一年级家教案（优质18篇）
教案是教师进行教学行动前的思维过程的具体体现，它包含了教学目标、教学内容、教学方法等要素。如何编写一份高质量的教案是每个教师都需要面对的问题。以下是小编为大家收集的教案范例，供教师参考和借鉴。
一年级家教案篇一
1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力和口语表达能力。
3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
活动准备ppt课件：家。
活动过程。
一、观察背景图。
1.出示：课件1，引导幼儿观察背景图。
天空、树林、草地、河水、幼儿园的背景。
2.引导说说图上都有些什么，让幼儿猜猜这些地方都是谁的家？
二、结合背景，理解诗歌。
1.启发幼儿发散思维，大胆的想，然后告诉大家。
（1）蓝蓝的天空是谁的家呢？
（幼儿可以相互议论、启发）。
（2）密密的树林是谁的家？
（3）清清的河水是谁的家？
（4）红红的花儿是谁的家？
（5）快乐的幼儿园是谁的家？
2.小朋友在这些家里想到了那么多的好朋友，现在，我们开看看到底是谁的家呢？
（1）课件2。
教师：你们看蓝蓝的天空是谁的家？
（引导幼儿完整说出：蓝蓝的天空是小鸟的家。）。
（2）课件3。
密密的树林是谁的家？
（密密的树林是蘑菇的家）。
（3）课件4。
绿绿的草地是谁的家？
（绿绿的草地是小兔的家）。
（4）课件5。
清清的河水是谁的家？
（清清的河水是水草的家）。
（5）课件6。
红红的花儿是谁的家？
（红红的花儿是蜜蜂的家）。
（6）课件7。
快乐的幼儿园是谁的家？
小朋友一起说：快乐的幼儿园是小朋友的家。
三、感受诗歌中优美的语句。
1.课件8。
教师有感情的朗诵诗歌，幼儿欣赏。
2.课件2-7。
教师演示课件，幼儿跟随朗诵，启发幼儿朗诵诗注意感情和语气。
四、引导幼儿仿编诗歌。
1.蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?
(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)。
2.蓝蓝的天空是（ ）的家。
（太阳、飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)。
密密的树林是狐狸（ ）的家。
(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)。
3.教师对幼儿的想象要给予充分肯定。
活动延伸。
让幼儿画出想象中的家。
一年级家教案篇二
1、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的感情。
1、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。
教具：课件、
第二课时。
一、复习导入。
（白云、小鸟、鱼儿、种子。
蓝天、树林、小河、泥土）。
2、教写“云”：
（1）师范写“云”，演示笔顺，生观察并书空。
师边范写边和学生一起说儿歌：（上横短，下横长，撇折起笔在中央。）。
（2）生描红“云”。
提醒学生写字姿势——三个一要做到。
手离笔尖——一寸；
胸离桌子——一拳；
眼离书本——一尺。
3、同学们，我们每一个人都有一个家，谁能说说自己有一个怎样的家？（我有一个——的家。）。
二、学习诗歌。
（一）初读诗歌，理解大意。
自学提示：
1、自由读，想一想：这首诗歌都向我们介绍了谁的家？谁能用一句话来告诉老师？（课文分别介绍了______、______、_____、____、_____的家。）。
交流：
（1）学生回答。
（白云、小鸟、鱼儿、种子、我们）。
（2）逐句出示，并指导朗读。
把蓝天比作什么？为什么蓝天是白云的家？
把树林比作什么？为什么树林是小鸟的家？树林还是谁的家？
把小河比作什么？为什么小河是鱼儿的家？小河还是谁的家？
把泥土比作什么？为什么泥土是种子的家？
（4）现在同学们知道白云、小鸟、鱼儿、种子他们的家在哪儿吗？你能把他们送回家吗？
出示：我把（）送回家，（）是（）的家。——随机板书。
（5）小朋友们，白云、小鸟、鱼儿、种子他们都有自己的家，我们小朋友们也有个共同的家，我们的家是什么？出示词语——祖国。
（6）瞧，这就是我们祖国的样子，它就像一只威武的雄鸡。我们的祖国叫中国，也叫中华人民共和国。祖国是我们的'祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。
（7）看了这么多图片，同学们觉得我们的祖国怎么样？谁想对我们的祖国说一句话？
我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家，我们要热爱我们的祖国。
（8）这正如歌里面唱的一样——播放歌曲《娃哈哈》。
（9）指导朗读最后一句：谁来快乐地，幸福地读一读这句话。
我们∕是∕祖国的花朵，
祖国∕就是∕我们的家。
（10）讲解这句打比方。
打比方：把我们比作祖国的花朵。
（二）再读诗歌，读出韵律美。
教给朗读的方法：
1、出示画出节奏的诗歌，老师范读。
蓝天∕是∕白云的家。
树林∕是∕小鸟的家。
小河∕是∕鱼儿的家。
泥土∕是∕种子的家。
我们∕是∕祖国的花朵，
祖国∕就是∕我们的家。
2、出示全文，指名读，齐读，小组比赛读，师评价。
（三）诵读诗歌。
1、男女生接背。
2、集体试背。
三、拓展延伸。
1、出示图片。
2、创编诗歌。
聪明的小诗人们，展开你们的想象吧：
（）是（）的家。
四、小结：
同学们，今天我们不仅学习了一首诗歌，自己还当了一回小诗人，同学们可真了不起呀。
五、作业。
1、把《家》这首诗歌背诵给自己的家人听。
2、写一句话：
是的家。
（不会写的字用拼音代替。）。
文章。
一年级家教案篇三
一,教材分析:。
《家》是苏教版教材一年级上册中的一篇儿童诗.它主题单纯,内容浅显,语言凝练,韵律和谐,富有儿童情趣,贴近儿童的生活,很受儿童的喜爱."家"是一个温馨的字眼.这首儿童诗就是以"家"为题,从比喻的角度写"家",目的就是通过一系列丰富多彩的比喻,让学生体会为什么说"祖国就是我的家",培养儿童爱家爱国的思想感情.全诗共六行两句,分两层.第一层(1～4行),点明蓝天,树林,小河,泥土,分别是白云,小鸟,鱼儿,种子的家.第二层(5～6行),点明儿童是祖国的花朵,祖国是儿童的家.在教学这篇课文时,我抓住儿童诗的特点,以读贯穿始终,注重学生个性的感知,联想,体验等心理活动,努力调动学生多种感官参与学习过程,以此发展学生语言,启迪他们的智慧,让他们的心灵和情感受到美的熏陶.
