一件好事教学设计（专业12篇）
文学是人类精神世界的珍宝，通过学习文学可以感受到人类情感和智慧的独特魅力。写总结时要根据实际情况灵活运用不同的表达方式和结构，增强文章的吸引力。总结范文可以帮助我们更好地理解总结的目的和要点，从而写出更好的总结。
一件好事教学设计篇一
《一件好事》是“快乐的生活”单元的一篇主题课文，本课要帮孩子理解“快乐”，要让学生懂得快乐的`含义是很大很广的，如同课文中的克拉拉那对姐弟一样从一件平常的好事中得到了快乐，他们这样做完全出于善良的愿望。通过本课的教学引导学生通过帮助别人，通过自己的努力感受快乐。
通过谈话使生活再现，让学生从更广阔的视角中看到更多的东西，理解更深层次的快乐。在教学实践中，朗读指导比较到位，能够通过多形式的读使学生在朗读中理解词句。能够利用学生的生活资源、已有生活经验、生字练习册等辅助教学，使整个课堂的随文识字教学比较扎实。但是由于个人经验不足，还是存在一些不足，如学生在朗读得非常激烈的时候，不要强制让学生停下来，而是巡视一番，先询问学生完成朗读情况如何，如已读一遍就可先停下来先继续下面的教学内容。
在有感情地朗读词语时要区别对待，有些词语不能体现感情的就另外放一起，以免没办法达到有感情教学朗读词语的效果。也可以把这些词语放在具体语境中进行有感情朗读指导，学生更能体会。课堂中不能只是老师忙碌，而应该让每一个孩子都动起来，忙起来，让学生更融入课堂。教师在课堂上关注的面不够广，提问的主要集中在举手的同学，缺乏关注其他同学，这些都是在今后的教学实践中需要改进的。
一件好事教学设计篇二
教学目标:。
1、认识本课11个生字，会写十个生字。能够独立识字。
2、正确流利有感情朗读课文。读好对话，体会人物情感。
3、通过学习课文，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。
教学重难点:。
1、培养学生独立识字能力。
2、理解课文内容，懂得关心他人。
教学准备。
1、生字、词卡片。
2、课文朗读带。
3、收集一些帮助、关心他人的小故事。
一、导入。
释题导入。板书课题：一件好事。看完题目后你们定会提出哪些问题?(这件事好在哪里，这是一件什么样的好事，谁做的好事等等。)怎么样解决这些问题呢，（自己读书，互相探究）。好，自己提出目标，自己读书感受。感之于外，受之于心。请同学们读课文吧。
二、新课。
（一）自学。
自主读文，整体感知。
1、自由读书。
同学们，想自己来读读这个故事吗，请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
3、检查评价，根据正确、流利的要求，适时评价，注意鼓励。
（二）识字。
自主、合作识字中体验成功。
1、游戏形式自主识字，师出示生字卡，生用自己喜欢的符号在文中画出生字。注意送字回家时别喊错生字的名字。
2、交流启思。师点拨：“父是一个部首，由它带出的合体字有“爸、爷、斧”等，“即”是硬耳旁（单耳旁）。
（三）写字。
1、观察田字格中生字，根据汉字结构或偏旁自己分类。
2、书写，可按分类标准来正确书写。如“穴、穷、穿”，不一定按照书上的顺序来写。
3、同桌互检、互评。
（四）交流。
合作释疑，互动探究。
1、默读课文，遇到不懂的问题，把它们写在问题卡上。
2、合作探究。学生可能有以下几种问题：如：红十字会。这件好事“好”在哪里？爸爸为什么说“我真想哭，也真想笑”？有独立思考基础上，在小组中交流，老师适时点拨。全班汇报时，大家各抒己见。引导学生向健康方向展开对接济穷人的看法。
（五）诵读。
分角色朗读，感悟孩子们的纯真的与善良。练好对话部分，尤其是无拉拉问“为什么穷人就该老穿旧的东西呢？”表示出很强烈的语气，不需回答。
三.小结：这篇课文，让我们再一次感受到了童心的纯真与美好，拥有一颗善良的心，这世界将更美好。
一件好事教学设计篇三
