的作文教学水平跃上新台阶。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇六

一、变抽象为直观，激发学生的兴趣。

人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。

特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。

因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富和深化感知。

运用多种教学媒体把抽象变为直观形象的方法适应了学生的思维特点，唤起了学生的学习兴趣，因而比较好地解决了低年级学生理解力差与教学概念抽象的矛盾，使学生沿着实物--表象--抽象的顺序加深了对概念的理解。

二、引导学生思考，诱导学生的兴趣。

有疑问才能启发学生去探索。

作为一名教师，必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向，然后加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。

所谓设疑，是老师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。

三、创导生活情景，提高学习的兴趣。

活情境，深深地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

课堂上多组织学生动手操作，游戏信息技术的'快速发展，集音、像、动画于一体的多媒体的产生，改变了传统教学多以静态形象为主，学生在学习中感到单调、枯燥的状况，以生动的卡通形象，再现生等等也能吸引学生的注意力，从面达到保质保量完成教学任务的目的。

活动中老师们灵活多变的教学很好地激发了学生们的学习兴趣，课堂教学效率也得到了极大的提高。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇七

阅读是小学语文教学的重要组成部分，学生阅读能力的高低直接关系着语文知识的理解能力、语言表达能力和语文教学效果的高低，并且阅读能力与学生其他学科的学习也有着直接的关系。因此，在小学语文教学中，教师要善于激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。

兴趣是学习的动力，小学语文教学中学生阅读能力的提高首先要从激发学生的阅读兴趣入手，只有学生对阅读产生了兴趣，才能够积极主动地参与到阅读教学中来，才能够主动并有感情地阅读，从而起到事半功倍的教学效果。小学生年龄较小，缺乏自控能力，对教师的依赖性较大。因此，在日常教学中，教师要结合学生现阶段的身心特征、兴趣、爱好等，采取多样化的，能够激发学生阅读兴趣的教学方法，并通过生动的教学语言和肢体语言增强阅读教学的感染力，为学生营造宽松、适宜的教学环境，使学生经过长时间的熏陶可以对语言形成自身的理解和审美，起到调动学生阅读兴趣、提高阅读教学水平的目的。另外，在教学中，教师还可以利用游戏教学法激发学生的兴趣，如，成语接龙，情景表演等。

阅读习惯对提高学生的阅读能力具有重要的影响，所以在小学语文教学中，教师要注重培养学生的阅读习惯，使学生在习惯的推动下爱上阅读。当前，多数小学语文教师在学生阅读习惯培养的过程中会采用“指读”的教学方式，也就是用手指或者笔尖指着课文内容一字一句地阅读。指读有利于集中学生的注意力，使学生全神贯注地集中精力进行阅读，但由于小学生知识水平有限，在指读过程中如果遇到生字、生词，就会停下来查找资料，必然会影响阅读的效果。因此，教师要科学分析指读教学的利弊，适当纠正学生的指读习惯。在培养学生阅读习惯时，教师还可以引导学生养成记笔记和段落标记的习惯。也就是在阅读的过程中，将自己不认识的生字、不懂的词句、段落等进行标记；对自己认为经典的语句，优美的段落等进行批注；将自己对文章的感想写成日记或作文等。通过这样的方法，不仅可以培养学生良好的阅读习惯，也能够使学生在阅读中积累素材，丰富自己的知识储备。

学科教学是一个引导学生自主学习的过程，所以小学语文教学中学生阅读能力的提高需要掌握正确的阅读方法。首先，引导学生课前预习。在进行课文阅读教学之前，教师要引导学生自己阅读，自己清楚不认识的生词，不明白的句子，领悟文章的大概意思，为后续的阅读作准备。之后结合文章内容提出自己的疑问，便于课上与教师和同学进行沟通。教師在此时可以适时引导，帮助学生深层次挖掘课文的寓意。例如：在学习《灰雀》这节课时，教师引导学生自己预习课文，了解文章大意。之后，引导学生用横线画出表达列宁喜爱灰雀的词语或句子。想一想从课文中哪些片段能够看出灰雀招人喜欢等。其次，引导学生根据文章的重点字词，抓住文章的主旨，迅速掌握文章重点，从而提升自己的阅读能力。在《灰雀》这篇课文中，要问问列宁和小男孩是否都喜爱灰雀？如果两人都喜爱灰雀，那么爱的方式有哪些不同、你更欣赏哪种爱，引出本节课的重点，即：列宁爱鸟更爱孩子，懂得知错就改就是诚实的孩子，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。最后，引导学生抓住作者创作的思路，从整篇文章理解重难点内容。比如《灰雀》这节课就是从人物对话入手，通过体会不同人物的不同心情，感受人物的心理活动，从而理解课文的主要内容。

受传统教学思想的影响，以往的小学语文阅读教学仅局限在课文的阅读上，课外阅读内容涉猎十分有限，而想要切实提高学生的阅读能力就要结合课外知识，拓展课外阅读的内容，丰富学生的知识储备，开阔学生的视野，提高阅读内容的趣味性。教师可以在平时的教学中向学生推荐一些与其年龄特征相符合的课外读物。如：《格林童话》《儿童圣经故事》《舒克和贝拉历险记》《蔡志忠漫画》等。这些课外读物与教材中的课文内容相比，更富趣味性，阅读起来简单、形象，有利于开发小学生的智力，促进小学生逐渐养成喜爱阅读的好习惯。

总之，在小学语文教学中，教师要提高对语文阅读的重视程度，转变自己的教学观念，优化教学方法，培养学生乐于阅读、善于思考的好习惯，引导学生掌握正确的阅读方法，并结合课外阅读的内容，丰富小学生的知识储备，开阔学生的视野，使学生在阅读中不断提高自己的理解能力和表达能力。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇八

1.信息意识淡薄，信息利用率低。

学生缺少对信息的敏锐洞察力，较少想到用信息技术来解决实际生活问题。如搜集资料，习惯查阅纸质资料，而对于各种数字化资源较少使用，即使偶尔使用，又因为信息能力差，只能浅尝辄止，对于解决复杂问题还是束手无策。

2.信息能力不强，信息技术应用水平较低。

信息能力是指运用信息知识、技术和工作解决信息问题的能力。寄宿制学生接触信息技术主要在课堂，当前信息技术课程却常把软件教学当成核心内容，学生所学信息技术知识受到局限，导致学生只会个别软件的操作，很难将相关知识迁移，解决日常学习生活中的各类问题。

