棒球运动在美国享有广泛的人气和影响力。总结中的重点信息应该如何突出，以便于读者理解？以下是小编为大家精选的总结范文，希望能给大家带来一些启发和参考。

购物小窍门教学设计篇一

购物小窍门教学设计篇二

荔涛。

一、教材依据：

北师大版小学二年级下册第二单元“混合运算”教材（第12~13页）的教学内容。

二、教材分析：

本节教学内容根据购物图的内容，指导学生提出问题和解决问题。指导学生探索先乘除后加减的混合运算顺序，在课堂中，在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习会计算方法。通过练习，学生正确的进行两步式题的计算。提高学生分析问题和解决问题的能力及计算能力。

三、教学目标：

1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3、能正确计算有关的两步试题。体会数学与生活的密切联系。

4、进一步培养学生学习数学的兴趣及合作交流的能力。

四、教学重点：

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

五、教学难点：

如何指导学生学习探索有关乘法和加减法两步式计算顺序和计算方法。

六、教学准备：教学挂图。

七、教学时数：一课时。

八、教学过程。

（一）复习引入。

1、口算：3*5。

7*3。

20--15。

17--9。

12+6。

20--4。

10+3。

7+6。

8+7。

6+42、解答下面的问题：

（1）丁丁买一双袜子3元，买5双多少元？

3*5=15（元）。

（2）小东有童话故事4本，小文的童话故事是小东的2倍，小东有几本童话故事？

4*2=8（本）。

（二）出示挂图，学习新知。

1、引导学生详细观察“小熊购物”挂图：

超市里的东西可真多啊，我们和胖胖、乐乐一起去超市购物吧！

面包每个3元。

饼干每包4元。

饮料每瓶6元。

花生每包7元。

糖果每袋5元。

2、提出问题，解决问题：

（1）胖胖要买四个面包和一瓶饮料，该付多少钱？

学生分组讨论，列出算式，教师板书：

方法1:3+3+3+3=12（元）。

方法2：3*4=12（元）。

方法3：3*4+6。

6+3*4。

12+6=18（元）。

12+6=18（元）。

=12+6。

=6+12。

=18（元）=18(元)。

答：该付18元。

大家帮助乐乐估计一下，20元钱够买三包饼干吗？（学生独立思考后回答）教师指导学生列式，并板书：

方法1：4*3=12（元）。

方法2：20--3*4。

20--12=8（元）。

=20--12。

=8(元）。

答：20元钱够买3包饼干，还应找回8元。

归纳总结：在一个算式里，有乘法，又有减法，先算乘法，后算减法。

（三）课堂练习。

7*3+5。

50--4*5。

7+6*2。

（指名学生上黑板做题，其他学生在练习本上练习）。

（四）课堂小结。

同学们，这节课，你们有哪些收获？

学生发言，教师明确：

在一个算式里，有乘法，又有加减法，先算乘法，再算加减法。

（五）布置作业。

p16练习二。

第1、2题。

九、教学反思。

本节课通过“小熊购物”挂图，指导学生观察、思考、讨论、交流，探索学习了一个算式，有乘法，又有加减法，先算乘法，再算加减法。通过讲解练习使学生掌握了脱式计算的方法，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生的计算能力。

附：板书设计。

购物超市。

胖胖。

3块面包和1瓶饮料。

3*4+6。

乐乐20元钱买3包饼干。

20--3*4。

购物小窍门教学设计篇三

重点：掌握“先算乘除，后算加减”的运算顺序。

难点：理解“先算乘除，后算加减”的道理，能正确计算有关的两步式题一、创设情景。

师：哇，商店里的东西可真不少，如果你是小顾客，你想买什么？学生回答。

师:现在把你想买的东西变成一个问题？

生（板演）：4×3=12（元）12＋6=18（元）3×4=12（元）6＋12=18（元）4×3＋6=18（元）。

师：我们一起来看看这位同学列的算式，你能告诉我们你列的算式表示什么意思呢？

生1：4×3可以求出4个面包的价钱，12＋6表示4个面包和一瓶饮料的价钱。

生2：4×3＋6：4个面包的价钱再加上一瓶饮料的价钱。师：（1点名学生说，2同桌互相说）。

师：解决这个问题还可以怎样列式呢？生：6＋4×3（若无则教师自己抛出）师：请同学们在练习本算一算。师：看老师这样算对不对？6＋4×3改正为：6＋4×3=10×3=6＋12=30（元）=18（元）生：错。

