二年级分草莓教学设计（汇总15篇）
学会适应变化是现代社会中重要的能力之一，只有适应变化才能不断发展和进步。使用简洁明了的语言和合适的词汇来表达总结的内容。这些总结范文是对不同领域的学习和工作进行的概括，可以帮助我们更好地理解总结的要点。
二年级分草莓教学设计篇一
1、探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2、运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
余数要比除数小。
课件、挂图等。
由于二年级学生，他们活泼好动，争强好胜，想象丰富，求知欲旺盛;学习责任感不断增强，但学习往往从兴趣出发;他们注意力不稳定、不持久，无意注意占主导地位，缺乏独立思考能力，容易受外界事物的干扰。
教学中培养学生参与数学活动的兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们逐步树立自信、自尊、自律等积极心态，是他们通过思考，提高自我认知能力，自我控制能力，这是提高课堂教学效益的基础，也是教师需努力和强化的。
一、复习导入。
1、提问：在有余数的'除法里，余数和除数有什么关系?
2、练一练：16÷818÷821÷8全班齐练，指名板演。
二、师生互动、合作探究。
1、师：上节课我们解决了分橘子的问题，学习了用竖式计算除法，
3、探究试商的方法：(1)引导学生列出算式。
提问：要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?
具来分是比较麻烦和困难的，那怎么办呢?
(3)先引导学生估算每盘大约放几个。
(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。
(5)指名回答，引导学生认识：8和几相乘的积最接近55，又比55小。8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。列式55÷8=6(个)……7个。
(6)启发学生思考：如果商是5可以吗?
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商?
集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
3、引导学生总结计算有余数除法的四个步骤：一商，除数与几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘，商和除数相乘。三减，被除数减去商与除数的乘积。四比余数比除数小。
4、应用试商的方法填空：p5“试一试”。()×8447×()549×()62()×640()×4305×()48(订正时可以让学生口述思路过程。)。
三、巩固练习：
1、p6“练一练”的第1~5题。
学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商，以及正确的竖式书写方法，继续理解余数的意义。
梳理：一个数与除数相乘，结果最接近被除数，而且比被除数小，那么这个数就是要确定的下来的商。验证的方法：余数比除数小。
2、反馈矫正，形成经验。
正确评价学生把握的知识，指出学生在练习中的错误，从而积累有余数除法的试商经验。
四、总结。
通过这节课的学习，你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?下课后与同桌分享一下你的收获。师小结：
1、试商要有目的。
2、余数要比除数小。
3、单位书写、正确解答。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个?列式55÷8=6(个)……7个。
答：每个盘子放3个，还剩7个。
二年级分草莓教学设计篇二
课本第5—6页“分草莓”及“试一试”、“算一算”、·练一练”练习题。
本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘法口诀求商，，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的`求出结果，并学会了竖式计算。这节课的重点是：当被除数稍大一些时，如火热借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难。
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索，练习中积累有余数除法的试商经验。
3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索发现中体验成功的喜悦。
电脑课件，
1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
指名学生回答，引导学生回忆：余数要比除数小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齐练。指名板演。学生练习完毕，引导学生对以上小题进行分类，并请学。
说一说是按什么标准来分的引导学生按余数的情况分成两类。
有余数的算式：（）没有余数的算式（）。
1、探索试商方法。
课件出示课本第5页“分草莓”引导学生理解图意。
（1）引导学生列出算式。
提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？
（2）指名回答，板书：55÷8。
（3）让学生估算每盘大约放几个。指名口答。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
集体交流时引导学生认识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
3、引导学生归纳计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
4、应用试商的方法填空：课本第5页“试一试”。
（订正时可以让学生口述思路过程。）。
课本第6页“练一练”的第1~5题。
学生先独立练习后进行集体订正。
通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？
1、（）里屉大能填几9。