3.信息鉴别能力差，未形成良好的行为规范，信息道德缺失。

信息时代，形形色色披着“知识型”的外衣的不良信息充斥网络，迷惑和蒙蔽了很多成年人的双眼，更何况是涉世未深的孩子。面对虚拟世界的美与丑、善与恶，学生缺少“火眼金睛”加以分辨，不会甄别和筛选，未形成良好的行为规范，是学生信息道德缺失的重要原因。

二、农村寄宿制学生信息素养的培养途径。

1.开好信息技术课程。

拓展课堂教学深度，增强学生的信息意识。信息技术课堂是培养农村寄宿制学生信息素养的主战场，拓展课堂教学深度，精心设计教学任务，引导学生在学习过程中进行深层次认知体验，从而增强学生的信息意识。通过贴近学生的学习和生活经验的问题设计，充分发挥学生的想象力、创造力，使学生认识到信息及信息技术对日常学习的积极作用和影响，进而激发和保持对信息技术的求知欲，形成主动学习、参与、使用信息技术改善学习和生活质量的意识和态度。

2.广泛开展信息技术实践活动。

提高学生信息能力。离开了解决问题，信息技术将失去意义；离开了信息技术，产生于信息时代的问题也将难以解决。广泛开展信息技术实践活动，创设与学生生活息息相关的主题，让学生在“真实”的情境中通过实际问题的解决进而提升信息能力。让学生在信息处理的实践中学会运用技术和工具，学会解决实际问题的方法、策略和思维方式，并将其应用到日常问题解决中。

3.加强学生思想道德教育。

提高学生信息道德。在信息意识、信息能力和信息道德三者之中，信息道德的培养最为艰辛。对于农村寄宿制学校的学生，缺少家长每天的监督，引导学生负责任地、安全地、健康地使用信息技术，能够在应用信息技术时遵守相关的信息法律法规、道德规范，合理合法地使用信息，信息道德教育显得尤为重要。提高学生信息道德，一是要强化对学生日常信息行为的监督，严格规范学生获取信息、制造与传播信息的行为，养成学生健康的信息行为习惯；二是趋利避害，加强引导，把德育教育工作与现代网络结合起来，提高学生的认识与是非判断能力，自觉抵制不良信息；三是采用角色扮演、价值辨析、问题讨论以及适当采用鼓励和惩罚等教学方法和策略促进学生的价值内化，建立稳定的态度、一贯的健康行为习惯，形成于信息社会相适应的价值观和责任感。在社会的飞速发展、信息素养内涵不断丰富的今天，科学培养和提高学生的信息素养已成为学校教育的时代使命。在农村寄宿制学校的信息教学实践中，从学生的实际出发，通过强化学生的信息意识、发展学生信息技能、启迪学生信息思维、养成学生信息道德，一定可以有效促进学生信息素养的提高。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇九

摘要：

在课堂教学中可以组织学生在实践活动的基础上学习数学知识，引导学生联系生活实际研究数学问题，组织学生在游戏活动中培育学习数学的浓厚兴趣，充分发挥学生的自主性，丰富学生数学知识，提高学生数学能力，提升学生数学品质。

关键词：

自主学习；数学素养。

课堂教学是学生学习和发展的重要活动场所，因此，努力探索适合学生发展需要的教学模式，是全面提高教学质量的需要。

一、组织学生在实践活动的基础上学习数学，丰富数学知识。

学生是学习的主体，在教学中教师应努力寻找调动学生主动性、积极性、创造性的最佳途径，让全体学生自觉参与到教学活动中来。过去在讲20以内的进位加法时，常常是先上一两节准备课，训练学生熟练掌握凑十法，为理解20以内进位加法的思维过程进行思路上的铺垫。小学数学学科实施素质教育的意见中指出：学生获得知识并不是简单地接受知识，而应在体验、领悟和创造中学习，为此，当本学期再设计这一节课的教学内容时，经过反复思考和与同组老师的交流，我改变了以往的教学方式。新课前利用课余时间，组织学生以小组为单位开展实践活动。当我把五颜六色的橡皮泥展现在同学们面前，告诉大家要进行捏橡皮泥小制作比赛时，同学们顿时欢呼起来，30秒钟同学们相互配合，两种颜色、大小均匀的皮球相继制作出来，我向小组长收集数据进行了统计，以此作为新授课研究的素材。

二、引导学生联系生活实际解决数学问题，提高数学能力。

在新授过程中，引导学生自主尝试、探究、交流。由直观图转化为文字解决问题后，尽管呈现问题的形式变了，但实质性的东西没有变，学生完全可以凭借学习图画解决问题的经验，尝试解答文字解决问题。教学中设计了由学生选择一道解决问题进行尝试解答的环节，目的是培养学生认真读题，认真思考的良好习惯和独立解决问题的能力，并为孩子们提供一个展示自我的机会。在交流中，引导学生积极地表达，给学生发表见解的机会。由于把学习的权力真正给了孩子们，学生的积极性自然高涨，交流的气氛也是热烈的。在巩固练习时，为学生提供生活素材，引导学生解决实际问题。我首先选择了贴近孩子生活的校园公益活动、课余活动和食堂工作人员对话几组镜头，引导学生从不同的活动情景中选择有关系的信息，提出问题，进行解答，培养学生观察问题的能力。其次，引导学生寻找自己身边的素材，找出两个条件，提出一个问题，请大家回答，刘格菲就高兴地说：教室里有3位老师，其中1位老师讲课，有几位老师听课?学生真的体会到身边处处有数学。并逐步学会用数学眼光观察生活。最后设计了一个带有多余条件的开放性练习，一方面培养学生认真审题的良好习惯，另一方面培养学生思维的灵活性。同时给学有余力的同学一个机会。新时代的课堂教学要让每一个学生都可以学习数学，不同的学生学习不同水平的数学，允许学生以不同的速度学习不同的数学。教师不能代替学生的思考，也不能简单地以成人的眼光对学生的解答做出判断，要给学生表达自己想法的机会，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。在学生之间的争辩中强化审题意识，培养分析问题、解决问题的能力。整节课上，由于体现新大纲的教学理念，因此，教师角色在课堂教学上的定位也随之有所变化，教师是教学活动的组织者、指导者和参与者。如解决问题计算方法的选择、单位名称和答题的处理等，尽可能的把问题推给学生去研究解决。