师：（让学生结合题目的实际意义说说为什么错。）我们请一位同学来帮老师改一改。

师小结：像这样有乘法又有加法的综合算式，我们要先算乘法，再算加法。三、合作探索。

3×7+65×2+650-6×724-2×5五、课堂小结。

师：你这节课学习到了什么呢？

1、认识了“综合算式”这个新朋友，知道了在计算时要遵循5个步骤：一看二想三画四算五检。

2、在混合算式中，有乘法，有加减法，应先算乘法，再算加减法。

购物小窍门教学设计篇四

1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

3、体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。

体会解决问题的基本过程和方法。

对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

1、同学们都有到商场或超市购物的经验，你在购物时见到过哪些促销方式？

打折、赠品、返卷、抽奖、免费试用……。

2、如果你要购买一件商品，面对名目繁多的促销方式，你会选择哪一种呢？

3、看来，购物也要讲策略，这节课我们就来学习《购物策略》。

1、上面这些促销方式中最常见的是哪种？

2、使学生体会：如果购买物品不足30元按第一种方式买合适，如果购买物品超过30元按第二种方式买合适。

1、出示问题，甲商店：买一大瓶赠一小瓶。乙商店：一律九折；出示一组数据，大瓶饮料1200毫升，10元；小瓶饮料200毫升，2元。通过计算，说说在哪个商店买饮料合适。

2、使学生体会：

（1）如果买一小瓶饮料，去乙商店买合适。

（2）如果买一大一小两瓶饮料，去甲商店买合适。

3、重点讨论买一大瓶饮料的情况，学生可能出现两种比较方法：

方法一：1400÷10＝140毫升1200÷9≈133.3毫升。

甲商店1元钱大约可以买140毫升，乙商店1元钱可以买133.3毫升，所以去甲商店买合适。

方法二：甲商店需要10元，乙商店需要9元，所以去乙商店买合适。

使学生体会：标准不同，结果不同。

1、数学的价值在于解决生活中的问题，让我们用刚才学习的知识解决下面问题。

甲商店：买一大瓶赠一小瓶；乙商店：一律九折；丙商店：满30元打八折。数据，大瓶饮料1200毫升，10元；小瓶饮料200毫升，2元。

2、学生可以通过前面探索的结果直接得出结论，也可以通过计算得出结论。

1、通过今天的学习，你有什么收获？

2、总结：这节课上我们分析、比较了常见的促销方式，同时也学会了从数学的角度做出判断，进行决策。

购物小窍门教学设计篇五

1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。

课件

一、新课导入。

（一）出示课件，故事引入。

小熊胖胖和乐乐去超市购物，超市里的东西可真多呀！他们来到了超市的食品区。

（二）对话平台，学习新知

乐中学

1、说一说

通过看图，获取信息，提出问题。

（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？

（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？

2、算一算。

在解决问题中掌握运算顺序。

（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。

学生独立解答后再小组交流汇报。

（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？

〖设计意图：通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦〗

（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。

3、想一想，议一议。

通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？

（1）试着做一做。

（2）小组议一议。

（3）说一说。

结合刚才的练习，你能得到什么结论？

4、试一试

（1）如果用20元钱买3瓶饮料，应找回多少钱？

（2）如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？

〖设计意图：通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序〗

做中得

二、综合练习

（1）出示算式，说出现算什么后算什么

（2）自己动笔完成计算

（3）完成做一做的第（3）题。

三、全课总结

计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？

购物小窍门教学设计篇六

1.通过"超市购物"实践活动，使学生巩固小数四则运算的知识和技能，体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

2.让学生经历调查访问、设计方案、填写发票、合作交流等活动过程，培养学生解决实际问题的能力，并结合相关背景对学生进行思想教育。

1.到超市调查三种物品的价格，并完成调查表。

2.咨询:购物时为什么要索要发票?

一、交流调查结果。

2.小组内评一评每人带的钱数是不是合适，不合适的改进一下。

[评析:通过讨论交流，丰富了学生的生活经验，使学生既学习知识，又学会做事。]。

二、设计购物方案。

1.讨论:人们在超市购物，最关心的是什么?

2.播放一个学生购物情景的录像。录像的内容:某学生的一篇数学小论文在报纸上发表了，获得30元稿费。她妈妈让她自己支配这30元钱。这位同学在超市内根据自己的需要、爱好挑选东西。她还要为老师买一件礼物，感谢老师的辅导;为妈妈买一件礼物，感谢妈妈每天辛辛苦苦操持家务。她边挑选东西边估算着用了多少钱。

讨论:你认为这位同学哪些地方做得比较好?为什么?