教学内容：北师大版第四册“快乐的生活”单元的《一件好事》。
教学目标：理解并有感情地朗读课文，体会“快乐”的含义。
教学重点：体会“快乐”的含义。
教学课时：第二课时。
教学过程：
一、激趣导入：
课前播放歌曲《学习雷锋好榜样》。提起做好事，我们就会想起（雷锋）。是啊，雷锋助人为乐的精神曾被几代人传唱，在遥远的德国，也有一对姐弟俩助人为乐的感人故事，这节课就让我们一起来学习“快乐的生活”这一单元的《一件好事》这篇课文，齐读课题两遍。出示学习目标。
有了目标就有了方向，相信通过大家的齐心协力，一定能够顺利完成目标。
二、引导自学。
请大家轻轻打开书翻倒94页，自由朗读课文，想想课文主要写了一件什么事。（一对姐弟主动帮穷人捐衣物的事）。那么，哪两个自然段是写这姐弟俩做这件事的？（先自己找，再同桌交流统一答案是6、7自然段）。
自学提示：认真读课文6、7自然段，根据课文内容填空。把所填的答案在书上画出来。
我们（ ）找来一个塑料袋，把（ ）放进去，我们很（ ）地拎到楼下。大门前已经有（ ）袋子了。
1、学生思考画答案后同桌交流再在班级交流（课件出示答案）。
我们（立即）找来一个塑料袋，把（衣服和鞋子）放进去，我们很（费力）地拎到楼下。大门前已经有（许多）袋子。
2、理解所填的立即、费力、许多等词语。
（形容姐弟行动很快；费力的原因是他们捐的衣物很多有四件衣服和四双鞋子，另外又因为他们年龄很小；许多指捐款的人很多随即介绍红十字协会。）。
3、理解了这些词语的意思，请大家抓重点词把自己的理解带进课文读一读。
个别读、男女读、师生接读。（课件用不同颜色显示师生接读内容。）。
过渡：姐弟俩做完这件事后心情怎样？（高兴）可他们的爸爸却不这样认为，爸爸却摇了摇头，这是为什么呢？请大家继续学习课文11----15自然段。
三、交流释疑。
1、自由读11——15自然段，想一想爸爸为什么摇头？为什么又笑了？
2、小组交流，（先交流爸爸为什么摇头？再交流为什么又笑了？）最后确定一人发言，准备在全班汇报。（时间3分钟）。
3、小组分角色朗读。
合作学习时，教师巡视随即指导个别小组，合作学习完后在班级汇报，对优秀的小组加分给以鼓励。（爸爸摇头的原因是：为失去自己的新鞋子而惋惜；爸爸笑的原因是为有这样纯真、善良的孩子而感到高兴。） 小组分角色朗读在班级展示。
四、升华主题。
1、爸爸笑了，妈妈也笑了，他们笑的原因是（他们的孩子做了一件好事。）这正如克拉拉说的一句话：
“当然,一件非常好的好事。别人快乐,我们也快乐。”克拉拉说。
2、齐读这句话。他们做了一件好事之后的心情是（非常快乐）用文中的话说就是：别人快乐,我们也快乐。（板书这句话）。
3、理解这句话：别人指什么，我们指什么，在文中指那些人？这句话的意思是什么？（所有有爱心的人帮助了别人，别人得到了快乐，他自己也非常快乐。）。
五、巩固托展。
生活中还有那些人也是帮助别人快乐了自己？（医生、警察、教师。。。。）生活中你有过帮助别人快乐自己的事情呢？（生畅所欲言）。
六、名言欣赏。
1、送人玫瑰，留有余香。
2、一方有难，八方支援。
3、助人为乐，情满人间。
4、给永远比拿快乐。
选自己喜欢的名言读一读，记一记。愿这些名言伴随着我们度过快乐的一生。
一件好事教学设计篇四
1、认识本课11个生字，会写十个生字。能够独立识字。
2、正确流利有感情朗读课文。读好对话，体会人物情感。
3、通过学习课文，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。
1、培养学生独立识字能力。
2、理解课文内容，懂得关心他人。
1、生字、词卡片。
2、课文朗读带。
3、收集一些帮助、关心他人的小故事。
一、导入。
