写作业有感范文(12篇)
成就感是指通过完成任务或实现目标后所产生的满足和自豪感。写总结时要注意语言得体、规范,不要使用口语化的词汇和表达。总结范文可以帮助我们学习和借鉴优秀的写作思路和表达技巧,提高自己的写作水平。
写作业有感篇一
今天没有作业,今天是开学的第一天,老师只是讲上课的要求,没有讲新的课文内容。
放学了,小明,回到家里就把书包往沙发一扔就打开电视机在开开心心地看电视。他想:今天反正没有作业做,看电视也没所谓了,小明看着接连不断的电视画面,不知不觉地两三个小时过去了。
小明的爸爸回来了,他看见小明坐在沙发上开开心心地看电视,他问:“小明,你不用写作业吗?”
小明回答说:“今天的第一天,老师没有讲课,所以没有作业做。”
小明的爸爸说:“那你可以做预习,可以写一份新学期的计划。老师没有布置作业,那你自己可以自学啊!”小明的爸爸接着说:“你要知道知识就像海洋,无边无际,你是永远也学不完的。”
小明说:“似的,爸爸我知道怎么去做的你放心吧。”
小明的爸爸说:“你现在上毕业班了,你的学习会非常紧张的,你要努力考上你自己理想的学校去,这个学期你一定要加紧学习,让你能实现你自己的目标。”
小明说:“对,我要努力学习,一定要把我的目标实现。”小明接着说:“我现在就去预习我的功课,ys!”
小明马上关上电视,到自己的座位前开认认真真的预习功课。
写作业有感篇二
书,是启迪人生的钥匙;书,是开启智慧的钥匙;书,是老师,能指引我们走向知识的殿堂;书,是翅膀,能让我们飞得更高;今天,我获得了一把钥匙,如获至宝的我打开书津津有味的读了起来。翻开《写作业不用靠妈妈》的第一页,一个在呼唤妈妈的男孩跳入我眼帘。他嘴角上挂着help的标志,他就是宙思,他是这本书的主人翁。这本书主要写了:宙思一遇到要动脑筋的作业就头疼,每次都要向妈妈请教。一次,他拒绝请教。可怎么也想不出好点子,他甚至怀疑有人把他的电子偷走了,于是,他四处寻找偷走他金点子的人......我读到,宙思跑到妈妈身边问:“妈妈,可不可以...”宙思还没说完就被妈妈打住:“不行”!这不禁让我想起我自己。每当一有思考题我便会大声叫妈妈。记得上次,我看见数学作业有一个思考题时候,便大声的叫妈妈过来帮忙。妈妈过来看了题目说:我也不会呀,如果你做出来了就教教我吧。我心想妈妈也不会,我要是做出来妈妈肯定会表扬我。于是我拿来来演草纸认真的思考计算,不到一会功夫终于做出来了。这时,妈妈走过来拍拍我的头说:“好孩子,这道题其实很简单,只要你仔细审题,用心思考,没有什么解决不了的难题......”