课堂调查:最多的买几种物品?最少的买几种物品?剩钱最多的是多少?最少的是多少?并说说是怎样想的。

三、解决实际问题。

1.李小明同学带50元钱想买如下物品(投影出示):。

8包方便面，每包2.30元;。

1包饼干3.60元;。

5瓶什锦莱，每瓶2.90元;。

10枝铅笔，每枝0.60元。

请你帮他算一算带的钱够不够。

2.谈话:。

课前，同学们已经了解过有关发票的作用，谁能说说购物时为什么要索要发票吗?(发票有促进商家纳税、维护消费者权益等作用。教学中要表扬学生通过不同途径去了解的做法，鼓励学生购物时主动索要发票。)请你帮营业员为李小明开一张购物发票。(每人一张发票复印件)小组内检查发票填得合格不合格。

四、总结与作业。

1.通过这次实践活动，你有什么收获?

2.通过在不同超市购物，以及对不同超市的调查和了解，你对他们的管理、价格等各方面有什么看法或想法?课后同学们可以把自己的想法或建议写给超市经理，说不定你的建议会给他们带来很大的经济效益。总评:《数学课程标准(实验稿)》要求"学生通过数学活动了解数学与生活的联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。"本节课设计思路宽阔，内容恰当，体现了这一理念。综观整个活动设计，既有精确的计算，又有合理的估算;既有学生的独立思考，又有交流、讨论、互动;既有课内的方案设计，又有课外的调查活动;既有数学知识的综合应用，又有丰富多彩的思想教育。学生真切地感受到数学与生活紧密相联，较好地促进了知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等课程目标的达成。

购物小窍门教学设计篇七

不要拍卖家超过一个月的虚拟服务业务：

虚拟物品服务，比如：qq业务、网站使用时间，永远不要拍超过一个月的业务，有很多网友见到“包1年”而且价格又很低就动心了，去拍3个月，6个月，甚至是1年的业务，就看价格便宜而被蒙蔽了！你想啊，你拍3个月，6个月，12个月，就算你当时不给对方好评，那么45天后，系统也会自动好评，到时候你的业务被取消了，你也付款了，也好评了，就算你去投诉也不可能胜诉！还有，坚决不给他马上的好评！有的卖家说不能给马上好评的就不卖，呵呵，离了你地球还不转了？再说了，你是一个月一个月的拍，他怎么能骗到你呢？有的卖家是100%的好评，还是有网友在这里发贴投诉，为什么？就是因为大家都给他的马上的好评！没有机会揭露他！

对卖家特别低价的商品要特别的警惕：

有的店铺的东西价格低的令人难以置信！就好像奔驰车能卖出奥拓的价格来！比如一款数码相机或者手机，市场价格4000，而他的价格是2000!这个时候千万要小心了，别以为自己运气好碰见了物美价廉的商品，绝大多数情况下，看到了这样的东西，是你的运气不好！---那不是天上掉下来的馅饼，而是天上掉下来的一个陷阱已经在你面前了！骗子会说“我们的东西都是走私进来的，所以很便宜”。你想想看，你能不能赔钱做生意？你不能！那么他就能吗？他为什么能？结论只有一个：骗子！

不要直接把你的钱直接汇款到对方的银行卡账号上：

尽量使用支付宝中间交易，永远不要直接把你的钱直接汇款到对方的银行卡账号上！骗子们总是说你不用支付宝我可以给你折扣，或者变着说法让你先交保证金、手续费。

购物小窍门教学设计篇八

教学内容：

教学目标：

1、结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。

2、了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的解释。

教学重点：

运用百分数相关的知识解决问题。

教学过程：

一、创设生活情境，引入新课。

让学生说说生活中商家为了吸引顾客或扩大销量，常常搞一些什么样的促销活动?那如何学会合理购物呢，从而引入本节新课。

二、探究体验，经历过程。

1、出示第12页的例5。

2、让学生仔细读题，说说想到了什么?

