科技是指将自然科学的成果应用到生产实践中，以促进社会进步和经济发展。总结应当具备客观性和公正性，避免夸大和歪曲事实。推荐阅读以下总结的例子，了解总结的要点和结构。

观摩学习心得篇一

___县工商局大靖工商所20xx年12月16日至19日，县工商局领导及业务股室负责人组成的年度工作考核组，深入各工商所、分局、机关各股室，严格对照年初签订的目标责任书，对一年来各单位工作目标责任完成情况进行了全面细致的考核。为了达到交流学习，取长补短的目的，我与各所所长也随考核组进行了观摩交流学习。4天时间虽然短，但非常感谢县局领导给我们提供了一个相互学习、相互锻炼、相互促进、共同提高的平台，也为我们营造了一个增进友谊、加强交流协作的机会。观摩学习中自己积极主动的和大家近距离地展开探讨工作存在的不足，找原因、寻差距，及时总结好的工作经验和好的工作方式、方法，增强干部队伍活力，使工商行政管理工作上台阶、上水平。因此，我十分珍惜这次难得的学习交流机会，下面我从以下几个方面谈点这次观摩学习的体会和感受。

一、学习中的体会。3天时间观摩学习了5个工商所的外部监管和内务管理以及干部职工的生活、学习、工作情况，体会很深。

1．各所院落宿舍整洁干净，窗明几净，干部职工热情大方,爱岗敬业，视所如家。每到一处都有着舒心的感觉。

2．外部监管到位，市场繁荣有序。内务管理规范，资料全面充实。各项工作有条有理、一丝不苟。

3．___所内务管理方面更加具体。流动人口计划生育资料建立完善，一目了然。“六个不让”充分体现了爱岗敬业、认真负责的态度。黄羊川所的党风廉政建设资料全面，有计划、有安排、有落实。海子滩所的计算机操作技能和工作成绩，___所的精神面貌和工作主动性，泗水所的热情服务和工作实绩都是我在今后工作、生活中学习的榜样。

二、思想上的感受。通过相互交流，相互探讨，尤其是对各所外部市场监管和内务资料完善的学习，使我感受很深。

1．各所干部职工团结，上下齐心，单位环境整洁卫生，精神状态良好。工作思路有条有理，安排部署合理，各项工作井然有序，成绩效果显著。

2．工作作风求真务实，扎实有效，形成了比、学、赶、帮、超的良好工作氛围。从工作、生活、学习方面都能体现出集体荣誉感和个人责任心。

3．在各所成绩的面前，切切实实找到了自身存在的不足和差距。一是学习政治理论和业务知识的主观能动性不强，依法行政意识淡薄；二是敬业精神和责任心不强，工作没有创新；三是对各类市场监管还缺乏足够认识，工作职能没有完全到位。

三、学习好的工作方法，做好今后的工作。

1．加强政治业务学习学习，坚定正确的政治方向，提高依法行政水平，充分发挥职能作用，大力推行市场巡查制，让市场巡查延伸到各个行业、各个脚落。

2．加大食品安全专项执法检查力度，严格规范食品经营行为，加大日常监管力度，严格规范工商所食品监管行为及食品质量市场准入和退市行为。

3．加大执法力度，规范执法行为，提高执法效能，深入开展各类市场的专项整治，严厉打击各类违法违章行为。虽然只有短短4天学习交流的时间，确实学到了先进的管理理念和看到了全局上下一种敬业向上的精神。我们要及时总结好的工作方法，工作经验，寻找差距，取长补短，深入细致地开展各项工作，使我们的工作上台阶、上水平。经验材料之二年终考核观摩学习后的体会___工商所20xx年12月18日根据县局党组的统一安排，本人参加了对六个工商所的观摩学习,使我受益匪浅,开阔了眼界，增长了知识。通过观摩学习，交流、促进、提高使我深深的体会到相互促进,取长补短,增强友谊和情感的交流，信息的传递，所与所的对比，给我的感触很深，使我看到了许多闪光的亮点,只得学习和进一步落实整改的地方,现就4天来的观摩学习情况总结如下:一是通过对大景工商所观摩学习检查的体会是，所容所貌的创新和精神文明的创建有亮点,特别是一道横幅,特引人注目,体现了精神面貌的整体观念有所改变,墙体上八个大字“廉洁奉公、秉公执法”体现了所内干部队伍清廉从政，爱岗敬业的精神风貌；其次，内务管理比较好，各种表册登记规范，各项工作有气色，得到检查组的好评。二是对海子滩工商所观摩后，进步的确比较大，有创新，特别是内务管理，精神文明的创建，资料齐全，市场巡查、案件的办理等，工作细致，大家团结协作精神好，每个同志的个人总结写的好，对一年来的工作自我评价给予了肯定。也给我上了现实生动的一课，使本人在思想上得到了启迪，心灵上得到净化，认识上得到提高，为今后进一步搞好岗位工作打下了良好的思想基础，值得学习。三是泗水工商所观摩学习后，给我的体会是环境卫生室内清洁，所容所貌好，精神文明创建有亮点，大家学习认真，工作积极，特别好的地方是所内人员少，没有交通车辆的情况下，克服困难，完成了各项工作任务。党风廉政建设搞的好，有创新，开拓进取精神好，值得学习。四是对黄羊川工商所看后的体会是，干部职工热情好客，精神面貌一新，特别是精神文明创建有亮点，首先参观了“千乡万才”工程，工作有创新，开拓进取精神有闪光点；作为一个唯一的山区工商所，管理辖区面广、量大都是山区，各项工作稳步增长，市场专项整治资料齐全，各种档案规范，“一会两站”工作开展的好，有记载、有活动；特别好的地方也是我们学习的经验是，党风廉政建设，纪检监察方面的工作开展的有声有色，开展工作有记录，有总结、有汇报，我们要把好的经验和做法带回去，传达到每一个干部职工，取长补短，加强学习，提高认识，增强团结协作，增强忧患意识，力争把存在的问题和不足加以改进。五是通过对___工商所观摩学习，使我真正体会到城区工商所亮点在精神面貌，自身素质，学识水平，工作技能等各种工作规范上都呈现出了先进性，所内各项措施上墙，各种制度规范，资料齐全，摆放整齐有序，特别有创新的地方是，所里制作了种子留样柜，食品安全检测取样储存柜等；听了所长的汇报工作全面，每个同志们对一年来工作的总结，都说出了工作中的肺腑之言，体现了城区干部职工高素质，高标准，严要求的整体水平，好的.方面很多，值得我们总结学习，交流工作经验，的确开阔了眼界，受益匪浅，增长了知识，真正是我体会很深；再说，___工商所也是县局的窗口，也是基层工商所的典型和榜样，我们要学先进，找差距，抓落实，促整改，纠不足，把我所的建设搞上去，力争20xx年的各项工作再上一个新台阶。

1、宣传报道工作上了新台阶。今年来，各所在新闻报道、信息报送情况都有了大的进展，学习有所提升，认识水平及个人素质有所提高。就拿我们所来说，以前在写信息上直接是个盲点，不会写不会做的仍然存在，通过今年的培训，办公室层层下达指标，分解任务，量化考核，有效地促进了宣传报道工作。今年我所共计上报信息54期，其中被县局采用刊登9期，信息数量有所增加，质量不高，也能客观、及时、准确地反映了我所工作的进展和“亮点”，展示和推介了___工商的新形象，宣传报道工作上了新台阶。

