有一个明确的计划能够让我们更加明确自己的目标和方向，从而提高我们的工作和学习动力。执行计划之前，我们需要明确目标，确定想要达到的成果和效果。小编为大家整理了一些优秀的计划样本，供大家参考和借鉴。

卓越计划卓越教研室篇一

古往今来，对于人才的定义及如何能成为人才，众说纷纭，且不说古人是如何定义的，就18世纪60年代工业革命以来，我们就经历若干个阶段：从最初人们对专业知识的渴望、研究和学习，到20世纪三、四十年代美国著名成功学大师戴尔·卡耐基（dalecarbegle,）所提出的“人的成功,只有不到15％是因为他的技术知识，而其他的85％则是因为他的人际交往或沟通能力”，再到20世纪90年代在中国风靡一时的培训课程“高效能人士的七个好习惯”的作者美国著名管理大师史蒂芬·柯维博士（stephenr.covey）所提出的“一个人真正的成功不是来自于冰山的一角，即表面的沟通及社交能力，而是来自于隐藏在水面下的冰山部分，即一个人的品格”，以及到最终在财务500强的企业中盛行的“素质理论”。

笔者在跨国公司从事人力资源管理多年，也一直在关心和研究这个问题。在这里也非常希望和it界的各位朋友进行交流。记得达尔文曾经说过一句话“生物多样性越大、生态系统越稳定”，同时代,我国诗人龚自珍，也发出了“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的呼唤。如此迥异的生活环境、社会环境所孕育的理论如果运用在人才的选、用上竟如此惊人的相似。下面我就从个人成长与发展、公司如何选、用、育、留两个方面谈一下个人的观点。

首先从个人成长与发展的角度来看。

对于人的性格或自然倾向心理学界有很多分法，其中被管理界应用到企业中最常见的有两种，他们分别为“性格四分法”及“mbti性格类型特征16分法”。此处为了便于大家了解，就介绍一下比较简单但很实用的“性格四分法”。

此种方法从2个纬度来区分人的不同性格特征，第一个纬度是人在做决定时是偏“感性”还是偏“理性”，第二个纬度是人做事时是偏“间接”还是偏“直接”。两个纬度的相互组合就形成了四种不同性格类型特征（请见下图）。

感性与间接相结合形成的性格类型称之为“友善型”，用一种典型的动物来代表就是“小浣熊”；感性与直接相结合形成的性格类型称之为“表达型”，用一种典型的动物来代表就是“孔雀”；理性与间接相结合形成的性格类型称之为“分析型”，用一种典型的动物来代表就是“猫头鹰”；理性与直接相结合形成的性格类型称之为“推动型”，用一种典型的动物来代表就是“老虎”。大家可以直观地通过日常对这四种动物的认识而对不同性格类型特征有个初步的猜测。下面，我们再分别从他们的“特点”、“喜好”、“强项和挑战”、“提高适应性”、“历史上的代表人物”五个方面来更进一步的加以了解。

第一、特点。

友善型（小浣熊）：是个良好的聆听者，有耐性、为他人着想，给他人予以支持，善于排解分忧、极能缓和气氛。

表达型（孔雀）：喜欢成为焦点，行动敏捷、精力充沛，主动和他人建立关系，善于推动他人达至目标。

分析型（猫头鹰）：喜欢凡事讲求真凭实据，力求保持标准，凡事要通过评价和测试，善于探询、澄清、搜集。

推动型（老虎）：凡事以任务为本，结果导向；做事简单直接、一针见血；是个快速的决策者、主动推动计划；守纪律、喜欢控制自己及别人。

第二、喜好。

友善型（小浣熊）：重视个人人际关系、为团队服务、低调的建议、谅解别人、建立友谊、处世灵活。

表达型（孔雀）：搞好人际平衡、社交能力高，令别人热忱地完成他/她的任务，奖励/个人激励，赞赏和恩惠，启发性。

分析型（猫头鹰）：真凭实据、巨细无遗、逻辑性的争论、表现稳定、列举例证、对具体计划有先入为主的倾向。

推动型（老虎）：性格强硬、坚毅，方向明确，控制，竞争，说服力极高。

第三、强项和挑战。

友善型（小浣熊）：强项（对组员忠心、全情投入，全力支持，鼓励合作和团队精神）；必须（采取主动，在适当的时候表现出紧迫性；处理事情表现得更坚定和果断）。

表达型（孔雀）：强项（制造兴奋和投入感、加强信念、分享抱负的构想）；必须（分析所有情况，进行审慎的分析、研究各项细节，控制住表现自己的个人感情）。

分析型（猫头鹰）：强项（衡量所有可能性，提供贯彻一致、条理分明的数据，作出实在的商业决策）；必须（勇于冒险、通过不同步骤寻找途径，在适当时候凭直觉作出决定）。

推动型（老虎）：强项（清楚表达期望、根据现有的选择提供解决方案、有效率地做出成果）；必须（对其他人有耐性和关心、透彻地分析）。

第四、提高适应性。

第五、历史上的代表人物。

友善型（小浣熊）：甘地。

表达型（孔雀）：孙中山、里根、克林顿。

分析型（猫头鹰）：诸葛亮、包青天。

推动型（老虎）：撒切尔。

通过以上的分析，我想您已经对自己是属于哪一个类型有了初步的判断了吧？下面我们分别就四种不同类型适合做什么样的工作以及在工作中如何不断发挥自身的长处及提高适应性来逐一进行分析。

在正式分析之前，笔者还有几件事要和大家特别说明。性格本身并没有好坏之分，每种性格都有它的长处，就像前面文章中提到的几个不同性格的历史人物均在他们所处的时代为国家、民族做出了伟大的贡献；同时每类性格也都有它需要完善的方面，但是这些需要完善的方面永远也不可能和该性格的长处（擅长方面）做的一样好，所以您大可不必为此感到不愉快。另外一个方面，我们在此处所论述到的不同性格适合做什么类型的工作是通过大样本的调查并经过科学的概率统计计算出来的，但并不是100%绝对的，因此只是给您做一个参考。

