小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计（精选20篇）
历史是人类社会发展的见证，其研究可以帮助我们认识现在和展望未来。写作需要锻炼，只有不断练习才能进步。以下是小编为大家整理的阅读技巧，供大家参考学习。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇一
【教学目的】。
1、学会本课6个生字，5个新词，会认9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
【教学重点】了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
【教学准备】幻灯片，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线（或纸条）一段。
【教学过程】。
一、激发探究心理，导入新课。
大家都喜欢小动物，爱和动物交朋友，小动物都有一条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把伞……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向哪些动物借？它们借给小壁虎了吗？这就是《小壁虎借尾巴》一课要告诉我们的。
二、初读课文，生生互评。
1、学生自由小声读全文：
不会读的字借助拼音多读几遍，读后画出生字，读三遍。
2、再读全文：
标出自然段序号。
3、同桌互相读课文：
检查生字读音，互相评一评。
4、指名7生读课文：
其余生评议、正音。
三、看图读文，引导探究。
1、出示图一：
看对应段，边看图边说：
小壁虎为什么去借尾巴？
鼓励学生说时用上“谁，什么地方，干什么”句式或“因为……所以……”。
拿出一根线（或一段纸条）请学生上台做“一挣”的动作，同桌互相讨论：
小壁虎为什么要“一挣”，指名说。
2、小壁虎向谁去借尾巴？
在书上画出三个小动物的名称：
看图回答。
同桌互相说一说。
依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的？
找出文中的三个句子试着读一读，再体会读。
小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
找出写小动物不借的理由的句子读一读，标出写小动物动作的词。同桌互相做一做“拴、甩、摆”的动作。
3、对照图：
仔细读这三个自然段，比较这三段有什么不同，自己探究、比较，试着说一说，指名说。
试着用不同语气读三个自然段。
指名读，互相评价。
4、齐读6、7自然段，想一想：
小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来？
生回答。
用高兴的心情读小壁虎的话。
四、自悟表达，呈现结果。
小壁虎为什么借？向谁借？借到没有？为什么？
同桌互相检测，指名说。
五、指导提高，思维拓展。
你还知道哪些小动物的尾巴，它们有什么用处？
生自由发言。
六、学习生字。
七、分角色朗读课文，带头饰表演。
八、完成作业。
【板书设计】。
被蛇咬，尾巴断。
小鱼摇拨水。
小壁虎借尾巴借尾巴 老黄牛 甩赶蝇子。
燕子摆掌握方向。
长新尾。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇二
一、教材简析：
《小壁虎借尾巴》是本册第四单元的最后一篇课文，写的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事，是一片科学童话。课文通过小壁虎借尾巴告诉我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点。课文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注拼音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要重在学习方法的指导。
二、教学目标：
1.知识与能力：通过读文，认识9个生字，会写6个生字；理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思，并能朗读好文中四处对话的句子。
2.过程与方法：运用插图与读文相结合，了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法，理解课文主要内容。
3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。
三、教学重点：知道小壁虎借尾巴的经过，懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
四、教学难点：读好文中的对话语句，流利地朗读课文。
五、教学准备：
小壁虎简图、cai课件、幻灯片、生字词卡片、课前预习布置等。（课前预习工作：勾画出课文中的生字新词，借助拼音读三遍，不认识的生字，在课文后面的生字表中找出，注上读音；图文结合读课文三遍。）。
六、教学时间：2课时。
第一课时。
一、教学目标：
1.通过读文，认识9个生字，会写6个生字；并能正确朗读课文。
2.初步感知小壁虎为什么要去借尾巴？
3.课外收集其他动物尾巴的作用。
二、教学过程：
（一）激趣引入。
师出示小壁虎图片：你们瞧，老师给你们认识一位新朋友，他是——（小壁虎）。
（二）初读课文。
1.读一读：自读课文，读后与同桌交流你读到了些什么信息？（教师巡视了解学生课前预习情况）。
2.说一说：你觉得读这篇课文有困难吗？难在哪里？你是怎么认识他们的？（引导学生交流怎样读正确没有注音的课文：遇到不认识的字怎么办？）。
（三）学习识字。
1.认一认：（师出示生字卡片）你能叫出这个朋友的名字吗？（抽生读准字音）。
2.读一读：齐读生字（重点读准6个要求书写的生字轻声的：呢呀哪）。
3.说一说：给生字找朋友（口头扩词练习）。
4、选词说话。
5、写一写：（交流）我会写——我觉得难写的是——（教师示范指导：哪）。
（四）朗读课文（要求读正确，鼓励读流利）。
（五）生字书写：在田字格里正确书写6个生字（242的写法：2个音节，4个生字，2个词语）。
(六)课外读书：收集你喜欢的动物尾巴的作用，下次上课与同学讲一讲。
第二课时。
一、教学目标：
1.知识与能力：积累词语，流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过观看插图，了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。
3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。
二、教学过程：
活动一：看谁词语积累多（要求读准词语的读音）。
【设计理念：学会在课文中积累词语，在写话中运用】。
图片引入：同学们，他是谁？（在观察比较中理解：壁虎与小壁虎）。
组一：小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子。
组二：姐姐伯伯阿姨（还能说几个像这样2个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗？）。
组三：墙角下小河边大树上房檐下。
过渡语：刚才同学们的词语积累真的很不错，下面我们就一起读懂《小壁虎借尾巴》这个科学童话故事吧！
活动二：看谁课文读得正确——整体感知。
活动三：图文结合讲故事。
1.出示课件2——想一想。
小壁虎为什么要借尾巴？
看一看，说一说：图上有谁？他在干什么？小壁虎为什么要借尾巴？
演一演：一挣。
板书：挣断逃生。
2.出示课件3、4——小壁虎的心事。
读一读（读出：没有尾巴多难看哪！）。
3.出示课件5——看插图，说一说。
（1）小壁虎给谁借过尾巴？
生边说，师边出示课件6——8（通晓图画），边板书：
小鱼姐姐。
老牛伯伯。
燕子阿姨。
4.出示课件9——小壁虎是怎么借尾巴的？
生边说，师边板书：摇着拨水甩着赶蝇子摆着掌握方向。
a.生边说，师边出示课件。
b.师引读并表演。分角色读。
（2）出示课件11、12——比一比，你更喜欢哪句话？
在比较读句中，体会到与人说话要语言文明，有礼貌。
过渡：小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴，他又继续向前进……分组选段读流利，鼓励表演朗读，分角色朗读等。