（）x5448x（）57（）x641。
9x（）53（）x43160=""（）x7。
2、用竖式计算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解决问题。
43个排球，每7个装一袋，可以装几袋，还剩几个？
分草莓。
把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个，还剩几个？
55÷8=6（个）……7（个）。
答：每个盘子放6个，还剩7个。
二年级分草莓教学设计篇三
蓝蓝的天，白白的'云，太阳穿过白云笑，阳光和煦好效游。“宝贝，今天天气这么好，我们去效游吧”，“好啊，妈妈，那我们去哪里呢”，妈妈说：“那你想去哪里，你想一想”，我想了一会对妈妈说：“不如我们去摘草莓吧”，妈妈说：“好啊”。
于是我们收拾好用的东西，妈妈叫上奶奶、爸爸、带上妹妹开车去了张尔草莓基地，我们没有去过那里，只是听人家说怎么到那里，一路上看着路标前进，等到了镇里有些不太认路了，刚好看到路边有一帮行人，妈妈停下车，摇下车窗，向路人寻问了一下方向，还算没有走弯路，很顺利的我们就来到了草莓基地。
看到那里一个挨一个的塑料大棚，就知道那里的草莓一定好多好多，真叫我们不知如何选择去哪一家采摘了，正在我们为难时候，路边一个摆摊的草莓商捧着一捧草莓给我们试尝，我迫不及待的拿了一颗扔到了嘴里，“哇，好甜啊”，我忍不住的说出了声，妹妹随着也跟着尝了起来，那个商户捧着草莓给我们一一试尝了一翻，都觉得不错，也就跟着这个人去了他的棚子采摘了，揍开门帘，一股热气和土味扑鼻。好大的一片草莓啊，一垄一垄的，绿绿的叶子，下面藏着红红的果实，好漂亮啊！顺着商户的指引，我们开始采摘起来，妹妹倒是摘得比谁都快，弯腰就摘了一颗，可是那个不行啊，实在是太青、太硬了，不能吃啊，妈妈说：“不要着急，慢慢摘，又大又红，但不能太软的摘，那样的才够甜，而且方便带回去，青的、小的都不如大的甜、太软带回去不好放，容易坏，而且没有口感“，妈妈说得头头是道，真好像是行家里手。按着妈妈的说法，我们开始选摘，我们边玩边摘，时不时的也吃上一颗，好不乐乎！
由于人多，时间也不算很长，奶奶摘满了一盆，我的也很快就要满了。看着这么多的草莓也差不多了（太多回去吃不完也会坏的，必竟我们不会放的），妈妈说：“我们去称一下，给账回家了”，然后我们在那里享受了一翻土的气息才返程回家。
草莓是甜的、乡村的大自然空气是清清新的、风景是美好的、但土的气息却是留恋忘返的！
二年级分草莓教学设计篇四
今天，妈妈从街上买回一袋又大又新鲜的草莓。
我把它们洗干净，放在盒子里，堆得像座小山，那水灵灵的样子看了真叫人馋得直流口水。
草莓像是经过精心挑选过的，每一个都那么大，比我两个大拇指和起来还要大得多，上端尖尖的，末端圆圆的，大大的，就像平常见到的“心“形图案。表面并不光滑，像是镶上了许多小点点，熟透了的草莓是深红的，像一个个小灯笼，有的是青里透红，像怕羞似的。
草莓不仅好看，还好吃。吃上一口，甜甜的，稍带点酸。用糖拌一下，放进冰箱，过一会儿拿出来吃，便会感到清凉爽口，那汁比草莓更好吃。
草莓，好看，又好吃，堪称“水果之王”。
二年级分草莓教学设计篇五
课本第5—6页“分草莓”及“试一试”、“算一算”、·练一练”练习题.
教材分析：
本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
学情分析：
学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘法口诀求商，，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果，并学会了竖式计算。这节课的重点是：当被除数稍大一些时，如火热借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难。
教学目标。
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索，练习中积累有余数除法的试商经验。
3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。
重、难点与关键。
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索发现中体验成功的喜悦。
教学准备：电脑课件，
教学过程：
一、复习。
1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系?
指名学生回答，引导学生回忆：余数要比除数小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齐练.指名板演.学生练习完毕，引导学生对以上小题进行分类，并请学。
说一说是按什么标准来分的.引导学生按余数的情况分成两类。
有余数的算式：()没有余数的算式()。
二、探索新知。
1、探索试商方法。
课件出示课本第5页“分草莓”引导学生理解图意。
(1)引导学生列出算式。
提问：要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?
(2)指名回答，板书：55÷8。
(3)让学生估算每盘大约放几个。指名口答。
(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。
(5)指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)启发学生思考：如果商是5可以吗?
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商?
集体交流时引导学生认识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
3、引导学生归纳计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
4、应用试商的方法填空：课本第5页“试一试”。
(订正时可以让学生口述思路过程。)。
三、巩固练习。
课本第6页“练一练”的第1~5题。
学生先独立练习后进行集体订正。
四、总结：
通过这节课的学习，你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?
