读后感是一种个人对作品观点和主题的解读和关联。写读后感时，可以结合自己的思考和感悟来展示个人独特的阅读体验。让我们一起来看看以下这些读后感范文，或许能够让你有不同的阅读体验。

一首诗的读后感篇一

谈起自己的妈妈，你一定有说不完的话题。

你的妈妈很爱美，穿着高跟鞋，逛起街来，一点都不累？

他的妈妈爱玩手机，找不到手机就跟丢了魂一样？

她的妈妈喜欢养狗，整天围着狗转悠，比对自己的孩子还要上心？

都不是！

我的妈妈就是我的妈妈，她和其他人一样，也和其他人不一样。

说起妈妈呀，丁老师觉得妈妈是逗号。逗号，标点符号？是啊！因为她总喜欢唠叨，起床开始唠叨，吃饭时唠叨，出门时唠叨，回来时唠叨„„一起来读读这首诗吧！

标点符号。

丁云。

妈妈是逗号，整天唠唠叨叨没完没了。

爸爸是冒号，发号施令威风得不得了。

我是省略号，说话有点结巴总是惹人笑。

那爷爷呢？

唉，还躺在医院里，只好当病号。

读了这首诗，你是不是觉得很有趣？我的一家变成了标点符号，不过也很有道理，是不是？妈妈总是这也不放心，那也不放心，什么事情都会千叮咛万嘱咐，没完没了。爸爸就不一样，家里的大事都是他做主，所以他就是领导，就是冒号。我呢，有点儿口吃，说起话来别人总会笑话我，所以，我就是省略号啦！爷爷呢，爷爷生病了，就是一个“病号”。诗的题目是《标点符号》，可是病号放在这里，一点儿也不突兀，还多了几分趣味。

你看，我们把妈妈比作了逗号，把人写成了一个物，就是拟物的方法，读起来也蛮有趣的。

细细品味妈妈的唠叨，你是不是读出了妈妈对我们的爱呢？是呀！我们成长的每一步都离不开妈妈的牵挂和操劳。

妈妈把自己的爱藏进每天的早餐里，放进暖暖的被窝里，缝进崭新的衣服里„„你读出妈妈的爱了吗？你觉得你的妈妈是什么呢？那你又是什么呢？试着来填一填：

妈妈是洗衣机，为我（）。

妈妈是做饭机，（）。

妈妈是学习机，（）。

哦，我的妈妈是个万能机！

这就是我们的妈妈，用她的爱给我们一个温暖的家，一方没有委屈的天空。

妈妈是什么呢？是长长的唠叨，是长长的牵挂，读读林焕彰爷爷的诗，你会读到妈妈的心、妈妈的爱。

妈妈的心。

林焕彰。

妈妈的心，像我的影子，总是跟着我。

早晨，我去上学，在教室里念书的时候，她就躲在我的耳朵里，悄悄地说：要认真读书哟。

我在外面游戏的时候，她就跑出来，有时，在我前面，有时，在我背后，有时，在我左右，总是悄悄地说：

小心，小心，不要跌倒哟！

“火山”妈妈。

扬州市邗江区实验学校四年级万浩宇。

我做错事了，妈妈的脸红了，眼睛喷火了，头发竖起来了，不好了，不好了，妈妈变成“火山”了。

我好怕好怕，再也不敢做错事了。

此刻，我们提起妈妈，你会想到什么呢？

妈妈是温暖的太阳，我是小苗，在阳光下健康地成长。

妈妈是一棵大树，我是一片嫩芽，在大树的怀抱里，静静地休息。

如果我是一只想飞得高高的风筝，那妈妈是什么呢？

如果我是一只小小的鸟儿，那妈妈又是什么呢？

在你的眼中，妈妈是什么呢？我们来写一写吧。

一首诗的读后感篇二

上次妈妈回来看我，给我买了好多课外书。还特意给我买了一本《小学生必背古诗80首》。我平时不太爱看书，所以一直把它们放在角落里。这次，老师给我们布置了读后感，我正在发愁时，弟弟提醒了我，古诗中大有文章呢。于是，我立马去拿出它来。这次认真的翻看，其中对我印象最深的是《游子吟》这首诗。