二,教学目标:。
1,用听读识字的方法认识本课10个生字.
2,通过多种形式的朗读,指导学生正确,流利地朗读并背诵课文.
3,了解课文内容,使学生知道人和动物都有自己的家;家是温暖的,幸福的,从而激发学生爱家,爱祖国的感情.
其中,巩固学习听读识字的方法,是本课的教学重点;体会诗的第二句包含的意思,是理解诗句的难点.
三,教学流程:。
(一)引入:。
首先,我以谈话的方式导人,激发学生交流的兴趣.让学生谈自己的家在哪儿和在自己家里觉得幸福吗从而揭示课题并板书课题:家.这时我用形义联想法,把"家"字拆解编成歌谣,边说边写"家"字.其目的是要引起学生对字形的注意.因为在书写的过程中,学生自然意会了"家"字的形义.
接着,我以简笔画的方式出示白云,小鸟,鱼儿,种子图让学生认一认.一方面激发学习兴趣,另一方面以图为凭借认识相应的四个词,并顺利过渡到听读课文.
(二)指导听读课文:。
1,看着大屏幕,听录音读。
2,用手指着书,跟着录音读.从而唤起学生的有意注意,帮助学生记忆字形,位置.
3,用笔指书,自读课文,找出不认识的字,向同学寻求帮助.
4,检查,指名读,引导学生评价。
5,小老师带读,利用学生之间识字量的差异,让识字量大的学生当小老师,满足不同层次学生的需求.
6,同桌合作,相互读.因为,这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式.
7,师生接读,这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法,有助于儿歌的整体输入.
8,全班齐读。
9,分组比赛读。
10,达到熟练背诵。
总之,通过以上多种形式,大面积,分层次的听读活动,较好地促进了学生对儿歌的整体记忆,发展儿童了的语言;同时,利用无意记忆对识字的作用,达到识字的目的.
(三)教学生字词:。
1,缩小语境,提出词语.
2,再从词中抽出生字.
3,灵活运用生字卡片,通过"放鞭炮","开火车","小兔子回家"等多种游戏活动,使单个生字反复多次,不断与学生见面,激发学生兴趣,动静结合,最终达到准确快速认读的程度.
(四)回归课文,精读理解:。
1,老师范读,调动学生积极性:猜一猜,怎样才能读好。
2,利用孩子喜欢的动画,交给学生朗读的方法.让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象"蓝天万里,白云朵朵;树林里小鸟在欢唱;清清的河水中,鱼儿自由自在地游玩;小小的种子破土而出,长出嫩芽……"从而进一步悟出"家"的内涵——温馨,快乐,获得初步的情感体验.同时,教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间,让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟,通过读张扬出来,从而形成语感.
3,突破难点,学习最后两行.通过认识祖国的地图,教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式,学生情感得到了熏陶,入情入境,从而达到与作者,教材情感的共鸣.
(五)拓展延伸,句式迁移:。
儿童诗的句式往往可以举一反三,迁移运用.《家》这课中的句式"(什么)是(谁)的家"就是很好的例子.当学完整首诗后,让学生用此句式创编儿童诗,自由讨论,合作完成.这种创编,是学生超越生活经验的创造思维,是发自内心的自由抒发,不仅培养了他们运用语言文字的能力,同时在运用所积累的词语和句子,丰富阅历,积淀对语文内涵的感悟.
(六)总结,结束:。
通过思考:田字格是谁的家很自然地引出下节课的教学内容,让学生感受到了课的完整性.最后,我鼓励学生课后画出自己所找的家,并继续创编儿歌,从而将课堂延伸至课外,让学生的学习兴趣得到了继续保持,并促进了学生间,学生和家长间的交流,沟通.
一年级家教案篇四
1、学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。
2、朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。
3、有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。
幻灯片、生字卡片。
一、以图激趣，引入课题。
出示：雪景图。
问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？
雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。
雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？
请听课件朗读课文。
问：小动物们到雪地干什么？（画画）。
那么我们可以叫这些小动物们什么名称？
他们在什么地方画画？
出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。
二、学生初读课文。
这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。要求：
1、自己学会生字，读准字音，认清字形。
2、读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
三、学习生字词。
1、学习生字。
出示生字（课件）。
其中哪些字你们以前就会读的？
请说说你以前是怎么认识它的？
你来教大家学这个字好吗？
还有几个字谁愿意来教大家学？
你们的识字本领真大！
2、拿生字卡片，开火车读。
四、学习课文。
1、小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？
你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。
2、指导朗读第一句。
出示：下雪啦，下雪啦！
谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？
下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？
好，我们来轻轻地读一读！
雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）。
好，我们来美美地读一读！
下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？
好，我们来高兴地读一读。
如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）。
好，我们来告诉所有的人。高声地读一读。
3、你们的声音叫来了谁呀？
谁来读一读？
一群什么意思？
如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）。
很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫。
你还会说：一群什么东西？
4、出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
谁来读这一句？
如果读得好，问你为什么这样读？如果不大好，问他这样读可以吗？
青蛙睡着了，我们应该怎么读？（轻轻地，不要吵醒它）。
谁再来试一试。我们一起来读一读。
5、重点学习第三句。
青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。
出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
大家读一读。你明白了什么？想知道什么？
课件出示：竹叶、梅花、枫叶。
月牙是什么？（弯弯的月亮）画一圆月，问这是月牙吗？
小动物们用笔画的吗？用颜料了吗？
他们不用颜料不用笔，用什么画的？
看课件演示，动物脚趾与画的相似。
出示：
小鸡的脚爪像。
小狗的脚趾像。
小鸭的脚趾像。
小马的脚趾像。
6、引。
小朋友们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。
雪地上还有没有其他的小画家跑来呀？你们想象一下。
如果它们来了，又会画些什么呢？课后请你们画在纸上好吗？下节课给全班小朋友们看看。
五、课堂作业。
抄写生字。
