总结心得体会可以帮助我们找出问题的根源，解决困扰我们的难题。写总结时要把握好篇幅和重点，不要过于啰嗦和冗长。小编为大家整理了一些实用的心得体会范文，希望能给大家带来一些启发。

教学观摩研讨活动的心得体会篇一

受学校的委派，我于11月18日去参加《xx小学数学课堂教学观摩交流研讨会》。在短短一天时间里，我既欣赏了来自万杰xx学校小学部，xx老师和xx小学，xx老师及xx小学和二小的四堂精彩的课堂教学，又听取了几位区县教研员的评课，最后市教研员xx老师对四节课进行了精彩点评，并对小学数学课堂教学的发展方向及如何打造“绿色课堂”进行了阐述。通过本次观摩研讨活动，让我受益匪浅，下面我就本次学习，谈几点自己的体会。

本次观摩研讨活动的主题是：构建绿色课堂，什么是绿色课堂？——充满生命力，没有污染的课堂。

充满生命力——知识的结构；思想方法渗透；关注学生生命。

没有污染的课堂——不要过度分析；不要过度干涉。

此外一些细节问题也应引起注意。如：

1、上课教师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。

2、上课教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。

3、大部分上课教师都使用视频展示台对学生作业和作品进行展示，方便、快捷且清晰。

4、上课教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。

5、上课教师在教学中都采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。

6、上课教师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、撕、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。

7、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。

8、有一位教师在上《可能性与统计》一课时，设计了拍手问答、快乐大转盘等训练环节，注重了训练的效度和广度，激发了学生的学习兴趣。

小学数学课堂教学的有效性，什么是“有效”，就是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步和发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标，以往的观摩课，很多教师注重追求课堂表面的热闹，而忽视了学生对知识的掌握程度，而在本次观摩课中，各位教师深入研究了教学内容，课教材，运用多种数学手段，让学生在短暂的几十分钟的时间里，彻底掌握了所学知识，整个课堂教学显得“朴实”而不“造作”，淄博万杰朝阳学校小学部，张兰花老师的《笔算乘法》给我留下了深刻的印象，这节课张老师先从生活实际引入本课，通过学生小组合作学习讨论出乘法竖式的写法，整节课设计巧妙，讲课朴实无华，学生学得愉快、轻松，切实体现了课堂教学的有效性，因此，在今后的课堂教学中，我们要采用各种方式和手段，用最少的时间，最少的精力投入，取得尽可能多的教学效果，让每位学生都能学有所获。

数学课上的情境创设是培养学生的学习兴趣，提高学生学习效果的重要教学策略，情境创设多与现实生活密切相关，让学生从周围熟悉的事物中学习数学和感受数学，体会到数学就在身边，感受到数学的实用性和有效性，在本次活动中，情境创设都是从学生熟悉的身边事物入手，如张店区科苑小学的一位老师在讲授“统计与可能性”时，通过现实生活中超市抽奖，福利彩票等一些现实情境的展现，让学生真切地感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的情感体验，由此，我们可以看到，只要我们在课堂教学中把握好时机，适时适当地创设情境就一定会激发起学生学习的兴趣，培养良好的思维品质，勇于探究。

每节课都有每节课的亮点，最大的共同点是课堂的花架子少了许多，实效性的讲求是显而易见的；课堂语言优美、到位、精练，教学内容选材贴近生活，课件的设计精心、精致；课堂上都非常注重学习的方法的指导和交流，注重学生的主体地位。

通过本次学习活动，我收获的非常多。我一定在今后的工作中落实学到的知识，提高我的工作效率。

教学观摩研讨活动的心得体会篇二

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。而阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。人与文本的对话是语文教学的关键。阅读教学又是以文本为凭借的语言训练，所以阅读教学一定要立足文本，直面语言，重视文本阅读，培养学生语感，引领学生加深对文本的理解，深入文本从中感悟，去了解编者的意图，去探索文本的意蕴。从这个意义上说，语文学习的过程，也就是对文本的解读过程。

教师在教学时一定要关注自己教学的文本，亲历阅读，细细品读，反复推敲，去发现每一篇独特的价值。肢解文本，将完整的文本拆得肢离破碎;浅尝辄止，将解读停留在文本的字面上，;三是脱离文本，将课外大量的所谓相关知识引进来，东拼西凑，喧宾夺主。教师在解读文本的过程中，要尽量发挥阅读主体的能动作用，帮助学生与作者达成心灵的共识，形成思维的共鸣，这才是真正意义上上好语文课。

学生也应该关注文本，学生是学习的主体，对文本有自己独特的体验。反复诵读是理解文字，理解作者的基本途径。通过读，让学生与文本进行对话，不断思考感悟，与文字后面的智者进行交流。同时，我们还要鼓励学生将学到的语文知识运用到社会实践中，在实践中运用，在实践中体现文本的价值。读好语文，用好语文。

教学观摩研讨活动的心得体会篇三

为落实“改革、发展、提升”的学校大计，进一步规范办学行为，使我校教育教学质量再上新台阶，务实推进市教育局“建构式生态课堂”教学要求，打造高效课堂，学校于第五周、第七周举办了“建构式生态课堂”教学观摩研讨活动。本次活动旨在通过骨干教师的示范、引领，研讨实施“建构式生态课堂”教学的有效途径，优化落实课堂教学环节，提高课堂教学效率。

学校确定了“建构式生态课堂”的三个基本评价标准：学习任务前置、小组活动有效、教师引导科学。各备课组认真对待，积极准备，推选出在各自学科教改方面有引领作用的骨干教师九名，经过个人准备、教研组研讨、试上打磨等环节，使之成为一节成熟的观摩课。观摩活动之后的第六周、第八周集体备课时间，备课组长组织本组人员进行了评课并做了研讨活动记录，教研组长对本次活动进行了认真而细致的总结。

语文组樊世巧老师于10月11日上午上午第三节执教了一节观摩研讨课，受到了听课教师的好评。课前，樊老师认真细致地钻研教材，深入领会“建构式生态课堂”的内涵，形成了行之有效的教案，并反复打磨，组内成员听课并提出了宝贵意见，充分发挥了教研组的集体智慧和力量。在观摩研讨课上，樊老师以学生的“思”来作为课堂学习的轴心，通过课前预习阶段、课堂上及课后巩固这三个时段让学生积极主动地参与到对课文内容的思考探究当中，樊老师通过学生的互动来促进思想的交流与碰撞。学习小组配合默契，充分体现了“以学定教、以学促教”的核心理念。全体听课教师一致认为樊老师这节课立足学生实际，有效落实教学内容，突出了学生的自主学习功能，将“建构式生态课堂”理念很好地渗透到课堂中。