2、食品安全监管工作找到了突破口。以索票索证为突破口，建立进货台帐，使全县各市场食品经营户全部落实了进销货台帐和索证索票制度，做到商品（食品）、票据、台帐三统一。由于基础工作扎实有效，工商监管、经营者自律、社会监督的三位一体监管模式得到有效落实。___所工商所按商品类别建立索证索票索引目录，做到了科学管理，便于查找。特别是全系统上下将“三级复式”市场巡查监管模式和交叉市场巡查思路运用于食品安全监管工作，使各所食品安全监管工作有了新的进展。

3、“上门缴费”工作树立了典型。向___工商所结合辖区实际，制定了《个体工商户上门缴费管理制度》，制作了《工商所个体工商户上门缴费公示栏》，不断完善定费、核费、收费“三分离”，实行收费标准、收费金额、收费月份“三公示”，使执收执罚工作进一步制度化、规范化。为全县工商系统的“上门缴费”工作起到了典型引路的带头作用。

1、加强对业务工作的指导，注意工作平衡性。一是要充分发挥县局业务股室的指导作用，特别像今年的食品安全监管工作、“一会两站”建设工作、工商所规范化建设工作，除了工商所本身有效探索，积极创新外，各业务股室要切实在制度建设、工作规范、流程再造上下功夫，通过认真研究上级文件，因地制宜提出落实方案，从而有效指导工商所工作。二是要统筹兼顾，注意工作的平衡性。“上面千条线，下面一针穿”，要充分发挥工商所职能作用，科学合理安排工作，用清晰的思路，有效的方法推动各项工作的平衡进展。避免“重收费，轻管理”现象的发生，避免重食品安全监管，轻“一会两站”建设现象的发生，使工商所的各项工作职能得到全面履行。三是加强能力建设，切实在细节上下功夫。细节问题是每个同志工作能力的具体体现，工作中的每个细节都关系到整体工商的大局和得失，要把细节问题提高到能力建设的高度来认识，从主体准入、市场监管、消保维权的各个方面做到尽心尽力、尽职尽责，做到从细节处入手，从细节中找差距，不仅要实干、苦干、大干，而且要能干、会干、巧干，从而取得工作的整体效果。

2、体现“以人为本”管理理念，尽力给基层多办实事。按照工商行政管理“小局大所”的发展方向和市局提出的“一线”工作思路要求，建议县局党组要在力所能及的情况下进一步改善基层所的办公和生活条件。一个工商所不仅要解决好办公条件，还要解决好生活条件，体现以人为本，关心广大干部职工的理念，要从工商文化建设的高度提升对工商所建设的认识，向基层倾斜，为基层多办实事，解决干部职工的后顾之忧，缩小城乡之间的工作条件差距，为提高执法效能创造最基本的物质基础条件。

1、各所都有普遍存在的一个共性问题，无照经营都不同程度的存在，过期食品、超范围经营等方面的问题。

2、学习法律、法规抓的不够深入，学的不扎实，特别是e6方面的知识，不会的人多，真正学会的人少，计算机网络不会操作的普遍存在。

3、业务股室传帮带的指导作用真正没有体现出来，电话打的多，现场指教的少。

4、各所精神文明的创建、党风廉政、纪检监察方面的工作开展不平衡，好多不会作的多，无从下手，主要是没有重视，思想认识不到位等。

5、对政务信息保送、宣传缺乏足够的认识，对外宣传的力度不够。本人十分珍惜县局党组今年的创新安排，通过这次的观摩学习，使我“学有所得，开卷有益”的积极态度，深入基层，不耻下问，现场取经，使本人在工作理念和方法上找到了切入点，找准了突破口，相信必将对今后的工作产生很好的促进作用。

观摩学习心得篇二

10月21日我校组织部分教师赴xx二中观摩学习。虽然时间短，可我感受颇深、受益匪浅。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。“高效课堂”一词，已成了中学课堂改革与评价的“热词”。我校一年多倡导“自然分材”教学模式，和xx二中的课堂模式相似，所以这次去xx二中学习观摩也收获了很多，但是也存在一些困惑。此行我的感受有以下几点：

xx二中整洁的校貌让人顿生和谐之感。教学楼的外墙上有形式新颖、内容丰富的主题墙报，如“青春舞动”、“五彩斑斓”，等；教室内有各种小墙报、每个小组课桌上都有组训牌；教室内外有随处可见的励志标语；校园的宣传橱窗内张贴了多姿多彩的综合实践活动瞬间亮彩的照片；六十五公里的拉练活动……。从这里，我们看到了xx二中开展了全方位、多形式的德育教育活动，处处彰显出学校积极向上的文化精神，让学生有“今天我以学校为荣”的自豪感，增强了“明天学校以我为荣”的自信心。特别是65公里的徒步行走，培养了学生们坚强的毅力，在帮助和被帮助中增强了他们的团结合作意识，使他们懂得苦中有乐，先苦后乐的道理。这些也为高效课堂的实施奠定了基石。

高三学生的贴吧里还有小组同学的志向、时事评论，高考指南等。

一个上午：我现场观摩了两节课：一节高一地理课、一节高三地理课，又听了一个关于“271高效课堂模式”的讲座，对“271”高效课堂有了初步认识。

1、“271”高效课堂的内涵：

（1）学习内容方面：20%的知识——自学能会，0%的知识——合作学会10%的知识—老师教会。

（2）学生组成方面：20%学生—特优生，70%学生—优秀学生，10%学生待优生。

（3）271课堂模式的时间分配及内容安排。20%（约10分钟）—教师指导、点拨、答疑；70%（约30分钟）—学生自学、讨论、展示；10%（约5分钟）—学生自结、巩固、检测。

（4）“271”高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。

（5）“271”高效课堂的核心：让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂：学习目标应包括：学习内容……理解掌握……灵活运用等内容；学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌模棱两可；板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。

（6）“271”高效课堂的关键：让“学习小组”成为“动车组”：让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。

2、感悟“271”高效课堂模式

我通过听地理课，感受到其“271”课堂教学的高效。这种高效体现在以下几个方面：一是强化目标教学。上课前学科班长（课代表）把学习目标写在黑板的右边。然后分析了本节课的学习目标，并做重点强调。这节课有三处有学习目标：学生的导学案上、教师的课件上、黑板上。黑板上的学习目标，保留了一节课，目的是让学生知道每个教学步骤都是围绕目标进行的。二是作为“271”高效课堂载体的导学案、训练案，这“两案”是他们精心编制的，尤其是导学案的制作达到了精细化。我在听课时看了在我附近学生的正在使用的地理导学案，其内容包括：使用说明、课程标准、学习目标、课前预习案（自主学习）、预习检测、课内探究案（合作探究）、当堂检测。课前预习案（自主学习）和预习检测部分是要学生课前自主完成的，课上主要是做课内探究案（合作探究）、当堂检测。其实遵循了先学后教的理念。保证课堂时间利用的有效、高效。三是科学合理的分组，小组合作学习是高效的。一方面同组成员6人，分三个层次aabbcc，他们分层学习，分层展示，使优、中、差学生在不同层次上得到满足；另一方面小组成员间a教c“兵教兵”的方法，互帮互学提高了学习效率。讨论由各小组长负责，小组成员讨论时，先是一对一讨论，再全组共同讨论，达成一致意见，讨论过程活而不乱，结果由b层同学展示，a层同学点评，c层同学整理要点。再者，课堂评价、点拨的激励机制是高效的，有利于激发学生的积极性。因为已经有了预习，分层学习以及小组成员间的互助学习、反馈等机制，老师在课堂上的点拨更具代表性、典型性，更能节省时间（整堂课教师讲解约十分钟），提高了课堂效率。同时多形式的课堂评价方式，比如小组间展示，小组学生点评评比等，都在很大程度上促进和激励了不同层次学生的积极性。

