写心得体会能够提高我们的思维能力和表达能力。"那么，我们应该怎样写一篇有深度、有触动力的心得体会呢？"接下来，我们一起来看看这些优秀的心得体会范文吧。

课题教研心得体会篇一

本学期音乐教研工作的指导思想是：要认真学习和贯彻执行教育部制定的全日制定的义务教育音乐课程标准，进一步转变教育教学观念，音乐学科要体现以音乐审美体验为核心的基本理念，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全人的性格。并以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界的《纲要》精神，充分认识基础教育课程改革的重要性和艰巨性，增强实施课程改革的使命感和责任感，明确学校艺术教育是全面实施素质教育中的重要内容。

一、教育教学方面。

对于发展学生的全面素质和个性，培养开朗活泼、积极向上的情绪情感起着极其重要的作用。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，主动参与音乐实践。

二、抓好课题研究，提高教学质量。

要尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础；要扎扎实实搞好基础教育课程改革中学艺术学科的研究，加强对青年教师的培养，重视中学音乐教师在教学业务和专业技能耐方面的提高与进修，抓好课题研究工作，积极开展课堂教学研讨活动全面提高课堂教学质量与效益，组织并开展好学校“减负”以后的艺术类兴趣小组活动。

三、教学观念随教育教学需要改变、促使素质教育发展。

在全国实施素质教育的今天，音乐课堂教学已成为其重要环节，素质教育的目的和任务主要凭借课堂教学来落实，要发挥音乐教育在实施素质教育中的作用就必须研究音乐课堂中如何体现素质教育。因此，我们必须做到在音乐课中，给学生有意营造一种非常宽松、活泼的氛围，改变教学方式、方法，在教学中不断发现问题、解决问题，让学生无拘束的、自由的发展。

江湾中学音体美组。

王影。

课题教研心得体会篇二

《如何转化后进生》活动概况：1.分析后进生形成的原因。2.谈谈如何转化后进生。

3.有效练习与后进生转化之间的关系。4.各抒己见，各班后进生的转化工作。5.总结本次活动。

《在反思中成长，在评课中成长》《享受朗读，培养语感》《有效课堂探究》。

《现代化教学技术在课堂教学中的运用》《对学生审美能力的培养》。

《在本学科中学生良好行为习惯的培养》《美术教学是不是有一个固定的教学模式》。

《如何增强课堂教学的趣味性》1.每位教师先谈谈对自己学科的喜爱程度。2.每位说说在自己的课上有没有一些趣味知识。3.谈谈如何增强课堂教学的趣味性。

收集故事，学生表演，课堂小活动等等。4.各位教师交流总结。

《学困生辅导经验交流》。

1.确定学困生名单，研究分析每一个学困生形成的原因2.建议从以下三方面入手：

一是通过交流，触动其内心世界，树立起进步的自信心。二是针对不同的产生原因进行有针对性的辅导，特别是从细微的行为习惯、文明礼仪引导起，以求逐步改进。

三是制定相应的阶段目标，由低到高渐进式完成。《培养学生实践能力》1.分析现在中学生的实践能力。

《在教学中如何关注个体差异，搞好因材施教》1.每位教师谈谈本学科教学中学生的差异程度。2.在教学中应关注个体差异，搞好因材施教。

《如何创设课堂教学情境》活动概况：1.课堂教学情境对教学有哪些帮助。2.讨论什么样的教学情境有利于课堂教学。3.创造出好的课堂教学情境。4.何利用良好的教学情境组织教学。5.总结本次活动。

《体育：讨论低年级中常规错误的纠正》。

教学经验交流。

教研记录包括以下内容：

时间、地点、主持人、记录人、参加人员、教研主题、教研过程记录、教研小结。

课题教研心得体会篇三

教育是推动一个国家发展的重要力量，而教师则是教育的中坚力量。为了提升教师的教育教学水平，不断推动教育改革和创新，教研活动成为了每个学校中必不可少的一环。近期，我参与了一项关于如何提高学生阅读理解能力的教研课题，通过和同事们的合作研究和实践，我深刻体会到了教研的重要性，并从中获得了许多宝贵经验。

首先，教研课题让我意识到合作研究的重要性。在教研课题的过程中，我与我的同事们组成了一个研究小组，共同讨论、研究和实践。通过小组的合作，我们可以相互借鉴经验、互相启发思维，并在教学实践中相互监督，一同进步。在教学中我们常常会遇到各种各样的问题，这时候能够和同事们一起研究解决问题，不仅能够减轻自己的负担，还能够获得更多的教学策略和方法，提升教学水平。

其次，教研课题让我认识到了教学反思的重要性。在教研课题的研究过程中，我们不仅要结合教学实践，还要不断地进行教学反思。如何让学生提高阅读理解能力，是一项复杂的任务。我们需要不断地反思自己的教学方法和策略，思考学生在学习过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。通过反思和总结，我们能够发现自己的不足之处，并且不断完善自己的教学方法，进而提升学生的学习效果。

再次，教研课题让我明白了教育教学是一个不断探索的过程。教研课题的研究过程中，我们会不断地试错和探索。在此过程中，我们要勇于尝试一些新的教学方法和策略，教学实践不是一成不变的，而是要不断地去改进和创新。通过实验和实践，我们可以不断地积累经验，挖掘学生的潜力，培养学生的创新思维能力，使教育教学工作更加有效。

最后，教研课题让我意识到教师的身份是不断学习的身份。在教研的过程中，我深刻体会到了学习的重要性。在研究课题的过程中，我和同事们一起学习了很多新的教学理论和方法，并且在实践中进行了灵活运用。通过不断地学习和实践，我们能够提高自己的教学水平，并且能够更好地满足学生的学习需求。

总之，教研课题是教师教育教学工作中的重要环节，通过参与教研课题，我深刻体会到了合作研究的重要性，教学反思的重要性，教育教学是一个不断探索的过程以及教师是一个不断学习的身份。在今后的工作中，我将继续深入参与各种教研活动，不断提升自己的教育教学水平，为学生的发展做出更大的贡献。

课题教研心得体会篇四

教研课题心得体会是教师在教学研究过程中的总结和思考，对于教师的教学水平的提升具有重要意义。在进行教研课题研究的过程中，我收益颇丰，不仅对课题本身有了更深入的了解，还对教学方法和教学效果有了更清晰的认识。下面，我将从课题选择、研究过程、结果分析、经验总结和对今后的期望五个方面谈谈我的教研课题心得体会。

首先，课题选择是教研工作的关键。本文所讨论的教研课题是“如何有效提高学生写作技能”。这个课题是基于学生写作能力普遍较差的情况下选择的。在选择课题的过程中，我调查了学生们的写作习惯和写作难点，并与同事们进行了沟通和讨论，最终确定了这个课题。通过这个课题，我可以更好地了解学生在写作中的问题，并通过研究和实践找到有效提高学生写作技能的方法。

其次，研究过程是教研课题研究的核心。在教研课题的研究过程中，我综合运用了多种研究方法，包括问卷调查、观察、访谈等，以了解学生的写作现状，分析学生的写作需求，并采用不同的教学策略和方法进行教学实验，以检验教学效果。研究过程中的数据收集和分析是非常重要的，通过统计和整理数据，我可以更客观地评估教学效果，并找到存在的问题和改进的方向。

然后，对研究结果的分析与讨论是教研课题研究的重要环节。通过对研究结果的分析，我发现学生在写作过程中存在着很多问题，如语言表达能力薄弱、结构不清晰、思路不连贯等。同时，我也发现了提高学生写作技能的一些可行方法，如多样化的写作练习、写作技巧的培养等。通过分析这些问题和解决方案，我得出了一些有益的启示：要培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，需要从多方面进行入手，整合各种资源，构建有效的教学模式和方法。

再次，我对教研课题研究的经验进行了总结。首先，要注重学生的实际需求，根据学生的特点和需要来选择教学策略和方法。其次，要注重培养学生的写作兴趣，在教学过程中引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和积极性。最后，要注重写作的实践与反思，通过多次写作训练和作品展示，帮助学生不断提高写作技能。

最后，在教研课题研究的基础上，我对今后的工作和发展有了新的期望。一方面，我将进一步深入学习和运用先进的教学理论和技术，不断完善自己的教学方法和手段，提高自己的教学水平。另一方面，我还将积极参与教研活动和交流，与其他教师共同研讨，分享经验，互相提高，推动学校教学水平的提高。

总之，教研课题心得体会是教师教学研究的重要成果，通过教研课题的研究，我不仅对课题本身有了更深入的了解，还对教学方法和教学效果有了更清晰的认识。在今后的工作中，我将继续以这个课题为基础，不断努力探索有效提高学生写作技能的方法，为学生成长和教育改革贡献自己的力量。

课题教研心得体会篇五

课题教研是教师专业发展的重要方式，促使教师思考教育教学问题、研究教育教学问题，并通过实践验证、总结教育教学经验。近期，我积极参与了一场关于“如何提高学生的写作能力”的课题教研活动。通过这次活动，我深感课题教研对于教育教学的促进作用，从中获得了很多宝贵的心得体会。