第一、友善型（小浣熊）。

友善型的人最大特点是富有同情心、乐于助人、善于从他人的角度去考虑问题、愿意为他人着想，因此友善型的人最适合的工作是助理类、秘书类、客服类的工作。在这类岗位上，他们大多数人能够表现出较高的工作效率及愉悦的工作心情。他们通过充分发挥特长，在与同事及客户沟通或协作时，往往能够在第一时间取得信任，并与他人建立稳定、长期、良好的合作关系；同时友善型的员工也能够在给他人提供支持和帮助时，获得自身价值的最大体现。因此众多跨国公司，尤其是快速消费品公司在挑选客服人员或呼叫中心坐席人员时愿意选用友善型的员工。

另一方面，友善型的人亦须注意提高自身的决策力和判断力，推动事情向前发展并取得预期结果，并且学会授权。另外，不要对他人的感情过于敏感，要学会对他人不恰当的要求说不。

最后，友善型的人最怕遇到推动型（老虎）的老板，在与其工作时，他们往往在工作进展乏力时，被老板认为过于软弱。他们在受到批评后，挫折感骤增，对工作信心程度下降。因此他们应当与老板保持正常、平等的沟通，不要惧怕工作压力，遇到问题保持冷静，仔细分析，找出可行的方案，在事情进行过程中及时与老板沟通，清醒地认识到哪些工作要靠自身的努力去推动，哪些工作需要从老板处取得支持，从而保证工作顺利进行。

第二、表达型（孔雀）：

表达型的人最大特点是善谈、喜欢成为焦点，主动和他人建立关系，善于推动他人达至目标，因此表达型的人最适合做销售类、市场类的工作。在这类岗位上，表达型的员工能够充分发挥特长，主动与客户接触、了解客户，利用自身的影响力说服客户接受本人、接受公司及产品；同时他们在通过与客户由陌生到逐渐熟悉，再到相互了解和信任，最终与客户达成双赢、建立长期战略伙伴关系的过程中，自身价值得到最大体现。

另一方面，表达型的员工在与客户接触之前，要注意提高自身的分析能力，通过分析市场整体态势、竞争公司及产品优劣势情况对比，并将这些数据运用在拜访客户时的开场白、提问、聆听、答疑及最终与客户双赢成交上，才能成为绩效先锋。

最后，表达型的员工最怕碰到分析型的老板。要注意适当控制自己的感情，既不要因为受到表扬而感到骄傲，也不要因为受到挫折或批评而感到沮丧万分。在向老板提建议前应通过分析、对比，注意数据的适当应用，然后有条不紊地向老板汇报，才能逐渐取得老板的信任和支持。

第三、分析型（猫头鹰）：

分析型的人最大特点是喜欢凡事讲求真凭实据，力求保持标准，通过评价和测试来做最终的决定，因此分析型的人最适合做工程师、会计师、律师、研发人员、品质管理人员等工作。在这类岗位上，分析型的员工能够充分发挥特长，利用客观的事实、数据进行分析，从而做出决定，同时最大程度地降低风险；同时他们在通过不断的认证和分析以及最终利用这些资料说服他人达成一致、取得成功的过程中，自身价值得到最大体现。

另一方面，分析型的员工在评估及分析过程中注意时间的有效把握，不要过分追求完美，而加大时间成本和机会成本。之后，还要不断提高自身的沟通及呈现能力（演讲）技巧，同时还要勇于接受别人不同的意见和想法，这样才能使他人更容易接受你的想法和建议。

最后，分析型的员工最怕碰到表达型的老板。要注意适当简化自己汇报的书面文件及表达方式，重点突出，简单清晰；不要因为老板认为你表达繁琐、分析嗦而感到气馁，适当调整沟通方式，才能保证工作顺利进行。

第四，推动型（老虎）：

推动型的人最大特点是清楚表达期望、根据现有的选择提供解决方案、有效率地做出决策，结果导向型的工作方式。因此，我们通常说，推动型的人是天生的领导者，他们更适合做一线主管、项目经理、团队负责人等工作。在这类岗位上，他们能够利用自身的特点，有效建立目标并传达给下属，不畏挑战和困难，推动事情发展并完成目标。

另一方面，推动型的人在带领团队达成目标的过程中，不要过于强势，适当听取下属建议，通过讨论、分析和评估来确保方案的周全性，同时能够让团队成员承担更多的责任，提高他们处理问题的综合能力，增强团队的归属感。

最后，友善型的老板和下属最怕碰到推动型的下属和上级。对待这样下属要充分利用他们的主观能动性、为他们创造展现才华的空间，同时要注意适当控制他们做事的进程，避免由于过分激进而增加风险。另一方面，推动型的主管要对下属有耐性和关心。

写到这里，关于“从个人成长与发展的角度来看”如何成为卓越的技术及研发工程师就写完了，不知道您看了以后有何感想，是否能够给您的职业发展带来一定的帮助。接下来，我再谈谈作为一个高科技的it企业如何从选、用、育、留四个方面来帮助大家成为卓越的技术及研发工程师。

首先从“选”的角度的来说，我们采用专业的操作方式、科学系统的评价工具、人性化的流程管理，让每一个应聘者从接到第一个面试通知电话到正式上岗的整个过程中感受到我们对这件事的重视程度，使整个过程顺利、高效、人文。

其次从“用”的角度来说，我们把合适的人放在合适的位置上，同时我们尽量创造机会为员工提供承担更多责任、岗位轮换的机会。随着公司的飞速发展，内部空间不断扩大，我们承诺首先考虑把机会留给内部员工。

第三从“育”的角度来说，我们已经建立完善的员工培训体系，从员工素质所涉及的各个方面（包含专业知识、能力、经验/成就、动机/价值观/性格）给员工提供学习和培训的机会。尤其是针对技术/研发人员，我们建立更加精细而高效的内部培训师认证体系、内部认证工程师、内部认证产品技术专家、内部认证产品高级技术专家、内部认证产品市场销售专家体系。此外，我们还定期为关键技术及管理人员提供“emba”课程学习及海外短期工作学习的机会。通过这些系统的方法，我们为员工创造不断成长的机会，确保员工的整体素质随着公司的成长而不断提高。