谁来给大家提个醒，这三个字哪些地方写字时需要注意的。
一年级家教案篇五
《语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是1——2年级的教学重点。今年刚入学的一年级学生用鲁教版语文教材，其中上册要求认识的汉字有380个，要求会写的有106个，这一安排，体现认写分开，多识少写的原则。其目的，就是为了让学生尽快地多认识一些汉字，迅速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。于是，根据语文课程标准的要求，我在我的一年级语文课上主要从识字、阅读、写字三个方面进行。
（一）识字教学：万丈高楼平地起。
我最重视的是一年级学生的识字教学，教材中安排两个单元的识字课，但是纵观整册书，我们会发现识字教学无处不在，我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的过程，这个过程只不过采取的方式不同。
在我近三个月的识字教学课上，主要采用以下几种方式进行课程：一是引导学生发现识字方法、识字规律。对于要认的、特别是要写的字，对于已学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。比方说换偏旁，加一加，猜一猜的识字方法，有趣而又高效。比方说，学“商”字时，我先猜一个谜语：一点一横长，点撇在中央，大口张着口，小口戴帽里面藏。我一边书写一边说，学生们很快就记住这个难字了！二是引导学生在课外、在生活中主动识字。
在校内，在家里，在街道，在社区，通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字……只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。教师要经常给学生展示课外识字的机会、舞台，让学生不断地交流自主识字的成果。坚持这样引导，学生不仅增识许多汉字（课外识的字甚至比课内识的还要多），而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字：儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法。而把识的字放到语言环境中，巩固的效果最好。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，鼓励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字。
（二）阅读教学：熟读深思子自知。
进入一年级，我发现很多学生不会读书。这个问题表现在：朗读时拖腔，唱数而不是读书，句子读得不连贯，语气没有抑扬顿挫之感，找不到人物的对话，不能从文本中找到问题的答案。以上种种读书现象，使得在语文教学过程中完不成教学任务，达不到某些教学效果。课外之余我也常常思考这些问题，怎样才能提高学生的朗读水平和阅读能力呢？通过观察发现，学生朗读不流畅原因一：没有牢固掌握课文中的生字，也就是识字量根本不够。一年级学生刚刚接触课文，每课的生字数量增多，难记，特别是这学期，识字任务更大，字行复杂，有些很难找到好的识记方法，没有识字经验，只能死记，所以处理这个问题，除了多给学生提供识字方法外，再就是让学生多读，我要求学生每天回家给家长读《小熊过桥》，让家长给孩子读童话故事，提高孩子的阅读欲望，遍数不限，读完后家长签名。
另外一个原因就是学生不理解文章感情，读起句子来不会断句，不会停顿，不会换语气，我想这和学生的.理解有关，这就需要我们老师在教学中化大力气教孩子有感情读书。比方说《我多想去看看》一课，我就先讲述文中小朋友家在农村，无法到北京，然后讲升旗仪式的壮观，于是我进行情景换位思考，问学生想看吗？答案是肯定的，于是我趁机让他们读书要读出他们的渴望，于是，我的阅读效果果然就达到了！对于怎样读出美的语气，在学生理解文意的基础上，给学生创设一个情境，让学生进入角色，在对话较多的课文使用，效果不错。阅读教学就是教孩子学会有感情读书，学生能够绘声绘色的读出课文，这也就达到教学要求了。
（三）写字教学：绝知此事要躬行。
在一年级写字教学中，我认为教师的示范对学生有着重要的作用，针对一年级的小学生善于模仿的特点，在教学中要充分发挥教师的主导作用，是言传与身教相结合。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。最重要的是课堂示范，这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前，教师首先当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生模仿书空笔顺，然后描红练习。
对于有些难的生字要个别示范，在当众示范以后，有些学生还是掌握不好正确的书写要领，教师就得个别辅导，由于是面对面，学生对老师的示范，往往观察的比较清楚，能较快地纠正自己的错误之处。当然对于一些孩子还得手把手示范，这种方法是针对初步写字的小学生，通过手把手，教师直接牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法，但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题，这就需要教师在批改作业时，在原字的旁边给以示范或修改，并要及时地总结，使学生清楚地认识到自己的不足之处。
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一年级家教案篇六
1、认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
1、会写生字。
2、有感情地朗读课文。
3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
一、联系学生生活，激发阅读愿望。
1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?
文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀、
2、快去找小贝贝商量商量吧。
二、板书课题：文具。随文识字：具
你有什么办法记住它?
三、自由读文，读准生字新词。
1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3、反馈指导：
(1)文具、丢、时候、仔细、已经
(2)学生评议，鼓励与纠正并用。
(3)用多种方法读准要认的生字。
四、反复阅读实践，读通课文内容。
1、自由读文，标出自然段。
2、同桌互助，帮助对方把课文读通。
3、读文，师生评议：能否做到正确流利。
4、教师范读课文，学生边听边认读生字。
五、整体阅读课文，读懂课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2、你有什么想和大家谈的问题吗?
六、联系实际质疑，引发深层探究。
1、你有过小贝贝这样的现象吗?你想过为什么吗?
2、怎样才能做到不丢文具呢?
3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。
七、选择性阅读，激发学生阅读兴趣。
八、总结学习收获，布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。
1、会写生字。
2、感悟课文内容，养成好的习惯。
一、观察图画，训练想像，培养习惯。
1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么?说什么?
2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。
二、联系实际，学习表达，自我教育。
1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴?
2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。
3、再用自己的语言练一练。
4、推选说得最好的学生作总结。
三、学习会写字，辨析字形，正确书写。
1、复习“文具”，并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字?