5.出示课件13——试一试。
抽生填空后，表演朗读。指导读好对话（看着课件读：读出客气地去借，诚恳地谢绝）。
6.出示课件14——向燕子借尾巴。
全体齐读，鼓励表演。指导读好对话。师生动作表演：爬来爬去飞来飞去跑来跑去……。
师：小壁虎或许还给别的朋友借过尾巴，猜猜看，他还给谁借过尾巴？
7.出示课件15—17——其他动物尾巴的作用。
8出示课件18——续编故事。
我还知道许多动物尾巴的作用呢!分小组自由发言后，试着说话，续编故事。
（1）师：小壁虎借到尾巴了吗？心里怎样？
生：（读句子，读好：难过）。
演一演：请一位孩子扮演妈妈，一位孩子扮演小壁虎，进行表演。
（2）出示课件20——难过。
10.出示课件21——长出一条新尾巴啦。
齐读最末一段（读出长出尾巴的兴奋）。
板书：再生。
区别句子，你喜欢哪句？为什么？（我长出一条新尾巴啦！我长出了一条新尾巴。）。
11.总结课文，理解板书，连成句子。
（1）师：今天我们学习了——，我们知道了——，你喜欢小壁虎吗？喜欢他什么？（聪明勇敢、文明礼貌、有困难先自己解决……）。
活动四：分角色朗读课文。
【设计理念：在分角色朗读中，感知人物的内心，达到学文品味修行的境界。】。
活动五：文本衔接（衔接第八单元）。
师：这篇科学童话故事写得很美，图画与文字相结合，像这样的科学童话故事很多，在我们的第八单元就有，你们下去可以先读读，非常有趣，你会获得许多新知识。
活动五：分层作业，展示个性。
师：今天与孩子们一起度过了快乐的一节课，我很开心，你们呢？（自由表达）最后，老师给同学们留下了一个自主选择的课外展示机会。
1.出示课件22——各显神通。
2.出示课件23——小壁虎与大家说再见。
在小壁虎与大家说再见中结束学习！
板书设计：
墙角下小壁虎挣断逃生再生。
小河边小鱼姐姐摇着拨水。
大树上老牛伯伯甩着赶蝇子。
房檐下燕子阿姨摆着掌握方向。
(图片)。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇三
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。文章生动形象，符合一年级儿童年龄特点。本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式，让学生在自主、合作、探究中，达到语言积累，创造想像，情感熏陶等全方位训练的目的。
[教学目标]。
知识目标：
1、学会本课8个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
2、知道有关动物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特点。
能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
德育目标：向学生进行礼貌教育。
拓展目标：会用文中学过的表达方式自已创作童话。
[教学重点]学习小壁虎借尾巴的经过，认识各种动物尾巴的特点和作用。
[教学难点]理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
[教学准备]。
1、cai课件和小鱼、老牛、燕子图。
2、课前让学生收集关于各种动物尾巴的作用。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢动画片吗？今天老师给大家也带来一段动画片，想看吗？（课件播放无声动画《小壁虎借尾巴》）好看吗？你觉得少了点什么？今天就想聘请大家当这部动画片的配音演员，你们有信心吗？想当好配音演员得熟悉剧本才行，这剧本就是今天要学的内容。（板书课题：25小壁虎借尾巴）。
齐读课题。读了课题你想知道什么？（学生质疑）。
归纳学生的问题用课件展示：
二、自读自悟，整体感知。
1、让学生用喜欢的方式读课文（赛读、小组读、分角色读）。
2、检查自读结果。
（1）小壁虎为什么要借尾巴？（指名答，并齐读一二自然段）。
（2）小壁虎向谁借尾巴？（依次贴上动物图）。
（3）小壁虎借到尾巴了吗？文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴？
三、图文结合，先扶后放，小组探究。
1、以扶为主，领学课文第三自然段。
（1）指名读这一自然段，想想小壁虎来到哪？遇到谁了？它在干什么？理解“摇”，并学学小鱼游来游去。
（2）小壁虎是怎样借尾巴的？
比较句子：
a、“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
b、“小鱼，你把尾巴借给我！”这两句话有何不同？哪句好？为什么？（教育学生要懂礼貌。）。
（3）教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
（4）小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。
（5）分角色、有感情地读一读，演一演。
总结学法：
a、壁虎遇到谁，它在干什么。
c、分角色、有感情地读一读，演一演。
2、按照学法小组合作，用喜欢的方式（可以自已学，可以找搭档学，可以读，也可以演）自学四、五自然段。
检查自学效果。（检查时可让学生当老师试着提问）。
（l）请学生说说学懂了什么？
（2）分角色读第四、五自然段。
3、引读六、七自然段。
师：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很难过）。
师：只好回家找妈妈，妈妈笑着说———（生：傻孩子，你转过身子看看）。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇四
1.教材分析。
《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2.教学目标。
根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：
(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。
(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了。
解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
(3)能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3.教学重难点。
教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4.教具准备。
小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、cai课件、鱼模型。
5.课时安排。
整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法。
本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢?1.“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2.直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。3.文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。4.课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。
在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲——扶——放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举—反三，贯彻“自读、会读”这一‘精神。
三、说教学程序。
(一)情境导入，整体感知。
1.导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示小壁虎剪图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗?”对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!