经过听课、听讲座学习，我感觉到，他们的上课模式真正把课堂还给了学生，充分调动了学生的积极性与主动性，充分体现了学生的合作与探究，充分体现了学生的主体与老师的主导，符合新课改的理念与要求，更进一步认识到高效课堂的重要性。从学生角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现建构的课堂。那么，教师在设计课堂教学时，就应该是为学生好学而设计，不应是为老师好教而设计了，以学生的发展为本，是我们永恒的追求。

我认为xx二中的“271”高效课堂模式与我校的“自然分材”课堂模式其实质是一样的，都追求“自主、合作、探究”为核心的课堂教学，以学生的发展为本的理念。在具体的方式、方法上有共性，也有互补性。

1、充分做好课前准备。要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。要在导、学、案三个字上下功夫，要体现“知识问题化，问题层次化，层次逻辑化”的编写原则。在实际运用中，强调其对学生、老师的实用性和可操作性，要好用，实用，要好操作，同时强调知识的归纳梳理和拓展，使知识条理化，让导学案又成为学生复习巩固的笔记和材料。

2、课上给学生更多的自主学习、探究、展示的空间，相信学生的学习能力。以前课堂上总是对学生不放心，自己占用了本该属于学生的学习时间，抑制了学生的思维，老师讲的口若悬河，学生受益不大，课堂是低效的。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神，帮助学生养成良好的学习习惯。注重小组长的培训。小组长是教师了解学生的桥梁，也是教师控制整个课堂的有效途径，教师大胆放手给小组长，由组长引导他们如何开展小组的学习活动，细化组内分工，更多的引导组员们积极的参与，同时能做到问题反馈及时有效。

3、抓住探究成果展示的“空白”时间。以前小组合作探究结束后，小组代表在黑板上展示成果这个时间较长（一般要5分钟左右），在座位上的绝大部分同学，若像旁观者茫然、无目的，那这就成了探究成果展示的“空白”时间。老师要及时指导安排在座的同学，整理自己的知识并识记掌握，或者是再探究本小组没有探究的其他问题。因为当探究问题较多时，老师往往是安排各小组探究不同的问题，这样就会导致本小组只重视了分给的问题，没分到的问题根本不过问，及时引导二次探究可以避免这种问题，提高了课堂效益。

总之，我们目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态，达到课堂高效。我们也常说：教学有法，教无定法。我们在实际的课堂教学中，灵活的结合地理学科特点、课时内容，学生学情，进一步完善我校的“自然分材”教学模式，让我们的每个学生都能健康、快乐的学习、成长。我们课改的目的是使学生的身心等各方面得以全面和谐的发展。

观摩学习心得篇三

“相约名师、聚焦课堂”观摩研讨会于20xx年10月14日如期而至，我很荣幸参加了在市体育场举行的全国“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩活动，非常感谢学校能给我这个宝贵的学习机会。在听课的一天中,总体感受是幸福而又充实的，因为每一节课都可以领略不同风格教师的课堂风采，每一次都能听到不同类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击。

通过一天的学习，我觉得在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，每一次讲座都给我留下了深刻的印象。下面是我通过培训获得的点滴体会：

1、王老师执教《童年冬阳骆驼队》。

早就听说过王老师，今天终于有机会近距离聆听王老师的课，我的心情很激动，一大早就赶到会场找到座位后，静静等候老师的到来。王老师和蔼可亲，是我个人比较喜欢的一位名师。她的课，她的主持，她的语文素养，她的文化底蕴，无不令我崇拜。王老师在本次活动中，既充当了一个授课者，又兼任了主持人，主持时她所散发的魅力可以用八个字来概括“亲切、细腻、清新、醇美”，大家都期盼着一睹她在课堂上的风采，她的课安排在10月14日的第一节课，王老师往讲台上一站，显得那么朴实、那么落落大方。

接下来，她就《童年冬阳骆驼队》这篇课文为我们做了接近1小时的课堂展示。文章课题用“童年、冬阳、骆驼队”三个词语的结合，勾画了一幅记忆深处的童年印象，王老师通过带领学生回忆童年趣事，使我在感受童真、童心、童趣的同时，也感受到那份蕴藏在字里行间的深情。在她的课堂里，让我体会到了一个小学语文教师的教学艺术和课堂中所流露出来的人格魅力。紧接着，王老师又为我们做了一个简短的讲座。在讲座中她提出语文的教学低中高年级对语文基础知识的侧重点教学。走近王老师，听她的课，听她的讲座，真是受益匪浅。

2、李老师执教《搭石》。

课堂伊始，李老师用常规课堂的教学的方式来检查学生的预习情况，学生出色的表现更让全场老师一篇赞叹。李老师的引导自然流畅，学生配合恰到好处，学生和老师的节奏和谐生成，最后用“普通镜头”加“特写镜头”的写法，进行练笔拓展班级“图书角”的故事，整节课下来，学生对“搭石”了解的更深刻，更体会到了“搭石”过程中人物的美好感情。

李老师注重对学生朗读能力的培养，老师没有刻意的去指导应该怎么读？而是通过孩子们对课文的理解去读，读的很有味道。老师的朗读方式也很多，有学生自由读、赛读、集体读等。

整节课下来，李老师的课没有华丽的课件，是一节真正的“素颜”课，一节实实在在的课，但学生的收获却很多。

其实给我印象最深的还是李老师的报告，整个过程李老师一直站着、背对大屏幕，却信手拈来，侃侃而谈，思路清晰，不禁令人佩服。李老师注重写法的指导，更注重美好情感的渗透，这就是一位名师的境界吧！

3、周老师执教《颠倒的世界》。

周老师用一首《颠倒歌》来导入新课，紧接着，老师出示三篇文章，让孩子从文章中找出描写颠倒的句子；学生自由读，然后汇报自己找的句子，周老师重点指导孩子朗读句子的能力；最后，三组同学，每组安排一篇文章，学习文章中的写法，练习写颠倒歌，那么短暂的时间，学生会有这么精彩的句子，无不让在场的听课老师拍手称赞。课文结束，老师有巧妙的说：“孩子们，我们现在开始上课”，孩子们先是一愣，随后快乐的笑了，知道老师是在训练颠倒的世界。

一天的学习结束了，收获真的很多，各位老师都是通过认真钻研教材，吃透书本，进行独特的教学设计，进而把他们的课展现在我们眼前。他们能上出如此成功出色的课来，无不花了许多心思去钻研了教材。在他们的课堂中，每位名师都特别注重朗读教学，以读带讲。总之，人只要充满希望，敢于挑战自己，超越自己，做一个拥有教育理想的教师并不是很难，我愿为此而不断努力。这次学习虽已结束，但我感觉到自己要丰富的东西太多了，今后我会更加严格要求自己，在学习中不断进步，在反思中不断成长！再次感谢学校给我我这次宝贵的学习机会！

观摩学习心得篇四

在这里的课堂上，我能感受到每一个学生都在积极主动地参与到、讨论、展示中，课堂气氛十分活跃，每个学生都是那么的优秀。而师生关系也是做到了真正的平等。这列的课堂是真正属学生的课堂，真正民主、高效、培养学生专业知识的课堂。

我羡慕这样的课堂，更期待这样的课堂教学。

非常大课间活动一开始，呀让人眼前一亮，学生整齐有序的进行针学生家长各种活动：跳绳的、转呼啦圈的额、踢毽子的等。每个学生都乐在其中，做着自己喜欢的运动，广播体操更是做得不曾的说，更让我吃惊的是，学生在踏步回教室的过程回去中，踏着音乐的节拍，走得非常整齐有序，一点鸣放也不比国家的阅兵仪式差。