3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4、针对学生的难点，教师指导。
5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。
6、描红抄写。
7、教师巡视。
四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。
1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。
2、说说你是怎样爱护文具的。
6 文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀 文具盒
仔细 疼爱 平平安安
一年级家教案篇七
1、通过课文的朗读，让学者体会到亲情的重要性，感受到亲人付出的爱，也正要付出自己完整的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。
2、用耳听、嘴读法去识字。
教学难点。
用听读法去认字。
教学方法手段：讲述、讨论、演示、复述、创造性作业等。
教具准备。
生字词句卡，录音复读机，多媒体磁盘课件。
课时安排两课时。
教学过程。
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，你们知道这个字念什么吗？出示字卡“家”，我们每个人都有自己的家，谁来说一说你家里有什么人呢？（引导学生运用句式说话：我家有，有，还有。）。
刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况，有一位小朋友听了以后，她也要向大家介绍自己的家，你们想听吗？这节课我们就来学习《我的家》。齐读。
二、授新课。
1、播放课文录音。
2、学生打开书，右手指课文跟老师读两次。
3、男生女生比赛读。
4、齐读。
5、老师读前，学生读后。同学们读的真棒，我们不看书，老师读出前边的，看看大家能不能接着老师的背出后面的。
6、齐背。
师：通过读背课文，谁能说说小女孩的家里都有谁呢？大家想不想去他家看一看？墙大家闭上眼睛，坐上火车“呜——”“叮——”到了，请大家观看（出示挂图）。
7、小女孩的爸爸妈妈在干什么呢？小女孩又在做什么呢？
8、他们脸上是怎样的表情（他们开心吗？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道为什么吗？你能用课文中的句子说一说吗？）（爸爸爱我……）别人爱你，你也爱别人，这就是幸福、温暖。
9、你们的爸爸妈妈爱你吗？你爱自己的爸爸妈妈吗？怎么爱（给自己做饭，辅导作业，接送上学等；给父母倒杯水，好好学习，关心父母）。
10、大家跟小女孩一样都有一个幸福、温暖的家，也能快乐的成长（齐读第三句）。
11、小朋友们，在你身边除了爸爸妈妈，还有什么人爱你，同时你也爱他们？我们现在说说身边的爱。
老师爱我。爷爷爱我。
同学爱我。爱我。
我也爱。我也爱。
三、学习字词。
2、出示生字卡，学生认读，
3、开火车读。
四、作业。
1、同学们今天真棒，不但背会了课文，还认识了好多字宝宝。今天回家，把这首童谣背给家长听。
2、在百度搜索歌曲《我爱我的家》听唱。
《我的家》。
爸爸妈妈我。
幸福温暖。
教学背景。
这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。感受家带来的温暖与幸福。爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。
教学反思。
在本节课教学中注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法；注重训练学生的“听”，体现在学生互相评价这一环节，打破了单一的要求学生“说”的形式。注重双向互动，教师和学生共同活动，学生学习兴趣较浓，能积极参与，形成民主和谐的气氛。抓住“爱”这一主线，让“爱”做主，让学生会“说家”更懂得如何“爱家”。把口语交际课与写话训练巧妙结合，使学生学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。
本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处：
1、课堂上，学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正，进行正确的引导。
2、应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。
一年级家教案篇八
１、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。
２、生字卡片。
３、课文图画（“小画家”
的“图案”
空出，以便学生粘贴）。
１、情境创设，引入课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）。
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？
生认读“马”
字。
师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第１7课。（板书课题）（认识“雪”）。
２、初读课文，识记字形。
师范读。
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
检查朗读，纠正错误。
画生字。
检查生字，自主识字。
师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？
师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生：“洞”是三点水加同学的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
３、细读课文，指导朗读（实录）。
师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）。
生：感叹号。
师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？
生：齐读。
生：六句。
师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。
生仿读。
师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。
生读第三句。
师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）。
四位同学分别给四只动物贴图。
师：你们能不能按自己贴的图说一句话？
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？
生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。
师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡觉去啦。
师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出来。
师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。
师生互读５、６句，同桌互读。
４、朗读全文。
５、指导背诵。
６、巩固复习生字。
７、总结，课外实践。
一年级家教案篇九
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富知识，引导幼儿大胆想象。
ppt。
一、问题引出。
下雪了，下雪了我，雪地里来了一群小画家。猜猜它们是谁？
他们在雪地里留下了什么呢？（幼儿自由想象发言）。
二、学习诗歌。