数学组李大乐老师在准备阶段参照三个评价标准，确立了明确、具体而适切的教学目标，合理设计学习活动，从学生熟知的“五子棋“入手，安排了六个活动，通过让学生在电脑上按要求移动棋子的方式理解所学内容，学生在这种课堂生态环境中，不仅参与课堂的积极性被充分调动起来，而且也获得了知识和能力的协同发展，李大乐老师的这节课充分体现了“建构式生态课堂”的教学理念。课前数学分管领导及数学教研组的六位教师，参与两次试上和打磨，反复研讨在生态课堂理念下的教学组织与设计，让这堂课上得生动而有活力，体现了教研组的协同作战精神。

谐民主的氛围中，学生的情感得到了升华。

物理组阮志军老师在参加“建构式生态课堂”观摩课的同时也参加了省市合作交流特级教师示范课，博得了到会专家的好评。阮老师在课前做了充分的准备，分管领导李波主任参与了课前打磨，实验室于世贵老师也给给予大力支持。在试上时就深得组内老师好评，通过这次观摩课，大家得到了一次很好的学习机会，对“建构式生态课堂”有了更深刻的体会。

化学组对这次观摩研讨活动非常重视，按照本次活动方案，精心准备。课前，穆传伟老师先自己准备了导学案、教案，教研组全体成员在研讨后定稿。接着穆老师经过了两次试上，徐磊、徐惠、高彩云、郭娟、范曰清等老师试听后给出了完善的意见。在正式上课时，苏春高主任和全体化学组参加了听课。这节课的课堂教学特色显著，教师富有感情的语言极具感染力，令课堂充满生机，激发了学生的兴趣。问题设计由浅入深，体现了渐进式课堂的特点，符合学生的认知规律，学生参与课堂的热情被充分调动起来小组活动频繁，气氛热烈，师生关系平等、融洽，听课教师都被感染进而参与到学生的讨论当中。这节课充分体现了生态课堂的教学模式，即先学后教、互教互学、质疑释疑等。整堂课围绕学生的学习活动展开，学生在活动中体验，在明确的点拨中明晰知识点，在迁移应用中巩固了知识，发展了能力，主体地位得到了很好的体现，是一堂很好的观摩课。

生物组的观摩课由年轻教师王玉娟执教。除了陆吉龙、苏春高两位领导和生物组全体教师参与听课外，历史组朱文霞老师也到场观摩学习。王老师对这节课异常重视，课前准备了精美的课件，布置了预习内容，让学生自行搜集资料，在教学中依据多媒体课件，充分调动学生积极参与到各种环节的活动中，观察、讨论、交流、展示，反映了学生作为学习的主体的生态课堂特色，王老师充分领悟了“建构式生态课堂”先学后教的精髓。通过学生的一系列课前课中的表现，可以看出王老师这节课设计的巧妙，这种方式既轻松地解决了这一课的重难点，又提高了学生的探究能力。

政治组曹家秀老师在接到上研讨课的通知后，第一时间确定课题，进一步领会“建构式生态课堂”理念，在三个评价标准的指引下，认真准备教学设计，先教研组进行研讨，后小组进行听课，听课教师提出改进建议，经过了充分的打磨。这节课，课堂环节安排紧凑，利用多媒体加大了课堂容量，提高了课堂效率。对课堂生成的问题，曹老师能很好地进行针对性处理。师生互动、生生互动，课堂活动形式多样，学生主动参与、乐于探究，充分地展示了自我的风采。

等多名老师。蒋老师这节课充分体现了“建构式生态课堂”的思想，先学后教、精讲点拨，学生质疑多、层次深，展示大胆、充分，课堂气氛活跃，蒋老师的点拨言简意赅，紧扣要点，语言风趣幽默。另外，蒋老师准备了很多教具，使教学内容更加充实，教学效果很好。

地理组观摩课是卢颖颖老师承担的。课前，卢老师精心备课，设计了适合学情的学案。课堂上，在学生自主学习的基础上，学生互教互学，质疑释疑，课堂围绕学生活动展开，教师的引导比较到位，能由学生对一个问题的不同回答引导学生讨论和点拨，整个教学过程流畅。

总之，这些承担观摩课的老师都能积极挖掘教材内容，围绕目标设计教学，努力践行“建构式生态课堂”的教学理念，关注每位学生的发展，进一步培养学生自主、合作学习的意识，主动参与、乐于探究的习惯，积极使用多媒体课件，加大课堂容量，提高课堂教学质量。希望全校教师进一步转变观念，领会“建构式生态课堂”精髓，自觉主动落实到教学实践中，推动我校“建构式生态课堂”改革步步走向深入。

教务处。

教学观摩研讨活动的心得体会篇四

前两天有幸随同校长和我校两位老师赴石家庄参加了《语文周报》社组织的一场关于作文教学的研讨会，会上聆听了z校长的精彩报告，河北省特级教师z老师的讲座和z老师讲座并现场观摩了两位老师的作文教学，一位是廊坊六中的z老师，一位是我校的z老师，和专家的沟通及两位老师的课给我了很多启示和思考，这几天工作之余，我也一直在思考着这些问题。教学一直是我的弱项，参加工作六年了，我始终没有弄清楚作文该如何教学。结合平时的工作经验，我也粗谈一下作文教学，仅仅是自己的一些拙见。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种内在的动机。兴趣一旦发展到入迷、持久和稳定的程度，就会变成一种爱好。没有写作的兴趣，就谈不上写出好作文。而我们的学生普遍表现出对作文的冷淡，在作文教学中，对待老师安排的作文只是硬着头皮去写，只为完成任务，这样他们就只能东拼西凑，草草了事，作文水平可想而知。但如果学生不是为了完成任务，而是真心的喜欢作文，那么结果就完全不一样了。因此，我想我们在作文教学中不能不把“激发兴趣”当作首要的教学原则。

首先、要激发学生读的兴趣。古人说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。在我们语文教学中，作文教学往往是架空了的，无依无靠，单纯的“为作文而作文”，这样的作文教学必然是失败的。读，有着广泛而深刻的含义不单单是读书、读报、还要“读”人、“读”电视、“读”生活、“读”社会，包罗万象。读的过程就是资料积累过程，资料积累的多了一旦有了机会自然就会有写作的欲望，就会有话可说。