三、组织学生在游戏活动中培育学习兴趣，提升数学品质。

当数学寓于儿童游戏的时候，老师平时催促学生的努力，也就由学生自身的活动取代了。例如在认数“8”的教学中，根据学习内容，我把学生按不同颜色的花，每8人为一组，组织他们在游戏中学习。从课的准备活动―――对号入座开始，直至“倒水比较、排队数数、找朋友、猜数和拼图”等等，游戏和活动自始至终贯穿于课堂，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维始终处于活跃状态。在“动”中丰富了对“8”的感性认识，在“做”中加深了对“8”的理解和应用。课上，我准备了两壶水，让学生猜一猜哪个壶的水多。学生猜想出多种方法。接着，老师引导学生通过倒水实验的方法，得出正确的结论，吸纳了自然课的实验方法。在活动形式上，学生有排队、报数、找朋友等项目，又具有体育活动课的味道。这样，就改变了数学学科本位型的课程设计，涉及多项学科，为学生提供了多学科的学习方法及全新的视野，更助于培养学生超越学科界限、综合解决问题的能力。在教学过程中，老师始终是组织者、指导者、服务者和参与者，学生是学习活动的主体。在认数活动中，每一个学生都是一个数，当孩子们把自己融入了数的世界，赋予了自己数的角色时，抽象的数变得具体化、形象化和角色化。这样，学生们就能在情趣盎然的活动中体验“8”的顺序、大小、序数及组成等等一些基本知识，达到了数学教学以知识为载体的目的。

总之，让学生在丰富多彩的趣味活动中学习数学，不仅使学生丰富了数学知识，还提高了数学能力，更提升了数学品质。在期末的一次随机调查中，8个同学中有7个最喜欢上数学课，问其原因：数学课有趣，我们玩着套圈学计算，吃着西红柿弄明白解决问题的道理，真的感觉到生活中处处有数学。知识经济时代呼唤创新教育，而创新教育又呼唤着创新型的教师。因此我始终立足于教改的前沿，把起点聚焦于“人的主体性”的开发上，并根据低年级学生具体形象思维占优势的年龄特点，以“趣”为载体，以“活动”为主线，使学生不再被动地听数学，而是在多种活动中体验数学，使学生真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]版《小学数学课程标准》[s]。

[2]庞维国.《论学生的自主学习》[j]华东师范大学学报(教育科学版)，02期。

[3]孙丹.《引导学生自主学习的几点做法》[j]小学教学参考，14期。

[4]李群.《浅谈如何培养小学生的数学核心素养》[j]读天下，19期。

[5]徐国明.《小学数学核心素养培养的思考与实践》[j]中小学教师培训，期。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇十

摘要：兴趣是学生学习的动力之一．是调动学习积极性的重要因素。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生学习的主观能动陛，这是素质教育的一个重要问题。如何激发学生的学习兴趣，提高政治教学效果．提高学生的政治素养就成为广大高中政治教师探讨的一个重要课题。那么如何激发学生的学习兴趣，提高学生政治素养呢?结合多年的教学实践，笔者认为应当做到以下几个方面：一、精心设计问题。激发学生学习兴趣疑问是思维的火种．思维以疑问为起点．有疑问学生才会积极思维．经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑．可以很好地激发学生的学习兴趣．使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态．促使他们积极思考。因此．教师应在充分了解学生的兴趣和对教学内容准确把握的前提下．精心设计一些有兴趣、有价值的问题，，创设问题情境，并留给学生充足的时间来思考、讨论、交流，充分发挥学生学习的主体作用，调动学生参与学习的积极性．激发学生的学习兴趣。

关键词：学生学习兴趣政治素养。

例如：存学习普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修2的《我国公民的政治参与》这一内容时，我设计以下的问题情境：某乡农民刘某拉了一车西瓜准备去县城卖，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车西瓜被劫走了。无奈中，刘某跑到派出所报案。听了案情，值班民警说：“现在已经下班了。再说，一车西瓜也不值多少钱，这事我们管不了!”然后扬长而去。面对派出所值班民警的行为，刘某应当怎么办呢?然后我设计这样的问题：“在派出所民警拒不履行职责时，刘某可以行使什么权利?你能提出哪些解决问题的方式?”通过设计这样的问题把学生放在课堂“主角”的地位上．极大地激发了学生探求知识的兴趣。

如果教师为了保证教学进度。不考虑学生的学习兴趣．不给学生思考的时间，只是一味地向学生进行“填鸭式”灌输，那么，学生们就会失去学习的兴趣。会变得越来越“墨守陈规”、“人云亦云”，扼杀学生的创新思想。而有兴趣、有价值的问题，会激发学生学习的兴趣，激起学生的求知欲。学生经过思考、实践、交流。不仅会对问题形成自己的看法。还会在相互交流中使知识得到升华，思想中的创新性、发散性火花也会闪现出来。长此以往，学生就会逐步形成创新性思考问题的能力．学习政治的积极性也会不断提高二、教师要努力提高自身的素养。增强驾驭课堂能力1、思想政治学科具有很强的综合性和时事性，政治教材所涉及的内容非常广泛．特别是普通高中新课程标准实验教科书的内容所涉及的知识面更广。要想很好地驾驭教材。提高政治教学效果．那么教师在备课时要站在学生的角度，了解学生的兴趣爱好．根据学生的实际情况。运用适当的教育教学方法，激发学生的学习兴趣．引导学生在充分满足自己合理的兴趣爱好的基础上来学好政治知识。教师要解放思想，转变陈旧的教学观念，积极进行教育教学改革．不断探索适合学生自身实际情况的教学方式同时教师要深入分析研究学生的实际情况．对学生中能促进教育教学的兴趣爱好应积极鼓励和引导．对另外一些不利于学生思想政治学习的兴趣和爱好应当引导其予以抛弃。在教学中出现部分学生思想与教师思路不一致时．教师应当沉着冷静．迅速找到适合这部分学生兴趣和与教学任务相一致的最佳切入点．然后改变教学策略，调动学生学习的积极性和主动性。

从而取得最佳的教学效果。

2、教师除了要精通自己所教的学科外．必须具有其他诸多学科方面有相应的知识．必须具有良好的心理素质．要善于打破常规．找到适合学生兴趣和完成教学任务的最佳切人点．这样才能在上课时得心应手．潇洒自如．才能正确处理和应对课堂上可能出现的各种复杂情况．不因一时的不和谐而影响情绪。教师要善于从大部分学生的学习实际情况出发．同时兼顾少数学生的另类学习方式。对少数学生的另类学习方式．教师要给予积极鼓励与引导，而不因与自己主张的学习方式不一致就加以责备。