阳光体育，真是名副其实。

在这节课上，我感受到学生的创造性、小学生的能力是那么的人能让人刮目相看。学生完全只是旁观，学生自己主持、自己设计的表演、自己评价……，在快乐中学习、成长是一件多么幸福的事情无比啊！有轻松也有严肃，在同学们用庄严地语言宣誓的时候，我们也被深深地感染着，好像自己也变成了其中的一员。

这种能力将是学生最为宝贵的财富。

这里的教师很热情，对于我们提出的问题是积极的.回答，对于自己的经验也是绝无保留地与我们分享，确实对我们遇到的一些困难出谋划策。这是一次真诚的沟通交流。

这个讲座中为我们介绍了横水的课改背景、课改历程及“学案式”操作的要点等。有价值为我们成功进行课堂教学改革提供了有价值的参考。他们的大胆创新、他们的不言辛苦、他们的坚持不懈等，都是我们应该学习的地方。

在资料库里，最引人注目的就是挂满了四壁的一面面锦旗，有参观学校或教委送的、有各个上级部门一次性奖励的，这些锦旗记录了他们的辉煌牌匾与成绩，但同时的资料也记录了他们成功背后的努力与汗水。在这里，我寻找了与他们搜寻之间的差距：不是我们做不好，只是我们还不够努力。

总之，那次学习对于我们，尤其是年轻教师有着很大的帮助，为我们简述了方向，更让我们见到了素质教育的希望。

观摩学习心得篇五

前不久有幸参加了学校组织的赴南京赤壁路小学观摩学习活动。在历时一天有限的时间里，赤壁路小学的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，特别是在观看了小学生才艺节目后，情不自禁为他们的精彩鼓掌和欢呼叫好之余，内心久久不能平静，胸中似有千言万语。梳理了自己的思绪之后，使我更加清楚的认识到，新时期教师工作应具备一定的技巧和素质。下面我就从以下两方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。

一、真正的教育是以学生为本的素质教育，素质教育才是教育的归宿。

实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。我们所参观考察的学校(赤壁路小学)，集中优势教育资源，办优质教育，并取得了显著成效;着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，特别是才艺教育、美读、美写教育大力彰显了办学特色。学生的实践能力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。相比之下，我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的，在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。教育是一项神圣的事业，学校将素质教育演绎的淋漓尽致，大气豪迈而又自信!

二、真正的教育是要把教与学、师与生这样一个关系高度的和谐统一起来，魅力教育才是成功的秘诀。

众所周知，文章有魅力，就有人愿意读，人有魅力，就有人愿意与之交往，那么，教师有魅力，他的课堂自然会充满魅力，反之亦然。美国教育家吉诺特曾说：“在学校当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。身为教师，我们具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨;我们可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介;我们能让学生翻脸，也能使他们开心;能伤人也能救人。”可见，有什么样的教师，就会有什么样的课堂，就会有什么样的学生。

魅力的课堂教学，洋溢着教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力，具有引人入胜的情景创设、适度的课堂节奏、相互生成、相互对话、相互动态的生态课堂环境，每一个学生全程参与课堂活动，使学生处于积极、活跃、自由的状态，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。在听了赤壁路小学的公开课后，对于打造魅力课堂有了一些很直接的认识：

(一)追求课堂细节。作为教师，只有从每一堂课入手，每一个教学环节入手，在细节上下功夫，推敲“微末之处”“关键之处”;反复思考，精心设计，追求细节的魅力，彰显课堂的魅力。

(二)营造宽松愉悦环境。对一个教师来说，比学识更重要的，就在于为学生营造宽松愉悦的学习环境，创设民主的课堂气氛，让学生在广阔而自由的空间里放飞思想，砥砺能力。为此，教师要把握全新的教育理念，改变以往师道尊严的作风，做学生的良师益友，为学生学习成长服务，融进学生心理。

(三)善于鼓励和表扬。古人云：“良言一句三冬暖”。不用说学生，就是我们老师，也是希望能得到别人的鼓励和表扬。所以，作为教师，应不失时机地对学生进行鼓励、表扬，坚信好学生是表扬出来的。事实上老师对学生的鼓励目的就是为了让他们体验成功的喜悦，说明他们还行，从而进一步培养其学习的毅力;我们在实际教育教学工作中，对学生的评价切忌“一锤定音”，要循序渐进，对他们取得的一点一滴的成绩，甚至是微不足道的，也要大张旗鼓地进行鼓励、表扬，以增强其自信心，拓宽其继续转化的渠道。今后我们的课堂提倡“课堂三声”——笑声、掌声、欢呼声，这不仅可以大大增强课堂教学的吸引力，激励学生产生自信心与学习动力，还可以帮助改变学校与教师在学生中的形象，成为永恒的魅力。

(四)关注情感体验。心理学研究表明：良好的情绪状态，能有效的强化人的智力活动，使人精力充沛，想象丰富，记忆力增强，潜能得到充分的发挥。学习是高强度的心智活动过程，情绪状态佳不佳至关重要。因此，在教学中激发出学生的学习情感，老师们不能企求。情感到位了，学生的主动性、积极性、甚至创造性便会神奇般的出现。一堂有魅力的课立足于教师课堂的智慧与经验外，还应该有丰富的理论知识来武装。教师要在课堂上有意识地让学习程度不同的学生都有课堂表现的机会，获得课堂表现的满足感、体验到成功的喜悦、感受到被人关注的美感、享受到学习带来的快乐。

(五)张扬语言魅力。现代社会是一个高交际、高频率、高信息化的社会，可以毫不夸张地说，口语表达能力是一个人安身立命的重要技能。对于教师而言，口语表达能力显得犹为重要。魅力课堂的营造一定与教师那独特的、个性化的语言息息相关。教师的语言美首先体现在语音标准，能说一口流利的普通话，其次是懂得用气发声、吐字归音的常识，发出来的声音宏亮圆润，字正腔圆，清晰流畅。更重要的是教师能根据不同的需要和不同的情境，组织恰当的言语内容，去打动学生的理智和心灵，或循循善诱，或幽默风趣，或以理服人，或以情感人，充分体现出教师的教育机智。诚然，我们应摒弃那种刻意的人为雕饰的语言，但我们绝不可因噎废食，因为语言是教师的基本功、看家本领。教师要用语言的抑扬婉转，来影响课堂的起伏，增加课堂魅力指数。

总之，此次外出观摩学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策。以上仅是我个人考察学习的一点体会，并不能展现此次参观考察的全貌。通过学习，我认识到，作为一名教师，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才是根本，才能不虚此行。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己做的更好。

观摩学习心得篇六

20__年3月30日―31日，我有幸参加了“和美课堂”第十三届全国小学语文教学观摩研讨会。在这两天的时间里，观摩了来自福州的何捷老师、南京的孙双金老师、杭州的张祖庆老师等七位老师的精彩课堂，并听了六位老师的精彩专题讲座。此次活动，让我受益匪浅，下面谈谈自己的学习体会。

一、更新教育观念。

教学目标2.0的三维时代已经过去，迎来了3.0时代，即语文学科核心素养时代。何捷老师对执教统编教材的建议是务必将课后练习设计成教学环节，让学生当堂完成。想要完成这一目标，需要老师们精心设计好教学环节，深度地钻研教材，了解教材，做到用教材教，而不只是教教材，这样才能取得良好的教育效果。

新时代对我们教师发出了严峻的挑战，“满堂灌”式的教学方式显然是已经落伍，不能适应瞬息万变的现代社会的需要。统编教材的广泛使用，需要教师深入探讨“核心素养”的内涵，探索具有“思维品质”的高效课堂教学。因此我们教师不能再满足于现有知识的吃老本现象，袭用老方法，老套路的陈腐的教育方法了，我们必须转变教育观念，更新教育思想。作为一名语文老师需要不断更新知识，开拓视野，积极吸收各种信息，汲取先进的教育思想，并善于将其运用于教学之中。只有不断学习，不断尝试，才能获得成长。