着重理解满100元减50元的意思。

3、分别计算出在a商场和b商场所花的实际费用，进行比较。

a商场：230×50%=115(元)。

4、从而得出在a商场购物更省钱，所以在购物时我们要根据促销方法的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这就是“合理购物”。

三、课堂练习。

第12页做一做。

四、作业。

第15页第13、14题。

购物小窍门教学设计篇九

1、通过购物活动，感受混合运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。

2、结合具体情境和解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，能正确计算有乘法和加法的两步计算。

本节课是第二单元的第一课时，是在学习了加、减、乘、除的基础上进行的混合运算教学。

本节课可以分成五部分：一是创设了购买文具的情境，与学生实际联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣；二是从情境图中获取数学信息，并提出数学问题；三是探索先乘后加的运算顺序，在自主探索与合作交流中掌握有乘法和加法的两步式题的计算方法，并尝试解决一些数学问题，在这里要注意让每个学生都真正参与进来，结合问题情境理解和掌握运算顺序及计算方法；四是自我参与解决实际问题，拓展练习，巩固应用；五是课外购物，将数学活动延伸到课外，让数学与生活紧密联系起来，使学生养成留意身边的数学问题并尝试解决的习惯。

本校地处大庆市中心区，学生生活在城市，经常接触购物活动。本校是第一批国家级课改实验校，在计算教学方面重视与生活的联系，鼓励学生通过自主探索、合作交流等多种方式学习，学生养成了记数学日记的好习惯，这些都有利于学生解决本节课的问题。由于部分家长提前让学生接受了两步题先乘后加的运算顺序，可能会影响到学生在课堂上的思考，但学生并不能真正理解和应用，因此本节课的重点是鼓励学生探索先乘后加的运算顺序。

师：同学们，寒假生活结束了，你的寒假是怎么过的?和你的好朋友说一说。

师：你准备好学习用品了吗?有一个文具超市刚刚开业，想去看看吗?

(反思学生在现实、有趣的情境中，会产生学习的愿望，提高学习兴趣，更主动地进行探索。书中原来的情境是小熊购物(食品)，也联系学生的实际，但购买文具的情境与学生实际联系更紧密些，那么学生的主动性也就会更好地发挥出来。)。

师：观察图片，从图中你知道了什么?

生：我知道了这个超市有日记本、橡皮、橡皮泥、笔、格尺。

生：我还知识了这些文具的价格分别是。

师：你想买什么?你能算出一共要付多少钱吗?是怎么算的?

(学生相互说一说，再指名说一说。)。

师：小明也来买文具，可是他遇到问题了，你们愿意帮助他解决吗?

出示问题：买3本和1枝，该付多少钱?

(反思问题是生长新思想、新方法、新知识的种子。因此，我努力让学生学会看图，从中获取需要的数学信息，引发学生提出问题，从而对问题的解决方法进行探索。)。

1、根据问题列出算式。

师：你是怎么解决这个问题的?

(板书学生的不同算式，并让学生分别说一说自己的想法。

生1：35=15(元)，15+4=19(元)；

生2：35=15(元)，4+15=19(元)；

生3：35+4=19(元)；

生4：4+35=19(元)；

生5：5+5+5+4=19(元)；

）

师：这些算式，它们有什么相同和不同?

(学生思考，并请不同算法的学生说一说自己算式的意思，是怎么想的。其他学生分别对每种列式进行讨论，体会35+4是把35=15(元)与15+4=19(元)两个算式合在一起，用来计算总钱数的。)。

(反思将两个算式合成一个算式，对于学生不是很陌生，有很多学生能直接列出综合算式。这样，将学生的不同算式列出来，结合情境大家一起讨论算式的合理性，对于学生理解综合算式与分步算式的关系以及如何将两个算式合成一个算式，是很有帮助的。)。

(评析把所有的算法都板书出来，使每个人都知道；并让学生说一说自己算式的思想，以重复、确认、澄清他们的想法，比较算式的相同和不同，引起思维的碰撞，使学生从更深的角度重新认识这些算式，这些都是促进讨论深入开展的有效做法。)。

2、脱式计算及运算顺序的提出。

师：算式35+4，你们是怎么算的?

生：我是先算出日记本的价钱，35是15元，再加上一枝笔的价钱4元，所以得数是19元。

生：最好是先把15记下来，这样就不会忘记了。

师：记在哪里更好?