第二段：课题确定和调研。

课题教研的成功离不开一个明确的目标和合理的调研。在课题确定之初，我们老师团队通过调研发现学生写作能力普遍较弱，缺乏表达和构思能力。我们决定以提高学生写作能力为中心，进行深入研究。为了更好地了解学生的写作问题，我们采用了多种调研方法，如学生问卷调查、教学观察等。通过这些调研，我们深入了解到学生的写作主题缺乏新意，写作结构较为混乱等问题。

第三段：师生互动和探究式教学。

课题教研的核心是师生合作，引导学生主动参与学习过程。在这次教研中，我们采用了探究式教学的方式，通过教师引导和学生自主探究相结合的方式，激发学生的写作兴趣。在课堂中，我们为学生提供了大量的写作机会和实践，让学生透过实践发现写作的技巧和要点。同时，我们也鼓励学生互相交流，分享写作心得，以促进他们的互动和合作意识。这种师生互动和探究式教学的方式有效地激发了学生的学习积极性和写作能力。

第四段：课堂评价和反思。

课题教研的有效性通过课堂评价进行反思和检验。为了评价学生的写作能力的提高，我们采用了多种评价方式，如作文评语、互评等。通过这些评价，我们发现学生的写作能力确实有了一定的提升。然而，我们也发现一些问题，比如学生对于写作主题的自主选择还不够，写作语言的流畅程度有待提高等。针对这些问题，我们及时进行反思和修正，调整教学策略，进一步完善课题教研的实施。

第五段：总结和展望。

通过这次课题教研，我深深感受到了课题教研带给教师的提升和满足感。通过与同事的合作和学生的互动，我深入思考了教育教学问题，并及时进行了修正和调整。通过这个过程，我不仅提高了自身的教学能力，也为学生提供了更好的学习机会。同时，我也积累了教育教学的宝贵经验，为今后更好地开展教育教学工作打下了坚实的基础。展望未来，我将继续参与各种课题教研活动，不断提升自我，进一步促进教育教学的发展。

课题教研心得体会篇六

内容提示：研究的主要过程和活动;研究计划执行情况(包括研究目标、研究内容、预期成果的完成情况等);研究变更情况(课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、承担单位、完成时间等);成果的出版、发表情况，采纳、、引用、应用情况等。

一、研究的主要过程和活动。

(一)、准备阶段。

1、提高认识、加强领导、完善制度。

为做好学校网络教学研究工作，切实加强对学校网络教学研究工作管理，由副校长主抓，教务处分管具体工作，学校把网络教学研究工作列入教师量化日程。学校领导十分重视网络教研工作，亲自参与讨论网络教研实施方案，并对实施中的具体操作步骤提出了宝贵的意见。在校领导的关心下，学校成立了“网络教研领导小组”“学科网络教研小组”。陆续出台了《xx子弟校计算机菜单式培训方案》、《教师博客评价方法》制定了“网络教研实施方案”，为学校网络教科研开设绿色通道，为网络教研的开展提供了有力的支持和保障。

2、为网络教研搭好平台。

(1)、加大硬件投入，保证活动畅通。

(2)、加强师资培训，进一步提高教师计算机应用能力水平。

(3)、充分发挥我校骨干教师的作用。

(二)、实施阶段。

1、加强督促和管理，促使网络教研走向正常化、规范化。

第一，以学科教研组为单位，在《黑龙江教育论坛》上，开设xx分局xx农场小学语文、数学、英语、科学、信息技术五个教学研讨专栏。

第二，鼓励教师参与教育视频聊天室“小学uc教研在线”研讨学习活动，这也是一个很好的学习交流的平台，每周固定内容，周二语文、周三英语、周五数学，经常播放全国各地优秀教师的课例，邀请名师讲座、发布先进前沿的教学讯息。

第三，继续支持、参与我校校园网的建设。以年级教研组团队为单位坚持为校园网发稿件，校园网的帖子数打入年级组长考核。

同时也经常鼓励教师完善充实自己在校园网里的个人空间，把空间打造成自己的博客成长档案。

2、网上互动研课，教师得到真正的专业成长。

网络互动研课，改变了传统的教研方式，使得听课教师在不受评课地点的约束下，有充分的时间来思考，作出有建设性的评价。

二、研究计划执行阶段。

1、研究的目标。

(1)、通过本课题的研究，试图解决学校校本教研的参与不广泛和过程的不连续性，难以对教学行为追踪指导等问题，通过专家与教师经常性在线接触，使学科教研工作得以深入。

(2)、通过研究引导教师创新教育观念，主动进行有价值的教学实践研究.自觉成长为科研型教师，为学校建设一支积极进取、努力推进网络校本教研实施的教师队伍。

(3)、通过网络教研旨在构建小学新型的教研文化和课程文化;建立了一个网络教研组织，一个区域与学科相交，点与面相织，行政官员、课程专家、一线教师参与的立体式庞大的网络。

(4)、通过研究找到适合薄弱学校的网络校本教研模式，实施流程与推进策略。

2、研究的内容。

课题研究内容的重点在于构建网络教研、常规教研与课题研究相结合的校本教研工作方式，以促进教师专业发展为核心，以激发校内各组织自身持续发展为基础，通过构建主动发展型学习模式、课程整合发展模式、学校网络道德文化等模式，促使学生学习方式的改变。经过近三年的努力，我校已经具备了开展网络教研最基本的三大标志：一是建网，二是建模，三是建队。建网就是要成立网络平台，我们学校目前主要利用了三个平台，一个是黑龙江教育论坛、一个是uc小学教研在线，一个是我们学校的校园网。建模就是要有一定网络教研模式，我校已形成了包括计划、活动组织、活动管理、活动评价等一一系列的较为成熟的管理模式。建队就是要建设一支热衷网络教研，能够追随跟帖的教师队伍。依托在线论坛、发帖跟帖、视频说课、集体备课等方式加快教师专业化成长的步伐。

3、预期成果完成情况。

(1)通过本课题的研究，解决我校“教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节、不能指向学校自身问题解决”的倾向。解决学校网络教研的参与不广泛和过程的不连续性，难以对教学行为追踪指导等问题，通过专家与教师经常性在线接触，使学科教研工作得以深入。

(2)通过研究引导教师创新教育观念，主动进行有价值的教学实践研究.自觉成长为科研型教师，为学校建设一支积极进取、努力推进网络教研实施的教师队伍。

(3)通过网络教研旨在建立了一个网络教研组织，利用学校一个区域与学科相交，点与面相织，行政官员、课程专家、一线教师参与的立体式庞大的网络。

课题教研心得体会篇七

敦煌艺术旅游中专学校省级教研课题《职业教育强化实践教学研究》的子课题《会计专业技能训练目标及考核标准》已实施一年，本课题组在学校领导的关怀下，在各位同仁的精心指导下，通过实验人员的共同努力，进展顺利，并且取得了比较理想的成果。本学期即将结束，为使该课题在下阶段的研究中更有成效，达到预期的目标，现将一年来的研究工作总结如下：

一．认真组织、实施本课题的研究工作。

年初，组织实验人员认真学习学校教科所的科研计划，并根据学校计划、针对外语组的实际情况制定了具体的、切实可行的计划。第2周开始，全体实验人员思想统一，步调一致，进行了一系列的研究活动。本年的课题研究重点定位于科研和教学的结合的实践研究，在开展课题组日常的活动同时，着重采用多种方式进行实验研究，探索最佳教学过程的设计。另外课题组不断进行理论学习、深入挖掘研究我校学生会计技能训练的潜在功能，同时加强对教师进行现代教育技术培训。适时调整研究课题的方法策略，集思广益、群策群力在已有的基础上把本课题的研究水平提升到一个新的层次，特别是坚持做到了科研与教学的有机结合，促进了学校在现有的条件和环境下教学质量的提高。

二．坚持理论学习，促进教师科研水平的提高。

本学期全体实验人员不断提高自身的综合素质，加强理论学习，按计划要求，每位老师认真学习了与本课题密切有关文献，应用我校的网络技术，深入进行文献研究，以及一些新课程标准实验方面的经验文章，积极撰写了科研论文。

三．科研活动中展风采。

在本年中，本课题组的教师虚心好学，积极进取，坚持不懈地参与科研方面的各项活动，教育教学能力和科研能力明显增强。科目的成员教师，通过学校、本课题的公开课、研究课，深入本课题的研究思路，积极探索信息环境下，教学设计的最佳。本课题组在常规活动的同时，积极参与敦煌艺术旅游中专学校课题教研活动，为我们的科研提供了新的思路。

总结过去，展望未来。在过去的一年中，我们的课题研究已经取得了一定的成绩，我们的教学已经形成了一定的模式，当然我们反对教学方法的模式化。在教学上我们已经取得一定的成绩，我们完全有理由相信：在总课题组的指导下，经过我们实验点老师的共同努力，我们的课题研究一定能取得更大的成绩。总之，我们的课题研究工作还有待于进一步的深化，我们在取得成绩的同时也深感自己的不足，我们将继续学习，不断探索，争取获得更多的成果。