三、结语。

总之．新世纪是我国经济和社会发展的关键时期．我们思想政治课教师肩负着培养现代化建设事业接班人的光荣使命．我们应当以高度的历史责任感和紧迫感去激学生学习的积极性和主动性，寓教于乐。力求让学生对思想政治课产生兴趣。使学生成为思想政治学习的主人。帮助学生掌握基础知识．树立正确的世界观、人生观和价值观，从而为他们将来走向社会，建设现代化事业奠定坚实的思想基础。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇十一

一名优秀的教师首先是一名出色的语言学家，数学相对语文而言缺乏人文性，数学教师更应该注重用形象、生动的语言拉近数学与学生的距离，让学生感到数学也平易近人。如为鼓励学生学习独立思考、勇于创新，可以说：“同学们，这道题的解法不止一种，你们也来八仙过海，各显神通吧。”学生们听所要当八仙，个个想大显神通。结果那道题想出了许多的解法，有些竟是我意料之外。儿歌为孩子们所喜闻乐见的，结合数学内容编写儿歌，既有突破难点的功效，又有提高学习兴趣的作用。如在教一年级学生写数字时，编写儿歌：1像筷子，2像鸭子，3像耳朵.......“学生边写边默念这首儿歌,原本枯燥的写数字活动变成了有趣的绘画活动,他们当然愿学、爱写。总之，数学也是有血有肉的，教师要善于用形象生动的语言让数学变得有人情味，学生自然乐于与它交朋友。

提高小学生的数学学习兴趣的方法二：直观教学，化难为易。

小学生年龄小，生活经验和学习积累都比较缺乏，教师必须依据教学的内容，恰当的演示直观材料，让学生获得感知，座位形成科学概念的基础，直观教学一方面以其形象吸引学生注意力，另一方面帮助学生化难为易，从而树立他们的信心，提升学习兴趣。

(一)、实物演示，冲出思维瓶颈心理学研究表明：刺激直接作用于人的感官所产生的知觉，比起语言文字换起的表象更鲜明、更具体、更完整。有些数学题如运用实物刺激，有利于学生直观的形成鲜明、形象的表象，自然破解解题的关键处。例如小学二年级有这样一道数学题“一根绳子对折之后再对折，对折三次后绳子的长度为1分米，这根绳子原有多长?”解这道题的关键是绳子经过三次对折后，平均分成了几份，低年级的学生想象不出。为了帮助学生理解，拿出了一根绳子在课堂上按题目要求演示，直观的操作过程使学生很快明白：对折第一次是把绳子平均分成两份，对折第二次是把平均分成的两份的又平局分成了两份，也就是平均分成了四份，最后一次对折就是把绳子平均分成了八份，学生很快就知道了，绳子原来的长度是8分米。

(二)、亲历规律的探究过程，突破知识难点在数学知识的传授过程中，机械识记的知识容易混淆、忘记，更难于恰当灵活的应用。而理解了的知识记忆深刻，应用更是自如。让学生自己亲历知识和规律的探究过程，让学生自己发现规律、总结规律，从而理解知识，形成解决问题的能力。在几何图形的教学中，常常让学生进行操作探究，通过探究过程，让学生自己发现几何形体的潜在特征和规律，从而获得解决问题的策略。如在教学圆的周长公式时，为了让学生理解圆的周长计算方法，拿出了大小不同的圆形模具，让学生测量圆的周长和直径，并引导学生对测得的数据进行比较分析，从而发现让学生发现圆的周长和直径的比总为3.14左右，引出圆周率，推导出圆的周长公式。这样一来，学生对圆的周长计算方法不但印象深刻，而且理解透彻，在应用中更是得心应手，因为他们都知道为什么要这样计算。(三)、故事引路，开启应用之门可以说几乎所有的学生都喜欢听故事，特别是有趣的童话故事，上课时尽可能的将数学知识与童话故事巧妙的融合，为学生开启解决问题的思路。在教完0--9之后，为启发学生应用“数的认识”

提高小学生的数学学习兴趣的方法三：享受成功，树立信心。

心理研究表明：“让学生体验到一种自己亲自参加与掌握知识的愉悦感，乃是唤起学生特有的对知识兴趣的重要条件。”小学生特点之一是活泼好动，让学生多种感官参与到认知活动，丰富学生对数学知识的感性认识，促进学生的学习兴趣。

”俗话说“亲其师而信其道”。要想使你的学生都喜欢你的数学课，必须让你的学生喜欢你这个数学老师。让学生喜欢无外乎用爱去感染每一位学生。语文老师可以利用作文日记和学生进行思想交流，其实数学老师就要为学生创造思想交流的纽带。我在数学课中就常用课堂作业的评语与学生交流感情，如我常在学生的作业后面写“真高兴，你进步了!”。对课堂上或作业中有独特见解的学生评：“你的想法真好!”......学生看到这些，感觉老师对他充满了信任和期待，就会得到鼓舞和力量，自然爱数学老师，爱数学老师的课。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇十二

摘要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。要提高教育质量，促进儿童全面和谐发展，就要提高幼儿教师的整体素质。本文针对幼儿教师的人文素养，从理论的角度分析了其对儿童发展的重要影响，进而从教育实效性的角度对幼儿教师提升人文素养，提出了一些建设性的参考意见。

关键词：幼儿教师;培训;人文素养。

幼儿教师对幼儿最初心智的启蒙、品性的初成的重要作用不言而喻。这就对幼儿教师的人文素养有着较高的要求。然而，国内幼儿教师普遍人文素养不高，所以，提高幼儿教师人文素养成为一个亟需解决的课题。本文就如何提高幼儿教师的人文素养进行浅要探讨。