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”慈爱的母亲，为了要给出走的儿子，亲手缝制了衣服。心里一直在担心，不知道什么时候才能重回家园。就像小草那稚嫩的幼芽，就能报答了春天的阳光所给予的温暖与生机。这首诗成了千百年来有口皆碑的母爱颂歌。

读完这首诗，我才更深深的体会的，母爱的伟大。她很慈祥，很勤劳，很爱自己的儿子，是一位伟大的母亲。通过这位母亲我联想到自己的妈妈。我妈妈很爱我，我也很爱妈妈。虽然我们离的好远，但我总觉得妈妈一直在陪着我。

记得有一次，我生病了，妈妈非常着急，又加上路上堵车，妈妈急忙把我从车上抱起，往医院跑。我迷迷的睁开眼睛，看到妈妈满头大汗，但是她停也没停的一直跑。当医生说，我病情稳定时，妈妈的脸上才露出会心的笑容，从那时起，我就决定，以后一定要好好的孝顺妈妈，报答妈妈。

而回想一下，现在21世纪，独生子女的社会，个个娇生惯养，对父母经常性的辱骂，甚至大骂。我们每个人都应该有颗感恩的心，来回报社会，回报父母。

世界上有一种爱，它无处不在，让你肆意索取，让你坦然接受：世界上有一个人，她默默无闻，把所有的爱都给予你，而不求任何回报。这种爱，叫母爱，这个人，叫母亲。

我爱我的妈妈!

一首诗的读后感篇三

我读过许多的诗，多的就像天上的星星，数不胜数，但也不是所有的都喜欢，我最喜欢的一首诗是《墨竹图题诗》。

它却写“难得糊涂”四字表明自己的态度，他虽然只是一个小小的县官，却把百姓的疾苦放在前面，宁可不做官，也要救老百姓，这种好官真是少见，他这种以百姓之苦为己任的胸襟，以及任风雨来袭，我自岿然不动的气概很令人敬佩。

在古代还有一些官是为老百姓着想的，例如西门豹利用“河伯娶媳妇”事件为百姓破除迷信，并惩治了三老。还有黄霸，奉公守法，以廉为本，得到了百姓的拥护，最后从小史升到丞相之位，继续为百姓分忧。

一首诗的读后感篇四

考试前，我的心砰砰直跳，心想，“会出些什么题呢？”直到广播老师宣布：开始分发试卷。我的心才渐渐平静下来。第一场考语文。前几道选择题还算简单，我几分钟就做完了。第二道题是诗词填空，诗词我有些淡忘了。于是，我便把这几道题空下来，继续做其他的。

河南郑州中原区磨街乡中心学校初二:sophy11。

上一篇：再大的风雨也不怕作文1500字。

下一篇：闪亮

一首诗的读后感篇五

这首诗很有朝气，很有生机，他为我们树立了积极向上，自己劳动一定能换来美好新生活的信念。

艾青写这首诗时，日本开始攻打中国，中国变得十分阴暗，没有一点阳光。这首诗让我们敞开心扉，打开心灵，不要被黑暗蒙住眼睛，让人们热爱太阳，热爱生活。他想打开封闭思想的人的思想，让人们跟随共产党。

这首诗让我感受最深的是第二段到第四段。在那时的社会中都缺少生机，缺少活力和太阳带给我们那一切美好的事物。后面，他催促还在被窝里酣睡的人们，起来劳动，赶走日本人，打造美好新生活。

这首诗篇幅不畅，却给人带来了那满腔的热情、朝气，带来了蓬勃向上的情感，带来了积极向上的情感。

一首诗的读后感篇六

主要写了作者在八、九岁时写过一首诗。作者爸爸和妈妈评论不同。一个是批评，一个是鼓励。就是因为这篇小诗，父母两人吵起来了。原因很简单，是要鼓励还是要批评。作者感到很委屈。

这件事对作者影响深远。以后写作不敢让父母二人看。半年后用者重新鼓起勇气把自己刚写的诗给爸爸看，爸爸表扬了他。作者给妈妈看，妈妈批评了他。这时作者才明白过来，爸爸妈妈为什么要这样对待他的作品。作者明白了。