3.自由读课文，按要求自学。
提出两个要求：(1)画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。(2)读通课文，标出自然段的序号。
4.检查自学效果。
让学生根据要求读课文、使学生读有目的，能避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。读后进行检查，及时反馈，可以提高学生读书的认真的程度。
(二)先扶后放，逐层精读。
1.寻求壁虎借尾巴的原因。
学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴——怎样借——借到了没有了。下一步就是深究课文。首先引导学生寻求小壁虎借尾巴的原因，要求学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴?学生很快就把借尾巴的原因找到了(一挣，难看)小壁虎怎样挣断尾巴逃走的?放cai课件，屏幕中显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了。鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象。对“一挣”的意思就自然明白了。小壁虎挣断尾巴后，心情怎样?指导学生用难过的语气读：“没有尾巴多难看哪!”强调?“多难看”。
2.梳理壁虎借尾巴的经过。
原因找到了，接下来引导学生学习第三、四、五自然段。扣住“怎样借”重点分析，由于抓学法来学习，设计出“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。采取这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程。也是培养学生自学能力的过程。
(1)以扶为主，领学课文第三自然段。
a.学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看见什么?通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时教师扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢?(学生回答是因为小鱼摇着尾巴)教师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，教师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬?(说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔)。
b.学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。学生一下子找出了答案：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”学生分组读对话。再出示小黑板，如果小壁虎这么说：“你把尾巴借给我。”小鱼这么答：“不行，我要用尾巴拨水。”把书上的“对话”跟以上“对话”比较一下，找出不同处，画上圈。
这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，称小鱼为“组组”，用“您”而不是用“你”，“行吗”不是命令，而是征询，小鱼也不是蛮不讲理，她也是实在没办法，很为难，并适时指导学生做到与作者身同此境，心同此情，较好地收到教育、教学效果，体现文道统一的原则。
c.出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。“拨水”是什么意思?演示鱼模型，理解“拨水”意思。
总结学法：(指着板示的句式)我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。
这样的总结，既对小学生了解小壁虎向小鱼借尾巴的经过起强化作用，又教给了学生学习的方法，注重了学生自学能力的培养。
(2)半扶半放，学习第四自然段。
a.教师出示句式引读本节，帮助学生理顺序。
b.指导朗读。
c.讨论老黄牛为什么不把尾巴借给壁虎：因为老黄牛要用尾巴赶蝇于。
(3)放手自学第五自然段。
a.让学生自出读这个自然段，根据板示的句式，找出第一、二句写什么，第三、四句写什么。
b.讨论：燕子为什么都能把尾巴借给壁虎?因为燕子要用尾巴掌握方向。
三、四、五自然段采用以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中，做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。
进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论——动物的尾巴都有用。
3.弄清壁虎尾巴的特点、用处。
既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢?课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。(难过、高兴)小壁虎为什么难过?因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。为什么高兴?因为它又长出一条新尾巴啦!壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处?重放cai课件：一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。如果尾巴挣不断会发生什么后果?(会被蛇吃掉)从而悟到壁虎尾巴有自我保护作用。这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断、研究出个别现象，至此突破了难点。
这种由事物的个别现象，总结出事物一般规律，再由一般基本规律去解释事物个别现象，即“个别——一般。——个别”，完成好两次推理，给学生渗透一点认识事物的一般方法，整个阅读过程，就是学生智力发展的过程，可以达到语言文字训练与逻辑思维训练同步进行，学习语文与认识事物同步发展的目的。
3.总结全文，扩散思维。
(1)扣住“傻”字问：“同学们，壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?”“一石激起千层浪”，教室里的气氛热烈极了。有的说：“小壁虎肯定傻嘛，连自己长出一条尾巴也不知道!”有的说：“小壁虎不傻，因为第一，在蛇咬住它尾巴的时候，他知道挣断尾巴去逃命。第二，它在借尾巴的时候多有礼貌，根据不同的动物，用不同的称呼。第三，‘傻孩子’是妈妈对它的呢称。”
(2)学习了26课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?放cai课件，屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗四种动物，让学生说说他们尾巴的作用。如果仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点，我就让学生模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?”
猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!”这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。
附：板书设计。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇五
活动目标：
1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
活动准备：
1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)。
活动过程：
一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。
二、幼儿观看课件，知道故事内容。
1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。
(1)小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢?
2、完整看课件，了解故事中的具体内容。
(1)孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?
(2)它借到了吗?
3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的?
孩子们，故事看完了，提问：
(3)老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。
(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?
(6)小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?
三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
四、角色表演故事。
孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演?
(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)。
五、总结延伸，自然结束活动。
孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。
课后反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在上课时把握了以下几点：
一、利用多媒体让教学轻松化。
在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。
二、将各个领域的内容进行有机结合。