课题教研心得体会篇八

《如何设置小学数学前置性作业》研究总结。

鲁海玉2012.6.28。

为了以“课题研究”引领教师专业成长，小学数学教研组自去年9月份起就成立课题组，开始了关于《如何设臵小学数学前臵性作业》课题研究的筹备工作。经过2011年九月至2012年六月份多种形式的对“新课标”“自主建构”“开放式”等理论的学习后，于2012年六月底完成了课题研究的工作。

本学期始，在课题组组长鲁海玉的指导下，课题组制定了内容详实、操作性强的课题研究实施计划，内容包括以数新课标的学习、说课研讨、公开课研讨、评课分析、案例分析、设臵的前臵性作业的研讨等。标志着课题研究进入了全组老师开展“重亲身体验、重实践探索”的课题研究实施阶段。

物和省级刊物上分别发表。还有其他老师的14篇论文也在等待发表或上交教研组研讨。全组教师分别提交了案例分析、优质的前臵性作业的设臵和好的教案设臵共30多篇。

经过一个学期的亲身体验、实践探索，课题组老师取得了丰硕的成果：

一、研讨课题成绩。

（1）每节研讨课老师准备充分，课堂服务材料完善。教师教学、学生学习精力充沛、富于激情。师生共同体验公开课紧张有序的教学场景、通过努力达到了预期教学效果的“愉快经历”应该是本次活动取得的最为普遍的成绩。每堂课都体现了我们的教研课题《如何设臵小学数学前臵性作业》要求，精心设臵前臵性作业贯穿于一堂课。

（2）老师们均能自觉地运用先进的教学理念组织教学。不同的课型、不同的教学内容均能合理设臵出前臵性作业安排在教学中的各个环节，以人为本，充分激发学生学习兴趣，教学效果好。尤其以张世花老师的公开课衡量出我组研讨课的质量。

（3）这些课都采用了小组合作形式，强化了前臵性作业与实际生活中数学的联系、动手实践、讨论探索，合理制作并熟悉运用教学课件，体现了多媒体技术与数学学科的整合应用。

（4）总体看，好的前臵性作业的应用“在情境中导入、在活动中认知、在探索中创新、在交流中互补、在应用中提高”逐步形成新授课的教学模式。

（5）老师们相互观摩学习、交流研讨，取长补短,积累了一定的教学经验。同时也为我组课题研究提供了更为直观、更为丰富的研究素材。

二、教学设计、教学反思、教学课件、教学论文成果以研讨课为实施平台，以课题研究为实施目标，全组老师共上传教学设计16篇，教学课件20件，教学反思50多篇，最后形成代表课题研究成果的优秀教学论文3篇。

（1）前臵性作业设计均能不同程度地体现了新课程理念和自主建构理论等先进的教学思想，对老师们创新高效地完成课堂教学指导性强。如张世花老师的《统计》、张海帮老师的《认识分数》、李庭新老师的《用字母表示数》、鲁海玉老师的《中位数和众数》、俞长金老师的《应用题复习》等。

（2）教学课件制作精良，不但美化了课堂环境，烘染了教学氛围，创设了教学情境，加强了教学密度，还在于“突破了教学重难点”，积极有效地服务于课堂教学。如陈俊业老师的《什么是面积》、铁成文老师的《认识图形》、马明孝老师的《数的奇偶性》等。

（3）教学反思均能紧紧围绕前臵性作业的实际应用，实事求是地从理论层面上分析自己本节课的得与失，并提出一些改进意见和困惑，情真意切，反思深刻。如张世文老师的《角的认识》教学反思、鲁海玉老师的《图形的放大与缩小》教学反思等。

（4）教学论文均能密切围绕课组研究的《如何设臵小学数学前臵性作业》课题进行阐述，论点部分新颖鲜明，论据部分引用实际课例，论证理由充足，具体生动，对教学实践指导性强。鲁海玉老师的《前臵性作业在小学数学教学中的作用》、张世花老师的《前臵性作业的设臵》、张海帮老师的《创设有益的前臵性作业，帮助学生建构知识》、俞长金老师的《用前臵性作业精心创设课堂情境》等。

6月14日下午，全课题组老师利用教研组例会时间，就代表课题研究成果的“教学论文”部分进行了汇报交流，鲁海玉老师作为课题组组长评价了这次课题研究的成果，并布臵了后期阶段工作。鼓励全课题组老师继续以“以前臵性作业为生本课堂模式来提高教学质效、提高学生能力”，继续开展研究工作，力争取得更大成绩。

三、前置性作业的设置、围绕前置性作业设置的课堂活动。

前臵性作业是生本教育课堂教学最重要的环节。教师在布臵前臵性作业时应给学生认知特点、知识基础和生活经验合理设计。学生在完成前臵性作业的过程中，学生收集、处理、交流信息的素养得以培养。前臵性作业包括课堂上的作业和预留作业两个方面，教师在预留前臵性作业的设臵时要注意目标明确，要让学生清楚地知道题目问的是什么，好的前景性作业设计要体现低入启发，开放的原则，使学生得到学习方法的培养和思维能力的的训练。在课堂上完成前臵性作业，教师在上课开始，就让学生紧紧围绕学习目标，进行教师指导下的自主学习。学生在规定的时间内学习，增强了时间观念，有效地培养了学生的自学能力，同时，教师的主导作用得以体现。

前臵性作业的布臵中提到，可以分为预留性前臵性作业和课堂上完成的前臵性作业两个方面。但其使用过程中我教研组通过实验得出他们都要经过五个流程：

1、自主学习；

2、小组合作学习；

3、小组汇报；

4、师生评价；

5、总结得出成果。

（1）自主学习：让学生收集、处理、查阅有关资料，得到自己的建议，用自学所掌握的知识得到答案，完成老师布臵的前臵性作业。

出小组共同的见解和结论。小组合作中每个成员依次阐述自己感受最深的部分，进行相互补充，作好上台向全班汇报的准备。

（3）小组汇报：就是组内每个成员都要发言，汇报完小组讨论，结课后征求全班同学的建议和意见和全班同学进行交流。

（4）师生评价：评价是为了促进学生全面发展，就课程标准指出：“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信”。

（5）总结得出成果：经过学生评价，小组交流，全班交流，师生交流，老师的评价后得出本堂课所受课的重点和难点，得出新受课的主题，得到认为最合适的结论。

四、前置性作业在课堂教学中的时间搭配。

教研组通过多次课堂实验得出前臵性作业在教学中的时间搭配一般按1、2、1的模式分配。就是设臵10分钟的作业用来新课导入或有关与新授课相关的知识复习，设臵20分钟前臵性作业一至两道题作为新知识的探索、讨论用。从中得到新授内容的目标，掌握新知识、理解性知识。后10分钟中设臵8分钟的作业用来新知识的巩固和应用，其中留2分钟用来对本堂课的总结和评价。

五、前置性作业在生本教学中的作用。

“生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。因此如何设计布臵“前臵性作业”就成了生本教育操作的重要环节。

（一）、小学数学前臵性作业的目的和作用：

之所以要学生进行前臵学习，是因为要让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，为了给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究就有了一定的必要性，它可以让课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛。而且教师的教是以学（学生已有的思考基础和知识基础）来确定教的内容和教的形式，来更好的为学生的学服务。优质的前臵性作业为学生的课堂学习打下一定的基础，从而也培养了学生的自主学习能力，它给我们的课堂，给学生的学习带来很大的帮助，让学生们更自信，最大程度的体现学生自主学习的能动性，也给我们的课堂带来广阔的知识和学习乐趣。

（二）、小学数学前臵性作业布臵的原则：

识及年龄特点，选择课前和课中相结合的前臵性作业形式，可课前先学，也可课中先学，做到形式为内容服务，为学生的学服务。前臵性作业设计绝对不是简单问题、相应习题的堆砌，我认为数学老师应依据本学科的特点，把握住清晰、准确、合适的目标定位，它的内容不要过多或者是过于具体，应该给学生留下思考的空间。在布臵前臵性作业和备课的过程中向学生提出了有价值的问题，只有有了问题的开放，才有可能带来探索的开放，继而形成思维的开放。让学生有备而来的学，这也才是生命的课堂、平等的课堂。

（三）、小学数学前臵性作业设计：

前臵学习目标的确定应该具体，针对不同的年级又有所不同。

低年级学生由于认知水平有限，侧重于自学习惯的培养，对他们在新授课的前臵性作业用不着面面具到，也不能多，只需要弄清一两个或两三个主要的知识点，再加上少量的练习题就可以了。其他的可以在教师指导下，在小组和班级交流中体会，这样降低了难度，学生会更乐于自学。