1注意幼师礼仪教育、内外兼修。

礼仪是国家文明的标志，自古就有不学礼，无以立的说法，所以礼仪教育迫在眉睫。可是，礼仪教育并非只是在幼儿园进行的教育课程，它更多的是需要家庭因素的支持。为了引导家长们更好地学习文明礼仪知识，获得积极的情感体验，进而推动幼儿养成文明的习惯，促进幼儿独立性、自信心、尊重他人。培养幼儿的专注力、秩序感。正值“三八”妇女节当天，我园邀请了北京“6+1”礼仪品格教育专家，为本园所有幼儿家长和全园教师进行生动有趣的讲座与礼仪培训。3月8日早上9点，北京“6+1”礼仪品格教育专家段冯悦段老师从幼儿习惯的培养，家长如何引领示范等诸多方面，通过一系列鲜活生动的案例以及多次有趣有意的互动使广大家长受益匪浅。本次活动，气氛活跃，秩序井然，意义深远，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。在段老师精彩讲座的同时，我园各班的幼儿正在精心的为自己的妈妈、奶奶准备“三八”妇女节的小礼物，一场感恩又感动的妇女节主题活动悄悄拉开了帷幕。3月8日下午，段老师为全园教师进行幼儿教师礼仪培训，做既具有人格魅力和良好修养的社会人，又成为受幼儿、家长尊敬和欢迎的新时代教师，使教师们享受了一顿实实在在的礼仪大餐。培训内容围绕着教师的个人礼仪、行为规范、课堂礼仪和幼儿一日生活礼仪等知识进行了详细的讲解，还分别从教师的个人形象、站姿、坐姿、走姿和教师的微笑、手势动作逐一进行了学习和规范。在培训中还邀请了部分老师上台为大家做动作示范，并现场做纠正指导，列举了很多日常生活中的事例。整个活动气氛风趣活跃，教师都能认真倾听并积极参与其中。通过本次培训活动，在座的每位老师都被段老师唯美为妙的言、行所感染、感动，并了解了日常生活中的礼仪运用方法，知道了应该怎样去利用自己的言谈举止自发主动地去影响孩子，大家都表示要把这些礼仪内容运用到日常生活教育教学中去。同时，老师们认识到作为教师，不仅要有高超精湛的业务能力，还要养成良好的教师文明礼仪，在孩子和家长中树立榜样作用，做孩子们的表率，做文明优雅教师，以规范的文明礼仪展现自身的人格魅力。

2开展专业培训，提高幼师的业务素质。

为了打造温馨、包容、理解的团队人文氛围，增进团队凝聚力，并进一步更新我园教师的音乐教育理念，促进教师的专业化成长，202月28日下午，在县教育局的指导下我园再一次邀请北京市育灵童专家为全园教师进行奥尔夫音乐教学培训。而作为碧口镇唯一一所市级示范性幼儿园，我园秉着带动民办幼儿园发展的原则，积极邀请范坝幼儿园教师，碧口镇博爱、春晖的民办园教师，一起进行了一场奥尔夫音乐的旅程。培训一开始，武老师就给大家上了一节中班奥尔夫打击乐的示范课，耐心讲解示范奥尔夫音乐的教学流程、教学重点以及技能技巧，让老师们受益匪浅！精彩示范课后，武老师采用互动培训形式，积极引导听课教师随音乐动手动脑，充分体验节奏练习和乐器演奏的乐趣，并就教师们提出的相关教学困惑进行逐一解答。此次培训，教师通过参与式学习，充分感受奥尔夫音乐、理解奥尔夫音乐，学习更多奥尔夫音乐教法。大家在互动中学习，在学习中思索，在思索中提升。本次培训既有专家的引领，又紧密结合自己的工作实际，使老师们深受启发，收益匪浅。同时，也为民办公助多元化促学前教育均衡发展做了贡献，让这次培训更加的意义非凡。

3幼师应不断充实自身的人文知识。

目前，学前教育事业的发展方兴未艾，由于国家政策向学前教育事业的倾斜，近几年，幼师学校如雨后春笋般崛起。然而我们不得不承认，幼师学校林立之前，幼儿教育并不被社会广泛重视，很多幼师学校的毕业生人文素养偏差，对幼儿人格成长的影响甚为不好。作为幼儿教师不仅要有足够的知识储备、教育技能、创新意识，而且要有真诚的事业心，要有较高的文化涵养和人格魅力。所以，幼儿教师要通过各种渠道（如教师学苑，远程培训项目等）不断地学习历史知识、哲学知识、宗教知识和美学知识来丰富自己的人文知识，使自己在教学中能依靠自己的专业知识、品德修养、人文底蕴、审美情趣和教育技巧来赢得学生的认同和模仿，使学生主动自觉地树立起正确的世界观、人生观和价值观，潜移默化地接受人文教育。

4幼儿教师要具有优良的反思意识。

幼师的发展和自我成长的核心因素是自我反思。反思来自于人的自我意识、人的自由自觉精神和超越精神，来自于人的自我需要。建立健全的人格，树立健康的人文态度，需要教师不断对自我的态度进行反思和调整：要学会经常反思自己的处世为人是否符合一个人民教师的准则要求，反思自己的知识水平是否能适应时代的要求，是否符合为人师表的要求；反思自己的教学方法是否符合学生发展的要求，是否符合现代教育改革的理念，是否以人为本；反思自己的育人过程与手段是否能够达到育人的目的。只有具备反思的意识，并且及时反思，在反思中纠正，在反思中前进，才能使自己的为人和教育工作日臻完美，才能使自己的幼师形象深入幼儿的心灵。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇十三

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇十四

陕西咸阳市渭城去果子市小学（71）。

俗话说的好“兴趣是最好的老师”小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那如何才能提高小学生的数学学习兴趣呢？我将围绕关爱学生，来激发学生的数学学习兴趣。可在生活上关心学生，在学习上帮助差生来实现；并通过优化课堂教学，来调动学生的数学学习兴趣。可在导入时设置悬念，探讨新知中创设各种情境，设置多样化多层次的练习，精心设置课堂小结等教学环节中激发和提高学生的数学兴趣。此外，我还通过揭示数学之美，来提高学生对数学的兴趣。

良好的开端是成功的一半，所以上课伊始的导入是非常重要的。我们可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时，给学生创设一个悬念。因为小学生的好奇心很强烈，它能引发学生的兴趣，是小学生兴趣的重要来源。强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，从而牵引着小学生去积极探索事情的原因。因此，在数学教学的导入中，教师应巧设问题，制造悬念，为上好整堂数学课打下铺垫。

例如：在学习《能被3整除的数的特征》时，先提问：“能被2、5整除的数的特征是什么？”当学生轻松回答后，教师再问：“能被3整除的数的特征是什么呢？”有的学生可能受前者的影响回答：“个位是3、6、9、的数能被3整除。”是这样吗？让同学们通过动笔试一试，像13、16、19、23……都不能被3整除，显然这不是被3整除的数的特征。然后，教师再让同学们说数字，自己不用动笔试一试就能很快的说出它是不是3的倍数。接着让学生检验老师的判断是否正确，从而让学生产生强烈的好奇心。当学生问及原因时，教师先不告诉他们，让他们把刚才检验的几个数的数字的位置调换一下，看看还是不是3的倍数，学生经过检查惊奇地发现它们仍然是3的倍数，这说明能被3整除的数与其每个数字所在的数位无关。“那么这里边有什么奥秘呢？”不等教师提问，学生自己便会积极思考起来，迫不及待地想知道答案。