第四从“留”的角度来说，我们凭借“选”的准确、“用”的诚心、“育”的精心，达到“留”的高效。

总之，想成为一个“基业常青”的企业，我们必须花时间、花精力、花资源、花感情去了解我们的员工，去真心地爱他们，为他们的成长创造良好的环境。

至此，“成为卓越的技术及研发工程师”已经全部写完，不知是否能够达成我当初的心愿。文中还有许多不尽如人意的地方，还有许多言之未尽的地方，在今后的文章中会再从不同的角度来阐述和说明。最后，在此引用清代国学大师王国维先生在《人间词话》中的精妙，与诸君共勉。

“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。

注：笔者目前供职于uit（创新科存储技术有限公司），任职于人力资源部总监，email：kevin_zhang@。各位想在it行业中的研发或技术支持领域中大展宏图的各位朋友可通过email或网上交流我们的想法，笔者将不遗余力地和各位分享。

卓越计划卓越教研室篇二

翻开书目，我就被吸引了，从目录上看，似乎是一部做卓越教师的“兵法全书”：“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。

在第一辑的开篇絮语中，作者谈到，“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育!”而“学校教育不能让自己的学生胸中充满雄心和壮志，那么，这将是最失败的教育!”真是语出惊人!原来我一直以为学校教育最重要的是教会孩子如何学习，如何做人呢。作者高瞻远瞩看教育，给我们指出了教育的终极目标和最高境界。是啊!作为教师如果没有这样的思想和意识，就很难培养出雄心壮志的学生，就不能引领学生向更高层次发展努力!

要培养卓越的学生就要做卓越的教师。如何做卓越的教师?作者引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，告诉我们要进行专业发展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于实践、善于反思、博览群书、加强研究等。其中对我思想触及最大的是第二项修炼“爱我所选终不悔”。回想自己从教的经历，虽然有过跳槽的念头，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始终没有离开教育岗位，而且一直奋战在教学一线，凭的是什么?还不就是对教育事业的热爱!是啊!既然不能“选我所爱”，那就干脆“爱我所选”，因为“教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业;是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在的尊严与欢乐的职业。”今后，我将一如既往爱岗敬业，无私奉献，直到自己职业生涯的结束。

本书最吸引我的还是第二辑“做幸福的教师”。作者用轻松活泼的`笔调，生动流畅的语言，巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。如作者说：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教给我们的方法有：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐!在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的!”的内涵。

当然，本书中还有一些部分专门叙写如何做会育人的班主任，如何做会当家长的教师等等，时间关系，我还没有认真阅读，但其中的一些精彩语言我已摘录如下，以便以后细细品味：

“对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做”情感“，一个叫做”思考“。

”教而不研则浅，研而不教则浮。“。

有同行说：”读《做卓越的教师》，如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，一会儿促膝谈心。“希望我们每个人都要珍惜这次”全校同读一本书“的机会，好好研读，相信每个人都能从中吸取自己所需要的营养，不断促进自己的健康成长。

卓越计划卓越教研室篇三

上海交大-巴黎高科卓越工程师学院(以下简称“交大巴黎高科学院”)9日宣布，首届学生将全员远赴法国，进行硕士阶段的交流学习。

这也标志着中法双方切实展开卓越工程师的联合培养。

交大巴黎高科学院法方院长卓尔清介绍说，学生们到法国后还将选择法方导师。中法两国导师将共同指导该学生。

韩晨是该学院信息工程专业的大四学生，在中方导师指导下，她确定了无人机自主导航与远程控制的课题方向，通过学院了解到她的研究方向与巴黎高科国立高等电信学校的tulliojosephtanzi教授正在进行的课题相符，便于今年2月前往法国进行毕业设计，后续再回到上海交大进行本科答辩。

“在这里，法国导师要求一发现什么问题就立刻去找他。导师常和他的助手一道来实验室，与我交流科研项目最新进展，帮我解决问题。”韩晨说。

交大巴黎高科学院的学生不仅有短期交流机会，每届学生中有30%左右能够通过选拔参加学位交换项目。

“每届学生在大三和大四分别有两次选拔机会。目前共有33位同学分别被巴黎综合理工学校、巴黎高等先进技术学院、巴黎高等矿业学校和巴黎高等电信学校四所合作学校录取，在法国学习1.5至2.5年，录取率超过30%”，交大巴黎高科学院副院长李萍认为，这体现了法国顶尖工程师学校对中国优秀生源质量的肯定。

卓尔清特别提到，派去巴黎综合理工学校学习的5位学生“十分优秀”，不仅所有科目“5a”，还课外参加了击剑、马术、赛艇等体育社团，并与法国学生一起参加了巴黎综合理工学校传统的授剑仪式，“他们非常适应那里的竞争氛围，也顺利地融入了校园环境。”(完)。

卓越计划卓越教研室篇四

1.1教学目标不明确。

“c”是很多高校普遍开设的一门课程，大部分学校教学方法大同小异：课堂讲授+上机实验，教学目标也集中于让学生掌握c的各种重难点，比如数组、函数、指针等。其实不同专业人才培养目标中本课程的作用差异较大，采用模式化的教学方法和雷同的教学目标是不合理的。此外很多教学方法忽略了编程思想锻炼，局限于讲授语言本身，变成了教“语言”而不是“程序设计”。

1.2学生动手应用能力较弱。

多年来，大部分学生学习完本课程后，仍难以针对一个简单应用编制程序，此问题十分普遍。一般c语言教材，都是先介绍程序设计基础知识，然后介绍各种数据类型和输入输出等语句，由于内容枯燥，因此学生逐渐丧失了学习兴趣，甚至不愿上机，浪费了宝贵的实验机会。此外各种例题、习题也是数学性较强或者演示性质较强，比如牛顿迭代、水仙花数、10整数排序等，这些内容和实际应用关系相去甚远。

如前所述，卓越工程师培养的不仅是一个程序员，更重要的是培养学生具有扎实的理论基础和创新能力，为进一步从事设计、架构规划打基础。由于课时所限，计算机专业的一些理论课程如自动机、组合数学等一般未纳入软件工程的培养方案，但对于卓越工程师而言，初步学习这些内容是必要的。此时如果在相关课程中融合部分上述知识将大有益处。

1.4没有为后续课程打下良好基础。

一方面由于例题和习题所限，在学习“c语言”时学生未能充分理解软件工程的一些重要思想如模块化等，导致编程时思路混乱、僵硬。另外由于课时所限，结构、文件等章节经常被略讲甚至不讲，导致学生在后续课程学习时基础薄弱。