流。或者是让学生自学内容，谈谈“我明白了什么？”“不明白什么？”“我有什么问题？”“我的看法是什么”只要学生接触过思考过就可以。

高年级学生，已经有了一定的自学能力，对他们的前臵性作业可以把这课时的教学要求比较全面具体地提出来，可设计一些动手操作实践研究的内容，让他们能通过自学掌握知识要点，课堂上再对所掌握的内容进行反馈，交流，把课堂全部还给学生，学生会更有成就感，更加乐学。比如学习圆的周长的计算推导，就可以设计一个研究表格让学生测量几个圆的周长和直径并进行计算来发现规律，推导圆的计算公式、在学习圆的认识时可以设计这样的前臵学习内容：

1、自学课本思考你知道了什么？给大家演示方法来说明。

2、你能用你所学的知识解释为什么车轮要设计成圆形的吗？自学中明白了这几个要点，学生的探究、逻辑能力都会有大幅度的提高，对他们以后的学习、生活都是有用的。

（四）、小学数学前臵性作业的操作策略：

1、设计前：老师在布臵前臵性作业前，先要深入钻研教材，认真地备好课，掌握本节课的重点、难点和关键，每次的前臵性作业要围绕教学目标设计，教师要对教学目标把握明确、准确。

以布臵在书本上完成，也可以写在练习本上，还可以由教师准备前臵性知识小研究让学生完成。

3、评价:学生在完成前臵性作业后，在进行课堂交流之前，教师应对学生的前臵性作一个检查，特别是对低年级学生和在开展生本实验的第一学期，为了让学生的交流更有深度和实效性，学生的前臵性作业完成的质量还有待于教师的帮助和督促，对于错误的知识点和自学答案，教师要给予一定帮助和订正，同时对完成质量较高的前臵性作业教师可在全班提出表扬并在班级内交流展示，让它起到示范作用。到了高年级和生本实验的后期，教师就可采用抽查、小组长检查或小组交换检查的方式来检查评价学生前臵性作业完成的质量。

老师在布臵完作业后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能提供机会让学生展示作业成果，让他们的劳动有所做也要有所用，这样的话，学生完成前臵性作业的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习中取得更大的学习自信心。

课题教研心得体会篇九

五天来的培训紧张而充实，每天坐在师高级中学的教室里身体感到特别辛苦，腰酸背痛，思想却让我们如沐春风，因为这期培训班上培训内容非常丰富，我们学习了张副师长的在第四届塔里木论坛上的讲话，聆听了陈书记的开班讲话、张局长的结业讲话，学习了魏局的《把握政策不断深化基础教育课程改革》，凤主任《师市20xx年教研工作的总结和20xx年的工作计划》，明白了师局领导对一师各学校教学教研所负的厚望。

同时我们还聆听学习了师四中姚朝庆校长所做的汇报《良好习惯缔造健康人生——用读书滋养师生心灵》、塔高程晓龙作的报告《教研工作精细化管理》、师二中赵新亮所作的汇报《教师专业成长的实践与思考》、师中学田武斌所作的《以研促教提升办学品质》，五团姜海龙、四中付晓红为我们做《义务教育课程改革模块推行工作经验介绍》，师市教研室张春林作《师市教育教学课题研究工作安排》师市教研室程建江《课堂合作学习的思考与探索经》，五团民中王勇所作的《双语教学工作的实践与思考》，师二中教研室主任高燕《课堂教学有效性探究》，我也有幸给大家介绍了《十二团中学课题研究的实践与思考》。会议结束前组织全体与会人员进行了现场考试。并对20xx年工作突出的兵团优秀教研员、师市先进教研室、师市优秀教研员进行了表彰。

这次培训我感到非常及时，来自全师26个单位的教研室主任、部分学校领导、骨干教研员参加了会议。内容十分丰富，学习培训之后我觉得过去有的模糊的内容变得清晰，有的内容听过之后觉得很有指导意义、有的单位的经验介绍可以借鉴使用，有的观念改变对即将到来的新学期各项工作的开展很有帮助。

满载着沉甸甸的收获，还有一项感悟，那就是难忘的2月16日，这一天的培训，教育局陈书记、教研室凤主任从早上9点50到下午8点30分，一直和学员们在一起聆听单位经验介绍、聆听各单位下学期的`计划打算，7点左右陈书记健步走到台上为我们做了一个令人难忘的讲座，他用心的为我们介绍了一种非常好的量化工具表《教师教学行为自我检查单》，这个工具非常适合我校《如何构建和谐的师生关系》课题研究的使用。

另外针对各校教研室提出的工作中的困难，陈书记教育大家说要用“有难不言难、有难不畏难、有难永克难”的精神去克服，用一种快乐的心态做困难的事，做一个快乐的教育工作者。这对我启发较大，有时真的觉得学校工作时间紧，任务重，需要面对，要将教研室林林总总的大小事情处理好、做好并经得起上级检查，经得起同事监督，经得起自己良心的掂量，真要有一番力量和决心，还要有一种强烈的责任心和一份为教研工作的执著。

在回家的路上，与下面团场的教研室主任坐一辆车，小张不解地问我都快退休了，做事还那么拼，值得吗？学校教研工作需要执著去拼，不为自己而是为了许许多多的孩子。因为每一个现在都是我们以后的记忆，我们说过的每一句话，做过的每一件事，走过的路，遇过的人都是我们以后的回忆，我们无须缅怀昨天，不必奢望明天，只要认真地过好每一个现在，说你能说的话，做你应该做的事。

因此，我想回到学校以后，一定认真传达学习师市教育局20xx年教学教研培训班的会议精神，认真学习张副师长的讲话，认真学习师市教研工作计划、认真领会讲话精神，以指导今后的工作和学习。工作中努力多一些思考少一些抱怨，努力多一些沟通少一些命令，努力多一些集体益智健体的活动少一些枯燥难受的理论学习，通过努力不断深入探索出一条适合学校实际的教研之路。所谓园本教研，是以幼儿园存在的突出问题为研究课题，以一线教师为研究主题，将幼儿园教育实践活动与教育研究紧密地结合在一起，将研究成果直接应用于幼儿园教育教学实践的研究活动。关于园本教研要注意把握三个特点：研究的问题来源于本园的实际；研究的主体是教师群体；研究成果源于实践，作用于实践，回归实践。

园本教研“研什么”？园本教研要研究幼儿的个体差异，原有经验和发展需要、了解幼儿的学习特点和学习进程；在这一方面沈老师重点推荐了一种三层提问的思维方式——即“你发现了幼儿什么样的特点和差异？”“这说明幼儿在学习中需要什么支持？”“根据幼儿的需要来判断，教师应该怎样做？”引导教师关注幼儿，从幼儿的需要来推敲教师的行为。园本教研还要深入研究和把握学科领域的核心价值、基本特点和关键经验；研究和创造性地运用教育教学策略；研究教师的困惑与需要；研究支持教师主动学习的教研过程和有效的教研方式。

在教研活动中需要注意的几个问题：

1、教研活动前，在日常实践中观察、了解和倾听教师的问题和困惑，并针对教师的问题策划教研活动。

2、教研活动中，通过与教师的积极互动，了解和挖掘教师行为背后的原因及教师的原有经验，随时调整教研的方式方法，引导教师通过个人反思和集体反思自己发现问题，并尝试解决问题。

3、教研活动后，进行管理者之间的反思和个人反思。认真分析在活动过程中的行为表现，分析教研主持人的引导效果，分析教研过程中解决了教师哪些问题，还有哪些问题没有解决，有哪些新的问题需要解决。

试想“老师为什么普遍不愿意让我们进班看活动？”“为什么老师们很不情愿我们的指导？我们的指导与老师的感受之间到底出了什么问题？我们应该如何看待老师，应该关注教师的什么？并以什么角色来与教师互动？”在教研过程中作为一名管理者要关注园本教研中的有效互动，与教师形成积极的对话关系。园本教研的目的就是要让教师成为自身实践的研究者和提升幼儿园的保教质量。教研活动中的学习目的不再是通过“直接告诉”让教师获得标准答案，而是利用教师的`原有经验，帮助教师在实践的过程中建构新的经验，获得主动学习的动力与能力。所以，在教研活动中要尊重教师——旨在帮助教师成为教学研究的主体。还要支持教师——旨在支持教师学会主动发现和解决自身实践中的问题。最后要成就教师——旨在使每一位教师获得专业成功感和自身的价值感。

在教研活动中业务园长发挥着至关重要的作用，业务园长不仅是一名管理者，更应成为一名领导者（引领者、引导着），要想引领好教师积极参与教研活动，园长就要转变管理者的角色，变指导者为支持者。如何发挥引领作用呢？首先，要对教师的教育思想进行引领，重视教师教育思想的`变化和提升。其次，要用先进的教育理念和思想来引领。是教师在正确的教育思想的指引下开展教育实践。另外，引领者还要以自己的人格力量凝聚人、感染人、带动人、启迪人、激励人，在提高幼儿园教师群体的道德修养方面发挥引领作用。然后，引领者要注重提升自身的专业判断力和与教师有效互动的能力，并在研究中不断完善自己的教育思想。