1、出示图片（逐一出现小鸡、小狗、小鸭，分别在雪地里留下的脚）。
它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......；幼儿大胆想象）。
这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）。
我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......）。
小狗问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小鸭说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也不知道”。
小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了。
你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢。
2、幼儿学习诗歌。
三、延伸活动：仿编诗歌。
活动反思：以孩子生活中感兴趣的事情为学习载体，用ppt的形式来学习儿歌，使孩子学得自主，学得热情。
活动存在一定的不足：
孩子的前期经验还不够，所以在活动中有一点冷场。
在ppt出现的小动物可以用各种形式出现，如猜猜是谁、听听谁的声音等。那样孩子们会更加的投入。
最后一个环节，老师可以准备一些其他动物的图片和脚印，有利于孩子仿编诗歌。
一年级家教案篇十
《家》这首儿童诗，通过赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家，过渡到赞美自己的家，使家的概念更加具体形象。主旨是写家温暖幸福。表达了爱家的思想感情。
我在本课的教学设计上，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动探究学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造活力为最高境界。
开课伊始，和学生进行谈话，通过谈话，拉近了师生间的距离，让学生轻松愉快地走进课文。
在新课的教学中，通过不同目的的多次读文，不仅扫除了阅读障碍，而且对课文有一个整体感知，为后来的感悟打下基础。
让学生对读书方法、学习内容自主选择，把学习的权力和空间还给学生，为学生自主学习、发展提供了空间，激活了学生的自主参与意识。富有实效的小组学习，使学生不但学会了思考，而且学会了与他人合作。
一年级家教案篇十一
轰轰烈烈的艺术课改实验至今已有四个年头，在这过程中我们曾困惑、迷茫，也不断地研究、探索，总结，在思索中前进。我们也清醒地认识到艺术课中存在的许多不足之处：淡化基础技能训练，学生在课堂上学不到知识，整合的内容太多、大杂烩等。针对这些现象，我一直在思考，在上这课时，我考虑既有艺术课的特色，又围绕音乐开展教学，引导学生主动参与音乐实践。我努力在艺术课教学模式上加以改革，融入新的教育思想，力争使学习内容生动有趣、扎实有效、丰富多彩，提高学生的综合音乐素质。
音乐的艺术，最好要掌握一定的知识、技能技巧才能表现的，但是艺术的音乐关键首先要使人有表达音乐的情感和欲望。特别是低年级学生要让他们愿意学、乐意学。有感才有受，有感才有智，要不然，再简单的音乐技能技巧训练，也只能成为机械的操练，呆板的重复。
在本课的教学中，我选择了2/4xx|xxx||的节奏，先念拍、再击拍、然后用脚跺拍，还让学生围着桌子跺节奏，在音乐的伴奏下，学生熟悉旋律。在识谱教学中，先采用柯尔文的手势分别练唱音符，再采用划旋律线的方法使学生对音高有一定的概念，然后由老师和学生接口唱，使学生对为新授歌曲《彝家娃娃真幸福》的识谱教学做了铺垫，打下了较为扎实的基础。这样，层层深入、循序渐进地进行教学，符合小学生的认知规律，提高学生的学习积极性。这样教育的目的不只是传授知识，而是要开发学生的潜力，充分发挥学生的才干。
在以往的教学中，常常“教师主导”是实，“学生主体”是虚，习惯于教师唱，学生学，这种学习学生总是处于被动情绪之中，他们不可能有自己的个性和独立的人格。要使学生乐于学习，就要允许学生有自己的观点，激发学生自觉性、积极性、创造性的学习情绪。在本课教学中，从识谱、歌曲处理、表演，教师尊重学生的创造和实践，教师不是一味的讲授，而是以多种丰富多彩的教学形式，例如：在学生学会歌曲后，教师采用领唱和轮唱的演唱形式，提高学生的歌曲演唱能力，轮唱对二年级的学生来说有一定的难度，但我采用了全班学生和蝶片播放的声音进行轮唱，学生就易于掌握，而且达到了轮唱的效果。根据低年级学生年龄特点，融歌舞于课堂教学中，使教学生动活泼，特别是最后的《阿细跳月》的舞蹈，老师能利用课堂资源，带着学生围着圆圈跳舞，使气氛达到高潮。
艺术课程把自己的课程性质定位为人文性，强调围绕人文主题进行艺术学习；重视营造艺术能力形成的环境，强调学生在所营造的环境下学习探索艺术；重视艺术能力与人文素养的整合发展，在明确艺术知识技能与艺术审美能力教学目标的同时，强调提高生活情趣，培养尊重、关怀、友善、分享的品质等充满人文关爱的教学目标。在本课教学中，我让学生在彝族的乐曲、歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化，通过图片出示让学生了解少数民族的人文景观、风土人情、服饰文化等，最后跳起《阿细跳月》，浓浓的民族风情贯穿始终，体现了艺术教学的美。
当然这节课还存在着不足，如语言不够简练，学生阿细跳月的舞蹈的舞步不够整齐，有待于在以后的教学中进一步改进。
一年级家教案篇十二
《语文课程标准》指出一年级的教学重点是识字写字。在这次的公开课中我所侧重的正是识字教学。《菜园里》一课中要求学生认识14个生字，会写4个字。这对一年级的学生来说确实有点困难。为了减少难度，我把识字和写字分在两个课时进行分开教学。在第一课时的教学中，我主要让学生认识9种蔬菜的名称，并在认识9种蔬菜的同时，认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，会写“卜、心”两个生字。在本堂课教学中，我根据学生的特点和教材的特色，本着“让学生在快乐中识字”的理念，设计了以下的教学思路：：首先是创设情境，把学生带进菜园，激发学生学习兴趣，接着采用课件演示让学生认识蔬菜，引导学生拼读词语的音节，同时充分发挥多媒体课件的作用，让学生在游戏中巩固蔬菜的名称。然后通过交流识字方法，给生字交朋友，学习本课的7个生字。最后进行写字指导。我觉得这一堂课，比较成功的有以下三点：
一、在趣味中识字。
上课开始，通过老师的讲述“今天刘老师带领同学们到一个好地方去看一看。”把学生带进了菜园。展现在学生面前的是菜园的课件图，让学生有着身临其境的感觉。进而引出本堂课的课题。然后让学生找一找隐藏在课件中的9种蔬菜。进行生词生字教学。随后我利用课件一一展示9种蔬菜，并让学生开火车拼读音节。通过课件演示，让学生认识了9种蔬菜。通过词语和蔬菜实物相结合，使抽象的文字和具体的实物对应起来，增强了识字效果。在整个学习过程中，学生始终独立识字，学得主动积极。他们也通过自己的努力知道了蔬菜的名字，并读准了字音，认识了他们，取得了很好的教学效果。
二、在反复中识字。
在这堂课中，我采取了多种识字方法，从读拼音识字，到去掉拼音识字，从读词语到读生字，再到给生字交朋友，认字的识记有层次，有梯度，循序渐进。一年级学生识字的一个特点是“记得快，忘得快”。为了巩固生字词，我还采用了游戏过关的办法。把带有生字的南瓜，扔进菜筐，看看谁是收菜小能手。和拔萝卜的游戏。学生在反复训练中，对字词的识记得到了巩固，使识字更加有趣味性，让学生在趣味中学会了生字词。除此，在课堂中我采用了齐读、个别读、开火车读、男女读等多种形式的读，激发了学生读的兴趣，在反复读词语的过程中使学生在读准字音的同时，又巩固了生字。
三、在语境中识字。