读了这篇文章我明白了一个道理。其实在我们生活中每个人都需要爱的力量，如果爱给予的太多，会迷失自己。同时也需要批评也维护平衡。就像是花它需要阳光和暴风雨来维持自己的生长。如果只有阳光会干枯，吸有雨水也会被淹死。同样的道理。所以要有鼓励和批评来保持平衡，这样人才不会迷失自己。

一首诗的读后感篇七

看那诗意的校园，诗意的生活。初升的太阳、翠绿的小草、高大的树木，既有“天街小雨润如酥，草色要看近却无。”的意境，又有“夕阳无限好，只是近黄昏”的惬意。

同学们的心中又何尝没有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。的中考决心。或许我们便是那东方升起的一轮朝阳，胸怀天下，虽身在校园，却志在千里。把李白、杜甫“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的大志藏于心中，只管读书学习，拼搏中考。将老师，家长“少壮不努力，老大徒伤悲”的。

名言警句。

铭刻在脑壳之上。

如此看来，青春期的孩子，每天的生活都是一首诗。既在诗意的生活中成长，又在生活中铸造诗意。但是现实有些残酷，生活也多了几分悲壮。须知道“不在沉默中爆发，便在沉默中消逝”。我们十年寒窗苦读，为的是“一朝成名天下知”。但不是每个人都是爱迪生，爱因斯坦一类脑袋十分聪明的人。同样的道理也需要同样的人。

因此，诗意的生活或许该有另一版本的续写。只见那“古藤老树昏鸦，小桥流水人家”的悲哀，“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的孤寂。

“相见时难别亦难，东风无力百花残”人生总是大起大落，命运总是跌宕起伏，感情总是大喜大悲。那一切曾经受过的伤，一切曾经流过的泪早已隐逸在伤口深处，只是心中仍有恨——“剪不断，理还乱”。

模糊的记忆不堪回想，只记得那节体育课，风很大，我在300米跑道上穷追不舍，紧绷的肌肉早已冻僵，我越接近终点，离他们却越远。受伤的翅膀不能在飞翔，为何我用尽三生三世的力气，却只换来最后一名。

这世间存在太多美丽的神话，为何没有我的传说。没有“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的烂漫，没有“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情”的情长，没有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景。只有一副受伤的躯壳留在风中抖动。

苏轼把酒问青天，只问那明月何时有。我若质问苍天，我想问她为何给了我一颗曾经骄傲的心，又让它在风中冷却。如我不再有什么值得骄傲了，为何不让我直接离去，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。如它只是一颗毒瘤，那么请把它直接剔去，我宁可溅出鲜血，也不愿留下混浊的眼泪。

有一种幸福叫萍水相逢；有一种美丽叫倾国倾城；有一种约定叫天荒地老；有一种伤痛叫撕心裂肺；有一种思念叫牵肠挂肚。这人世间的各种情感太过复杂，青涩的时期去尝试，确有百般滋味，看破与放下之间的觉悟让我明白“虽在笑声中度过，心中的痛却是外人所不知的”

“是非成败转头空”总是在关键的时候退缩；总是在失败的时候后悔；总是在伤心的时候流泪；总是在失望的时候倔强。这首诗掺杂了过多的情感，败笔之处或许也是一种美，是伤感的美。“孤舟虽笠翁，独钓寒江雪”。也不知何年何月才能长大，只是心中已有决定，那么必须去做，即使不会再有人在终点等我，即使风再大，也要坚持到最后。

敢拼必胜——毛主席时代精神。

此文继上一篇《大风吹》续集。

一首诗的读后感篇八

“教育是一首诗，诗的名字叫热爱，在每一个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心；教育是一首诗，诗的名字叫未来，在传承文明的长河里，有一条破浪的船。”

——朱永新《我的教育理想》。

读了朱永新教授的《我的教育理想》后。我掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。让我强烈的感觉到，这世界上应该存在着理想的教育，这理想的教育.需要教师树立正确的教育理想。相信朱永新教授的《我的教育理想》里的每一篇文章都会带给我心灵的震撼和精神的洗礼。本报深圳讯（记者刘启达、廖嘉明）由国家外国专家局等主办的“国际人才高峰论坛”昨日在深圳召开，全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新在论坛上作了“人才培育与教育创新”的演讲，炮轰我国现行教育中的三大“病症”。