写作业有感篇三
自从上了小学,几乎每天都有作业,而最让我忘不了的就是那次特殊的作业。
那是四年级的一天,王老师给我们留了一个特殊的作业——写出全班同学的名字,不能多也不能少,而且不能有错别字。王老师的话还没落地,同学们便大呼简单。
我心想,老师这次怎么那么好,这分明在给我们看动画片的时间嘛。
回到家,我乐滋滋地写了起来。可没乐一会儿,便遇到了难题。“任蕾”的“蕾”我忘记了怎么写,是“雷”还是“累”呢?可是这两个字都不像他名字里的字啊。
我实在是想不出来,就去问妈妈,妈妈正在做饭,她听到我的问题,说到:“你自己的同学名字都记不住吗?没看见我在忙吗?自己去看看字典。”我灰头土脸地回到房间,翻起了字典。查到了!但是我照抄了几遍,自己都觉得不像。我又一次把这个字的间架结构仔细看了一遍。耶!写成了。“90,91……”恩?这么少了一个?哦,原来是我忘记写我的好朋友——吴欣蕊的名字了。大功告成!我刚起身准备去看动画片,妈妈就来催:“怎么还没写完,都8:30了,快该睡觉了!”什么?8点半了!我只好乖乖地去睡觉了。
第二天,我胸有成竹地把作业交给老师,老师检查后表扬了我。
通过这次作业明白了:要多多观察身边的小事,去做一个有心人。
写作业有感篇四
读完后,我知道写作业要自觉,不能拖拖拉拉,也不能应付,要认真细心,不会的空着,做完后在去问家长或老师。
宙思是个写作业慢的孩子,同学们开开心心的玩着,他还在写作业,尽管老师大声叫喊“快写作业!”但还是没办法,原来,宙思回到家,都要妈妈教他,太依赖妈妈了,后来,妈妈知道他写作业慢的事情,就严加管教,慢慢引导他独立完成作业,经过一段时间的努力,他写作业终于快了,效率也很高。
我身边也有发生过写作业慢的事情:郑士旸是我班上写作业最慢的一个,我们催,他还是慢吞吞的,老师也说他写作业时发呆,可他还是无所谓,直到有一天,他觉得自己太让人担心啦,马上奋发图强,在学校慢慢速度提升一点,最后,写作业速度快了许多,作业效率特别高,我们不会的他都会,考试也不错,让我们佩服,他也特别开心,今后,他就这样一直表现下去。
我们要既要速度快,也要效率高,不能在慢慢吞吞,也不能速度快而效率低,以后,要好好做作业,不在速快而效率低。
这本书给我很大的启示。
写作业有感篇五
在这本书中,主要讲创意、发明、动脑,让我体会到了创造力就是做好事情的必要:
宙思是一遇到动脑筋的问题就头痛,每次都只能想妈妈求救,要妈妈帮忙。某天,他得交出创意大赛的作品,在妈妈拒绝帮忙后,宙思怎么都想不出好点子,他想,一定是有人把他的点子偷走了。果真,村子里出现了偷点子的小偷,弄得同学们写出来的作业几乎一模一样,连最有想象力和创造力的“发明家叔叔”都想不出发明了。宙思决定,找出偷点子的小偷,把自己的点子找回来。他在找点子的过程中,竟通过了所有创意和需要思考的问题,真聪明!这些,自己明明也能做得很好啊!最后,他到了点子小偷泰利的家。泰利说:“我给你出一道特别难的题,只要你能答出来,我就把点子还给你。”在思考问题时,他想:怎么办?要动脑筋的事好难哪!但这次我要自己想,要不靠妈妈也一样把事情做好!经过宙思的勤于思考,坚持努力,终于解出了这道难题,拿到了自己独特的点子,也离开了那个创意世界——梦的王国。
这个创意而具有想象的`故事告诉我们了一个深刻而又奇迹的大道理:了不起的创意不再遥远的地方,而在我们身边。只要不轻易放弃,任何人都能找到属于自己那独特、非凡、闪亮、美丽的创意。这一句话让我终生都受用不尽。
加油!创意就在前方,就在我们身边!
写作业有感篇六
人人都知道书籍是人类进步的阶梯。平时我会利用空余时间读很多的课外书,但其中有一本----《写作业不用靠妈妈》这本书深深地吸引了我。
让我们走进这本书的王国吧!故事讲的是主人公宙斯,他不但是一个聪明而且还是个很会思考的小男孩,平时还经常会提一些稀奇古怪的问题,妈妈时常被他提出的问题给难住了,无法回答他。可是现在宙思上学了,偏偏变得不爱思考不爱动脑筋了,每次遇到难题他总是觉得得玩一下电脑游戏之后就会想出办法来,后来写作业一定要在妈妈的帮助下才能完成。
就这样宙思变成了一个只要遇到问题就没有一点点子的人了,他的脑子总会一片空白,一心只会想到求助于人。他和几个小伙伴总认为他们的点子是被别人偷走了,于是他和几个小伙伴就想办法来抓住点子小偷,发明叔叔特别为宙思制作了点子巧克力,在巧克力的作用下宙思变得有自信也更加勇敢了,在抓点子小偷时他们遇到了很多的困难,也想了很多的好点子,还一一克服所有困难,就这样在不知不觉种他们重新找回了点子。
阅读了这本书不仅让我理解了什么是创造力,同时也让我了解到将来想做一个成功的人,一定要有创造力,无论遇到多大的问题,要学会冷静要自己动脑筋想办法去努力解决问题,而不是依赖别人,要持之以恒,朝着自己的梦想不断地去创造美好的明天。
写作业有感篇七
有一次,段老师让我们观看一些写得好的语文作业本。我拿到同学的作业本,慢慢地欣赏着这些小书法家写的作业本,啊,写得太漂亮了,每本作业写的都干净,整洁,美观。看到这时,我不由得升起了敬佩之情,敬佩他们写的字这么漂亮,这么美丽,这么整洁。我要向他们学习,把字写得更漂亮,更整洁。
通过这次观作业本活动,我更加体会到了滴水能把石穿透,万事功到自然成这句话,是啊,滴水可以穿石,只要有恒心,不怕花时间和力气,坚持下去,事情就一定能成功。我们班蒙祎昊就是这样,他每天一放学,便去很远的地方学书法,又累又苦,但他没有放弃,没有退缩,坚持了下去。功夫不负有心人,他在一次书法中取得了第一名。
让我们一起努力吧!