在本节课中，在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。
三、注重了课后延伸环节。
本节课要结束的时候，我给幼儿提出要求，请幼儿课后戴头饰分角色表演故事，引起了幼儿们的极大兴趣。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇六
教学要求：
1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
4、向学生进行礼貌教育。
教学重点。
难点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
课前准备：
录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线（或纸条）一段。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题：
1、板书课题，齐读两遍。
提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？
2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。
3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。
二、听录音（教师范读），指导朗读：
1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）。
2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。）。
3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。先同桌互读，再站起来读。
4、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。
5、读文中对话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。（指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗”是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。
6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。（中差生读），其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。
7、齐读全文，要求正确、流利。
三、学习生字：
1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。
2、你认为这10个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，一个字写4遍。）。
借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加点。
难：左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。
爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。
行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。
告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。
新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。
3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。
诉：左窄右宽，有边“斤“加一点。
四、总结，布置作业：
请同学们课下把生字看一遍。
第二课时。
一、复习上节课内容，导入新课。
二、边看图1，学习课文1、2段：
现在我们按要求边看图边读课文边回答。
小壁虎为什么去借尾巴？（出示图）看对应段，边看图边说，读时用上“谁、什么地方、干什么”句式，齐读第一、二自然段。这里有一根线（或一段纸条）谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了，谁聪明，站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。（板书“小壁虎挣断尾巴”）。
第一次借尾巴：
1、自学课文并思考：
a小壁虎在哪儿看见谁？
b她在干什么？
2、在教师指导下，观察图2，并回答问题。
板书：小鱼？摇着？拨水。
3、指导朗读：小壁虎的话，进行礼貌教育。
4、练多读全段。
第二次借尾巴：
1、自学课文并思考。
2、观察图3，学生直接回答思考题。
板书：老黄牛？甩着？赶蝇子。
3、指导朗读老黄牛说的话。
3、按提示，进行看图说话练习。
第三次借尾巴：
1、通过阅读课文与观察图4，简要分析。
板书：燕子？摆着？掌握方向。
2、从按提示看图说话，到独立看图说话。
四、学习课文最后一段：
1、齐读课文；
2、分析课文，辨析反义词：难过？高兴，明确事情的结果。
板书：长出新尾巴。
五、总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。
六、课后练习：
1、练习分角色朗读；
2、填空练习。
七、作业：把这个故事讲给其它小朋友听。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇七
1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点及难点。
识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。
课前准备。
课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。
学生收集有关动物尾巴的资料。
教学课时。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。）。
（板题，读题）。
二、借助图画初读课文，创意识字。
1、谈话：
这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？
2、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。
3、小组互助读书：
先把刚才画出的.不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。
4、全班交流：
你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？
（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）。
5、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。
6、交流记字方法：
你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？
7、课件展示词语（去掉拼音），齐读。
8、出示生字卡片：
开火车认读生字。
9、玩摘桃子的游戏：
小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。
三、朗读课文，整体感知。
1、同桌按自然段分读课文，思考：
小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？
2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第1、2自然段，比比谁读得难过。
3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。
4、小结：
小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。
四、课堂练习读读说说。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇八
重点句子。
1、小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
2、小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。
3、小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。
4、小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”
5、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇九
会认15个生字，会写10个生字，学习子字旁（孑）。正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
会写10个生字，学习子字旁（孑）。朗读课文，理解课文内容。
读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
字卡，录音机，课件。
一、激情谈话，导入新课。
1、出示壁虎图片。
2、同学们，你们认识它吗？你们见过壁虎吗？它是什么样的？
3、出示课题，齐读课题，提出问题：它为什么要借尾巴？它原来有没有尾巴？它借到尾巴了吗？进而揭示目标。
（指导意见：看题目，想问题，可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端，就是全课成功的'一半。）。
二、初读课文，认识生字。
1、借助拼音，自由读文。要求读准字音。
2、再读课文，注意生字的读音。
3、卡片出示带有生字的词语，指名领读。
（指导意见：搬走绊脚石，扫清字障碍，为了解课文内容搭建好宽松的平台。）。
三、自由读文，了解课文内容。