2、教学改革措施。

针对上述问题，结合软件工程卓越工程师培养目标，在近年来的教学实践中我们采取了如下教学改革措施：

2.1实验室授课。

对于程序设计课程，学生在课堂听讲时，是一种静态的.信息接收过程。当讲到各种知识点时，如果能够即时编程验证，将成倍地提高学生对信息的吸收消化效果。基于此，近年来我们努力实现了全程在实验室机房授课，学生可以实时动手分析，教师也可以从讲台主机远程指导、控制学生设备，效果良好。

2.2采用国外教材及引入软件工程思想。

“c”的国内教材大都偏向初学者，存在细节被过度简化的问题，不利于实现培养面向实践的工程师的目标。为此我们采用国外知名教材进行授课。该教材的最大特色是面向应用，对c语言的应用特征、程序设计的特色描述详尽，例题及习题应用性很强，并且可结合软件工程的基本思想进行讲解，例如商品条码校验位计算、扑克牌发放及手牌比较、零件数据管理等。学生学习后，在后续应用性课程中能够很快上手并进行拓展。

2.3编程思维训练。

我院“c”课程开设在大一上期，其目的是引导学生进入编程领域。因此在教学时，我们避免拘泥于c本身的语法细节，而是淡化其语言色彩，偏重讲述如何利用程序语言来处理问题。在此列举一例：很多c课程都会讲授如何编程打印一个由星号组成的菱形。某些教材上给出的解法是将菱形分为上半部和下半部分，用两个循环来打印，这种方法对学生思维训练无太大帮助。笔者在授课时，采用了如下思路：将菱形放入一个二维坐标系（原点在左上角），画出菱形所在区域边界，由此写出区域的解析表达式|x-3|+|y+3|≤3，从而得到程序循环中的核心判断语句.

2.4有机引入计算机理论课程知识。

如前所述，软件工程专业一般不开设有限状态机等理论课程，但是作为卓越工程师，掌握这些知识是必要的。为此我们在课程中有意识地引入了这方面的知识，给学生提供初步认知，为有意自学者提供基础。例如，一直以来学生在学习“计算一个句子中单词个数”这一经典程序时，总是不明所以。为此我们另辟蹊径，采用如下方法讲授。首先抽取问题核心：把句子看成是由字母序列和空格序列（单词间可能有多个空格）交替组成的一个字符串。程序处理的方式，是对句子中的所有字符进行逐一扫描，然后在这个过程中判定单词的出现，如出现则把计数变量加1。其次将问题抽象化：用有限状态机来描述上述过程。其中“1”代表当前扫描字符“位于字母串中”这一状态，“0”代表当前扫描字符“位于空格串中”这一状态。当“扫描到字母”事件或者“扫描到空格”事件发生时，扫描器的状会被改变，如图箭头所示。我们关心的是当处于状态0时，“扫描到字母”事件发生的情况。此时意味着之前扫描到的是空格，现在是字母，即到了一个单词起始处，故此时计数变量加1。然后引导学生将问题转化为表格描述，（第一行表示事件，第一列表示状态，中间单元格表示某事件发生后，应进行的状态转换及其他操作），进一步地可以精炼为(b)。由此可得到示流程图。在此基础上学生很容易写出程序。这种教学法十分透彻，为学生今后自学相关知识打开了一扇大门。

2.5作业批改及考试规范化。

为了避免传统教学中学生作业及考试批改过程低效，分析困难，且难以发现问题的缺陷的情况，我们开发了一套c语言作业及考试批改系统，该系统通过代码分析及用例执行等方式，客观地对学生程序进行判定，一方面提高了教学效率，另一方面更重要的是促使学生养成良好的编程习惯，改变了以往在纸面上写代码的随意性，从而培养起作为一个软件工程卓越工程师必备的素质。

3、结语。

培养合格的软件工程卓越工程师是一个系统工程，而专业基础课建设是其中的基石之一。就“c”课程而言，目前我们的课程改革和建设已经取得了初步成果。未来我们将在加强编程基础培育，设计更灵活和细粒度的自动程序评分系统，以及多课程联合教学等方面做出进一步尝试和努力。

卓越计划卓越教研室篇五

为进一步加强我校骨干教师队伍建设，规范我校骨干教师的培训、使用和管理，促进教师队伍整体素质的提高，特制定20xx-20xx三年骨干教师培养计划。

截止到20xx年1月，我校省级骨干教师1人(省级科研骨干教师);州级骨干教师2人(正在认定过程中);县级骨干教师12人(地理、美术、心理健康各1人正在认定中)。

州、县两级培训部门将20xx、20xx年重新认定综合考核合格的骨干教师、20xx年新认定的骨干教师以及校内达到骨干标准，正在发挥骨干作用的教师。

以国家教育政策法规为依据，以省中小骨干教师培训指导意见为依据，根据全面实施素质教育的要求，突出我国基础教育新一轮课程改革的重点，不断探索教师专业发展规律，着力提高骨干教师的创新意识和科研能力，形成一支追求卓越、富有创新精神、有高度责任感的科研型骨干教师队伍。突出培训工作的针对性、实效性、实践性和前瞻性，进一步探索培研结合的骨干教师培训模式，开展优质，高效的培训工作。

通过培训，使全校骨干教师能够深入理解、自觉执行党的'教育方针政策，教书育人，为人师表，加强思想政治与职业道德修养，更新教育观念，在专业知识与学术水平、教育教学与教育科研能力等方面有明显提高：增强创新精神和改革意识;在全面推进素质教育中发挥示范和辅射作用，为逐步成长为中学学科带头人和教育教学名人奠定基础。

通过培训，使培训对象达到以下具体要求：

1、了解国内基础教育课程改革的动态和发展趋势，掌握现代教育理论，更新教育教学观念，树立正确的教育价值观、人才观、质量观、师生观和课程观。

2、提高学科的专业素养，了解本学科及中小学课程发展动态，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，明确教师特点和价值，总结过去经验、科研成果，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。