生：就记在35的下面吧。

教师板书脱式计算过程：

35+4。

=15+4。

=19(元)。

师：这就是脱式计算。

(反思以前，在教学脱式计算时，是教师边示范、边讲解脱式计算的步骤与注意事项，然后让学生练习计算。学生是被动地用老师给的方法去做，并没有产生对这种方式的需要，所以应用起来只是按部就班、机械地记忆。怎样让学生产生学习新知识的需要，更好地探索、接受新知呢?出于这样的考虑，我进行了新的教学实践：老师遇到了计算的困难，记不住前一步的结果，怎么办呢?激发学生对新的计算方式的需要。有的学生提出把前一步的结果先记下来，有的提出记在算式的下面更好一些。学生又一次体会到学习的快乐以及帮助老师的成功感。)。

3、独立进行脱式计算4+35。

（学生先独立在本子上计算，教师巡视，个别指导；然后相互交流一下，有什么不同；接着，全班交流。）。

板书各种不同的算法，有：

4+35。

=4+15。

=19(元)4+35。

=15+4。

=19(元)4+35。

=75。

=35(元)师：以上这些算法，你们有不同意见吗?

（学生先独立思考，再在小组内说一说。）。

生1：第三种是正确的，因为4加3等于7，7再乘5就等于35。

生2：第三种不对，因为刚才我们已经算过了，得数应是19，而不能再是别的数了。

师：这样，我们举手表决一下。

(通过表决，只有生1还坚持认为第三种是正确的。）。

生3：我认为生1就是不对，不能先算加法，因为我爸爸告诉过我，有加有乘应先算乘法。

生4：我还知道，想先算加法要在有小括号时，要不然，就得先算乘法。

(这时，生1仍然坚持自己的意见不改变。)。

（学生小组内讨论，商量说服生1的办法。）。

(这时，学生都异口同声地问生1，你先算的4+3是什么呀?生1想了想，笑了说：我的算法错了，应该先算35，先算出日记本的钱数，才能算出总钱数。)。

师：那你们再想想，第二种写法对不对?

生：是正确的，因为这也是先算的35，也就是日记本的钱数，只不过15与4换了位置，得数也是不变的。

师：同学们真是爱动脑筋的孩子!在你们的合作下，这个问题终于解决了，老师为你们高兴!

(反思以前，先乘后加这个新知识，都是老师告诉学生的。从学生的回答能看出，有的家长已经提前告诉学生，这样的算式就应该先算乘法，后算加法。这样很简单，也很省时。学生接受了这个新知识，再遇到这样的算式时，就按这个顺序来计算了。在我听过的同样内容的一堂课出现了这样的情况：临下课前，一名学生还提出这样的疑问：老师，可不可以先加后乘呢?能看出，学生并不是很明白为什么要先乘后加，而不是先加后乘。我认为，结合具体的问题情境，让学生去观察、比较，去发现，去揭示，对不同的算法进行评判、反思，学生才能真正地理解法则规定的合理性。想说服对立同学，让他改变自己的观点，就需要寻找有力的证据，其实就是先乘后加的依据。在争执中，思维进行碰撞，不但得出了正确结果，而且学生对新知理解得比较透彻、记忆牢固。更重要的是，通过自主探究，学生比较、理解、思考、表达等能力以及自主学习的精神都将得到发展。)。

(评析教学要做有心人。教师真实、具体、深入地反思，为改进教学、提升自己的教学能力，奠定了很好的基础。这也为进一步开展研究积累了宝贵的素材。)。

师：同学们帮助小明解决了问题，你们真棒!现在也给你一个机会，可以任选超市中的两种文具，每种可以是一件，也可多件，但总钱数不能超过20元。将你的解决方法列成一个算式，并在本子上进行计算。

(学生自由选择购物，列式计算，并交流。教师深入学生中间，进行个别指导。展示几名学生的算式，并请学生说一说自己购买了哪些文具以及是怎样列式计算的.。)。

(反思学生在自主的参与中，加深对混合运算的计算顺序的理解，并灵活运用，解决购物中的问题。)。

师：这节课有什么收获?

生1：学习了新知识――脱式计算。

生2：知道了有乘法、也有加法时，先算乘法、后算加法。

生3：我已经能在购物时自己付款了。

师：以后去文具超市购买文具时，你们可要自己计算、自己付款了。

(反思将数学活动延伸到课外，让数学与生活紧密联系起来，使学生养成留意身边的数学问题并尝试解决的习惯，提高做数学的能力。从学生交上来的数学日记中能看出，他们对实践活动特别感兴趣，而且在解决问题中体会着做数学的乐趣和成功感。)。

本节课注重数学与生活的联系，从生活中引入数学问题，再应用到生活中，在解决问题过程中培养学生多样化的学习方式；注重小组合作学习的目的性、价值性、有效性。教学设计注重动静结合，在开放的同时给学生独立思考的时间和空间，并能创造性地使用教材，开发课程资源，教学效果很理想。