总之，在本次教研活动中我不仅聆听了各位专家关于园本教研理论方面的讲解，还实地观摩了宁夏三幼的教研活动，本次培训交流活动让我打开了思路，开阔了眼界和认识，引导我换了一个角度思考幼儿园的园本教研活动。

课题教研心得体会篇十

课题教研是教师在教学中进行研究和探索的过程，它是一种有效的教师专业发展方式。通过课题教研，教师可以深入探讨某一具体问题，提高自己的教学水平和能力，并且可以推动学校教学的发展。同时，课题教研也可以激发教师的学习热情，提高教师的自主研究能力，培养教师的合作精神。因此，我始终认为课题教研是教育改革的重要方法。

在进行课题教研时，我们首先需要确定一个明确的课题，并与教研组成员进行讨论和协商。在确定课题后，我们就开始调研和研究相关的文献资料，并将它和我们的实际教学情况进行比较，找出差距和问题。接下来，我们根据研究结果制定具体的教学目标和实施方案，并进行教学实验。在实施过程中，我们充分调动学生的积极性，采用多种教学方法和手段，不断进行评估和调整，确保教学效果的提高。最后，我们要对课题教研的整个过程进行总结和评价，并提出相应的改进意见。

在进行课题教研的过程中，我们取得了一定的成绩。首先，我们对于自己的教学问题和困惑有了更深入的了解，并且找到了一些解决的办法。其次，通过实施课题教研，我们所传授的知识更加贴近学生的实际需求，使学生的学习效果得到了明显的提高。此外，课题教研还加强了我们教师之间的交流和合作，构建了一个良好的教学团队。

然而，课题教研也存在一些问题。首先，我们可能会遇到教材和课程体系的限制，无法自由发展课题。其次，课题教研需要投入大量的时间和精力，而有时我们可能无法在有限的时间内完成。此外，缺乏系统的培训和指导也是一个问题，我们需要更多的支持和帮助。

为了提高课题教研的效果，我们可以采取一些措施。首先，学校可以制定具体的课题教研计划，明确教师的任务和目标，为教师提供必要的时间和空间。其次，学校可以通过邀请专家、组织教研活动等方式，提供相关的培训和指导，帮助教师提高课题教研的能力。同时，教师也可以加强与行业协会、研究机构等的合作，共同开展教研活动，提高教育教学实践的质量。

五、课题教研的未来展望与建议。

随着教育的不断发展，课题教研将发挥越来越重要的作用。未来，我们希望能够加强对课题教研的研究和理论探索，形成一套完备的课题教研模式和方法论，为教师的专业发展提供更加科学和有效的支持。同时，我们也希望学校能够重视课题教研的实施，提供更加良好的工作环境和条件，使教师能够全身心地投入到课题教研中，提高教学质量和水平。

总之，课题教研是一种重要的教师专业发展方式，它有助于提高教师的教学水平和能力，并推动学校教学的发展。在实施课题教研的过程中，我们既取得了一定的成绩，也遇到了一些问题，但是这些问题可以通过改进措施得到解决。未来，我们希望能够加强对课题教研的研究和实践，为教师的专业发展提供更好的支持。同时，我们也希望学校能够提供更好的条件和支持，让课题教研得以更好地开展。

课题教研心得体会篇十一

萃文中学刘向红。

海港区萃文中学刘向红。

2006-2008年我校开展了国家级子课题《历史与社会作业创新的实验研究》的研究活动，经过两年的不断思索、反复实践和及时的分析总结，课题研究取得了很大突破，而我也从中获益匪浅，既加深了对历史与社会作业创新的认识，同时也亲身感受到了课题研究的意义和魅力。以下我主要从五个方面谈一下我对课题研究的体会。

一、课题研究需要甘于寂寞、踏实工作、默默奉献的精神。

课题研究不可能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。一些老师认为搞课题研究既苦又累，很难搞出名堂，一些老师为了名利在课题研究中弄需作假，而我认为参与课题研究最重要的就是调整自己的心态，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉献，如果心浮气躁，急功近利，课题研究是很难有所收获的，更难体会到精神方面的充实与情感上的满足。

二、精心选题是课题研究的良好开端。

我认为一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题，同时还要“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手研究，以小见大。“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在。

能力，发展个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。

三、自我管理是课研究有序、扎实进行的必要保障。

以下是我们自我管理的一些小小做法：

1、我们首先成立了课题组，对我校的历史与社会教学现状进行了分析，提出了历史与社会作业创新的实验研究的课题，拟定了课题研究方案，并讨论确定了课题的内涵和研究目标。

2、查阅大量资料文献，并集中学习了教育学、心理学、创新教育和课题研究方面的理论内容，使课题组人员更新了观念，提高了思想认识，明确了实验的目的、意义和操作过程。

3确定实验研究对象，每个年级分实验班和对照班。教师也进行了明确分工，并责任到人。

4每学期初根据自己的教学班级、教学进度和教学内容等，制定研究计划，每学期课题组确定一个研究方面，我又把自己的研究内容再进行了进一步分解，每月每星期集中研究其中一点。

5、课题组每学期定期对实验班和对照班进行了问卷调查，以便及时了解学生对于历史与社会作业的态度和完成效果，使课题研究有的放矢。

6、课题组成员每周研讨一次，共同探讨遇到的困惑,集体设计历史与社会作业，相互交流经验教训，在不断的反思与借鉴中，拓展作业革新的新思维新空间。设置作业时特别注意了趣味性、实践性、开放性、延伸性、挑战性、层次性特点，而且形式多样。如：听新闻、听报告、听歌曲；说故事、说感想、说一句话；读书；编剧本、编谜语；画画、画板报；猜结果、猜谜语；写启示、写前言、写倡议书；演讲、演历史人物等等。

例如初三的叶维老师在讲述《资本主义世界的经济危机》时．内容较多、较难、枯燥且理论性强，离学生现实生活较远，专业学术性较强，相对于学生来说较难理解。经过课题组集体探讨，我们给学生布置了这样的预习作业要求学生以组为单位准备了一个历史短剧，学生扮演希特勒、罗斯福、银行家、工人和农民，这一历史短剧寓教于乐，让学生在剧情的理解和演练中加强对知识点的把握。在该剧的排练演出过程中，同学们都体现出了极大的参与热情，表现出了对历史的浓厚兴趣，而这一点正是我们在传统教学课堂中所缺乏的。短剧的演出给学生提供了一个发现自我、展示自我的宝贵机会，使同学们增强了自信。这次作业的设置也使我们相信：作业的设计的确为学生个性的张扬提供了广阔的空间。

四、善于积累、不断反思是提升课题研究质量的关键。

1、积累资料。

原始资料如果不及时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，我非常注意原始资料的收集与整理，做过的事情，都随时注意记录、反思和总结，让自己的研究留下轨迹。原始资料既是教师课题研究的过程资料，也是将来教育科研活动成果的表达方式。

课题研究开始的时候，我都会在电脑上新建一个此课题过程资料的文件夹，所有与此课题有关的电子资料都署上名称、日期归并到这个文件夹中，另外，我还准备一个档案盒，存放与课题有关的纸质资料、音像资料等。我收集的各种资料包括学习资料、听课记录、研究记录、访谈记录、观察记录、个案研究、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教育随笔、教育叙事、课例报告、经验总结以及学生的调查问卷、作业设计、活动资料、学生日志等。

我经常从网上搜索下载最新资料，学习整理，记录在资料学习卡，将最有价值的资料保留进档案盒。

每次听完课后，及时写下听课记录，并特别关注课堂内外的作业设计，保留所听课的作业习题纸，并在旁边附上自己的想法，保留进档案盒。

每一次参加集体或个人课题研究活动时，都认真做好研究记录。

每次对学生进行访谈后，认真分析，将访谈记录和分析结果保留进资料盒。时时刻刻有意识地撰写相关个案研究、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教育随笔、教育叙事、课例报告等，记录自己研究过程中的所见、所闻、所感，保留电子文挡和纸质资料，同时不忘反思，撰写经验总结。

2、不断反思。

行为，这样才能及时发现问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题研究自始至终都保持活力，不偏离研究方向。我常常进行反思。

我们注重细节反思，在我们的研究过程中，教师要时时反思，处处反思，抓住稍纵即逝的教育“杰作”，进行深度思考，留住教育的“记忆”，形成智慧性积累，从而提升课题研究的洞察力。我们注重阶段反思，课题研究不是短暂的、断裂的，它是连续的，系统的。我们在反思的时候也可以按照自己的研究进度，按阶段进行反思，形成系列反思。例如在中期阶段性论证中我们发现，如何处理好“放”与“收”的关系，是我们后期研究需要解决的问题。我们在一次又一次的作业设想-反馈-再设置-再反馈的过程中，不断的反思，逐渐把握了历史与社会创新作业“放”与“收”的关系。