3、提高创新精神和创新能力，成为知识、思维、情感、技能等全面发展的创新教师，在实施素质教育中发挥指导、辐射作用。

4、掌握现代教育技术，能适应信息化社会对中学教育教学发展的要求。

5、提高自我反思，自主发展能力，在实施素质教育中形成鲜明的教学风格，在当地教育教学中发挥示范带头作用。

6、增强质量意识，努力探索实施有效教学的途径与方法，探索指导学生主动求知、自主学习的途径与方法。

卓越计划卓越教研室篇六

时间过得真快，新学期又开始了，本学期我带大二班，是刚刚从中班升上来的孩子！我和x老师是配班老师，新的学期，新的计划。下面是我对本学期的工作计划：

本班共有幼儿31名，其中男生15名，16名，我班幼儿都是由原中班直接升入大班的，孩子们升入了大班，成为了哥哥、姐姐，自豪感、责任感、荣誉感均较强，从整体看，我们班级的孩子思维活跃，接受能力强，性格开朗、活泼、自主，富有特别；人际交往能力较好，具有一定的语言表现力。

大部分幼儿有很强的探索学习愿望，喜欢问为什么；但倾听的习惯还需要加强，孩子们之间相互学习、自主性、决策能力等方面有待进一步培养。

1、继续抓好一日活动常规，培养良好的学习习惯和生活卫生习惯。形成有序的生活、学习、游戏的氛围。

2、依据《纲要》的精神，本学期开展主题和学科相结合的方法，同时利用本园的场地优势，开展好体育活动和户外组织活动。

3、充分调动幼儿按时来园的积极性，对个别经常迟到的幼儿，及时与家长取得联系，获得家长的配合与支持。

4、认真备课，在上课前应准备好所有的教具，组织好每一次的教学活动。

5、结合主题教育为幼儿创设与教育活动相适应的生活环境，充分发挥环境的教育功能。

6、培养幼儿做好值日生工作，学习收拾餐后的桌面，培养孩子的独立性和自觉性。

7、认真分析本班幼儿的年龄特点和个体差异，因势利导，因材施教，力争使每位幼儿在原有的水平上获得较大的提高。

8、时时刻刻把安全放在第一位，结合安全教育月开展相关的活动，让幼儿收到教育。

1、搞好班级卫生工作，做到“时时通风、日日消毒”，为幼儿创设一个卫生、整洁的学习和生活环境。

2、教育幼儿爱清洁、勤洗手，做好流行病的预防，提醒幼儿少到人多的.地方。

3、保证进餐、午睡质量，抓好生活护理，平时多注意提醒幼儿喝水。提高出勤率。

4、知道出汗了就要及时更换衣服或隔汗。

5、注意季节性疾病的预防，做好班上清洁卫生工作，保证室内空气流通。

1、每周认真督促家长完成《家长作业》，评估每位幼儿的发展情况，积极收集家长的反馈意见，并通过与家长直接交流和书面帮助家长解决疑难问题。

2、召开家长会，向家长总结上学期的工作情况，并汇报本学期的工作按排，针对班上在存在的问题、教学内容、幼小衔接和家长要配合的工作和家长进行交流，收集家长对本班工作的意见和建议。

3、对生病的孩子及时打电话慰问，关心孩子的身体健康。

4、平时多关注幼儿，让幼儿健康的成长。

5、根据幼儿在园情况，利用早晚接送时间和个别家长进行交谈，反映幼儿在园情况，力争做到家园同步。

新学期即将开始，各项工作也将全面展开，对于我来说是个全新的挑战，祢补上学期的不足，多学习，多向老员工虚心请教，加油！

卓越计划卓越教研室篇七

以_为指导，坚定不移地践行_，以《高等教育法》、《教师法》以及国家教育部印发《高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案》等相关法律法规文件，以及本学校规章制度为依据，坚持以人为本，坚持全面协调可持续发展，按人才成长的客观规律办事。

二、培养目标。

构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进青年教师可持续发展的培养与支持体系;充分挖掘青年教师的培养潜力，将学校发展、团队建设和个人前途紧密结合起来;结合学校规划目标及各学科(专业)实际，明确方向，突出特色，形成团队，建设一支教学能力强、学术水平高、结构优化、富有活力、勇于创新、适应学校发展需要的青年教师队伍;培养和造就一批具有国际学术视野、较强创新能力和高尚师德的青年教学科研骨干和青年学术拔尖人才，为提升学校办学水平、办学实力和办学特色提供人才支持。

三、培养原则。

思想与业务并重，全面提高青年教师的素质。

学院管理委员会、学院教学委员会、学院学术委员会根据学院内涵建设的需要，负责总体培养计划的制定和公共培训的落实。

职能部门负责各自相关任务的落实。

各系、研究所负责本单位青年教师具体培养计划的制定、落实。

严格要求，严格考核。

四、培养方案。

4.1培养对象。

新近录用上岗的青年教师及高校教学经历少于两年的教师。

高校教学经历一年以上，且年满35周岁的新进教师，经学院考核合格，可不作为新教师。

4.2培养计划。

各系、研究所要对培养对象制定3年培养计划书(见附表1)。培养计划书应包括：

4.2.1师德师风。

4.2.1.2培养职业道德和爱岗敬业精神;。

4.2.1.3树立法纪观念和团队精神;。

4.2.2、教学能力。

4.2.2.1跟班听课，每学期不少于1门课(含理论课及实践课)(并填写附表2)。

4.2.2.2备课、试讲(可在本系、教研室，也可吸收学生参加)。

4.2.2.3公开教学，一年不少于1次。公开教学由所在系或教研室安排本专业教师和教学督导员听课和评议。

4.2.2.4文献阅读。全面了解和阅读拟主讲课程的各种教材、课件和相关论著，并撰写学习笔记。

4.2.2.5掌握基本教学技能和现代教育教学手段和技术。

4.2.3、科研能力。

4.2.3.1撰写学术论文。

4.2.3.2积极参加校内外学术交流活动。

4.2.3.3加入科研团队，做好科研助手，积极申报科研项目，主动参与学术研究。

4.2.4、其他。

4.2.4.1积极参加学院的学科建设、专业建设活动。

4.2.4.2积极参加学校各级组织举办的各项活动(包括社会、公益、慈善活动)。

4.2.4.3完成系、学院、研究所、教研室安排的其他工作任务。

五、培养措施。

5.1指导教师培养模式。

5.1.1、实践表明，指导教师模式是对青年教师培养的最好途径，在指导教师的指导下青年教师能够尽快适应和熟悉高等学校的教育教学和科研工作，而且在指导教师的指导帮助下，青年教师业务能力会得到快速提升。