2在探讨新知中创设各种情境，激发学习兴趣。

学习数学是为了更好的.生活，如果数学脱离了生活实际，只是一系列单纯的数字或符号。那将不再是学生学习时感到枯燥乏味了，整个数学都会失去存在的价值的。(数学教学论文)那我们学习数学又有什么意义呢？所以在数学教学中我们要把生活实际和数学充分的联系起来，让学生认识到数学的价值所在，这样才会使学生产生一种学习数学的积极情绪。把生活与数学联系起来我们可以通过创设各种教学情境来实现，如：生活情境、故事情境、游戏情境、竞争情境等，让学生从中认识到数学的意义，从而提高学生的数学学习兴趣。

例如：在学习《平行四边形的面积》时，我们可以通过多媒体创设演示这样的一个情境，小明家有一块长方形的耕地，邻居家有一块平行四边形的耕地，由于某种原因邻居家想和小明家换一下耕地，问如果把耕地直接换了，小明家会有亏损吗？这时学生肯定会说算出两块耕地的面积来就可以知道有没有亏损了，这时学生就会去量两块地的边长，前面刚学过了长方形的面积公式：长*宽，那平行四边形的面积怎么算呢？是边长乘边长吗？显然不是这样的，那平行四边形的面积该如何来求？小明着急死了，同学们快来帮小明想想办法。这样同学们找到学习习近平行四边形面积的意义了，自然就会产生对它的乐趣。

练习是使学生掌握新知，形成技能，发展创新思维的重手段。是学生对所学新知的巩固，也是教师对学生新知掌握程度的一种检测。同时它还可以引导学生更深一步的理解新知。但由于学生个体之间存在着差异，这就造成了学生对知识掌握程度的不同。那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进一步的提高，又不至于使掌握慢的同学感到吃力呢？那就需要我们在设计练习时做到多层次、多样化，使其难度逐步提高，同时尽量设计到班里的每一个人。

例如：学习《分数的初步认识》时，我们可以设计一个这样的听写分数练习：八分之一；一个分数分母是十，分子是一；把一个蛋糕平均分成四份，一份是这个蛋糕的几分之几；二分之一的二分之一是多少，用分数怎样表示；一个分数它的二分之一是八分之一，这个分数是多少。这样逐层次的将难度提高，层层递进，层层深入，便于学生将本课的知识灵活掌握。

4精心设置课堂小结，延续数学学习兴趣。

一节好的数学课不仅是上课伊始调起学生的兴趣，而且还要在课堂结束时，延续学生的学习兴趣。课堂小结使学生再次回顾所学新知，让学生从整体上把握本堂课的主要内容，从中可以使学生体会到收获，体会到成功，从而使学生找到学习数学时的乐趣。此外，课堂小节还可以为下节课的学习创设悬念，充分调动起学生学习数学的积极性，使其在没有任何老师或家长的要求下，自己主动的预习下节课所要讲的新知，由此便起到了延续学生兴趣的作用。

总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生的数学学习起着十分重要的作用，是学好这门学科的一个重要前提。

因此在数学教学中，我们数学教师应充分的把握住每一个教学环节，综合运用多种教学手段和方法，通过各种合理的渠道，来培养和激发学生的学习兴趣，最大限度的提高学生的学习积极性和主动性，这样，才能提高学生的数学成绩，使学生带着浓厚的兴趣学好数学，提高我们的教学质量。

例如：教学“互质数”时，我们可以组织同学们以谈话的方式说说今天都学到了些什么？是怎么学的，然后教师再总结归纳。最后剩下5分钟，我们可以让大家来做游戏，让8号的学生站起来，自报自己的学号，接着让与学号8互质的同学起立，这一说立即引起全班同学的兴趣和思考，都在想自己的学号是否和8互质，这样及时得到了知识的反馈，并及时纠正错误，适时地总结出互质的种种情况。这样的课堂小结，既有情趣，又有创造性地发展。从而使学生在一堂课中从欢乐中来，又从欢乐中去，让他们积极开展思维活动，脑子越用越灵活，思维能力进一步得到发展。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇十五

“数学素养”一词首次出现在我国数学教学大纲中，标志着我国数学教育（－上网第一站35d1教育网）目标从应试型向累质型方向的转变。提高学生“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。本文仅就自己的认识谈几点粗浅的看法。

提高数学素养首先要深刻领悟数学素养的涵义，数学素养是指人们通过数学教育（－上网第一站35d1教育网）及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它除了具有素质的一切特性外还具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征。

提高数学素养有着极其重要的意义。在社会高度文明的今天，物质世界和精神世界只有通过量化才能达到完善的`展示,而数学正是这一高超智慧成就的结晶，它已渗透到日常生活的各个领域。提高学生的数学素养，即提高了学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要。提高学生数学素养应认清“应试教育（－上网第一站35d1教育网）”体制给数学教育（－上网第一站35d1教育网）带来的弊端。在长期“应试教育（－上网第一站35d1教育网）”的影响下，数学教育（－上网第一站35d1教育网）重智轻能、重少数尖子生忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时代的要求。

提高学生数学素养，还要求教师应树立教书育人的数学观、教育（－上网第一站35d1教育网）观，不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书中，树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育（－上网第一站35d1教育网）成为真正意义上的素质教育（－上网第一站35d1教育网），成为数学化的教育（－上网第一站35d1教育网），让学生学习、参与数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值。同时应结合我国改革开放及经济建设的实际，把辩证唯物主义和爱国主义教育（－上网第一站35d1教育网）的内容始终贯彻在教学中，激发学生的民族自豪感和建设祖国的责任感。

二、加强学习，提高自身业务素质。

科学技术日新月异的发展，新思想新观念层出不穷，给数学教学不断注入了新的活力。随着投影仪、电视录像、计算机的日益普及应用，以微机辅助教学为代表的现代化教学方法将相对抽象、枯燥的数学教学变得直观、形象、情趣盎然。

在这种形势下，单一的知识结构已远不能胜任提高学生数学素养的需要，这就要求数学教师不断加强自己的业务学习，拓宽知识领域，更新知识结构，时刻了解数学发展的最新动向、经济建设及社会发展对数学的要求等。丰富自己的知识贮备，成为学生的示范者、咨询者、质疑者、鼓励者。