文理分家导致人文情怀缺失。

朱永新指出，诺贝尔奖一直。

是我们的一个心痛，我们呼唤了。

那么多年，为什么呼唤不到？这。

涉及到高中文理分科，文理分科。

实际上是导致人才培养水平下降的一个很重要的原因，也导致了。

我国科学精神和人文情怀的分离。

文理分科降低了民族的整体。

素质。因为过早的文理分科以后，理科的学习不再学历史、学地理，不再和伟大的思想家对话，那么科学家的人文情怀就有问题，对中国问题、对人类问题、对民族文化的关系、环境污染问题等等就会很少关注。

因此，朱永新建议：教育部立即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证。

教育行政化使知识分子无心学问。

朱永新称，中国的教育行政化趋势非常突出，现在整个大学是行政化的，所有大学都是行政级别。好的教授最想做的就是当校长、当处长，他不是想做学问，这个就导致了我们一些优秀科学家过早丧失对学问的兴趣，这是导致我们人才数量少的重要原因。

所以，他建议要取消大学行政级别，修改高等教育法，建立起大学的职员制。

阅读能力下降导致国民素质降低。

朱永新在论坛上指出，阅读太重要了，阅读能力高低直接关系到一个国家和民族的未来。但我们国家的阅读力长期以来一直走低，导致国民素质降低。我国每年出版图书不下30万种，但是每一户家庭的消费图书数量不到1.75本，人均阅读量太小，这是很危险的。

朱永新举几个大学的例子，现在连大学生基本上都不读书了，大学生阅读有了快餐化的倾向，这是广东的例子，广州某个大学校园里面借阅最高的是《名侦探柯南》。

一首诗的读后感篇九

岁月如画，生活如诗。我与你那段短短的六年时光，就是一首诗。

一起学习的时光，就是一首诗。清晨早早地钻出温暖的被窝，冒着寒风，匆匆赶到教室，与你一同晨读。语文课后，我们互相抄写对方书上的笔记;数学课后，我们背着公式，偶尔还为彼此讲解不同的难题;英语课后，我们疯狂地记单词，看谁能快速默写下来;科学课后，我们抓紧复习这节课的知识点，有时也会因为胡言乱语而狂笑不止。我们都知道，现在是最重要的时刻，我们发了疯地学习，把即将分离的悲伤和苦涩藏在书声里，我们倍加珍惜一起学习的美好时光。

课间的时光，也是一首诗。我们是前后桌，总是在下课时相互交换自己的小秘密，从班级里的八卦，聊到自己的家，再悄悄说起哪个同学或老师的坏话。也不知道为什么，我们之间总有聊不完的话题，有时聊着聊着就会悄悄地笑起来。阳光透过窗子，映照着我们的脸庞。我们只是擦擦汗，又笑眯眯地继续聊。

六年时光飞逝，我们的欢声笑语也渐渐埋入记忆里，那是一首纯美的诗。

一首诗的读后感篇十

谈到“诗”，我们的脑海中或许浮现出书页上排列整齐的蝇头小字，或许会联想到诵读时流畅和谐的音调气韵，又或许是潇洒泼墨的诗人和声情并茂的朗诵家。不过，这些画面中，有没有出现自己的身影，哪怕在一个小小的甬落？我想，可能少之又少。

我们常在直觉上给诗以“雅”的光环，并以俗人自居，敬而远之。于是，一场以“日常生活，惊心动魄”为主题的诗歌朗诵会，成功博得了人们的关注。它突破了“雅俗”的界限，将诗与生活有机结合，提醒我们生活本是一首诗。生活，我们寓身其中，但又有些许的疏远感。说说自己的生活，我们常不知如何开口。这场朗诵会，便给了人们新的平台，以诗的形式表达对生活的感悟。农妇、理发师、快递员，他们执笔为生活作诗，用一种朗朗上口的方式，讲述着那些自己亲历着的值得分享的事。身边的故事，真心的情感，厚重的领悟，凝结在精简的文字中，朗诵出来，依然畅快淋漓。他们正源于我们。

生活本是一首诗，它有诗的安然柔美；有诗的慷慨激昂，；有诗的浪漫曲折，也有诗的抑扬顿挫。诗，是展示生活的平台，是体味生活的途径；而生活，也是诗一样的和谐，正是脱出俗人的自嘲，提升生活的品味。