在作文教学活动中，只有和学生从情感上进行沟通，才能更好的指导学生写出真实的、成功的作文。这种情感的沟通首先应该表现在教师对学生的理解和认可上。我记得z校长早些年在崔炉中学教语文时，对日记的批语是那么的详实和生动，这实际上就是在作文中更注入了师生交流，让学生爱上了作文。

作文教学层次性不强，是我们中学作文教学存在的一个共性问题。

在我们现行的教材（人教版）当中每个单元后安排的作文训练，是根据本单元内容编排的，使作文训练的层次性和连贯性不强，写作教学缺乏系统性，写作教学研究也缺乏系统性。不仅如此，学生作文也只有基本的“写作模式”，如写母亲，就联系祖国；写老师，就比做蜡烛......没有自己的语言，没有自己的体验，没有自己的思想和灵魂。

与此同时，话题作文的训练使得作文教学的层次性无法体现。话题作文虽然在一定程度上给学生更为广阔的创作空间，但是它也在一定程度上破坏了作文教学的系统性和科学性。

不仅如此，在作文教学当中，我们一定要适度要求，不必也无需给学生过多的束缚。对于写作能力差的学生，应允许他们按照自己的计划来完成作文，不可搞“一刀切”。但是，我们教师要有针对性地帮助他们提高写作能力，努力赶上，这样做会让我们的学生感到没有过多压力，能够轻松的完成作文。同时，在作文训练当中，我们要克服学生心理上惧怕作文的因素，针对能力差的学生可以进行个别指导，努力树立从“怕作文”到“爱作文”的典范，将这类学生的成功之作作为“攻玉之石”。

让我们的学生融入生活、社会这个大环境，关注社会生活，扩大信息接受量，让他们的生活丰富起来，充实起来，才能让他们写作的兴趣和写作热情水到渠成的被激发出来。

在现行的作文教学中，写作评价普遍的标准化、教条化。

写作评价一直是写作教学的弱项，师生之间、生生之间缺乏互动、了解和交流。的批改、评讲多流于形式，打的都是一个印象分，评语又都是一些空话、套话，无关痛痒。不少教师批改作文是往往忽视了中学生这个群体的特性，因而作文要求过高，自然是达不到作文教学的目标。我也经常犯这个毛病。

科学合理的作文教学评价方式必定会极大的推动作文教学的改进。比如，我在平时的写作训练中，注重过程，注重学生写作水平点点滴滴的进步，将每一位学生，特别是作文水平弱的学生的每一篇作文中精彩的语言，哪怕是一句都把它摘录下来，在作文评讲课中加以引用，这样极大的调动了学生的写作兴趣和积极性。同时，在作文训练当中，降低学生写作难度，随时寻找具有共性写作亮点。比如在母亲节来临之即，可以让学生通过手中的笔抒发对母爱的感恩；在端午节来临之即，可以让学生通过手中的笔尝试与屈原进行超越历史时空的对话等等。

以上只是我能想到的一些，当然在实际教学中也有许多可以拿高分的技巧，我想大家都有自己的一些经验，比如王玉华老师的著作就介绍了很多，我不一一赘述。

非常感谢校长给了我这次外出学习的机会，在此表示深深的感谢！

教学观摩研讨活动的心得体会篇五

今天我有幸到春光小学观摩高效课堂教学的实例，收获颇丰。首先是我目睹我们小学的老师是如何将杜郎口高效课堂和洋思“先学后教”的教学模式运用到课堂教学中来。其次，我们观摩了做课老师精心编写的教学导学案，给我们自己编写适用的课堂教学导学案提供了很好的范本。

下面我就结合两位老师的课堂教学，谈一谈我对高效课堂教学的认识。纵观今天的两节数学课，老师们准备充分，课堂教学游刃有余，总体体现如下特点：

1、教师都能重视学生的自主学习，同时教与学的内容设计科学合理，指示清楚，在明确教师教学思路的同时更给学生的学习指明方向，使得在课堂上学生的学习态度积极，效果凸显，课堂推进顺畅。

2、教师的主导和学生的主体角色定位准确，教师充分发挥了自己的主导作用，学生能学会的教师不代替，不暗示，放手让学生自主探究，课堂中教师只是一个组织者，参与者，引导者，将教师从繁琐的讲解中解放出来，专注于导学。

3、教学中教师能够让学士充分交流，合作探究中建构知识，理解掌握新知。在学生解决不了的问题上老师能退后案一步，再做精当的点拨，引导，时机恰当合理，效果突出。

4、教师的语言凝练，思路清晰，环节紧凑，通过有效地导学使教学重难点得到有效地突破。

5、课堂组织紧凑，在每个环节的组织上有的放矢，使学生时刻有事干，紧张有序，充分显示了高效课堂的实质。

6、教学巩固及时，拓展适度，检测形式灵活恰当，使得课堂学习高校的成果显现出来，体现了高效课堂的学习机制。

当然，每一次的改革都会给人一些思考，一些疑问。通过今天的两节课结合我自己的课堂教学，我有以下两点疑惑提出来和大家共同探讨。

1、如何能让不同层次的学生在高效课堂中得到不同的发展。以往的课堂我们对学困生采取的是优先的措施，但是在高效课堂中讲求的是学时的自主学习，学生的水平不同，自主学习的能力也就不同。自学的效果不一致势必影响课堂学习的效率。通过导学案的完成教师可以掌握学生的学习情况，没有问题就好，如果有问题不是要在下节课解决吗？高效又怎么体现。

2、课堂教学经过了传统模式，目标教学，课程改革的活跃的课堂走到今天，我们的老师和学生在一次次的变革中不断地适应，成长。就我个人的看法小学生可能更适应充满集体生命力的课堂。从今天的课堂来看，学生的精神不是很兴奋，或者说有些孩子的注意力没有在老师的指引下深入课堂学习，老师在交流的过程中叶只能照顾部分孩子，长此下去，这部分不说话的孩子真的能按老师的指引走下去，完成学习任务呢。

教学观摩研讨活动的心得体会篇六

5月17日，我有幸被界湖中心校推荐参加了在临沂一小举行的《中国教育梦——全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩研讨活动》。在活动中观摩了宋运来老师和魏星老师执教的两节作文课，并聆听了他们的作文教学方面的讲座。

这是我第一次近距离、直观的、生动的观摩特级教师的课堂，内心既紧张又兴奋，眼睛一直凝视着执教老师和学生，手在笔记本上不停地记录着一个个精彩的瞬间，两位专家的课堂或生动幽默或简约朴实，却殊途同归，归于教师对于教育事业的忠诚，归于对学生的爱，归于对学生主体意识的召唤。