1、1、学生读文中，标出有几个自然段。（7个）。
2、教师指名回答，学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
（指导意见：带着问题读，带着感情读，既提高了学生正确朗读水平，又提高了学生解决问题能力。）。
四、朗读课文，读中感悟。
1、小壁虎先向谁借了尾巴？读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好。
2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎？文中除了小鱼的解释，还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了？（摇）。
3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
（指导意见：激情朗读，读中理解，使感悟得到了升华。）。
五、作业延伸。
小壁虎又向谁借尾巴了呢？它借到了吗？后来又发生了什么呢？请同学们带着上述问题认真的读读课文，看谁读的好！
（指导意见：带着问题离开课堂，带着疑问回到家里，学生又怎能不去读读后文呢？）。
一、复习旧知，导入新课。
1、找朋友，把你自己认识的生字读给对方听一听。
2、学生看课件，回答问题：小壁虎向（）借尾巴，结果（）。
3、教师出示课题，揭示教学目标。
（指导意见：成绩展示法，符合小学生的心理特征。温故而知新，有效地把学生领入了新的知识领域。）。
二、阅读课文，感悟理解。
1、学生自由读课文第四、五自然段，交流一下都读懂了什么？还有什么不懂。
2、全班交流，教师相机加以指导。
3、学生读老牛的话，想想它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话应该怎样读？
4、学生读燕子的话，想想它又为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话又应该怎样读？
5、小壁虎到处借尾巴都借不到，结果怎样呢？谁能读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情？
6、我们想象一下，小壁虎还会向谁来借尾巴呢？他们又会怎样说呢？
7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。
8、教师相机提问：假如你现在就是那只小壁虎，那么你还会去借尾巴吗？为什么呢？
（指导意见：只有阅读好，才能理解好；只有理解好，才能表演好。好动，是学生的天性，关键在于恰如其分的引导。）。
三、生字指导。
1、学生读认生字，识记字形，并组词。
2、教师范写指导，学生练写。师生大比武，看谁写的对，看谁写的好。
3、师生相互评价，指导学生发现书写规律，总结方法。
4、练习形近字、同音字组词。
咬（）房（）妈（）角（）。
蚊（）方（）吗（）脚（）。
（指导意见：生字教学是一年级小学生的重点，也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发现书写规律，总结学习方法，教给学生能力，是这节课的又一亮点。）。
四、课堂练习。
1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”。
2、照样子填空：
金灿灿油（）黑（）白（）。
（指导意见：迁移练习，学以致用。量不大但精，题不难而易。让学生感觉到我行。）。
五、课后延伸。
认真朗读课文，续编故事。
（指导意见：看故事容易，编故事艰难。从教学中可以发现，这些学生很会续编故事。看来，学生续编故事的作业也就不难完成了。）。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇十
1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。
3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。
一、创设情境，导入新课。
今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！
二、感情范读，情境想象。
1、范读课文。
2、学生闭上眼睛想象情景。
以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
三、激趣练读，语感体验。
1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。
2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？
3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。
4、生自由朗读。
5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。
（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）。
6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。
7、生记台词，体会感情。
8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。
以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。
四、分组表演“借尾巴”
1、分组，分角色。
2、小组内互相指导语感、动作等。
3、师巡回倾听、指导，参与其中。
4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。
孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。
五、由课内向课外延伸。
2、全班自由表演。
这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。
六、共同体会喜剧结局。
1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？
2、师扮演壁虎妈妈，生表演。
这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。
七、续编故事。
给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇十一
１、认识９个生字。
２、通过小组合作学习，使学生了解一些动物尾巴的作用。
３、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
有感情地朗读课文，了解动物尾巴的作用。
课文插图；小动物头饰。
小朋友们，你认识小壁虎吗？了解小壁虎吗？你能向小朋友们介绍一下你所了解的有关小壁虎的知识吗？学生说。今天我们就来学习一篇和小壁虎有关的课文。请小朋友们齐读课题，读了课题以后，你想知道什么？（学生说）小朋友们想知道这么多的问题，只要这节课你能认真学习，这些问题就会解决了。
１、学生自读课文，认记生字。不认识的小组内互相帮助一下。
２、学生齐读本课生字。
３、快乐传递恰恰恰：
小朋友们认识了生字快不快乐？让我们把这种快乐传递给每一个人吧！
指名认读词语，全班跟读。
４、交流一下，你是用什么方法记住哪个字的？
１、学习课文第二幅图：
（1）请小朋友再齐读课题，小壁虎都向谁借尾巴了？
学生回答，教师板书：小鱼老牛燕子。
（没有）。
是不是它借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给它？
（不是）。
它借尾巴时是怎样说的，找出那句话来读一读。你从哪里看出小壁虎有礼貌？指导朗读小壁虎说的话。
小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？
学生回答，教师板书：拨水。
我们在读小鱼说的话的时候，要把“拨水”两个字读得重一些，齐读小鱼说的话。
（4）分角色读这一部分。
２、小组学习第三、四幅图的内容：
刚才我们学习了小壁虎向小鱼借尾巴的部分，老师发现小朋友们真聪明，学得非常好。下面我们小组合作学习小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。学习时围绕着这样两个问题来讨论：
在朗读这一部分时，应注意哪些地方？
（1）小组学习。教师巡视指导。
（2）汇报交流：
学生汇报过程中，其他学生有意见随时补充，教师要牵引好。
（3）根据刚才交流，练习朗读，男女小朋友比赛读。
３、学习第一幅图的内容：
４、学习第五、六幅图的内容：
学生当小老师，提问，别的学生来回答。
在这个过程中，教师做一个指引者。
１、小组内分角色朗读课文。
２、哪个小组觉得你们组读得最棒？请下来读。
３、给连环画配音：
学生交流。
２、续说：
根据刚才小朋友的交流，仿造课文三至五自然段的写法再续说一两个自然段。
小壁虎爬呀爬，爬到________，它看见________，在__________。小壁虎说：“________，您把尾巴借给我行吗？”________说：“不行啊！我要用尾巴__________。”
小鱼拨水。
老牛赶蝇子。
燕子掌握方向。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇十二
（一）知识教学点：
学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
（二）能力训练点：
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
3课时。
本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
1．从课题入手，抓住“借”；直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2．加强朗读，通过朗读对课文加深理解。
3．抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。