过诗一样的生活，作生活的诗。

一首诗的读后感篇十一

每个人都有这么一个时期，那时的世界象一个美丽的梦境，时间以现在二分之一的速度流淌，象是汩汩泉水，清清细流。我们笼罩着一层神奇的光辉，用好奇的目光窥探着这个崭新的世界。这便是童年。

法国作家杜伽尔曾写到过“永远是独一无二不可替代的事物，这便是童年的回忆”如今，我已步入少年时期，回顾我如梦般童真茏照下的童年时光，我感慨万分。

折下一段树枝，插入泥中，盼望着它可以长成一颗大树。对小时候的我来说这是可能的。在某一个时候，好奇的我翻开《十万个为什么》，从此我便笃信了这个道理，在一颗枇杷树上折下一根新鲜的枝条，小心翼翼的插入泥土中，每天灌溉水和爱。直至有一天它无端的消失了。然后重新开始，我不知道我是如何执着童年便是如此简单，仅仅希望它可以长成一棵树而已。尽管这个生物学实验我成功过，可那时，我用的是太阳花，是永远长不成大树的，那时我的童真尽数散云去。可一枝幼枝，已在我心中萌发。童真，是一首执着的诗。

我喜欢听故事，在杂物堆翻阅书看，偶时，我翻到一本旧本子，拂去尘埃，细细口味上面的一笔一画，我笑了。小时候，我喜欢看动画片《机器猫》，《喜羊羊与灰太狼》，《斗龙战士》之类的后来我又喜欢一些小说，我十分惊羡他们的创意，于是我立意做一名作家，一个幻想在我稚味的脑海中浮现。一天，我终于鼓起勇气写下它，我不知道，这是多么伟大的举动啊。如今，我用现在的目光看它，尽管这个故事语言优美，可没有主旨，混乱不说，这有一种孩子的“无厘头”。尽管如此，可这是我人生的一大步，至此之后，我决定做一名作家，回想起当时的轻狂与快乐，我笑了。童真，是一首梦想的诗。

听过司马光砸缸的故事么？回忆起这个事，我不禁想笑。一枚小小的爆竹，不是二踢脚，不是“鸟蛋”只是一枚“刮炮”丢入一个盛满水的缸中，意会让缸为之崩溃，我们笑着看水满地，却又一瞬间慌着跑了。这个场景，在我曾经的。

作文。

存在多次。只是，这次，我却沉默了，因为我在丢爆竹之前根本没有预料到后果。也许童年便是如此，对于一切没有任何防备，无论后果是什么。况且，在人生的道路上又有多少“爆竹”“水缸”呢？我笑不来了。童真第一次使我沉默。也许，童真是一首宽恕的诗，是《圣经》中的一段吧。

一首诗的读后感篇十二

有人说，人生是一首诗，甘甜纯烈；有人说，友情是一首诗，诚挚永远；有人说，童年是一首诗，天真烂漫；而我说，大自然是一首诗，生机勃勃。大自然的窃窃私语是一首诗。大自然有语言吗？我想应该是有的吧。

大自然万物都有语言，就如风沙沙地喊，雨滴滴的叫，泉水咕咚咕咚的唱，麻雀叽叽喳喳的闹。深夜里，当村子里的人都入睡了，但他们还没有，他们还在悄声细语，草丛中的蟋蟀，还在悄声议论着这个夏天。池塘里的青蛙，还在于伙伴一起唱响这个夏天。大自然万物都有各自的言语，而这些语言都构成了一首首充满韵侓的诗。

大自然的回旋舞动是一首诗。大自然是一个舞蹈团，拥有自己独特的舞姿。有小猴子隔空走钢丝，有袋鼠转呼啦圈，有花园里的花朵跳肚皮舞，有房顶上的老鼠条踢踏舞，有狗爸爸和狗妈妈跳双人舞……这一个舞蹈天团是大自然一道亮丽的风景线，他们给大自然带来了欢声笑语，带去了忧愁烦恼。也帮助大自然中的每个成员强身健体。这每一个姿态都谱写了一首首百看不厌的诗。