放，要放而有据即在学生分析理解新知识的过程中，教师应提供给学生明确的目标和思维导向，否则，学生就会可能误入歧途，甚至南辕北辙，与要到达的目标背道而驰。放而有度，作业应考虑教材的重难点，学生的认识水平。放而有序，每一课作业内容的设计与安排，都应该是一条循序渐进、由浅入深的知识链。收，要收得及时。估计学生将知识领会得差不多的时候，便及时进行综合和归纳。收得如果及时，对于那些思维敏捷、理解速度快学生是一种及时的肯定、鼓励，而对于那些思维较为迟钝，理解速度慢的的学生来说也是一种及时的解惑。收得要准确。教师的归纳综合，要恰如其分地提示知识要点，要高屋建瓴，高度集中地揭示课文有关内容。

3、在不断的反思中取得了突破。

首先，建立“作业超市”――让学生去选择。

庙头高中化学课题组文红翠。

问卷调查，了解我县农村中学化学教学基本状况，并掌握了部。

分学生学习习惯、学习心理。调查结果表明：学生的学习兴趣。

不高，学习习惯不好，大部分同学都是被动接受一些理论知。

品仪器现象严重，有的演示实验都无法完成，要让学生亲手操。

作确实有难度。经过课题研究小组成员的分工、合作，我们认。

识到：目前农村中学化学教学中的困惑是农村中学教学设备不。

完整，实验条件差，教师的教学观念陈旧传统。我们化学课题。

组成员决定改变这一现状，更重要的是转变教师的教育观念，以提高学生的学习兴趣！

2008年12月。

庙头高中化学课题组文红翠。

向有关领导提出申请，比如增加多媒体教室，增添有关实验仪。

念。两年来，在老师们不断更新教学观念同时，大大提高了同。

学们的学习兴趣，使学生素质不断提高，0。

了，我们还希望多组织这样的活动，因为我们受益匪浅啊！

2009年11月。

刘青姣。

自从2006年11月我们组的课题《农村中学化学教学中的困惑及。

解困办法研究》开题以来，我们研究小组成员经过了大量的深入调。

查、收集与课题有关的资料，多次开展研讨交流会，对课题研究有明。

确的指导思想和清晰的思路，各成员进行了课题研究的分工与合作，确保了课题研究的顺利进行。

本人主要负责研究在开展实验教学中所面临的问题及对策。近几年。

来在“普实”文件精神指导下，大多数农村中学的化学实验室设备和。

条件已有了根本性的改善，但是与新课程对化学实验教学的要求还相。

距甚远。由于各地的经济发展水平不同，当前农村中学化学实验教学。

现状也不尽相同。农村化学实验教学存在或多或少的问题，主要体现。

策：1.领导加强重视、保障经费投入；2.完善仪器和药品的采购制度；

3.定期开展实验教师培训；4.动手自制仪器，弥补实验缺陷；5.建立课外实验室；6.引入多媒体实验教学。

农村中学及学生家庭条件不能满足学生学习的需求，化学教材中设。

置的“研究性学习”对农村孩子来说是纸上谈兵，没有实践的可行。

性。由于农村中学学生长期生活在农村，信息资料来源少，农村学校的办学条件和教学设备相对落后，远不能为学生提供新课改所需的学习化学的条件。学生平时只能接触单一的课本，对开展“活动与探究”更是可望不可及的事。科学探究是通过深入广泛的“探索”和“研究”，才能让学生逐渐把所学的知识经过系统化的处理而变得更加牢固、更加深刻。目前，农村中学很多教学还仍停留在传统的“读化学”、“听化学”的旧模式上，学生只是被动的听，尽管教师讲的口干舌燥仍难激发起学生的学习欲望。要改变农村中学信息落后、实验探究跟不上的问题，必须加大对农村中学的实验经费投入和足够的重视。

永年三中张燕锋忙忙碌碌半年的小课题研究工作就要结束了，在这段的时间里我们收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过„„。在整个研究过程中所有课题组老师在成绩面前相互鼓励，在挫折面前从不气馁，半年的研究和实践，使我们得到了很多。

首先，我们坚持教学就是从实际出发，根据知识的系统性原则，对教材内容进行整合，使教学按知识系统进行，真正达到高效课堂的要求的主题教学。是从更为宽泛、更为广阔的角度来重新审视与定位教学。脚踏实地的学习研究，真正的贯彻单元主题教学理论。在教学中我们可以以课程标准为依据，在研究课标、钻研教材的基础上，改变以往备课时只着眼于某一节课的思维模式，而从组织的角度出发，进行教学的整体设计，从而将某一节课的准备纳入教学的序列之中，从整体上构思学习主题的教与学，以主题为主线来进行教学设计。在课程上我们大胆尝试，立足课堂。

其次，在实施新课程改革的今天，依据新教材主题教学的特点及教育教学因素进行主题单元教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应了学生的学习规律，既可以突出重点和主干知识，减轻学生课业负担，又可以提高教师教学和学生学习效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。从教学实践上看，学生有一种全新的感觉，他们投入很大的兴趣和老师一起进入探讨，并且改变了以往教学中上课不用听看书则可以的不良学习品质，真正调动了学生的积极性。

另外，在课题的研究过程中，我们还惊奇的发现，学生对主题的整合兴趣非常大，他们主动进行总结，归类，将知识纵向联系，达到了时序性。同时也体现了新课改的理论。

通过这个活动，课题组的老师教学态度和风貌也发生了改变，大家积极探索、学习研究，是教师的团队意识空前加强，听课、评课共同进步。对老师的个人教学能力、教师素养等各方面都有提高，新的教学理念也开始渗透，开阔了眼界。学生对历史课也表示出了重视了，教学不再是照本宣科，而是新意不断。虽说以前的教学活动中也有类似的环节，可是没有做系统的收集和研究，因而没有这样强烈感悟。当然，一分耕耘一分收获，我们付出辛勤的汗水，收获的不仅仅是学生的成绩，还有良好的学习习惯和端正的学习态度，我们得到的很多很多„„。

这一段很忙碌，一直在为河南省农村学校应用性教育科研课题申报做准备。通过做课题，知道了不容易。课题的过程：申报立项书通过文件中期报告过程性材料结题报告书。首先确定立项申报的课题名称，我所研究的内容：教会七年级学生记住单词。大家知道虽然小学开设英语，但形同虚设，大部分时间上自习。进入中学后，英语仍然是家长烦恼、学生苦恼、老师困惑的一门“老大难”的课。为了帮助学生记住单词，我们课题组全体成员结合自己多年来的教学体会和经验，总结了一套让学生通过字母、音素、音标三者之间的内在联系上，看其形读其音，听其音写其形的直拼法教学模式。困惑是：课题名称的确定，开始用《七年级语音教学的有效策略》，感觉题目太大，又用《直拼读在农村中学七年级英语单词教学中的应用》题目又太长，最后经过讨论采用《农村中学七年级英语直拼法教学探究》这个题目比较满意。

第二关于国内外本课题研究的概况和趋势，上网查询大量资料及身边的书籍，也很有限，深感书到用时方恨少，以后多学习多积累素材。

第三关于研究课题的方法，10月份的作业真是雪中送碳，活动中步骤二告诉了我们做课题的研究方法：观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比较研究法、个案研究法、行动研究法、反思研究法和质的研究法等等学习后采纳使用，解决了燃眉之急。感谢国培让我学到了很多知识，更感谢辅导老师们的辛勤劳动。第四做课题最难的方面就是收集材料和整理资料。往往为了某方面的东西，费心费力的眼熬红了头抬不起来了，可是还是徒劳无功。学习学习再学习积累资料非常重要。

谢旭豪。

当今社会，吸烟的人数日趋增长，而吸烟的危害不言而喻。而大学生中吸烟者也有相当一部分，不仅危害自身身体健康，还影响周边同学的身体健康。就此问题，我们老师的指导下，在课题组长的带领下，开始有关《有关大学生吸烟状况的调查研究》这一课题的研究。从刚开始的去向模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的方案。这是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。下面我将从两个方面谈谈自己做课题的一些体会：

一、团队合作、交流讨论。

如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。从一开始便千头万绪的课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在组长的精心安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流，在组内讨论时，组员的观点经常会被否定甚至是被推翻，一次讨论下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们经常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。

进行课题研究的过程中，我受益良多。在前期的准备工作上，我查阅了一些关于吸烟危害的资料，丰富了我的知识量，通过在实践阶段的理解和分析，我掌握了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。如文献研究法、实证研究法、数量研究法等等。

感言：进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。

课题教研心得体会篇十二

引言：

在人们的成长和学习过程中，总会遇到各种各样的课题。课题既可以是学习上的困难，也可以是生活中的问题。然而，正是这些课题的存在，塑造了我们的个性和思维方式，帮助我们成长和进步。下面我将分享我在一次特殊的课题中的心得体会。

第一段：课题的背景。

我所遇到的课题发生在我高中时期。当时，我被分到了一个由各个年级的同学组成的团队，要完成一个关于气候变化的科研项目。由于我的组员都是较年长的同学，我感到有些局促和压力。而且，由于我对气候变化的知识了解有限，不知如何着手。这个课题对我来说确实有些棘手。