宋老师的课激情四溢，师生交流中充满了幽默睿智的问答，教师善于创设一个跌宕起伏的情境，引导学生积极参与，调动学生口语交流和写作动力思维，注重了对作文教学中人文精神唤醒。让我印象最深的是宋老师的作文讲评课的处理，看似夸张，其实恰恰他是从儿童的眼中心中看作文的角度出发，爱与鼓励会使孩子们走得更远，并会将爱与鼓励传给更多的人，直至我们的社会。宋老师的讲座同样是激情四射、热情洋溢，他从教师与学生的思维动力方面，从当前语文教育的现状的根源到改良现代语文教育的对策方面，提出了一些简单直观、易于理解的观点，既发人深省，又有可操作性。

魏老师的课就像一条澄澈的小溪，缓缓的流淌着，澄清的能让学生能顺着溪流照见自己的影子，流着流着就流进了学生的心田，从而激发出学生无尽的潜能。魏老师的课堂设计非常简洁，教学效果——学生的出色表现，引来一次次参加观摩教师自发的掌声，这掌声是对学生精彩表现的肯定，也是对魏老师高超的教学能力的钦佩。魏老师的讲座从儿童思维入手，对教师作文教学设计技巧方面进行了潜移默化的引导，对教师与学生思维的广度、宽度、深度，进行了拓展，八对关键词的解读让人有茅塞顿开之感。

两位特级教师带给大家的不仅仅是两堂课两个讲座，像一枚石子抛入水中，在大家的心中掀起层层的涟漪，更像岸边的灯塔，指引着大家在茫茫大海中迷失的航向。我想参加学习培训的意义正在于斯，外延远远大于学习内容，思索远远多于所见所闻。

阳春三月，百花盛开，我们有幸来到成都川师大认真倾听了优秀教师及名师的作文教学观摩课，亲眼目睹了优秀教师及名师的风采，真是受益匪浅！下面就......

教学观摩研讨活动的心得体会篇七

首先感谢学校领导给我这次学习机会。让我有幸参加为期三天的“名师汇”全国新颁课标背景下小学习作教学研讨观摩活动。下面就把这次学习的体会简单的作一下汇报：

本次观摩活动的主题是“聚焦习作教学困惑，锁定课堂教学生成。”活动以习作教学为切入点，每天的教学观摩课排得满满的，达到“绝对紧凑”。本以为按照如此的安排，这样不间断地连续听多堂课，最后肯定相当疲乏、精神状态也定然不佳。而相反的，我却有另外一种“饱满感受”。他们的课堂都有精彩亮眼之处，各有各的特色，各有各的韵味。其中林莘执教的示范课让我记忆深刻。

说到作文教学，有两种观点经常出现。一种观点认为，只要学生有了兴趣，一切问题都可以迎刃而解，至于写作技法的指导那只是束缚学生的条条框框。而另一种观点，则偏重于技法的指导，认为写作本身就是苦差事，学生只有在学会写作的同时，才能体会到欢乐。我常常想，这二者难道不能有机结合起来吗？为什么不能在充分激发学生兴趣的同时，适当地进行一些习作方法和技巧的指导，以提高作文教学的实效呢？林莘老师这节《场景描写》课，很好地处理了二者的关系，“激趣”与“导法”融合，贯穿全课。

上课伊始，林老师就以多媒体手段直观形象地展现“滚滚翻涌的奥运圣火，高举火炬、腾空而起的李宁，全场为之沸腾的令人震撼的场景。”一下子，就紧紧地抓住了孩子的眼球，引爆了学生情感、思维的火花，恰到好处地为下面的写作指导做好铺垫。再如，讲到“点”,就在点字上画个圆点；讲到“面”，就画个圆圈；讲到“线”，就画几条交叉的线。充满童趣的简笔画，让学生对场景的三要素点、面、线留下形象而又深刻的印象。

创设游戏活动，引导观察想象”这个环节是整堂课的高潮。林老师把课堂当作学生游戏的场所，与学生一起游戏，师生同台同演同乐，在老师富有热情地鼓动下，学生表现的非常兴奋。而最为引起孩子们兴趣的是现场表演的“快闪定格族”，也就是木头人的游戏。老师首先让学生看视频，接着在欢快的“木头人”的歌声中，学生尽情表演，其乐融融，就连我自己也觉得沉浸在了这欢快的愉悦之中。在活动之后，林老师让学生进行定格，摆出了自认为最神气的姿势，再选择典型造型，让学生观察、采访，想像他们在干什么，他们会说些什么，他们之间发生了什么故事……充满情趣、活力的形式，激起了学生的参与意识，激发了其内在的写作动机，也使整节课显得轻松、快乐。

这个环节中，老师的随堂智慧表现得淋漓尽致。好的老师真像是一个好的导演，能把学生带入另一个生动的世界，激发学生演的欲望，说的欲望，写的欲望。所以，我们一定要以学生为重，将他们喜爱的，感兴趣的加入到写作课堂中，一起做做老鹰捉小鸡游戏，一起捉捉迷藏，既加强了师生间的感情联系，又在这开心愉悦的氛围中培养了浓厚的兴趣，积累了写作的题材。

林老师提到：写好作文有两点，一是有趣，二是有法。要教孩子带得走的方法。于是她投机取巧，投其所好，用学生喜欢的方式来教给学生容易接受的方法，如动词串串烧﹑写作吉祥三宝﹑法官拍案、看图写话小手掌、想象无极限等。使习作课有章有法有规律，开心活泼的游戏课真的上到孩子的心里去，也让学生写作有法可循，真正教给了孩子带走的能力。

在指导孩子看图写话时，林老师就采用了看图写话小手掌，请孩子们伸出自己的小手，告诉孩子每个手指都有它的作用，分别表示时间、地点、谁、干什么，而这个小指头你别看它小，其实用处可大了，它呀就是我们的标点符号。我们再仔细的观察，你会发现大拇指比食指短了两截，这就说明写话的开头一定要空两格。这样一来，林老师就把看图写话的几个要素和格式都形象的表达出来了。

在引导学生如何进行想象的时候，巧妙地借用一个“1”，让学生大胆放开想象，起初的答案较一般，经过图片展示“1”变化的景象后，最终的答案“大胆”得让我“咋舌”（“1”是跳芭蕾舞姑娘的腿，跳出优美的舞姿；是吸尘器，吸走了我一天的疲劳和紧张；是通向天堂的路，是它让我见到了玉皇大帝，当上了传说中的七公主；是饮料上的吸管，吸一口，冰凉冰凉的，又酸又甜······）学生们这些新奇的答案让在场的老师们禁不住发出赞叹声，想象是一切创造的源泉，知识有限，而想象却是无限的。