第一课时。
（一）板书课题，齐读课题，解题：
1．从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？
2．你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。
3．看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？
（二）自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。
（三）讨论回答上面的问题：（讲读第一自然段）。
1．板书：给课题上的借字加上着重点。
2．哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。（读第一自然）。
3．用自己的话简单说出借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。）。
4．你理解“挣”吗？（用力摆脱）。
6．作业：朗读课文。
（四）板书。
咬住一挣断了。
第二课时。
（一）读课文，讲说课文：
出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子。
读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗读“您把尾巴借给我行吗？”重点放在“借给我”。
2．为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。（学生）。
板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。
找出三个表示它们的动作的词在下面点点（学生）。
板书：摇、甩、摆。
3．指导朗读三、四、五自然段。
三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。
“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）。
总结：
（1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。
（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。
4．读7、8自然段。
思考：小壁虎为什么难过？
后来怎么又高兴起来了？
指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。
用语气来表达小壁虎的高兴劲。
小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。
你还能举出一两个“再生”的例子吗？
“人的头发，指甲”等。
（二）我们在讲读课文之前提出了四个问题：
“小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到了没有？为什么？”课文学完后你能正确地回答了吗？同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。
（三）分角色读朗课文：
（四）作业：朗读课文。
第三课时。
（一）朗读课文。
（二）指导书写生字：
左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。
字形：“爬”左下包右上。
上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
（三）课后作业。
1．（）（）摇着尾巴，在（）（）游来游去。
2．（）（）（）甩着尾巴，在（）（）吃草。
3．（）（），在空中（）（）（）（）。
（四）抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。
（五）抄写生宇词：
（六）作业：朗读课文。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇十三
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事，语言生动，感情色彩浓重。这篇课文有以下2个明显的特点：
1、文章的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话展开。
2、本文虽是一篇文质优美的童话，但也蕴涵着科普知识。针对上述特点，雷老师恰如其分地采用了有针对性的教学设计，娱教娱乐。
1、注重学习兴趣的有效激发。
雷老师以生动形象、富有感染力的教学语言，借助自己亲自动手制作的插图辅助教学手段，采用师生合作、生生合作情景表演的方法，营造师生互动、生生互动的平等、和谐的教学氛围，引领学生进入文本语言所描述的情境中去。在教学中我们看到，学生们时而为小壁虎没有尾巴而担心，时而又为小壁虎发现自己长出了尾巴而感到高兴。在这样的教学氛围中，学生学得主动，学得快乐，语文能力在一定程度上得到了提高。
2、注重识字教学，引导学生在语言环境中识字。
在语言环境中开展识字教学，使学生在学习词语和句子中识字，在阅读故事中识字，做到字不离词，词不离句，这对于学生认识、理解和积累本课的生字和词语，确实起到了事半功倍的效果。例如：在教学课文时，老师从文入手，再从中提出所要学习的含有生字的词语，让学生在学习词语中认识生字，最后再将所学生字、词语放回到课文中进行朗读。这样既巩固了所学的生字，又有助于学生对课文内容的理解，真可谓一举两得。
3、字词及文章的理解于无形之中。
文章的理解和字词的理解，对于一年级小朋友来说难点，雷老师力求对字词和文章的理解于无形之中，或通过朗读感悟，或通过动作演示，整节课中既有生动的表演，又有深沉的思考。学生学得扎实，听课的老师听得有味。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇十四
认识12个生字，会写“松”字。认识笔画“撇折”、“竖勾”，认识三个偏旁“户和“尸”。
（2）、过程与方法目标。
a、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
b、了解一些动物尾巴的特点。
（3）、情感与态度目标。
激发喜爱动物的情感。
（1）、认识12个生字，会写“松”个字。
（2）、在读正确的基础上，读好问话的语气。
3、教学准备：课件、小动物的图片。
一、新课导入。
1、谜语热身。
小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来几个谜语，看谁猜得又快又准？出示六个谜语ppt。
2、这些小动物今天也来到咱们班了，他们来干什么呢？打开课本p83，来，一起告诉老师，他们来干什么来了？请举起灵巧的右手和老师一起书写课题。（板题）。
3、大家看这三个字有什么共同之处？（有共同的笔画“竖弯钩”，轻声“巴”师范读“尾巴”。）。
二、初读课文，学习生字。
1、初读课文。
比赛已经开始了，这么多小动物究竟有哪些小动物参加比赛呢？狮子大王让他们藏在了课文里面，只有小朋友认真去读才能找到他们，现在请大家打开课本，如果遇到不认识的生字，带上拼音多读几遍（学生回答的同时，师贴上相应的图片）。
2、识记生字。
（1）通过加一加识记“公松巴把”；
（2）识记半包围结构，通过“尸”字头记住“户”字头；
（3）去掉拼音识记生字；
（4）（出示全部生字）a生练读b齐读c男女生对读d小组对读e生开火车读。
（5）（出示生字词）生齐读、开火车读词语。小结识字的方法。
三、学习课文。
（一）学习问句。
1、刚才小动物们偷偷地和老师说，小朋友们表现得不错，还想请小朋友们当裁判呢，想当裁判可得把课文读好了。
2、出示问句，师检查句子的朗读，指导，范读，生展示读。
（二）学习答句。
1、现在比赛项目知道了，那比赛结果怎样呢？同学们能从课文中找到答案吗？请同学们快速读一遍课文。（指名学生上台贴动物尾巴词语卡片）。
2、师生采用一问一答对读课文。
3、同桌一问一答对读课文。
4、朗读全文边读边想象比赛的场景。（师生合作读课文；男女生合作读课文）。
四、游戏拓展。
（出示马、牛、鱼、蛇、鳄鱼、袋鼠的尾巴图），请学生上台贴尾巴。
五、学做小诗人。
（出示燕子、小牛、小鱼的图片）用“谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。”的格式编儿歌。
六、学习生字。
2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折。
3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？
4、师范写，生描一描再写一个。
七、课外知识拓展。
八、作业布置。
请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片，课余时间和小伙伴交流。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇十五
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵文。
3、了解一些动物尾巴的特点。
练习朗读和认字。
读好问句。
简笔画图片、生字卡。
1课时。
一、猜谜导入新课。
同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片）。
（1）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）。
（2）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）。
（3）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）。
（4）红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）。
（5）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）。
（6）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）。