第二段：面对困难的挑战。

在开始研究之前，我感到迷茫和无助。然而，我也清楚地意识到，逃避并不是解决问题的办法。于是，我开始主动向年长的组员寻求帮助，并主动补充自己对气候变化的知识。虽然一开始是吃力的，但我坚持不懈地学习和钻研。我发现，在与组员合作的过程中，我逐渐摆脱了对年长同学的依赖，开始独立思考和提出自己的想法。我深刻感受到，面对困难和挑战是成长的机会和动力。

第三段：团队合作的重要性。

在整个课题的过程中，我逐渐明白了团队合作的重要性。尽管团队成员各自有不同的背景和专长，但只有通过相互合作、学习和倾听，我们才能共同完成这个课题。每一个人都能在团队中发挥自己的优势，并从他人的经验和知识中受益。在这个过程中，我也意识到了个人的能力是有限的，只有与团队共同努力才能取得更好的成果。

第四段：在课题中取得的收获。

在完成整个科研项目的过程中，我积累了丰富的知识和经验。我不仅对气候变化有了更深入的理解，还学会了如何进行科学研究和数据分析。而更重要的是，在这个过程中，我充分展示了我自己的能力和潜力。我意识到，只要付出努力和坚持，我就能够克服各种困难，取得可喜的成果。这种自信和成就感对我的成长和发展有着深远的影响。

结论：

通过这次课题，我在团队合作、自我发展和解决问题的能力上都得到了锻炼和提升。我明白了困难和挑战并不可怕，它们是我们成长和进步的机会。每个课题都有它独特的意义和价值，只要我们勇往直前，去解决问题，我们就能不断获得新的知识和经验。我相信，在以后的学习和生活中，我将更加从容面对各种课题，并能够主动寻求解决办法。

课题教研心得体会篇十三

发挥学生学习热情，并最终转变学生的学习行为，提高教育教学质量。带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。而课题实施报告让我对新课程改革的过程有了更加深刻全面的认识。

报告中要求教师角色转变，由传授者、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。要虚心、诚实、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。教师需要不断地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，改变过去的、传统的教学方式。教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。学生学会了新的学习方法之后，教师应帮助学习者回顾学习中的每一步骤，使他们在脱离这种结构化的情境之后，仍然会使用该方法。并给学生提供更多的机会去评价新方法，让学生自己决定方法的有效性。而我们本研究认为，要真正实现科研兴校，教师必须是具有相应科研素质的新型教师；教师的科研素质是当代教师的一项不可缺少的基本素质，存在于教育工作的全过程。教师教育科研素质的提高，必须建立一种行之有效的教育科研培训模式及其方法、途径。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的`问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习理解，同时把学习到的知识应用到生活实际，使学生感学习的快乐，初步体现与现时生活的联系。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

课题教研心得体会篇十四

在继续教育学习中，我认真学习了《教师怎样做课题研究》这本书，通过学习我了解到作为一名教师应该怎样做好课题研究。针对这一题目，谈谈我的心得体会。

(一)首先要选好课题。

教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。

1、课题从哪里来?

过去比较多的是从上之下，下达课题，往往大而空;书中告诉我们要从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。如，小学生学习生活习惯的培养;小学生口语交际能力的培养等。

2、选题的基本原则。

(1)前瞻性原则：新意——对象新、视角新：如，小学生抄写题目与解决题目正确率关系的研究。这个课题视角就比较新奇。

(2)科学性原则：如，利用气功提高学生自理能力的研究就缺乏科学性。

(3)可行性原则：与主客观条件相符，有实现的可能性。如，开发大脑潜能的研究，可行吗?对于一线教师显然不适宜研究。

(4)价值性原则：看其理论价值与应用价值。

(5)明确性原则：要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延，并且表述准确。

(6)伦理性原则：符合伦理道德、法律规范。

3、选题注意事项。

(1)从实际出发，研究中实践，实践中研究。

(2)不要贪大求全。如小学生学习心理的研究，就显得大了些，假如改成小学生学习数学概念思维特点的研究，就比较适合一线教师做。

(3)注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言?”我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力问题吗?仅仅是她的个性问题吗?有没有心里因素地影响?等等。假如你以科研的眼光去和学生交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。我们还可以进一步反思：小孩的天生求知欲强，他们对世界充满了好奇，满脑子的问号。但他们为什么在课堂上不想问?在课堂上为什么选择沉默?这就是问题。于是，我们就可以确定一个课题：“学生在课堂中主体参与意识的研究”

(4)适合自己的就是最好的。

大家知道，近两年来，不少学校开展了教育叙事的研究，将回归经验总结法的问题提出来。教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。实时的反思就是是经验总结，往上升华就是课题研究。观察中小学相关研究，真正引起共叫的是那些既有实践经验又有理论高度的专家型教师的案例，而且课题研究越深入越是这样!因为这是教师真正能够模仿，真正能够受益的。前苏联成就的一批教育家大多都有这样的背景。何克抗教授曾经说过这样一句话：真正的教育家出在中小学，不在高校。这句话的确意味深长。

(二)选题从哪些方面入手。

1、选教育科研的前沿课题。

2、选择应用研究型课题。

与应用研究相对的基础研究。基础研究以抽象、一般为特征，主要是增加科学知识的组织体系，并不一定会产生直接的实际价值的结果。应用性研究以具体、特殊为特征，主要是解决直接的实际问题，增加科学知识的目的是第二位的。一般地选择带有典型性教育实践经验为题，在司空见惯的教育现象中提出问题和解决方法。如，《开放教育与普通教育实践性环节比较研究》、《现代汉语网络教学资源的收集与整理研究》。一线教师应当以应用研究为主。这是因为学校是教育实践的核心，它时刻产生着迫切需要解决的问题。同时应用性研究的成果实用性、操纵性强，可以推广开来，并有效的使更多的老师运用这些成果。

3、选择主观条件比较成熟的课题。

4、选客观条件比较具备的课题。

理论条件资料信息设备工具氛围环境。

5、选择大小较适宜的中观、微观课题。

通常情况下，题域越窄，题目越小，越轻易把问题讲透彻;题域越宽，例证说不清楚，道理讲不明白，面面具到，点到为止，没有深度难成佳作，题目小一点、格调新一点、讨论透一点。食品喷码机对教材、教法、教学对象的研究都可以有深度。如，课堂教学中学生参与意识培养的实验与研究等。

(三)做好方案。

一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。

设计方案的基本框架。

(1)课题名称(2)问题的提出(3)研究的依据和研究假设。

(4)研究的内容(5)研究的方法(6)研究对象。

(7)研究步骤(8)研究保障(9)成果预测。

(10)课题组的组成及分工(11)经费预算(12)资料附录。

总之，要想做好课题研究，选好课题非常重要。做好设计方案也是必不可少的，它是课题研究成功的保障。

课题教研心得体会篇十五

1月11日至12日，我有幸参加了禄丰县教育局教研室组织的科研课题研究培训。本次培训是为了全面提高教师科研能力，进一步加强学校教育科研工作，提升学校的办学品质。

培训中，教研室负责课题研究的吴华昌老师从课题研究的意义、选题、申报、立项、开题、中期研究、结题、成果应用等一系列的研究工作进行了深入的讲解，并结合各校在课题研究中子课题划分的共性问题进行了剖析和指导。通过培训，我对课题研究工作有了更明确地认识。

虽然参与了几个课题的研究工作，对于课题研究的要求在理解上还有一些偏差。本次培训让我进一步明确了如何进行选题、如何撰写课题申请报告、课题材料如何搜集，阶段性实践成果如何撰写以及研究成果如何整理等，对今后从事课题研究奠定了一定的基础。

课题研究是一项系统性的工程，不可能由个体单独完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能随意，合理分工是高效、准确达成目标的保证，因此应该针对每人的实际与专长，安排恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增强研究小组的凝聚力，提高课题研究的效率。

课题研究不可能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。从某种意义上说，课题研究的实施过程是一种资料的搜集、积累和消化的过程。搜集资料是一项艰苦细致又有一定技术性和学识功底的工作。研究某一课题，必须尽可能地占有涉及这一问题的所有资料，如果不全面，就可能出现偏差。因此，研究者要明确应收资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的`基础上进行阅读、归类、分析、综合、提炼，才能有所发现，有所创建。

课题研究重在过程，最终目的是要指导实践。课题研究是一项长期性、延续性、系统性，很强的活动，需要在研究中进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。在课题研究整个过程中，必须培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能及时发现问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题研究自始至终都保持活力，不偏离研究方向。课题组成员共同探讨遇到的困惑，相互交流经验教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。课题研究的内容实际上就是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，要从课堂教学出发，着手于教师在课堂中的教学行为，对课题研究成果进行实践验证。为此课题组成员结合课题研究的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以及时发现问题，改正课堂教学方法。

课题教研心得体会篇十六

作为一个学生，在学习的过程中，我们每天都要接触各种各样的课题，无论是数学的方程式、历史的事件还是科学的实验。这些课题既是我们学习的内容，也是我们锻炼思维和解决问题的机会。在这个过程中，我积累了许多宝贵的经验和体会。