写作业有感篇八
认真读完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得体会,不能光会读哦,写一篇读后感吧。那么你真的懂得怎么写读后感吗?下面是小编为大家整理的读《怎样写作》有感,仅供参考,大家一起来看看吧。
最近我拜读了叶圣陶老先生的《怎样写作文》深有感触,对怎样写作文有了一些理解。每次提到写作文,我的脑海里总会浮现这样的情景,孩子眉头紧锁,手里捧着本作文书左翻翻,右翻翻,但是迟迟不动笔。写作文似乎对他们来说是一件很难的事情。但如何才能让他们变成信手拈来的事情呢?在这里我想谈谈我看完这本书的一些小方法。孩子写作文难,难在没有做准备。可能大家又会问:准备些什么呢?那我就来说一说。
写作文首先要有题目,题目是作文的眼睛,从眼睛里我们才能看到文章的感情。除了命题作文和半命题作文,剩下的我们都要自己拟题目。说的直白些题目其实就是文章的中心,题目要根据文章的中心思想来拟。所以在拟题目时,就要仔细斟酌你文章大概的内容,否则就会出现文不对题的.情况了。我们在阅读一篇文章的时候,首先映入我们眼帘的也是题目,如果题目比较新奇,不但会给读文章的人一种神秘感,也会吸引读者的阅读兴趣,更加会为文章添彩。
(1)我们要写每段的大概内容,也可以看成是每段的中心句。如果是叙事的文章,那就要简单的概括一下要写一件什么事。其次,我们要在段落的中间加上过度句或过渡段,用来承上启下。
(2)我们就要根据每段的内容,来选择合适的修辞手法。我们常见的修辞有:生动形象的比喻、具体可感的拟人、气势恢宏的排比、音韵和谐的对偶。我们都可以依据文章内容来选择应用。
(3)就要布局谋篇了,我们考虑文章哪段埋伏笔,哪段做铺垫,首段是否渲染气氛,尾段是否首尾呼应,升华中心。有了如此周密的图纸,那你的文章一定就会井井有条。
可别小看来列提纲,假若你没有列提纲就开始写文章,那你的文章就会杂乱无章。举个例子:我写了一篇文章名字叫做我的好朋友,我的第一段,我有一好朋友,她有一头乌黑的头发,炯炯有神的眼睛……第二段,我写了朋友做人诚实的一件事。但是写完第二段,我又想起我朋友的外貌最大的特点是她的耳朵,“两只突出肥大的耳朵守卫在脑袋的两旁。像两扇屏风似的”。可是外貌我已经在第一段写完了,但是这个句子又很不错,这时我们进退维谷。假若先列了提纲,就不会发生这种情况了。
我们还要斟酌文章的语言,叶圣陶老先生在文章中提到过“语言是有形无声的文章”要知道优美的语言可以让我们联想万千,它可以为你的文章锦上添花。例如:“洪水淹没了村庄”改为“咆哮的洪水很快地淹没了村庄”,加上了“咆哮”、“很快地”这样就可以将洪水来势之猛、速度之快表现的淋漓尽致了。
杜甫曾在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中写到:读书破万卷,下笔如有神。所以,想要写出好的文章需要锤炼语言。而锤炼语言最关键的就是要有一定的词汇积累,这就要求我们多读书,读好书,好读书。只有如此这般的积累,我们才能下笔如有神。
如果孩子们能够认认真真的做到这几点,那么我想写作文对孩子来说就是信手拈来的事情了。
写作业有感篇九