本课以识字教学为主，但在识字教学的同时，同事也关注学生的口语表达和说话训练。如在揭示课题后，我让学生参观菜园，一边参观，一边说一说：菜园里有（）。这一环节既让学生巩固了“菜园”两个生字，又初步让学生认识了菜园里的蔬菜，也让学生进行了说话训练。在学习生字“园”，我让学生说说：种着许多蔬菜的地方叫菜园，那么种着许多果树的地方叫什么？你还知道什么园？于是学生说了很多如花园、公园、动物园等。由此，学生就明白了什么是菜园，又牢牢记住了“园”字。所以提高识字教学的效率，必须让学生在具体的语境中学习生字。
但是，教学永远是一门遗憾的艺术。在这堂课中，还存在着许多的遗憾和不足。
1、时间拖沓，老师话语较多，应把课堂还给同学，让学生多说自己的发现。让学生养成独立自主学习的意识。
2、教学语言不够儿童化，语调变化不大，教学评价语不够丰富。且朗读感情不足，过于平淡。应重点培养学生的朗读技巧，做到读准字音，读通句子，不加字，不漏字。
3、在教学生字时，教师讲解时间过多，时间分配不合理。归纳识字方法不够全面。指导写字时，老师应先明确笔顺，再让学生观察生字的特点，自己发现生字的特点，熟悉生字的每一个笔顺在田字格的位置，老师范写，进而书空。在生练习书写生字，教师班内查看并加以指导。好的可放在幻听片上全班点评。
5、课程后半段时，孩子注意力明显涣散，需加强教师的引导、调控课堂的能力，如可编些与课堂有关的课间操，让学生一起做一做，吸引学生注意力，让注意力集中。
6、无板书，在学生朗读“辣椒长个尖尖嘴”时，学生发现“长”是个多音字，教师应及时板书点播。
学海无涯，教无定法。上课是一门艺术，在教学过程中，我将一路反思，一路教学，一路前进！
一年级家教案篇十三
让学生了解家庭成员及他们之间的关系，感受家庭的发展变化。
2、行为与习惯。
形成初步的小主人意识，能用自己的方式爱父母长辈，积极参与家务劳动及家庭活动；
3、情感与态度。
知道自己是家庭一员，学会关心家人，感受健康、和谐的家庭气氛。
2、你听过这首歌吗？你对这首歌的哪句歌词印象最深刻，你能记住哪句歌词呢？
3、这首歌的名字就是《让爱住我家》，这节课我们就一起来说说我的家。出示课题。
1、你爱你的家吗？我们来一次“爱家比赛”好不好？
2、智闯五关。
挑战第一关：走进我的家！
我们每个同学都有一个幸福的家，“走进我的家”就是让同学们用自己喜欢的方式介绍你的家。
1、小组交流：同学们相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。让学生进行有条理地介绍。
2、各组选代表到前面介绍。展示自己的全家福，并介绍家人。
3、评价：你觉得这几位同学谁介绍得最好？为什么？
挑战第二关：考称呼。
1、你能说出家人之间的关系吗？我提问请你回答.教师问人物，学生回答如何称呼。
2、拍手游戏，比如：我问爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫——,听懂了吗?
第三关：关爱在我家!
师：我们是在长辈的关心和照顾下长大的，谁能讲讲长辈关心照顾我们的事情？想好了你就站起来发表意见。
师：刚才大家都讲了长辈关心照顾我们的生活琐事，通过这些生活琐事你体会到了什么？
过渡：老师觉得爱应该是相互的，我想我们也应该为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做点什么。让我们进入第四关。
第四关：我爱我的家!
1、请同学们想一想用什么方式表达你对家人的爱呢？
2、学生们讨论后汇报。
生：画一幅画、唱歌、做家务、做生日卡等。
那么就用你手中的笔表达你对家人的爱吧！生发挥自己想象画一幅画。
同学们的表现太棒了，体现了我们也爱长辈；我们也关心爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。
第五关：是非分得清。
在每个数字后面都有一个小故事请你评说，要求先说说对错，再说为什么？同桌交流。
1、小明每天早晨自己穿衣服、洗脸。
2、奶奶生病了，强强给奶奶拿药、倒水。
3、妈妈洗衣服，刚刚给妈妈擦汗。
4、小刚一回家，就让妈妈拿鞋、倒水。
学生汇报，教师相机提问。
师：通过今天的活动，你们连闯五关，老师发现你们都是家里很棒的小主人，请把你们的作品献给你们的家人好吗？你们这么棒，《让爱住我家》就是老师送给你们的礼物。让我们共同唱起来跳起来吧。那么就让爱住你家,让爱住我家,让爱住我们的家。
《我爱我的家》是义务教育课程标准一年级上册教材。我们都知道：家是人人都有的，又是每个人的生活离不开的。因此我在教学过程中使用的每一张图片、与孩子们的每一句对话，都意在让学生充分体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，感受家庭的温暖，培养学生对家的亲近感、归属感和责任感，激发学生爱家的情感。
在教学中，我积极地为学生创设学习情境，用歌曲《让爱住我家》来引入课题，巧妙地设计，让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，激发了他们的学习兴趣，变被动学习为主动愉快学习。
家是学生最熟悉的。所以学生交流自己对父母的了解，学生侃侃而谈。我在课堂安排一个环节让孩子们交流自己家的全家福，孩子们兴奋地交流着，在汇报的时候，有的孩子拿来的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。有家就有亲情，从照片的交流中，学生们感受到了浓浓的亲情。家人对孩子的关心是无微不至的，孩子都能感受到，学生纷纷谈了自己的家长是怎样关心自己的。通过回忆生活中的事例，启发学生关心父母自然是水到渠成了。在教学的第四个环节让孩子们画自己家的时候，有一些孩子很有意思，他们都先想到画一间房子。这使我想到孩子们是不是在认为家就是自己住的房子？我马上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人啊？孩子们纷纷下笔，画面更生动了。
在《我爱我的家》一课的教学中我也感受到了一些不足之处：随着新课程改革的推行，教师的素质还需要不断提高，应该将我们教学的空间发展得更为广阔，教师还更应该把课前的研究、课内的教学与课后的延伸有机融合，这样才能更好地培养学生学习的能力，让学生既直接感受知识、又体会到运用知识的乐趣。
一年级家教案篇十四
《共同的家》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第一册第六单元的一首儿童诗歌。本单元的重点仍是学习生字和培养学生朗读课文，通过读，理解课文意思及良好的阅读习惯，扩大语言积累，在语文教学中切实落实“培养学生口语表达能力”的重要任务。
本课是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，让学生体会为什么说地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。
在本课之前学生已学过两首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。
1、学会一个生字，认识新笔画“撇折”。
2、读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。
3、练习用“xx是xx的家”句式说话。
4、能朗读课文，试背课文。
教学重点：在读中理解课文内容;能朗读课文。
教学难点：理解“地球是我们共同的家”。
课件生字卡片。
(一)创设情境，激发兴趣：
1、同学们，你们每天在自己的家里都能做些什么？你们在家里有什么感觉？
不仅我们有家，花鸟虫鱼都有自己的家，你们想知道它们的家在哪儿吗？
2、今天，老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。(齐读课题)。
(二)初读课文，感知文意。
1、自己借助拼音读课文，读准字音，不多字，不少字。
刚才同学们读得非常认真，下面老师来检查一下同学们，看看你们记住字词朋友了吗？
出示生字卡片，带拼音读，去拼音读。
出示有生字和认读字的词：白云种子每个共同小鸟鱼儿泥土孩子。
指名读，大家跟读。
2、把字词放回课文，再读课文，把句子读通顺，指名读。
(三)理解感悟，指导朗读。