释题导入。板书课题：一件事。（了解课文的学生会提出质疑）师改正错误，生读题，产生问题了吗，什么问题，（面对老师有意的失误，学生定会提出这件事好在哪里，这是一件什么样的好事，谁做的好事等等。怎么样解决这些问题呢，（自己读书，互相探究）。好，自己提出目标，自己读书感受。感之于外，受之于心。请同学们读课文吧。
二、新课。
（一）自学。
自主读文，整体感知。
1、自由读书。
同学们，想自己来读读这个故事吗，请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
3、检查评价，根据正确、流利的要求，适时评价，注意鼓励。
（二）识字。
自主、合作识字中体验成功。
1、游戏形式自主识字，师示生字卡，生用自己喜欢的符号在文中画出生字。注意送字回家时别喊错生字的名字。
2、交流启思。师点拨：“父是一个部首，由它带出的合体字有“爸、爷、斧”等，“即”是硬耳旁（单耳旁）。
（三）写字。
1、观察田字格中生字，根据汉字结构或偏旁自己分类。
2、书写，可按分类标准来正确书写。如“穴、穷、穿”，不一定按照书上的顺序来写。
3、同桌互检、互评。
（四）交流。
合作释疑，互动探究。
1、默读课文，遇到不懂的问题，把它们写在问题卡上。
2、合作探究。学生可能有以下几种问题：如：红十字会。这件好事“好”在哪里？爸爸为什么说“我真想哭，也真想笑”？有独立思考基础上，在小组中交流，老师适时点拨。全班汇报时，大家各抒己见。引导学生向健康方向展开对接济穷人的看法。
（五）诵读。
分角色朗读，感悟孩子们的纯真的与善良。练好对话部分，尤其是无拉拉问“为什么穷人就该老穿旧的东西呢？”表示出很强烈的语气，不需回答。
小结：这篇课文，让我们再一次感受到了童心的纯真与美好，拥有一颗善良的心，这世界将更美好。
(一)交流。
1、有感情朗读课文。
2、读完课文后，你还想说些什么？
3、讲故事。以小组为单位，将收集的故事讲给同学们听。推荐本组中故事感人、讲得最好的学生利用语文课前三分钟的时间陆续讲一讲。
（二）练习。
1、试一试，你能给生字组多少个词语。
袋黑鞋。
2、比一比，再各写几个字。
父爸。
穴穿。
鼓励学生利用字典自主识字。
3、写出下列词语的反义词。
旧白 笑富。
4、说一说你做过的一件好事，把你的感受写下来。
一件好事教学设计篇五
本课的教学目标之一就是要让学生分清楚人物间的对话，在分角色朗读的时候能够弄清楚。首先，在熟读课文之后先让孩子们上台来表演，用自己的语言来进行对话，体会之后，再回到文本，先自读、再抽读，这样就会对于各种人物的语言把握得比较清晰。二课时在有感情朗读课文的时候，我们能够让学生清楚的朗读到位，以便体会人物的内心——爸爸的着急、姐姐的善良等等。课后问题，爸爸为什么摇头、笑了笑，先请学生身临其境的体会，表演，再说一说你体会到了什么，这样对于揭示文章的中心是有很大帮助的。
《一件好事》是北师大版语文二年级下册“快乐的生活”这一主题单元的第二篇主体课文。这篇课文是由德国作家莫柯奥夫写的。课文主要讲“我”和姐姐克拉拉给穷人送衣服的一件事。
这是由我执教的一节校内公开课，本节课为第二课时的教学。我把本课的教学目标定为：1.练习默读课文，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，培养爱心，同情心，激发做好事的愿望；2.能够读懂用不同方式陈述的对话。教学重难点定为：理解课文内容，懂得关心他人。
通过我自己课后的反思及教研组老师们的评课之后，主要有以下几点：
3.本节课教学目标有达到，重难点亦有突破；
4.教师的新课导入太过仓促，若能激趣导入，学生的课堂积极性会更高；
5.在结尾时，教师若能结合“玉树地震”，既能进行德育教育，又能突破文章的重点，一举两得。
综合以上教研组老师给我的意见，我觉得，作为一位从教两年的老师来说，在教学环节的处理上，我还不够成熟。今后，我将会多借鉴其他老师的优秀教案，从中选择适合自己的方式来进行教学，以取得更大的进步。
一件好事教学设计篇六