二、激发学习兴趣。

俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，小学生的学习兴趣是小学生在学习活动和学习过程中各种需要的情绪表现。只有使学生成为学生活动的主人，自觉主动地参与到学习活动当中。如：孙双金老师在讲授完《敕勒歌》的大意后，要求南昌的学生模仿这首诗歌说说家乡的特色，一首《南昌歌》就在同学们的积极参与中创作出来了。当学生把学习语文知识和自己的生活联系起来时，进入课堂之中，教学工作才富有成效。因此，新授课教学的首要任务，是调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，使学生自觉地进入学习状态。学习语文时，只有学生对语文产生兴趣，喜欢语文，才能学好语文。

教学观摩会使我深深体会到：学习兴趣是调动学生积极参与学习的前提，教师的正确引导是积极参与学习的动力，正确评价学生是调动学生积极主动参与学习的有效措施，要获得教学成功，必须调动学生的积极性，使之主动地进行学习，在教学活动中，教师就是外因条件，学生就是内因根据，教师的“教”只能通过学生的“学”起作用。因此，有效教学就是取决于是否能调动学生积极主动地参与学习。

三、重视阅读教学。

此次观摩会中吴琳老师、王林老师等多位老师强调阅读教学的重要性。部编教材在阅读方面有几个读者看起来很亮眼，编者看起来很得意的栏目，那就是：“和大人一起读”、“快乐读书吧”、“阅读策略单元”。一般的孩子在学习过程中，若没有学到利用一些方法来帮助自己理解得更好，记得更牢，很容易沦为只会认字，却读不出句子，文章所说的意义。或者只能读出句子的表面意义，却读不出隐含的深层含义。吴琳老师针对这一现象，提出了一些教学建议：帮助孩子读过文字后，让孩子在脑海中想一想，思考一下所读的内容，做做联结、提问、推论、想想因果、归纳整理琐碎但相关的信息。接着试着用自己的话将所读的内容加以浓缩但又不失真地表达出来，并且与家人、朋友分享。通过这样的方式提高孩子的阅读素养。

我在今后的教学中，要依据教材的内容，重视阅读教学。在阅读教学中注重教学生阅读策略，老师要进行整本书的课程设计，做好每学期的阅读计划。要求学生读整本的书，提倡亲子阅读、全民阅读，让阅读成为习惯成为时尚。

四、鼓励质疑问难。

何捷老师在教授《鹿角和鹿腿》一课时，首先提出有层次性，发散性的问题，诱导他们去发现问题，产生疑问。然后通过思考、讨论、分析、引导学生去探索，去解决，激励他们进一步探索，对学生萌发的别出心裁的想法，用幽默风趣的语言予以称赞。本节课何老师设计巧妙，层层递进，环环相扣引领学生读懂寓言，挖掘隐藏在故事背后的深刻道理。在何老师的引领下，使学生在产生疑问、解决疑问的过程中掌握了“明白道理”的基本方法，同时对自己的人生有更多的思考。何捷老师精湛的教学功底为我们呈现了精彩的课堂。

五、合理利用资源。

张祖庆老师为我们带来的电影写作课《父与女》，给我留下了深刻的印象，第一次发现，原来小学的写作课还可以这样上。张老师在课堂上教给学生把微电影变成绘本的四个步骤――观看影片、整理截图、配上文字、装订成册。让学生学会如何把一个微电影变成图文结合的绘本。这堂课是把信息技术与写作相结合，利用先进的科学技术，让写作教学变得更加生动直观。这种创意写作教学，为学生提供了一把通往作家之路的钥匙，帮助学生学习写作技巧，克服写作障碍。尝试将外国的创意写作成果与中国传统的学习手段相融合，这种教学方式在国内也已迅速发展。对中国的教育改革来说，不失为一次好的尝试。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。

观摩学习心得篇七

我参加工作近xx年了，第一次有机会参加优质课送教下乡活动，我十分欣喜和激动。这周二，在花垣县镇一小，谢雨曲老师给我们带来了耳目一新的音乐盛宴，让我对小学的音乐教学有了全新的认识。

一节优质的音乐课对教师的专业素质要求很严格，教师要对学生心理进行分析，从学生角度出发设计导入方案，这就要求教师本身对音乐作品的理解和把握，从而能准确抓住重点、难点，进行教学过程。更需要一颗热爱音乐、热爱孩子的心。花垣县镇一小的谢雨曲老师，为孩子们精心设置了一条练声曲，23/23/21/6—/6—//。再配上“响水响水我爱你”的歌词，生动有趣，把枯燥的练声曲变得充满感情。给我很大的启发，只要抓住孩子的心理，发挥自己的想象，枯燥的乐理知识，也可以丰富多彩。

优秀的音乐老师必须具有过硬的专业知识，技能。假如作为音乐教师自身的教学基本功不扎实、驾驭课堂技巧不娴熟，那么，他的音乐课堂过程就不会流畅，学习效果也不好，学生配合度就差，因为缺少了作为一名优秀音乐教师的基本条件——音乐教师的专业才能。实践证明，舞美、歌美、琴美才会得到学生的喜爱。

设计一堂课可以因材施教。音乐课不是统考科目，教学压力相对较小，这就不必赶进度，要求班班水平一致，可以针对不同班的实际情况作出不同的安排。可采用多讲授一些知识的方式和少讲、多实践的方式进行教学。谢雨曲老师的那节欣赏课，让我大开眼界，她将乐曲分程三个段落来欣赏，找出三个乐段不同的情绪，启发学生通过身体语言来感受乐曲的变化，让孩子们参与进来，亲身体验，将传统的听，变成参与感受，解决了欣赏课冷场尴尬的问题，学生自主参与了，课堂纪律也就好了，我们设想学生如果由于乱了课堂被训斥，那么无论教师播放多动听的音乐也不可能打动学生的心灵。什么是好的音乐课，始终是我在思考的一个问题。课件和一些教学设备、音像资料的使用已不再是梦想，现在最需要的是教师之间互相研究的过程。

通过这次观摩学习，我发现了自的现在还有很多问题，需要改进。比如：

1、小组讨论，让学生编出这段歌曲的律动，短短几分钟，学生是无法做到的。这就要求老师从学生的角度出发，找到与音乐有关的问题设定。

2、对歌词的分析过多，学生转移了视线，没有注意到音乐，而是给歌词划段落，音乐的旋律就没大有吸引力了。

3、忽视了对音乐要素的把握，如：“休止符”的作用；节奏、旋律的对比呼应等都应是把握的要点。在以后的教学中，我会注意调整方法，多动脑筋，不断的学习，争取更大进步。

观摩学习心得篇八

在这次学习中，我是硕果累累，同时，也发觉了自己在教学中的不足。但是，在临朐学习我获取了更多的材料，我想用这些材料不断的学习，研究，以至提高自己的教学能力。下面就这次学习，我谈论一下自己的收获：

首先，临朐教育局击掌王学鹏的讲话，让我体会到临朐这个古老的文化城市，对后人的深远影响。在当今领导的带领下，后人对文化知识有浓厚的兴趣、忠心的热爱和高度的重视。作为新时代的我们就应该有这样的激情，把对知识的探索，就如初情窦开的恋人那般的痴迷、专注。教学成果才会有所成效。