1、读完课文，你从课文中知道了什么？
2、交流。
过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家。
谁愿意和老师进行对话练习(用第一句)，老师问，你用朗读来回答老师的问题。
师：哪里是白云的家？生对答。
师：蓝天是谁的家？生对答。
老师听出来了，蓝天是白云的家。
哪里是谁的家？你回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。
指名读(蓝天)是(白云)的家。
(1)“蓝天是白云的家”
白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！读一读。
蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。
(2)“树林是小鸟的家”
白云的家真美,那为什么说树林是小鸟的家呢？
(课件出示图片)对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!
指名读句子。
听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。
(3)“小河是鱼儿的家”
假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀!
(课件出示图片)请你带着自由的感觉和高兴的心情读句子。
(4)“泥土是种子的家”
小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!
种子的成长离不开泥土这个家。指名说。
谁来读读?
3、小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。
(1)小朋友们自己试着读一读前四句话。
(2)齐读。
5、集体学习“地球是我们共同的家”。
(2)“我们”指的是谁？
我们不仅仅指人类，还包括蓝天上的白云，树林中的小鸟，小河中的鱼儿，泥土中的'种子以及世界上的万事万物。
同学们说得真好，希望你们说得能够落实到你们的实际行动当中，共同来爱护我们的地球，共同来保护我们的家园。
6、同学们看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽、成长。这首诗写得多美呀!下面,让我们再读读这首诗，看谁读得最美，老师给你们配上音乐。
(四)句式迁移，拓展延伸。
1、蓝天是xx的家。树林是xx的家。
小河是xx的家。泥土是xx的家。
大山是xx的家。xx是xx的家。
(五)学习生字“云”：
2、仔细看书中田格里的字，说说写时注意什么。
3、描一个，写一个重点看第三笔。
4、给“云”组词。
(六)总结：说说你有什么收获。
(七)作业：
1、把这首儿歌美美的背给爸爸妈妈听。
2、学着用“xx是xx的家”做一首诗。
一年级家教案篇十五
1、通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
1、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
1、理解课文内容，了解四种小动物的特点。
2、本课背诵有难度，老师重点指导。
一、复习巩固。
1、复习要求学会的7个生字及竹字头。
2、复习要求会认的8个生字。
二、创设情境，感知小画家是谁？
1、教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。
1、在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。
2、提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。
3、让学生观察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么？
竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。
4、出示电脑课件：
（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印。
（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。
5、学生看大屏幕说说它们会画什么？
四、多种形式朗读，读中感悟。
1、尝试性朗读。
自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。
2、老师用问题提示引读。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶……几步就成一幅画。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！
（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3、分角色朗读。
女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。
4、全班练习有感情地朗读。
五、动手画画，感知小画家的作品。
1、让学生根据课文内容画下小画家的作品。
小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）。
2、不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。
六、以课件为凭借，指导背诵。
七、延伸扩展：
启发学生思考：
（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？
（2）还有哪些动物没参加？为什么？
一年级家教案篇十六
1、熟读课文，理解课文。
2、学习一、二类生字。
一、导入。
家是我们最喜欢的地方，那里记录了大家的喜怒哀乐，我们感受到了来自家的温暖和幸福，这节课我们一起来看看《小动物的家》。
二、新课。
1、谁能说一说现在是什么季节?(秋季)。
你怎样知道秋天来了?(落叶)。
2、我们要学的这篇课文就以落叶为线索来引出小动物们的家，请大家听老师读课文。
3、请你跟老师一起读课文。
4、小组练习读课文。
5、指名分段读课文。
6、请同学们结合画面用自己的话说一说画面内容。
7、都有哪些小动物知道秋天来了?
哪里是小动物的家?(美丽的大自然)。
还有哪些小动物会把什么当作自己的家?
8、画出自己喜欢的词句积累。
9、学习一、二类生字。
(1)出示一、二类生字卡片，练读。
(2)学习一类生字。
当：多音字又读“当时”。
池：哪个字加上三点水儿组成了“池”，你有什么好办法记住这个字?
自：你能用“自己”来说一句话吗?
方：正方形是一种形状，你还知道哪些形状。它还是一个姓。注意笔顺。
坐：会意字，两个人坐在土堆上。谁能给大家演示一下正确的坐姿。
10、指导朗读：
1)课文的第一段要读出对秋天的喜爱之情。如：“碧蓝碧蓝”“火红火红”“金黄金黄”。
2)小燕子说的那句话语速要稍快些。
三、复习巩固。
说一说你眼中的秋天。
板书设计：
小动物的家。
小虫房子。
蚂蚁树叶小船。
小鱼小伞。
燕子信。
作业设计：
有感情的朗读课文，背诵课文第一段。
一年级家教案篇十七
教学目的：
1.读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境，即我们的地球。
2.练习用“()是()的家”句式说话。
3.朗读课文，背诵课文。
教学重点：
在读中理解课文内容;有语气朗读课文。
教学难点：
理解共同的家是地球;说话训练。
教具准备：
生字卡片。
联系自己的家，以及在家中的表现，引入课题。
师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。
师：我们一起来读课题。
1.读词：
蓝天白云树林小鸟小河泥土种子鱼儿地球共同。
2.理解词语。
估计：共同是什么意思?