教材简析：
《一件好事》一课是北师大版教材小学语文第四册13单元的一篇课文。本单元是以“快乐的生活”为主题内容，而本课则要帮孩子理解“快乐”不仅仅局限于吃好的，玩游戏，看电视等等，这些都是孩子们在生活中很容易获得的快乐。要让学生懂得快乐的含义是很大很广的，如同课文中的克拉拉那对姐弟一样从一件平常的好事中得到了快乐，他们这样做完全出于善良的愿望。在做这件好事的时候，他们是全心全意，真心实意，为穷人着想的。通过本课的教学引导学生通过帮助别人，通过自己的努力感受快乐。通过谈话使生活再现，让学生从更广阔的视角中看到更多的东西，理解更深层次的快乐。
教学目标：
1、学习默读；在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文；能够读懂不同方式陈述的对话。
2、教育孩子做一个有爱心、同情心的人，激发他们做好事的愿望。
教学重、难点：
1、通过对课文的多种形式的读，理解课文内容。
2、能够读懂不同方式陈述的对话。
3、体会好事应该是“别人快乐，我们也快乐”。
教学准备：课件。
教学过程：
一、导入文章。
1、同学们，老师今天很快乐，你们能猜到老师快乐的原因吗？
（出示课件并板书：快乐）。
二、品读文章。
2、猜一猜，这对姐弟俩在说哪一句话的时候他们的表情一定是乐滋滋的？
目的是引出“别人快乐，我们也快乐。”并提问：我们是指谁？我们又是怎么快乐的？（板书：我们）。
方案一：
猜一猜，这位小朋友为什么说这一段的姐弟俩是乐滋滋的？你表演一下乐滋滋的表情吗？(相机听读课件朗读)。
方案二：
你为什么说这里的姐弟俩是乐滋滋的？你能带着乐滋滋的表情读一读这一段吗？(相机听读课件朗读)。
具体段落的引导方案：
1——4自然段：
通过读克拉拉弟弟的问话，体会其因为快乐而好奇的心情；
5——6自然段：
a、了解红十字会：很多有爱心的人组成的帮助穷人、灾民或其它需要帮助的人的机构。中国红十字会在去年四川地震后不到两个星期的时间内就捐了相当于3000多所像我们这样条件的学校。
b、通过“他们还有贫穷的父母”“得到衣服的穷人一定还需要鞋子”等体会克拉拉姐弟希望有更多的人得到快乐。
7——11自然段：
试读克拉拉与弟弟的对话，体会“别人快乐，我们也快乐”的事就是好事。（相机板书：别人）。
12——15自然段：
a、克拉拉姐弟有没有让所有的人都得到了快乐呢？
b、他爸爸为什么开始的时候“想哭”，后来怎么“看着妈妈笑了起来呢”？（并板书课题）。
c、假如把课文的结尾改为：爸爸笑着对妈妈说，请你猜猜爸爸会说什么？
d、如果你是克拉拉，有没有办法让爸爸一听就笑了起来？
3、总结全文。
你们想不想和克拉拉做好朋友？为什么？
三、升华情感，提升主题。
1、听故事《这条小鱼在乎》。
四、作业：
将我们这节课学到的说给家人听，并将你正准备做的好事记下来。
五、板书设计：
一件好事教学设计篇七
1.出示一件运动衫的图画,观察后,学生说说是怎样的一件运动衫.
2.学习一篇有关运动衫的小故事.
1.学生自由说.
2.老师引导整体回忆喜爱和购买的过程。
板书:注意看_问_想_说_买_穿(注意引导学生回忆小男孩是怎样看的?怎样问的?让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情)。
3.问:为什么喜欢还要把运动衫换掉?你喜欢的东西在什么情况下会去换呢?(体会小男孩对老人的关爱)。
4.写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人,而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心,这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。
5.拓展:你以前见过这样的写法吗?