其次，聆听各位专家精彩的报告，可谓是丰收的硕果，压弯了枝头。陈英红教授的报告中提出，让学生快乐作文，学生的快乐，需要老师的引导，这就体现教师在作文中的责任。为了让孩子们快乐的作文，教师可以培养孩子十大良好的习惯：读书的习惯，积累的习惯，观察的习惯，写日记的习惯，倾听的习惯，思维的习惯，修改作文的习惯，认真书写的习惯，发表意见的习惯，敢于创新的习惯。一旦习惯形成，孩子们不在对习作感觉是无米之炊。因为他们能通过读书，欣赏到精美的文章，学会写作的方法，而且能够产生模仿的意识，孩子们仿写的成功，会激发他们更大的写作兴趣，就像是在茫茫大海中看到了指引远航的启航灯。让孩子们在倾听中收获，给予孩子更多的视野和借鉴。孩子们在习惯的素养下，有了创作的欲望，有了创新的能力。那么我们在作文中看到的是孩子们快乐的身影，听到的是爽朗的笑声。

俗话说，给予学生一碗水，教师要有一桶水，甚至比一桶水还要多。要想落实学生习惯的养成，教师就要有正确的引导方向。因此，教师要做到提高学生的观察力，阅读力，思考力，选择力，表达力。这五大能力一旦形成，十大习惯也就很易塑成。也就验证了这么一句话：“只要教师引导的方法对头，每个孩子都是天才。”

有了好的开端，才会有精彩的过程。过程的精彩，不在于多么的繁琐。因为知识的形成，离不开环节相扣。每个学段都是相互环扣，相互影响的。因此习作训练，不能在中高年级走起。我们要让6岁的娃娃开始习作。六岁的娃娃会写吗？会，一定会。而且写的还会丰富多彩。一些专家指出，如何让六岁的娃娃开始习作。从日记开始，日记可以是一副漫画或简单的画面，因为孩子从画画的那一刻，他就开始了习作。日记可以是拼音日记，一个词日记，只要能表达他的情感，哪怕是一个字就够了。从孩子画下那个符号开始，习作就开始了。这样从低年级学段开始，让习作由字、词、句到篇的训练也就开始了。由诵读到积累，由小练笔到大作文，由说到写，由浅到深，习作就是这样一个循序渐进的过程。

田洪文专家在报告中，指出了小学低年级习作教学存在的问题：

1、忽视低年级学段的口语交际训练，使学生在没有口语能力的基础上就开始习作，显然给习作教学增加了难度。

2、老师在习作教学中存在盲目性和随意行，学生在习作训练中存在着空洞性和虚假性。

3、对每单元的习作教学缺乏具体系统的安排，每一次习作的训练重点指导不明确，存在着很大的随意性。

其实这些问题在我们的教学中，也是我们最头疼的习作根源问题，就这样的问题，田教授提出了这样的习作指导思想：先说后写，连句成段，循序渐进，从段到篇，整体设计，从易到难，全程训练。

他们就这样的指导思想，展开了教研讨论，如何让低年级的说写能够生动的说一个句子，说一段话。如何让高年级学段能够把握结构，灵活驾驭，通过词、句、段来具体表达自己的情感。习作中的阻碍，可以通过一次一次的研讨解决，我们可以借鉴他们提出的每个学段的衔接，从学生的说话到写话，去研究他们探究的新路子：“学说——仿说——练说——会说”到“学写——仿写——练写——会写”。那么也许习作的花朵就会争奇斗艳的开放。

最后，谈论一下，外国语学校展开的20多节习作公开课给我的感触。

感触最深的是，临朐外国语学校张玉霞老师的《活了100万次的猫》。过程中，教师出示故事，让学生通过阅读故事，理清故事脉络，知道猫和主人的情感线索，抓住关键词语重点句子来理解，交流。又抓住100万次，跟随猫走进了不同的主人。无论是哪个主人，孩子们都通过读发现了他们的故事发展大致一致，总结出了猫不喜欢主人，猫的结果都是死掉了，主人很喜欢猫，每个主人在猫死后都会不同程度的哭。就这样看了多个故事后，展开孩子们的想象能力的训练，出示是的开端，让孩子们畅所欲言交流自己想到的故事高潮结局。读、悟、想、说结合教学后，教师引领孩子们，开始仿写，孩子们的思维被100万次激活了。想象的极为丰富。就这样，张老师在简单的引领与教学模式中，让孩子们在快乐中读书，习作。达到了课堂的高效性。

这样的仿写，我们可以放到中年级学段。让孩子把梦想放到心里，就会开出勇敢的花。

通过这次的学习，让我看到其实成功就是简单的事情重复去做，成功就是每天进步一点点。我会让这次的学习激励我进步，我坚信不积蛙步，无以至千里，一切成功都是在点点滴滴的积淀中最终完成的。

观摩学习心得篇九

3月29号和30号两天，有幸听了全国特级教师们的观摩课和经验分享，对自己来说是一次视听上的享受、精神上的升华，很对得起“混”进会场的这段时间。课堂上感受最深的是老师们用各种方式激发学生的潜能，让他们自发的主动进行学习，作为听课的教师也身同感受，虽已听完课近十余天，我还是不得不拿起笔，自觉的写写听课后的感受，作为对授课教师的致敬和学习延伸吧。

吴正宪老师的课很遗憾没有赶上，但是在精彩的说课中那真诚而朴实、博学而谦逊的风格给我留下了深刻的印象。用她的话说，在教学上，要善于借鸡下蛋，比如在学习方程时，出示方框让学生说说表示了什么，逐步引入未知数。如果无鸡可下，就自己下蛋。创造情景，讲授方法。吴老师还很注重深入浅出，就是将深入厚重的道理用浅显的语言表达出来，很容易让学生理解和接受。

吴老师很注重模型思想的渗透，建模的过程包括四个核心：情景、问题、建模、应用。问题是要学生自己发现并提出来的，建模的过程就是学生推理、抽象、归纳、总结的过程，应用说简单一点就是解释与应用，讲故事来解释它。比如在讲授《分数的意义》一课时，老师的定位重在学生自己建模的过程，而这个过程又重在分数意义的理解上。其实，分数的意义和加法的意义以及小数的意义是相通的，就是相同的计数单位的累积。找准了计数单位，就很容易理解分数的意义。在她的课上，经常回头看，来积累数学活动经验，通过对识图能力的培养，让学生看到两个量之间的关系，为初中函数的学习打下了基础。

吴老师强调，学生在老师指定下按程序进行操作，充其量是个操工，不是探索者。比如在讲《圆的周长》一课时，可以让学生思考：周长是怎么决定的？你有什么好方法求周长？学生会想到折纸的方法，再制造矛盾，那如果是书上的圆呢？学生会思考到用测量的方法，又制造矛盾，如果是圆滑过的轨迹呢？学生经过这些思考后，再出示派，效果会好得多。

引发的思考：教师什么时候进步得快？是反思的时候。什么时候才会反思得深刻呢？是受刺激的时候。所以要经常的经予一定的刺激。教师的专业发展，首先要能上课，专业不能丢；其次，要能说，善于交流；第三，要学会研究，把自己所说的内容条理化、逻辑化、策略化。

久仰刘德武老师的大名，听他讲的《埃舍尔和他的神奇的奇士图》一课，是一种享受。不急不慢、娓娓道来的风格中不乏教师的睿智与机敏，学生在探究发现、自主学习的过程中，能清晰感受到教师数学思想的渗透。他说，方法比知识更重要，学习知识要有问题意识，解决问题要有知识意识。

刘老师的“交则通，通则透”给我留下了深刻的印象。以两条平行的路为例，只有有了交点，道路才会畅通。在数学的各个角落，都能找到相通的例子。比如在《画角》一课中，用两个三角板能画出多少个不同的角度？有的学生都没有测量都会很快发现30度、45度、60度、90度等，活动性很强，但是数学性不强。不妨改变一下思路：