大自然的变幻莫测是一首诗。大自然是一位高级魔术师，在四季换上不同的着装。春天的她有点小新清，碧绿的衬衫上绣上几朵耀眼的花朵，夏天的她有点火辣，深红的口红涂在唇上，秋天的他有点炫富，穿着金丝线编织而成的大衣；冬天的她有点怕冷，穿着毛绒绒的雪白大衣。这编织成一首首令人回味的诗。大自然，那一首诗。那一首陪伴着我们，使我们朝气蓬勃，奋发图强的诗。

（指导老师：孙亚鹏1399ggggggg）。

一首诗的读后感篇十三

生命中典藏的力量，有关于挫折、迷茫、朋友、勇气与智慧。世事未易察，真理未易明，“生命”这段往复崎岖的旅中，即使总有一些障碍阻挡着，但我相信，有一天当我回首，你将会看见一条开阔奔腾的大河——波流浸灌，与海相若。此便是生命中最迷人的诗。

从温柔出发，仔细琢磨着做梦的好时光。我曾想，当生命处于荒烟蔓草，破败寥落的一角之时，会不会像传闻中那样：在落伍的计时机里，双目被天空遮蔽，心所向的月亮被挤到偏远的天边，只感心情萧索。这种生命中常见的梦境，一次又一次地向我呈现，或许是黑暗，或许是光明，终会给我一种生命经验的借鉴，吟诵绵绵诗意。

生命若似一首美如神的柔情诗。正若董卿所言：“细微的遇见，造就了不一样的生命。”人与人之间的遇见是生命中恰到好处的完美结合。生命谱写的每一个动人的音旋曲律都像女子的手指般柔和温情，生命中每一个阶段所拍打的节奏押着诗性的和韵。这种生命未必能绘出浓墨重彩的图画，但总能把平淡的生活过像花一样曼妙。如果生命的把持者都是一个诗人，那么生命都将有着快乐成长和淡然直视死亡的韵律，成为最美好的和谐诗。

世界上大概没有外物能打倒生命，因为诗化的生命能冲破悲观迎面笑，挣脱束缚逍遥活。无论哪一种生命，总会面对着悲伤、摧毁、挫折和死亡。细在小草，它总有走向尽头而辞土的一刻，但它顽强的灵魂任火也烧不尽，只管逍遥再生。大到人类，人类可以说是最复杂的动物，以各不相同的姿态去面对生命，或喜或悲或无奈，而且每个人的生命史都是短暂的，但这种精炼的生命更能将世界的美好排入画格。真正的生命，活出了诗韵，连看灰暗中的云也清晰。

想起，苏轼的“一蓑烟雨任平生”，或许，这并不是他颓废，而且在濡养诗化生命。无论何时，当我们忧愁之时，灯盏里的微光也是沉重的，那就慢下脚步与纯情的花朵倾诉一下。当我们遇到毁灭性困难时，不妨淡定地去寻找礁溪的星光，让焦躁回归生命的微悟，让生命渐渐变得有厚度，用生命中典藏的力量去当作黑暗中的蜡烛，追逐圆满人生。

当一切都消逝时，生命的光芒，已然登场，后来它披着诗意的战衣，在落幕的一角天高路远山海俱。

一首诗的读后感篇十四

土地宽容了种子，才能拥有收获；大海宽容了江河，才能有浩翰；天空宽容了云霞，才能拥有神采；人生宽容了遗憾，才能拥有未来。你宽容了我，才能拥有友情。胸怀一颗平和的心，展露一张微笑的脸，伸出一双热情的手，你会发现你的身边，到处都是真诚和快乐。

我觉得一个人必须要拥有的就是：友情、真诚、团体精神、理智和最重要的宽容之心。

我感觉：一个人，再怎么优秀，但他没有宽容之心，是个小肚鸡肠的人。就有可能失败会失败，他失败的可能是友情可能爱情还有可能是事业。

比如我和我同桌。那天书法课上，我在专心致志的写字，在写“完”最后一笔的“乚”时，我同桌突然碰了我一下，我本想把那个完写得好一些，但是最后一笔却画了一个圈。把我气得，拿起笔来就在我同桌的练字纸上画了一个大王八，还在王八的旁边写上了三个大字“姜晓菁”。我同桌也没说什么。过了几天，又是一节书法课，我不小心碰了我同桌一下，我同桌的笔很不听话的向右下方画下去。：完了完了，她肯定要报复我，上次我把她的练字纸画了，这次她肯定要画我的呀！我在心里嘀咕着。可是我同桌像没发生一样说：“这页没写好，重写一页。”