林老师十分重视学生作文基本功训练，但没有单纯的说教，也没有机械的灌输，寓法于趣，融趣入法，让学生在作文的'实践中领悟方法，掌握技巧，提高作文基本功。

课后，林老师给我们的教学提了几点建议，有一点让我印象深刻。教师应具备一定的幽默细胞，这是打开学生学习动力的关键钥匙。不要直接给猎物，而是要给枪。她举了一个老师教学时的例子。师：同学们，今天我们要上的内容是社会主义的基本矛盾，简称鸡毛，以及社会主义的主要矛盾，简称猪毛，还有社会主义基本矛盾与主要矛盾的关系，就是所谓的鸡毛与猪毛的关系。老师幽默的语言感染着学生，让学生明了地知道本节课的主要内容，学生学起来兴致盎然，水到渠成。

而在林老师的课堂中，她也很注重以自己幽默、风趣又富有挑战性的语言来激励和鼓舞学生，使学生的思维始终处在积极亢奋的状态。比如，屏幕上出现了一个人的手做了一个v字型的动作，让孩子猜一猜，这个人是处在一个怎样的场景中。起初，孩子可能由于紧张的缘故，没几个人敢举手，于是林老师便说，“没关系，随便猜，猜对了，说明你思维缜密，将来可能当领导；猜错了，说明你思维有创意，将来可能当科学家”，虽是戏谑之言，但充满童趣，有效地激发了学生想象与表达的欲望。

林莘老师不仅是一名校长，同时，她还是一名一线教师，她大胆直言：“我的这节课是常态课，我的每一节课都可以作为公开课。”此句话让我特感慨，有能力才有发言权。

活动仅为期三天，时间虽然短暂，收获却是颇多，真是不虚此行。名师的课堂,带给我的是许多的思考，同时也让我看到自身的诸多不足。今后我会努力地从全方位提升自己的教学能力，并铭记着名师的话——教师能走多远，学生就能走多远，记得教给学生带走的能力！

教学观摩研讨活动的心得体会篇八

20xx年3月29日，我有幸参加了“同课异构”教学观摩活动，这次“同课异构”活动，给我们提供了一个很好的学习平台。本次活动先由南昌的一位优秀教师刘耀琳老师上一节公开课，再由大师级的张齐华老师也执教同一内容，然后由专家教师来评课，最后由专家教师进行相关内容的讲座。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：张xx老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样学生们会非常乐意参与这项活动，不但激发了他们兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如徐斌老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。而周卫东老师通过谈话的方式，引导学生发现小数的特点。

在教学中，张xx老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的'组织者、引导者和合作者”的教学理念。这节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位专家和优秀教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这八节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！

总之各位专家教师各具特色，但又互相包容。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

教学观摩研讨活动的心得体会篇九

首先，教学过程形式设计多样。课前的5分钟师生都进行了不同形式的交流，或谈心、或故事、或猜字谜、或看诗猜名、或组织教学等等。都努力创设了学生的学习环境，使学生在一定的环境中进入到课堂习作氛围中，例如：王婷老师亲切有趣的自我介绍、李华老师深情款款的诗朗诵、李运春老师组织的吹气球比赛、廖小平老师带来的“神奇的书”以及汤滢老师带来的趣味故事——《大卫，不可以》。各位老师灵活的运用了范文引路、读写联动、活动体验等方式方法，让学生进入到习作情境中，打破学生对作文的恐惧感和神秘感，激发学生写作兴趣、培养学生作文能力。

其次，都充分体现了教师的主导和学生的主体地位相统一。教师掌握着整个教学流程的布控，是个精明的舵手。学生深入思考，积极参与，大胆的进行交流反馈，是真正推动大船行驶的无限动力。

再者，在教学准备上，各位老师对教具、学具都作了充分的准备；对课堂练习都进行了精心细致的挑选。在教学实践中，老师声情并茂，指导多角度的写作；学生妙语连珠，积极拓宽自己的写作思维。每到精彩纷呈时，台下便是一阵阵自发而激烈的掌声。

最后，几位老师的写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在作文教学中，教师注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感。引导学生观察、体验、感悟生活，丰富习作内容，多观察多思考，从不同角度去真实记录。同时，培养学生勤于动笔的习惯，用笔书写自己的心情，用笔书写自己的见闻，用笔书写自己的感悟。

总而言之，这次学习不仅开拓了我的视野，而且也加深了我对小语习作教学的进一步了解：现在的习作指导在创新、在瘦身、要求巧引会导。通过外出学习使我深刻理解了“学无止境”，在当今知识更新频繁的社会，从事教育工作的老师们更应该有永不满足、不断进取的意识，这于老师于学生都是有利的。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。

教学观摩研讨活动的心得体会篇十

激情似火的五月，我和xxx老师来到美丽的泉城xxx，聆听名师名家讲学论道。虞大明、管建刚、薛法根、于永正、贾志敏、王崧舟等十八位大师级的人物齐聚xxx，为全国各地的语文老师展示了一节节精彩纷呈、各具特色的课例。在行云流水般的课堂上，我们忘却了时间的存在，每每到课堂结束，总让人感觉到意犹未尽。他们独树一帜的教学魅力，感染了与会的所有老师和学生，引发了我们对语文教学更深层次的思考。

薛法根，曾经只闻其名未见其人。这次xxx之行，我不仅见识了薛老师的庐山真面目，更可贵的是领略到了他深厚的教学功底、高超的教学艺术和灵动的故事课堂。

一开课，薛老师领着孩子们写自己的姓“薛”字，而这并不是本节课要求认写的生字，一个生字的教学渗透给孩子的是：平日里要留心见到的生字，查一查，问一问，写一写，掌握的多了，我们就能更容易读书、读报，从而掌握更多的知识。语文新课标明确指出：要培养学生主动识字的习惯和能力。郭沫若先生也曾说：“识字是一切探求之第一步。”薛老师很好的践行了这一点。“浇”字的认写，薛老师教给孩子的不是简单的“加一加”或“熟字换偏旁”的识字方法，而是蕴含着深层的汉字文化：“尧”是高起的土堆，水要浇在土堆上，而不是浇在树干上。