五、作业。
1.()里屉大能填几9。
()x5448x()57()x641。
9x()53()x43160()x7。
2、用竖式计算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解决问题。
43个排球，每7个装一袋，可以装几袋，还剩几个?
分草莓。
把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个，还剩几个?
55÷8=6(个)......7(个)。
答：每个盘子放6个，还剩7个。
二年级分草莓教学设计篇六
本班有学生20人，其中男生10人，女生10人。
教材从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法，接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课时是在前面的基础上，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。教学中先让学生估计一下，每位同学大约分几张卡片，然后组织教学活动，探讨怎样判断估计得正确与否。可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师可以充分放手，以小组为单位，在实际活动的背景中去探讨试商的方法，让学生去探索和发现规律。
a、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
b、运用有余数除法的有关知识，解决实际问题。
c、培养学生在小组中探究问题的能力。
让学生在试商的过程中总结经验得出方法。
一课时。
一、复习。
1、活动：小组倒背乘法口诀。
2、练习：
(1)()里能填几?
二、新授。
1、以小组为单位分物品。
猜一猜盒子里有多少物品b、看。
盒子下写好要分的东西和数量c、估。
估计一下你们小组每位同学分得几样东西d、想。
想一想你们小组是怎样估的e、写。
把你估计的结果和分的过程用数学算式表示出来f、分。
真正分一下，验证一下是否正确g、说。
说一说每人分得的数量是怎样得出来的，为什么既没估大也没有估小?
小组合作的提示：
1)你能把分的过程和结果用数学算式表示吗?
4)有没有快速试商的好方法，请做好准备与其他小组分享。
教师要把握：
1)帮助学生将分的过程和数学的除法联系起来。
2)将分的过程和算式的各部分之间联系着来进一步理解竖式除法各部分之间的意义。3)再次经历分的过程，进一步将数和形有机的结合起来，体会数学中“验证”的方法。4)帮助学生提炼试商的.策略，可以利用乘法口诀，小组人数和分得的卡片数(两数)相乘的积最接近盒子上的数(被除数)，又比盒子上的数(被除数)小。
(3)51÷6=8?6?7?6?73(以5个式子中的一个列举如(3)中6×8=48，比51小;6×9=54，比51大)。
(4)52÷6=8?6?7?6?74(5)53÷6=8?6?7?6?75。
3、练习。
第6页第3题森林医生。
完成书第5页的试一试。
完成书第5页的算一算。
4、比较试一试和算一算你有什么发现?
三、小结。
这节课你的收获是什么?
四、作业。
书第6页的题目教学内容：p4-5。
二年级分草莓教学设计篇七
1.、认识草莓的外形特点。
2、了解草莓的生长环境及草莓食品。
2、每桌一盘草莓。草莓图片。
一、猜谜语导入草莓。
师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个谜语，你们仔细听猜一猜。
我是酸甜可口的水果，我红红的表皮上长着籽儿。
我可以加工成果酱和果汁。我是谁呢?