不少教师有着这样的疑问，在看似平淡的计算教学中，如何使学生积极地参与。其实，参与并不仅仅是操作、活动等外在表现，更是思维的投入。从这节课中，我们确实看到了学生们的积极思考，特别是他们之间想法的碰撞。而这正是教师为学生营造了充分探索、表达、讨论、反思机会的缘故。

也许，我们总要思考一个问题，如何把我们的学生培养成为一个能用数学方式思考和表达的人。这节课已经做了很好的尝试。

购物小窍门教学设计篇十

本课选自《品德与社会》教科版四年级上册第三单元第二课。第三单元以“聪明的消费者”为主线，让学生用自己的眼睛去发现生活，用自己的心灵去了解生活，学会一些基本的生活技能，教育学生从小爱生活、会生活。

在此之前，学生们已经学习了《各种各样的商店》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用，本课既承接前面的内容，又为下面的《我是理财小能手》打下基础，起到了承上启下的作用。

从本课的内容来看，由三大板块组成。第一板块是“价格的秘密”，主要是从知识层面、个人经历层面让学生了解一些购物常识，它是后两个板块的铺垫。

第二板块是“买东西看什么”，从个人实践、走访调查的角度强调了学会选择，学会比较，买自己需要的，旨在让学生学会做聪明的消费者。第三板块是借助三无产品以及发票，旨在让学生能明明白白地购物。

《购物有学问》这个教材，能促使学生走进商业场所，走进社会，了解购物这种常见的社会现象，通过调查、比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识，并体验活生生的社会生活。正确的购物观念对学生今后的生活发展都起到了极其重要的作用。

二、说学情。

四年级的儿童正处于主动消费的萌芽期，许多消费领域都开始渐渐涉足，其消费价值观尚处于模糊阶段。随着孩子年龄的增长，消费意识逐渐增强，本课的内容正符合孩子实际生活需要，因此，是孩子们乐学、愿学的。多数学生对于购物、消费等有了一定的认识和实践，但仍然缺乏较系统的认识。加之社会物质环境的不断丰富、独生子女家庭生活的不断优越，学生的消费比较盲目，“乱花钱”的现象比比皆是。因为，热闹的市场始终是吸引学生的眼球的。所以树立正确的消费观，掌握基本的消费技能显得尤为重要。

鉴于以上认识，我设计了以下教学目标：知识目标：通过调查，比较商品的不同价格，学会选购商品的'初步常识。

行为目标：让学生形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。

情感目标：让学生具备初步的消费者自我保护意识,激起学生热爱生活的情感。

本课的重难点：由于学生缺乏对购物知识的了解，因此让学生调查、比较商品的不同价格，使学生学会选购商品的初步常识，逐步形成独立的购物能力是本课的教学重点和难点。

三、说教法。

对于学生而言，只有他自己的生活才是有意义的、真实的生活；对于教学而言，只有引导儿童关注和”实践”他自己的生活，才会是有意义的教学；也只有引导儿童学习和学会他自己的生活，才会是有效的教学。所以教师应创造性地使用教材,努力让教材融进生活，让课堂走进生活，让学生贴近生活。创设充满生活味、人情味的课堂教学环境，让“小课堂”体现“大世界”。为达成本课的教学目标，突破重难点，结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，我将采用了以下的教学方法：

一、根植现实――课堂中的“肥沃土壤”学生的生活经验是教学的重要资源。课前，布置学生回家按照表格所列的方法调查商品价格的变化，课中分小组讨论，汇总并进行交流，使学生在事实面前，明白价格变化的原因。

二、快乐辩论――课堂中的“温暖阳光”辩论，让学生明理，在活动中建构自己的价值观。

三、情景体验――课堂中的“甘甜雨露”在创设情境中，引导学生体验消费者角色，在体验中加深认识，从而明白如何成为一名聪明的消费者。

四、教学过程：

一、走进商场，激发情感。

上课伊始，我将从学生生活密切相关的话题切入新课。课件出示：购物场所的分类照片（大型商场、超市、农贸市场、批发市场），交流在这些地方买东西的感受，引导归纳，得出大型商场环境舒适，物品齐全；超市卖场方便快捷，货真价实；农贸市场食品新鲜，经济实惠；批发市场名目繁多，真假要辨。相机揭示课题，“购物的学问”。（板题、读题）本节课一开始便从学生的日常生活入手，回顾自己的生活，发挥他们的主体作用，激发他们学习的探究的欲望，这也遵循了新课程所倡导的“用儿童的眼睛去观察，用儿童的心灵去感受，用儿童的方式去探究。”