1、搭配意识。和搭配相通：90度45度和30度、60度、90度搭配，很快会找到。

2、数学整理。将所得到的这些数据按从小到大或从大到小的顺序进行整理，排列后如下：30、45、60、75、90、105、120、135、150、180。

3、发现问题。通过观察发现相差都是15度，而在150度到180度之间不是，可以遇测到中间应该有一个角是165度，包括前面还应有15度，这就是思维的遇见性，元素周期表上的一些元素还没有发现时，科学家已经预测到肯定会有这个元素存在。

4、解决问题，让学生画出165度的角和15度的角。学生可能会想出一些方法，最后的结果其实无关紧要，这个不断思考操作的过程就是学生思维得以扩展、创造力得以发展的过程。

在《圆的认识》一课中，学生们都说4名学生站在正方形场地上向中心点投沙包不公平，那老师能否再进一步引导：站到哪儿就公平了呢？为什么公平呢？如果是5名同学来站，怎样能够公平呢？挺有意思的问题，当时在场的老师们很多都没有想出来，这个思考也不一定要有答案，但是这个过程就是学生知识运用的过程。

观摩学习心得篇十

20xx年10月24日我有幸在二小参加了秦皇岛市小学课改实验校数学教学观摩活动，在这次活动中有五位教师给我们带来了5节精彩的课。在这五节中我解除了很多数学课堂教学中的困惑，同时也让我更加明白数学课堂教学中如何突破教学中的重难点，如何真正做到以学生为主体，如何解决课堂教学中的小组合作存在的种种问题。通过这次活动真的让我受益匪浅，收获很多。尤其是青龙二小的张敏霞老师的《数字编码》更是让我找到了自己课堂教学中的种种不足，根据自己的不足之处改进自己的数学课堂教学。

张老师上了这节精彩的“135”互动课堂教学的汇报课。在这节《数字编码》的数学课堂中让我们领略了数字的奥秘，让我们看到了“135”活动课堂中学生灵动，课堂精彩，教师阳光。让我领悟到了数学课堂中以问题为主线，以自主为核心，以互动为平台的新理念。在这节课中我深深的有了以下几点体会：

1、在这节课中教师导学卡让我们领略了不同的课堂内容导学卡的不同的设计，尤其是学生课前的调查、资料的收集，不同小组课上的汇报，让我看到了导学卡的真正作用，同时也让我对导学卡中的问题设计有了更深的.认识。

2、这节课中学生的学习方式改变了，由原来的被动学习真正变成了自主学习，真正实现了“我要学”，让老师们看到了我快乐我学习的数学课堂。在课堂教学中学生的思维改变了，不再由老师牵着走，而是学生的思维按学案走，按知识的生成走，学生的思维非常活跃。

3、小组合作学习按照导学卡自主探究，合作探究，展示评研等解决了课堂教学中一个又一个问题，互动形式开放，教师对小组的评价方式更是让我领略了张老师的又一个风采。

总之，通过这五节课的观摩，我感受到了数学来源于生活，服务于生活，让学生在生活中学数学，在生活中用数学，让学生在自主探究中学习数学知识，在合作交流中经历数学知识的形成，“135”互动课堂教学模式，让我认识到教师不应“授人以鱼”而应“授人以渔”；不是奉送真理而是教学生去发现真理。“135”互动课堂教学模式”一定能在我的数学课堂教学中扎根发芽，并茁长成长，我相信不久的将来，“135”互动课堂教学模式”一定会开花结果。

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观摩学习心得篇十一

学习观摩是一种学习方式，通过观察他人的学习行为和方法，来提高自己的学习能力。近年来，学习观摩在教育领域广受重视，不仅在学生中间普遍存在，也在教师之间蔓延。通过观摩他人的学习，我们可以学到新的知识和技能，了解学习方法和思维模式，丰富自己的学习经验，提高学习效果。以下是我在学习观摩过程中的一些心得体会。

第二段：效仿优秀学习者。

每个人在学习中都会遇到很多困难和问题，但总会有些同学能够轻松应对并取得好成绩。这些同学往往都有一些学习上的优点，比如学习态度认真，方法得当，思维敏捷等。在学习观摩中，我经常选择效仿这些优秀学习者的学习方法。我注意到，他们通常会提前预习课本内容，做好课前准备，集中精力聆听老师的讲解，并做详细的笔记。在课后，他们会积极思考、复习，并及时解决问题。通过观摩这些学习者，我学会了更高效的学习方法，从而提高了自己的学习效果。

第三段：了解多种学习思维模式。

每个人的学习思维模式是不同的，有些人更喜欢以文字为主，有些人更喜欢以图表为主，还有些人则更擅长通过讲解来理解知识。在学习观摩中，我发现不同的同学有不同的学习思维模式，他们有的喜欢用思维导图整理知识，有的喜欢通过讨论来加深理解，有的喜欢以讲解的方式来巩固知识。通过观摩他们的学习思维模式，我发现每种思维模式都有其独特的优势，我可以根据自己的学习特点选择合适的思维模式，提高学习效果。

第四段：彼此交流学习经验。

学习观摩是一个相互学习的过程，在观摩中我们不仅可以学到他人的长处，也可以发现自己的不足之处。在学习观摩的过程中，我喜欢和同学们交流学习经验。通过交流，我了解到一些同学在学习中遇到的问题，他们是如何解决的，又是如何关注学习效果的。同时，我也愿意分享自己的学习心得和方法，帮助他人提高学习效果。通过与同学们的交流，我不仅丰富了自己的学习经验，更加深了对学习的理解。

学习观摩作为一种有效的学习方式，具有重要的意义。在学习观摩中，我们可以借鉴他人的学习方法，提高学习效果。同时，学习观摩也能帮助我们更好地了解自己的学习方式和思维模式，从而选择合适的学习策略。此外，在观摩他人的学习过程中，我们还可以通过交流学习经验，共同进步。因此，学习观摩是我们不可忽视的一种学习方式。

总结：

学习观摩是一种相互学习、共同进步的学习方式。通过观摩他人的学习行为和方法，我们可以学到新的知识和技能，了解学习思维模式，丰富自己的学习经验，提高学习效果。因此，我们应该充分利用学习观摩的机会，不断提升自己的学习能力和水平。

观摩学习心得篇十二

xx年12月15日，在xxxx跟岗研修的化学班刘国权、金如培、赵天军、罗庆忠等四名学员在xxxx指导老师的组织带领下，前往xx一中新世界国际学校（私立一流学校）进行了观摩学习和交流，还有xx市教委的各校中学化学教师，师范学院的国培化学班的学员及xx的化学班的国培学员一同观摩交流。

参会的所有老师、专家、名师、及国培学员首先听取了市骨干教师曹晓芹老师主讲的“化学变化与能量”复习课，在课上，曹老师设计了巧妙的教师思想，制作多媒体课件，亲切的语言，引导学生学习，通过实验的探究，启发学生的发散性思维，让学生积极参与思考，勇于创新，教师巧妙的设问，学生积极性的配合，精采回答，搏得在场所有学员、老师的热烈的掌声。

在课后，进行了交流坐谈会，会议由省教科所的肖一鸣老师主持，首先曹晓芹老师分别就所讲示范课的教学思路作了说明，随后学员们积极发言交流，高度评价两位老师的示范课，同时也就教学组织的某些环节发表了意见。请了师范学院的国培学员老师发表对这堂课的评价，我代表了我们xx的国培学员也发表了我的评价，确实上得太好了，对老师教学过程的知识让我产生了一些疑问，知识层次的深，学生思路的清晰，是这任教这么些年从未见到过的，后来曹晓芹老师和刘校长才给我解析了这就是他们的特色，自编的教材，不同的教学模式，他们是五加四的教学模式，（五年小学、四年初中），随后省里的骨干化学名师王光觥老师也对这堂课作了很高的评价。