二、观察草莓的外部特征。
师：今天老师又带来了许多的草莓，老师要先来考考你们，你们准备好了吗？
小朋友们，你们看草莓是什么颜色的'？谁能说说草莓像什么？
幼儿自由回答。
师：草莓的表皮上有什么？是什么颜色的？
师：草莓不像其他的水果，籽儿长在里面而是长在果皮上。
请幼儿轻轻地摸一摸。
师：你摸到的感觉是怎样的？看一看草莓切开后是什么样的？
师：你吃到的草莓是什么味道的？
教师小结：草莓的外观呈心形，鲜美红嫩，果肉多汁，含有特殊的浓郁水果芳香。草莓营养价值高，含丰富维生素c，有帮助消化的功效，与此同时，草莓还可以巩固齿龈，清新口气，润泽喉部。
二、观看ppt了解草莓的生长方式。
师：草莓是长在哪里的？接下来我们一起来看看草莓是怎么种植的。
教师小结：草莓适合种植在阳光充足，疏水性好的土壤里。注意除草、浇水、除虫，浇水的时候，注意不要把草莓弄湿，因为一旦草莓被水溅湿后，容易腐烂。
三、了解草莓食品。
师：草莓成熟以后，用草莓可以生产很多好吃的食品，你知道哪些用草莓制作的食品？
（草莓果酱，草莓罐头、蛋糕、雪糕、冰激凌、棒棒糖等等）。
活动延伸。
幼儿添画：甜甜的草莓。
二年级分草莓教学设计篇八
你要问我最爱吃的水果是什麽，我会毫不犹豫地告诉你是草莓。
草莓不但样子美，而且味道也不错。一口咬下去，酸中带甜的汁水流进你的心房，回味无穷，让你吃了还想吃。吃过草莓之后，牙齿有些冷冰冰、麻麻的感觉。
草莓是个水果之王。它样子美，味道可口，营养也丰富。听妈妈说，草莓里面的维生素c，要比苹果多上十几倍呢！我听了，赞叹不已。
听了我的介绍后，我想你们也一定喜欢吃草莓了吧！
二年级分草莓教学设计篇九
我的爸爸下班回家，带来了一筐小草莓。我问我的爸爸：“我的爸爸，这筐小草莓是那里买来的呢？”“是我特意去姜山给你摘来的，是你最喜欢吃的哟！”我的爸爸说。我感谢我的爸爸，说：“谢谢我的.爸爸，这又红又大的小草莓我还是第一次看见！”
小草莓逗人喜爱。它圆圆的，红红的，像一个鸡心，全身长满了一粒粒小小的绿籽，绿籽上还有一根根绿色的软刺，不仔细看是看不出来的。顶上还戴着一顶绿色的小帽子。那一个小草莓放到嘴里，轻轻咬开它，那红色的果肉露了出来，一丝一丝的，不断渗出浅红色的汁水，粘在舌头上，嘴唇上，那种味道甜中带酸，还有一股浓浓的奶油香味，真的很好吃！
大家要多吃小草莓哦！
二年级分草莓教学设计篇十
今天，天气晴朗，春风拂面，我和爸爸、妈妈一起去摘草莓，去的是坎墩的一个草莓园。
今天我可开心了，因为我要亲手摘下我的最爱——草莓。一路上，我东看看西瞧瞧，别提有多高兴了。看，路两边全是金灿灿的油菜花，是给春天穿上一条黄色的裙子吧!看，桃花笑红了脸，那是春天的笑脸吧!我走近一看，勤劳的蜜蜂正在辛勤的劳动，美丽的蝴蝶在花从中翩翩起舞;再看，河两边的柳条在春风的吹拂下摇来摇去，那是春天的头发吧!沿着一路的风景，我们到了草莓园。
一走进大棚，哇，迎面扑来了一阵阵暖风，一会儿已经是满头大汗，一眼望去，一棵棵又大又红的草莓在绿叶从中发着光，多诱人啊!我多想尝一口呀!我又好象听到了红艳艳的草莓在跟我说：“快来摘我吧!我很甜很甜。”于是，我拿了个篮子去摘草莓，沿着田地，一边走一边摘还一边吃，不一会儿就摘了满满的一篮，可开心了!
今天，我好开心，有那么美的风景，还有那么大、那么红的草莓，我爱春天，我爱草莓园。
二年级分草莓教学设计篇十一
水果摊中没有你显赫的地位，果圆里很少见到你的身影，你并不出身于高贵的世家，你只是一个小而又小，甚至被人遗忘的一个角色，不错，有许许多多的人叫不出你的名字，但我却时时想念着你——小草莓。
小草莓有许多的都生长在荒郊野外。它不是树，没有干，没有花草那样娇嫩，需要人照顾。小草莓不需要任何甚至一丁点儿的照顾，它凭着自己顽强的生命力。它时不时停起自己那纤细的腰，接受着风雨的洗礼和冲刷。