4月11日,金明去举行了作业展评。观看这样的展览我还是第一次,为此,我特意带了照相机,准备把优秀的作业拍下来,作为今后教学的参照。
宽敞的展室内摆放四个展区。其中在市内的两所学生的作业很值得细细观赏,学生的绘画内容丰富多彩,形式多样,有水彩画,钢笔画。手抄报版面设计形式多样,色彩搭配和是和谐。作业书写工整,干净整洁。手工制作奇思妙想。这些都是孩子们创造能力动手能力的展现,也是教师精心培育,严格要求的体现。
由此想到了自己的工作,对学生作业的要求不够严格。只关注了作业的对与错,而忽略了书写的的规范;只注重了学生学习内容的掌握而忽略,学生创造思维的拓展与动手能力的培养。作业反映学生的学习状况的同时,也是老师工作态度的展现。
细细观看了这次作业展评,受益匪浅。拍照回来细细观赏,决心在以后的学习工作中注重把细节的问题处理好。严格要求自己,严格要求学生做事做到细致认真,养成干净整洁的习惯。
写作业有感篇十
补作业真是痛苦,既要把以前的补上,还要把出去玩的那几天作业提前做了,这下可把我给累坏了,现在脑子里一团麻,乱七八糟的。
唉,去玩就必须付出代价呀!谁也没办法。我整天泡在一大堆堆的作业里,烦都要烦死了。现在急急忙忙赶作业还是觉着来不急,因为明天我们的旅游就要出发了。
这个寒假不知不觉就过去一个月,现在只剩一个月就要开学了,我有两大项作业根本没做呢,还有一项没补完!啊,为什么,为什么,为什么水痘和电子琴考级都赶到这个假期,让我耽误了写作业时间,后面一个月我就要整天与作业为伍了。这两个月长长的假期可是我用周六也上课的代价换来的呀,本来想休闲自在的度过,可老天又怎么这样对待我,让我出水痘没法出门,让我考级不得不整日埋头练琴,让我整天整天的补作业。瞧瞧,我的寒假都发生了什么?像我脑子里的一样乱七八糟!
本想好好玩一下,可又碰上了这么一大堆事情,真是好倒霉。
这老天,怎么安排时间的,我这美好的寒假,被你给污染。
写作业有感篇十一
这本书已经买回来一个多月了,一直束之高阁。不是我没有时间,而是懒惰情绪在作祟。在这样炎热的天气中,我是极不情愿看这种“枯燥无味”的书籍的。我也曾尝试过去啃它,但每当我翻开那古朴深沉的封面,当那密密麻麻的文字映入眼帘,再一瞥那晦涩难懂的专业术语后,不免望而生畏,实在是提不起来兴趣。很想就这么任性下去,但当我阅读《构建小语好课堂》这本书的时候,当读到韩春梅老师为我们呈现那精彩的富有智慧的教学案例时,我深深察觉到到自己因为贫乏的教育理论而陷入困窘的局面。为了避免暴殄天物,认真学习韩老师的阅读教学模式,我下定决心征服自己,给浅见寡识的我补给一些理论,于是我硬着头皮再次翻开了该书。
当我潜下心来阅读这篇名为《致力解结》的序言之后,昔日的畏难情绪荡然无存,有的只是内疚自责。陈老师用他那深邃和广阔的理性视角,向我们阐述了课堂教学在一个教师的整个生涯中所发挥的举足轻重的作用,揭示了课堂和教师之间千丝万缕般的联系。“用案例说话,用案例说明,定位于指导操作”,我感到这不仅是一本理论书籍,更是一本操作性很强的“工具书”,对于一个经验匮乏的我来说,无疑提供了改进课堂研究的方法和工具,让我学习到必要而富有意义的知识。