1.课文的结尾你想到了?你原来是怎样想?
2看到文章的结尾，你有什么想法?
4.当男孩看到运动衫的时候,心里会想些什么?
1.从"换"字你体会到了?
2.谁能再说说这是一件什么样的运动衫?
3.再看看文章中涉及到的妈妈,售货员,他们是什么样的人呢?
4.面对一群这样善良的人们,你心里最深的感触是什么?
一件好事教学设计篇八
让我们做吧!不管多小的事都是一份心意。
俗话说：“一个人做一件事简单，一辈子难。”今天我就做了。
今天中午，我们有的打扫教室，有的拖地，还有的抹墙......我呢?去捡垃圾了。
我和卢文慧一起去捡垃圾，我们一会儿去小树林，一会儿去窗户旁，一会儿去操场......跑来跑去，骄阳似火的太阳把我们晒得汗流浃背，可以看别人，不怕苦，顶着烈日捡，我也继续干了起来。不一会儿，就捡了好几袋。
看着整洁的校园，我想：“我一定要多做好事。”
一件好事教学设计篇九
这是人教版小学语文第九册的一篇独立阅读课文，教学目标是学生通过阅读，感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学设计上，我抓住“爱”这条主线，从“爱”入手，由“爱”展开，学生在与文本的阅读对话中整体构建，寻找爱、体验爱，在爱中成长。
教学目标。
1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。
2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。
教学重难点。
训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。
教学过程。
一、导入新课，激发疑问。
1、老师在黑板上板书写一个大大的“爱”字，学生齐读这个“爱”字。
生：略。
3、师：同学们，你们在无数的关爱中成长，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（板书：21、一件运动衫）。
4、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？
5、生：略。
二、初读课文，感知课文主要内容。
1、自读课文。
师：请大家带着自己心中的疑问，快速自渎课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。
2、学生汇报。（教师板书：康威、“我”、运动衫、鞋）。
3、幻灯出示填空题，提炼出课文主要内容。
我用自己最喜爱的（运动衫）为邻居康威老先生（换购）了一双新鞋，因为康威老先生的鞋已经（烂得不能再修补了）。当作者把新鞋送给康威老先生时，最出乎我们预料的是，康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了那件（漂亮的运动衫）。
三、默读课文，寻找爱的闪现。
1.师：这里洋溢着是爱心，这里涌动着真诚，现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节，体会爱的真谛。请大家再次快速默读课文，看看文中哪些地方体现了闪烁着爱的光芒，请你用笔画下来，并在旁边做上批注。
2、同桌之间交流，教师巡视。
四、朗读交流，领悟爱的丰富。
（一）引导学生找出重点段：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
（二）引导学生细读品味描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言，感悟“我”对老人的关爱之心，指导学生带着“我”那种矛盾痛苦的心情朗读这段文字。
过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里矛盾极了。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢？（因为我的内心非常喜欢这件运动衫）。
（三）引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。
1、找出重点段：这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。
3、美美地朗读这一段。
4、想象模拟表演“我”与小男孩的对话。
5、老师配合模拟表演“我”与妈妈的对话。
（四）引导学生体会售货员的善良和“我”换鞋后自豪的心理。
过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在草地上会开出一朵美丽的花，它在人心里会化作涓涓细流。当我拿着新鞋出现在康威老先生面前时，又会发生什么呢？请大家默读后面的部分，找出感人的内容。
（五）细读品位重点段：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
1、引导学生细读这些段落，抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品味。
2、体会康威老人的心情有哪些变化：平静---惊讶----感动。
3、带着这份感动来朗读这一重点段。
五、展开想象续写课文结尾的对话。
师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。
六、教师小结，结束全文。
师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使我们的心灵相通。爱，在我们心里会化作涓涓细流滋润你我的心田。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长！
板书： 。
我： 运 动 衫。
（得------失-------得）。
爱
康威： 鞋。
旧鞋-------新鞋。
一件好事教学设计篇十
教学目标:。
能用较快的速度阅读课文,了解大意.