二、调查汇报，体验生活。

这一块面我设计了两个教学环节：

1、我猜我猜我猜猜猜出示在不同的地方买的同一块橡皮，请学生你猜猜它们的价格。学生利用自己的生活经验猜测，通过教师的评价，引导学生发现购物场所不同，价格就可能不同。

适时交流课前调查，顺利转入第二个教学环节。

2、价格的学问课前，我布置学生调查商品的价格的变化，课堂上，让学生通过自己制作的调查表来引导学生讨论商品的价格会发生哪些变化，并记录下研究的记录结果。最后教师总结：由于价格是由变化的，所以买东西时要注意：价相近，比（质量）质相近，比（价格）质价相近，比(售后服务)。由于教学充分调动了孩子已有的生活经验，使之与课程具体内容之间建立起联系，这样学生了解了商品变化的原因，就可以在现在和将来的购物中更加主动，同时了解和掌握这些商业知识，也有助于学生的社会化。

美国教育家杜威说过：“教学不仅仅是一种简单的告诉，应该是一种过程的经历，一种感悟。因此，课前让学生调查，课上教师以此为辐射点。学生通过亲眼所见，亲耳所闻，他们的体验会更深。整个教学环节紧扣重点，由浅入深，层层递进。

三、小小辩论，互动明理。

“便宜没好货，好货不便宜“”价廉物美，便宜也有好货“这两种观点孰是孰非，让学生开个小小辩论会，利用自己的调查所得，现学现卖。

在民主、平等的学习环境中，学生把想到的、看到的都作为自己的论据，来论证自己的观点，可以说辩论会的基础来自于生活，能引发学生的互动，在互动中让学生明辨是非，这不仅发展了学生的逻辑思维能力，锻炼了学生的表达能力，而且使学生的主体意识大大增强，个体潜能得到了尽情发挥，继而形成正确的购物观念。

四、出谋划策，集思广益。

购物的学问很多，参与了一次家庭购物的你，有哪些金点子告诉大家，怎样才能买到又实用又便宜的商品，汇报金点子。：在激励的情境下，让学生敞开心怀，去畅谈自己的经验，让学生掌握购物的知识。

五、现场模拟，体验快乐。

在学生了解了这些方法后，教师组织在班上开一个小型商场，定好每件商品的价格，要求学生在其中购买到便宜、实惠的好商品，评选“聪明的顾客”。

情境的创设，目的在于在活动中引导学生参与社会，设身处地，感受购物快乐，使得学生在课后，面对琳琅满目商品，纷繁多样的促销手段，能“货比三家”，帮助学生对自己的生活经验进行反思和整理，培养学生良好的购物品质。

购物小窍门教学设计篇十一

一年一度疯狂的支付宝、网银、快递都要刷爆、挤爆的天猫双十一网购狂欢节，往往也是购物达人的所爱。下面给大家分享一些关于购物达人的购物窍门最新，希望能够对大家有所帮助。

1、这种方法比较偏激，因为当你的产品卖到500个以上的时候，不可能没有一个中差评。有差评可能是因为快递太慢。也可能是有差评师。而且，这一个主要针对假货比较多的阿迪，耐克类运动服饰。他们可能真假混着卖。你可以看看给中差评的数量，和原因。1000件产品出现10个差评也很正常，人人要求不同，但是如果出现50个以上，那就要慎重购买了。

2、看店铺存货量，一双运动鞋，有6个配色，尺码齐全，存货量6000，而且不是代购(代购有可能不是实时显示存货，可能会把所有颜色尺码都上架)，必假库存64889个配色尺码齐全假爆了!

这个还是比较靠谱的方法，但是有评论说可能是店主懒，直接输了1000个库存。但是色码全是真的不太靠谱了。

3、看发货地点，如果标称香港代购，是浙江发货，那就有蹊跷了，买鞋子，要是莆田的，你要小心了。

4、怎么挑原单、尾货。很多淘宝店铺会说是买原单的，或者就是尾货什么的。且不论很多品牌把材料数量都把控得非常牢，绝对不会外流的。搞不好真的有原单呢!但是，请注意存货量。一般有原单流出的店铺评价必定很高，有4.9~5.0的评分，而且库存量以个位数为主，可能只有一两件。产品种类也较少，可能店里只有10件产品。因此店铺的总体等级也不会高，因为卖出的东西少。

看卖家信誉值的真假：

一般来说，信誉值越高的就越可信，但是，不能光看他有几个钻石，几个皇冠，还要看看他的钻石和皇冠是怎么来的!