冬去春来，小草莓开始结果。它新生的果实并不好看，硬邦邦的，还带着青色。再几度春风，几番春雨的抚养下，果实渐渐熟了，也变软了。先是淡黄色，最后变成红色。
这就是小草莓！
二年级分草莓教学设计篇十二
我以前吃过的草莓全是妈妈买来的，都没有亲自尝试过摘呢！昨天，我和妈妈就愉快地摘了一次草莓。
下午，妈妈带我来到摘草莓的地方，我飞快地跑到第12个棚子里，兴奋地喊起来：“妈妈妈妈，这个棚子的草莓最好，快来、快来！”妈妈一看，说道“真的呢！”我自豪地说：“嘻嘻，相信我没错吧！”
我拿着篮子就走进12号棚，不禁叫到：“哇，我真的被草莓给围起来了呢！”说着，就摘了一个擦了擦放在嘴里，突然，自己就像飞了起来。“实在太好吃了！”我对妈妈说。妈妈笑着说：“是吗！那可要多摘点啊！”
不一会儿，一个个又大又红的草莓被我们摘入蓝中。“哈哈，这下够我们吃上好几天了！”我说道。妈妈也笑着说：“是啊！”
摘草莓真有趣啊！
二年级分草莓教学设计篇十三
周六有点阴天，但不影响心情，我们大家八点前就出发了，到荣成大疃去摘草莓。
坐车大约一小时，到了摘草莓的大棚。我们进去后，发现草莓种植在土垄上，一行行很整齐，每行都很长，绿绿的叶子下面，一颗颗红红的草莓好像在向我们微笑，大家马上去摘又大又红的草莓吃了。发现草莓鲜嫩多汁，又香又甜。于老师给我讲，畸形的草莓不能摘。妈妈告诉我，红透的心形草莓最好吃。摘了好长时间，吃的饱饱的，最后我们高兴地打包离开了。
这次活动，我学习了很多知识。了解到草莓开白色的花，外形呈心形，富含维生素c，有助消化，对老人、儿童大有好处。
二年级分草莓教学设计篇十四
我最喜欢吃的水果是草莓。我很好奇，这么好吃的草莓是怎么长出来的呢？我把这个疑问跟妈妈说了，妈妈在网上给我买了几颗草莓种子，让我种草莓，自己去发现。
种草莓之前，我和妈妈先把草莓的种子在温水里浸泡两个小时，过了两个小时后，我们小心翼翼地把种子放在之前准备好的土上，再撒上一层营养土。浇上水，草莓就种好了。
种上后，我每天都去看它们，可是土壤一点儿变化也没有！过了3、4天草莓发芽了，长出了小小的叶子。我高兴极了，赶紧把草莓放到阳台上，让它们吸收阳光，好快快长大。又过了10几天，叶子长大了，圆圆的像小花瓣。很快，草莓开出了一朵朵白色的小花，特别可爱。爷爷告诉我需要给草莓授粉，用棉棒在两颗草莓的花蕊处蘸蘸就是授粉了，这样取代蜜蜂的作用。不久，花瓣脱落，结出了青绿色的果实。我赶紧摘下一颗，好酸呀！爷爷说：“傻孩子，别着急！等到草莓变成红色就是成熟了。”我等啊等，草莓终于穿上了鲜红的外衣，我迫不及待地摘了一颗，放进嘴里，真甜！我终于吃到自己种的草莓了。
通过种草莓这件事，我学到了很多。想吃到甜美的果实，就要学会付出。
二年级分草莓教学设计篇十五
今天，天气晴空万里，天空中的云朵有的像小马，有的像小兔，还有的像小鸟。我们去了草莓园，不过风还是有点大的，但丝毫没有阻止我们采摘草莓的脚步。
站在远处看，草莓的生长环境和别的水果还真不一样，草莓园的外面都架有一个个白色的大棚，再往大棚内走，就看见草莓一排排整齐地排列着，我蹲下身仔细地观察着。草莓植株矮小，有粗短的根状茎，花白色或淡红色，花谢后花托膨大成多汁的聚合果，果色红色或白色、球形、卵形或椭圆体形。叶子是椭圆行的，边上有锯齿状。
草莓刚长出来时是绿色的，在它的藤上你不仔细找，可能还找不到呢，一天天过去了它逐渐变成了半绿半红，好像一个双面人。最后变成红通通的，仿佛是一个个小娃娃红通通的脸。它头上带上一顶帽子，身上还长了芝麻似的小籽，上面还长着小毛，密密麻麻地长在草莓身上。从中间切开一看：一半草莓就好像一艘远洋舰，小籽就仿佛士兵，它们排着整齐的队伍整装待发，随时准备出发。
草莓闻起来有一股淡淡的香味，我忍不住尝了一口，味道酸中带甜，那种味道会让你回味无穷，吃了一颗还想吃第二颗，第三颗根本停不下来。吃完草莓后，牙齿有一些冷冰冰的感觉。
草莓果实富含维生素c、铁和多种矿物质，鲜果色泽鲜艳、味美甘甜。是市场上人们鲜食的佳品。