通过品读重点词句,体会人与人之间互相关爱,先人后己的高尚品质.感受人间真情.
教学重难点:。
体会我与康威先生互相关爱的感人情谊.
教学过程:。
揭题:同学们,我前几天读到一个故事.读了一遍后,又忍不住读了第二遍,读完后,我久久地沉思着,心里有一种说不出的感动.很想与大家分享,因此,我把这个故事推荐给了大家.(出示课题:一件运动衫)。
朗读交流老师要求大家读通文章,会读了吗抽读几个自然段,边听边想,这件运动衫与我有什么关系教师根据回答随机概括板书得,失.
三,感悟男孩对老人的关爱与他先人后己的美好品德.
1,一件运动衫我得到了又失去了,那么这是一件怎样的运动衫呢。
(课件出示句子读:这是我见到的最漂亮的一件运动衫,前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿.)。
我是怎样得到这件运动衫,又是怎样失去的呢速读课文,找出有关句子划出来.
交流:。
到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用3美元买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪.从这句话里你感觉到什么(高兴,自豪)他为什么会这么高兴浏览1-7自然段找依据.("我很喜欢这件运动衫,一心想得到这件运动衫)。
既然这么喜欢,为什么要用他换鞋呢。
细读9-18自然段,推想男孩的心理活动.他有过犹豫吗那么他最终为什么毅然脱下才穿上的运动衫呢你能推想他心里是怎么想的吗(写话)。
这是一个很有爱心的孩子,我们还可以从哪儿知道,找到下句体会:康威老先生年事已高,帮他做点儿事是应该的.
因此,我给康威先生带去的不仅是一双鞋子,还有浓浓的关怀和爱心.
康威先生感受到我的一片爱心了吗。
四,感受老先生的一片真情.
同学们,其实故事并没有完,我没把故事的结尾打上去.想看看故事的结局吗(出示结尾)。
这个结尾出乎意料,你想说什么。
我们来看看这是一位怎样的老人快速浏览课文,搜索有关老人的信息。
贫穷,孤独,宽容,善解人意。
读了这个故事,你想说什么。
五,总结:。
一老一少,年龄不同,但有一点相同,他们都能替别人着想,尽自己的微薄之力关爱他人,帮助他人.这份人间真情通过一件3美圆的运动衫传递了.让我们怀着深深的感动齐读这两个段.
一件好事教学设计篇十一
今天中午放学，我兴高采烈的走在回家的路上。
突然，一位白发苍苍的老奶奶挡在我前面，她亲切地问我：“小朋友，你读几年级？”我回答到：“我上三年级，请问您有什么事吗？”老奶奶听了连忙从口袋里拿出一张小卡片，说：“小朋友这个字怎么读？”我接过卡片一看，原来是“忍”字，我大声把那个字读了出来，老奶奶听了，对我微笑着点点头说：“谢谢你！小朋友。”我对老奶奶说了声：“不用谢，这是我应该做的。”说完后，我飞快地跑回了家。
回到家后，我感到无比光荣，而且还觉得做非常地简单。
一件好事教学设计篇十二
今天又热又闷，所以小明决定出去吃冰棍。小明拿着一把椅子下楼了。他一边津津有味地吃着冰棍，一边欣赏风景，还自言自语到：“红艳艳的花朵，绿油油的小草，多美啊！”忽然，一位哥哥急匆匆地路过小明的身旁。他不小心把包掉了，可他因为太着急，所以没有注意到。可小明却注意到了。当小明想让哥哥停车捡包时，却发现哥哥已经走得很远了。小明想：事不宜迟，我应该赶紧去追那位哥哥。
于是，小明拿起包，向哥哥追去。边跑边喊：“哥哥，您的包掉了，快来捡啊！”可哥哥骑得太快了，根本没听见小明的喊叫声。于是小明就不停地重复那句话，终于，哥哥听见了小明的喊叫声，连忙停下车，对小明说：“你真是一个好孩子。”这时，小明发现冰棍化了，哥哥看见后，笑着对小明说：“你的冰棍化了，我给你买一个吧！”小明摇着头说：“不用了！”
虽然小明吃不了冰棍了，但他为自己做了而高兴。