5.1.2、青年教师的培养期限依其学位而定，既本科学历5年，硕士研究生学历2年，博士研究生学历1年。

5.1.3、新聘青年教师到校三个月内，其所在系、研究所为其选定学科方向，并为其指定一名治学严谨，教学、科研经验丰富的高级职称的教师为其指导教师，指导其系统熟悉教学、科研业务基本环节，帮助其制订发展规划。

5.1.4、青年教师的指导教师，应是热爱教育事业，工作认真负责，为人师表，教书育人好，积极参加教学改革，重视教育思想的学习和研究，业务知识渊博，教学经验丰富，教学效果好，熟悉各个教学环节，并在教学和科研第一线工作多年具有副教授以上职称的教师。

5.1.5、指导教师的选拔由系、教研室推荐，学院审定并备案。

5.1.6、指导教师的职责：

5.1.6.1关心青年教师思想进步和师德修养，培养青年教师严谨踏实、勇于探索的科学态度和忠诚于人民教育事业精神。

5.1.6.2、帮助青年教师加强教学实践锻炼，熟悉教学工作规程和各个教学环节，把握教学工作规范，提高工作能力。

5.1.6.3、对青年教师是否具有开课能力提出意见或建议，对达不到培养要求的青年教师提出调整建议。

5.1.6.4、进行科研工作指导。确定青年教师的研究方向。有在研项目的指导教师应积极吸收青年教师参加课题工作;指导教师在申请科研项目时，应将所指导的青年教师纳入课题组成员。定期与所指导的青年教师进行学术交流和学术讨论，并在学术上给予指导。

青年教师的讨论情况(如议题、主要问题、需解决的问题等)应有记录。

5.1.7、对被培训青年教师的要求。

5.1.7.1、取得教师资格：要求新教师在进校两年内取得国家教师资格证书。

5.1.7.2、完成助教工作：青年教师应在指导教师的指导下从事不少于一年的助教工作，内容包括撰写部分教案、听课、辅导答疑、课堂讨论、批改作业、上习题课、指导实习。

5.1.7.3、认定授课资格;青年教师需在导师指导下通过完整的教学辅导工作，通过参加教学组、教改项目、教材建设等活动。否则不能担任课程主讲教师。

卓越计划卓越教研室篇八

第一段：介绍卓越计划的背景和目的（200字左右）。

卓越计划，是一项旨在提高学生综合素质和创新能力的教育项目。旨在培养具有高尚品格、卓越能力和全面发展的优秀人才，进一步推进高等教育的改革与创新。卓越计划提供了广阔的发展平台，让我们能够充分展示个人优势和才华，不断提升自身的竞争力。

在卓越计划的学习过程中，我充分感受到了学科交叉和团队合作的重要性。通过与其他领域的学生合作，我不仅获得了新的知识和技能，还学会了倾听别人的意见和尊重他人的观点。同时，在团队合作中，我也发现了自己的不足和需要改进的地方，通过与他人的交流和学习，我逐渐完善了自己的能力和技巧。

第三段：卓越计划带给我的成长和变化（300字左右）。

参加卓越计划，不仅是一次学习和交流的机会，更是一次改变和成长的过程。在课程学习中，我不断挑战自我，不断超越自己的舒适区，拓宽了自己的知识面和视野。在实践项目中，我锻炼了解决问题的能力和创新思维，学会了如何合理安排时间、资源分配和团队管理。这些经验和技能，将会对我未来的发展起到重要的推动作用。

第四段：卓越计划的收获和启示（200字左右）。

通过卓越计划，我收获了许多宝贵的东西。首先，我学会了如何设立目标并为之努力，不仅仅是完成任务，更是通过努力和奋斗去实现自己的梦想。其次，我明白了成功背后需要付出的努力和汗水，并且学会珍惜每一个机会和挑战。最重要的是，卓越计划让我认识到自身的潜力和能力是无限的，只需要不断拓展自己的边界，才能发现更多的机遇和可能。

第五段：总结卓越计划对个人发展的影响（200字左右）。

卓越计划是一次宝贵的成长经历，对于我的个人发展产生了深远的影响。通过参与卓越计划，我不仅增加了自己的知识和能力，而且还建立了广泛的人脉和社交关系。在未来的人生道路上，这些资源和经验将对我的职业发展和人生目标起到重要的支持和帮助。卓越计划，让我更加坚信自己的未来会更加精彩，并且愿意在这条充满挑战和机遇的道路上，不断努力奋斗，追求卓越。

总结：卓越计划是一次我个人成长的里程碑，通过它我学到了很多知识和技能，锻炼了自己的能力和素质。它不仅给予了我成长的机会，更让我认识到自己的潜力和可能性。我将继续保持学习的态度，不断追求卓越，为实现自己的人生目标而努力。

卓越计划卓越教研室篇九

今年，是专业学位高歌猛进的一年。据悉，3年前还只占研究生招生数量7％的专业学位硕士，今年这一数值将攀升至30％。有专家预测，到，专业学位将占据我国研究生教育的半壁江山。

然而，不少公众对之一知半解，学生也疑问重重，以致误解和偏见弥漫在专业学位的前路。同时，专业学位的异军突起，给现有以学术型为主的研究生培养体系带来了新思考。

学位增设达历年之和。

应用型专才将占半壁江山。

1990年，我国试办了第一个专业学位。到底，我国专业学位的类别达到了19个。，专业学位进入了“大爆发时期”，新增了金融硕士、国际商务硕士等19种专业学位，为此前数量的总和。

但是，在许多专家看来，我国专业学位教育规模与需求之间还有很大差距。复旦大学校长杨玉良曾表示，我国学术型硕士研究生规模过大，专业学位研究生培养规模过小，在职攻读专业学位比例较大，全日制攻读比例过小。研究生教育与社会经济发展脱节，既影响了我国产业结构的转型、升级，也影响了研究生教育的可持续发展。