三、探索提高数学素养的有效途径。

1、重视教材改革。

[1] [2]。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇十六

1、概念不止是数学，理科学科都一样，概念很重要。到了中学之后每接触一个概念一定会给出它的定义。在小学叫做“意义”。也就是解释这个概念是什么意思的一句话。只有明白了概念说的是什么，那么这个概念与别的概念之间的关系、他在哪里应用、如何应用才能搞得清。打个比方，每到一个新环境，接触到新的人，第一件事就是要认识这些人，了解他们，和大家成为朋友。然后你需要做一件什么事的时候才知道谁能干什么，你需要找哪些人，干什么事。解题也是一样。这些概念就是你的朋友，你必须熟悉他们。

2、原理和逻辑很多同学数学就是做题，而做题就是找套路找方法。其实并不对，方法是需要掌握，但不是仅掌握方法。所有的方法、套路背后都有他的原理和逻辑，这才是最重要的。这也是很多同学做了很多题依然不能举一反三的原因。只有搞清楚方法套路背后的原理和逻辑才能灵活地应对变化，甚至可以自己总结新的方法而完全不必死记硬背或生搬硬套。

3、思维比原理和逻辑更深一层的就是思维。学习数学不只是需要掌握知识，应用这些知识解决问题的思维也很重要。比如假设对比、比如数形结合等。这些思维会帮助我们更容易看清问题本质，不只是数学问题哦。

4、兴趣兴趣是需要培养，不过，以上几点要是做到了你会发现数学其实不难，而且很有意思。你就会产生兴趣，产生动力继续学习。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇十七

摘要：我国的教育改革仍然在进行中，国家制定了新的课程标准，对于学生的培养要更加全面。民族音乐素养的提高是学生全面发展的重要内容，社团活动中的民族音乐实践是提高民族音乐素养的办法之一。下面就来谈一谈在社团活动中如何提高学生的民族音乐文化素养。

新课程标准中的音乐课程标准要求音乐要实践起来，那么音乐要如何实践，高中的音乐课程是有限的，不可能让学生在课堂上去实践，因此组建音乐社团是非常有必要的。我国的是一个多民族国家民族音乐种类是比较多的，音乐社团可以让学生展现各种民族音乐，进而提高学生的音乐素养。

上了高中的学生都面临着高考的压力，无论是老师学生还是家长，都专注与学生的高考，学生为了满足家长的期望，实现自己的目标，需要将各个科目的课程内容都要抓紧，这样学生的学习任务变得非常重，压力也特别大。以音乐社团的形式培养学生的民族音乐素养，不仅可以让学生提高音乐素养，还可以让学生从繁重的学习任务中抽身出来缓解身心，提高学习效率。因此，高中生音乐社团建设是非常重要的，无论是高中的老师还是学生都应该对音乐社团的培养加以关注。

（一）丰富音乐社团活动的形式。

以往的音乐社团活动就是社团的成员凑在一起唱唱歌，听听放音乐演奏，活动的形式都比较单一无趣，这也是音乐社团发展不起来的一个原因。社团活动要让学生参与进来展示自我，比如说对于某一种乐器的演奏；或者说对某一乐器进行介绍，让学生说一说乐器的来源，或者说这一个乐器的发展史以及这种乐器的特别之处。比如说葫芦丝，这种乐器起源于我国云南地区的少数民族，关于葫芦丝，在云南少数民族地区流传着很多的关于葫芦丝的爱情故事，传说葫芦丝是很早时候少数民族少男少女之间的定情信物，葫芦丝低沉的音调是少男少女们对青涩而浓烈的爱慕之情的表达。今天葫芦丝在我们的生活中很常见，他所表达的情感也变得多种多样，已经不单是对爱情的表达总之。要想以社团的形式培养学生的音乐素养就必须要丰富社团的形式让学生参积极与社团。

（二）学校要为社团的发展提供基础设施。

高中学校要对社团加以关注，为学生发展社团提供一些基础设施。音乐社团活动的开展需要有良好的基础设施，比如学校可以为学生提高一个比较大的音乐社团活动室，然后在里面准备好基本的民族乐器，让学生在各种文化课中穿梭时可以有一个地方听一段轻音乐或者是来一个小小的乐器演奏放松身心，学校为学生提供良好的音乐社团活动设施，让学生有地方去组建社团，也让社团能够正规些。

社团是学生的社团，老师的地位是监督和指导，而不是社团的主体，老师要明确自己在社团中的位置，尤其是在社团初建时期，老师可以指导学生去做，但是不能代替学生去做，要培养学生的自主能力。比如说音乐社团在周末要组织一次野外活动社团，老师就放开手脚让学生自己去做活动方案，只要不违背基本原则就可以。在最后活动完成的时候，让组织活动的同学对活动进行总结，还可以让参与活动的学生结对活动提出建议，总之音乐社团在组建和组织活动时老师要让学生自己动起来。

（四）社团活动要提升品味。

音乐社团是学习和展示自我的平台，社团要创造高贵典雅的氛围，避免俗调的`泛滥，让社团活动失去意义。比如说音乐社团在组织音乐鉴赏时，要选取可以陶冶情操的民族音乐，比如当代民族音乐家张维良的《太湖春》横笛演奏，从中体会一下音乐的阴阳顿挫对太湖美景的表达，让学生懂得什么是音乐之美，还可以让学生在文化课学习中去运用音乐。高中阶段的学生是头脑比较灵活的年龄段，他们面对与音乐会有自己的看法，在组织音乐社团活动的过程中必须要注意这个问题。

（五）学校要提高学生与家长对音乐社团的认识。

很多家长对新课改的认识不多，他们或许只听说过素质教育，并不明白什么是素质教育。学校可以在组织家长会的时候告诉家长们音乐社团是素质教育的一部分，可以给家长们举一个具体的例子，比如说河口高中的调查显示，家长反对学生参与社团活动会让学生在同学面前产生自卑的情绪，在学习的过程中很容易思想不集中，最终学习成绩不升反降。参与社团活动会增加学生的自信心，组织社团活动，会锻炼学生的合作能力以及做事的严谨性，让她在学习的过程中也能持有这种态度，更加全面牢固的掌握知识，这是有利于他提高成绩的，让家长对社团有新的认识。

三、结语。

高中三年是人生当中非常重要的三年，高中的素质教育不能缺少。民族音乐素养的提高是学生全面发展的重要部分，社团活动可以提高学生的民族音乐素养，还可以让学生面对繁重的学习任务有地方去放松一下，当然，老师和家长要对学生的社团活动起好监督作用，帮助学生提高民族音乐素养，进而让学生全面发展。

参考文献：

[3]邓玉.中小学音乐社团活动研究综述[j].音乐时空，（10）.