2、这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么（板书：比尾巴）。
（1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了指名说，齐写。
（2）谁能记住“尾”
（3）“巴”谁能记住。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、自由读课文，看看哪些动物比尾巴了在下面划横线。
3、谁知道哪些动物比尾巴在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子、松。
鼠、公鸡、鸭子、孔雀）。
4、讲解识字方法，教学生字。
加一加：猴、松、鸭、把。
减一减：把、巴，松、公。
多读：鼠。
数笔顺：公。
三、听范读。
四、分四组分别朗读四节。
1、读第一节。（学读问句）。
（1）听老师范读第一节。
（2）第一组能否读好问句。
2、读第二节（回答）。
3、读第三节（问）。
4、读第四节（答）。
五、分角色演读。
请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物什么特点。
教师板书，教学生字“短、扁”。
六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。
七、读读画画给动物加上尾巴。
八、课堂小结。
这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么。
九、课后练习与课外知识拓展。
你还知道哪些动物有什么特点谁知道它们的尾巴有什么作用。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇十六
1、会认“壁、借”等15个生字，会写“孩、爬、姐”等10个生字。
2、学会新的偏旁，理解词语，会准确运用，并认识多音字。
3、进一步了解一些动物尾巴的作用。
识字和写字。
课件。
2课时。
第二课时。
一、回顾全文，导入新课。
这是一篇很有趣的童话，请你们快速把书翻到103页，再有感情地朗读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？（生读）。
从你们的表情上，我看出你们很喜欢这篇童话，那谁愿意说说，读了课文你都知道了什么？（真会读书）。
读了课文知道了这么多动物尾巴的用处，那你们还知道其他动物尾巴的用处吗？懂得的知识可真多，看得出你们很爱学习。
二、识记生字，指导书写。
孩子们，学习了课文，你们一定认识了许多的字宝宝，不知道有没有和它们交手朋友？一起来看看谁交的朋友多。
（一）检查识字情况。
1、（出示词语）字宝宝和它的伙伴来了，看认识它们吗？齐声叫出它们的名字好吗？
2、了不起，交上了这么多朋友，我们男女生比赛读一读，看哪组读得更准确？
“尾、吗”这两个字的其它音我们不常用，今天先不认识了，如果你有兴趣也可以课后回家查字典学习。
这些字隐藏到两句话中了，还能记得请，读得准吗？（轻声读，指名读）。
读得准确，接下来开火车读，边读边组词，选字说话。
（二）识记生字。
1、知道它们的名字，很了不起。但怎样记住这些字呢？我们先仔细观察这些字，看看它们的结构上有什么特点？给它们分分类。（指名分类）。
（换偏旁熟字组合歌诀）指名汇报。
你们的方法可真多，是善于动脑的孩子，就用你喜欢的方式记住它们吧。
（三）指导书写。
既然交了新朋友，那我们给它们照个像，留个影吧。看谁的摄影水平高？
（出示要写的字“爬、姐、孩”）先给这几个照照吧。
1、先认识一个新偏旁“子”字旁。
（课件出示“子”与“孩”）请认真观察，“子”字做偏旁时发生了什么变化？
生汇报，师强调（“子”独体字，占田字格中间写，做偏旁时在左半格，横变成了提）。
看“子”字旁怎么写，认真观察笔顺，一起书空。在本子上描写后再写一个。
2、再请大家认真观察“孩”字笔顺，说说在书写时还应注意什么？
汇报师强调（左右结构的字，写时左窄右宽，左右要紧密些。右面对横撇收笔在横中线上，下面两撇写时，之间的距离不能太近）。
和老师一起写“孩”字，师范写，生书空写。看后在本子上描写，再在第一格写一个。
3、学习“姐”字。
再看“姐”的笔顺，说说这个字在写时还要注意什么？
汇报，师强调（左右紧密，右面的且下横要长，两边出头）。
师范写，生说笔顺。看后描写，再在第一格写一个。师巡视，提醒重点笔画的写法和位置。再写一个，看有没有进步。
4、学习“爬”
认真观察这个字的笔顺，一起书空。说说这个字写时，哪笔最重要？
汇报，师强调（这是左下包围的字，写时“爪”的一捺要长一些，托住“巴”字，“巴”字收笔写在横中线）。
和老师一起写，师范写，生说笔顺。看后描写，再在第一格写。师巡视。指名板前写，生写后观察、评价。师帮助修改后，生再写一个。
5、其他的字指导。
说说字需要注意到部分，再让学生自己写一个。
你们为字宝宝留下美丽的照片，它们可高兴了。你们高兴吗？
四、课堂延伸。
看你们学得高兴，小壁虎又推着自选车来了，要你们把这篇文章里的好词语都装在这车里带回家。快行动吧，看谁的收获大。
找后读一读。
五、总结。
这节课的学习快乐吗？说说你们都有什么收获？
六、布置作业。
1、回家后把要求写的生字回家写，一个音，两个字，两个词。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇十七
教材分析。
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章反复采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，有富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。
2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。
教学重点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
教学难点：
熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。
教学准备：
教师准备：录像、课件、生字卡片、动物头饰。
学生准备：生字卡片、学生搜集有关动物尾巴的资料。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入：
师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
二、初读课文：
自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）。
师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）。
学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的（提倡有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）。
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。
（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）。
三、图文对照读课文，理解课文。
师提问：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？
生读书，思考，回答。
2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？
生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨。
3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）。
学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
第二课时。
一、学生读说结合，再次感知读文。
二、回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。
三、学习7、8自然段，自读讨论：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）。
表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）。
四、感悟全文，升华认识。
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）。
3、分组表演，全班评议改进。
（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）。
拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）。
五、扩展练习，培养学生发散思维。
小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
第三课时。
一、师：
大千世界，无奇不有，让我们把收集到的资料读给大家听听，看看动物的尾巴都有什么作用。
生汇报交流。
二、师：同学们把书翻到八十页，把你能写漂亮的教给大家。
生教，生纠错，师适时点拨。重点教学“身”字。
师：每个汉字都是很美的，每个字都要讲究横平竖直，都讲究“匀称”。旧像一个人一样，各个器官的大小、位置都恰倒好处，非常和谐，所以，我们不仅要把字写对，更要写好看。
三、同桌写给对方看，互相评价。找同学板演，大家评价。
四、生填写《写字》，师面批面改。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇十八
《小壁虎借尾巴》是一看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学习，使学生们不但理解了课文内容，而且还在轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
一、由扶到放，授学生以渔。