(退一步，海阔天空、忍一忍，风平浪静。)。

一首诗的读后感篇十五

清风微拂，草虫鸣唱，鲜芳初绽，水波荡漾，云御风行，层林浸染，羽驰碧空，鱼翔浅底，蝶蜂相舞，马蹄轻疾，暴风扑卷，雾雨雷电……我们生活在这五彩斑斓的世界里，每一分每一秒都可以是一首诗，就看你能否脱离这世俗的喧嚣，去做一位诗人，过你自己的生活，写你自己的诗。

生活是一首舒缓的抒情诗。在静谧的早上，熹微的晨光透过窗，温柔地洒在窗台上，洒在枕头上，洒在我脸上。小闹钟在这背景下不敢狂妄的叫，只好小声吭一下，瞅瞅我，没动静，再吭一声。我慢慢地眨眨眼，朝它微微笑，轻轻按下它，与他问个好。向窗外的白云说声早安，到花前嗅嗅它的芬芳，跟低飞的蜻蜓散散步，和早起的鸟儿练练嗓。世界，早上好！

生活是一首激昂的豪放诗。每天坐在无硝烟的战场上，我用生命去拼搏去战斗，却从未流一滴血，而变成汗，布在额头上，变成泪，暗抹在心里。烈日炎炎下，有一群人在飞快地跑，我们嘶吼着雄壮的战歌，并驾齐驱，整齐地踏地声，在我看来是最美的声音。我们喜时开怀大笑，悲时互诉哀愁。比赛中我们同心协力，加油助威，失败了我们从不气馁，成功了我们骄而不傲。这是青春的生活，沉郁顿挫，英武豪迈！

生活是一首流动沉静的诗。与月亮一同归家，与星子共进晚餐。和家人挤在沙发里，聊聊时事，话话家常。卸下沉重的书包，静下心来，听一曲《秋日私语》，享受琴声的挑逗，手指的舞蹈。抿一口清茶，望一望星空。生活，如此多娇！

一首诗的读后感篇十六

在你拿起笔时它会笔翰如流。

如果你能让一张纸快乐，

不随意浪费，

在你的本子用光时依然能让你在纸上写字。

如果你能使任何一个玩具都快乐，

不要认为它旧了就任意破坏，

你在旅游车上或无聊时为你送上一份甜蜜的笑容。

如果你能使任何一棵树快乐，

不要随意摧残它，

释放出更多的新鲜空气。

一首诗的读后感篇十七

小学中年级段的作文教学是一个承上启下的阶段，肩负着让学生从句到段并能逐渐成篇的过程。从某种意义来说，这个阶段才是正真习作的开始。那么如何让学生对写作充满兴趣和信心呢？为此，我们提倡在中年级作文教学中多创设活动情境，对学生进行分层指导。本着“简单习作，有效指导”的理念，中年级作文教学指导需要把握好如下几点：

一、营造良好氛围，让习作轻松起来。

良好的环境，能够调节学生情感，调动学生的思维，激发学生的灵感。营造良好的氛围，创设和谐的教学情境，更有利于学生轻松愉快地展开想象，完成自己的习作内容。创设宁静的习作氛围。学生习作在乎“静”，只有心静才能心无旁骛地写作。中年级的学生容易受到写作气氛的感染，教师要精心创设学生的习作氛围，使教室成为学生灵感突现、文思如泉的“场”。这时候，我经常用优美的背景音乐来渲染，用形象的语言来描摹，和学生一起游戏、一起活动，以“活动情境”为载体，把学生的心灵和思想带入清净的习作环境中。

二、创设轻松情境，让学生有话可说。

很浓，回来后就有话可写。其中一个学生这样写道：“大自然是一首诗，是一幅画，是一曲生命的赞歌。我们期待，我们欢呼，我们三年级的同学来到了白石坂溪畔。那里的山很青，水很绿，空气很清新，我们张开双臂轻轻的拥抱春天的影子。”写得有多美，没有心灵的感应，哪有精彩的内容。