我们中国的汉字源远流长，博大精深，一个汉字就是一个故事。我们所缺的正是对汉字深层故事的挖掘。所以名师的课堂能在有限的时间内传授给孩子更加丰富的知识，我们在自叹弗如，望尘莫及之余，更应该加强学习，提高自身文化底蕴，这样才不枉为人师。关于生词的教学，薛老师更是匠心独具。他先是一列一列出示词语，然后让学生竖着读完，再横着读，读着读着学生就会明白，竖行归类，横行再现故事情节。此环节的设计既巩固了识字，又让学生加深了对故事的理解，为接下来的讲故事解决了重难点，做好了充分准备，更重要的是薛老师还潜移默化地掌握了归类识词的方法，真可谓是一举多得。

一节课里，薛老师引领者孩子们循序渐进地讲故事，从填词到填句，从讲一段到讲三段，由易到难，孩子们乐此不疲。光会讲别人的故事那就没有了创新，所以薛老师又引领着孩子们继续编故事，这是培养孩子丰富想象力的过程，孩子们在续编的过程中会将领悟到的寓意编进自己的故事里，这比简单地问孩子们故事告诉了我们什么道理更充满了灵性。

另一位让我印象深刻的名师就是贾志敏老师。第一次听到贾志敏这个名字，还是于校长向我提起的。那时我正准备上写作优质课，于校长让我上网查一查贾志敏老师怎样教作文。从那时起我就知道贾志敏老师是一位教学经验丰富的尤其擅长作文教学的老师。这次在名师研讨会上，贾老师执教《母亲的鼓励》，更是带给我强烈的震撼，我深深地感受到贾老师就是语文，语文就是贾老师！

课前，贾老师认认真真、端端正正地在黑板上抄写了9个词语：羡慕、黯淡、甜蜜、按捺、好动、妈妈、破天荒、两鬓斑白、悲喜交集。还给“羡”等9个字注上拼音。之后，手工画了一张表格，比课后的表格多了“高中”这一行。久已不见，这样的时刻，这样的学习前奏，这样的教师板书。我们有那么精美的ppt呈现汉字，我们有那么能干的电脑展示汉语。始料未及的是，那么多孩子的字开始写不好字。更要命的是，很多时候，我们开始不敢写，不愿写，有时是没有时间写。一手好字，就是语文老师的命根啊！给学生认认真真地板书，这时候的贾老师就是语文!

课中，贾老师没有过多的提问，没有繁琐的分析，而是针对课文内容，设计了以下环节：读准字音，读好文段，创设情境，练笔写“第四次母亲的鼓励”。每一个环节中，贾老师都“以学定教”，根据孩子们的学情、课堂生成而定教学方法。孩子们每说一句话，老师都十分注重语言的严密性，有错及时帮他们纠正；孩子们每读一段文，老师都非常注重语气语调的指导，告诉孩子读书要像说话似得那么自然；孩子们每读自己写的每一句话，贾老师都及时纠正出现的语法错误，然后让学生把正确的再读一遍。一堂课下来，孩子们受到的是非常扎实的语文素养的训练。对学生进行扎实的听说读写训练，这时候的贾老师就是语文!

贾老师为我们上完一节精彩的展示课后，又利用课间十分钟为我们作了精彩的讲话，虽然只有短短的十几分钟，可贾老师却非常精辟地为我们阐述了语文教学的真谛，真可谓“听贾老师一席话，胜教十年书”。贾老师首先分析了当前语文教学的现状。贾老师非常尖锐地用两句话对当前语文教学进行了概括：该我们做的事我们没有去做，不该我们做的事我们做得认认真真，一丝不苟。（贾老师所说的不该我们做的事除分析、讲解课文外，还包括对声、光、电、图像等的大量使用，贾老师认为这些形式在一定程度上干扰了学生的注意力，影响了学生语文能力的发展。）接着，贾老师又明确指出应该怎样教语文。叶圣陶先生说过：口头说为语，书面写为文。因此教语文就是教学生读书、说话、写话。我们语文老师的任务不是繁琐地分析、讲解课文，而是以课文为例子，教学生怎样说话、作文。我们是用教材来教语文，不是讲课文。

贾老师一番精彩的讲话如醍醐灌顶，令我幡然醒悟。总觉得自己的学生语言表达能力差，写作能力差。原来自己总是在不厌其烦地分析、讲解课文，很少对学生进行听说读写能力的训练。这样老师教得也累，学生学得也烦，学生的语文能力怎么会提高呢？只有实现由教课文向教语文的转变，每节课都让学生进行扎实有效地说话，写话训练，才能真正提高学生的语文能力和语文素养。

非常感谢学校领导给我这次外出学习的机会，从教数年，我一直在寻找什么是语文，怎样教语文？聆听了名师名家的讲学论道后，我终于明白了：语文就是语言和文字，教语文就是教孩子们运用语言文字，即教孩子们说话写话。

通过观摩名师课堂，我们可以看出，名师们不是在教课文，而是借助课文教给孩子们学会怎样说语言、写文章。我真切地体会到这才是语文，这才是语文课。我想，如果我们每个人都按这种路子去走，那么我们的语文教学就会有一个质的飞跃。就让我们从亲历名师课堂做起吧，让这种理念、方法在我们的教学实践中生根发芽，茁壮成长，教学真语文，实现语文梦！

教学观摩研讨活动的心得体会篇十一

教学活动观摩是教师提高专业素养、拓宽教学思路的有效途径之一。在观摩别人的教学活动时，我们可以从中汲取教学艺术的精髓，借鉴他人的经验，并对自己的教学进行反思与完善。最近，我有幸观摩了一节生物教学活动，收获颇丰，以下是我的观后感。

首先，观摩了这次教学活动让我认识到了生物教学的重要性。在这堂课上，教师以清晰而生动的语言讲解了有关DNA的知识。她用引人入胜的故事讲述了DNA的起源和作用，让学生能够深入理解。同时，她设计了一系列趣味性的互动环节，加强了师生之间的互动，提高了学生的参与度。通过观摩这堂课，我深刻认识到，生物教学不仅仅是简单的知识传授，更重要的是引发学生的兴趣，激发他们的学习动力。

其次，这次观摩让我领悟到了教师务必具备一定的教学技巧。教师在讲解知识的同时，利用多媒体课件和实物模型等辅助教学工具，生动形象地展示了DNA的结构和复制过程。她将抽象的概念转化为具体的形象，让学生更容易理解和记忆。同时，教师注重巩固和拓展学生的学习内容，通过课堂小结和布置作业，加深了学生对知识的掌握。这让我意识到，教师需要善于运用多种教学手段，灵活多样地组织教学活动，以促进学生的学习效果。