上班一年来,我也多次走进其他老师的课堂,向他们借鉴优秀的教学经验。不可否认的是,每次我都是照搬照抄,或者是依葫芦画瓢,看别人怎么讲的,我就运用到自己的课堂中来。这中做法的确可以让我在短时间内掌握教法学法,可以现学现用,但也深知这种浅尝辄止、不加思考的做法于自己并无多大裨益,甚至会滋生和蔓延我的懒惰。在阅读了“听课评课”和“观课议课”的`区别之后,我反思自己的问题所在:听课时只是抱着为了听课而去听课的目的,不分析听课的内容,不清楚要研究的问题,也不去反思如何从别人的课堂中提高自己的教学质量。长此以往,不仅缺乏了继续学习的动力,也会导致自己闭门造车,目光狭隘短浅。通过学习,我明白了,观课不仅要用眼睛观察教师在课堂上的行为表现,还要关注学生的学习态度、情感表现和师生、生生间的互动合作、交流活动,用心灵感受课堂,体悟课堂。
我坚信,随着我进一步的阅读,一定会收获更多。
写作业有感篇十二
11月19日,学校组织全校师生到红堂礼堂观看中国儿艺表演的话剧《特殊作业》。当“陈静”为母亲洗脚时看到布满裂纹的脚,当“吴伟”因为洗脚让父亲终于明白儿子真正的需要,当“安巧妹”因为一次极不情愿的洗脚看到了继父的假肢……这些动人的情节让我和同学们一次次地落下了感动的泪水,我深深地感受到这些家庭的“爱”在父母与儿女间洗脚时得到了升华。
回家的路上,我在想,我长这么大,爸爸妈妈为我的健康成长付出了许多辛苦,尤其是我小时候体弱多病,他们更是为此操透了心。每当我生病的时候,爸爸妈妈都焦虑万分,恨不得替我生病,让我减轻痛苦。等我上学以后,爸爸妈妈为了让我接受更好的教育,更是煞费苦心。他们带我参观博物馆,欣赏音乐会,带我游览名山大川,让我开阔视野,增长见识……他们的爱是无私的,他们的爱无微不至。而我能为他们做些什么呢?除了好好学习,掌握过硬的本领以外,我在平时的生活中力所能及地多为他们做一些家务,减少一些负担。晚上回家,我也要为妈妈洗一次脚,让妈妈好好享受一下我对她的爱。
晚上,我打好了洗脚水,把妈妈请了过来。妈妈看到我热情地拉着她的'手,有些莫名其妙。我把妈妈拉到卫生间,请她坐在小凳子上,边给妈妈脱袜子,边对妈妈说:“妈妈,我小的时候,都是您给我洗脚,照顾我,现在我长大了,今天,我也给您洗一次脚吧!”妈妈“腾”地一下站了起来,不好意思地连连摆手说:“别!千万别!妈妈自己洗!”我马上拉住妈妈的手,赶紧说:“妈妈,您就满足一下我的心愿吧,让我好好为您洗一次脚吧!”妈妈有些局促不安地坐了下来,犹豫地问:“你能行吗?”“行!没问题!”我满怀信心地回答。我用手试了试水温,不凉不热正好。我小心地为妈妈脱下了袜子,扶着妈妈的脚放入盆中,轻轻往她的脚背上撩了些水,用我的手慢慢地为妈妈搓揉。妈妈的脚好大,脚后跟的皮肤有些粗糙。当我的小手搓到那里时,妈妈有些不好意思地扭捏想把脚拿出来,我连忙按住了妈妈的腿,笑着对妈妈说:“妈妈,您别动!我爱您!不管您的脚长什么样子,我都不嫌弃您!”妈妈果然听话地不再动了,我抬眼望向妈妈,发现她的眼圈红了,眼泪在眼眶里直打转。妈妈长叹一口气,摸着我的头饱含深情地说:“我的女儿真的长大了!”
看到妈妈满意的样子,我懂得了妈妈的要求并不高,瞬间,我明白了亲情的可贵,我要及时感恩,及时行孝,让妈妈能随时体会到我对她浓浓的爱!