全国出版专业学位研究生教育指导委员会副主任委员、南京大学教授张志强说：“专业学位的集中增长，既回应了改革开放以来经济社会发展对应用型专业人才的旺盛需求，也反映了国家在研究生培养方面从学术型人才为主向应用型人才为主的转变。”对此，出版专业学位教指委委员、北京大学教授肖东发表示认同。

人力资源和社会保障部首次加入“指导阵容”。出版专业学位教指委委员、中国出版集团总裁聂震宁表示，教指委的设立充分考虑了政学企三方面的结合，“绝大多数主任委员由政府部门主要负责人担任，委员则涵盖政府、高校、企业等多领域，对专业学位的发展提供了全方位的支持”。

专家预测，至20我国专业学位研究生规模或能占研究生总规模的50%。而据统计，美国专业硕士学位获得者的比例，已占所有硕士学位获得者的55%以上。

社会质疑，学生看低。

政策和资源配套需深化。

中国传媒大学大三学生小韦明年打算报考新闻与传播类的研究生。被问及是否会考虑专业学位时，小韦一脸疑惑：“不太清楚专业学位是什么，应该会报考‘正常’的学位吧。”他俨然把专业学位定性为并非“正常”的学位。在他眼里，很多人是被调剂后才读这个学位：“一位师姐告诉我，专业学位就是‘山寨’学位。”

“大众对于专业学位或多或少仍然存在顾虑，这跟社会观念有很大关系。”肖东发称，许多家长和学生认为，能上大学的决不读大专、职校，对不同的教育类型存在较为严重的等级划分。比如，新设立的出版硕士专业学位的招生情况，似乎就不乐观。

社会的有色眼镜给专业学位招生铺上了一层阴霾。但是它的快速增长，也让一些专家产生了“揠苗助长”的质疑：由于专业学位硕士和传统的学术型硕士培养目标不同，必然导致在培养过程中所需要的各种资源也不尽相同。“专业学位的招生数量可以很快上去，但配套教育资源要及时跟进，却并非易事。”肖东发说，比如师资问题，专业硕士的培养要求教师不仅具备扎实的理论基础，更要有丰富的实践经验，这对现有师资力量是个挑战。

在招生层面，肖东发认为现有政策依然统得有点紧。“以出版硕士专业学位为例，相关部门对招生名额和学费都有限制。而且，专业学位硕士的培养需要从校外请人过来讲课，花费不菲。这样一来，我们招生必然会受到经济方面的制约。”北大今年没有招收出版专业硕士，部分也是基于成本考虑。

“需要开放的另外一个环节是生源构成。”肖东发坦言，政策限定招生对象以应届本科生为主，但事实上，应届生往往会更青睐学术型学位。“我们当初在讨论设立出版硕士专业学位时，主要是针对在职人员的。”他提议可以适度放开对于生源数量和构成的限制，学费可以设一个区间，太低了也不利于调动高校办学的积极性。

“双师”培养，能拿“三证”

保证质量是学位之本。

保证质量，是专业学位的立身之本。张志强表示，专业学位有自己独特的培养方式：“学术学位侧重理论研讨，专业学位强调实际应用。专业学位的课程设计以案例教学为主，导师制度实行‘双师型’，除了学校的导师，还要有一个行业导师。”

以翻译硕士为例，“学院经常会邀请一些外交部的专业翻译人士来上课或者做讲座，听活生生的例子和经验非常管用。”一名仍在攻读外交学院翻译专业学位的学生说。

第二届全国翻译专业学位研究生教指委主任委员、中国外文局副局长黄友义表示，对行业导师将进行严格遴选，“像外语研究所研究员、出版社外语编辑、记者等，首先要有资质，然后也要有热情、有精力。”

“三个证”，是专业学位的另一个特色，是指学生在毕业时，除取得学历、学位证外，还能取得职业资格证。肖东发对此颇为认同：“专业学位既然是为行业培养人才，就应该为进入行业提供便利。”此举将有助于学校教育和产业应用衔接得更加紧密。

尽管目前专业学位的社会认同度有待提升，但黄友义丝毫不怀疑设立专业学位的必要性。他为推进翻译专业学位的设立，更是煞费苦心：“我们努力了10余年，经受了各种各样的质疑。”其中，最常见的疑问就是：各个高校都有外语专业，为什么还要另外设立翻译专业？“会外语不等同于会翻译。”在黄友义看来，翻译不仅仅是翻译语言文字，更重要的是“翻译”纸背的文化，而这样的能力，需要更专门、系统的培养。

同样，“出版无学”的观念也一度是出版硕士专业学位设立的.绊脚石。对此，聂震宁直言“出版有学”：“不是懂文学史的人就能做好文学图书，还需要懂得出版的市场和运营规律。”他认为，从前期的选题策划，到中间的组稿编辑，再到最后的市场营销，贯穿出版的是一条长长的产业链，如何在每一个环节上提升出版附加值、做好图书，有它的专业内涵和高度。“水平一般的编辑做出的图书就是卖得一般，好编辑做出的图书就是适销对路，这种出版专业能力的差距是客观存在的。”

专业学位（延伸阅读）。

专业学位，是相对于学术型学位而言的学位类型。根据国务院学位委员会的定位，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。

根据教育部规定，大部分专业学位硕士实行全日制培养，并发放“双证”（学位和学历）。全日制专业学位硕士和学术型学位的考试时间一致，一般在农历新年前，但在考试内容上，二者会有差异。

我国现已基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并存的专业学位教育体系。目前，硕士层次专业学位已有金融硕士、应用统计硕士等39种，博士层次专业学位有教育博士、工程博士、兽医博士、临床医学博士和口腔医学博士共5种，学士层次专业学位有建筑学学士1种。

卓越计划卓越教研室篇十

xx年7月7号下午华东师范大学卜玉华教授为与会全国名中学的优秀老师们做了一场名为“学校骨干教师领导力的研究”，卜教授为当代中国著名教育理论家叶澜教授团队的核心人物，常年来承担各地中小学教学研究和教学改革工作，经历传奇，阅历丰富；卜教授和蔼亲切，或许是因其也是安徽籍的原因，笔者对其本次讲座充满期待，心情异常激动。