对策：我们可以说共同的什么呀?(朋友、学校、教室、老师)。
3.读课文。
要求：读准字音，按句逗停顿。
a)。
自己放声读。
b)同桌互相读，检查字音。
c)指名反馈，评读。
1.自由读课文，说说从课文中你知道了什么?
2.质疑。
1.观察思考。
(出示课件)(引导学生从高往低说。说出哪一句，就点击哪一句。学习哪一句。)。
品味前四句。
a“蓝天是白云的家”
(1)估计：生说出有白云。
对策：“白云在哪里呢?”
估计：“在蓝天上。”
对策：“那么蓝天就是白云的家。”
估计：问：为什么说蓝天是白云的家?
自己读，教师范读`，同桌互读，齐读。
b“树林是小鸟的家”。
(1)指名读这句话。
估计：树林为什么是小鸟的家?
对策：读出小鸟在森林里快乐的歌唱的欢快劲。
出示图画，进一步体会。
c“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，“。
估计：对这两句话你有什么问题?
第二，“泥土是种子的家”，可引导学生抓种子的家在哪儿?泥土为什么是种子的家?
2.指导朗读。
3.欣赏画面，体会感情，指导朗读四句。
4.学习最后两句。
(1)“每个孩子都有自己的家，地球是我们共同的家”。
估计：为什么说地球是我们共同的家?
对策：出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。
(像爱护自己的家一样爱护地球)。
(3)读这两句。
5.体会情感，朗读全篇。
1.指导背诵课文内容。
你发现课文中每句话都有什么共同之处吗?
(引导学生先找规律，再背诵。)。
2.照样子说一说。
(1)泥土是(种子)的家。蓝天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。
(2)看图片说()是()的家。
(3)自己说()是()的家。
(4)你能把你说的话连起来吗?
这节课你有什么收获?
一年级家教案篇十八
1、学唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆听歌曲《我是人民小骑兵》。
3、编创与活动。
1、通过本课的学习，让学生感受蒙古族民歌的特点，能用优美、亲切的声音演唱歌曲。
2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
3、引导学生相互合作，创造性地参与音乐表演实践活动，感受集体创作带来的乐趣，激发学生民族情感增进民族团结。
1、让学生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培养学生对音的高低的听辨能力和感受能力。
2、创编表演歌曲。
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于学生没有去过内蒙古，对蒙古族不是很了解，蒙古族的民间舞蹈就更不熟悉了。如何让我们的孩子感受、理解和体验蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我们需要探索的问题。为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，课堂上我以“到辽阔的草原”为主线，通过欣赏草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段让学生充分了解这一民族的文化，从而引导学生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱实践活动中通过集体舞等手段，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣。
多媒体、电子琴、录音机、磁带、打击乐器。
1、播放木琴独奏曲《我是人民小骑兵》，学生做律动进教室。（学生根据乐曲情绪做扬鞭催马动作）。
2、师生问好。
1、师问；同学们，我们刚才听到的乐曲太好听了，这个美丽的地方到底是哪儿呢？在这首乐曲中，你听到了什么？又仿佛看到了什么？说说自己的感受。
2、多媒体课件展示；展示蒙古族人民歌舞的画面。让学生谈谈自己看到画面后的想法。(生自由发挥想象回答)。
3、师；同学们回答的都很好，蒙古族人民是个能歌善舞的民族，他们生活在辽阔美丽的大草原上，他们都非常热爱绿色的大草原和可爱的家乡。今天咱们就来学唱一首内蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌谱）。
三、学唱新歌。
1、播放歌曲。
2、让学生按节奏朗读歌词。
3、学唱简谱，注意音准。（小组合作学唱简谱）。
4、教师用电子琴演奏歌曲，让学生随着音乐哼唱。（学生跟着琴声用“啊”来哼唱）。
5、让学生自己填加歌词来演唱。
6、请学生跟着伴奏带演唱一遍，教师指出不足的地方，并给予鼓励。（演唱时要注意身体放松，咬字清晰，用活泼、愉快的心情来演唱）。
7、师；同学们唱的好极了，老师为你们鼓掌，想再唱一遍吗？（学生再次演唱歌曲，感受歌曲的情绪，把歌曲唱的更动听）教师可以用碰铃给歌曲伴奏，活跃学生的演唱情绪。
师；同学们看了老师的表演你们想试试吗？
四、编创活动。
1、给歌曲伴奏。（分组讨论、合作、探究，给歌曲伴奏）。
2、创编歌舞。（学生分小组进行创编舞蹈，发挥自己的才能）。
3、评比。评出最优美的动作，大家进行模仿学跳。
五、合作表演。
1、师；同学们刚才发挥想象给歌曲进行了伴奏和伴舞，表现非常出色。下面就请出我们班的“小歌星”来演唱歌曲，我们进行合作表演。
2、教师进行表扬和鼓励，并指出不足之处。
六、音乐游戏。
1、师；同学们下面我们来做个游戏，比比谁的耳朵最好，模仿的最像。
2、多媒体播放汽车、轮船、动物、交通工具等发出的声音。（学生根据自己听到的来辨别，并说出是由什么物体或动物发出来的？模仿一下，看谁模仿的最像）。
七、小结。
同学们，老师今天很荣幸跟你们一起到美丽的大草原上游玩，我看到了你们对大草原的喜爱之情，你们给蒙古族儿童带去了欢乐、带去了幸福，有了你们，广阔的大草原将会更加美丽、欢腾、富有生机。
八、下课。
学生听音乐走出教室。