特别值得提出的是，省教科所肖一鸣老师对当今中学化学教育的发展作了要求，在对本次化学交流学习活动中，对化学学科的教学实践活动给予了大力支持。要求中学化学教师对《中学化学教育的科学性探究》作为校本教研，报告从教学和实践教学中剖析了当前中学教育中存在的重要而突出的问题，通过对自己的亲身体会和教学学习，引导在坐的中学化学教师走自我发展、自我成长之路。怎么教，教出什么样的学生，不要以老师的教而教，要以学生的发展为载体，为实现新课改中的新思想、新理念，新技术与新方法。更好的做好化学教学的能手。

最后xx一中的刘校长做总结发言，还在会上利用多媒件介绍了xx一中新世界国际学校的办学宗旨，办学理念，学校的特色等，深感表示这样的交流不仅有益于各位学员，也有利于xx一中新世界国际学校办学水平的提高，欢迎各位学员、xx市的中学化学老师及专家光临。

学员们在xx一中刘校长的安排下，把在场的所有老师及培训学员分三组，参观了xx一中新世界国际学校的化学实验室、学生教室教室（分为小学、中学及高中教室）、操场、学生寝室、学生食堂、校园文化艺术室内馆等一流的设施。虽然些时外面的天很冷，零下温度，但是寒流并不挡住来访学员及教师观赏的心，仍然在津津有味地跟着陪同教师的介绍，好像是生怕没能参观一中的办学特色，此是我也不知道是一中的环境吸引了我，还是xx一中的浓浓热情打动了我的心，总是觉得看不够，学也学不完。直到天黑，我是最后一批离开了美丽的xx一中，对xx一中新世界国际学校对此次观摩交流作出的精心周密的接待和安排，我深表衷心感谢。

观摩学习心得篇十三

虽然只有短短两天半时间，内容却是丰富多采，包括演示课、讲座、教师互动三个板块。名师们以他们匠心独运的教学设计、灵活多变的教学手段、生动活泼的语言、诙谐有趣的神态、随机应变的组织教学能力深深地折服了与会的一千多名来自五湖四海的老师。每位名师都尊重学生的个人感受和独特见解，敏锐地捕捉学生在课堂中的每一次思维灵感的闪现和稍纵即逝的教育契机，不着痕迹地加以指导、点拨、放大。学生则是积极参与、沉浸课堂，听说读写，样样拿手。我不禁感叹：语文课堂原来可以如此美丽！听课回来，重新审视自已的课堂，我觉得我也应该在平常的课堂中融入新的理念、新的课标精神，让我们平常的家常课也生动、有趣起来！下面谈谈我个人的几点思考。

新课程标准指出，语文是一门研究语言文字运用的课程。薛法根老师在《好课的秘密》讲座说：“语文教学要走教学的正道，方向比努力更重要。语文教学要培养运用语言、创造语言的人，而不是研究语言的人。”的确，本次演示的十三节课，不管是绘本教学、口语交际还是作文指导与课文内容教学，都体现了一个共同的特点，那就是重视语言文字的动用。北京市东城区教育研修学院的王文丽老师展示的《祖父的园子》，追求言语与情感共生。她让孩子们充分地读，充分地品。像“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。”“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。”这些能充分体现萧红作品语言特色的句子，王老师是让学生反复地读，细细揣摩品味，了解文章的语言特色，然后让孩子充分的说句式相似的句子，如：祖父xxx，我就xxx；祖父xxx，我就xxx。在说的基础上，再让孩子写相似的句子。如：让孩子们仿写“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”这句话。孩子们就写出了“树结果了，就像在聚会似的。花谢了，就像睡着了似的。树绿了，就像穿上了新衣似的。玉米长高了，就像在跟谁比长个似的。蝉叫了，就像在发牢骚似人……”王老师扎扎实实地落实语言文字，让学生会说会写。

语文应该教出文体与文本的特点，在教学中，我们应该尊重文本的体裁、类型，如散文侧重情感的感悟，诗歌侧重于语言的美感与韵律感，而小说则侧重于情节和人物形象，绘本的教学则侧重于引导想像与训练说话。如《咚咚咚，是谁呀》是则绘本故事，这就需关注绘本故事的特点，用好绘本，引导学生展开充分的想像，让他们充分地说。林莘老师就是这样做的。她出示了五幅图，都先出示遮住一大部分的图，让学生认真观察，发挥想像，猜猜它是谁。然后又让孩子们用“我觉得它是谁，因为……”的句式同桌小声说，再小组汇报。在此基础上出示绘本内容，指导孩子读，然后再让他们仿照句式写。整堂课下来，学生的听说读写，没有一项落下，非常符合绘本的特点。再如骆应华老师执教的《穷人》，骆老师整堂课抓住小说的环境描写来体会人物的内心和品质。骆老师先让学生找出第一段中环境描写的句子，让学生横着对比体会人物内心，竖着对比体会人物内心惶恐的不断加深。从而得出：环境描写，映照人物的内心；心理描写，直击人物内心。这就是托尔斯泰的秘密，这就是托尔斯泰式的心理描写。洛老师整堂课也牢牢地抓住小说的两大要素来教学。

语文教学要重视朗读的指导。朗读包括三个方面：一是老师的朗读，二是学生的朗读，三是老师对文本和关键词语的理解和处理。老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明学生对课文的内容理解了，对文章的思想感情体会出来了。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创造，是赋予作品以生命。全国著名教师薛法根执教的《剪枝的学问》一课在读这方面尤为突出。薛老师整堂课甚至没用多媒体，只用一支粉笔，一块黑板，一本语文书，引导孩子有问题从书中去找答案，不理解了从书中去读。他的口头语是：“看书、看书、看书！”并美其名曰：重要的事情说三遍！《剪枝的学问》这一课堂，薛老师让学生初读课文，找出“我”几次去王大伯家，圈出“去年冬天的一天”、“春天到了”、“夏季”这些表示时间的词，然后让他们说在这些时间里，“我”看见了什么？再把这三句话连起来说，这样就读懂了文章的主要内容。然后让学生细读文章，边读边圈出心理活动的词，指导学生了解“着急地问”要读得语气急、声音大、语调往上扬。还指导学生分清叙述语和角色语，让学生读出不同年龄角色不同的感情，让学生了解叙述语要读得娓娓道来的感觉。薛老师反复引导朗读，有序地引导熟读成诵。令我印象深刻的是，薛老师指导朗读在一个学生身上花了五分钟，并让大家一起目睹了这孩子朗读能力的飞跃进步。薛老师说，每天至少要花五到八分钟在一位学生身上，每天抓一位学生，一年下来，每位学生都得到有效的指导。薛老师那炉火纯青的教学艺术，诠释了《语文课程标准》的精神实质。听薛老师的语文课，无论是教师还是学生，都是一种艺术的享受。他的课堂开放而有序，焕发出生命的活力。学生学得那么主动、生动，在课堂上获取知识、培养能力，感受着语文的无穷魅力，自始至终享受着学习的快乐。师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。

聆听课堂，印象深刻，因为每个执教的老师都形成自身独特的适合自己的教学风格。王文丽老师追求言语与情感共生，薛法根老师讲究回归语文本质，林莘老师进行静悄悄地课堂革命，张维娜和陈金龙老师用学生活动体验来指导学生写作，何捷和欧义赐老师用绘本训练孩子的听说读写能力，王梁贤和冯巍老师则把思维导图引入课堂。我在感喟名师在课堂中的那份沉稳，那份大气外，也为他们背后的付出深深感动。在享受他们辉煌的同时，我想，更应学习他们对课堂教学的态度，对于语文教学的执着，这样，才能让我们在语文教学中走得更远！