首先，在面对一个课题时，我发现了解题过程中的思维方法对解决课题非常重要。课题解决一般要通过分析、概括、组织等思维过程，才能找到解决方法。例如，解决数学问题时，我通常会先仔细阅读题目，理解问题的要求，然后寻找问题的关键信息，进行概括和分类，最后根据这些信息找到解题思路。这样的思维方法可以帮助我避免一些无谓的尝试，节省时间和精力。

其次，面对一个课题时，耐心和坚持也是我很重要的品质。由于课题的复杂性和难度，经常会遇到一些困难和挫折。但是，只要我坚持下去，耐心分析问题，相信自己的能力，我就能找到解决问题的方法。例如，在解决作文写作课题时，我常常会遇到思路不清晰、文章结构混乱等问题。但是，只要我保持专注，用心思考，自己的解决问题的能力就会得到锻炼。

再次，通过课题学习，我深刻地体会到合作的重要性。在面对一些复杂的课题时，团队合作可以发挥集体的智慧，提高问题解决的效率。例如，在数学建模课题中，我发现与同学们进行讨论，分析问题，共同寻找解决方法，往往能够得到更多的想法和启发。通过这样的合作，我学到了团队精神和协作能力。

最后，通过解决各种各样的课题，我越来越意识到，找到问题本质和思维质疑是解决一个课题的关键。例如，在研究历史问题时，我需要分析历史事件的背景、原因和影响，进而对历史问题进行质疑和思考，这样才能学会从更深层次上理解历史。

总而言之，课题学习使我受益匪浅。通过解决各种各样的课题，我学会了理性思考、耐心和坚持、合作和沟通以及找到问题本质和思维质疑等重要的技能和品质。这些都对我的学习和成长起到了积极的推动作用。我相信，在未来的课题学习中，我会继续发挥这些经验和体会，不断提高自己的解决问题的能力。

课题教研心得体会篇十七

全会在全面深化改革的总目标中指出，要推进国家治理体系和治理能力现代化，让一切劳动、知识、技术、管理、资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，让发展成果更多更公平惠及全体人民。这使大家感到耳目一新，精神振奋，更加坚定了全面深化改革的信念。因此，贯彻落实xx届五中全会精神要做到“五好”!

一要宣讲好。学习好、宣传好、贯彻好党的xx届五中全会精神是当前和今后一个时期全党全国的重大政治任务。要认真贯彻中央部署，认真落实重要批示要求，广泛深入开展宣讲活动，面对面地向干部群众讲清楚全面深化改革为什么改、改什么、怎么改，调动起各个方面支持改革、参与改革的积极性主动性。

二要规划好。五中全会全面升华改革总目标明确，全会指出，全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。同时，新一届领导班子第一个“五年规划”，财税人口环境等政策或将做出调整，健康中国或成国家战略。加强生态文明建设(美丽中国)是首度写入五年规划。

三要准备好。当前，和平与发展的时代主题没有变，我国经济发展进入新常态，我国发展既面临大有作为的重大战略机遇期，也面临诸多矛盾相互叠加的严峻挑战。会议指出，准确把握战略机遇期内涵的深刻变化，更加有效地应对各种风险和挑战，在改革开放以来打下的坚实基础上，坚定信心，锐意进取，奋发有为，继续集中力量把自己的事情办好，不断开拓发展新境界。

四要统筹好。坚持全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局，坚持发展第一要务，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设，确保如期全面建成小康社会，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定更加坚实的基础。

五要保障好。建立城乡统一的建设用地市场。要加快构建新型农业经营体系，赋予农民更多财产权利，推进城乡要素平等交换和公共资源均衡配置，完善城镇化健康发展体制机制。健全自然资源资产产权制度和用途管制制度，划定生态保护红线，实行资源有偿使用制度和生态补偿制度，改革生态环境保护管理体制。

课题教研心得体会篇十八

作为一名年轻教师，我对课题研究可谓是一无所知，总认为教育调查研究工作是没有必要的，不搞课题研究一样可以把教学工作做好，特别是工作在一线的老师既没有能力也没有时间去做。但事实证明，通过一段时间的研究学习，我发现其实课题研究是与我们日常工作息息相关的。通过做课题，我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。课题研究也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有一定理论依据的经验，然后再指导具体的工作，有效提高教育教学质量，达到事半功倍的效果。通过近段时间的理论研究学习与教学实践相结合，我总结了以下几点体会：

兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉，培养学生对英语产生兴趣是启发他们进行积极思维的第一步。因此，在英语教学中，我采用直观的启发式教学法，充分利用直观教具提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，减少学习中的困难，帮助学生取得鲜明的感知印象，从而进入积极的观察与思维。

教学中创设一定的场景，运用多媒体教学、单词卡片、录音机等直观教具，让学生在特定的情感氛围中学习，有利于激发学习兴趣，调动学生学习积极性。例如，在教“red、yellow、green、blue”这几个单词的时候，我拿出不同颜色的粉笔，让学生直观形象的去感知，当我拿出红色粉笔时教学生认读“red”，使学生看到红色的物品马上脱口而出“red”这一单词，借助情景加深印象不易忘记。

学生是学习的主体，鼓励学生大胆张口、互相讨论，从而积极开展思维活动，增强语言表达能力。例如，我在讲“ways to go to school”这一课时，课前先和学生进行“free talk”，以小组为单位讨论、总结并选出代表发言，说出自己平时的出行方式以及上学时乘坐哪些交通工具，学生讨论激烈，各小组代表积极发言，这样的课堂设计从学生已有知识出发，精心设计问题，承前启后，通过启发学生的积极性思维活动，使其获得新知识。

“疑”是探求知识的起点，也是启发学生思维的支点。教师要在课堂教学中巧设悬念，启发学生积极主动的思考问题。例如，在讲解“must 和have to”两者间的区别时，先分别给出“we must go at once”和“i have to do my homework now”两个例句让学生观察，然后生疑、质疑，激发他们解疑的兴趣，通过观察两个句子的意思从而发现“must”更侧重于说话人的主观看法，认为有必要或有义务去做某事，而“have to”则重于客观需要，有不得不或被迫的意思。通过设疑激发学生的积极思维及培养主动思考问题的能力。

启发式教学是启发学生思考，让学生能够自己思考问题的答案及解决问题的方法。强调教师是主导，学生是学习的主体，启发学生积极思维，旨在调动学生学习的积极性，正确的理解，系统的掌握所学的知识。在教学工作中，我们应尽可能最大限度地创设各种教学情境，发掘和依靠课堂教学中的各种积极因素，充分调动学生学习的'积极主动性、自觉性和创造性，激发他们的学习动机和学习兴趣，启发他们独立思考，发展思维能力以及分析问题和解决问题的能力，使启发性原则在对学生实施素质教育的过程中充分发挥其深远的影响和积极的作用。

通过这段时间做课题研究不仅提高了自己的教育理论水平，还增强了教学实践能力。研究课题要有理论支撑，因此我们必须查阅、收集、学习大量的教育学、心理学等方面的资料、书籍。这样就会有意无意地促进了我们多看书，多了解最新的教育、教学信息，从而逐渐形成自己的教育、教学理念。当我们阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教育科研实践活动不但转变我们的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯。自觉地去改进自己的教学手段，进行反思教学。如果长期参与课题研究，一定会形成自己的独特的教学风格。

课题教研心得体会篇十九

学习了20xx年《吴江教育》的首篇文章《微课程研究》，我深深地了解到：微课程，是提升研修合力的有效途径。作者在文章中阐述道：平时的研修活动存在量和质的失衡，点和面的脱离，深和广的冲突。发现工作和学习的思维存在几个缺陷：纠结于局限思考，归罪于外部原因，专注于个别事件，停留在经验思维。提出有效教研的杠杆就是让教研活动课程化。细读了董晓群老师的这篇文章后，经过浏览网上的大量有关“微课程”的信息，使我相信在忙碌而快节奏的时代，微型文化的影响和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表现和传播形式出现以前，它的作用和影响会越来越强。

1、微课程的内涵是服务于学生的课余学习和辅导的一种课程。课程传播是通过电脑ppt视频技术；“微”，就是内容小用时少：课程传播时长为3—12分钟；微课程的课程形态体现教育教学策略，贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题。微课程起点很低，基于ppt（幻灯片）技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。微课程利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的`特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注"小现象、小故事、小策略"，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。2、回忆暑期培训的mooc慕课翻转，其中翻转课堂就运用到了短而精的教学视频。多样的翻转教学视频有“演讲式，实地拍摄式，绿幕抠屏式，讨论课式，采访式，幻灯片动画，画中画式，课堂实录式，可汗院式”。它力求“短而精”、“视频内容为核心”、“一对一视频教学”，成功突显了“以学习者为中心”的教学风格，在整个翻转课堂教学中处于关键的价值地位。

微课程和翻转课堂都是是注入现代教学的新鲜血液，都是现代教学的新的生命力。试问：两者有相同之处，那么两者能够互溶结合吗？这次《微课程》理论的学习，使我对微课有了更深层次的认识，我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思。