曾经看过一个卖家，5个钻石!我一页一页的看，发现这个卖家经常在半夜时候大量卖出商品，两个小时内卖出了80件，每个买家都是买6件!看出门道了吧?原来他是专业给骗子冲信誉值的!每个价格都是0.01元人民币包运费!都是当时拍下，当时发货，当时好评!这样的店铺，永远不要买他的东西，无论他的东西多么的价廉物美!

专门看卖家信誉值中的中评和差评：

拍之前要问清楚商品的每一个细节：

有些卖家玩弄文字游戏，瞒天过海，有的卖家命名货物没有了，在他的店铺里面那商品还依然在货架上，而且数量还很多!尤其是卖qq业务的店铺!有的写着“不要密码”，当你拍下来也付款了，他说要密码，问他为什么商品说明里面写着“不要密码”，他居然说写错了!如果你不问清楚，直接拍下，对方确认发货，你怎么办?尤其这种虚拟物品时说不清楚的，就是投诉到商城那里，也是很难说明白!

不要拍卖家超过一个月的虚拟服务业务：

虚拟物品服务，比如：qq业务、网站使用时间，永远不要拍超过一个月的业务，有很多网友见到“包1年”而且价格又很低就动心了，去拍3个月，6个月，甚至是1年的业务，就看价格便宜而被蒙蔽了!你想啊，你拍3个月，6个月，12个月，就算你当时不给对方好评，那么45天后，系统也会自动好评，到时候你的业务被取消了，你也付款了，也好评了，就算你去投诉也不可能胜诉!还有，坚决不给他马上的好评!有的卖家说不能给马上好评的就不卖，呵呵，离了你地球还不转了?再说了，你是一个月一个月的拍，他怎么能骗到你呢?有的卖家是100%的好评，还是有网友在这里发贴投诉，为什么?就是因为大家都给他的马上的好评!没有机会揭露他!

对卖家特别低价的商品要特别的警惕：

有的店铺的东西价格低的令人难以置信!就好像奔驰车能卖出奥拓的价格来!比如一款数码相机或者手机，市场价格4000，而他的价格是2000!这个时候千万要小心了，别以为自己运气好碰见了物美价廉的商品，绝大多数情况下，看到了这样的东西，是你的运气不好!---那不是天上掉下来的馅饼，而是天上掉下来的一个陷阱已经在你面前了!骗子会说“我们的东西都是走私进来的，所以很便宜”。你想想看，你能不能赔钱做生意?你不能!那么他就能吗?他为什么能?结论只有一个：骗子!

不要直接把你的钱直接汇款到对方的银行卡账号上：

尽量使用支付宝中间交易，永远不要直接把你的钱直接汇款到对方的银行卡账号上!骗子们总是说你不用支付宝我可以给你折扣，或者变着说法让你先交保证金、手续费。

购物小窍门教学设计篇十二

1、这种方法比较偏激，因为当你的产品卖到500个以上的时候，不可能没有一个中差评。有差评可能是因为快递太慢。也可能是有差评师。而且，这一个主要针对假货比较多的阿迪，耐克类运动服饰。他们可能真假混着卖。你可以看看给中差评的数量，和原因。1000件产品出现10个差评也很正常，人人要求不同，但是如果出现50个以上，那就要慎重购买了。

2、看店铺存货量，一双运动鞋，有6个配色，尺码齐全，存货量6000，而且不是代购(代购有可能不是实时显示存货，可能会把所有颜色尺码都上架)，必假库存64889个配色尺码齐全假爆了！

这个还是比较靠谱的方法，但是有评论说可能是店主懒，直接输了1000个库存。但是色码全是真的不太靠谱了。

3、看发货地点，如果标称香港代购，是浙江发货，那就有蹊跷了，买鞋子，要是莆田的，你要小心了。

4、怎么挑原单、尾货。很多淘宝店铺会说是买原单的，或者就是尾货什么的。且不论很多品牌把材料数量都把控得非常牢，绝对不会外流的。搞不好真的有原单呢！但是，请注意存货量。一般有原单流出的店铺评价必定很高，有4.9~5.0的评分，而且库存量以个位数为主，可能只有一两件。产品种类也较少，可能店里只有10件产品。因此店铺的总体等级也不会高，因为卖出的东西少。