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇十八

心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？我觉得应从下面几个方面去尝试。

一、理解学生、关心学生，让学生亲其师，信其道。

理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。

二、“成功”与“愉快”，让每一位学生尝到成功的喜悦。

心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以我总是从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。如课堂上，我设计的练习中总是有不同难度的`题，让不同的学生做完不同的练习题。

面向全体学生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。在教学中，我坚持采用“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，精讲多练重点和难点，尽可能做到每节课的疑难点当堂解决。又根据数学学科本身的特点，对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发现、以满足他们希望深入挖掘知识的心理需求，但必须确保绝大多数学生在教师指导下完成学习任务，重点对潜能生进行辅导。练习分层设计，作业分层要求。潜能生只要求做基本题，绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成一定的综合题，一小部分智力较好，学有余力的学生去思考较难的题。

三、创设问题情境，设置悬念，让学生在积极的情感中求知。

苏霍姆林斯基说：“惊讶感情――是寻找知识的强大源泉。”因此在教学中，教师要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物，新观点，新材料，展现得越多，学生的惊讶程度越鲜明，求知兴趣就越浓厚。数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构作猜想，形成智力思考场；提供有启发意义的材料，为学生琢磨数学思想提供必要的时间；重视学生的想法，鼓励学生提出个人见解、切磋交流。例如，我在教“平行四边形的面积计算”一课时：首先用生活中的小故事导入新课，激起了同学们的兴趣，当同学们用数方格的方法得出长方形的长是6厘米、宽是3厘米，面积是18平方厘米，平行四边形的底是6厘米、高是3厘米面积也是18平方厘米时，因为长方形面积=长×宽，是不是平行四边形的面积也与底和高有关系呢？如果有的话又有什么关系呢？大家猜一猜。这样，教师成功的造成了学生大胆猜想、并急于探究问题、解决问题的情境。

四、要善于利用“数学美”激发学生的学习兴趣。

数学美不同于自然美、艺术美。数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美，深邃的美，美在思想内容。要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想，任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美育对激发学生的学习兴趣，有效掌握数学内容，培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。从学生学习中的反映，诸如“数学好玩”、“能使人动脑子”、“数学有无穷的奥秘”等来分析，他们已初步感受到数学美。但一般说来，这些都是无意识的。因此，需要教师利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣，让他们积极地去感受数学美，去追求数学美。在提出问题的时候，教师应揭示问题的新颖或形态的优美，以引起学生学习的好奇心；在分析问题时，应使学生感受到思维方式和方法的巧妙、新奇，促使他们自觉地去掌握；在小结时，应让学生体验到数学和谐、统一、简洁的美。这样，不仅可以减轻学生的负担，而且可以使他们感受数学知识结构的美妙。

五、玩中说，培养表述兴趣。

数学知识在教材上的表述总是比较抽象、中规中矩、严密精确。其实数学知识也有很多趣味可以挖掘。如“快乐数学”，“趣味数学”，新理念提倡“玩中学，学中玩”，变“苦学为乐学”，“学会为会学”。我们可以通过“玩”来调节学生的身心活动，让学生体验，感悟数学的趣味，激发学生的学习兴趣。例如，我在设计“求平均数应用题”教学时，让学生进行“投骰子、抽纸牌、跳绳、拍皮球、猜拳”等自选活动，利用这一游戏活动促进学生积极参与合作、交流、探究学习，注意搜集数学信息，用数与形来描述数学事实，汇报活动情况。使学生的数学语言表述能力在充满欢乐的游戏中得到锻炼，成为学习的主人。

总之，在数学教学中培养良好的学习习惯和能力十分重要，我们要根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练与培养，一定会取得很好的效果。

随着新一轮课程改革的不断深入，学生经过“螺旋式学习”，已经掌握了大量的数学知识，但这些知识对学生来说，在很大程度上是一些“散装”的知识，还没有形成系统化、结构化的数学知识体系，学生对这些数学知识掌握的水平在很大程度上取决于复习时候的系统整理。如果把平时每节课的教学内容比作一粒粒珍珠，那么，复习课就是要引导学生找到串起这些珍珠的红线，把那些有内在联系的知识点在分析比较的基础上串联起来，构建良好的知识体系；揭示解题规律，总结解题方法，使学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力得到提升。

小学音乐如何提高学生音乐鉴赏能力论文篇十九

认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前的学习情境之间暂时的矛盾和冲突，是已有知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。在课堂教学中，教师应创设有趣的游戏活动，挖掘快乐的因素，让整个课堂焕发出生命活力，促使学生对学习知识产生强烈的兴趣。例如，在学习乘法口诀时，学生们往往对于众多的口诀比较麻木，失去了学习的兴趣。这时，我跟同学做游戏：“全班同学开火车报数，碰到7或7的倍数的不出声，而要以双手击掌代替，看谁说错了，就让谁来表演个节目。”一石激起千层浪，同学们都兴致勃勃的做起游戏来，孩子们都很用心的在心里数着数，并且仔细的盘算着这个数是不是7或者7的倍数，想好了，才勇敢的做出自己的判断。老实说，这场面既紧张又让人兴奋。于是，这节课上孩子们在如此有趣的游戏中不断的重复着乘法口诀，不但加深了对口诀的记忆，而且最重要的是他们从这个简单的游戏中获得了学习的快乐。在游戏中，学生们充分的成为了课堂学习的主人，并且从中体会到了成功的喜悦。通过教学，可以使小学生在快乐中学会知识，又培养学生的发散思维能力。既贴近学生生活，又充满情趣;既培养了学生运用数学知识的意识，又培养了学生动手动脑的能力。

二、启发独立思考，巩固学习数学的兴趣。

1、重视直观形象，引导学生思考。

心理学研究表明，小学生思维的特点是从具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验有直接联系。因此，要让学生敢想，首先要根据他们思维的特点，凭借实物，模型，操作和语言的直观，在引导学生对各种现象进行具体感知的基础上，进行理性的分析。

2、优化问题设计，让学生敢思考。

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”由于学生来自不同的家庭，有着不同的文化背景，每个学生从不同角度进行思考，教师在教学过程中，要善于引导这些学生的思考。例如借助组织全班学生去看电影这一事件，教师问学生：“如果你们去买电影票，你们会想到哪些数学问题?”引导学生联系自己的生活实际进行合乎情理的思考，教师在紧紧抓住这些契机，有意识的将他们引导的数学的思考中去。在这样的引导下，学生的思考全面，有条理，逐步形成学习兴趣。

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