这课文有以下两个明显的特点：文章的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话展开。针对这两个特点，教学中采用，由扶到放，授学生以渔。指导第三小节，用符号划小壁虎和小鱼的话，通过多种形式的朗读和演读相结合，培养孩子们边读边想象的`阅读能力，和感受语言文字美的感染力；然后由扶到放，让学生自主学习第4、5小节。在自学的时候，也让学生学着划一划，圈一圈，养成不动笔墨不读书的习惯，让学生在边读边划中逐步掌握了读书的方法。
二、以读为本，训练语感。
阅读训练离不开理解，也离不开朗读。因此，教学中，采取不同的朗读方法，让学生进入角色，充分练习朗读，多种方式的朗读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。
三、以演促读，理解文本。
表演是孩子们乐于接受的学习方式。在教学中，让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。在这一个环节中，孩子们通过表演和声情并茂的朗读去积累语句，内化语言，再用自己喜欢的形式表演反馈。这样，不但培养了孩子们的语感和想象能力，也起到了积累语言的目的，为说话、写作打下了结实的奠基。
四、拓展延伸，培养表达能力。
上课前，让学生查找关于“动物的尾巴”的资料，以增进学生对动物尾巴功能的了解和兴趣。学生带来了很多资料，比如：猴子的尾巴能调节体温，松鼠的尾巴可当被子……学生兴致高涨，不断地交流自己的收获，太有意思。在学生兴趣依旧时，让学生仿照范文。然后引导学生利用课前收集的资料，仿照课文的结构进行续编故事。这样既积累了丰富的知识，知道了更多动物尾巴的作用，又学会了表达。
在课堂上，在“扶放”结合的教学中，学生能在发现文章的结构特点上仿说仿写，看来孩子已经理解课文。但在小组学习中的效率低，没有充分发挥小组内成员的作用。今后还要多加引导，让孩子们真正高效的进行合作。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇十九
生：喜欢。
师：今天老师送给大家几条谜语，每条谜语猜一个小动物，比比谁最聪明，如果猜到了，请高举你的小手。
1、脑袋最聪明，喜欢摘桃吃。2、三瓣嘴，耳朵长。
2、像鼠不是鼠，尾巴像把伞。4、头戴大红冠，一叫千门万户开。
5、走路摇摆摆，喜欢下河捉鱼虾。6、身穿花锦袍，尾巴像把扇。
（生猜到了就出示该动物的图片贴到黑板上，并有礼貌的和小动物打招呼，师评价孩子们真有礼貌）。
师：今天这么多可爱的小动物来到我们的课堂上，他们要举行一次模特大赛，比比自己的尾巴呢，让我们齐读课题吧。
生：10、比尾巴。
二、初读课文学习生字。
师：要想得到模特大赛的门票就要过生字关，有信心通过吗？
生：有。
（课件出示带拼音的生词）。
师：谁愿意当小老师来教教大家呢？
生：读生词（教师适时作出评价）。
生：松是平舌音还是后鼻音，鼠是翘舌音，最是平舌音，公是后鼻音（边提醒边读，边评价）。
师：小朋友们读生字读得很标准，所以在学习上做到细心仔细就能学得好。看看谁是我们班的记字小明星，谁来试试看？（奖励小星星）。
师：老师要考考大家记住字形没有，摘掉拼音小明帽子你还能认识吗？
生：能（分男女同学读词）。
师：让我们乘上小火车去看模特大赛吧。小火车呜呜呜，我们都来开火车。（开火车读词语卡片）。
师：火车终于开到了会场，请小朋友们打开语文书第83页一起去看看吧。让我们自由的读课文，注意读的时候不要加字漏字，遇到生字多读几遍。
三、细读课文理解文意。
师：同学们参加模特大赛的动物有哪些呢？让我们大声的叫出他们的名字吧。
生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
师：动物模特们比的是什么呢？
生：尾巴。
师：小朋友们让我们齐读课文，看看热闹的比尾巴模特大赛吧。
生：齐读课文。
师：模特大赛上每个小动物都想把自己的尾巴展示出来，请小朋友们用笔勾出动物模特们尾巴的特点。勾完之后交换看一看。
师:谁来说一说，猴子的尾巴是什么样的呢？请你用“我是——，我有一条——的尾巴。”（同样的方法说出兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。理解长、短、像把伞、弯、扁、最漂亮）。
（演一演，课件出示舞台，音乐）。
师：我们的好朋友小娟没能看到动物们的模特大赛，你看她的头顶出现了一个大大的什么呀？（课件）。
生：问号。
生：愿意。
师：谁的尾巴长？生：猴子的尾巴长。
谁的尾巴短？生：兔子的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞？松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？公鸡的尾巴弯。
谁的尾巴扁？鸭子的尾巴扁。
谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。
师：读之前老师给小朋友们一个建议，读疑问的时候，句子最后的部分要往上扬像读二声一样，愿意试试吗？这次小朋友们读问句，老师来回答。准备读书。
师：读得真好，哪两个小朋友愿意来展示一下你的朗读水平啊？
（比赛读）评一评。
师：让我们像他们学习，取长补短再来美美的读一读课文吧。准备读书。
四、表演背诵。
师：让我们给小动物们设计动作，一边背一边表演好吗？
五、拓展运用。
师：小动物玩得太高兴了，尾巴都掉了，让我们来帮他们贴上尾巴好吗？
生：好。
师：上来的小朋友一边贴一边说出动物尾巴的特点。
师：昨天请小朋友们收集的其它小动物尾巴的特点和作用，谁愿意来说一说。
生：自由发言。
（生说得不多老师可以准备课件图片：壁虎、鳄鱼、牛、袋鼠、鱼、狐狸、响尾蛇）。
师：小朋友们动物世界多奇妙啊，人和动物是朋友，让我们了解动物，爱护动物吧，让我们在地球这个共同的家园快乐的生活。
小学一年级语文小壁虎借尾巴教学设计篇二十
1、认识生字，读准字音。
2、了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。
3、分角色朗读课文。
分角色朗读课文。
小组合作法、创设情境法、分角色朗读法。
生字卡片、动物头饰、课件。
一、故事导入，激情引趣。
1、导入。
小朋友，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个童话故事。（观看童话故事《小壁虎借尾巴》）。
2、揭题。
故事中的小壁虎到处借尾巴，可是谁也不肯把尾巴借给它，是因为它们小气，不愿意帮助小壁虎吗？因为它们的尾巴各有各的作用，实在是不能借啊！今天，我们要学的就是27———尾巴的功能。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求要读准字音，不丢字，不加字，碰到生字用圈圈出来。
2、小组合作学习生字。老师给每一组都发了生字卡片，请组长带领你们那一组同学一起学习生字。
3、出示生字卡，开火车认读生字。
4、再读课文。生字宝宝回到课文中，你们还认识它们吗？请小朋友们再读课文，把句子读连贯。
5、哪些小朋友能正确流利地朗读课文，请自信地站起来读给大家听！其余的小朋友可要好好地向他们学习。
三、合作学习，理解内容。
1、这篇课文是人和动物的对话，可有意思了。读了课文，你知道课文中讲了哪几种动物尾巴的功能？（生答：课文讲了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。课件显示。）。
2、你最想知道哪几个动物尾巴的功能，你就赶快学那几个小节，小组之间还可以一个问一个答，合作学习。
3、哪些小朋友刚才学了第一小节，知道了牛儿尾巴的功能。请站起来！没学的小朋友想问问你们牛儿尾巴的功能，你们愿意当牛儿，回答他们的问题吗？（生问生答）。
4、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起来回答，不知道的就坐着问，行吗？（点击四种动物的图片）这四种动物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我们一起来看一看吧！（观看录像）。
5、看了录像，谁能用自己的话说一说这几种动物尾巴的功能？
（生1：人的头脑最聪明，火车、飞机、火箭都是人发明的。
生2：人的手最灵巧，能做饭、炒菜、织毛衣、写字。
生3：中国的长城是我们人类宝贵的财富。
生4：……）。
科学家们根据动物尾巴的功能，造出了许多高科技产品。
1、这是美国空军“响尾蛇”近程空空导弹，是美国的新型武器。
2、这是“黑鲨鱼”直升机，是俄罗斯的新式武器。
3、这种鼠标叫“电光毒蛇”是目前最新的鼠标。（课件显示）如果你们想更多的了解它们，大家可以多看书，多查资料。总之，我们人类是最聪明的。
四、分角色朗读、表演。
1、小组分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。
2、小组分角色朗读，要求读出各种动物的特点，师巡视指导。
3、小组合作，加上动作和自己的想象进行表演。
4、带头饰上台表演。
生表演。
五、拓展延伸。
1、你还知道哪些动物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？
生汇报：（课件显示）。
鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。
蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。
猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。
松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。
2、小朋友们知道得可真多，肯定是看了很多课外书、动画片，查找了很多资料，是吗？我不能够把我们知道的这些知识也照着课文的样子，编成诗歌呢？小组同学一起合作，看哪一组编得多。
________告诉我，你的尾巴有啥用？
我的尾巴——____________，___________________。
3、好了，小朋友，动物世界千奇百怪，奥妙无穷，许多东西正等着你们去探索、去发现，让我们用聪明的头脑，灵巧的双手去创造美好的明天。