卜教授介绍了“新基础教育理论”关键理论即叶澜教授提出的优质课堂的特征“五实”---平实，扎实，丰实，厚实和真实；讲座过程中卜教授表情丰富，思路敏捷，观点新颖，富有启发性，尤其是她关于“育人”和“德育”的论述引人深思。

笔者认为在现实的教学实践过程中，教师们太过草率地认为“育人”即“德育”，由此引起了一些常见的扭曲的现象；比如课堂上只重视知识，再如管理班级时只关注成绩较好的“优等生”，更如把学生和家长分为三六九等；这些现象在各地表现的比较突出，我们把其归于高考和应试教育的重压，归于“功利主义”对教学的sideeffect，归于各地中小学德育教学的浅尝辄止，然而无论如何，我们对“育人=德育”的错误解读是重要起因，需要慎重思考和对待。

观点一：育人=德育。

观点二：育人=德育？

当代的教学过程中，作为教师，我们要清晰地认识到观点一贻害无穷，课堂上知识的传授成功并不意味着德育的.完成，一些通识性的知识和普遍的社会道德并不能很好地在课堂上体现出来，我们更无法奢望学生能在课堂学会这些成为现代公民的良好素质。

比如友爱精神，互助观念，团队精神，孝顺父母等，这些质素仅凭一张考卷，无论它的出题有多么严谨，也无法考察的出；由是，高分却低质素的学生比比皆是，也就能够得到合理的解释，这就显示了中小学教育中德育教学的不足，浪费了大量人才，令人唏嘘。

卜教授：“教师的责任是使每个学生能都有一个幸福的人生；学生的责任是使国家和社会有一个更加美好的明天”德育和育人还好很多路要走，这句话犹如晨钟。

卓越计划卓越教研室篇十一

在大学期间，我有幸参加了学校的卓越计划项目，这是一个旨在培养学生创新能力和领导力的计划。通过两年的学习和实践，我深刻地体会到了这个计划对我的影响和帮助。首先，卓越计划不仅在学术上提供了许多机会和资源，还鼓励我们参与各种实践活动和社会实践，培养了我的实践能力。其次，卓越计划还为我提供了许多与导师和同学合作的机会，这为我提供了宝贵的交流和合作的平台。在与导师和同学的合作中，我学到了很多知识和经验，也结识了许多志同道合的朋友。

第二段记录卓越计划中的特殊经历与感悟。

在卓越计划项目中，有许多特殊的经历和感悟让我受益匪浅。其中最令我印象深刻的是参与某项研究项目的经历。在这个项目中，我需要深入了解研究领域的相关知识，并与导师和团队成员进行讨论和交流。通过这个项目，我学到了很多专业知识，并深刻理解了科研的重要性和独特之处。与此同时，我也体会到了科研的艰辛和挑战，但这些困难并没有让我退缩，反而更加坚定了我对科研的热爱。

卓越计划对我的个人成长有着巨大的促进作用。首先，卓越计划培养了我对自主学习的意识和能力。在卓越计划中，我们需要自主选择课程和项目，并且负责自己的学习和研究。这样的学习方式让我学会了如何有效地管理时间和资源，提高了我的自学能力。其次，卓越计划培养了我的团队合作和领导能力。在与导师和同学的合作中，我学会了如何与他人有效沟通、协调和合作，提高了我的团队合作能力，在团队中也逐渐展现了自己的领导才能。

第四段分析卓越计划的潜在问题及改进方向。

尽管卓越计划在培养学生创新能力和领导力方面取得了一定的成绩，但仍存在一些潜在问题。首先，由于卓越计划的资源和名额有限，只有少数学生能够参与其中，这使得计划的普及性有待提高。其次，卓越计划过于注重学术成果，忽视了学生的综合素质和个性发展。因此，从长远来看，卓越计划需要更加注重培养学生的综合素质，树立正确的人生观和价值观，使得学生在学术发展的同时也能够全面发展。

第五段总结卓越计划带来的收获与启示。

总体而言，参加卓越计划是我大学生活中一次难得的经历，为我提供了许多宝贵的机会和资源。通过这个计划，我不仅学到了专业知识和实践能力，还结识了许多优秀的导师和同学。这些经历和收获将伴随我一生，并对我未来的发展产生重要的影响。回首这段经历，我深深感受到了卓越计划的力量和价值，也更加坚定了自己的目标和信念。我相信，通过不断努力和学习，我一定能够在未来的道路上取得更多的成就，为社会做出更大的贡献。

卓越计划卓越教研室篇十二

我从四个方面谈一谈我肤浅的体会。

一、信念是师德之首要。

我认为，教师的信念是毕生忠诚党的教育事业，只有在这个大前提下，教师才会有巨大的动力，才会有力量的源泉，教师才能兢兢业业，勤勤恳恳，求真务实，才能努力使自己逐步成为一名合格的好教师。

二、爱心是师德之灵魂。

爱是阳光，可以把坚冰融化，爱是春雨，可以让枯萎的小草发芽，爱是神奇，可以点石成金。师爱是只讲付出不讲回报的爱，只要我们用执着的心去关爱孩子，就会发现所有的孩子都很可爱。于世良老师护送学生看病，嘘寒问暖，不是亲人胜似亲人，胡老师几天如一日为学生煎药，日复一日转化问题学生，这比山还高的情谊，学生又怎能忘怀？两位老师将师爱演绎到了极致。

三、责任是师德之核心。

师者，之所以传道授业解惑也。我认为教师最大的责任是教书育人。只有高度的`责任感，强烈责任心的教师，才能教好书，育好人。我认为教师应当义不容辞地替学校负责，替工作负责，替学生和家长负责，替国家和社会负责。视学生的全面发展为已任。

四、反思是师德之延伸。

面对个性迥异的学生，面对日新月异的新课标及教育问题，面对繁杂琐碎的班主任工作等各种现实，我们要不断反思自我，不断超越自我，让反思使我们的教育逐渐完美。这方便于世良老师给我们做出了很好的榜样。

因为我们选择了教书育人，所以要爱岗敬业。让我们用爱心和责任给孩子们营造自由，快乐的成长空间，让我们带着阳光般灿烂的心情走进课堂，走过学生，不懈地播种灵感，播种希望，在平凡的教育生活中闪耀出璀璨的光辉，让我们的教育生活变得厚重起来吧！