另外，观摩这节课还让我明白了教师应具备良好的课堂管理能力。在教学过程中，教师严格要求学生的纪律，并设计了一些小组活动，在小组合作中培养了学生的团队合作精神。同时，教师注重对学生的个别指导和评价，及时发现学生的问题并予以解决。通过观摩，我了解到，良好的课堂管理可以增强学生的参与感、养成良好的学习习惯，并有利于教师顺利进行教学活动。

最后，这次观摩让我思考到教师应保持对教育的热爱和执着。在这节课中，教师的授课态度认真负责，她耐心倾听学生的问题，给予他们充分的回答和鼓励。教师对生物教育事业充满热情，她用自己的言行感染着学生，让学生也对生物学产生了浓厚的兴趣。通过观摩这堂课，我认识到，作为一名教师，只有热爱教育事业并全身心地投入其中，才能激发学生的潜能，培养他们的兴趣，进而取得更好的教学效果。

总而言之，这次教学活动观摩让我收获颇丰。从中，我认识到了生物教学的重要性，教师需要具备一定的教学技巧和良好的课堂管理能力。同时，教师应保持对教育的热爱和执着，以激发学生的学习热情。我会将这些观摩的体会融入到我的教学中，不断提高自己的教学水平，以更好地服务学生的成长。

教学观摩研讨活动的心得体会篇十二

20xx年3月27、28日，我有幸参加了“和美课堂”第十六届全国小学语文观摩研讨会，在这两天的时间里，观摩了赵志祥老师、孙双金老师、蒋军晶老师、张学伟老师、戴建荣老师、罗才军老师、何捷老师、魏星老师、孙庆博八位老师的观摩课，并听了几位教师的课后分享和精彩专题讲座。一系列教学活动，让我深刻的体会到一位好老师一定是善于引导的老师，老师们精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，无不让人称奇，感叹语文教学的文学化和艺术化。下面我就几位教师的课来谈一谈自己的体会。

课前教师与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，简单的几分钟交流，让学生忘却了嘈杂的环境和紧张的情绪，学生以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。如戴建荣老师就和学生问好这件事展开交流，赵志祥老师用幽默风趣的“反话”与学生交流。这样，在一定程度上就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。

教学并不是一个技术问题，而是一个理念问题。教师讲什么并不重要，学生想什么才是最重要的。所以在新课改下，我们应当做的是把课堂交给学生，课堂上心中要有一个一个的学生，我们的课堂既要强强相争，又要弱弱相持。如此次听课，几位讲课教师都是很注重学生想什么并鼓励他们大胆的说出自己的想法。不知不觉中，学生就经历了一个思考再思考，从不敢说到尝试说再到喜欢说的过程，也就在这样的过程中学会了新知识，并获得了成功的体验。学生通过自己的思考，形成了自己对文本的理解和思想。

每一位老师在上课中都将习惯的培养贯穿课堂始终，如春风化雨般使学生的好习惯一点一滴形成。教师要注重培养学生良好的阅读习惯，使学生掌握恰当的阅读方法。方法是工具，能够帮助孩子去探索丰富、精彩的世界。

通过此次课堂观摩与讲座学习活动，我认识到在教学的整个过程，要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的学习天性，让同学成为同学，做一位善于引导的教师。教学方法上要尽可能地让学生通过充分的自主学习来达到学习的内化。

一个好的语文教师，不需要华丽的包装，也无需精致的课件，他一出口就是文章，一说话就是哲理，谈吐优雅，儒雅别致，语言富有魔力，能让学生跟着哭跟着笑，这与老师深厚的语文素养是分不开的。所有语文老师一定要多读书！

总之，这次南昌之行，我收获很大，感谢学校的领导给予我的关心、支持和帮助，我一定会在语文的教学方面不断地努力，将学习到的东西与自己的教学紧密地结合起来，用心教书，不断提高自己的语文素养，成就更美好的自己！

教学观摩研讨活动的心得体会篇十三

作为一名教育工作者，不断提升自身的教学水平是非常重要的。而观摩他人的教学活动，则是提高自身教学效果的一种有效途径。近日，我有幸观摩了一节精彩的教学活动，让我收获颇多。接下来，我将从教学设计、教学实施、学生反馈、教师态度和改进方案五个方面，详细阐述我的观摩心得体会。

首先，在教学设计方面，这节课的设计简洁明了，目标清晰。教师将教学目标明确定义为“让学生能够掌握单词的读音和拼写”，并详细列出了每个环节的教学内容和方法。整堂课的教学思路清晰，教师对每个环节的操控行云流水般的自如，给学生以清晰、有条理的学习体验。这让我认识到一个好的教学活动必须要有清晰的目标，并且能够合理安排教学内容。

其次，在教学实施方面，这堂课的活动设计非常巧妙，给予学生更多的主动参与机会。教师利用多媒体教学手段展示课程内容，引发学生的兴趣。然后，她采用了小组合作的形式进行互动，鼓励学生互相交流、共同完成任务。通过这种方式，学生们更好地理解了知识，同时培养了他们的团队合作意识。观摩这样的教学方式，让我深感教师需要不断创新教学方法，让学生积极参与其中。

然后，在学生反馈方面，这节课的教学方法受到了学生们的一致好评。学生们在课堂中踊跃发言，积极参与讨论，展示了较高的学习热情。课后笔记也显示出他们对课程内容的深入理解。他们普遍认为这样的教学方式有助于他们更好地掌握知识，并提出了对进一步学习的建议。通过学生的反馈，我意识到教师要充分关注学生心声，根据学生的实际需求进行教学。

接着，在教师态度方面，这节课的教师表现得非常耐心、细致、关心学生。她耐心解答学生的问题，细致观察学生的学习状态，及时给予帮助和鼓励。她还经常与学生交流，了解他们的学习情况和困难，积极帮助他们解决问题。这种耐心与关怀的态度，让学生们在情感上感受到了安全和尊重。作为我个人的反思，我认识到教师素质的提高很重要，良好的师生关系对于学生的学习非常重要。

最后，在改进方案方面，观摩这节课让我发现了一些改进的空间。虽然整堂课的活动设计合理，但有些环节的时间安排过长，导致其他环节时间不足。我认为在课前应该进行更好的时间管理，以确保每个环节都能得到充分发挥。此外，虽然教师的态度非常好，但她在课堂中的语言组织能力还有待提高。她在解答问题时有些啰嗦，反复解释相同的概念，这样会浪费学生的学习时间。我建议她提前准备好一些常见问题的简明回答，减少重复的内容。