三、提供段落结构，让习作心中有数。

在创设各种情境让学生有话可说的基础上，让学生将体验的过程和感受说出来，如带领学生参与小制作类的活动，在做的基础上还要有条理地练说。练说的内容包括制作前的想法、准备工作，制作的过程以及在此过程中有什么想法，制作好之后又有什么感受等。针对这些内容，我要求学生用五句话来表达，第一句用中心句来概括这一段要讲的事情，第二到第四句把过程写出来，第五句表达自己的情感体会。这样，学生就能很清晰地把要表达的内容表述出来。

四、多鼓励、少批评，让学生乐于习作。

习作是心灵的倾述，是语言的训练，是文字的艺术。中年级学生，想象力丰富，可塑性很强，给他们一个良好的开端，他们就会轻松的跑在习作的心灵之旅上。

一首诗的读后感篇十八

春已暖，花已开，在春天的堤岸上，我伫立在风中翘首，看柳丝飞扬，品一缕花香。猜想那一朵花开的声音里，是谁在给春天讲诉一个故事，还是在为春天唱一首情歌。以下是小编为您带来的用春天写一首诗，欢迎欣赏与借鉴。

朋友，是春天了。

驱散忧愁，揩去泪水。

向着太阳微笑。

虽然还没有花的洪流。

冲毁冬的镣铐。

太阳把它的血液。

输给了垂危的大地。

它使大地的躯体里。

开始流动阳光。

也使那些死者的骨头。

长出绿色的枝叶。

你听，你听见了吗。

那些从死者骨头里伸出的枝叶。

在把花的酒杯碰得丁当响。

这是春天。

我说你是人间的四月天;。

笑响点亮了四面风;。

轻灵在春的光艳中交舞着变。

你是四月早天里的云烟，

黄昏吹着风的软，

星子在无意中闪，

细雨点洒在花前。

那轻，那娉婷，你是，

鲜妍百花的冠冕你戴着，

你是天真，庄严，

你是夜夜的月圆。

雪化后那片鹅黄，你像;。

新鲜初放芽的绿，你是;。

柔嫩喜悦，

水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开，

是燕在梁间呢喃，

——你是爱，是暖，是希望，

你是人间的四月天!

一首诗的读后感篇十九

我想由生物学的观点看起来，人生读来几乎像一首诗。它有其自己的韵律和拍子，也有其生长和腐坏的内在周期。

它的开始就是天真烂漫的童年时期，接着便是粗拙的青春期，粗拙地企图去适应成熟的社会，具有青年的热情和愚憨，理想和野心；后来达到一个活动很剧烈的成年时期，由经验获得利益，又由社会及人类天性上得到更多的经验；到中年的时候，紧张才稍微减轻，性格圆熟了，像水果的成熟或好酒的醇熟那样圆熟了，对于人生渐渐抱了一种较宽容，较玩世，同时也较慈和的态度；以后便到了衰老的时候，内分泌腺减少它们的活动，如果我们对老年有着一种真正的哲学观念，而照这种观念去调整我们的生活方式，那么，这个时期在我们的心目中便是和平、稳定、闲逸和满足的时期；最后，生命的火光闪灭了，一个人永远长眠不再醒了。我们应该能够体验出这种人生的韵律之美，应该能够像欣赏大交响曲那样，欣赏人生的主要题旨，欣赏它的冲突的旋律，以及最后的决定。

这些周期的动作在正常人的人生上是大同小异的，可是那音乐必须由个人自己去供给，在一些人的灵魂中，那个不调和的音符变得日益壮大，结果竟把主要的曲调淹没了。那不调和的音符声响太大了，弄得音乐不能再继续演奏下去，于是那个人开枪自击，或跳河自杀了。可是那是因为他缺少一种良好的自我教育，弄得原来的主旋律被淹没了。

如果不然的话，正常的人生便会保持着一种严肃的动作和行列，朝着正常的目标而迈进。在我们许多人之中有时断音或激越之音太多，因为速度错误，所以音乐甚觉刺耳难听；我们也许应该有一些恒河的伟大音律和雄壮的音波慢慢地永远地向着大海流去。