总的来说，观摩这节课让我受益匪浅。我从中学到了这节课的教学设计、教学实施、学生反馈、教师态度和改进方案五个方面的经验教训。作为一名教育工作者，我将始终保持积极的学习态度，不断提升自身的教学能力，为学生成长成才做出更大的贡献。

教学观摩研讨活动的心得体会篇十四

阳春三月，本人有幸参加了xxxx市第十四届全国小学英语课堂教学观摩研讨会。这次观摩活动使我受益匪浅。3月19日—20日我们共观摩了9节课，还聆听了xxxx市xxxx区教研室、教科所xxxx老师的讲座。这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们以丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。

一、创设情境，寓教于乐。在几节精彩的课中，教师都非常注重情境的创设，将会话教学至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进行语言的交流，体会到学习英语的乐趣，学生的语言交流能力得到了锻炼和提高。如：杨姗姗老师的四年级的一节课，让学生在真实的情境中学会单词的音、形、义，以及中西方饮食文化的差异。让学生体验吃西餐。真实的情境充分的激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂教学，教学效果非常好。同时几个老师都非常的注重课堂气氛的营造，在学生进行分组活动的时候，播放舒缓的音乐，缓解学生的学习压力，让学生轻松学习、快乐学习。

二、备课充分，步骤紧凑。通过观摩，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。如北京的张燕燕老师，先自我介绍，来自北京，然后询问如何从北京到xxxx，通过课件展示不同的交通工具需要的时间，再不留痕迹的导入学习内容travelling(bybike/bycar/byair/bytrain)。结束时，又欢迎各位老师、学生到北京去，整个教学过程浑然一体。

三、教法多样，别出心裁。这几堂课中，每个老师的教学方法各不相同，设计别出心裁。如：杨姗姗老师的阅读课《rainforest》中，老师在展示由于生态环境受到破坏之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大树，老师让学生在绿色的树叶上写下保护环境的措施后，并让他们亲手把树叶贴在黑板上的大树上，干枯的大树在学生的努力下焕发了生机，不仅完成了英语的教学，同时对学生也进行了巧妙的德育渗透。李舒愉老师在教授单词时，采用吹气球的方式，让学生练习单词的方法非常的新颖、有趣。这样的教学方法非常值得我们借鉴。

四、教态自然，口语流利。每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利，发音准确。可见各位参赛的教师英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。而且各位教师还展示了自己规范的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。

在这次活动中我们还聆听了xxxx市xxxx区教研室、教科所xxxx老师的《怎样上好一堂课?》的讲座。

1、什么是一堂好课?

一堂好课包括：真(真实情感)、实(学有所获)、活(思维活跃)。

2、如何上好一堂课?

(1)教学设计：主要解决教什么、怎样教、教的怎样。

(2)教学设计主要包括：教学目标设计、教学策略设计、教学技术设计、教学过程设计。

3、教师要树立备课的质量意识：一课三备。

一备：钻研教材、独立思考，形成“初案”;。

二备：博览群书、融汇贯通，写出“教案”;。

三备：课后反思、精益求精，补充“另案”。

(所谓“另案”：包括成功之举、败笔之处、学生见解、教学机智、再教设计.)。

同时，xxxx老师建议青年教师要学会：一课三品.

(1)这节课应怎样上?(知其然)。

(2)这节课为什么这样上?(知其所以然)。

(3)这节课还可以怎样上?(知其未尽然)。

当然，一堂好课并没有绝对的标准，学无止境，教无定法，这些说起来好像很容易，但真正做起来却很难。我深深地感到自己的不足，在今后的教学中，我将加强学习，在实践中不断探索总结，来丰富自己的教学经验，提高自身的素质。

教学观摩研讨活动的心得体会篇十五

第一段：引入教学活动观摩的背景和目的（200字）。

近年来，教学活动观摩逐渐成为教育界的一项重要活动。通过观摩他人的教学活动，老师们可以借鉴其他教师的教学经验和方法，改进自己的教学效果，提高教学质量。最近，我也有幸参加了一次教学活动观摩，对于这次观摩，我收获颇多，深感受益匪浅。

教学活动观摩是一次很有针对性的活动，我是去观摩一位具有丰富教学经验的优秀教师的课堂教学。从一开始，我就被她独特的教学风格所打动。她注重学生的主动性和参与性，在教学中，她不仅是知识的传递者，更是学习的引导者。她让学生主动思考、合作探究，在课堂上，每个学生都能积极参与讨论和分享。她还注重培养学生的创新意识，通过启发式教学和案例学习，让学生在思考中发现问题，并通过互动讨论找出解决方案。整个教学过程，充满了活力和激情，学生们都投入其中，积极参与学习，效果明显。

第三段：分析教学活动观摩对自己的启示和影响（300字）。

这次教学活动观摩对我有着深远的影响。首先，她的教学风格启发了我，让我重新审视自己的教学方式和方法。我意识到，教学活动不应该仅仅是知识的灌输，而应该注重学生的学习兴趣和思考能力的培养。我会尝试运用更多的启发式和案例学习的方法，激发学生的学习兴趣，同时也提高他们的思考能力和解决问题的能力。其次，她的教学过程让我明白了学生的参与性和主动性对教学的重要性。我会借鉴她的方法，营造一个积极、互动的教学氛围，让学生充分参与课堂活动，共同探讨和发现知识。最后，她激励了我不断追求教学的创新和提升。她的教学中充满了创意，让我意识到在教育领域中，不停地学习和探索是必要的。我会继续不断提升自己的教学能力和专业素养，以更好地服务学生。

这次教学活动观摩让我重新认识到教学的重要性和影响力。通过借鉴优秀教师的经验和方法，我也能提高自己的教学能力，进而影响更多的学生。我要感谢这位出色的教师，她为我打开了一扇新的窗口，让我看到了教育的更多可能性。同时，我也对教学活动观摩的价值有了更深层次的认识和体会。

第五段：展望自己未来的教学之路（200字）。

通过这次教学活动观摩，我对自己未来的教学之路有了更明确的规划。我会继续参加更多的教学活动观摩，不断学习和进步。我希望将来可以成为一位优秀的教育者，为学生们提供更好的教育环境和更有趣的学习体验。我相信，在不断的学习和实践中，我会不断提高自己的教学能力，让每一位学生都能够受益。